Plan Area

INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO
DE SAN SIMON
PLAN DE AREA
LENGUA CASTELLANA
IBAGUE TOLIMA
I. PRESENTACIN
MARCO LEGAL Y
CONSTITUCIONAL
La Constitucin Poltica de 1991 coloc a los colombianos frente a un nuevo paradigma, paradigma
que toc todos los espacios de la vida social, y entre ellos de manera muy especial, el mbito
educativo. La carta sugiere la construccin de un nuevo pas fundado en los principios de la
democracia participativa, en el respeto y valoracin a las diferencias de todo orden y en los valores
de la justicia, la libertad, la igualdad y la solidaridad. Polticos y educadores se pusieron a la tarea de
reglamentar las disposiciones legales que facultaran a las entidades educativas a desarrollar esos
preceptos constitucionales. De ese trabajo colectivo nace la Ley 115 de 1994, en la que se plasman
los fines y objetivos de la educacin nacional y se crean los espacios y mecanismos para hacer
viable la construccin de la democracia.
De esta manera la definicin de Proyecto Educativo Institucional, del currculo y el plan de estudios
de las instituciones escolares, requiere enmarcarse en los horizontes de pas que plantea la nueva
Carta Constitucional y sus disposiciones reglamentarias. Todas ellas esbozan los nuevos referentes
legales de la educacin colombiana y, por tanto, del currculo en educacin tica y valores humanos.
Ello nos obliga a dar una mirada a estas normas y sus implicaciones.
La Constitucin Poltica sienta las bases cuando plantea:

MISION
El rea de Humanidades Lengua Castellana, de la Institucin Educativa

colegio de San Simn de Ibagu, buscar desarrollar en los estudiantes la
competencia comunicativa, de tal manera que les permita convertirse en
lectores activos y comprensivos de los diferentes tipos de textos; en
escritores recursivos de textos acadmicos y profesionales; en expositores
que con claridad y apropiacin expliciten ideas y proyectos ante diversos
auditorios; y en participantes respetuosos y crticos frente a las opiniones de
los dems. De esa forma se afianzar un tipo de ciudadano tolerante,
democrtico y con gran proyeccin de liderazgo.
VISION
El rea de Humanidades Lengua Castellana de la Institucin Educativa

colegio de San Simn de Ibagu, para el ao 2016 pretende formar
ciudadanos con alta capacidad de liderazgo e interaccin con su entorno
sociocultural que mediante proyectos y su activa participacin demuestren la
apropiacin de habilidades tales como la lectura crtica, la escritura
autnoma, el ejercicio oral, dinmico y variado y la escucha atenta y
respetuosa, con la orientacin de docentes comprometidos con el desarrollo
de las ciencias del lenguaje y la comunicacin.
II. PERFIL DEL DOCENTE DE
CASTELLANO
La Institucin Educativa Colegio de San Simn de Ibagu, cuenta con

una nmina de docentes altamente calificada para desarrollar competencias
en Lengua Castellana.
NOMBRE DEL DOCENTE ESTUDIOS SECCION

LeylaOrfilia Ortegn Licenciada en Prescolar Preescolar
Esp. en Desarrollo del
Pensamiento Infantil
Daysith Magaly Vargas Licenciada en Preescolar y Esp. En Preescolar
Pedagoga
Silvia Romero Licenciada en Preescolar Montealegre
Esp. En Pedagoga de la
recreacin
Participacin Comunitaria
Diplomado en Gestin Pblica.
Ana Joaquina Licenciada en Bsica primaria Restrepo
Gloria Ins Alonso Licenciada en Bsica primaria Restrepo
Jos Joaqun Snchez Licenciado en Espaol e Ingls Secundaria

Esp.en Pedagoga de la Lengua
Escrita
Rosa Tulia Cadena Licenciada Espaol Secundaria
Esp. en Direccin y Administracin
de Centros Educativos
Ginette Sierra Licenciada en Lenguas Modernas. Secundaria
Jhon Perdomo Martinez Licenciado en Lengua castellana Secundaria
Flor Ayde Cabrera Licenciada en Espaol e Ingls Secundaria

Esp. Espaol y Literatura
Luz Mery Rodriguez Licenciada en Lenguas Modernas Secundaria
Teresa Quiones Licenciada en Espaol y Francs Secundaria
Esp. En Gerencia de Inst.
Educativas
Guillermo Manjarrs Licenciado en Idiomas. Secundaria
Especializacin en filosofa
Gloria Sanz Licenciada en Espaol e Ingls. Secundaria
Mara Leida Olivera Licenciada en lenguas modernas. Secundaria
Esp.en Enseanza del Espaol y
Literatura
Informtica y Telemtica
Alba Roco Cruz Licenciada en Espaol y Literatura Secundaria
Jos Joaqun Snchez Licenciado en Espaol e Ingls Secundaria

Esp.en Pedagoga de la Lengua
Escrita
Stella Rodrguez Licenciada en Espaol Secundaria
Esp. en Educacin para la
participacin comunitaria
Cesarfina Moreno Torres Licenciada en Espaol e Ingls. Secundaria
Esp. en la enseanza de la
Literatura
Esp. en Pedagoga de la
Recreacin
Adriana Grimaldo Licenciada en Lenguas Modernas. Secundaria

Especialista en enseanza del
Ingls
Mara Eugenia Cruz Licenciada en idiomas Secundaria
III. OBJETIVOS
A.OBJETIVO GENERAL
Desarrollar la competencia comunicativa para formar ciudadanos con espritu
de liderazgo e interaccin, capaces de incidir a partir de su discurso en las
prcticas sociales, econmicas y culturales de su entorno.
B. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Formar la dimensin comunicativa y simblica de los estudiantes.
2. Estructurar la competencia lectora a partir de la prctica de las lecturas

literal, inferencial y crtica, y del desarrollo de un plan lector.
3. Incentivar la prctica de la escritura de textos acadmicos atendiendo a

las exigencias de la sociedad actual.
4. Forjar individuos altamente participativos y crticos a travs de las

prcticas orales y las dinmicas de grupo.
5. Fomentar la comunicacin tica y respetuosa de las ideas, valores y

creencias de los dems.
6. Incentivar la critica a las formas de comunicacin a partir de la semitica y

la pragmtica.
7. Valorar las obras literarias como formas del conocimiento y de la

sensibilidad humana portadoras de significados siempre vigentes y aplicables
al entorno del estudiante.
B. ENFOQUE EPISTEMOLOGICO
DEL AREA
El rea de Humanidades Lengua Castellana de la Institucin Educativa

colegio de San Simn de Ibagu, fundamenta su planeacin y su praxis
pedaggica en primer lugar en el anlisis del discurso, pues es este ltimo, es
decir, el discurso, el que constituye el objeto de estudio de la comunicacin,
pues es all donde concurren todos los elementos significativos. (RAMIREZ
PEA, Luis Alfonso).
Desde esa perspectiva tambin el texto lingstica (Van Dijk, La ciencia del
texto) permite establecer los elementos para diferenciar, construir y analizar
los diferentes tipos de textos a partir de las reglas de coherencia y cohesin.
As mismo, la pragmtica lingstica (Searle, Austin,Griece) analiza los actos

comunicativos en razn de su uso y contexto y permite reconocer
intencionalidades conscientes e inconscientes.
Dentro de esta perspectiva discursiva, la teora de las seis lecturas (De

Subira), nos permite analizar y abordar el acto comunicativo como
fenmeno complejo, que va desde lo literal y aparente hasta el desarrollo de
inferencias argumentativas (Fabio Jurado).
Esta aproximacin al acto lector conduce necesariamente al abordaje

semitico de las obras literarias y de diferentes mensajes provenientes de
distintos cdigos y contextos sociales y culturales, los cuales el mundo real.
Pueden descomponerse en diferentes campos. En ese sentido, la literatura
constituye un discurso simblico y esttico que reinterpreta (Propp, Talens y
Greimas y Umberto Eco).
Esta dinmica del discurso conduce a una comunicacin transparente,

democrtica, respetuosa, sincera, tolerante que permita sentar las bases de
la convivencia y el desarrollo social y psicolgico (Habermas, Teora de la
accin comunicativa).
Esta accin comunicativa debe llevar a forjar individuos que aborden de

manera crtica y constructiva las informaciones, conos y simbologas que
dimanan de los medios masivos de comunicacin y de las nuevas tecnlogas
de la comunicacin (Barbero, Anlisis crtico del discurso).
Tambin, la escritura, es decir, la produccin textual, debe presentar esta

dinmica discursiva, de forma tal que los estudiantes puedan ser capaces de
construir textos acadmicos autnomos, que obedezcan a un plan, a unas
intensiones y que siguiendo las reglas de coherencia y de cohesin se
adecuen a las posibilidades de sus eventuales lectores(Cassani , La cocina de
la escritura
C. METODOLOGIA
Los educadores responsables del rea, desarrollaremos el programa, como

un proceso de sensibilizacin, exploracin, fundamentacin, fijacin,
creacin, aplicacin y evaluacin; con el propsito de cualificar las
competencias comunicativas, la interpretacin de textos y contextos, la
produccin textual, la intervencin oral y la crtico intertextual.
Como estrategias de direccin de las acciones para lograr los objetivos,

tendremos en cuenta algunas teoras fundamentales para encauzar el
proceso de enseanza aprendizaje.
APRENDIZAJE EN EQUIPO: implica trabajo colectivo de discusin

permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas
que se analizan y discuten en un grupo de determinado nmero de
estudiantes, quienes desempean diferentes roles; esto implica un proceso
continuo de retroalimentacin entre teora y prctica, lo que garantiza que
estas dos dimensiones tengan sentido.
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: Permite adquirir nuevos significados a

partir de la exploracin de significados previos haciendo un diagnstico de
saberes, necesidades y estados de las competencias. Profundizacin o
transformacin de saberes. As como el desarrollo de los procesos bsicos de
pensamiento, razonamiento inductivo y deductivo, la codificacin y la
decodificacin y la aplicacin de pensamiento crtico.
La metodologa en el rea de castellano se fundamenta en las siguientes

estrategias:
1. Priorizar la reflexin y el pensamiento crtico, as como la aplicacin del
conocimiento sobre el aprendizaje mediante procesos como: comprensin
global, abstraccin de informacin, interpretacin, reflexin y valoracin.
2. Desarrollar competencias comunicativas en sus tres

componentes:sociolingstico(aspectos socioculturales o convenciones
sociales del uso del lenguaje), Lingstico(abarca los sistemas lxico,
fonolgico, sintctico y las destrezas y otras dimensiones del lenguaje como
sistema) y Pragmtico (la interaccin por medio del lenguaje, as como todos
los aspectos extra y paralingsticos que apoyan la comunicacin.
2. Proponer situaciones de aprendizaje que exijan la puesta en marcha de

procesos cognitivos: reconocer, discriminar, analizar, aplicar, resolver,
localizar, identificar y comparar
3. Contextualizar el aprendizaje: Vinculacin con el entorno, e incorporacin

de vivencias
4. Potencializar la investigacin: proposicin de trayectorias facilitadoras de

adquisicin de los conocimientos y puesta en prctica de procesos de
investigacin a partir de situaciones-problema.
5. Potenciar un buen clima escolar, cooperacin y la colaboracin.
7. Diversificar los materiales curriculares, soportes diversos, TICS.
TEORIA DE LA MODIFICABILIDAD COGNITIVA ESTRUCTURAL
El fundamento de la teora de la modificabilidad estructural cognitiva se

sustenta en un principio que se expresa de esta manera: el organismo
humano es un sistema abierto que en su evolucin adquiri la propensin
para modificarse as mismo, siempre y cuando exista un acto humano
mediador.
La modificabilidad centra su atencin en el trabajo sobre las funciones
cognitivas y las operaciones mentales, bien sea para realizar el diagnstico
dinmico del potencial de aprendizaje, para aumentarlo o para modificarlo, o
ya sea el programa del desarrollo de la inteligencia y del pensamiento
divergente, por medio de la mediacin y la generacin de los espacios
dinmicos de formacin en contexto. Para el logro del desarrollo de
potencial de inteligencia (competencias intelectuales, comprensiones,
estndares, y dems), se plantean algunas modalidades que tienen que ver
con el desarrollo cognitivo diferencial de las personas: la exposicin directa
del organismo a los estmulos y la generacin de experiencias positivas y
sinrgicas de aprendizaje mediado.
La experiencia de aprendizaje mediado constituye el principal mecanismo

para lograr la modificabilidad cognitiva y se caracteriza por brindar una rica
interaccin (acto profundo de amor) que produce en la existencia de una
persona, la flexibilidad, la auto plasticidad y le da la opcin de ejercer la
modificabilidad permanente para llegar a la finalidad ltima de lo educativo
que no es ms que la autonoma. El mediador modifica el estmulo en cuanto
a intensidad, contexto, frecuencia y orden y al mismo tiempo despiertaen el
estudiante una actitud vigilante, mayor consciencia y sensibilidad que
contribuyen a una disposicin ptima al aprendizaje, tanto mediado como
directo.
En sntesis, el profesor mediador de lengua castellana aportar en el

desarrollo de una accin ms autnoma y elaborada del estudiante en
relacin a los desafos. Cuando el mediador es el profesor, pone en prctica
estrategias de mediacin en la presentacin y abordaje de las tareas de
aprendizaje, en la preparacin del trabajo independiente en la exploracin de
los procesos y estrategias, en la orientacin espacial y direccional, en la
produccin del raciocinio reflexivo e interiorizado, en la enseanza de
elementos especficos, en la produccin de andamiajes con otras reas de
contenido y de la vida cotidiana, facilitando la generalizacin y la abstraccin.
EVALUACION
En relacin con la evaluacin: es de carcter integral, formativa, activa y

participativa con procesos de autoevaluacin, coevaluacin,hetero
evaluacin y retroalimentacin; centrada en el desarrollo de competencias, a
partir del saber(cognitivo), saber hacer(procedimental) y ser(actitudinal)
acorde con las competencias propias del rea.
PROYECTOS
ENFOQUE DE LAS REAS
COMPETENCIAS
AFECTIVAS
INTRAPERSONAL INTERPERSONAL TRANSPERSONALES

Auto-valoracin Valorar a otro Valorar un grupo
Auto-conocimiento Conocer a otro Conocer un grupo
Auto- Interactuar con otro Interactuar con un
administracin grupo
As que, nuestra metodologa se fundamenta en las siguientes estrategias:
1. Priorizar la reflexin y el pensamiento crtico, as como la aplicacin del

conocimiento sobre el aprendizaje; en torno a una lectura:
*comprensin global: idea principal e intencionalidad
*informacin: extraer la informacin del texto
*interpretar: extraer el significado
*reflexin sobre el contenido: relacin con los conocimientos previos
*reflexin sobre los aspectos formales

*evaluacin: valoracin y construccin de una opinin basada en esta
argumentacin
2. Proponer situaciones de aprendizaje que exijan la puesta en marcha de

procesos cognitivos
Acciones: reconocer, discriminar, analizar, aplicar, resolver, localizar,

identificar, comparar
Ante una propuesta de lectura:
*la anticipacin: objetivo, intencin, tipo de texto, autor, el ttulo nos acerca
a la prediccin del tema, lo que sabemos inicialmente,
*mientras leemos: comprobacin de la hiptesis, nueva informacin,

modificacin en la forma de lectura
*despus de leer: revisin de la actividad realizada, se han cumplido las

expectativas, comprensin del texto, posible modificacin a la lectura
realizada
3. Contextualizacin del aprendizaje:
Vinculacin con el entorno, incorporacin de vivencias
*las actividades complementarias
*la prensa: acontecimientos relacionados con el entorno
*utilizacin de otros textos: cartas, informes, formularios, etc.
4. Planteamiento metodolgico con base en situacin-problema
*la organizacin de un viaje de estudios
*el desarrollo de la semana cultural
*preparacin de una exposicin
*organizacin de talleres
*realizacin de una pgina web apartado de actividades-
5 .Potenciacin de la investigacin (complementaria): proposicin de

trayectorias facilitadoras de adquisicin de los conocimientos y poner en
prctica procesos de investigacin y recogida de datos:
*trabajo monogrfico: tema elegido por los alumnos, reflexin entorno a los
conocimientos del tema, definicin mbitos de estudio y trabajo,
organizacin del grupo, plan de trabajo, bsqueda y seleccin de informacin
sntesis y debate, socializacin y evaluacin.
6. Potenciar un buen clima escolar, cooperacin y la colaboracin.
7. Diversificar los materiales curriculares, soportes diversos, TICS.
8 En relacin con la evaluacin: es de carcter formativa, continua, integral,

activa y participativa con procesos de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin.
Es decir, el discurso, el que constituye el objeto de estudio de la

comunicacin, pues es all donde concurren todos los elementos
significativos.( RAMIREZ PEA, Luis Alfonso).
Desde esa perspectiva tambin el texto lingstica (Van Dijik, La ciencia del
texto) permite establecer los elementos para diferenciar, construir y analizar
los diferentes tipos de textos a partir de las reglas de coherencia y cohesin.
As mismo, la pragmtica lingstica ( Searle, Austin,Griece) analiza los actos

comunicativos en razn de su uso y contexto y permite reconocer
intencionalidades conscientes e inconscientes.
Dentro de esta perspectiva discursiva, la teora de las seis lecturas (De

Zubiria), nos permite analizar y abordar el acto comunicativo como
fenmeno complejo, que va desde lo literal y aparente hasta el desarrollo de
inferencias argumentativas (Fabio Jurado).
Esta aproximacin al acto lector conduce necesariamente al abordaje

semitico de las obras literarias y de diferentes mensajes provenientes de
distintos cdigos y contextos sociales y culturales, los cuales el mundo real.
Pueden descomponerse en diferentes campos. En ese sentido, la literatura
constituye un discurso simblico y esttico que reinterpreta (Propp, Talens y
Greimas y Humberto Eco).
Esta dinmica del discurso conduce a una comunicacin transparente,

democrtica, respetuosa, sincera, tolerante que permita sentar las bases de
la convivencia y el desarrollo social y psicolgico (Habermas, Teora de la
accin comunicativa).
Esta accin comunicativa debe llevar a forjar individuos que aborden de

manera crtica y constructiva las informaciones, conos y simbologas que
dimanan de los medios masivos de comunicacin y de las nuevas tecnlogas
de la comunicacin (Barbero, Anlisis crtico del discurso).
Tambin, la escritura, es decir, la produccin textual, debe presentar esta

dinmica discursiva, de forma tal que los estudiantes puedan ser capaces de
construir textos acadmicos autnomos, que obedezcan a un plan, a unas
intensiones y que siguiendo las reglas de coherencia y de cohesin se
adecuen a las posibilidades de sus eventuales lectores ( Cassani , La cocina de
la escritura).
PROYECTOS
El rea de Castellano asumir dos proyectos transversales como
complemento al desarrollo de las competencias comunicativas y discursivas
propias del rea. Estos proyectos son: el Plan Lector y el Peridico Mural.
PLAN LECTOR
I. PRESENTACIN
La lectura hace al hombre completo; la conversacin, gil, y el escribir,
preciso.
Francis Bacon
A. POR QU ADOPTAR UN PLAN LECTOR?
Las razones que justifican un plan institucional que fomente el proceso de lectura y
escritura en la comunidad educativa de San Simn, son mltiples; En primer lugar,
los bajos niveles de calidad, en cuanto a la comprensin, interpretacin, lectura
crtica, la redaccin, la ortografa y la disposicin para enfrentar un texto literario
o acadmico durante el desarrollo de las clases o cualquier actividad institucional.
As mismo, la falta de motivacin y gusto por estas actividades y el
desconocimiento de modelos, estrategias y tcnicas que faciliten el proceso de
interpretacin, lectura inferencial y la produccin textual. Por ltimo, el bajo nivel
de las competencias lectoras en los estudiantes, como lo muestran los resultados
obtenidos en las pruebas de estado o pruebas SABER aplicadas a los nios y
jvenes de los grados tercero, quinto, noveno y undcimo(3, 5, 9 y 11).
El fomento real de la lectura y la escritura tiene que ser una accin intencionada y
estructurada, compartida por todos los actores de la institucin. Las acciones
aisladas no han dado resultado. Es importante, entonces que haya un hilo
conductor que oriente el desarrollo del plan de lectura y escritura.
Los nios, jvenes y adultos tienen una idea equivocada en relacin con la lectura
y la escritura. Tradicionalmente se han enfatizado un concepto reducido de lo que
es leer y escribir. Se cree que leer es pronunciar, escribir y tener buena caligrafa.
Por lo anterior, es necesario avanzar hacia una concepcin de lectura y escritura
como un proceso complejo, el cual es pensar. S, leer es pensar a partir de lo
ledo, escribir expresar lo que el sujeto est pensando, sintiendo, deseando,
argumentando, proponiendo, fantaseando y creando.
B. PROPSITO DEL PLAN LECTOR
1. Mejorar la competencia lectora de los alumnos.

