Serie guaS N 3

0
Orientaciones ge
nerales
para la educacin en t
ecnologa

Ser com
petente
en tec
nologa:
una necesid
ad
 Ministerio de
Educacin Nacional
Repblica de Colombia
Ser competente en tecnologa
Una necesidad para el desarr
ollo!
Ministerio de educacin Nacional, 2008

Estas Orientaciones para la Educacin en Tecnologa for

man par te del Proyecto Ministerio de
Educacin Nacional (MEN) - Ascofade (Asociacin Colom
biana de Facultades de Educacin).

Ministra de educacin Nacional

Cecilia Mara Vlez White

Viceministra de educacin Preescolar, Bsica y Media

Isabel Segovia Ospina

Directora de Calidad para la educacin Preescolar, Bsica y Media

Mnica Lpez Castro

Subdirectora de estndares y evaluacin

Juanita Lleras Acosta

Coordinadora del proyecto MeN ascofade

para la formulacin de las orientaciones en tecnologa
asociacin Colombiana de Facultades de educacin, ascofade
Mir yam Ochoa Piedrahta
Decana de la Facultad de educacin
universidad externado de Colombia

Comit editorial
Juana Carrizosa
Mauricio Duque Escobar
Mir yam Ochoa Piedrahta
Alexander Duque Oliva

Primera edicin
Mayo de 2008

Coordinacin editorial
Espantapjaros Taller

Diseo y diagramacin
Daniel Rabanal

ilustracin
Daniel Rabanal

iSBN
978-958-691-296-9

impresin
Imprenta Nacional

impreso y hecho en Colombia

Carta abierta

n la Asamblea General por la Educac

in realizada en agosto de 2007 se r
ecogieron los apor tes de ms de

2006 2015. Los par ticipantes expres

aron un gran inters por integrar la cien
cia y la tecnologa al sistema educativo,

como herramientas para transformar

el entorno y mejorar la calidad de vid
a. As mismo, plantearon la necesida
d
de defnir claramente los objetivos y la
s prioridades de la educacin para res
ponder a las demandas del siglo XXI,
mediante propuestas y acciones concre
tas encaminadas a asumir los desafos
de la sociedad del conocimiento. Esto
concuerda con las tendencias y los int
ereses internacionales que buscan pro
mover una mejor educacin en ciencia
y tecnologa, como requisito para inser
tar a las naciones en esta nueva socied
ad.

Las Orientaciones Generales pa

ra la Educacin en Tecnologa que prese
ntamos en esta guia pretenden motivar

a nios, nias, jvenes y maestros hac

ia la comprensin y la apropiacin de l
a tecnologa desde las relaciones que
establecen los seres humanos para e
nfrentar sus problemas y desde su ca
pacidad de solucionarlos a travs de l
a
invencin, con el fn de estimular sus po
tencialidades creativas.

Queremos que la distancia e

ntre el conocimiento tecnolgico y la
vida cotidiana sea menor y que la edu
-
cacin contribuya a promover la com
petitividad y la productividad. Entende
r la educacin en tecnologa como un

campo de naturaleza interdisciplinaria i

mplica considerar su condicin transve
rsal y su presencia en todas las reas
obligatorias y fundamentales de la educ
acin Bsica y Media.

Al igual que las guas anterior

es, en las cuales propusimos los estn
dares bsicos en lenguaje, matemtica
s,
ciencias naturales y sociales y ciudada
na, estas orientaciones han sido formul
adas bajo el enfoque de competencias,

puesto que stas constituyen el eje ar

ticulador de todo el sistema educativo.
Colombia debe desarrollar estrategias
transversales para eliminar las barrera
s y favorecer la competitividad, y la edu
cacin en tecnologa es, sin duda, uno
de los recursos ms impor tantes par
a promover la cultura del presente y d
el futuro, para construir y transformar
conocimiento y para inser tar a nuestro
pas en una sociedad globalizada.

Agradezco a la Asociacin C
olombiana de Facultades de Educaci
n (Ascofade), a todos los exper tos,
maestros, catedrticos y a las dems or
ganizaciones que par ticiparon en la co
nstruccin y validacin de estas orien-
taciones generales, y cuyos apor tes c
ontribuyen al propsito de formar a las
nuevas generaciones con las mejores
herramientas para hacer frente a los r
etos del desarrollo que requiere nuestr
o pas.

Cecilia Mara Vlez White

Ministra de Educacin Nacional
Contenido

1. La tecn 5
ologa: conc
eptos bsico
s

2. La alfabe 11
tizacin en
ecnologa
3. La estru 13
ctura genera
l de las tabla
s
Orientacio 1
nes para la e 6
ducacin en
ecnologa de
Primero a Ter
cero
Orientacio 1
nes para la e 8
ducacin en
tecnologa d
e Cuarto a Q
uinto
Orientacio 2
nes para la e 0
ducacin en
tecnologa d
e Sexto a S
ptimo
Orientacio du
nes para la e ca
cin en tecno 2
loga de Octa 2
vo a Noveno
Orientacio 2
nes para la e 4
ducacin en
tecnologa d
e Dcimo a u
ndcimo
4. Sugeren 2
cias para tra 6
bajar estas o
rientaciones
en las institu
ciones
5. Biblio 28
grafa
6. Crdit 30
os
4
La tecnologa: conceptos bsicos
La tecnologa incluye, tanto los ar tef
omo actividad humana, la tecnologactos tan-
a busca
gibles del entorno ar tifcial diseado
s por los
individuales y sociales, transformand humanos e intangibles como las
o el entorno organizacio-
y la naturaleza mediante la utilizacin nes o los programas de computad
racional, cr- or. Tambin
tica y creativa de recursos y conocimie involucra a las personas, la infrae
ntos. Segn structura y
afrma el National Research Council, los procesos requeridos para di
a mayora de sear, ma-
la gente suele asociar la tecnologa nufacturar, operar y reparar los
simplemente ar tefactos.
con ar tefactos como computadore
s y software,
aviones, pesticidas, plantas de tratamie
nto de agua,
pldoras anticonceptivas y hornos
microondas,
por mencionar unos pocos ejemplos.
Sin embar-
go, la tecnologa es mucho ms que
us productos
tangibles. Otros aspectos igualmente
mpor tantes
son el conocimiento y los procesos
necesarios
para crear y operar esos productos,
tales como
la ingeniera del saber cmo y el dise
o, la exper-
ticia de la manufactura y las diversas
habilidades
1
National Research Council (Consejo de Investigaci
n Nacional),
es una entidad auspiciada por las Academias de Cie
ncias, de In-
geniera y de Medicina de los Estados Unidos. Esta
organizacin
de carcter acadmico, busca infuir en las decision
es de poltica
pblica vinculadas con la adquisicin y divulgaci
n de conoci-
mientos relacionados con la ciencia, la ingeniera,
la tecnologa
y la salud, que tengan impacto en el mejoramiento
de la calidad 1. National research Council. Technically sp
de vida de las personas, no slo en los Estados Uni eaking: why all americans
dos, sino en need to know more about technology, 20
02.
todo el mundo. En el trabajo que realiza este Cons
ejo participan
voluntariamente ms de 6.000 cientfcos, ingeni
eros y otros
profesionales del ms alto nivel.

