PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 6

Grado: 4to - Secundaria

rea: MATEMTICA

I. TTULO DE LA UNIDAD
"Conocemos el potencial econmico - laboral de nuestra regin"

DOCENTE CICLO GRADO UNIDAD

ALMENDRA FONSECA DAVIRAN VII 4 6
FECHA

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

COMPORTAMIENTO DE LA ECONOMA PERUANA EN EL PRIMER TRIMESTRE DE 2015

La estabilidad econmica se hace cada vez ms necesaria en los peruanos, los espacios que los medios de
comunicacin dedican a la economa son ms extensos que aos anteriores; incluso hoy en da las pginas
econmicas de otros pases aparecen en los diarios peruanos.
En este contexto, un tema a investigar es sobre los ingresos econmicos que tiene nuestra regin y que parte
de estos ingresos aportan nuestras familias. Qu cifras nos indican que la economa del Per es la que tiene
mayor sostenibilidad y crecimiento en Latinoamrica? Cunto aporta nuestro pas al producto bruto interno?
Qu actividades econmicas revierten mayor ganancia en el PBI?
Durante el primer trimestre del ao 2015, la economa peruana -medida a travs del Producto Bruto Interno
(PBI) a precios constantes de 2007- registr un crecimiento de 1,7% respecto a similar periodo del ao anterior.
Este crecimiento econmico es resultado de la recuperacin de las actividades extractivas que se
incrementaron en 2,8%, influenciadas principalmente- por el crecimiento de la actividad minera e
hidrocarburos en 4,1%; en tanto, la actividad agropecuaria creci 0,4%. De igual forma, se incrementaron las
actividades de servicios en 4,7%: destacando la mayor produccin de comercio 3,6%; servicios prestados a las
empresas 5,0%; telecomunicaciones y otros servicios de informacin 9,0%; y servicios financieros, seguros y
pensiones 11,3%.
Las actividades de transformacin se redujeron en 5,7% por la contraccin de la construccin (6,8%) y la
manufactura (5,2%).
En relacin a los componentes de la demanda, el crecimiento del PBI se sustent en la evolucin favorable de
la demanda interna que creci 2,5% debido al buen desempeo mostrado por el consumo final privado 2,9% y
el consumo de gobierno 3,0%; atenuado por la cada de la inversin en capital fijo en 7,1%.
Las exportaciones de bienes y servicios disminuyeron en 4,6%, principalmente por la menor demanda externa
de mineral de cobre por parte de China, Japn y Alemania; por las menores adquisiciones de Estados Unidos y
Venezuela de prendas de vestir textiles; as como, por la menor venta de gasolina a Estados Unidos y Colombia.
http://gestion2.e3.pe/ima/0/0/0/4/2/42103.jpg

Cul es la variacin porcentual por ao del PBI y cmo se calcula?