2. Crear un clima y una cultura lectora en la institucin.
3. Involucrar a todos los agentes en la educacin lectora. ( comunidad educativa )
4. Reconocer las diferencias en la competencia lectora que existe entre los
alumnos.
5. Ampliar el universo lector de los alumnos.
6. Despertar el inters en la lectura con fines ldicos.
7. Mejorar los procesos de lectura y escritura que permita el desarrollo de sus
competencias.
8. Facilitar el trabajo colaborativo entre reas y programacin transversal.
9. Alcanzar una velocidad lectora y expresin oral adecuada y acorde a su edad.
10. Impulsar la tecnologa de la educacin.
11. Usar la lectura como fuente de informacin y entretenimiento.
12. Programar actividades de animacin a la lectura segn la edad y el nivel.
II. OBJETIVOS
I. GENERAL
Desarrollar una estrategia institucional e interdisciplinar para el fomento y
estimulo de la lectura y la comprensin de diversos tipos de texto.
II. ESPECFICOS
1. Estimular la lectura como actividad recreativa e intelectual.
2. Mejorar los niveles de comprensin e interpretacin de textos.
3. Reconocer los elementos de la tipologa textual.
4. Generar un ambiente acadmico y de intercambio de saberes a partir de la

lectura.
5. Valorar la lectura como fundamento acadmico.

-
III. METODOLOGIA
El plan lector se adelantar en tres fases:
La primera fase es la de induccin, en la cual se informar a todos los

estamentos sobre el funcionamiento del proyecto, ser en el mes de febrero.
La segunda fase es la ejecucin que se desarrollar en un periodo que va
desde marzo hasta septiembre. La ltima fase es la evaluacin y se har al
finalizar el ao escolar, se emitir un informe final que mostrar las
debilidades, oportunidades, fortalezas, amenazas y recomendaciones
respectivas. (ver cronograma anexo).
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE

Elaboracin del proyecto Enero 13-15 Docentes del rea de
castellano.
Socializacin del proyecto Enero 19 Docentes del rea de

con docentes del rea castellano.
Socializacin del proyecto Enero 20 Coordinadores y
dirigido a docentes. docentes del rea de
castellano
Plan lector Marzo 4, 2 hora. Docente titular de clase
y docente de
castellano.
Plan lector Abril 23, 3 hora Docente titular de clase
y docente de castellano
Plan lector Mayo 28 , 2 hora Docente titular de clase
Plan lector Julio 28, 3 hora Docente titular de clase
Plan lector Agosto 27, 2 hora Docente titular de clase
Plan lector Septiembre 29, 3 hora Docente titular de clase
Evaluacin Octubre 5-12 Docentes del rea
Estrategias Metodolgicas
1. Motivacin a la lectura con el uso de frases alusivas.

2. Ubicacin de mensajes en las aulas de clase.
3. Empleo de los primeros minutos de la clase para realizar una lectura corta y
comentarla.
4. Concursos de ortografa por periodos.
5. Fomento del intercambio de prstamos de algunos textos recomendados.
6. Acompaamiento de los alumnos en las actividades de lectura.
7. Desarrollo de las actividades mentales del alumno.( Inferir situaciones,
describir, deducir, clasificar, interpretar, etc.)
8. Aprovechar cada espacio y lugar para leer.
9. Socializacin de los trabajos elaborados por los alumnos.
10. Promocin de la lectura desde todas las reas.
11. No imponer la lectura y escritura como castigo
IV. SUGERENCIAS
1. Las lecturas seleccionadas para cada plan lector se sugiere hacerlos por
niveles as: 6 y 7 , 8 y 9 y 10 y 11.
2. Las actividades que se realicen con las lecturas deben tener unas
actividades previas, con la lectura y posterior a la lectura.
3. Las preguntas o actividades que se realicen deben corresponder a los tres
niveles de competencia (interpretativo, argumentativo y propositivo).
4. El docente que acompaa la sesin del plan lector es responsable del
estricto cumplimiento del desarrollo de las actividades propuestas.
5. El docente de castellano socializar y evaluar el taller de plan lector.
6. Las copias para cada grupo es responsabilidad de los estudiantes y del
profesor que orienta la asignatura del rea encargada del plan lector de
turno.
7. Qu esperamos del docente que lidera la sesin de plan lector?
Tener una excelente disposicin para desarrollar el plan lector.

Acompaar al grupo desde el inicio hasta el final de la actividad para
lograr el xito del proyecto.
Crear conciencia sobre la importancia de asumir con responsabilidad la
lectura como elemento fundamental en su formacin.
Ser un agente motivador de la lectura activa, crtica y argumentativa.
Participar activamente con el grupo en la realizacin de la lectura, de la
comprensin, de la discusin y reflexiones que surjan en el desarrollo
de la misma.
V. MOMENTOS
1. ACTIVIDADES PREVIAS
a) Lluvia de ideas sobre el conocimiento previo.

b) Predicciones sobre el texto a partir del ttulo.
c) Vocabulario previo.
2. LECTURA COMPARTIDA Y AUTOREFLEXIN
a) Lectura en voz alta con la participacin del docente.

b) Formulacin de predicciones sobre el texto.
c) Aclaracin dudas sobre lo ledo.
d) Socializacin activa de las ideas que se extraen del texto.
e) Discusin sobre el vocabulario desconocido.
f) Elaboracin de argumentos en torno al tema.
3. DESPUS DE LA LECTURA
a) Resumen y sntesis del contenido, ideas principales, protagonistas,

acontecimientos, inferencias.
b) Acciones con motivos de la lectura. Dibujos, dramatizaciones, murales,
portafolios, debates, talleres de comprensin lectora.
c) Generalizacin del conocimiento, relaciones con otros textos y con su
entorno.(intertextualidad).
d) Valoracin personal. (Me ha gustado, me ha sorprendido). Sustentar.
e) Elaboracin de reseas, afiches, cartas y reflexiones de los textos ledos.
f) Promover preguntas sobre el texto.
g) Identificar los valores que se evidencia en el comportamiento de los
personajes.
h) Crear argumentos a favor o en contra de las situaciones que se presentan.
VI. RECURSOS.
Para esta actividad se cuenta con el apoyo institucional que facilitar algunos
recursos econmicos como copias, premiacin para algunos eventos, al igual que
el espacio con todos los profesores para promover las actividades planteadas.
VII. RESPONSABLES
Los profesores hora de clase dirigir cada sesin.
En la sede Preescolar el plan lector es una dinmica aplicada de manera

permanente durante el ao.
INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO DE SAN SIMN
PREESCOLAR 2015
PLAN LECTOR
En el nivel de preescolar el plan lector es la base para iniciar a los

nios y las nias en el mundo de la lectura, teniendo en cuenta que
sta debe ser un momento de esparcimiento, de alegra, de juego,
para hacer de sta un goce, un disfrute, algo
deseado y no impuesto que se d naturalmente desde el seno

familiar.
El plan lector en el preescolar se desarrolla a travs de cuentos, de

la siguiente manera:
METODOLOGA 1:
- Se hace una seleccin de cuentos propia a la edad.

- Semanalmente viaja un cuento diferente a casa de los
estudiantes el cual deber ser ledo por un adulto amoroso,
quien previamente estar orientado para hacerlo
adecuadamente.
- Posterior a la lectura del cuento, se desarrolla una gua de
trabajo de comprensin y anlisis de texto, la cual incluye
(Actividades de ambientacin, comprensin y prolongacin)
- Para finalizar, el cuento deber ser socializado en clase a
partir de la actividad de prolongacin.
METODOLOGA 2:
Se pide al padre de familia que con su hij@ semanalmente elijan una

noticia de un peridico, la lean, analicen y la peguen en una hoja en
blanco, escribiendo la opinin que tiene al respecto, esta hoja se
regresa para socializarla en clase.
METODOLOGA 3:
- Lectura del cuento en clase.

- Preguntas variadas acerca del cuento.
- Anlisis del ttulo y escritura del mismo con sus grafas.
- Dibujo del cuento
- Ya en casa, los ni@s narran el cuento a sus padres.
- Los padres de familia escriben el texto y lo envan nuevamente a

clase.
PERIDICO MURAL
I. PRESENTACIN
El peridico Mural es un medio de difusin de hechos sobresalientes, eventos,
actividades y diversos temas de inters cultural a nivel institucional, local, nacional
e internacional.
Surge como una necesidad de generar un espacio en el cul la comunidad

educativa, especialmente, los estudiantes puedan expresar sus opiniones acerca
de temas actualidad que despiertan su inters. As mismo, que sirva como medio
de informacin para la comunidad educativa.
II. OBJETIVOS
A. GENERAL
Difundir informacin de diversos temas de inters a nivel institucional, local,

nacional e internacional.
B. ESPECIFICOS
1. Vincular al estudiante al proceso de construccin del Peridico Mural.

2. Promover la creatividad en los estudiantes en la construccin del peridico
Mural.
3. Utilizar el Peridico Mural como medio de expresin de la comunidad
Simoniana.
III. METODOLOGIA
El Peridico Mural se realizar quincenalmente por parte de los estudiantes bajo la
orientacin de su docente del rea de castellano quienes elegirn el tema de
inters de acuerdo a las circunstancias culturales, acadmicas y de actualidad.
Este peridico Mural estar ubicada en el vestbulo del colegio. Durante el primer
semestre del ao 2015 lo realizar los docentes del rea de castellano jornada
tarde y en el segundo semestre la jornada maana. (Ver Anexo de Cronograma)
PROFESORES RESPONSABLES J. FECHAS

TARDE
Jhon Perdomo Martnez Febrero del 2-13
Rocio Cruz Febrero 16- Febrero 27
Stella Rodrguez Marzo 2-13
Guillermo Manjarres Marzo 16Marzo 27
Mara Eugenia Cruz Abril 6- Abril 17
Ginnette Sierra Abril 20-Abril 30
Jhon Perdomo Martnez Mayo 4- Mayo 15
Rocio Cruz Mayo 19- Mayo 29
Stella Rodriguez Junio 1- Junio12
PROFESORES RESPONSABLE J. FECHAS

MAANA
Teresa Quiones Julio 6-17
Adriana Grimaldo Julio 21-31
Mara Leida Olivera Agosto 3-14
Flor Aid Cabrera Agosto 18-28
Cesarfina Moreno Septiembre 1-11
Gloria Saenz Septiembre 14-25
Gloria Romero Septiembre 28- Octubre 9
Mara Leida Olivera Octubre 13-23 Octubre.
Cesarfina Moreno Octubre 26-Noviembre 6
Teresa Quiones Noviembre 9-20
Proyecto: Espacios de Lectura Crtica
Objetivo General:
Fomentar espacios de lectura crtica en la institucin educativa colegio de San

Simn.
Objetivos Especficos:
a. Crear hbitos de lectura fundamentadas en el placer y el juicio crtico.

b. Articular este proyecto institucional a las dinmicas de lectura promovidas
por el M.E.N. a travs del Plan Nacional de Lectura.
Justificacin
La institucin educativa Colegio de San Simn est ubicada en la ciudad de

Ibagu-Tolima y es uno de los colegios pblicos ms representativos, tanto por la
tradicin que el claustro significa, como el nmero de estudiantes que convoca.
Por tal motivo arriban a la comunidad acadmica jvenes de diversas condiciones
socioculturales, haciendo del colegio un lugar propicio para el encuentro de la
diversidad, la diferencia y la multiculturalidad, ambiente oportuno para el dilogo,
la interaccin y el transito permanente de visiones de mundo, siendo as, uno de
los principales motivos por los cules promover espacios de lectura crtica es
pertinente.
A travs de la lectura crtica se propende por estimular el dilogo y el intercambio,

y en esa medida, la posibilidad de contemplar en la otredad (compaeros,
docentes, tipos de textos) un universo representacional complejo que no debe
asumirse de manera inocente. Una realidad que a travs de manifestaciones como
la lectura, escritura, cine y dibujo asumir otros matices, nuevos contornos que se
delinean al ritmo de la mirada crtica, juegos hermenuticos con los cules se
pretende guiar a los estudiantes por los bosques infinitos de la representaciones
simblicas de la cultura, haciendo de este modo ms problemtica la realidad.
La existencia exige dinamismo, competencia, voluntad, cambio permanente y

capacidad de adaptabilidad a espacios diversos, la lectura crtica en las
instituciones educativas debe convertirse en eje central, es la oportunidad de
generar espacios de encuentro para que fluya la hermandad y de manera implcita
juicios, posturas y argumentos sobre circunstancias histricas y culturales las
cules deben estar en constante flujo e incesante valoracin.
Articulacin
Para que el proyecto cuente con legitimidad y tenga resonancia en las dinmicas
institucionales del Colegio de San Simn es indispensable que est articulado a
polticas pblicas y al P.E.I. En este orden de ideas numeraremos a cules
programas y proyectos se liga el proyecto de lectura crtica:
a. P.E.I Colegio de San Simn, a travs de la Malla Curricular del rea de

Castellano y encuadres pedaggicos.
b. Plan Nacional de Lectura promovido por el M.E.N
c. Polticas Nacionales de Emprendimiento. Entendiendo este componente
como una actitud proactiva y de transformacin de la realidad.
d. Programa promovido por la Secretaria de Educacin Municipal: Entre ms
Leo ms veo.
Metodologa
El proyecto tendr aplicabilidad en los siguientes espacios, medios y momentos.
ACTIVIDAD FECHA
Socializacin del proyecto a estudiantes del grado 10 y 11 Febrero
Conformacin del grupo de lectura de Novela Colombiana: a
travs de la lectura crtica de novelas colombinas promover la
construccin de ensayos literarios que den cuenta de las Febrero
posturas asumidas por el estudiante frente a la produccin
artstica, escritos que atiendan a criterios de rigurosidad,
profundidad y juicio crtico.
Conformacin del grupo Cinfilis: infctate de cine, espacio
que surge para contemplar el sptimo arte y discutir posturas a Febrero
travs de cine-foros.
Promocin de la lectura crtica a travs de Murales que
sensibilicen a la comunidad sobre la trascendencia de construir Febrero,
hbitos de lectura. Marzo
El grupo se encontrar dos veces por mes, una sesin para Febrero-
discutir aspectos relacionados con la novela colombiana Noviembre.
escogida y la segunda con el propsito de realizar el cine-foro
Participacin del Colectivo

El propsito fundamental del proyecto ms all de promover espacios de lectura
crtica, es motivar en los estudiantes el deseo de plasmar sus visiones de mundo
frente a lo ledo, artculos, ensayos, textos literarios son tambin un fin del
colectivo. Por ello se participar de manera activa en los siguientes espacios:
a. Concurso Nacional de Cuento. M.E.N.

b. Concurso Local. Ibagu Ciudad en Flor.
c. Artculos en espacios de difusin institucional (Peridico el Simoniano y
revistas internas)
d. Visita a la Feria del Libro. Corferias Bogot.
e. Mesas de Lectura y Cinfilis en la semana cultural.
Cronograma Novela Colombiana
Novela Fecha
Melodrama Jorge Franco (2006) Febrero
Los Impostores Santiago Gamboa (2001) Marzo
La Mujer de los Sueos Rotos Mara Cristina Restrepo Abril
(2009)
Delirio Laura Restrepo (2004) Mayo
Ella, que Todo lo Tuvo ngela Becerra (2006) Junio
Los Ejrcitos Evelio Jos Rosero (2006) Julio
La Locura de Nuestro Tiempo Mario Mendoza (2010) Agosto
Los Hombres Invisibles Mario Mendoza (2007) Septiembre
Esto Huele Mal Fernando Quiroz (2006) Octubre
Tcnicas de Masturbacin entre Batman y Robin Efran Noviembre
Medina (2002)
Hay Ciertas Cosas que Una no Puede Hacer Descalza Diciembre
Margarita Garca Robayo (2009)
La Mirada Enferma Miguel ngel Manrique Optativa
Cronograma Cinfilis Primer Semestre
Pelcula Fecha
Trainspotting Danny Boyle. (Escocia 1996) Febrero
La Naranja Mecnica Stanley Kubrick (Inglaterra 1971) Marzo
El Hombre Disconforme Jens Lien (Noruega 2006) Abril
Elephant Gus Van Sant (U.S.A. 2003) Mayo
Sexo por Compasin Laura Ma (Espaa-Mxico 2000) Junio
Responsable: Docente Jhon Perdomo Martnez.

