PLAN DE MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA
N 24220 M/Mx-P VIRGEN DE FATIMA 2017.-
Denominacin: Plan de Mejora de la Calidad Educativa 2017

.
I.- IDENTIFICACIN DE LA I.E.-
1.1. DATOS GENERALES
1.2. DRE : AYACUCHO
1.3. UGEL : PARINACOCHAS
1.4. I.E. N : 24220-VIRGEN DE FATIMA
1.5. CODIGO M. : 0362590
1.6. DIRECCION : PLAZA CEFERINO VASQUEZ S/N - BARRIO CCOLLANA.
1.7. NIVEL : PRIMARIA.
1.8. CICLOS : III, IV y V.
1.9. MODALIDAD : MENORES.
1.10. DISTRITO : CORACORA
1.11. PROVINCIA : PARINACOCHAS
1.12. LUGAR : CORACORA
1.13. DIRECTOR : PROF. JESUS GUILLERMO POMA SEVIN
1.14. VIGENCIA : ENERO A DE DICIEMBRE 2017.
 II. PREENTACION. -

El Ministerio de Educacin ha emprendido dentro del marco de su poltica educativa la evaluacin censal
a los alumnos del segundo y cuarto grado de Educacin Bsica Regular en el nivel primaria respectivamente en
forma anual con la finalidad de observar la calidad de educacin que se imparte en nuestro pas para medir la calidad
intelectual de los estudiantes que cuenta nuestra nacin, con la intervencin de otros estamentos gubernamentales
como Qali Warma. Tamizaje de la salud entre otros los objetivos especficos del programa es precisamente potenciar
la calidad intelectual en comprensin de textos y en la resolucin de problemas con mucha facilidad y rapidez, con
la ejecucin de acciones complementarias y orientadas al desarrollo de las capacidades comunicativas, a la solucin
de los problemas en funcin a la vida cotidiana y con visin de ir mejorando la capacidad de creacin de sus
habilidades del propio estudiante como ejes transversales a todas las reas del currculo y como aprendizaje
clave para acceder a mltiples saberes en otros campos el personal docente ha emprendido una accin de ir
mejorando la atencin de los estudiantes con la participacin de los maestros dentro de las horas de fuera de las
jornadas establecidas es decir en el horario de las tardes con una intervencin de dos horas alterados en la semana
y por un trmino de dos das alternes en la semana esto en forma general de los tres ciclos que comprende la
educacin bsica en el nivel primario respectivamente durante el primer semestre del presente ao lectivo.
III.- BASES LEGALES. -

- R.M. N 627 2016- MINEDU, Normas y orientaciones del ao escolar 2017 en las instituciones educativas y
programas educativos de la educacin bsica.
-R.M. N 0386-2006 Normas para la Organizacin y Aplicacin del Plan Lector en las IIEE de EBR
-R.M. N 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organizacin, aplicacin y consolidacin del
Plan Lector en las IIE de EBR.
-R.M. N 401-2008-ED, Ley que establece el sistema de Banco de Libros de la EBR
-R.M. 0440- 2008-ED, Ley que aprueba el documento Diseo Curricular Nacional de la EBR como resultado del
 proceso de revisin, actualizacin y mejoramiento.

IV.OBJETIVOS

4.1. OBJETIVOS GENERALES.

-Promover la ejecucin de acciones de mejora educativa de los estudiantes para desarrollar y mejorar la
capacidad comprensin lectora y la resolucin de problemas capacidades esenciales que contribuyen a la formacin
integral de los nios en lo personal, profesional, y humano.

-Incentivar la participacin de las instituciones educativas personal docente, padres de familia, alumnos y la
comunidad en su conjunto en una cruzada por el fortalecimiento y afianzamiento de la prctica de comprensin de
lectura y resolucin de problemas matemticos.

4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS. -

-Fomentar el hbito de lectura y comprensin de la misma, as como la resolucin de problemas de la vida

cotidiana de los textos del MED, en los alumnos con criterio analtico-crtico, y relacionando el tema eje de las
lecturas con lo diversos enfoques y contenidos de las diversas reas curriculares.
-Desarrollar una serie de actividades cognitivas que se generen partiendo de las lecturas y resolucin de
problemas, como cuento, tertulias, crculo literario, paneles literarios, y producciones narrativas, reductivas, etc
-Convocar y comprometer a los padres de familia su participacin en el xito del plan de mejora en los
estudiantes velando y propiciando en su casa el fomento de la lectura y la resolucin de problemas en sus hijos e
hijas.
 -Elevar la actitud proactiva de los docentes para cumplir satisfactoriamente su tarea con responsabilidad,
cumplimiento y preocupacin doblegando sus funciones por el servicio que brinda a sus alumnos, a quienes los
capacita y los forma para enfrentar los retos que demanda la sociedad actual.