Qu tipo de impuestos se deben pagar y cmo se calculan?
Cmo se calculan las ganancias por ahorro?
Qu conviene realizar cada mes, aplicar la tasa de inters solo al capital inicial o aplicar al capital
inicial ms el inters ganado?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Organiza datos a partir de vincular informacin y los
expresa en modelos referidos a tasas de inters simple
Matematiza y compuesto.
situaciones Examina propuestas de modelos de inters simple y
compuesto que involucran extrapolar datos para hacer
predicciones de ganancia.
Expresa el cambio porcentual constante en un intervalo
de tiempo identificndolo como inters compuesto.
Comunica y Emplea expresiones como: capital, inters, monto y
representa ideas tiempo, en modelos de inters compuesto.
ACTA Y PIENSA matemticas Describe numricamente, grficamente y
MATEMTICAMENTE EN simblicamente la variacin porcentual en intervalos
SITUACIONES DE de tiempo.
CANTIDAD Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas
a la investigacin o resolucin de problemas.
Adapta y combina estrategias heursticas, recursos
Elabora y usa grficos y otros, para resolver problemas relacionados a
estrategias tasas de inters simple y compuesto.
Emplea procedimientos de clculo con porcentajes al
resolver problemas.
Justifica procedimientos y diferencias entre el inters
Razona y argumenta
simple y compuesto.
generando ideas
Explica el significado del porcentaje del impuesto a la
matemticas
renta, entre otros; y cmo se calcula.
 Matematiza Examina modelos referidos a inecuaciones lineales que
situaciones expresen situaciones de restriccin.
Describe las transformaciones que pueden realizarse en
Comunica y una inecuacin lineal.
ACTA Y PIENSA
representa ideas Expresa el conjunto solucin de una inecuacin lineal
MATEMTICAMENTE EN
matemticas de forma grfica y simblica vinculando la relacin
SITUACIONES DE
entre ellos.
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y Emplea transformaciones de equivalencias en
Elabora y usa
CAMBIO problemas de inecuaciones1 (ax+b<cx+d y con
estrategias
expresiones >, , ), a, c0.
Razona y argumenta Evala el conjunto de valores que cumplen una
generando ideas condicin de desigualdad en una inecuacin lineal.
matemticas
Organiza datos relativos a sucesos compuestos
provenientes de variadas fuentes de informacin
considerando el contexto, las condiciones y
restricciones para la determinacin de su espacio
Matematiza muestral y plantea un modelo referido a operaciones
situaciones con sucesos.
Examina propuestas de modelos al plantear y resolver
situaciones de sucesos compuestos.
Evala si los datos y condiciones que estableci
ayudaron a resolver el problema.
Expresa conceptos sobre probabilidad condicional y
ACTA Y PIENSA
Comunica y probabilidad de eventos independientes usando
MATEMTICAMENTE EN
representa ideas terminologas y frmulas.
SITUACIONES DE matemticas Expresa operaciones con eventos al organizar datos y
GESTIN DE DATOS E
sucesos en diagramas de Venn, rboles, entre otros.
INCERTIDUMBRE
Formula una situacin aleatoria considerando el
contexto, las condiciones y restricciones.
Elabora y usa Determina el espacio muestral de sucesos compuestos
estrategias al resolver problemas.
Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de
su plan al resolver el problema.
Plantea conjeturas relacionadas a la determinacin de
Razona y argumenta su espacio muestral y de sus sucesos.
generando ideas Justifica el desarrollo de una distribucin de
matemticas probabilidad de una variable aleatoria definida por un
espacio de muestral.

IV. CAMPOS TEMTICOS

Modelos financieros
Tasa de inters simple y compuesto
Variacin porcentual
Cambio porcentual constante

1 Eliminacin de parntesis y denominadores, reduccin de miembros, trasposicin de trminos.

 Capital, monto, inters, y tiempo (das, meses, aos)
Impuesto a la renta y otros impuestos

Inecuaciones lineales:
Condiciones de desigualdad de la forma (ax+b<cx+d y con expresiones >,,), a, c0
Transformaciones algebraicas de equivalencias
Miembros, trminos, incgnita y conjunto solucin

Probabilidad
Espacio muestral
Operaciones con sucesos
Sucesos compuestos
Probabilidad condicional
Probabilidad de eventos independientes