D. MALLA CURRICULAR
PREESCOLAR
INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO DE SAN SIMN
SEDE
La dimensin comunicativa en el nivel preescolar tiene como fin el desarrollo del lenguaje y la comunicacin a travs de diferentes medios.
El uso cotidiano del idioma, su lengua materna en primera instancia y las diferentes formas de expresin de su pensamiento, la elaboracin de un sistema simblico que le permitan
utilizar los medios a su alcance y adentrarse poco a poco en el mundo de la literatura, la ciencia y la cultura.
La dimensin comunicativa ejerce un importante papel ampliando las experiencias infantiles y fomentando intercambios comunicativos con los pares y los adultos, favoreciendo el paso
de la lengua oral a la escrita de una manera significativa al introducir a los estudiantes progresivamente en ella teniendo en cuenta que este desarrollo implica la expresin y la
comprensin a travs de la transmisin, recepcin y comprensin de mensajes.
Est dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenmenos de la realidad y a la formacin de nios lectores y escritores a travs de un plan lector
estructurado.
La dimensin comunicativa tambin tiene el compromiso y el reto, de proporcionar el bagaje inicial de conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para transitar por el
ciberespacio de la sociedad del conocimiento y la informacin, y para participar en el ejercicio pleno de la ciudadana global. Para ello, se debe asumir la alfabetizacin desde una
perspectiva amplia, que comprende la diversidad de cdigos y signos con los cuales los seres humanos interpretan y producen significados y sentidos. Es decir el lenguaje oral, escrito,
numrico, visual y digital.
Adems formar individuos que en el futuro puedan abordar de manera clara la comunicacin y que a travs de la discusin enriquezcan da a da su lenguaje valorando la tradicin oral,
la literatura y los aspectos culturales, ticos asociados al lenguaje y su integracin con otras dimensiones.
DIMENSIN COMUNICATIVA
VISIN
La dimensin comunicativa en el preescolar pretende formar nios con capacidades para hablar en forma clara y coherente en todos los mbitos.
Lderes comprometidos con su entorno social y cultural, con aprestamiento para la lectura y la escritura y la orientacin de docentes especializados comprometidos, dinmicos,
capaces, tolerantes, que les permitan transmitir valores tales como: respeto al hablar y escuchar, responsabilidad, amabilidad, comunicacin clara y veraz para toda la comunidad
educativa; formando individuos que a travs de la construccin del lenguaje sean agentes crticos, proactivos acadmicos siguiendo las normas y reglas propuestas por el preescolar
segn los principios de participacin, integralidad y ldica.
Es por esto que la dimensin comunicativa en el preescolar debe responder al nuevo entorno comunicativo que muestra cambios como la presencia de las nuevas tecnologas de la
comunicacin (TIC), el fuerte posicionamiento de los lenguajes multimedia y el eminente predominio de la lengua escrita sobre la oral; pretendiendo formar ni@s lectores y escritores
(entendindose que esto se puede hacer sin dominar el cdigo alfabtico: lectura y escritura no convencionales), capaces de expresarse oralmente en forma clara y coherente,
respetando turnos de conversacin, entendiendo que al hablar se debe aportar informacin nueva y educados en la escucha para interpretar lo que los otros dicen.
A partir del proyecto base de la dimensin comunicativa como es el plan lector, se proyecta que los estudiantes hagan un recorrido por la literatura infantil, despertando en ellos el
amor por la lectura, la construccin oral y escrita de su propio pensamiento, el anlisis y el fortalecimiento de la comunicacin.
La comunidad educativa de nuestra institucin, en especial padres y madres de familia entendern que en el preescolar la dimensin comunicativa debe propender a desarrollar todos
los aspectos mencionados, facilitando los medios y participando activamente de este proceso por medio de la asistencia a talleres de orientacin en la adquisicin del lenguaje oral y
escrito de sus hij@s que permitan continuarlo en cada uno de los espacios y ambientes en los que se desarrolle
INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO DE SAN SIMON
DIMENSIN: COMUNICATIVA ASIGNATURA: GRADO: TRANSICIN PERIODO:1
ESTANDAR: Habilidad para expresar ideas, pensamientos y sentimientos en forma verbal, corporal y grfica.
DESEMPEO SUPERIOR: Construye textos orales a travs de experiencias propias y ajenas.
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS

EVALUACIN
BASICO
Mediante juegos de
Identificar los elementos de presentacin, expresar COMUNICATIVA DIMENSIONES
comunicacin en el saln de
sus gustos e intereses. 1. LENGUAJE VERBAL
clase
-Expresa sus gustos e intereses mediante el lenguaje tica y valores: Respetar el turno para
1.1 Relato de experiencias oral. hablar.
A partir de experiencias
ALTO 1.2 Descripciones.
propias y ajenas construir 1.3 Construccin de dilogos orales.
Narrar experiencias propias y textos orales.
-Utiliza nuevas palabras para construir textos orales. Cognitiva: Incorpora nuevas palabras a
ajenas a travs del lenguaje
oral. su vocabulario.
-Inventa relatos orales a partir de su experiencia y

Mediante relatos y dibujos los acompaa de dibujos. Esttica: Complementa el lenguaje oral
SUPERIOR narrar situaciones de su con el lenguaje escrito.
Exponer en forma clara vida familiar y social.
situaciones de su vida familiar y
social por medio del lenguaje Corporal: Acompaar las canciones,
oral y grfico. poesas y dems con movimientos
corporales.
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO DE SAN SIMON
DIMENSIN COMUNICATIVA ASIGNATURA GRADO: TRANSICIN PERIODO: 1
DESEMPEO SUPERIOR: Plantea soluciones claras a interrogantes o dudas surgidas en la lectura de textos.
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACION DE LAS ENSEANZAS

EVALUACIN
Mediante el plan lector, 1. LENGUAJE VERBAL

BASICO expresar con apropiacin COMUNICATIVA DIMENSIONES
sus opiniones a travs de la 1.1 Relato de experiencias
Identificar textos literarios 1.2 Descripciones. -Expresa con claridad sus opiniones a travs de la tica y valores: Respetar el turno para
como (cuentos, fbulas y otros) lectura de cuentos.
1.3 Narracin y comprensin lectura de cuentos. hablar.
a travs de la lectura de de cuentos, fbulas,
imgenes. canciones. -Construye textos orales cortos. Pedir la palabra
-Propone soluciones a situaciones presentadas en la Cognitiva:

lectura de cuentos.
ALTO Plantear soluciones a interrogantes.
A travs de la lectura de Corporal: Expresar con su cuerpo a

Experimentar en el aula de
clase situaciones reales e cuentos construir textos travs de gestos y movimientos, la
imaginarias con la lectura de orales cortos. apropiacin del texto.
cuentos Esttica: Aportar nuevas palabras en la
construccin de textos orales
Mediante la lectura de
SUPERIOR cuentos analizar y dar
soluciones a interrogantes
Plantear soluciones claras a surgidos.
interrogantes o dudas surgidas en
la lectura de textos.
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO DE SAN SIMON
DESEMPEO SUPERIOR Reconoce su nombre, se apropia de l y lo utiliza para identificarse.
NDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACION DE LAS ENSEANZAS

EVALUACIN
Mediante juegos de
BASICO tarjetas con el nombre, EL NOMBRE COMUNICATIVA DIMENSIONES
Identificar su nombre entre los reconocer el suyo entre

- Semejanzas y diferencias entre
de sus compaeros los de sus compaeros. los nombres.
- Nombres largos y nombres cortos Identifica su nombre entre el de sus compaeros. tica y valores: Se reconoce como ser
- Construccin de rimas con el nico e irrepetible.
nombre
ALTO A travs de una plantilla
- Escritura del nombre utilizando
con su nombre realizar la signos grficos convencionales. Utiliza signos grficos para marcar sus pertenencias.
Transcribir su nombre respectiva transcripcin. Cognitiva: Reconoce la importancia de
siguiendo un modelo tener un nombre propio como derecho
Escribir su nombre con dentro de la sociedad.
Escribe su nombre utilizando signos grficos
agrado para marcar sus
convencionales.
juguetes, objetos
personales y las hojas de
Esttica: Utiliza su nombre para dar un
trabajo.
sello personal a sus trabajos
SUPERIOR
Escribir claramente su nombre

para identificarse en el grupo,
utilizando signos grficos
convencionales.
DESEMPEO SUPERIOR: Demuestra en su cotidianidad fluidez verbal a travs de narraciones en forma secuencial y lgica.
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACION DE LAS ENSEANZAS
BASICO
Identificar nuevas palabras y DIMENSIONES

entiende su significado
COMUNICATIVA
Expresin oral tica y valores: Comprender el valor del

ALTO lenguaje oral.
-Expresa en forma oral sus inquietudes, necesidades
Relacionar palabras nuevas con e intereses.
otras ya conocidas y lo expresa Canciones infantiles, himnos, rondas y
a travs de dilogos con sus trabalenguas. Cognitiva: Valorar el lenguaje como
medio de interrelacin con otros.
amigos y su maestra. Expresar verbalmente Poesas -Canta con fluidez y buena pronunciacin.
palabras y frases
Rimas
completas con fluidez. Esttica: Aprender poco a poco el valor
SUPERIOR Cuentos -Hace recuentos orales. artstico del lenguaje, a travs de una
Demostrar fluidez verbal a correcta construccin gramatical.
travs de narraciones en forma
secuencial y lgica -Aumenta su vocabulario
ESTANDAR: Habilidad para expresar ideas pensamientos y sentimientos en forma verbal corporal y grfica.
DESEMPEO SUPERIOR: Propone con claridad textos orales y es capaz de plasmarlos con sus grafas.
BASICO Describir situaciones DIMENSIONES

escuchadas en los cuentos a
Describir oralmente imgenes y travs de la socializacin del Lectura visual de imgenes de los COMUNICATIVA
situaciones vistas en los cuentos.
plan lector. tica y valores: -Aprecia los textos
cuentos a travs del plan lector.
trabajados en clase.
ALTO -Capacidad para describir oralmente situaciones de los
Comparar imgenes y textos Escucha activa. cuentos y textos ledos. -Respeta la palabra de sus compaeros.
Comprender textos y relaciona vistos en clase con otros de su
imgenes vistas con otras -Pide la palabra.
entorno por medio de
observadas en programas de Comprensin de textos. -Habilidad para comprender textos ledos e imgenes -Escucha con atencin.
preguntas dirigidas.
televisin, libros y revistas. y hacer inferencias.
-Crea con fluidez textos orales y Produccin textual utilizando smbolos Cognitiva:
SUPERIOR los plasma por escrito con sus grficos no convencionales. -Capacidad para construir textos orales y escritos
Corporal: Coordinacin culo-manual
Proponer con claridad textos grafas. inventados y transcritos.
para escribir y transcribir textos.
orales y es capaz de plasmarlos -Transcribe textos cortos.
con sus grafas. Transcripcin de textos Esttica: Valor artstico del lenguaje a
travs de una correcta construccin
gramatical.
DESEMPEO SUPERIOR: Expresa emociones y vivencias a travs de diversos lenguajes y medios verbales, grficas y plsticas.
BASICO Describir acciones y Expresin oral COMUNICATIVA DIMENSIONES

situaciones de su mundo real y
Comunicar a travs de dibujos fantstico a partir de
sus vivencias experiencias en clase Expresin escrita tica de la comunicacin tica y valores:
Canciones -Respeto por la opinin de los dems

ALTO Representar a travs de Poemas Interpretacin de texto, contexto y discurso.
Relacionar sus vivencias con las dibujos acompaados de
de sus compaeros y las plasma grafas, sus vivencias Rimas Cognitiva: Reconocimiento de diversas
a travs de dibujos relacionndolas con las de sus formas de expresin y lenguaje.
Produccin textual.
acompaados de grafas. compaeros.
Corporal: Expresin verbal, grfica y
Produccin de texto plstica
SUPERIOR
Solucin de conflictos Esttica: Utilizacin de diversos
Expresar emociones y vivencias Expresar con entusiasmo y
a travs de diversos lenguajes y fluidez emociones y vivencias a Imitacin. materiales y tcnicas de expresin
medios verbales, grficas y travs de diversos lenguajes y grfica y plstica.
plsticas. medios verbales, grficas y
plsticas.
DESEMPEO SUPERIOR Soluciona crucigramas, sopas de letras y otros relacionados con el proyecto de aula.
BASICO Identificar visualmente -Reconocimiento, visualizacin y COMUNICATIVA DIMENSIONES

palabras e imgenes del escritura de palabras del proyecto.
Identificar palabras, dibujos y proyecto a travs de fichas de -Habilidad para reconocer palabras del proyecto en
otras relacionadas con el diferentes contextos.
trabajo. tica y valores: Respeto por la
proyecto de aula.
-Identificacin de diferentes tcnicas de diversidad de tcnicas de trabajo.
trabajo (crucigramas, sopas de letras y
-Capacidad para resolver sopas de letras, crucigramas
otros)
ALTO y otros.
Cognitiva: Solucin de sopas de letras,
Encontrar, en crucigramas,
Interpretar en crucigramas, crucigramas y otros y reconocimiento
sopas de letras y otros, las
sopas de letras y otros, las de su importancia.
palabras del proyecto de aula.
palabras del proyecto de aula.
Corporal: Coordicacin culo-manual.
Direccionalidad
SUPERIOR Resolver sopas de letras,
crucigramas y otros
Solucionar crucigramas, sopas descubriendo las palabras del
de letras y otros relacionados proyecto de aula.
con el proyecto de aula.
DIMENSIN: COMUNICATIVA ASIGNATURA GRADO: TRANSICIN PERIODO: 3
ESTANDAR: Habilidad para leer y escribir textos sencillos
DESEMPEO SUPERIOR Establece relaciones entre la realidad y los signos grficos (garabateo, sonido) que nombra en sus producciones textuales.
BASICO Discriminar las grafas de su

nombre observndolo en
Reconocer las grafas de su Expresin escrita COMUNICATIVA DIMENSIONES
diferentes ambientes.
nombre en diferentes
ambientes. - Escritura del nombre
- Produccin de texto
Escribir su nombre y palabras -Capacidad para discriminar su nombre en diferentes tica y valores: Disfruta de la escritura
ALTO - Signos grficos.
de los proyectos en las ambientes. espontnea
- Direccionalidad de la escritura.
Completar la escritura de su diferentes guas de trabajo. - Trazos en diferentes direcciones y
nombre y de otras palabras
formas.
vistas en clase. -Capacidad para transcribir textos cortos. Cognitiva: Compara las grafas de su
nombre con las de sus compaeros.
SUPERIOR Realizar ejercicios de pre -Inters por la lecto-escritura.

escritura transcribiendo una o Corporal: Desarrolla su coordinacin
Establecer con propiedad varias lneas en las que combina
relacin entre la realidad y los ojo- mano
diferentes tipos de grafas,
signos grficos. dibujos, seudoletras, nmeros y
algunas letras.
Esttica: Modela su nombre utilizando
diferentes materiales.
DIMENSIN COMUNICATIVA ASIGNATURA: GRADO: TRANSICIN PERIODO: 3
ESTANDAR: Habilidad para el manejo de su cuerpo como instrumento de comunicacin.
DESEMPEO SUPERIOR Propone actividades grupales, juegos de roles, dramatizaciones, mmicas.
BASICO COMUNICATIVA DIMENSIONES
Expresar a travs de gestos, Expresin oral

acciones o frases cortas,
Participar en dilogos y juegos Juego de roles tica de la comunicacin tica y valores: Disfruta compartiendo
informacin de sus vivencias.
de roles dirigidos. vivencias.
Imitar voces y gestos de sus Mmica

ALTO personajes favoritos. Interpretacin de texto, contexto y discurso.
Rondas Cognitiva: Explora en los diferentes
Imitar voces, personajes, roles, la experiencia de sus compaeros.
dramatiza y expresa emociones Msica Produccin textual.
con
Teatro Corporal: Participa activamente en
SUPERIOR
Solucin de conflictos juegos dirigidos.
Proponer con claridad -Participar en dramatizaciones,
actividades grupales, juegos de mmica y teatro comunicando
sus emociones y vivencias a
roles, dramatizaciones, Esttica: Dramatiza diferentes roles.
travs de lenguajes y medios Habilidad para expresarse.
mmicas.
gestuales.
Capacidad para imaginar e inventar situaciones.