5
 Esta defnicin amplia difere de la concepcin
popular ms comn y restringida, en la cual la
tecnologa est asociada casi por completo con
computadores y otros dispositivos electrni-
cos . Segn este punto de vista, la tecnologa
involucra:
Los artefactos: son dispositivos, herramientas,
aparatos, instrumentos y mquinas que po-
tencian la accin humana. Se trata entonces, de
productos manufacturados percibidos como
bienes materiales por la sociedad.
y situaciones para lograr objetivos y desarrollar
productos y ser vicios esperados. En par ticular,
los procesos tecnolgicos contemplan decisio-
nes asociadas a complejas correlaciones entre
propsitos, recursos y procedimientos para la
obtencin de un producto o ser vicio. Por lo
tanto, involucran actividades de diseo, planif-
cacin, logstica, manufactura, mantenimiento,
metrologa, evaluacin, calidad y control. Los
procesos pueden ilustrarse en reas y grados
de complejidad tan diversos como la confec-
cin de prendas de vestir y la industria petro-
qumica.
Los procesos: son fases sucesivas de operacio-
nes que permiten la transformacin de recursos
2. National research Council. Tech Tally: approaches to assessing
technolocal literacy, 2006.
6
 Los sistemas: son conjuntos o grupos de ele-
mentos ligados entre s por relaciones estruc-
turales o funcionales, diseados para lograr
colectivamente un objetivo. En par ticular, los
sistemas tecnolgicos involucran componen-
tes, procesos, relaciones, interacciones y fujos
de energa e informacin, y se manifestan en
diferentes contextos: la salud, el transpor te, el
hbitat, la comunicacin, la industria y el comer-
cio, entre otros. La generacin y distribucin de
la energa elctrica, las redes de transpor te, las
tecnologas de la informacin y la comunicacin,
el suministro de alimentos y las organizaciones,
son ejemplos de sistemas tecnolgicos.
La tecnologa: mltiples
relaciones y posibilidades
Para defnir el alcance, el sentido y la co-
herencia de las competencias presentadas en esta
propuesta, las orientaciones para la educacin en
tecnologa se formularon a par tir de la interre-
lacin que se da entre sta y otros campos que
mencionamos a continuacin:
Tecnologa y tcnica
En el mundo antiguo, la tcnica llevaba el
nombre de techne y se refera, no solo a la habi-
lidad para el hacer y el saber-hacer del obrero ma-
nual, sino tambin al ar te. De este origen se res-
cata la idea de la tcnica como el saber-hacer, que
surge en forma emprica o ar tesanal. La tecnologa,
en cambio, involucra el conocimiento, o logos, es
decir, responde al saber cmo hacer y por qu, y,
debido a ello, est ms vinculada con la ciencia.
Tecnologa y ciencia
Como lo explica el National Research
Council, la ciencia y la tecnologa se diferencian en
su propsito: la ciencia busca entender el mundo
natural y la tecnologa modifca el mundo para
satisfacer necesidades humanas. No obstante,
la tecnologa y la ciencia estn estrechamente
relacionadas, se afectan mutuamente y com-
par ten procesos de construccin de conoci-
miento. A menudo, un problema tiene aspectos
tecnolgicos y cientfcos. Por consiguiente, la
bsqueda de respuestas en el mundo natural
induce al desarrollo de productos tecnolgicos,
7
y las necesidades tecnolgicas requieren de in-
vestigacin cientfca .
La invencin corresponde a un nuevo producto,
sistema o proceso inexistente hasta el momento.
La creacin del lser, del primer procesador, de la
Tecnologa, in primera bombilla elct
novacin, del primer telfono o
invencin y d del disco compacto, so
escubrimient ltiples ejemplos que
o sir ven para ilustrar este
epto.
La innovacin implica introducir cambios
para mejorar ar tefactos, procesos y sistemas
existentes e incide de manera signifcativa en el
desarrollo de productos y servicios. Implica tomar
una idea y llevarla a la prctica para su utilizacin
efectiva por par te de la sociedad, incluyendo
usualmente su comercializacin .
El mejoramiento de la bombilla, los
nuevos telfonos
o las aplicaciones diversas del l
ser son ejemplos El descubrimie
de innovaciones. La innovacin es un hallazgo
puede involucrar
nuevas tecnologas o basarse en
la combinacin
de las ya existentes para nuevos u
sos.
3. National research Council, National Science Education St
andards, 1996.
4. Portnoff, andr-Yves. Pathways to innovation, 2004.

8
Tecnologa y diseo los resultados son diversos.
Por ello dan lugar al desarrollo de procesos cog-
A travs del diseo,
e busca solucionar transforma-
problemas y satisfacer necesidadores. Sin embargo, duran
des presentes o fu- proceso de diseo,
turas. Con tal fn se utilizan rec es posible reconocer diver
ursos limitados, en momentos: algunos
el marco de condiciones y restrse relacionan con la iden
icciones, para dar n de problemas,
respuesta a las especifcaciones necesidades u opor tunidad
eseadas. El diseo ros, con el acceso,
involucra procesos de pensamila bsqueda, la seleccin
ento relacionados anejo de informa-
con la anticipacin, la generacicin, la generacin de ide
n de preguntas, la a jerarquizacin de
deteccin de necesidades, las las alternativas de soluci
stricciones y espe- otros, con el desa-
cifcaciones, el reconocimiento rrollo y la evaluacin de
de opor tunidades, ucin elegida para
la bsqueda y el planteamient proponer mejoras.
o creativo de ml-
tiples soluciones, la evaluacin
y su desarrollo, as Tecnolo
como con la identifcacin de ga e in
formti
nuevos problemas
ca
derivados de la solucin propue
sta.

La informtica s
Los caminos y las estrare al conjunto de
tegias que utilizan conocimientos cientfcos
los diseadores para proponer nolgicos que ha-
y desarrollar solu-
cen posible el acceso, la
ciones a los problemas que se
ueda y el manejo
es plantean no son
de la informacin por med
procesadores. La
informtica hace par te de
ampo ms amplio
denominado Tecnologas
Informacin y la
Comunicacin (TIC), ent
yas manifestacio- radio, la televisin, los
nes cotidianas encontracomputadores, las redes
mos el telfono digital, y
la la Internet.