V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Trptico de datos econmicos sobre el PBI
 VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 (2 horas) Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Planificando las actividades para conocer la Ttulo: Variacin porcentual del PBI
distribucin econmica de nuestra regin
Indicador: Indicadores:
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas Emplea procedimientos de clculo con porcentajes
orientadas a la investigacin o resolucin de al resolver problemas.
problemas. Describe la variacin porcentual en intervalos de
tiempo de manera numrica, grfica y simblica.
Actividad:
Los estudiantes y el docente elaboran un mapeo Campo temtico:
donde se evidencian las actividades a realizarse Porcentajes.
durante toda la unidad con sus respectivos campos Variacin porcentual
temticos.
Actividades:
Los estudiantes realizan procedimientos de clculo
de porcentajes sobre el PBI, explican mediante
ejemplos qu procedimientos realizaran para el
clculo de porcentajes entre dos cantidades y
encuentran el porcentaje del consumo privado
respecto al PBI.
Los estudiantes hallan la variacin porcentual del
PBI -desde 1995 hasta el 2014- haciendo uso del
programa Excel. Plantean un procedimiento para
hallarlo si no cuentan con el programa y explican el
significado de la variacin porcentual de los
periodos asignados.
Los estudiantes completan un cuadro referido al PBI
del 2014 y cmo se calcula haciendo uso de la
frmula = +
+ +
( )". Responden
a interrogantes sobre la representacin del
porcentaje de cada aspecto econmico respecto al
PBI del 2014.
Sesin 3 (2 horas) Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: El impuesto a la renta y el IGV Ttulo: El valor del dinero en el tiempo
Indicadores: Indicadores:
Explica el significado del porcentaje del impuesto a Organiza datos a partir de vincular informacin y los
la renta, entre otros; y cmo se calcula. expresa en modelos referidos a tasas de inters
Emplea procedimientos de clculo con porcentajes simple y compuesto.
al resolver problemas. Justifica procedimientos y diferencias entre el
inters simple y compuesto.
Campo temtico:
Impuesto a la renta, IGV Campo temtico:
Inters simple y compuesto
Actividades:
Los estudiantes determinan cul es el impuesto de
retencin a pagar por el monto de un pago mensual
 en planilla, explican por qu se debe pagar ese Actividades:
porcentaje y qu representa respecto al sueldo. Los estudiantes elaboran tablas para organizar
Luego, en el interior del grupo, comparten sus datos referidos a un prstamo de un monto dado en
resultados, verifican y plantean una respuesta distintas entidades financieras. Realizan el clculo
consensuada del grupo. del monto a pagar por cada mes de cada una de las
Los estudiantes determinan -a partir del grfico de entidades financieras, expresan mediante un
la informacin presentada- si una persona esta modelo los datos de la tabla para un tiempo n y
afecta a la retencin si percibe un ingreso anual responden a interrogantes.
menor a 7 UIT; si lo fuera, sealan cunto se le Los estudiantes realizan grficos de barras para
debera de retener. Determinan el porcentaje de comparar y explicar las diferencias entre los montos
retencin si una persona gana por encima de los a pagar cuando el prstamo se realiza a inters
7UIT y explican por qu se es afecto a retencin. simple y compuesto. Elaboran un organizador con
Los estudiantes explican el significado del pago del las diferencias entre el inters simple y el
porcentaje del IGV y cmo se realiza el clculo. compuesto.
Los estudiantes usan una hoja de clculo para
simular el inters simple y compuesto del depsito
de una cantidad a las dos entidades financieras para
tomar la decisin de cul de ellas es la ms rentable.
Realizan grficos lineales y explican las diferencias
de los dos tipos de inters.
Sesin 5 (2 horas) Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Ahorros en una entidad financiera Ttulo: Entre ms tiempo, mejor
Indicadores: Indicadores:
Emplea trminos como: capital, inters, monto y Examina propuestas de modelos de inters simple y
tiempo en modelos de inters compuesto. compuesto que involucran extrapolar datos para
Expresa el cambio porcentual constante en un hacer predicciones de ganancia.
intervalo de tiempo identificndolo como inters Adapta y combina estrategias heursticas, recursos
compuesto. grficos y otros, para resolver problemas
relacionados a tasas de inters simple y compuesto.
Campo temtico:
Inters compuesto Campo temtico:
Inters simple y compuesto
Actividades:
Los estudiantes calculan el monto generado por un Actividades:
ahorro despus de un tiempo determinado, hallan Los estudiantes analizan cada uno de los grficos
la variacin porcentual del inters que se genera mostrados en la situacin de inicio y discriminan
por cada ao, observan sobre la regularidad de la considerando los siguientes criterios: los valores
variacin porcentual y explican si la variacin del monto final, monto inicial y tiempo.
porcentual es la misma en cualquier perodo de
Los estudiantes elaboran tablas para organizar
tiempo.
datos de tiempo, capital, monto e inters; y a
Los estudiantes calculan el monto para cada ao partir de ello, calculan y encuentran el monto al
que se genera para una tasa de inters de 12% final de cada ao.
anual, hallan la variacin porcentual de los intereses
Los estudiantes analizan cada uno de los grficos
y la diferencia de los intereses y su respectiva
de inters compuesto y resuelven problemas que