BSICA PRIMARIAPRIMERO
REA: Humanidades. ASIGNATURA: Lengua Castellana. GRADO: Primero. PERIODO: 1
ESTNDAR: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propsitos comunicativos.
DESEMPEO SUPERIOR: Elabora con agrado sus propias historias en forma oral e icnica, a partir de las escuchadas o de sus vivencias. Crea y escribe oraciones cortas de acuerdo a las imgenes observadas.
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O CONTENIDOS ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS
COMPETENCIAS
La narracin, GRAMATICAL: ARTSTICA: Dibujo de personajes de los

Aprestamiento, Escribe palabras y oraciones cuentos, coloreado, modelado con
El alfabeto: Maysculas y minsculas, COMUNICATIVA: plastilina. Trazo de diferentes clases de
BSICO: Identificar y escribe los nombres de Describir personas, animales y objetos de su Las vocales, Intercambia mensajes con sus lneas rectas y curvas utilizando colores.
los objetos de las imgenes que observa. entorno. Transcribir textos cortos, leer Las consonantes, amigos Recortado de figuras. Rellenar figuras con
palabras y las separar en slabas. El nombre o sustantivo. LITERARIA: puntos y con rectas en diferentes sentidos.
La palabra y la slaba. Disfruta con el relato de cuentos.
Etiquetas,
ALTO: Explicar claramente sus sentimientos Reconocer, leer y escribir correctamente
La descripcin,
en forma verbal e icnica, teniendo en cuenta los fonemas, utilizndolos en la formacin de
la secuencia y el desarrollo de una historia Y palabras y oraciones para crear pequeas
escribe los nombres de los objetos que historias, utilizando el punto y la mayscula
observa y de las imgenes que se le adecuadamente. Separar las palabras en
presentan. slabas y las clasificar segn el nmero de
ellas.
SUPERIOR: Elaborar con agrado sus propias Narrar con claridad ante la clase, en forma
historias en forma verbal e icnica en forma oral, escrita e icnica, acontecimientos de la
clara y coherente, a partir de las escuchadas vida diaria propios, escuchados, ledos,
o de sus vivencias. Crea oraciones cortas observados e inventados, aplicando
con base en imgenes. adecuadamente el punto y la mayscula en
las oraciones y separar correctamente las
palabras en slabas y las clasificar segn su
nmero.
BSICA PRIMARIA PRIMERO
ESTNDAR: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica.
DESEMPEO SUPERIOR:Justifica el orden correcto de acciones cotidianas, teniendo en cuenta una secuencia narrativa, describe los personajes y valora sus acciones, explica los hechos reales y los imaginarios. Agina
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O CONTENIDOS ARTICULACIN DE LAS
COMPETENCIAS ENSEANZAS
El cuento fantstico. LITERARIA: TICA Y VALORES: Enseanzas

La descripcin Disfruta con el relato de cuentos, con de los cuentos, valores presentes
La ronda la lectura de poesas, canciones y en las narraciones.
BSICO: Identificar los personajes de los Descubrir personajes al escuchar su Las canciones rondas. ARTSTICA: Dibujo de secuencias
cuentos que escucha, los describe y los descripcin y los representar en forma La poesa de una historia.
recrea. gestual e icnica. Recrear cuentos.
GRAMATICAL
ALTO: Contrastar en una narracin sus Sealar en una secuencia narrativa el antes,
personajes, los hechos reales y los el despus y el final, y establecer diferencias
imaginarios que se desarrollan en un orden entre una situacin real y una fantstica.
secuencial. Descubre el mensaje de rondas, Identificar los rasgos particulares de un
canciones y poesas. personaje y los comparar con otros. Ilustrar
el mensaje de las rondas, canciones y
poesas propuestas. Describir personas,
animales y cosas de su entorno y de los
textos literarios que lee.
SUPERIOR: Justificar el orden correcto de Escuchar con inters, la lectura de un texto

acciones cotidianas, teniendo en cuenta una narrativo, expondr la secuencia: el antes, el
secuencia narrativa, describe los personajes y despus, el final. Diferenciar situaciones
valora sus acciones, explica los hechos reales reales de las fantsticas. Describir personas,
y los imaginarios. animales y cosas y relacionar valores y
acciones de los personajes de su entorno y de
los textos literarios que lee.
ESTNDAR: Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal.
DESEMPEO SUPERIOR:Argumenta ante sus compaeros con claridad las caractersticas principales de los medios de comunicacin masiva. Valora la informacin que se trasmite a travs de gestos y de seales.
. Medios masivos de comunicacin. GRAMATICAL ARTSTICA

BSICO: Reconocer algunos medios de Nombrar algunos medios de comunicacin Los pictogramas y jeroglficos.
comunicacin masiva de su medio. Identifica masiva de su entorno y expresar por medio Seales de la naturaleza.
algunas de las informaciones que se de gestos algunos sentimientos. El lenguaje corporal CIUDADANAS
trasmiten a travs de gestos y seales SOCIALES
naturales.
ALTO: Sustentar ante la clase las Expondr en forma oral ante la clase el
caractersticas principales de los medios de significado de pictogramas y jeroglficos, de LITERARIA
comunicacin masiva. Interpreta seales de la naturaleza y nombrar algunas
adecuadamente la informacin que se diferencias entre los medios masivos de
trasmite a travs de gestos y de seales comunicacin que conoce. Presentar
mensajes con gestos y con imgenes.
SUPERIOR: Argumentar ante sus Expondr en forma clara oralmente ante la
compaeros con claridad las caractersticas clase el significado de pictogramas,
principales de los medios de comunicacin jeroglficos y de seales de la naturaleza.
masiva. Valora la informacin que se Dramatizar algunos medios de comunicacin
trasmite a travs de gestos y de seales. masiva que conoce y representar mensajes
a travs de gestos e imgenes.
ESTNDAR: Identifico los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos.
DESEMPEO SUPERIOR: Disea creativamente la dramatizacin de un proceso de comunicacin ideal. Acepta las normas bsicas de la comunicacin oral y las aplica siempre en las relaciones con los otros.
La comunicacin. LITERARIA TICA

Cmo nos comunicamos.
La comunicacin entre animales.
BSICO: Identificar los principales elementos Al observar un dilogo, diferenciar los
de la comunicacin y algunos roles. elementos del proceso de comunicacin y los GRAMATICAL ARTSTICA
roles que intervienen.
ALTO: Interpretar claramente los principales Descubrir en una situacin comunicativa SOCIALES
elementos del proceso de comunicacin, presentada, quien habla y quien escucha. COMUNICATIVA
reconoce las normas bsicas de la Escuchar y respetar los turnos de habla
comunicacin oral y las aplica en las mientras interacta en una situacin
relaciones con los dems. comunicativa.
SUPERIOR: Disear creativamente la Dada una situacin comunicativa, la

dramatizacin de un proceso de comunicacin representar y valorar las opiniones y
ideal. Acepta las normas bsicas de la expresiones de los dems. Esperar el turno
comunicacin oral y las aplica siempre en las de habla mientras interacta en una situacin
relaciones con los otros. comunicativa (dilogo).
REA: Castellano ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: Primero PERIODO: Dos
DESEMPEO SUPERIOR: Elabora textos descriptivos cortos, exaltando las caractersticas fsicas de los personajes, utilizando las palabras adecuadas en los que aplica las normas ortogrficas
estudiadas.
ARTICULACION DE
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACION ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS
LAS ENSEANZAS
- La descripcin en la GRAMATICAL: TICA

BSICO: Identificar la descripcin en un texto y -Mediante la escucha de la lectura de un texto descriptivo, identificar los narracin.
escribe oraciones cortas insertando las palabras personajes por sus caractersticas fsicas. Encontrar en una sopa de - Nombre comn y nombre
letras, palabras con combinaciones y escribir una oracin con cada una propio.
sealadas. PRAGMTICA ARTSTICA
de ellas, dictndoselas, utilizar el punto al finalizar. Clasificar los - El artculo.
nombres propios y los comunes, los sinnimos y los antnimos en un - El adjetivo.
- Familia de palabras. 1. Relaciona los
texto dado.
- Los sinnimos y los actos del lenguaje
ALTO: Explicar por qu un texto es descriptivo, -Por medio de talleres, leer narraciones cortas, relacionar los CIENCIAS
antnimos. con su actividad
exalta las caractersticas fsicas de los personajes personajes con sus caractersticas fsicas y sus habilidades, los sustantivos NATURALES
propios y los comunes, algunos trminos resaltados para cambiarlos por - Las combinaciones. acadmica,
y escribe textos descriptivos cortos, utilizando - Palabras simples y palabras
sinnimos o por antnimos. Observar otros textos sin puntos y sin cotidiana
las palabras adecuadas en las que aplica las compuestas.
maysculas, para corregirlos. Relacionar las palabras que forman las
normas ortogrficas estudiadas. palabras compuestas, destacar las palabras con combinaciones y crear - La oracin. SEMNTICA
oraciones con ellas. Responder pruebas estilo saber. - El punto y el uso de la
mayscula.
SUPERIOR: Elaborar textos descriptivos cortos, Mediante talleres observar imgenes, crear narraciones describiendo
exaltando las caractersticas fsicas de los a los personajes, utilizando acertadamente los artculos, los sustantivos,
SOCIALES
personajes, utilizando las palabras adecuadas en los adjetivos que correspondan, las maysculas y los puntos
pertinentes.Sustituir trminos sealados por sinnimos o por antnimos
los que aplica las normas ortogrficas
en narraciones cortas que se le presentan, clasificar las palabras simples,
estudiadas. las compuestas, las primitivas, las derivadas, con combinaciones, y
construir oraciones claras y coherentes con ellas. Resolver pruebas
estilo saber.
DESEMPEO SUPERIOR: Proponeclaramentela temtica de cuentos y fbulas de personajes principales y sus acciones. Crea rimas, retahlas, trabalenguas y dems textos literarios utilizando palabras
significativas.
ARTICULACION DE
LAS ENSEANZAS
- El cuento popular. GRAMATICAL: TICA

- La fbula: personajes-
moraleja.
BSICO: Comprender algunos textos literarios Escuchar la lectura de un texto narrativo y relacionar algunos hechos - Rimas.
que se leen. Lee, memoriza y declama algunos de ocurridos con algunos personajes que realizan las acciones. - Retahlas. PRAGMTICA ARTSTICA
los textos literarios que se le proponen. Repetir rimas, trabalenguas, retahlas y las identificar al escucharlas o - Trabalenguas.
leerlas. 1. Relaciona los
actos del
ALTO: Interpretar la temtica de los cuentos y Por medio de talleres, identificar rasgos particulares de los personajes CIENCIAS
lenguaje con su
fbulas e identifica los personajes principales y de los cuentos populares y fbulas y los comparar. Reconocer la NATURALES
personificacin e identificar el tema y o la moraleja como un consejo til actividad
sus acciones. Disfruta de las rimas, retahlas,
para la vida. acadmica,
trabalenguas y dems textos literarios y los
Distinguir rimas, retahlas y trabalenguas de otras formas literarias cotidiana
recrea. presentadas, las memorizar y los declamar ante la clase. Responder
pruebas estilo saber. SEMNTICA
SUPERIOR: Proponerclaramentela temtica de Mediante talleres, escuchar con inters, cuentos populares y fbulas y
cuentos y fbulas de personajes principales y sus plantear interrogantes relacionados con las acciones de la narracin e
acciones. Crea rimas, retahlas, trabalenguas y identificar rasgos particulares de los personajes y los comparar.
Reconocer la personificacin e identificar la moraleja como un consejo SOCIALES
dems textos literarios utilizando palabras
til para la vida.
significativas. Crear rimas, retahlas, y trabalenguas y los declamar ante la clase, se
interesar por superar las dificultades orales de un trabalenguas o una
retahla. Responder pruebas estilo saber.
ESTNDAR: Reconozco los medios de comunicacin masiva y caracterizo la informacin que difunden. Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal.
DESEMPEO SUPERIOR:. Establece con claridad semejanzas y diferencias entre la radio y la televisin, comenta con propiedad sus programas favoritos y los selecciona en infantiles y culturales.
ARTICULACION DE LAS
ENSEANZAS
- Elementos de la GRAMATICAL: TICA

comunicacin.
- La radio.
BSICO: Reconocer la radio y la televisin como - Diferenciar la radio y la televisin como medios masivos de
- La televisin
medios masivos de comunicacin y nombra sus comunicacin, reconocer algunos programas radiales y de tv. , los PRAGMTICA ARTSTICA
programas favoritos. clasificar y comentar algunos.
1. Relaciona los
ALTO: Contrastar las caractersticas de la radio y - Mediante el desarrollo de talleres, caracterizar la radio y la actos del
lenguaje con su CIENCIAS NATURALES
la televisin, comenta sus programas favoritos y televisin, clasificar la informacin que emiten, producir textos
los selecciona en infantiles y culturales. informativos para representarlos en el aula. Comentar un programa actividad
escuchado o visto. Resolver pruebas estilo saber. acadmica,
cotidiana
SEMNTICA
SUPERIOR: Valorar la importancia de la radio y - Mediante talleres, participar con agrado en la produccin de textos
la televisin, comenta con propiedad sus informativos para representarlos en el aula, caracterizando la radio y
programas favoritos y los selecciona en la televisin; comentar un programa escuchado o visto, lo clasificar
SOCIALES
y dar su opinin. Resolver pruebas estilo saber.
infantiles y culturales.
DESEMPEO SUPERIOR: Propone dilogos en los que se observe el proceso de la comunicacin ideal .Valora las opiniones y expresiones de los dems en una situacin comunicativa.
ARTICULACION DE LAS
ENSEANZAS
- - El dilogo. GRAMATICAL: TICA

BSICO: Reconocer los principales elementos de - Mediante dilogos que se presentan en los cuentos ledos o narrados, - Expresiones de cortesa
sealar los elementos de la comunicacin. En algunas ocasiones para participar en un
la comunicacin
escuchar al compaero para entender el mensaje que le quiere dar. dilogo.
PRAGMTICA ARTSTICA
ALTO: Argumentar los principales elementos y - Desarrollar talleres en los que se presentarn dilogos entre los 1. Relaciona los
roles del proceso de la comunicacin y tiene en personajes de los cuentos, detectar en ellos los componentes del actos del
acto comunicativo. Escuchar atentamente al otro y esperar el lenguaje con su CIENCIAS NATURALES
cuenta las opiniones y expresiones de los dems
turno de habla. Utilizar expresiones de cortesa en su comunicacin actividad
en una situacin comunicativa.
oral.
acadmica,
cotidiana
SUPERIOR: Proponer dilogos en los que se - Mediante talleres, leer los dilogos entre los personajes de los SEMNTICA SOCIALES
observe el proceso de la comunicacin ideal cuentos, detectar los componentes del acto comunicativo.
.Valora las opiniones y expresiones de los dems Representar dilogos en los que escuchar atentamente al otro,
esperar el turno de habla y utilizar adecuadamente expresiones de
en una situacin comunicativa.
cortesa en su comunicacin oral. Resolver pruebas saber.
REA: Castellano ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: Primero PERIODO: Tres
SUPERIOR: : Produce con coherencia diferentes tipos de textos cortos, en los que evidencia los avances en el desarrollo de sus destrezas bsicas de lectura y el conocimiento de la lengua, la aplicacin
efectiva de las reglas ortogrficas y la utilizacin del lenguaje adecuado.
ARTICULACION DE LAS
ENSEANZAS
- Las combinaciones. GRAMATICAL: TICA

- La ancdota.
BSICO: Comprender algunos textos que lee y - En sopas de letras y en ancdotas, cartas, recetas, reconocer algunas - La receta
aplica algunas reglas ortogrficas estudiadas en palabras con combinaciones, aumentativas, diminutivas, acciones, - La carta
pronombres, el gnero y el nmero en que se encuentran; - Los signos de interrogacin PRAGMTICA ARTSTICA
los escasos textos que escribe.
completar palabras segn un dibujo y construir oraciones cortas y de admiracin.
con algunas de ellas, utilizando algunos de los signos ortogrficos - Palabras aumentativas y 1. Relaciona los
estudiados. diminutivas. actos del
lenguaje con su CIENCIAS NATURALES
ALTO: Interpretar diferentes tipos de textos - Mediante talleres, leer textos cortos y escribir otros con sentido, - La z en los aumentativos y
cortos en los que evidencia los avances en el segn un modelo formal, como ancdotas, cartas, recetas, utilizando la ll en palabras con illo- actividad
desarrollo de sus destrezas bsicas de lectura y el palabras claves que contengan combinaciones, el tiempo verbal illa. acadmica,
sealado, aumentativos, diminutivos, pronombres, utilizando los - El verbo, conjugacin y
conocimiento de la lengua, la aplicacin de las cotidiana
signos de puntuacin estudiados. tiempos.
reglas ortogrficas y la utilizacin del lenguaje - El pronombre personal. SEMNTICA SOCIALES
adecuado.
SUPERIOR: Producer con coherencia diferentes - Desarrollar talleres para leer con fluidez y comprensin diferentes
tipos de textos cortos, en los que evidencia los textos y crear segn un modelo formal una carta, una receta, una
avances en el desarrollo de sus destrezas bsicas ancdota, utilizando los signos de puntuacin estudiados, los verbos,
los pronombres personales, aumentativos, diminutivos, el gnero y
de lectura y el conocimiento de la lengua, la
nmero correspondientes a cada situacin presentada y los tiempos
aplicacin efectiva de las reglas ortogrficas y la verbales adecuados al contexto. Resolver pruebas estilo saber.
utilizacin del lenguaje adecuado.
DESEMPEO SUPERIOR: Valora la tradicin oral, representa con agrado personajes de las obras de teatro ledas y critica las actitudes de los personajes, crea otros y diferentes situaciones, opina sobre la
escenografa , el vestuario, etc.
ARTICULACION DE LAS
ENSEANZAS
- El teatro GRAMATICAL: TICA

- Teatro de tteres.
BSICO: Identificar los elementos del teatro en - Mediante la lectura de una obra de teatro corta, identifica sus - Las adivinanzas.
las pequeas obras que lee. elementos, participa en dilogos representndolos con tteres. - Trabalenguas
Lee adivinanzas y trata de explicar su respuesta. - retahlas PRAGMTICA ARTSTICA
1. Relaciona los
ALTO: Representar personajes de las obras de - Desarrollar talleres para la lectura, recopilacin de obras de teatro actos del
teatro ledas y emite juicios sobre las actitudes de cortas; memorizacin y presentacin ante la clase de retahlas, CIENCIAS NATURALES
lenguaje con su
los personajes, opina sobre la escenografa , el trabalenguas, adivinanzas con sus respectivas respuestas Participar
en la lectura y representacin de pequeas obras de teatro, sealar actividad
vestuario, etc. acadmica,
sus elementos y representar el personaje que le correspondi.
cotidiana
SEMNTICA SOCIALES
SUPERIOR: Valorar la tradicin oral, representa - Mediante talleres leer con entusiasmo y narrar claramente la
con agrado personajes de las obras de teatro temtica de obras de teatro cortas, de retahlas, trabalenguas,
ledas y critica las actitudes de los personajes, adivinanzas y representar dilogos utilizando tteres. Detectar sus
elementos y representar el personaje que elija o que acuerden en el
crea otros y diferentes situaciones, opina sobre la
grupo.
escenografa , el vestuario, etc.
ESTNDAR: Reconozco los medios de comunicacin masiva y caracterizo la informacin que difunden. Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal.
DESEMPEO SUPERIOR:Valora la importancia del peridico como medio de comunicacin masiva escrita. Interpreta con precisin seales de informacin y prevencin y evala dichas seales de acuerdo a
los sitios donde estn expuestas
ARTICULACION DE LAS
ENSEANZAS
- El peridico. GRAMATICAL: TICA

- Las seales de Informacin
BSICO: Reconocer el peridico como medio - Identificar el peridico como medio masivo de comunicacin y de Prevencin.
masivo de comunicacin escrito. Identifica escrito. Observar historietas mudas y narrar lo que ocurre en ellas - Las historietas
e identificar algunas seales informativas y preventivas. PRAGMTICA ARTSTICA
algunas seales preventivas e informativas.
1. Relaciona los
ALTO: Explicar cul es la importancia del - Expondr ante sus compaeros las caractersticas principales de un actos del
peridico como medio de comunicacin masiva peridico y explicar con claridad su importancia e identificar los CIENCIAS NATURALES
lenguaje con su
escrita. Interpreta seales de informacin y titulares. Narrar con claridad el mensaje de historietas.Diferenciar
las seales informativas y preventivas explicando el mensaje. actividad
prevencin y explica la funcin que cumplen acadmica,
Resolver pruebas saber.
esas seales de acuerdo a los sitios donde estn cotidiana
expuestas.
SEMNTICA SOCIALES
SUPERIOR: Valorar la importancia del peridico - Expondr claramente ante la clase, las caractersticas principales de
como medio de comunicacin masiva escrita. un peridico, sealar los titulares y explicar con su importancia.
Interpreta con precisin seales de informacin - Narrar con facilidad historietas y crear otras.
- Expresar el mensaje de las seales de informacin y de prevencin,
y prevencin y evala dichas seales de acuerdo
las diferenciar y explicar cul es su importancia. Resolver pruebas
a los sitios donde estn expuestas saber.
ESTNDAR:Identifico los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos.
DESEMPEO SUPERIOR: Propone una participacin activa en actos comunicativos respetando la tica de la comunicacin.
ARTICULACION DE LAS
ENSEANZAS
- El trabajo en equipo. GRAMATICAL: TICA
BSICO:Reconoce qu significa hacer parte de los - En ocasiones trabajar en equipo y cumplir algunas normas.
equipos de trabajo y cumple con algunas normas. - Tomar algunos apuntes de las actividades realizadas en su grupo de
trabajo. PRAGMTICA ARTSTICA
1. Relaciona los
ALTO: Analiza la participacin en actos - Trabajar en equipo, teniendo en cuenta las normas. Expondr sus actos del
comunicativos respetando la tica de la ideas segn la situacin y con un tono de voz acorde al lugar y el CIENCIAS NATURALES
lenguaje con su
comunicacin. espacio.Escuchar a los dems y acatar las instrucciones.
actividad
acadmica,
cotidiana
SEMNTICA SOCIALES
SUPERIOR:Propone una participacinactivamente - Trabajar activamente en equipo, teniendo en cuenta las normas.
en actos comunicativos respetando la tica de la Expondr sus ideas segn la situacin y con un tono de voz acorde al
comunicacin lugar y el espacio. Escuchar atentamente a los dems y acatar las
instrucciones. Har sugerencias para mejorar los trabajos.
BSICA PRIMARIA SEGUNDO
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua castellana GRADO: Segundo PERIODO: 1
ESTANDAR: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
DESEMPEO SUPERIOR: Crea narraciones, descripciones, ancdotas con agrado en clase sobre situaciones del aula, la familia y de su entorno social, aplicando la gramtica y
ortografa estudiadas.
ARTICULACION DE LAS
ENSEANZAS
La descripcin Gramatical Artstica