La informtica constituye uno de los

te-
mas tecnolgicos de mayor incidencia en la
ns-
formacin de la cultura contempornea debid
oa
que atraviesa la mayor par te de las actividades
u-
manas. En las instituciones educativas, por ejemp
lo,
la informtica ha ganado terreno como rea
del
conocimiento y se ha constituido en una
or-
tunidad para el mejoramiento de los proces
os
pedaggicos. Para la educacin en tecnologa,
la

9
informtica se confgura como herramienta que
permite desarrollar proyectos y actividades tales
como la bsqueda, la seleccin, la organizacin, el
almacenamiento, la recuperacin y la visualizacin
de informacin. As mismo, la simulacin, el diseo
asistido, la manufactura y el trabajo colaborativo
son otras de sus mltiples posibilidades.
En resumen, junto a conceptos tan tra-
dicionales como el bien, la vir tud y la justicia, la
ciencia y la tecnologa imponen nuevos desafos
a la refexin tica y la llevan a investigar y a pro-
fundizar en torno a nuevos temas que afectan a la
sociedad, tales como el futuro en peligro, la segu-
ridad, el riesgo y la incer tidumbre, el ambiente, la
privacidad y la responsabilidad.
Tecnologa y tica
La tica de la tecnologa tambin se rela-
El cuestionamiento tico p
sobre la tecnolo-
ga conduce, por lo general, a
cusiones polticas manidad y mejoran su calid
contemporneas. Tal cuestiona vida. Si bien no
miento se debe al se pueden desconocer los
hecho de que algunos desarrolos negativos de
los tecnolgicos la produccin y utilizacin d
apor tan benefcios a la sociedad unas tecnologas,
pero, a la vez, le hay que reconocer que, gra
plantean dilemas. El descubrimiena ellas, la huma-
to y la aplicacin nidad ha resuelto problema
de la energa nuclear, la contami todas las esferas
nacin ambiental, de su actividad. Uno de lo
las innovaciones y las manipulacictos ms palpa-
ones biomdicas bles es la prolongacin de
son algunos de los ejemplos que speranza de vida
actualmente sus- que, en el pasado, se reduc
citan mayor controversia. menos de la mitad
de la actual. Igualmente, la
ologa representa
Las Tecnologas de la que ver con la privacidad y
ormacin y la Co- nfdencialidad, con
municacin (TIC), tambin son los derechos de propiedad
uente de discu- s programas, con
siones ticas relacionadas con la responsabilidad por su m
u uso y con las cionamiento, con
situaciones de amenaza que el acceso a dichas tecnolog
derivan de ellas. n condiciones de
Algunos ejemplos de esta pro equidad y con las relaciones
blemtica tienen e los sistemas de
informacin y el poder social . pr
obl
em
as

de sufcientes alimentos, as com

o para prevenir y
rever tir los efectos negativos
cambio climtico
o para combatir algunas de las
nfermedades que
afectan a las personas.

5. Mitcham, C. Cuestiones ticas en ciencia y tecnologa: anlisis

introductorio y bibliografa. gonzlez, Marta; Lpez Cerezo, Jos
antonio; Lujn, Jos Luis. (1996), Ciencia, tecnologa y sociedad: Una
introduccin al estudio social de la ciencia y la tecnologa, 1996.

10
La alfabetizacin en tecnologa

y tomar
decisiones
sobre
la
a alfabetizacin es hoy en da unosoluciones
de los de- vida diaria .

Aunque el trmino suele asociarse

inicialmente el sentido y los
con las competencias para la lecturaalcances de
y la escritura la alfabetizaci
como va de insercin de los puebn en tecnologa
los en la cul-
tura, actualmente este concepto Como ya se anot, formar
plica tambin en tecnologa
entender, refexionar y desarrollar es mucho ms que ofrecer una cap
competencias acitacin para
para la comprensin y la solucin manejar ar tefactos. He aqu algunos
de problemas desafos que
de la vida cotidiana. le propone a la educacin:
La alfabetizacin se extie
Mantener e incrementar el inter
nde, por con-
s de los estu-
siguiente, a las ciencias, a las mate
diantes. Por ello es indispensable
mticas y a la
generar fexibi-
tecnologa, y se relaciona con la
apacidad para lidad y creatividad en su enseanza,
a lo largo de
identifcar, comprender y utilizar
todos los niveles educativos. Se s
conocimien-
ugiere trabajar
tos propios de estos campos. Una
la motivacin a travs del estmul
rada a lo que
o de la curio-
se ha planteado como deseable par
sidad cientfca y tecnolgica, par
a la formacin
a mostrar su
en tecnologa en el mundo actual,
per tinencia en la realidad local y
ermite reiterar
su contribucin
su impor tancia en la educacin Bsi
a la satisfaccin de necesidades b
ca y Media.
sicas. Pero la
La alfabetizacin tecnolgic rque con ella
a es un prop- se busca que individuos y grupos e
sito inaplazable de la educacin stn en capa-
cidad de comprender, evaluar, usar tarea no es simplemente para el
y transformar sector educa-
objetos, procesos y sistemas tecnol tivo; tambin los medios de com
gicos, como unicacin, las
requisito para su desempeo en comunidades de cientfcos, inge
vida social y nieros y pro-
productiva. En otras palabras, y ductores de tecnologa en gener
n el propsito al compar ten
de reiterar su relevancia en la educa la responsabilidad de ampliar la
cin, el desa- divulgacin de
rrollo de actitudes cientfcas y tecno la ciencia y la tecnologa a todos l
lgicas, tiene os sectores de
que ver con las habilidades que la sociedad.
n necesarias
para enfrentarse a un ambiente que
cambia rpi-
damente y que son tiles para resolv6. unesco. Informe de seguimiento d
er problemas, e la educacin para todos en el
mundo, 2005.

11
 Reconocer la naturaleza del saber tecnolgico
como solucin a los problemas que contribu-
yen a la transformacin del entorno. Adems
del estudio de conceptos como el diseo, los
materiales, los sistemas tecnolgicos, las fuen-
tes de energa y los procesos productivos, la
evaluacin de las transformaciones que produ-
ce la tecnologa en el entorno deben ser par te
esencial de su enseanza.
Desarrollar la refexin crtica frente a las rela-
ciones entre la tecnologa y la sociedad. Como
producto cultural, la actividad en ciencia y tec-
nologa tiene efectos para la sociedad y para el
entorno y, por consiguiente, es necesario que
asociada con ciencia y tecnologa, la formacin
de los ciudadanos se debe orientar a incentivar
y facilitar el debate pblico.
Permitir la vivencia de actividades relacionadas
con la naturaleza del conocimiento tecnolgico,
lo mismo que con la generacin, la apropiacin
y el uso de tecnologas. Es necesario, por lo tan-
to, propiciar el reconocimiento de diferentes
estrategias de aproximacin a la solucin de
problemas con tecnologa, tales como el diseo,
la innovacin, la deteccin de fallas y la inves-
tigacin. Todas ellas permiten la identifcacin,
el estudio, la comprensin y la apropiacin de
conceptos tecnolgicos desde una dimensin
los individuos par ticipen en su ev prctica
interdisciplin
aluacin y
control. De ah la impor tancia de edu
car para la
comprensin, la par ticipacin C
D
y la deliberacin, ?
en torno a temas relacionado
s con la tecnolo-
ga. Segn afrma la OECD (200
4), ms all de
proveer informacin apropiada
en respuesta a
la incer tidumbre y a la concie
ncia del pblico
Q
u
e
s
l
a
O
E
 Tener en cuenta que la alfabeteta de la alfabeti-
izacin tecnol- zacin tecnolgica es proveer
gica comprende tres dimensi a a las personas
ones interdepen- de herramientas para par ticip
dientes: el conocimiento, las ar aser tivamente
mas de pensar y en su entorno de manera fund
la capacidad para actuar. La amentada .

La Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico

se ha constituido como uno de los foros mundiales ms infu-
yentes, en el que se analizan y establecen orientaciones sobre
temas de relevancia internacional como economa, educacin y
medioambiente. Est compuesta por 30 Estados y una de sus
actividades en el rea de la educacin es el Programa Interna-
cional para la Evaluacin de Estudiantes (PISA), el cual analiza el
rendimiento de estudiantes a partir de pruebas internacionales
estandarizadas a estudiantes de 15 aos. Las pruebas se reali-
zan cada tres aos, y en el 2006 participaron 62 pases, entre
ellos Colombia.