variacin porcentual; realizan una comparacin
involucran extrapolar trminos considerando los
entre el valor de la variacin porcentual de la tabla
siguientes criterios: los valores del monto final,
4 y 5. Finalizando, plantean una conclusin respecto
monto inicial y tiempo. Los estudiantes elaboran
a la variacin porcentual en un inters compuesto.
tablas para organizar datos de tiempo, capital,
monto e inters; y a partir de ello, calculan y
encuentran el monto al final en cada ao. Esto les
permitir comprobar qu grfico corresponde a la
 situacin planteada.
Sesin 7 (2 horas) Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: Optimizando ahorros Ttulo: Otras situaciones econmicas y las
inecuaciones
Indicadores: Indicadores:
Examina modelos referidos a inecuaciones lineales Emplea transformaciones de equivalencias en
que expresen situaciones de restriccin. problemas de inecuaciones (ax+b<cx+d y con
Expresa el conjunto solucin de una inecuacin expresiones >, , ), a, c0.
lineal de forma grfica y simblica vinculando la Describe las transformaciones que pueden realizarse
relacin entre ellos. en una inecuacin lineal.
Evala el conjunto de valores que cumplen una
condicin de desigualdad en una inecuacin lineal. Campo temtico:
Miembros, trminos, incgnita y conjunto solucin
Campo temtico: Transformaciones algebraicas de equivalencias
Inecuaciones lineales
Grfica de inecuaciones lineales Actividades:
Los estudiantes expresan mediante una
Actividades: inecuacin la situacin planteada y completan un
Los estudiantes realizan un ensayo dando valores cuadro que les permitir organizar sus datos.
a una inecuacin y determinan si cumple dicho Luego, realizan sumas, restas y multiplicacin en
valor en la desigualdad para luego explicarla. cada miembro de la inecuacin y describen lo que
Determinan el capital que se invierte a menor se est realizando en cada proceso. Plantean una
porcentaje usando el inters simple, expresan qu conclusin respecto a la inecuacin y la ecuacin.
capitales se pueden invertir al menor porcentaje y Los estudiantes plantean la inecuacin, elaboran
plantean restricciones. una tabla para organizar sus datos, resuelven la
Los estudiantes realizan una propuesta de grfica inecuacin por medio de transformaciones
de los montos que se pueden depositar al 8% y equivalentes y describen qu transformaciones
despejan el valor de C de la inecuacin. Luego, realizan en cada uno de los miembros
escriben en el portal del Wolfram Alpha del
siguiente enlace: http://goo.gl/mfvY
Los estudiantes elaboran un organizador sobre
cmo resolver una inecuacin.
Sesin 9 (2 horas) Sesin 10 (2 horas)
Ttulo: Otras situaciones econmicas Ttulo: A favor de la minera y el desarrollo
Indicadores: Indicadores:
Examina modelos referidos a inecuaciones lineales Organiza datos relativos a sucesos compuestos
que expresen situaciones de restriccin. considerando el contexto provenientes de variadas
Emplea transformaciones de equivalencias en fuentes de informacin, las condiciones y
problemas de inecuaciones (ax+b<cx+d y con restricciones para la determinacin de su espacio
expresiones >, , ), a, c0. muestral y plantea un modelo referido a
Evala el conjunto de valores que cumplen una operaciones con sucesos.
condicin de desigualdad en una inecuacin lineal. Expresa operaciones con eventos al organizar datos
y sucesos en diagramas de Venn, rboles, entre
Campo temtico: otros.
Inecuaciones lineales
Transformaciones equivalentes Campo temtico:
Espacio muestral
Actividades: Operaciones con sucesos
Los estudiantes expresan mediante un modelo de
inecuacin la situacin planteada, realizan un Actividades:
 ensayo dando valores a una inecuacin y
determinan si cumple dicho valor en la desigualdad
para luego explicarla. Asimismo, representan de
forma simblica y grfica la solucin del modelo
planteado.
Los estudiantes expresan mediante una inecuacin
la situacin planteada y completan un cuadro que
les permitir organizar sus datos. Luego, realizan
sumas, restas y multiplicacin en cada miembro de
la inecuacin, describen lo que se est realizando en
cada proceso y plantean una conclusin respecto a
la inecuacin y la ecuacin.
Los estudiantes plantean la inecuacin, realizan un
ensayo dando valores a la inecuacin y determinan
si cumple dicho valor en la desigualdad para luego
explicarla. Resuelven la inecuacin por medio de
transformaciones equivalentes y describen qu
transformaciones realizan en cada uno de los
miembros.
Sesin 11 (2 horas)
Ttulo: Diagramas de Venn y tablas de contingencia
en sucesos compuestos
Indicadores:
Examina propuestas de modelos al plantear y
resolver situaciones de sucesos compuestos.
Determina el espacio muestral de sucesos
compuestos al resolver problemas.
Campo temtico:
Espacio muestral
Sucesos compuestos
Actividades:
Los estudiantes realizan el sombreo de cada uno
de los sucesos que se les presenta, realizan
grficos con su respectivo sombreado para
relacionar sucesos compuestos cuando uno de
ellos es excluyente, es decir, cuando la
probabilidad del suceso es cero.
Los estudiantes leen la informacin sobre la
agricultura. Se les presenta una tabla de
contingencia para que elaboren una tabla de
probabilidades. A partir de esa tabla, evalan si la
expresin de () = ( ) + ( ) + trabajadores sean mujeres.
( ), cumple o no con los datos dados en la
primera columna. Luego, explican su respuesta.
Realizan el mismo proceso para el suceso que
corresponde al gnero de mujeres.
Los estudiantes leen la situacin relacionada a
tasas de hipotecas residenciales, elaboran un