La narracin tica y valores
La ancdota Comunicativa Ciencias sociales
La Historieta Ciencias naturales
BASICO: Caracteriza , narra y describe una Describir personas, animales, cosas, lugares, noticias o situaciones pragmtica Religin
La mesa redonda
situacin de su entorno familiar. de su entorno escolar y social.
La slaba gramatical
Clasificacin de palabras
ALTO: Explica con claridad situaciones de su Expresar ante sus compaeros en forma oral y escrita narraciones, segn su acento
entorno social mediante la narracin, la ancdota descripciones, ancdotas, lo que piensa y entiende al interactuar con Uso de maysculas
y la descripcin en forma oral y escrita, haciendo textos presentados y con su entorno. Tendr en cuenta el uso de las Gnero y nmero
uso de la gramtica y ortografa estudiada. reglas ortogrficas, el uso de diccionario, la concordancia entre El diccionario
gnero y nmero en sus escritos. Resolver pruebas estilo saber El artculo
Sustantivos
Adjetivos
SUPERIOR: Crea narraciones, descripciones, Expondr con claridad en forma oral o escrita con adecuada Signos de puntuacin: El
ancdotas con agrado en clase sobre situaciones ortografa y aplicacin de la gramtica estudiada, acontecimientos de punto y coma.
del aula, la familia y de su entorno social, su vida diaria que le suceden, que escucha, lee, observa o imagina y
aplicando la gramtica y ortografa estudiadas. describir personas, animales, lugares y situaciones de su entorno
detalladamente. Resolver pruebas estilo saber.

REA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua castellana GRADO: Segundo PERIODO: 1
DESEMPEO SUPERIOR: Crea, modifica, compone con agrado en clase fbulas, cuentos, poesas, leyendas e historietas infantiles.
ARTICULACION DE
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS
LAS ENSEANZAS
Gnero narrativo Interpretativa Artstica

Gramatical tica y valores
BSICO: Describelospersonajes y ambientes de Leer, cuentos, fbulas, leyendas, y describir El cuento y sus partes(Inicio, nudo y Literaria Ciencias sociales
fabulas, cuentos o leyendas relatados en clase. personajes, lugares y acciones de dichos textos. desenlace). Comunicativa Ciencias naturales
Religin
ALTO: Interpreta en el aula de clase un cuento o Por medio de talleres, leer con adecuada El cuento: personajes, tiempo y lugar. Matemticas
una fbula teniendo en cuenta sus partes y entonacin, narrar secuencialmente y escribir
componentes. con claridad las acciones realizadas por los La fbula y la personificacin
personajes de los cuentos, leyendas, fbulas y de La leyenda
los dems textos literarios ledos. Resolver
pruebas saber.
SUPERIOR: Crea, modifica, compone con agrado Mediante talleres, de lectura comprensiva,
en clase fbulas, cuentos, leyendas infantiles. interpretar hechos reales o imaginarios teniendo
en cuenta los elementos de los cuentos, leyendas,
fbulas y de los dems textos literarios ledos,
cambiar personajes, inicios, finales y los
dramatizar. Resolver pruebas saber.
Reconozco los medios de comunicacin masiva y caracterizo la informacin que difunden. Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de
ESTANDAR: comunicacin no verbal.
DESEMPEO SUPERIOR: Interpreta creativamente en el mbito escolar los medios de comunicacin e interpreta su informacin.
ARTICULACION DE LAS
ENSEANZAS
Historia de la comunicacin Interpretativa Artstica

Ciencias sociales
BASICO: Diferencia los medios de Describir los medios de comunicacin y fortalecer el Medios de comunicacin Gramatical Religin
comunicacin usados en su mbito trabajo en grupo. Democracia
escolar y social El libro y sus partes Semntica
La carta
ALTO: Analiza el mensaje de cartas, Desarrollar talleres para ejercitar la expresin oral y escrita El telegrama Semitica
telegramas, jeroglficos, pictogramas y mediante la imitacin de medios de comunicacin, lectura Jeroglficos
Ciudadana
disea en el aula de clase los medios comprensiva y redaccin de cartas, de jeroglficos, explicar Pictogramas
de comunicacin en estudio. las partes de un libro, la utilidad de conocerlas y la La biblioteca
importancia de la biblioteca. Resolver pruebas estilo saber.
SUPERIOR: Argumenta las Mediante talleres de habilidades y roles comunicativos,

caractersticas de la carta, el inventa cartas, jeroglficos y pictogramas, iniciar la
telegrama, los jeroglficos, los creacin de su pequeo libro para recopilar sus creaciones,
pictogramas e interpreta su valorando y respetando la opinin y participacin de los
informacin y crea los propios. dems, el comportamiento en la biblioteca. Resolver
pruebas estilo saber.
ESTANDAR: Identifico los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos.
DESEMPEO SUPERIOR: Sustenta claramente los principales elementos de la comunicacin y enriquece su lenguaje cotidiano interactuando en su entorno.
ARTICULACION DE LAS
ENSEANZAS
La comunicacin Interpretativa Gramatical tica y valores

Proceso comunicativo Literaria Comunicativa Artstica
BASICO: Reconoce los elementos de la Diferenciar los elementos de la comunicacin Ciencias Sociales
comunicacin y mantiene claridad y cohesin y participar en dilogos grupales. El respeto Ciencias naturales
en las ideas al escribir y leer.
La tolerancia
ALTO: Interpreta claramente dilogos y Interactuar en situaciones comunicativas en el
conversatorios escolares determinando los aula identificando los elementos de la El Dilogo y las expresiones de
elementos de la comunicacin. comunicacin. buen trato.
SUPERIOR: Sustenta claramente los Mediante talleres expresar mensajes a travs

principales elementos de la comunicacin y de gestos y enriquecer el lenguaje cotidiano
enriquece su lenguaje cotidiano interactuando interactuando en su entorno con respeto por la
en su entorno. opinin participacin de los dems.
DESEMPEO SUPERIOR: Crea con claridad en clase distintos tipos de texto que correspondan a diferentes intencionalidades aplicando reglas ortogrficas y respetando la estructura gramatical.
ARTICULACION DE
LAS ENSEANZAS
Verbos Gramatical Artstica

Acciones tica y valores
Tiempos verbales Comunicativa Ciencias sociales
Textos instructivos Ciencias naturales
Literaria Religin
BASICO: Comprende lo que lee e Leer textos comprensivamente con buena pronunciacin y entonacin. Clasificar La oracin gramatical
identifica los aspectos gramaticales oraciones segn la intencin del hablante e identificar los verbos y el tiempo en que Sujeto y predicado Gramatical
vistos. se encuentran. Clases de oraciones
Familias de palabras comunicativa
Sinnimos y antnimos
ALTO: Analiza en diferentes Desarrollar talleres en los que leer y escribir diferentes clases de oraciones, Sufijos y prefijos
textoslas oraciones que los textos instructivos, teniendo en cuenta los signos de puntuacin, la ortografa, los
componen, las clases de palabras, la tiempos verbales, sinnimos, antnimos, sufijos y prefijos, segn las indicaciones que
intencin, el tiempo, la ortografa, y la se le den. Resolver pruebas estilo saber.
estructura gramatical.
SUPERIOR: Crea con claridad Mediante talleres escribir narraciones de sus vivencias, textos instructivos, teniendo
distintos tipos de texto que en cuenta la estructura y los elementos de textos que se le presentan, utilizando los
correspondan a diferentes verbos en el tiempo correspondiente, las oraciones adecuadas a la situacin
intencionalidades aplicando reglas presentada, los sinnimos o antnimos, los sufijos o prefijos adecuados. Resolver
ortogrficas y respetando la pruebas estilo saber.
estructura gramatical.

DESEMPEO SUPERIOR: Crea sus propios poemas, rimas, retahlas, trabalenguas a travs de la composicin literaria, siguiendo instrucciones.
ARTICULACION DE LAS
ENSEANZAS
La poesa Interpretativa Artstica

La comparacin y la metfora Gramatical tica y valores
BSICO: Comprende el sentido que Identificar el sentido de las distintas poesas, refranes, retahlas, Refranes y trabalenguas. Literaria Ciencias sociales
generan algunos textos literarios. trabalenguas, ledas en clase. La Retahla Comunicativa Ciencias naturales
La rima Religin
ALTO: Argumenta frente sus compaeros Expresar con claridad ante la clase en forma oral o escrita e Matemticas
el sentido de poesas, comparaciones, icnica sus sentimientos, lo que piensa y entiende respecto a la
metforas, rimas, retahlas, trabalenguas y lectura de poesas, metforas, rimas, retahlas, trabalenguas que
su opinin frente a ellos.. se le presentan. Diferenciar con claridad el gnero lrico de otros
juegos de palabras. Resolver pruebas saber.
SUPERIOR: Crea sus propios poemas, Participa activamente en la redaccin y socializar de pequeos
rimas, retahlas, trabalenguas a travs de poemas, rimas, retahlas, trabalenguas y explicar qu clase de
la composicin literaria, siguiendo texto es, teniendo en cuenta las caractersticas de cada uno.
instrucciones. Resolver pruebas saber.
Reconozco los medios de comunicacin masiva y caracterizo la informacin que difunden. Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de
ESTANDAR: comunicacin no verbal.
DESEMPEO SUPERIOR: Emite juicios valorativos sobre noticias emitidas por los peridicos, la televisin, afiches y la intencionalidad de algunas seales naturales.
ENSEANZAS O ARTICULACION DE LAS

INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACION COMPETENCIAS
CONTENIDOS ENSEANZAS
Las seales de Interpretativa Artstica

trnsito. semntico-comunicativa
BASICO: Clasifica las noticias bridadas por Expresar en forma oral noticias de su inters y agrado y el medio de comunicacin Ciencias sociales
los medios de comunicacin por el cual la obtuvo, el tema de un afiche y de una cancin. La televisin pragmtica
Religin
ALTO: Analiza el mensaje que trasmiten los Expresar ante sus compaeros el mensaje que presentaun afiche, de una noticia El afiche semntica
medios de comunicacin en el mbito que lee en un peridico o ve en la televisin, una propaganda y los diferentes democracia
escolar y local as como los elementos de la elementos que componen esos medios de comunicacin. El peridico
comunicacin y las formas de la misma. Las seales
SUPERIOR: Emite juicios valorativos sobre Expondr en clase noticias emitidas en peridicos y en televisin, expresar a qu naturales,
noticias emitidas por los peridicos, la seccin pertenece. Crear un afiche con la intencin comunicativa que se le indique y informativas,
televisin, afiches y la intencionalidad de escribir encabezados o ttulos para noticias relacionados con alguna seccin preventivas y
algunas seales naturales. seleccionada. Interpretar la intencionalidad de las diferentes noticias y seales reglamentarias.
naturales. Resolver pruebas saber.
ESTANDAR: Identifico los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos.
DESEMPEO SUPERIOR: Argumenta con claridad a travs de una exposicin el significado de una pintura, de los movimientos en una danza y el sentimiento que trasmiten algunas canciones.
ARTICULACION DE LAS
ENSEANZAS
Expresin gestual y corporal. Interpretativa tica valores

pragmticacomunicativa
BASICO: Describir el mensaje de rondas, canciones y pinturas utilizando un tono de voz, La pintura. semitica. Artstica
Reconoce el tema de rondas, vocalizacin y comportamiento adecuado.
canciones, danzas y de algunas La danza. Ciencias sociales
pinturas.
La msica y las canciones.
ALTO: Analiza el mensaje que le Explicar ante sus compaeros el mensaje de canciones y la relacin con su ttulo,
Rondas infantiles
trasmiten la danza, las canciones lo que ms le llame la atencin de una pintura que se le presente. Diferenciar
y la pintura. bailes tpicos de los bailes modernos.
SUPERIOR: Argumenta con Crear una estrofa de una cancin relacionada con una imagen que seleccione.
claridad a travs de una Expresar mediante un dibujo lo que siente cuando piensa en su mejor amigo o
exposicin el significado de una amiga.Escribir palabras relacionadas con la danza.
pintura, de los movimientos en
una danza y el sentimiento que
trasmiten algunas canciones.

DESEMPEO SUPERIOR: Construye creativamente diferentes tipos de texto empleando las conjugaciones verbales, las preposiciones, los adverbios y dems componentes
gramaticales y ortogrficos necesarios.
ARTICULACION DE LAS
ENSEANZAS
Construccin textual Interpretativa tica y valores

Conjugaciones verbales
Las preposiciones Gramatical Artstica
Los adverbios Literaria Ciencias sociales
BASICO: Reconoce en los textos que lee Leer un texto e identificar la idea principal y sealar los La exposicin de ideas.
las diferentes conjugacionesverbales, las verbos indicando el tiempo y la persona. Comunicativa
preposiciones, los adverbios e identifica
las ideas principales.
ALTO: Analiza las tcnicas sencillas de Desarrolla talleres para el desarrollo de la expresin oral y
expresin oral al realizar una escrita, resaltando las conjugaciones verbales adecuadas de
exposicin y la escrita en situaciones acuerdo al tiempo y a las personas, las preposiciones, adverbios
comunicativashaciendo buen uso de adecuados.
los verbos, las preposiciones, los
adverbios, la ortografa y la gramtica.
SUPERIOR: Construye creativamente Expresar sus ideas de manera coherente en forma oral
diferentes tipos de texto empleando teniendo en cuenta las tcnicas de expresin oral y escrita
las conjugaciones verbales, las redactando textos utilizando las conjugaciones verbales
preposiciones, los adverbios y dems adecuadas, los adverbios, preposiciones y dems aspectos
componentes gramaticales y gramaticales y ortogrficos estudiados.
ortogrficos necesarios.

AREA: Humanidades ASIGNATURA:Lengua castellana GRADO: Segundo PERIODO: 3
ESTANDAR: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica.
DESEMPEO SUPERIOR: Crea con claridad dilogos que correspondan a una temtica determinada para ser representadas mediante una obra teatral.
ARTICULACION DE
LAS ENSEANZAS
Gnero dramtico Interpretativa tica valores

Gramatical
BASICO: Mediante una descripcin lograr reconocer los personajes, escenas y Los personajes y el dilogo en el Literaria Artstica
Reconoce los personajes, las espacios del teatro. teatro. Comunicativa
escenas, los espacios del teatro. Ciencias sociales
Las escenas en el teatro.
ALTO: Explicar ante sus compaeros la intencionalidad representada en los Ciencias naturales
Interpreta la intencionalidad de las dilogos de algunas obras de teatro. Espacios en el teatro.
distintas obras teatrales que Religin
corresponden al gnero dramtico.
SUPERIOR: Leer y escribir dilogos que correspondan a distintas temticas para matemticas
Crea con claridad dilogos que representarlas en clase.
correspondan a una temtica
determinada para ser
representadas mediante una obra
teatral.

BSICA PRIMARIA TERCERO

ESTNDAR: Reconozco los medios de comunicacin masiva y caracterizo la informacin que difunden. Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de
comunicacin no verbal.
DESEMPEO SUPERIOR: Elabora con agrado en clase textos cortos de acuerdo al formato sealado que cumpla con las normas y la intencin comunicativa.
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACION DE

LAS ENSEANZAS
La caricatura y la tira cmica. Interpretativa Artstica

La radio y sus programas Gramatical Ciencias naturales
BSICO: Identifica los elementos Leer carteleras, carteles, caricaturas, tiras cmicas y expresar la La tecnologa Literaria Religin
caractersticos de las caricaturas y tiras intencin de ellos. Comentar ante sus compaeros lo que ms le La carta y la tarjeta. ciudadana democracia
cmicas, de las cartas, tarjetas y de la gust de un programa radial escuchado. Manifestaciones del lenguaje (verbal-no
radio. verbal-icnico)
ALTO: Analizay explica a la clase la Desarrollar talleres para redactar cartas y elaborar tarjetas
intencin comunicativa de tarjetas, cartas, teniendo en cuenta sus partes y la intencin comunicativa. Escribir
caricaturas, tiras cmicas y de un programa las ideas que le comunican algunas caricaturas y tiras cmicas
radial. presentadas y una noticia radial. Soluciona pruebas saber.
SUPERIOR: Elabora con agrado en clase Participar activamente en las creaciones de una tira cmica
textos cortos de acuerdo al formato utilizando caricaturas y vietas escribiendo un texto que las
sealado que cumpla con las normas y la acompae. Redactar una carta y una tarjeta dirigida a un personaje
intencin comunicativa. acordado que cumpla con la intencin que se le indique.Redacta una
noticia para leerla en la radio. Soluciona pruebas saber.

AREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua castellana GRADO: PERIODO: 3
Segundo
DESEMPEO SUPERIOR: Evidencia creativamente mediante la representacin de una comunicacin efectiva y la intencin de la misma.
INDICADORES DE INDICADORES DE EVALUACION ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACION DE

DESEMPEO LAS ENSEANZAS
El lenguaje no verbal. Gramatical Artstica

Competencias ciudadanas: Somos Comunicativa Ciencias sociales
BASICO: Escuchar lecturas infantiles y expresar la intencin de esos textos. diferentes Ciudadanas Religin
Identifica la intencin de una La intencin comunicativa. tica y valores
comunicacin. Ciencias naturales
ALTO: Por medio de ejemplos cotidianos y frecuentes, reconocer el lenguaje no verbal

Contrasta una comunicacin (gestos, movimientos, seas, imgenes) e identificar la intencin comunicativa de
efectiva y otra que no lo es, un texto y lo expondr ante sus compaeros.
explica el por qu.
SUPERIOR: Mediante ejemplos explica qu convence ms si las palabras o la expresin del
Evidencia creativamente rosto y el tono de voz al emitir los mensajes. Explica quin enva determinados
mediante la representacin mensajes emitidos por dos personajes diferentes, segn su manera de ser y su
de una comunicacin efectiva actitud.
y la intencin de la misma.