7. National research
ouncil, 2002.

12
La estructura general de las tablas

algunas indicaciones para la lectura de las tablas

Las tablas que a continuacin se presentan buscan ser un referente para la escu
ela y un material til para
la elaboracin de planes de estudio, en el marco de una aproximacin transver
sal, es decir, teniendo en
cuenta que la tecnologa se puede trabajar desde cualquier disciplina, puesto que
est presente en todas las
actividades humanas. Por consiguiente, a cada institucin le corresponde realizar
un trabajo de diseo de
sus planes acadmicos, defniendo los objetivos de aprendizaje esperados e in
corporando las estrategias
de enseanza-aprendizaje y de evaluacin, acordes con su Proyecto Educativo In
stitucional.

Es impor tante insistir en que los desempeos que acompaan cada c

ompetencia deben tomarse
como ejemplos de evidencias de los niveles de aprendizaje alcanzados. En ese se
ntido, vale la pena sealar
que corresponde a la institucin escolar defnir los derroteros de aprendizaje qu
e van a observar en sus
estudiantes y que stos deben ser coherentes con cada competencia.

La estructura de las tablas

Las tablas estn organizadas en cinco grupos de grados. Para cada grup
o de grados, se establecen
cuatro componentes. Cada componente, a su vez, contiene una competencia y
algunos ejemplos de po-
sibles desempeos. El siguiente cuadro esquematiza la organizacin propuesta:

ComponenteComponente
Componente 2 3
1
 4
Componente

Competenci Competenci Competencia

Competencia a a

Desempe Desempe Desempeos

Desempe os os
os

13
 grupos de grados. Esta organizacin por grupos de grados responde a la estructura vigente en el sis-
tema educativo colombiano, as:

Primero
De Primero a Tercero
De Cuarto a Quinto
De Sexto a Sptimo
De Octavo a Noveno y un cuadro en la margen superior
De Dcimo a Undcimo izquierda de cada tabla identifca el
grado correspondiente.

Componentes. Las competencias para la educacin en tecnologa estn organizadas segn cuatro com-
ponentes bsicos interconectados. De ah que sea necesaria una lectura transversal para su posterior
concrecin en el plan de estudios. Esta forma de organizacin facilita una aproximacin progresiva al co-
nocimiento tecnolgico por par te de los estudiantes y orienta el trabajo de los docentes en el aula. Los
componentes que se describen a continuacin estn presentes en cada uno de los grupos de grados:

Apropiacin y uso Solucin de problemas Tecnologa y sociedad

Naturaleza y evolucin

de la tecnologa
de la tecnologa con tecnologa

Se trata de la utilizacin Se refere al manejo de

Se refere a las
caractersticas y objetivos
de la tecnologa, a sus
conceptos fundamentales
(sistema, componente,
estructura, funcin, recurso,
optimizacin, proceso,
etc.), a sus relaciones
con otras disciplinas y
al reconocimiento de su
evolucin a travs de la
historia y la cultura.
adecuada, pertinente y estrategias en y para la
crtica de la tecnologa identifcacin, formulacin
(artefactos, productos, y solucin de problemas trminos de sensibilizacin
procesos y sistemas) con tecnologa, as como
con el fn de optimizar, para la jerarquizacin y
aumentar la productividad, comunicacin de ideas.
facilitar la realizacin Comprende estrategias
de diferentes tareas y que van desde la deteccin
potenciar los procesos de de fallas y necesidades,
aprendizaje, entre otros. hasta llegar al diseo y a su
evaluacin. utiliza niveles
crecientes de complejidad
segn el grupo de grados
de que se trate.

14
 Competencias. Se referen a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y
disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras. Estn apropiadamente relacio-
nadas entre s para facilitar el desempeo fexible, efcaz y con sentido, de una actividad o de cier to tipo
de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores .

Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno

Reconozco y describo la importancia de algunos cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
artefactos en el desarrollo de actividades cotidia-
nas en mi entorno y en el de mis antepasados.

Desempeos. Son seales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes.
Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la com-
petencia propuesta. Es as como una competencia se hace evidente y se concreta en niveles de desem-
peo que le permiten al maestro identifcar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento
determinado del recorrido escolar.

Identifco y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se

empleaban en pocas pasadas.
Identifco herramientas que, como extensin de partes de
mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformacin de
materiales.
Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y
elementos naturales.
Indico la importancia de algunos artefactos para la realizacin
de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la
pesca y la rueda para el transporte).

Para cada uno de los componentes, en los diferentes grupos de grados, se utilizan contextos que
van desde los cotidianos, signifcativos y cercanos al nio para los primeros grados, hasta los ms generales
y amplios para los ltimos.

8. Ministerio de educacin Nacional, Vasco, Carlos eduardo.

Introduccin a los estndares bsicos de calidad para la educacin, 2006.

15
Primero

Apropi
Natural acin
eza y e y uso
voluci de la t
n de la ecnolo
tecnolo ga
ga

Reconozco
Reconozcoproductos
y describo tecnolgico
la importan s de mi e
cia de algu ntorno
nos cotidiano y
artefactos los utilizo
en el desa en forma s
rrollo de egura y ap
ctividades ropiada.
cotidianas
en mi
entorno
en el de
s antepasa
dos.

diferencias e
ntre artefacto
Identifco
s y
describo art
elementos
efactos que
naturales.
se utilizan
oy y que no Indico la i
se mportancia d
empleaban e algunos art
en pocas efactos para
asadas. la realizacin
Identifco
erramientas de diversas
que, como actividades h
xtensin de umanas (por
partes de ejemplo, la r
mi cuerpo, ed para la
me ayudan pesca y la r
a realizar ueda para el
eas de trans transporte).
formacin

materiales.
Establezco
semejanzas
 Observo, os smbolos
omparo y y seales cot
alizo los ele idianos,
mentos de
n artefacto particularme
ara nte los relaci
utilizarlo onados con l
decuadame a seguridad (
nte. trnsito,
Identifco basuras, ad
utilizo artefa vertencias).
ctos que faci Identifco la
litan mis acti computadora
vidades y como artefa
satisfacen cto tecnolgi
mis necesida co para
des cotidian la informaci
as (deportes, n y la comu
entretenimie nicacin, y la
nto, utilizo en dif
salud, estu erentes
dio, alimenta
cin, comuni actividades.
cacin, despl Comparo
azamiento, mi esquema
ntre de vacunaci
otros). n con el es
Clasifco quema
describo arte establecido
factos de y explico su i
entorno seg mportancia.
n sus Identifco di
ferentes rec
caracterstic ursos natural
as fsicas, es de mi ent
o y proceden orno y los
cia. utilizo racio
Establezco nalmente.
relaciones Manejo en
ntre la mate forma segur
ria prima y a instrument
l procedimie os, herramie
nto ntas y
de fabricac materiales
in de algun de uso cotidi
os productos ano, con alg
de mi entorn n propsito
o. (recortar,
Identifco pegar, cons
utilizo algun truir, pintar,
ensamblar).
16
TECNOLOGA
Tecnologa y s
Solucin de problemas ociedad
con tecnologa

Exploro mi entorno cotidian

Reconozco y menciono product o y diferencio
os tecnolgicos que elementos naturales de artefac
contribuyen a la solucin de tos elaborados con
oblemas de la vida la intencin de mejorar las co
cotidiana. ndiciones de vida.