Los estudiantes relacionan sucesos con las
operaciones de conjuntos, luego, lo relacionan con
el clculo de probabilidades de sucesos
compuestos.
Los estudiantes leen la situacin y completan un
cuadro de acuerdo a los datos brindados en la
situacin y, a partir de ello, elaboran una tabla de
probabilidades.
Los estudiantes realizan el clculo de las
probabilidades de sucesos tomando como
referencia la tabla de probabilidades.
Los estudiantes completan una tabla tomando
como referencia la infografa presentada en la
informacin en la cual encontrarn la frecuencia
absoluta y la frecuencia relativa. Calculan la
probabilidad de cada aspecto y de algunas
operaciones tomando como referencia la tabla.
Sesin 12 (2 horas)
Ttulo: Situaciones empresariales
Indicadores:
Plantea conjeturas relacionadas a la determinacin
de su espacio muestral y de sus sucesos.
Formula una situacin aleatoria considerando el
contexto, las condiciones y las restricciones.
Campo temtico:
Espacio muestral
Sucesos compuestos
Actividades:
Los estudiantes organizan datos en un diagrama
de Venn, determinan la inversin que corresponde
a cada suceso, plantean si es posible determinar el
espacio muestral de la situacin dada.
Los estudiantes organizan datos en una tabla de
contingencia, calculan y explican las
probabilidades de operaciones, encuentran las
diferencias de las operaciones de unin e
interseccin de sucesos; y, a partir de una
muestra, calculan la probabilidad de que los
Los estudiantes organizan los datos en una tabla
de contingencia y elaboran una tabla de
probabilidades. A partir de ello, explican si es
posible determinar los espacios muestrales.
Responden a interrogantes sobre operaciones con
probabilidades de sucesos compuestos, luego, lo
 grfico o diagrama para determinar el espacio
muestral del suceso. Luego, explican qu sucesos
tiene tasa fija, expresan el resultados de las
operaciones con sucesos de unin e interseccin.
Sesin 13 (2 horas) Sesin 14
Ttulo: Organizando datos en tablas de contingencia
Indicador:
Expresa conceptos sobre probabilidad condicional y Justifica el desarrollo de una distribucin de
probabilidad de eventos independientes usando
terminologas y frmulas.
Campo temtico:
Probabilidad condicional
Probabilidad de eventos independientes
Actividades:
Los estudiantes elaboran una tabla de
probabilidades de acuerdo a la informacin
presentada en la situacin. A partir de ello,
elaboran una tabla con expresiones simblicas y
definen simblicamente cada uno de los sucesos
para luego calcularlos.
Los estudiantes organizan los datos en una tabla
de contingencia, calculan y explican las
probabilidades de las siguientes operaciones, y
responden a las interrogantes planteadas
calculando la probabilidad condicional.
Los estudiantes organizan los datos en una tabla
de contingencia, elaboran una tabla de
probabilidades, y calculan probabilidades de
diferentes eventos y la probabilidad condicional.
expresan mediante diagramas de Venn.
(2 horas)
Ttulo: La probabilidad en otras situaciones
Indicador:
probabilidad de una variable aleatoria definida por
un espacio de muestral.
Campo temtico:
Variable aleatoria
Distribucin de probabilidad
Actividades:
Los estudiantes elaboran una tabla en la cual
escriben todos los casos posibles de lanzar una
moneda tres veces. En la misma tabla, anotan la
cantidad de veces que sale cara, luego, explican y
lo expresan mediante la simbolizacin de
conjuntos.
Los estudiantes elaboran una tabla en funcin al
conjunto encontrado en la que expresan la
cantidad de veces que sali cara al lanzar la
moneda; luego, calculan la probabilidad de cada
uno.
Los estudiantes completan la tabla con la
probabilidad que corresponde a los criterios
asignados de la prueba. En esta actividad, los
estudiantes recuerdan cmo expresar un
porcentaje mediante una expresin decimal.
Escriben el evento que corresponde a cada
variable aleatoria y explican.
 VII. EVALUACIN
SITUACIN DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Elaboran grficos Elabora y usa Emplea procedimientos de clculo con
de variacin estrategias porcentajes al resolver problemas.
porcentual de los ACTA Y PIENSA
impuestos en un MATEMTICAMENTE Comunica y Describe la variacin porcentual en
tiempo EN SITUACIONES DE representa ideas intervalos de tiempo de manera
determinado. CANTIDAD matemticas numrica, grfica y simblica.
Razona y Explica el significado del porcentaje del
argumenta impuesto a la renta, entre otros; y
generando ideas cmo se calcula.
matemticas
Matematiza Examina propuestas de modelos de
situaciones inters simple y compuesto que
involucran extrapolar datos para hacer
Elaboran tablas
predicciones de ganancia.
de comparacin
Comunica y Emplea trminos como: capital, inters,
de inters simple
representa ideas monto y tiempo, en modelos de inters
y compuesto
matemticas compuesto.
referidas a
prstamos y
ahorros. Razona y Justifica procedimientos y diferencias
argumenta entre el inters simple y el compuesto.
generando ideas
matemticas
Matematiza Examina modelos referidos a
situaciones inecuaciones lineales que expresen
Elaboran grficos situaciones de restriccin.
sobre situaciones Comunica y Expresa el conjunto solucin de una
de produccin representa ideas inecuacin lineal de forma grfica y
minera y agrcola. ACTA Y PIENSA matemticas simblica vinculando la relacin entre
MATEMTICAMENTE ellos.
EN SITUACIONES DE Elabora y usa Emplea transformaciones de
REGULARIDAD, estrategias equivalencias en problemas de
EQUIVALENCIA Y inecuaciones (ax+b<cx+d y con
CAMBIO expresiones >, , ), a, c0.