REA: Humanidades. ASIGNATURA: Lengua Castellana. GRADO: Tercero PERIODO: Primero.
ESTNDAR: Interpretacin y produccin textual
DESEMPEO SUPERIOR: Produce, analiza y socializa sus composiciones, haciendo uso de la descripcin, aplicando las reglas ortogrficas reglas ortogrficas y utilizando el vocabulario adecuado.
GRAMATICAL ARTSTICA
La descripcin.
.Texto descriptivo Manifestacin esttica de l a
BSICO: Identifica, describe la estructura, Seala en un texto narrativo la estructura y describe La narrativa (historieta y literatura.
personajes, lugares y tiempo del gnero narrativo de forma oral y escrita personajes, lugares y tiempo. ancdota)
Lee textos narrativos Clases de sustantivo LITERARIA CIENCIAS NATURALES
Propio, comn, aumentativo, Los seres vivos y su entorno
diminutivo
Elabora un dibujo para recrear el texto.
ALTO:, analiza e interpreta la estructura y Identifica los elementos y la estructura de la narracin El artculo
elementos de un texto narrativo. Utiliza en un texto narrativo. Lee textos comprensivamente, Gnero y nmero.
correctamente los signos de puntuacin con adecuada entonacin teniendo en cuenta los Uso de las maysculas. MATEMTICAS
signos de puntuacin. Sinnimos y antnimos. COMUNICATIVA Identificar uno o varios elementos.
Signos de puntuacin.
Uso de la b y la v. TICA
Uso de la ll y de la y. Interrelacin escolar para una sana
convivencia.
La slaba.
SUPERIOR: Produce, analiza y socializa sus Escribe narraciones con sus vivencias, teniendo en
composiciones, haciendo uso de la descripcin, cuenta la estructura y los elementos de este tipo de
aplicando las reglas ortogrficas y utilizando el texto, aplicando reglas ortogrficas. Realiza lectura
vocabulario con gran acierto comprensiva de textos narrativos.

REA: Humanidades. ASIGNATURA: Lengua Castellana. GRADO: Tercero. PERIODO: Primero
ESTNDAR:
DESEMPEO SUPERIOR: Comprende y escribe textos que posean una estructura narrativa y caracteriza sus elementos, enriquecindolas con la descripcin y el dilogo.
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O ARTICULACIN DE LAS
CONTENIDOS COMPETENCIAS ENSEANZAS
La narracin LITERARIA ARTSTICA

Estructura ,elementos,
Dilogos, y descripcin Elaboracin de grficas y dibujos.
BSICO: Identifica textos narrativos teniendo en cuenta su Seala en un texto narrativo, la estructura y sus . Clases: GRAMATICAL
estructura bsica. elementos. El cuento
La fbula CIENCIAS NATURALES
El mito.
COMUNICATIVA Caracterizacin y descripcin, fsica
ALTO: Crea composiciones narrativas, haciendo uso de su Explica el sentido de las producciones narrativas. La leyenda. y psicolgica de los animales.
estructura y elementos bsicos.
TICA
SUPERIOR: Elabora textos narrativos estructurando, Socializa sus escritos caracterizando la estructura y los Reconocimiento de los valores
caracterizando sus elementos y enriquecindolos con la elementos del texto narrativo. folclricos e histricos.
descripcin, y los expone en el aula.

REA: Humanidades. ASIGNATURA: Lengua Castellana. GRADO: Tercero. PERIODO: Primero.
ESTNDAR: Medios de comunicacin y sistemas simblicos
DESEMPEO SUPERIOR: Identifica y reconoce claramente los diferentes elementos que constituyen el proceso de comunicacin. Utiliza los medios de comunicacin masiva y los incorpora significativamente a sus esquemas de
conocimiento
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O CONTENIDOS ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS
COMPETENCIAS
Decodificacin de mensajes.
BSICO: Reconoce los elementos de la A travs de dibujos, gestos y Seales de trnsito Literaria ETICA
comunicacin e interpreta mensajes de diferentes tecnolgicamente reconoce los
situaciones elementos de la comunicacin y los Smbolos deportivos. Respetar las seales de trnsito y los
diferentes tipos de la misma. buenos modales en l calle.
. Lenguaje y lengua Gramatical
ALTO: Relaciona los elementos de la Dentro de un contexto comunicativo, EDUCACION ARTISTICA
comunicacin. Y la funcin social de los diferentes identifica los diferentes elementos. La comunicacin
medios de comunicacin crea mensajes con Elaborar grficas y dibujos.
cdigos extralingsticos. Realiza juegos donde se requiere la Elementos de la comunicacin
interpretacin de las seales de trnsito. CIENCIAS SOCIALES
Medios de comunicacin
Reconocer la comunicacin como medio
La televisin de integracin social, regional y nacional.
SUPERIOR: Crea mensajes utilizando los medios Describe anuncios de la televisin
de comunicacin masiva y los incorpora valorando aspectos positivos. Comunicativa
significativamente a su quehacer en el aula
Realiza debates sobre los temas y
noticias escuchados en la televisin.

REA: Humanidades. ASIGNATURA: Lengua Castellana. GRADO: Tercero. PERIODO: Primero.
ESTNDAR: Caracteriza los roles desempeados por los sujetos que participan en el proceso comunicativo.
DESEMPEO SUPERIOR: Argumenta su opinin, y valora y respeta la de los dems en el proceso comunicativo, aplicando las normas de la comunicacin.

ENSEANZAS
COMPETENCIAS
La comunicacin.
BSICO: Identifica los elementos y normas de la Dada una situacin comunicativa, identifica los
comunicacin. elementos que intervienen en ella. Elementos de la comunicacin Comunicativa ETICA Y VALORES
ALTO: Expone los elementos del proceso A travs del dilogo ejercita la comunicacin oral Decodificacin de mensajes Respetar la palabra y aprender
comunicativo y hace uso de las normas de respetando el uso de la palabra. escuchar a los otros
comunicacin en las relaciones personales.
Mediantes exposiciones y debates escucha y EDUCACION ARTISTICA
participa respetando el turno.
Elabora mapas y cuadros.
SUPERIOR: Argumenta su opinin, valora y respeta Aplica las diferentes normas de la comunicacin al
la de los dems en el proceso comunicativo, expresarse de sus semejantes, o emitir juicios CIENCIAS SOCIALES
aplicando las normas del respeto. crticos y valorativos dentro de un contexto.
Valorar la comunicacin y los medios
masivos como base de la informacin
mundial.

AREA: Humanidades. ASIGNATURA:Lengua Castellana. GRADO:Tercero. PERIODO:Segundo.
ESTANDAR: Produccin de textos orales y escritos que respondan a diferentes necesidades y propsitos comunicativos.
DESEMPEO SUPERIOR: Inventa un texto narrativo y descriptivo con propiedad, en un cartelera compartindolo con sus compaeros.
ENSEANZAS O COMPETE ARTICULACION DE LAS

INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACION
CONTENIDOS NCIAS ENSEANZAS
.
Tcnicas de la narracin, Literatura CIENCIAS NATURALES:

descripcin y dialogo.
Gramtica. Identificacin de los seres vivos
El sustantivo colectivo e fsica y psicolgicamente.
BSICO: Cuenta y describe textos narrativos. individual.
Ortografa. EDU ARTISTICA:
Define los elementos en una narracin teniendo en cuenta el Dibuja las personas de la narracin leda. El diptongo y el hiato.
uso de la gramtica estructural. Elaboracin de dibujos y
El articulo clases. cuadros.
ALTO: Selecciona los nombres colectivos e individuales en el texto de la
gua. La coma ETICA Y VALORES:
Determina el uso de las categoras gramticas en un texto
narrativo y descriptivo caracterizndolo en un cuadro. Subraya en un texto los artculos. Uso de la G J. Respeto haca sus compaeros
y docentes.
Utiliza correctamente la g y la j en un dictado del docente. Texto informativo
caractersticas.
SUPERIOR: Caracteriza el texto descriptivo y consulta ejemplos.
Inventa un texto narrativo y descriptivo con propiedad,

compartindolo con sus compaeros.

ESTANDAR: Comprensin de t4ectos liricos para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica.
DESEMPEO SUPERIOR: Crea poemas estructurados gramaticalmente y los expone en la cartelera general.
ENSEANZAS O
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACION COMPETENCIAS ARTICULACION DE LAS ENSEANZAS
CONTENIDOS
La oracin. Literatura CIENCIAS SOCIALES.
Objeto Agente y paciente. Gramtica. Aplicacin de una correcta redaccin

en los anlisis histricos.
BSICO: Construye 10 oraciones identificando sus partes. Clases de oraciones. Cdigos
verbales. ETICA Y VALORES.
Clasifica las clases de oraciones en un texto lirico. Identifica las clases de oraciones en un soneto. Genero lirico.
Reconocer el valor de la amistad en
Los poemas. la convivencia cotidiana.
ALTO: Reconoce las caractersticas del gnero lirico en
un cuadro sinptico. Rima. EDU ARTISTICA:
Interpreta el gnero lirico en un poema seleccionando su estructura
con claridad. Inventa rimas cortas en el aula. Caligrama. Elaborar grficas, cuadros y dibujos.
SUPERIOR: Subraya el verbo en las estrofas de un poema. Adjetivo y sustantivo.
Crea poemas estructurados gramaticalmente y los expone en la Invento jeroglficos simples. El verbo en la oracin.
cartelera general. Uso de la c-s-z.
Lectura de El principito.
El punto
Los jeroglficos.

ESTANDAR: Identificacin de los principales elementos de la comunicacin escrita y su papel en el mejoramiento de los procesos lingsticos autnticos.
DESEMPEO SUPERIOR: Inventa formas liricas como coplas adecuada a san simn y declamando en acto cultural frente al personal simoniano.
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACION ENSEANZAS O COMPETENCIAS ARTICULACION DE LAS ENSEANZAS

CONTENIDOS
Genero lirico. Literatura CIENCIAS SOCIALES.
Canciones. Gramtica. Origen de las olimpiadas.
BSICO: Selecciona cantos y escchalos. Coplas. Ortografa. ETICA Y VALORES.
Caracteriza la produccin lirica con canciones rimas adivinanzas en Inventa coplas alusivas a San Simn. Adivinanzas. Reconocer los valores que se aplican
un texto. en competencias deportivas.
Los prefijos.
ALTO: Identifica el sujeto en las oraciones del texto EDUCACION ARTISTICA:
sobre las olimpiadas. Clases de sujeto en la
Explora en la creacin lirica declamando poemas y recitando coplas oracin. Realiza dibujos que ilustren las obras
en el aula. lricas.
Expreso y tcito.
SUPERIOR: Escribe el dictado del docente sobre el uso de ll EDUCACION FISICA
Concordancia entre sujeto
H, y subraya las oraciones exclamativas.
Inventa formas liricas como coplas adecuada a San Simn y y predicado. Enumera los principales deportes de
declamando en acto cultural frente al personal simoniano. Recitacin de coplas, sonetos. las olimpiadas actuales.
Uso de la h.
Signos de exclamacin.

ESTANDAR: Reconocer la estructura, los elementos y los recursos de los textos del gnero dramticos; demostrando su capacidad representativa y voclica en el enriquecimiento de procesos cognitivos
creativos y ldicos.
DESEMPEO SUPERIOR: Evidencia su manifestacin teatral inventando un guion sobre la vida escolar.
ENSEANZAS O
CONTENIDOS
BSICO: Realiza consulta sobre el origen del teatro. El texto teatral. Literatura CIENCIAS SOCIALES.
Define el texto teatral como medio para aplicar los aspectos Compara textos y oraciones aplicando la homonimia. La actuacin. Gramtica. Recordar el origen de la dramtica.
gramaticales.
Homnimos. Cdigos ETICA Y VALORES.
ALTO: Pronuncia y selecciona palabras con correcta verbales.
Triptongo. Valorar la importancia del trabajo en
acentuacin.
Interprete el texto teatral propiciando la capacidad creativa y equipo y la equidad.
Acentuacin de palabras
literaria en el aula. Identifica el prrafo en el fragmento de los gatos
agudas. EDUCACION ARTISTICA:
salvajes.
El prrafo, estructura y Realiza mapas, cuadros y grficas
Realiza un mapa conceptual sobre el texto dramtico.
caractersticas.
SUPERIOR: Asimila las reglas sobre el uso de mayscula en un
Maysculas.
cuadro sinptico.
Evidencia su manifestacin teatral inventando un guion sobre
Pictogramas.
la vida escolar. Inventa pictograma en un cartel.
Crea un guion.

AREA: Humanidades. ASIGNATURA:Lengua Castellana. GRADO:Tercero. PERIODO:Tercero.
ESTANDAR: Elabora hiptesis de lectura acerca da las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto informativo y su contexto.
DESEMPEO SUPERIOR: Utiliza estrategias de bsqueda, seleccin y almacenamiento de informacin para sus producciones textuales.
ENSEANZAS O
CONTENIDOS
BSICO: Recorta caricaturas que parecen publicadas y Semntica. CIENCIAS SOCIALES.

haz una lectura de imgenes.
Diferencia el texto informativo, la comunicacin y el dialogo. Texto informativo Ortografa. Origen y evolucin del telfono.
Organiza parejas para que durante los minutos
hablen sobre la familia y el colegio. La mesa redonda Smbolos y TECNOLOGIA.
convenciones.
Reconoce un texto informativo. El numero singular y Aprender el correcto uso de los adelantos tecnolgicos.
plural.
. EDUCACION ARTISTICA
Acentuacin palabras
ALTO: Analiza situaciones comunicativas identificando esdrjulas. Dibujar diferentes inventos, necesario para la comunicacin de
sus elementos. la civilizacin actual.
Identifica las caractersticas del texto informativo la
Uso de la ll, Y.
comunicacin y el dialogo. Interpreta textos informativos :
El telfono la carta
SUPERIOR: Propone pautas para redactar textos
informativos proponiendo una comunicacin
Interrelaciona con acierto los textos informativos organizando clara en el dialogo con sus compaeros.
la informacin coherentemente..

ESTANDAR: Analiza los roles relaciones y reglas bsicas para inferir las intenciones y expectativas de los interlocutores.
DESEMPEO SUPERIOR: Presenta propuestas para montar una obra de teatro y ejecutarla en un acto cultural.
ENSEANZAS O
CONTENIDOS
BSICO: Montaje de una obra de Obra de teatro. Literatura CIENCIAS SOCIALES.

teatro sencilla.
Describe una obra de teatro y sus elementos La exposicin. Gramtica. Importancia del teatro a travs de la historia
para su montaje. Realiza una exposicin corta y
sencilla en el aula. Acentuacin de palabras Cdigos no verbales. EDUCACIN ARTISTICA:
graves.
ALTO: Elabora tarjetas de Elaboracin de trajes en papel, para la representacin de roles en
agradecimiento y de amistad en Los sufijos. una dramatizacin.
Expone alternativas para el montaje de una cartulina.
Tarjetas, agenda ETICA Y VALORES.
obra de teatro organizando el escenario..
escolar.
Afianzar el valor del agradecimiento, la amistad y el amor.
SUPERIOR: Hacer un programa radial
La radio.
simple.
Presenta propuestas para montar una obra de
teatro y ejecutarla.

ESTANDAR: Produccin textual escrita respondiendo a diversas necesidades comunicativas.
DESEMPEO SUPERIOR: Recrea su produccin textual en mapas conceptuales exponiendo correctamente el texto instructivo.
ENSEANZAS O
CONTENIDOS
BSICO: Reconoce las caractersticas del El texto instructivo. Narrativa. CIENCIAS SOCIALES.
texto instructivo y ejemplifica.
Define el texto instructivo como medio Grados del adjetivo. Gramtica. Importancia histrica de la televisin.
informativo y sintetiza informacin en mapas Realiza una exposicin oral en el
conceptuales.. aula. La exposicin oral. Smbolos y ETICA Y VALORES.
convenciones.
ALTO: Maneja el diccionario con El diccionario. Respeta la opinin, juicios y produccin de los dems.
habilidad. Palabras.
Transforma el texto instructivo sintetizndolo
en mapa conceptual mediante el correcto uso Sintetiza la informacin en mapas Sinnimos y antnimos.
gramatical. conceptuales.
El mapa conceptual.
SUPERIOR: Valora la televisin como medio de
comunicacin audiovisual. La concordancia.
Recrea su produccin textual en mapas
conceptuales exponiendo correctamente el Importancia del texto instructivo. Plural de palabras
texto instructivo terminadas en z.
La televisin.

ESTANDAR: Produccin de textos liricos con el propsito de manifestar su admiracin por la belleza de la naturaleza.
DESEMPEO SUPERIOR: Expresa creativamente su quehacer lirico inventando un poema corto y lo expone en un cartelera.
ENSEANZAS O
CONTENIDOS
BSICO: Elabora un texto corto usando Conectores el gnero y Literatura CIENCIAS SOCIALES.
correctamente conectores nmero y el articulo.
Diferencia las figuras literarias en el poema aplica vistos. Completa y subraya en Gramtica. Importancia diacrnica y sincrnica de los medios de
conectores gnero y numero de un texto. un prrafo el gnero el nmero Figura literaria. comunicacin social.
.
y el artculo.
El smil. ETICA Y VALORES.
ALTO: Reconoce las figuras literarias
Medios de comunicacin. Solidaridad y fraternidad.
en un poema de Rafael Pombo
Valora la importancia de las figuras literarias en un
El libro.
poema.
SUPERIOR: Visita a la biblioteca e

inscripcin.
Expresa creativamente su quehacer lirico inventando
un poema corto y lo expone en una cartelera. Aplicacin de figuras literarias

BSICA PRIMARIA CUARTO
REA: Castellano ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: Cuarto PERIODO: Primero.
ESTNDAR: Elaboracin de hiptesis de lectura acerca de la relacin entre elementos constitutivos del texto literario y ste en contexto
DESEMPEO SUPERIOR: Crear textos narrativos segn el plan secuencial elaborado en clase
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACION ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACION DE LAS ENSEANZAS
- El cuento 1. Narra viajes imaginarios delimitando las CIENCIAS SOCIALES:

BSICO: Lee diversos tipos de texto y los identifica. - Momentos del cuento partes de la narracin Constitucin poltica de Colombia.
- El dialogo
Menciona y define las partes del cuento Lectura de cuentos. 2. Crea una narracin utilizando CIENCIAS NATURALES:
conectores de tiempo que permitan seguir
ALTO: Reconoce en los textos literarios la secuencia de las acciones Pequeos cientficos
narrativos y sus s elementos tales como:
Utiliza un vocabulario adecuado para reconocer las tiempo, espacio, accin y personajes 3. Inters por la lectura como fuente de EDU FISICA:
caractersticas y la estructura del cuento, la fbula conocimiento y entretenimiento
y la ancdota. Tiempo libre
4. Realiza un dibujo sobre los viajes
SUPERIOR: Relaciona la hiptesis predictiva que EDU ARTISTICA:
surge en los textos que lee con su
Crea textos narrativos segn el plan secuencial Dibujo libre
contexto.
elaborado en la clase y los expone ante sus
compaeros.