Selecciono entre los diversos artefa relacionados

ctos disponibles aquellos travs de pregunta
que son ms adecuados para realiza s e intercambio de i
r tareas cotidianas en deas.
el hogar y la escuela, teniendo en Indago sobre el uso de algunos mat
uenta sus restricciones y eriales a travs de la historia
condiciones de utilizacin. y sus efectos en los estilos de vida.
Detecto fallas simples en el funcion Identifco algunas consecuencias a
amiento de algunos mbientales y en mi
artefactos sencillos, acto de maner salud derivadas del uso de algunos
a segura frente a ellos e artefactos y productos
informo a los adultos mis observaci tecnolgicos.
ones. Relato cmo mis acciones sobre el
Indago cmo estn construidos y medio ambiente afectan a
mo funcionan algunos otros y las de los dems me afectan
artefactos de uso cotidiano. .
Utilizo diferentes expresiones para Identifco materiales caseros y parte
describir la forma y el s de artefactos en
funcionamiento de algunos artefact desuso para construir objetos que m
os. e ayudan a satisfacer
Ensamblo y desarmo artefactos mis necesidades y a contribuir con l
ispositivos sencillos siguiendo a preservacin del medio
instrucciones grfcas. ambiente.
Comparo longitudes, magnitudes Participo en equipos de trabajo par
antidades en el armado y a desarrollar y probar
desarmado de artefactos y dispositi proyectos que involucran algunos c
vos sencillos. omponentes tecnolgicos.
Refexiono sobre mi propia actividad
y sobre los resultados
de mi trabajo mediante descripcione
s, comparaciones, dibujos,
mediciones y explicaciones.
17
Quinto

Aprop
Natur iacin
aleza y uso
y evol de la
ucin tecno
de la loga
ecnolo
ga

Reconozc
Reconozc o caracter
o artefactsticas del
os creadofunciona
s por el miento de
ombre pa
ra algunos pr
oductos te
cnolgicos
satisfacerde mi ent
sus necesiorno y los
dades,
relaciono
con los utilizo en
procesos forma seg
de producura.
cin y con
los recurs
os natural
es

involucrad
os.

tecnolgico
s de produc
Analizo
tos natural
tefactos
es,
e responde
teniendo
n a necesid
en cuenta l
ades partic
os recursos
ulares en
y los proces
contextos
os involucr
sociales,
ados.
onmicos
culturales. Menciono
invenciones
Diferenci
e innovacio
o productos
nes que ha
n contribuid
o al
d
desarrollo
e
del pas.
Explico
diferencia
ntre un art
efacto y p
proceso r
diante o
ejemplos. d
Identifco u
c
uentes y
t
os de energ o
a y explico s
cmo se
t
transforma e
n. c
Identifco n
y doy ejem o
l
plos de art

efactos que
g
involucran i
en su c
o
funcionami s
ento tecnol .
ogas de
informacin Describo
. y clasifco
artefactos e
xistentes en
mi entorno
con
base en c
aracterstic
as tales co
mo materia
les, forma,
estructura,
funcin y
fuentes de
energa utili
zadas, entr
e otras.
Utilizo tec
nologas de
la informaci
n y la com
unicacin
disponibles
en mi ento
rno para el
desarrollo d
e diversas
 d artefactos
actividades y procesos
(comunicac para mante
in, entrete ner y
nimiento, conservar
prendizaje, algunos pro
bsqueda ductos.
y validacin Describo
de informacproductos t
in, investi ecnolgicos
gacin, etc. mediante el
). uso de dif
Seleccion erentes
o productos formas de
que respon representaci
dan a mis n tales co
mo esquem
necesidades
as, dibujos
y
utilizando
criterios
diagramas,
ropiados
entre otros.
cha de ven
cimiento, Utilizo he
rramientas
condicionesmanuales p
de manipul ara realizar
acin y de de manera
almacenam segura
procesos d
iento,
e medicin,
trazado, cor
component
te, doblado
es, efectos
y unin de
sobre la
ud y el med
materiales
io ambient
para constr
e).
uir modelos
Empleo y maquetas
on segurida
.

18
TECNOLOGA
Tecnologa y s
Solucin de problemas ociedad
con tecnologa

Identifco y menciono situacio

Identifco y comparo ventajas nes en las que se
y desventajas en la evidencian los efectos socia
utilizacin de artefactos y proc es y ambientales,
esos tecnolgicos en producto de la utilizacin de p
la solucin de problemas de rocesos y artefactos
a vida cotidiana. de la tecnolog
a.

comunidad
y velo por su cuidado y buen uso valorando sus benefcios
sociales.
Indico la i
mportancia de acatar las normas para la prevencin de

enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

Utilizo dife
entes fuentes de informacin y medios de

comunicacin para sustentar mis ideas.

Asocio cos
umbres culturales con caractersticas del entorno y
con el uso
de diversos artefactos.
Identifco in
stituciones y autoridades a las que puedo acudir
para solicita
r la proteccin de los bienes y servicios de mi
comunidad
Diseo y construyo soluciones tecnolgicas utilizando maquetas
Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los
posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos,
procesos y
productos tecnolgicos en mi entorno y argumento
mis plantea
mientos (energa, agricultura, antibiticos, etc.).
Frente a nuevos problemas, formulo analogas o adaptaciones de
Me involucro en proyectos tecnolgicos relacionados con el
soluciones ya existentes. aro artefactos sencillos,
Describo con esquemas, dibujos reutilizando materiales caseros pa
y textos, instrucciones de a satisfacer intereses
ensamble de artefactos. personales.
Diseo, construyo, adapto y rep
 disposicin fabrica, vende o compra un
producto, bien o servicio y me inte
Diferencio los intereses del que reso por obtener garanta de
calidad.

19
Sptimo

Apropi
Natural acin
eza y e y uso
voluci de la t
n de la ecnolo
tecnolo ga
ga

Relaciono
el funciona
Reconozco miento de
principios algunos ar
conceptos tefactos,
propios de productos,
la procesos y
tecnologa, sistemas te
as como cnolgicos
momentos con su
de la histo
ria que utilizacin
le han per segura.
mitido al
ombre tran
sformar el
entorno
para resol
ver proble
mas y satis
facer neces
idades.

en
cuenta para el uso de alg
unos artefactos, productos
y sistemas
tecnolgicos.