Razona y Evala el conjunto de valores que

argumenta cumplen una condicin de desigualdad
generando ideas en una inecuacin lineal.
matemticas
Elaboran Matematiza Examina propuestas de modelos al
diagramas ACTA Y PIENSA situaciones plantear y resolver situaciones de
referidos a MATEMTICAMENTE sucesos compuestos.
sucesos EN SITUACIONES DE Comunica y Expresa operaciones con eventos al
compuestos del GESTIN DE DATOS E representa ideas organizar datos y sucesos en diagramas
dinero y el azar. INCERTIDUMBRE matemticas de Venn, rboles; entre otros.
 Elabora y usa Formula una situacin aleatoria
estrategias considerando el contexto, las
condiciones y las restricciones.
Comunica y Expresa conceptos sobre probabilidad
representa ideas condicional y probabilidad de eventos
matemticas independientes usando terminologas y
frmulas.
Razona y Justifica el desarrollo de una distribucin
argumenta de probabilidad de una variable aleatoria
generando ideas definida por un espacio de muestral.
matemticas

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 4 (2016). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? Ciclo VII (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de saberes
matemticos para afrontar desafos diversos (2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2 (2012). Lima:
Editorial El Comercio S.A.
- Mary P. Dolciani y otros. Matemtica Moderna para escuelas secundaria (1979). Publicaciones
cultura.
- G. Barozzi y otros. Matemticas en la vida real (2011). Espaa: Editorial Octaedro.
- Ana p. de Bressan y Oscar Bressan. Probabilidad y Estadstica: Cmo trabajar con nios y jvenes
(2013). Per: ediciones V&D SAC.

. .
Arq. Almendra M. Fonseca Daviran Lic. Elisea C. Angulo Manrique Lic. Marco A. Gutirrez Torres
Responsable del curso Coordinadora rea Ciencias Direct