REA: Castellano ASIGNATURA:Lengua Castellana GRADO:Cuarto PERIODO:Primero.
ESTNDAR: Produccin de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas
DESEMPEO SUPERIOR: Redacta oraciones con coherencia y ampla su vocabulario mediante el uso de las categoras gramaticales
- El nombre GRAMATICAL: CIENCIAS SOCIALES:

- Aumentativo y diminutivo
- Palabras sinnimas 1. Escribe oraciones que corresponde a la Constitucin
- La oracin y sus partes intencin comunicativa
CIENCIAS NATURALES:
- Acentuacin
2. Organiza jerrquicamente la informacin
BSICO: Comprende los aspectos formales al - Prefijo y sufijo Pequeos cientficos
cuando toma apuntes
interior de un texto
Identifica las categoras gramaticales en la PRAGMATICA EDU FISICA:
oracin.
1. Relaciona los actos del lenguaje con su Tiempo libre
ALTO: En un texto reconoce y selecciona la actividad acadmica, cotidiana
EDU ARTISTICA:
oracin y las categoras gramaticales
Utiliza correctamente y relaciona las SEMANTICA:
Dibujo libre
palabras en la oracin.
1. Maneja y consulta el diccionario
SUPERIOR: Selecciona el lxico apropiado y
acomoda su estilo al plan de
Redacta oraciones coherentes con gran exposiciones y al contexto comunicativo
acierto enriqueciendo su vocabulario
mediante el uso de las categoras
gramaticales

REA: Castellano ASIGNATURA:Lengua Castellana GRADO:Cuarto PERIODO:Primero.
ESTNDAR: Identificacin de los signos extra-lingsticos y avance tecnolgico en la comunicacin social
DESEMPEO SUPERIOR: Construye significados a partir de smbolos y seales para una excelente comunicacin
. - Internet ORAL: CIENCIAS SOCIALES:

- Comunicacin gestual
- Seales informativas 1. Realiza anuncios orales y dilogos. Constitucin
- Smbolos deportivos
GRAMATICA: CIENCIAS NATURALES:
- Funciones del lenguaje
BSICO: En un texto identifica la - Conversacin 1. Reconoce los elementos y el propsito Pequeos cientficos
importancia de la comunicacin comunicativo de un texto
Reconoce los smbolos y seales como EDU FISICA:
signos extra-lingsticos de la 2. Disea un afiche
comunicacin social. Los deportes y su simbologa.
SEMANTICA:
EDUCACION ARTISTICA:
ALTO: En la ciudad, reconoce el uso e 1. Organiza las ideas principales y secundarias
importancia de la comunicacin de un texto Realiza afiche
Valora la intencin comunicativa en los visual y gestual para una
textos que lee, escucha y escribe. PRAGMATICA: MATEMATICAS:
comunicacin armnica
1. Aplica estrategias de comprensin e Simbologa
SUPERIOR: Disea una maqueta con el
interpretacin de smbolos y seales
propsito de mejorar la
Construye significados a partir de comunicacin.
smbolos y seales para una excelente
comunicacin en el aula.

AREA: Humanidades. ASIGNATURA:Lengua castellana. GRADO:Cuarto. PERIODO:Segundo.
ESTANDAR: Expone con claridad el texto comunicativo y hace nfasis en la relacin de las categoras gramaticales en la oracin en una cartelera.
DESEMPEO SUPERIOR: Expone con claridad el texto comunicativo y hace nfasis en la relacin de las categoras gramaticales en la oracin en una cartelera.
ENSEANZAS O
CONTENIDOS
BSICO: Caracteriza un texto expositivo. Categora gramatical. Gramtica. Ciencias sociales.
Interpreta el texto expositivo y las relaciones de las categoras Reconoce las categoras gramaticales Adjetivo. Subraya categoras tica y valores.
gramaticales en l oracin. subrayando el adjetivo el verbo y la en un texto.
preposicin. Verbo. Educacin artstica.
Semntica.
Identifica relaciones de concordancia Preposicin.
entre las palabras que componen la Ortografa.
oracin. Polisemia.
Narrativa.
ALTO: Emplea adecuadamente los La oracin.
signos de puntuacin en un texto
Demuestra la importancia del texto expositivo y la relacin de las expositivo. Sujeto y predicado.
categoras gramaticales en la oracin.
Signo de puntuacin.
SUPERIOR: Enriquece su vocabulario mediante el
uso de palabras polismicas Caractersticas del
Expone con claridad el texto expositivo y hace nfasis en la relacin de las construyendo oraciones. texto expositivo.
categoras gramaticales en la oracin en una cartelera.

ESTANDAR:Produccin de textos orales y escritos atendiendo los requerimientos y necesidades comunicativas de los hablantes de nuestro castellano.
DESEMPEO SUPERIOR: Expone el texto informativo con fluidez y crea poemas relacionados con el entorno.
ENSEANZAS O
CONTENIDOS
. Texto informativo. Literatura. Ciencias sociales.
BSICO: Identifica los elementos del texto Poema y canciones. Semntica. tica y valores.
informativo explicndolos.
Clasifica el texto informativo y analiza un poema en el aula. Estructura del poema. Gramtica. Educacin artstica.
Rima.
ALTO: Elige un poema y analiza su
estructura formal. Significado de las
Interpreta el texto informativo explicando sus elementos en un cartel. Y palabras.
recita poemas durante la clase. Busca en el diccionario las
palabras desconocidas del texto Concordancia nominal.
de la gua.
SUPERIOR: Identifica la concordancia del nombre

en los ejercicios dados.
Expone el texto informativo con fluidez y crea poemas relacionados
con el entorno. En un mapa conceptual explica la
estructura del poema.

ESTANDAR: Comprensin de los aspectos formales y conceptuales de la lengua dentro de cada texto.
DESEMPEO SUPERIOR: Relaciona con propiedad la concordancia verbal las categoras y los signos de puntuacin redaccin y texto.
BSICO: Redacta oraciones y subraya las palabras Escritura de palabra, porque, por Ortografa. Ciencias sociales.
vistas. qu?
.comprende el sentido de la oracin y sus clases Gramtica. tica y valores.
en un texto. . Lenguaje visual.
Lengua y comunicacin. Educacin artstica.
Concordancia verbal en la oracin.
ALTO: Identifique en un cuadro los Clases de oracin.

elementos constitutivos de la oracin
Indica con destreza los elementos gramaticales y en un diagrama. El cartel.
clases de oracin en un texto determinado.
Signos de puntuacin.
SUPERIOR: Clasifique las oraciones segn el sujeto en
la gua de trabajo. La raya, dos puntos el guion.
Relaciona con propiedad la concordancia verbal las
categoras y los signos de puntuacin redaccin y Disea un cartel..
texto.

AREA: Humanidades. ASIGNATURA:Lengua castellana. GRADO:Cuarto. PERIODO:Tercero.
ESTANDAR: Valor el arraigo cultural del pueblo colombiano cimentando las tradiciones y el folclor.
DESEMPEO SUPERIOR: Creo un texto epistolar con base en un tema escolar realiza un representacin mitolgica con coreografa.
BSICO: Representacin de los mitos tolimenses. Texto epistolar. Ortografa. Ciencias sociales.
Conceptualiza y define el texto epistolar y El mito y la leyenda. Gramtica. tica y valores.

representa las tradiciones folclricas en el aula.
Sufijacin isima. Lrica. Educacin artstica.
ALTO: Escribe y utiliza correctamente las
palabras en un ejercicio en clase. Palabras trminos. Smbolo y convenciones.
Interrelaciona con ejemplos elementos del texto
epistolar. Lee, analiza y representa cuadro Uso de la cz. Medios de comunicacin.
mitolgico. LA LIRICA
Dramatiza un cuadro mitolgico.
SUPERIOR: Aplica estrategias de interpretacin de Figuras literrias.

interpretacin de imgenes.
Creo un texto epistolar con base en un tema Smil metforas, hiprbole.
escolar realiza un representacin mitolgica con Interpreta textos de los medios de
comunicacin y mitolgicos Interpretacin de convenciones
coreografa.
geogrficas.
Televisin radio.

AREA: Humanidades. ASIGNATURA:Lengua castellana. GRADO:Cuarto. PERIODO: Tercero.
ESTANDAR: Redactar texto con cohesin, concrecin y coherencia de tal manera que la comunicacin sea clara y transparente.
DESEMPEO SUPERIOR: Asocia las estructuras gramaticales con el propsito de inventar un texto informativo para el peridico simoniano.
INDICADORES DE
INDICADORES DE DESEMPEO ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACION DE LAS ENSEANZAS
EVALUACION
BSICO: Escribe dilogos a partir de Texto informativo. Educacin artstica.

la identificacin de las
Define un texto informativo clasificando los acciones en los dibujos vistos. Signos abreviaturas. Ortografa. Elaboracin de grficas, cuadros y dibujos
prrafos en un cuadro. ilustrativos.
El prrafo clases, tiempo ideas principales y Gramtica.
ALTO: Desempea su papel en una secundarias.
Smbolo y convenciones.
funcin teatral.
Justifica la importancia de crear prrafos para Texto teatral.
constituir un texto informativo en el peridico
Escribe prrafos a partir de Dialogo, estructura.
una idea principal.
Acentuacin.
SUPERIOR: Utiliza la toma de apuntes
como una herramienta til Palabras agudas, graves, esdrjulas.
Asocia las estructuras gramaticales con el
para estudiar. La carta.
propsito de inventar un texto informativo
para el peridico simoniano.

AREA: Humanidades. ASIGNATURA:Lengua castellana. GRADO:Cuarto. PERIODO:Tercero.
ESTANDAR: Comprensin de los aspectos formales y conceptuales de la lengua dentro de un texto.

DESEMPEO SUPERIOR: Evidencia el texto descriptivo haciendo una ensalada de frutas en el aula y resume las actividades del da.
ENSEANZAS O
CONTENIDOS
BSICO: Expresa sus emociones y Texto descriptivo. Narrativa. Educacin artstica.

sentimientos usando las palabras
Caracteriza la estructura del texto adecuadas. Gentilicios. Semntica.
descriptivo, y realiza un resumen en su
plataforma. En un prrafo utiliza la v y b. Sinnimo y antnimo. Narracin.
ALTO: Analiza e inventa una historieta El resumen. Ortografa.

cmica. Uso de la V y B. Gramtica.
Demuestra mediante ejemplos la aplicacin del
texto descriptivo y el resumen.
La historieta.
SUPERIOR: Elabora el peridico es color.
Acentuacin.
Evidencia el texto descriptivo haciendo una Reconoce elementos de recibo de
Hiato diptongo.
ensalada de frutas en el aula y resume las pago.
actividades del da. El peridico es color.
Recibo de pago

BSICA PRIMARIA QUINTO
REA: Castellano ASIGNATURA:Lengua Castellana GRADO:Quinto PERIODO:Primero.
ESTNDAR: Reconoce los elementos, la estructura y los recursos de los gneros literarios
DESEMPEO SUPERIOR: Crea cuentos, poesas y guiones para su exposicin y representacin.
GNEROS LITERARIOS: 1. Analiza e interpreta textos CIENCIAS SOCIALES:

literarios en cualquier rea.
- Gnero narrativo Constitucin
- Gnero lrico 2. Transcripcin de una poesa.
BSICO: Realiza diferentes lecturas de textos literarios - Gnero dramtico CIENCIAS NATURALES:
3. Redaccin de un cuento
Identifica los gneros literarios diferenciando en Pequeos cientficos
un contexto. CARACTERISTICAS: 4. Narracin oral de una pelcula
EDU FISICA:
ALTO: Elabora y socializa un cuadro comparativo - Principales exponentes de la 5. Invento de un cuento
Tiempo libre
con las principales caractersticas de los narrativa
Elabora diversos textos que ejemplifican los 6. Elabora un dibujo relacionado
diferentes gneros literarios. - El nombre y sus clases. EDU ARTISTICA:
gneros literarios, teniendo en cuenta, sus con el cuento
caractersticas y los presenta en clase. Dibujo libre
SUPERIOR: Participa en concursos y eventos con sus
cuentos y poesas.
Crea cuentos, poesas y guiones para su
exposicin, dirige la representacin de una obra Representa una obra teatral corta
teatral el aula.

ESTNDAR: Reconoce la importancia, caractersticas y el correcto uso de los medios masivos de comunicacin social.
DESEMPEO SUPERIOR: Presenta propuesta para el uso racional de los medios de comunicacin y expone las razones de su correcto uso en el mundo de hoy.
ARTICULACION DE LAS
ENSEANZAS
- La historieta 1 Recorta historietas de los peridicos. CIENCIAS SOCIALES:

- El telfono y su uso
- La red de Internet 2. Lectura de historietas Constitucin
BSICO: En un cuadro sinptico escribe las partes de la - Caractersticas y seguridad.
3. Consulta sobre inventos en CIENCIAS NATURALES:
historieta y uso del telfono - El adjetivo y sus clases.
Describe las partes de la historieta y el uso telecomunicaciones
- La oracin. Pequeos cientficos
del telfono como entretenimiento y medio de
4. Documentos sobre la funcin y el
comunicacin social. EDU FISICA:
manejo del celular
ALTO: En una cartelera expone y analiza la importancia 5. Realiza una historieta manteniendo la Tiempo libre
de la historieta y el correcto uso del telfono coherencia narrativa
Clasifica la historieta el telfono como medio EDU ARTISTICA:
efectivo y rpido de comunicacin efectiva en 6. Comprende que las habilidades
la interaccin social. comunicativas son instrumentos para el Dibujo libre
aprendizaje INFORMATICA Y TECNOLOGIA
SUPERIOR: Inventa una historieta, Elabora un telfono y
explica su importancia, eficacia y necesidad
Presenta propuesta para el uso racional de creada
los medios de comunicacin y expone las
razones de su correcto uso en la cartelera del
aula.

ESTNDAR: Conocimiento y anlisis de los elementos, roles y reglas bsicas del uso de la comunicacin
DESEMPEO SUPERIOR: Infiere en las intenciones y expectativas de los interlocutores para hacer ms eficaz el proceso comunicativo.
ARTICULACION DE LAS
ENSEANZAS
- Lenguaje 1 Diferenciacin de los elementos del lenguaje CIENCIAS SOCIALES:

- Lengua
- Habla 2. Reconocimiento de la lengua como medio social Constitucin
- La acentuacin
3. Manifestacin de su bagaje lexical y su uso CIENCIAS NATURALES:
- Divisin silbica
individual mediante exposiciones
BSICO: Realiza un cuadro sinptico de los Pequeos cientficos
elementos comunicativos 4. Cuadros comparativos
Reconoce los elementos estructurales de la EDU FISICA:
comunicacin. 5. Mapa geogrfico
Tiempo libre
ALTO: En un cuadro comparativo contrasta 6. Valorar que la palabra nos permite interactuar
en el campo escolar EDU ARTISTICA:
los elementos que diferencian lengua,
Utiliza correctamente el lenguaje, lengua y habla, lenguaje y habla Dibujo libre
comparando sus elementos constitutivos.
INFORMATICA Y TECNOLOGIA
SUPERIOR: Participa en la elaboracin de carteles,
promulgando el buen uso del lenguaje RELIGIN
Infiere en las intenciones y expectativas de los y el respeto hacia los dems
interlocutores para hacer ms eficaz el proceso ETICA Y VALORES
comunicativo en un conversatorio.

AREA: Humanidades. ASIGNATURA:Lengua castellana. GRADO:Quinto. PERIODO:Segundo.
ESTANDAR:Produccin de textos que responda a diversas necesidades comunicativas en su estructura y caractersticas..

DESEMPEO SUPERIOR: Expone las caractersticas de los textos narrativos en mapas conceptuales expuestos en una cartelera.
ENSEANZAS O
CONTENIDOS
Textos. Narrativa.. Ciencias sociales.

La crnica. Ortografa. Ciencias naturas.
BSICO: Identifica los elementos de la crnica. Caractersticas. Gramtica.
Educacin artstica.
Identifica la estructura y caracterstica de la Elabora un mapa conceptual sobre sus El verbo.
crnica sintetiza la informacin en mapas caractersticas.
conceptuales. Adverbio.
ALTO: Redacta cartas y diarios sencillos sobre Clasificacin.

un tema de inters. Uso de la g y la j.
Argumenta y selecciona los elementos de la crnica
usando mapas conceptuales para sintetizar informacin
Indica en un cuadro sinptico las Uso del punto y la
de actualidad.
funciones del adverbio y su clasificacin. coma.
SUPERIOR: Realiza una exposicin oral siguiendo las Exposicin oral.

pautas necesarias.
Expone las caractersticas de los textos narrativos en
mapas conceptuales expuestos en una cartelera.

ESTANDAR:Comprensin de diversos tipos mediante algunas estrategias de bsqueda organizacional y almacenamiento de informacin.
DESEMPEO SUPERIOR: Propone pautas para redactar textos informativos proponiendo una comunicacin clara en el dialogo con sus compaeros.

Texto informativo. Semntica. Ciencias sociales.

La comunicacin. Ortografa. Educacin artstica.
BSICO: Analiza situaciones comunicativas Elementos, el dialogo. Smbolos y convenciones.
identificando sus elementos.
Identifica las caractersticas del texto informativo la Uso de la Ll , Y.
comunicacin y el dialogo.
La caricatura, caractersticas.
ALTO: Organiza parejas para que durante los
La radio.
minutos hablen sobre la familia y el colegio.
Interrelaciona con acierto los textos informativos
organizando la informacin coherentemente..
SUPERIOR: Recorta caricaturas que parecen publicadas

y haz una lectura de imgenes.
Propone pautas para redactar textos informativos
proponiendo una comunicacin clara en el dialogo
con sus compaeros.