Analizo el impacto de ar
tefactos, procesos y sistem
as

tecnolgicos en la solucin
de problemas y satisfacci
n de
necesidades.
tecnolgicos (alimentacin,
servicios pblicos, salud, tra
nsporte). Utilizo las
tecnologas de la informa
cin y la comunicacin, p
ara
Reconozco os de transfor
en algunos macin y utili
tefactos, zacin de fue
ceptos y prinntes de
cipios energa en
cientfcos determinados
tcnicos que momentos hi
permitieron stricos.
u creacin.
Ilustro con
ejemplos la
elacin que
xiste entre
erentes
factores en
os desarrollos
tecnolgicos
peso, costo,
esistencia,
material,
c.).
Identifco
novaciones
inventos trasc
endentales
ara la
sociedad;
s ubico y expl
ico en su cont
exto histrico
.
Explico con
ejemplos el
oncepto de
stema e indic
o sus

componentes
y relaciones
de causa efe
cto.
Describo
rol de la reali
mentacin
el funcionami
ento
automtico
de algunos
stemas.
Doy ejempl
 personal e los
es sustentan.
(recolect Utilizo herr
ar, selecc amientas y e
ionar, org quipos de ma
anizar y nera segura
procesar para construir
informaci
n). modelos, m
Ejemplifco aquetas y pro
mo en el totipos.
o de artefact Utilizo apro
os, procesos piadamente i
o sistemas nstrumentos
tecnolgicos,para medir di
existen princiferentes
pios de funci magnitudes
onamiento fsicas.

20
TECNOLOGA
Tecnologa y s
Solucin de problemas ociedad
con tecnologa

Relaciono la transformacin
Propongo estrategias para solude los recursos
ciones tecnolgicas a naturales con el desarrollo tecn
problemas, en diferenteolgico y su impacto
s contextos. en el bienestar de la s
ociedad.

t
Identifco y formulo problemas propio r
s del entorno que son a
susceptibles de ser resueltos a trav d
s de soluciones tecnolgicas. i
c
Frente a una necesidad o problema, i
selecciono una alternativa o
tecnolgica apropiada. al hacerlo n
ilizo criterios adecuados e
como efciencia, seguridad, consumo s
y costo.
Detecto fallas en artefactos, proces
os y sistemas tecnolgicos,
siguiendo procedimientos de prueba
y participo en la gestin de iniciativ
y descarte, y propongo
s en favor del medio
estrategias de solucin.
ambiente, la salud y la cultura ( co
Identifco la infuencia de factores
mo jornadas de recoleccin
mbientales, sociales,
de materiales reciclables, vacunaci
culturales y econmicos en la soluci
n, bazares, festivales, etc.).
n de problemas.
Indago sobre las posibles acciones
Adelanto procesos sencillos de innov
que puedo realizar para
acin en mi entorno como
preservar el ambiente, de acuerdo
solucin a defciencias detectadas
on normas y regulaciones.
productos, procesos y
Analizo las ventajas y desventajas
sistemas tecnolgicos.
e diversos procesos de
Reconozco y utilizo algunas formas
transformacin de los recursos natu
de organizacin del trabajo
ales en productos y
para solucionar problemas con la
sistemas tecnolgicos (por ejemplo,
uda de la tecnologa.
un basurero o una represa).
Adapto soluciones tecnolgicas a
Identifco diversos recursos energ
evos contextos y
cos y evalo su impacto
problemas.
sobre el medio ambiente, as como
Interpreto grfcos, bocetos y planos
en diferentes actividades. as posibilidades de
desarrollo para las comunidades.
Realizo representaciones grfcas
dimensionales de mis ideas Evalo los costos y benefcios antes
y diseos. de adquirir y utilizar
artefactos y productos tecnolgicos
 Participo en discusiones sobre el por ejemplo, los recursos
o racional de algunos energticos e hdricos).
artefactos tecnolgicos. Asumo y promuevo comportamient
Reconozco y divulgo los derechos s legales relacionados con
e las comunidades para el uso de los recursos tecnolgicos.
acceder a bienes y servicios ( como

21
Noveno

Aprop
Natura iacin
leza y y uso
evoluci de la t
n de ecnol
a tecn oga
ologa

Tengo e
n cuenta
Relacion normas d
o los con e manten
ocimient imiento y
os cientf
cos y tec
no-
lgicos q utilizaci
ue se ha n de art
n emplea efactos,
do en di producto
versas cu s, servici
lturas os,
y region procesos
es del m y sistem
undo a tr as tecnol
avs de gicos d
a historia e mi ent
para orno

resolver para su
problema uso efcie
s y transf nte y se
ormar el guro.
entorno.

energa

Sustento con argumen

tos (evidencias, razonam
iento lgico,

experimentacin) la sele
ccin y utilizacin de un
producto
natural o tecnolgico pa
ra resolver una necesida
d o problema.

Utilizo efcientemente l
a tecnologa en el apren
dizaje de otras

disciplinas (artes, educa

cin fsica, matemticas,
ciencias).

Utilizo responsable y a
utnomamente las Tecnol
ogas de la

informacin y la Comuni
cacin (TiC) para aprend
er, investigar y

comunicarme con otros

en el mundo.

Hago un mantenimient
o adecuado de mis art
efactos

tecnolgicos.

Utilizo elementos de p
roteccin y normas de s
eguridad para

la realizacin de activida
des y manipulacin de
herramientas y

equipos.

Interpreto el contenido
de una factura de servic
ios pblicos.

Ensamblo sistemas sig

uiendo instrucciones y e
squemas.

Utilizo instrumentos te
cnolgicos para realizar
mediciones e

identifco algunas fuente

s de error en dichas me
diciones.

Represento en grfcas
bidemensionales, objetos
de tres

dimensiones a travs de
proyecciones y diseos a
mano alzada o

con la ayuda de herrami

entas informticas.
Ilustro con ejemplos
el signifcado e importan
cia de la calidad en
Utilizo correctamente
elementos de proteccin
cuando
la produc
cin de art diferentes
efactos tec
actividades
nolgicos.
que realizo
Identifco
(por ejemp
artefactos
lo, en depo
basados en
rte uso cas
tecnologa
cos,
digital y de
rodilleras,
scribo el
guantes, et
sistema
inario utiliz c.).
ado en dic
ha tecnolo
ga.

22
TECNOLOGA
Tecnologa y s
Solucin de problemas ociedad
con tecnologa

Reconozco las causas y los

Resuelvo problemas utilizand efectos sociales,
o conocimientos econmicos y culturales de
tecnolgicos y teniendo en los desarrollos
cuenta algunas tecnolgicos y acto en c
restricciones y condi onsecuencia,
ciones. de manera tica y res
ponsable.