V. DIAGNSTICO

En nuestro pas las investigaciones e informaci0ones de las evaluaciones realizadas confirman que los estudiantes,
al trmino de la Educacin Primaria, no poseen las habilidades lectoras y resolucin de problemas de su entorno y la de su
vida diaria menos los problemas de entorno nacional esperadas. Segn nuestras informaciones remitidas de los resultados
de la evaluacin censal que realiza el MED en forma anual nos evidencian que todava existen estudiante con los problemas
mencionados, investigaciones, los estudiantes llegan a los desempeos llegan en un alto porcentaje en el nivel de inicio y
en una mayor parte en el nivel de proceso y mnimamente en el nivel satisfactorio que dichos resultados es de mucha
preocupacin para los agentes comprendido en la educacin de nuestro pas, en la comprensin lectora y en la resolucin
de problemas: identificacin de ideas y el tema principal del contenido textual y la solucin de problemas sencillos de la
vida cotidiana con la informacin leda y, a veces, ni siquiera estas habilidades observamos en los estudiantes en un 30 %.
En el interior de la escuela, la enseanza de la lectura se vuelve difcil; aumenta el nmero de nios que al cabo del
III ciclo de enseanza (1er y 2 grado) an no saben leer. Fuera de la escuela, el hbito de la lectura de libros decrece en
forma notable. En cuanto a la lecturas informativas, expresivas, instructivas, literarias, argumentativas y grficas.

Segn la aplicacin de la observacin directa de los docentes del nivel primaria, se denotan problemas en los alumnos
como los siguientes:

Carencia de hbitos de lectura en la escuela y en la familia.

Escasa aplicacin de estrategias de lectura, comprensin de lectura y en la resolucin de problemas.
 Desconocimiento de los procesos neurolgicos que se desarrollan en el acto lector y la ayuda que se le pueda dar al
estudiante en su meta cognicin lectora.
Falta de motivacin para la lectura, comprensin de lectura y en la resolucin de problemas desde el hogar.
Influencia negativa de los medios de comunicacin.
Insuficiente desarrollo de las capacidades lectoras en los estudiantes (reflexin anlisis e interpretacin, etc.).
Es por ello que de acuerdo a la situacin socioeconmica de los estudiantes, se ha planteado previo diagnstico la
adquisicin de obras literarias y/o lecturas informativas, reflexivas u otras as como la adquisicin de materiales
exclusivos para el afianzamiento as como la aplicacin de los nuevos estrategias de los docentes en la aplicacin de
las sesiones de desarrollo en el aula y fuera de ellas. de acuerdo a la edad y los intereses de los alumnos y alumnas,
sin atentar contra su economa, en vista que la situacin socioeconmica de los padres es de pobreza.

VI.- RESULTADOS DE LA ECE.-

MATEMATICA 2 GRADO
2014 2015 2016 PROYECCION
SATISFACTORIO 15,4 26,3 61,5 80,5
EN PROCESO 69,2 63,2 30,8 16,0
EN INICIO 15,4 10,5 7,7 3,5
 COMPRENSION LECTORA 2 GRADO
2014 2015 2016 PROYECCION
SATISFACTORIO 30,8 42,1 69,2 85,8
EN PROCESO 61,5 57,9 30,8 19,4
EN INICIO 7,7 0,0 0,0 -5,1

VI.-. ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACION, EJECUCION E IMPLEMENTACION

VII.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

IX. EVALUACION.-

Para evidenciar la comprensin lectora y resolucin de problemas se aplicarn simulacros de evaluaciones de una
variedad de tipos de fichas de medicin de textos as como de una variedades de evaluaciones en las dos areas, en este
plan en la IE 24220 Virgen de Ftima.
-Concurso interno de comprensin de lectura y matemtica.
-Concurso de lectura de una variedad de textos y resolucin de problemas.
 Los procedimientos de evaluacin mediante las formas de:
-Auto evaluacin: Cada docente evaluar su propio desempeo y aportes al plan lector de la IE 24220 Virgen de Ftima

-Coevaluacin : Los profesores entre s evaluarn su desempeo mediante la crtica y autocrtica.

-Heteroevalucin: Se evala el desempeo de docentes y la participacin del alumnado y su receptividad en el logro de

los objetivos del plan lector.