Identifco y formulo problemas propios del entorno, susceptibles

de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnologa.
Comparo distintas soluciones tecnolgicas frent yproblema de las basura
e a un mismo s).
problema segn sus caractersticas, cuenta las restricciones y especifca
funcionamiento, costos y ciones planteadas.
efciencia. Explico las caractersticas de los di
Detecto fallas en sistemas tecnolg tintos procesos de
icos sencillos (mediante un transformacin de los materiales y
proceso de prueba y descarte) y e obtencin de las materias
pongo soluciones. primas.
Reconozco que no hay soluciones Interpreto y represento ideas sobre
erfectas, y que pueden diseos, innovaciones o
existir varias soluciones a un mismo protocolos de experimentos median
problema segn los e el uso de registros,
criterios utilizados y su ponderacin. textos, diagramas, fguras, planos, m
Considero aspectos relacionados aquetas, modelos y
n la seguridad, ergonoma, prototipos.
impacto en el medio ambiente y
a sociedad, en la solucin
de problemas.
Propongo mejoras en las soluciones
tecnolgicas y justifco
los cambios propuestos con base
la experimentacin, las
evidencias y el razonamiento lgico
.
Propongo soluciones tecnolgicas
condiciones de
incertidumbre, donde parte de la
ormacin debe ser obtenida
y parcialmente inferida.
Diseo, construyo y pruebo prototip
os de artefactos y procesos
como respuesta a una necesidad
problema, teniendo en
 Analizo diversos puntos de vista ambiente algunos tipos y fuentes de
intereses relacionados con la energa y propongo
percepcin de los problemas y las alternativas.
oluciones tecnolgicas, y los Analizo la importancia y el papel qu
tomo en cuenta en mis argumentace juegan las patentes y los
iones. derechos de autor en el desarrollo t
Analizo y explico la infuencia de ecnolgico.
tecnologas de la Ejerzo mi papel de ciudadano respo
informacin y la comunicacin en nsable con el uso adecuado
s cambios culturales, de los sistemas tecnolgicos (trans
individuales y sociales, as como orte, ahorro de energa,
intereses de grupos sociales etc.).
en la produccin e innovacin tecnol Utilizo responsablemente producto
gica. tecnolgicos, valorando
Mantengo una actitud analtica y su pertinencia, calidad y efectos po
tica con relacin al uso de enciales sobre mi salud y el
productos contaminantes (pilas, plsti medio ambiente.
co, etc.) y su disposicin Explico el ciclo de vida de algunos
fnal. productos tecnolgicos y
Explico con ejemplos, el impacto evalo las consecuencias de su pro
e producen en el medio ongacin.

23
Undcimo

Apropia
Naturale cin y u
za y evol so de la
ucin de tecnolo
la tecnol ga
oga

Tengo en c
Analizo y uenta princip
aloro crtica ios de funci
mente los onamiento y
omponentes criterios de
seleccin, p
y evolucin ara la utiliza
de los siste cin efcient
mas tecnol ey
gicos y las segura de
artefactos, p
estrategias roductos, ser
para su des vicios, proce
arrollo.
sos
y siste
mas tecnol
gicos de mi
entorno.

mantenimiento
artefactos tecnolgicos utiliza
dos en la vida cotidiana.

manufactura de productos.

Utilizo adecuadamente herra

mientas informticas de uso

comn para la bsqueda y pro

cesamiento de la informacin
y la

comunicacin de ideas.

Acto teniendo en cuenta n

ormas de seguridad industrial
y

utilizo elementos de proteccin

en ambientes de trabajo y de
produccin.
Relaciono el desarrollo tecnol
gico con los avances en la cie
ncia, Utilizo e interpre
to manuales, instrucciones, di
agramas y
dispositivos

Utilizo herramientas y equip

os en la construccin de mode
los,

maquetas o prototipos, aplica

ndo normas de seguridad.
vida cotidiana y el papel que ju
ega la metrologa en los proces
os Trabajo en equipo
en la realizacin de proyecto
s tecnolgicos
tecnolgicos. involucro herr
Explico con cuando
amientas tec
emplos la impo lo nolgicas de
rtancia de la ,
idad en la comun
icacin
.
produccin Selecciono y
artefactos tecnutilizo (segn lo
olgicos. s requerimiento
s) instrumentos
Explico los
psitos de la
tecnolgicos p
ncia y de la
ara medir, inter
nologa y su
preto y analizo
tua
los resultados y
interdependenc
ia. estimo el erro
r en estas medi
Indago sobre
das.
a prospectiva
Integro comp
incidencia de
onentes y pong
lgunos desarrollo
o en marcha sis
s
temas informt
tecnolgicos.
icos
personales uti
lizando manual
es e instruccion
es.
Selecciono fu
entes y tipos d
e energa tenie
ndo en cuenta,
entre
otros, los aspe
ctos ambientale
s.

24
TECNOLOGA
Tecnologa y s
Solucin de problemas ociedad
con tecnologa

Reconozco las implicaciones

Resuelvo problemas tecnol ticas, sociales y
gicos y evalo ambientales de las manifestacio
las soluciones teniendo en cue nes tecnolgicas del
nta las condiciones, mundo en que vivo, y acto r
restricciones y especif esponsablemente.
caciones
del problema plant
eado.

incluida
la biotecnologa en la medicina, la agricultura y la industria.
Analizo y
escribo factores culturales y tecnolgicos que
inciden en
a sexualidad, el control de la natalidad, la prevencin
de enferme
dades transmitidas sexualmente y las terapias

reproductivas.
Participo e
n discusiones relacionadas con las aplicaciones
e innovacio
nes tecnolgicas sobre la salud; tomo postura y
argumento
mis intervenciones.
Evalo los
procesos productivos de diversos artefactos y
sistemas te
nolgicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el
medio amb
ente y las comunidades implicadas.
Analizo el
otencial de los recursos naturales y de los nuevos
materiales
utilizados en la produccin tecnolgica en diferentes
contextos.
Analizo pro
yectos tecnolgicos en desarrollo y debato en mi
comunidad
el impacto de su posible implementacin.
Identifco e
indago sobre los problemas que afectan
 directamente
a mi comunidad, como consecuencia de la

implementacin o el retiro de bienes y servicios tecnolgicos.

Propongo a
cciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles
dentro un c
ontexto participativo.
Diseo, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos T
omo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y
(como respuesta a necesidades o ambientales de comunico los criterio
blemas), teniendo en cnologa y bsicos
cuenta las restricciones y especifca que utilic o las razones que me co
ciones planteadas. ndujeron a tomarlas.
Propongo y evalo el uso de tecnol Diseo y desarrollo estrategias de t
oga para mejorar la abajo en equipo que
productividad en la pequea empre contribuyan a la proteccin de mis d
sa. erechos y los de mi
Interpreto y represento ideas sobre comunidad. (Campaas de promoci
diseos, innovaciones o n y divulgacin de derechos
protocolos de experimentos mediant humanos, de la juventud).
e el uso de registros, Evalo las implicaciones para la so
textos, diagramas, fguras, planos iedad de la proteccin a la
nstructivos, maquetas, propiedad intelectual en temas com
modelos y prototipos, empleando desarrollo y utilizacin de
a ello (cuando sea posible) la tecnologa.
herramientas informticas. Identifco necesidades y potencialid
ades del pas para lograr su
desarrollo cientfco y tecnolgico.

25
Sugerencias para trabajar estas
orientaciones en las instituciones

Ciencia, tecnologa y so ar tefac-
ciedad para tos que contribuyen a la educacin
promover la cultura del futuro en tecno-
loga, pero reiteramos que no son si
nnimos
de sta. El uso de los ar tefactos tecn
Aunque sabemos que cada entorno olgicos,
antea retos
incluso en los casos con un elevado
diversos y que cada institucin educati
nivel de
va ajustar
sofsticacin, no implica, necesariamente
estas orientaciones de acuerdo con sus
, que se
necesida-
posea una cultura tecnolgica.
des especfcas y con las de su comu
nidad, pro-
ponemos algunas refexiones para
omenzar a
trabajar la formacin en tecnologa:
La educacin en tecnologa es inter
En un mundo globalizado y caractedisciplina-
rizado por ria y, en consecuencia, se facilita su
constantes cambios, las instituciones desarrollo
educativas y apropiacin como campo de con
y los docentes se enfrentan al do ocimiento
ble reto de transversal en todas las reas bsic
formar para el presente y, en especias y funda-
al, para el mentales de la educacin.
futuro.
La exploracin y el descubrimiento e
La educacin en tecnologa conllevan vivo y en
la realiza- directo, es decir, en la prctica cotidia
cin de acciones propias de su natur na, son in-
aleza, como dispensables para toda actividad de a
disear, explorar, identifcar problemasprendizaje.
, construir,
modelar, probar, reparar y evaluar,
tre otras.
 El manejo creativo de la incer tidum tacin con diversos elementos y ar t
bre y la po- efactos de
sibilidad de formular muchas respue la realidad local, contribuyen a la c
stas a una onstruccin
pregunta, propician la innovacin y de conocimientos integrados, motiv
invencin. an la ima-
ginacin de los estudiantes y crean
Pistas para maestros explora condiciones
dores e innovado-
de aprendizaje signifcativo.
res: cmo, cundo y por dnde
empezar
Proyectos transversales en
todas las reas.
experiencias y testimonios Dado que la tecnologa est prese
e maestros, alum- nte en los
nos y miembros de la comu
diferentes contextos de la activida
nidad. Los proyec-
d humana,
tos pedaggicos realizados en el aula, las nias, los nios y los jvenes tien
las salidas en la opor-
de campo, la visita de exper tos y tunidad de aproximarse crtica y cre
experimen- ativamente

26
 a sta, a travs de campos tan diversos como de
las comunicaciones, el comercio, la industria, la vida de los miembros de la comunidad local, del
vivienda, el medio ambiente, el agro, el trans- pas y del mundo.
por te, los ser vicios pblicos, la informacin, la
comunicacin, la salud, la alimentacin y la re- Materiales complementarios. Adems de lo
creacin, entre otros. que se encuentran en las bibliotecas, el Ministe-
rio de Educacin Nacional publica materiales de
Ferias de la ciencia y la tecnologa. En estos inters que pueden consultarse en:
espacios de encuentro y divulgacin de proyec-
tos escolares, los estudiantes pueden sentirse
interesados por un aspecto de la tecnologa
como objeto de estudio. Las ferias pueden ser
el primer escenario para estimular y compar tir
la creatividad de nuestras nuevas generaciones.
anlisis de situaciones soci
y en el peridic
ales y naturales. Las
o
situaciones del entorno relacionada
s con la tec- Al Tabl
nologa, son fuentes de refexin
aprendizaje
muy valiosas para identifcar sus
fectos en el
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Visser, Jan. The scientifc mind in context, Holland, Learning Development Institute (Draft concept paper), 2000. Publica-

Informacin de inters en Internet

29
Crditos

Colaboradores

Este documento es el result

ado de un trabajo interinstitu
cional que fue posible graci
as a la voluntad decidida d
e muchas
personas e instituciones uni
versitarias y escolares, com
prometidas en la produccin
y revisin de las orientacion
es gene-
rales para la educacin en t
ecnologa.

asesores Universidad d
Carlos Eduard e Manizales
o Vasco Uribe Universidad d
Jos Luis Villav e los Andes
eces Cardos

autores
Noviembre 2004 Febrero
2006

lvaro Leuro vila (Q.E.P.D

.) (Ministerio de Educacin
Nacional); Alexander Duqu
e Oliva (Ministerio de Educ
acin Na-
cional); Manuel Cruz (Minist
erio de Educacin Nacional
); Mauricio Duque (Universi
dad de los Andes); Juana
Carrizosa
(Universidad Pedaggica N
acional); Sergio Briceo (U
niversidad Minuto de Dios);
Hernn Gil (Universidad Te
cnolgica
de Pereira); Luz Estella Gira
ldo (Universidad Industrial d
e Santander); Carlos Merch
n (Universidad Autnoma
de Buca-
ramanga); Carlos Osorio (U
niversidad del Valle); Francis
co Piedrahta (Universidad I
CESI); Antonio Quintana (U
niversidad
Distrital Francisco Jos de C
aldas); Alveiro Velasco (Col
egio El Prado Comfandi);
Helda Yadira Rincn (Univer
sidad de
La Sabana) y Donna Zapata
(Universidad de Antioquia).

Agosto 2006 Octubre 200

6

Mauricio Duque (Universidad

de los Andes); Juana Carri
zosa (Universidad Pedaggic
a Nacional); Alexander Duq
ue Oliva
(Ministerio de Educacin N
acional); Manuel Cruz (Min
isterio de Educacin Nacio
nal); Guillermo Rojas (Mini
sterio de
Educacin Nacional) y Mir y
am Ochoa Piedrahta (Ascof
ade).

Mayo 2007 Noviembre 20

07

Isabel Fernndes Cristovao

(Ministerio de Educacin Na
cional); Juanita Lleras (Minis
terio de Educacin Nacional
); Miryam
Ochoa Piedrahta (Ascofade
); Juana Carrizosa (Universi
dad Pedaggica Nacional);
Mauricio Duque (Universidad
de los
Andes); Alexander Duque O
liva (Ministerio de Educaci
n Nacional): dgar Mendoz
a (Universidad Pedaggica
Nacional).

Comentarios y aport
es

Este documento de orienta

ciones fue validado por me
dio de talleres realizados e
n cuatro ciudades, donde p
ar ticiparon
docentes de la educacin Pr
eescolar, Bsica, Media, Sup
erior y funcionarios de las Se
cretaras de Educacin.

30
Cali

Gloria Ampa
ro Marn (S
ecretara de
Educacin);
Maritza Cu
ar tas (IE C
iudad de C
ali); Jorge E
licer Guarn
izo (INEM);
Guillermo M
ondragn (Li
ceo Depar t
amental); z
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lo II); Angel

Mara Gme
z Marn (IE
Manuel Mar
a Mallarino);
Nancy Hur
tado (IE Re
pblica de
Argentina);
James Angu
lo Seplved
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cnico Indust
rial Antonio
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dina (Colegi
o Jefferson)
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Bocanegra
(Comfandi);
Orlando Lo
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mfandi); He
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ondoo (Co
mfandi).

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e Colombia)
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- La Giralda
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Maloka); Ro
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Surez (U.
Cooperativa
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Fernando M
aldonado (U
. Pedaggic
a Nacional);
Eduardo Cu
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tica Recurso
s Educativo
s); Juan Ca
rlos Pea (I
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Villamar); G
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(U. Libre).

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ro (U. Sim
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ntico); Alix
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Castro Bue
no (IE Gabr
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Elvira Tirad
o (UNAB);
Claudia In
s
Duar te (EN
S Piedecue
sta).

31
Este documento forma par te de la serie de guas que el
Ministerio de Educacin Nacional ha venido publicando
para dar a conocer a la comunidad educativa colombiana
los Estndares Bsicos de Competencias en diversas reas
y niveles de Educacin Bsica y Media.

Las Orientaciones generales para la educacin en tecnologa,

buscan motivar a las nuevas generaciones de estudiantes
colombianos hacia la comprensin y la apropiacin de la
tecnologa, con el fn de estimular sus potencialidades crea-
tivas. De igual forma pretenden contribuir a estrechar la
distancia entre el conocimiento tecnolgico y la vida coti-
diana y promover la competitividad y productividad.

Repblica de Colombia
Ministerio de Educacin Nacional