ESTANDAR:Conocimiento y anlisis de los elementos de la comunicacin para interferir las intenciones y expectativas de los interlocutores.
DESEMPEO SUPERIOR: Organiza una muestra mitolgica con sus compaeros para revivir las tradiciones folclor-colombianas.
BSICO: Interpretar textos literarios que fomentan la Mito leyenda fabula el cuento la Narrativa. Ciencias sociales. Participacin activa
capacidad ldica y creativa. novela. en el folclorito
Caracteriza cada texto narrativo y la estructura Cdigos no
que los diferencia. Etiquetas de los productos. verbales.
Educacin artstica.
ALTO: Elabora un collage con etiquetas para decorar el Texto narrativo. Cdigo narrativo.
Elaborar dibujos y carteles alusivos a
rincn folclrico. Identifica las caractersticas y la
Interpreta personajes mitolgicos en una El artculo las preposiciones y las Gramtica. las tradiciones de la regin.
dramatizacin con coreografa y expone su significado importancia del texto narrativo. conjunciones.
tradicional.
SUPERIOR: Identifica el artculo las preposiciones y las

conjunciones en las oraciones.
Organiza una muestra mitolgica con sus
compaeros para revivir las tradiciones folclor- Construccin de los elementos en papel, espuma,
colombianas. Redacta un texto con coherencia y
icopor y madera.
cohesin.

ESTANDAR:Comprensin de los aspectos formales conceptuales de la lengua dentro de cada texto.
DESEMPEO SUPERIOR: Redactar un ensayo sobre un tema cientfico argumentando la aplicacin de los conocimientos adquiridos.

BSICO: Redacta un ensayo sobre el calentamiento global. El ensayo. Narrativa. Ciencias sociales.
Describe el ensayo como texto superior por su Realiza un dictado y subraya las palabras ortogrficas. El diptongo, triptongo, Cdigos no verbales. Educacin artstica.
estructura gramatical. hiato.
Subraya: hiato, diptongos, triptongos Cdigo narrativo.
Signos de admiracin.
ALTO: Redacta diez oraciones exclamativas. Gramtica.
La entrevista
Establece y crea un ensayo sobre un tema libre con su Utiliza los signos de admiracin y correcta puntuacin en un texto. Semntica.
correcta estructura, caracterizacin y puntuacin. Neologismos.
Identifica los neologismos en un texto..
SUPERIOR: Diferencia la jerga en la comunicacin juvenil.
Redacta un ensayo sobre un tema juvenil, Realiza entrevistas cortas, claras y concretas a sus compaeros.
aplicandolos conocimientos adquiridos, mediante
entrevistas realizadas a sus compaeros.

AREA: Humanidades. ASIGNATURA:Lengua castellana. GRADO:Quinto. PERIODO:Tercero.
ESTANDAR:Produccin de textos lricos como manifestacin de su quehacer artstico.
DESEMPEO SUPERIOR: Inventa poemas, sonetos alusivos al colegio y a la madre con propiedad y correccin.

BSICO: Interpreta poemas. El gnero lrico Literria Ciencias sociales.

Clasifica textos lricos, poemas y prosa potica Caracterizacin de textos liricos. Caractersticas Smbolos y Educacin artstica.
Convencionem
Identifica las partes de un poema. Estructuras
Narrativa
ALTO: Identifica las caractersticas del aviso publicitario e inventa uno. Rima
Valora l importancia de la expresin esttica del Identifica las figuras literarias en un poema Soneto
hombre con su produccin lrica y ldica.
. Prosa potica
Metfora
SUPERIOR: Reconoce el texto cientfico como un texto expositivo.
Hiprbole
Inventa poemas, sonetos alusivos al colegio y a
la madre con propiedad y correccin. El aviso publicitario
La carta
El correo electrnico
El texto cientfico

ESTANDAR:
Comprende la importancia de recopilar y sintetizar la informacin en mapas conceptuales.
DESEMPEO SUPERIOR:
Crea el peridico escolar invitando a sus compaeros participar activamente.
ARTICULACION DE LAS
ENSEANZAS
El mapa conceptual
Gnero dramtico Cdigo no verbal Ciencias sociales.

Caractersticas Literatura Educacin artstica.
BSICO: Elabora mapas conceptuales. Elementos de teatro
Define el mapa conceptual como medio Diferencia las clases de obras. Clases de obras dramticas
de recopilacin de un tema.
Haz un dramatizacin sencilla La fotografia. Cdigo no verbal.
ALTO: Identifica las caractersticas de la fotografa.
Elabora mapas conceptuales sobre los temas

vistos con exactitud.
El peridico
SUPERIOR: Reconoce las partes del peridico, inventa uno.
Crea el peridico escolar invitando a sus

compaeros participar activamente.

ESTANDAR:Reconoce la importancia de los textos y su estructura gramatical para una excelente comunicacin.
DESEMPEO SUPERIOR: Evidencia su excelente aprendizaje sintetizando la informacin en resmenes claros y coherentes.

La resea. Gramticas. Ciencias sociales.

El prrafo. Literario.
BSICO: Reconoce caractersticas de la resea y texto
argumentativo, identificado. El resumen. Narrativa.
Identifica el resumen como medio de sntesis de
informacin. Elabore un texto con tres prrafos sobre la La tilde diacrtica, Ortografa.
cumbre americana. comillas, l raya.
ALTO: Sintetice la informacin sobre la contaminacin El debate.

acstica y visual.
Redacta con gran acierto resea , realiza resmenes de los
temas importantes
Utiliza los elementos ortogrficos en el texto en
base a las guas.
SUPERIOR: Identifica el debate como tcnica de grupo.
Evidencia su excelente aprendizaje sintetizando la

informacin en resmenes claros y coherentes.
BSICA SECUNDARIA SEXTO
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, funcin de los personajes, lenguaje, atmsferas, dilogos, escenas, entre otros.
DESEMPEO: Produce creativamente un cuento o mini cuento.
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LA ENSEANZA
EVALUACIN
NIVEL BASICO A travs de un esquema Reconoce, analiza y construye textos

Identifico las caractersticas y identificar las narrativos teniendo en cuenta elementos y Ciencias naturales:
los elementos del cuento y el caractersticas y los 1. Gnero narrativo: caractersticas.
mini cuento a travs de un elementos del cuento y el El cuento Ciencias sociales.
esquema. mini cuento. -Estructura, caractersticas
NIVEL ALTO Mediante un taller analizar y clases. Plan lector
Analiza a travs de un taller las las caractersticas y los Valora la esttica de las obras ledas.
caractersticas y elementos del elementos del cuento y el 2. El mini cuento. Cuentos y minicuentos.
cuento y mini cuento. minicuento. 3. Categora gramatical; El
NIVEL SUPERIOR A travs de un texto escrito verbo.
Produce creativamente un producir con creatividad un
cuento o minicuento. cuento o mini cuento.
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Conozco y utilizo algunas estrategias descriptivas y narrativas que posibilitan la construccin de textos orales y escritos en situaciones comunicativas autenticas.
DESEMPEO :
Elabora creativamente a travs de folletos y plegables, textos descriptivos
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LA ENSEANZA
Observa detalladamente
NIVEL BASICO A travs de grficas o pinturas 1. El texto descriptivo. Funcin, diferentes pinturas e
Reconoce la funcin, caractersticas y reconocer la funcin, caractersticas, clases. imgenes y las interpreta Artes plsticas.
clases de descripciones a travs de caractersticas y clases de 2. Categoras gramaticales: para luego crear sus propios
grficas y pinturas. descripciones. 3. Sustantivo y adjetivo. textos descriptivos. Ciencias naturales
NIVEL ALTO Mediante una gua explicar con 4. Uso de maysculas
Explica la funcin, caractersticas y claridad la funcin, caractersticas y
clases de descripciones a travs de clases de descripciones.
una gua. Valora la esttica de
NIVEL SUPERIOR A travs de folletos y plegables diferentes pinturas e
Elabora creativamente a travs de elaborar creativamente textos imgenes.
folletos y plegables, textos descriptivos.
descriptivos
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: utilizo algunas estrategias comunicativas que posibilitan la construccin de textos orales y escritos.
DESEMPEO: Recrea con asertividad a travs del dilogo distintas situaciones comunicativas
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LA ENSEANZA
CONTENIDOS
1. La comunicacin y Diferencia elementos y funciones de la
NIVEL BASICO A travs de dilogos, diferenciar sus elementos. comunicacin y aplica estos
Diferencia los elementos, las funciones los elementos, las funciones y su 2. Lenguaje verbal y no conocimientos en la construccin Artstica.
de la comunicacin y su importancia en importancia en la interpretacin y verbal. asertiva de situaciones comunicativas.
la interpretacin y construccin de construccin de textos. 3. El dilogo. Edufisica
textos.
NIVEL ALTO Mediante textos orales y escritos
Utiliza a travs de textos orales y utilizar correctamente las
escritos las diferentes funciones del diferentes funciones del lenguaje.
lenguaje.
NIVEL SUPERIOR A travs del dialogo recrear con
Recrea con asertividad a travs del asertividad distintas situaciones
dilogo distintas situaciones comunicativas.
comunicativas.
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Comprendo obras literarias de diferentes gneros, propiciando as el desarrollo de mi capacidad crtica y creativa.
DESEMPEO: Prepara y realiza creativamente a travs de un boceto una escena teatral.
EVALUACIN
1. Gnero dramtico.
NIVEL BASICO A travs de un esquema Caractersticas.
Comprende los elementos comprender los elementos Estructura Cultura. Ver una obra de
constitutivos de obras teatrales constitutivos de obras 2. Subgneros Comprende los elementos Teatro completa por youtube.
a travs de un esquema. teatrales. La tragedia constitutivos de las obras
NIVEL ALTO Utilizar su cuerpo de manera La comedia teatrales y valora la creacin Educacin artstica.
Utiliza su cuerpo de manera expresiva para transmitir un esttica y artstica.
expresiva para transmitir un mensaje. Ciencias sociales.
mensaje.
NIVEL SUPERIOR A travs de un boceto,

Prepara y realiza preparara y presentar
creativamente a travs de un creativamente una escena
boceto una escena teatral. teatral.
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Produzco textos escritos que corresponden a necesidades especficas de comunicacin y a procedimientos sistemticos de elaboracin.
DESEMPEO: Elabora con asertividad a travs de esquemas, resmenes.
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LA
ENSEANZA
NIVEL BASICO A travs de grficos identificar

Identifica las ideas principales de un texto y correctamente las ideas principales de un Reconoce las ideas
las relaciona a travs de grficos. texto. fundamentales de un texto y En todas las reas.
NIVEL ALTO A travs de un taller analizar las ideas construye resmenes a travs
Analiza a travs de un taller las ideas fundamentales presentes en diversos 1. Evidencias de lectura. de esquemas.
fundamentales presentes en diversos textos. El esquema
textos. El resumen
2. Uso de algunos Valora la importancia de los
NIVEL SUPERIOR A travs de esquemas elaborar con conectores. esquemas como una estrategia
Elabora con asertividad a travs de asertividad resmenes. de resumen.
esquemas, resmenes.
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Utilizo algunas estrategias que posibilitan el trabajo en equipo y la construccin de textos escritos .
DESEMPEO: Disea y elabora con creatividad un peridico mural con temas de inters, combinando textos con elementos grficos.
CONTENIDOS
Artstica. Diseo
Prepara, disea y presenta un peridico
NIVEL BASICO Mediante un cartel comprender 1. El peridico mural. mural. tica y esttica. La organizacin y disposicin
Comprende las secciones del las secciones del peridico mural. *Concepto, para disear carteles.
peridico mural a travs de un *caractersticas,
cartel. funcin y Valora el trabajo en equipo y ejercita la
NIVEL ALTO A travs de una exposicin oral *procedimiento para produccin textual.
Explica a travs de una exposicin explicar los pasos que deber su elaboracin.
oral los pasos que debe tener en tener en cuenta para realizar un
cuenta para realizar un peridico peridico mural.
mural.
NIVEL SUPERIOR Disear y elaborar con
Disea y elabora con creatividad un creatividad un peridico mural
peridico mural con temas de con temas de inters y
inters, combinando textos con actualidad, combinando textos
elementos grficos. con elementos grficos.
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Comprendo obras literarias de diferentes gneros, propiciando a s el desarrollo de mi capacidad crtica y creativa.
DESEMPEO: Construye creativamente mediante una tarjeta un poema para participar en un evento cultural
INDICADORES DE INDICADORES DE ENSEANZAS O COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LA

DESEMPEO EVALUACIN CONTENIDOS ENSEANZA
Ciencias naturales.
NIVEL BASICO A travs de un mapa
Reconoce las caractersticas conceptual reconocer las 1. Gnero lrico. Reconoce las Ciencias sociales.
del gnero lrico travs de un caractersticas del gnero .creaciones poticas caractersticas del gnero
mapa conceptual. lrico. cultas. lrico para recrear otros
NIVEL ALTO A travs de una gua . Creaciones de textos.
Analiza a travs de una gua la analizar con asertividad la tradicin oral.
temtica, la intencionalidad y intencionalidad y los Coplas, refranes,
los recursos expresivos de un recursos expresivos de un etc.
texto lrico. texto lrico.
NIVEL SUPERIOR Mediante una tarjeta
Construye creativamente construir creativamente
mediante una tarjeta un un poema para participar
poema para participar en un en un evento cultural.
evento cultural.
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO

ESTARDAR. Comprende e interpreta diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual.
DESEMPEO: Elabora correctamente a travs de un taller un texto instructivo.
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LA
CONTENIDOS ENSEANZA
Identifica las caractersticas del
NIVEL BASICO texto instructivo para producir
Reconoce las caractersticas del texto Mediante un esquema reconocer las El texto Instructivo otros textos que sirvan como
instructivo y su intensin comunicativa caractersticas del texto instructivo. medio de comunicacin segn las Creatividad.
a travs de un esquema. 1. estructura y necesidades de los estudiantes.
NIVEL ALTO A travs de un cartel explicar correctamente caractersticas. Artstica.
Explica a travs de un cartel la la intensin comunicativa del texto instructivo.
intensin comunicativa del texto 2. el proceso. Orden de Sociales
instructivo. secuencias.
NIVEL SUPERIOR Mediante un taller elaborar correctamente

Elabora correctamente a travs de un un texto instructivo.
taller un texto instructivo.
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Compara el contenido de diferentes tipos de textos.

DESEMPEO: Expresa con sentido crtico a travs de un prrafo sus propias conclusiones.
INDICADORES DE DESEMPEO EVALUACIN ENSEANZAS O COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LA ENSEANZA

CONTENIDOS
NIVEL BASICO Mediante un cuadro comparativo

Diferencia las caractersticas del texto diferenciar las caractersticas del texto Medios de comunicacin: Analiza las ventajas y
impreso y el texto electrnico a travs de un impreso y el texto electrnico. . El texto impreso y el desventajas de los textos
cuadro comparativo. texto electrnico. impresos y electrnicos y Ciencias Naturales.
NIVEL ALTO Mediante un conversatorio a analizar las plantea sus propias
Analiza a travs de un conversatorio las ventajas y desventajas de los textos y cmo conclusiones. Ciencias sociales.
ventajas y desventajas de los textos y cmo la sociedad esta enfrentando esta realidad.
la sociedad esta enfrentando esta realidad.
NIVEL SUPERIOR Mediante un prrafo expresa ra con sentido
Expresa con sentido crtico a travs de un crtico sus propias conclusiones.
prrafo sus propias conclusiones.
BSICA SECUNDARIA SPTIMO
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA GRADO: SPTIMO PERIODO: PRIMER

ESTANDAR: comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, funcin de los personajes, lenguaje, atmsferas, dilogos, escenas, entre otros.
DESEMPEO: Comprendo obras literarias de diferentes gneros, propiciando as el desarrollo de mi capacidad crtica y creativa.
EVALUACIN
Religin: la creacin del mundo. Gnesis
NIVEL BASICO Reconoce las A travs de un taller Reconoce e interpreta textos de tradicin
caractersticas y diferencias de reconocer con propiedad oral, para identificar sus caractersticas, y Ciencias naturales: La reproduccin del
un mito y leyenda a travs de las caractersticas de mito y 1. Literatura tradicional. Mito y recrear otros valorando su cultura. hombre.
un taller. leyenda leyenda.
NIVEL ALTO A travs de un cuadro 2. La novela Plan lector
Compara y relaciona en un comparativo Compara y ( estructura , elementos y autores)
cuadro comparativo las relaciona con precisin las Valora la esttica de las obras ledas
caractersticas de mito y caractersticas del mito y (novela), argumentando sus puntos de vistas
leyenda. leyenda. sobre las distintas temticas a travs de
plenarias y dilogos en clase.
NIVEL SUPERIOR A travs de un texto escrito

Produce creativamente en un producir con creatividad un
texto formal un mito de su mito de su entorno.
entorno.
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 7. PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales y escritos en situaciones comunicativas autenticas.
DESEMPEO : Llevo a cabo procedimientos de bsqueda, seleccin y almacenamiento de informacin acerca de la temtica que voy a tratar en un
Texto con nes argumentativos.

Recopila experiencias tica y religin. Proyecto de vida.
NIVEL BASICO Mediante un cuadro cronolgico 1. Texto narrativo. pasadas para narrar su vida, Edu. Fsica. Aprovechamiento del tiempo
Enumera en un cuadro cronolgico enumerar las caractersticas del Autobiogrfico en un texto escrito con las libre.
las caractersticas del texto texto autobiogrfico y biogrfico. biogrfico caractersticas dadas
autobiogrfico y biogrfico 2. El prrafo valorando lo propio.
NIVEL ALTO A travs de una tcnica grupal 3. conectores
Expone en forma oral en una tcnica exponer con precisin eventos 4. signos de puntuacin.
grupal eventos importantes de su importantes de su vida
vida.
NIVEL SUPERIOR A travs de un plegable elaborar Aplica las reglas de la
Elabora con propiedad con precisin un texto escritura vistas en clase en la
En un plegable un texto autobiogrfico. produccin textual.
autobiogrfico.
ESTANDAR: utilizo algunas estrategias que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones comunicativas autnticas.
DESEMPEO: Utilizo estrategias descriptivas para producir un Texto oral con nes argumentativos.
CONTENIDOS
1. La argumentacin oral. Reconozco que las variantes lingsticas Sociales: Democracia en la institucin.
NIVEL BASICO Mediante un texto escrito y culturales no impiden
Identifica en un texto escrito las identificar con precisin las 2. Qu es argumentar. respetar al otro como Ecologa: cuidado del medio ambiente.
caractersticas de la argumentacin. caractersticas de los argumentos Interlocutor vlido.
presentes. 3. Sustentar una opinin.
NIVEL ALTO 4. Tomar en consideracin

Explica hechos de su entorno cotidiano A travs de una plenaria otras opiniones.
y temas de actualidad en plenaria. Argumentar hechos de su
entorno cotidiano y de temas de 5. Refutar o negociar una
actualidad. opinin.
NIVEL SUPERIOR A travs de un texto escrito 6. Respetar las

Elabora un texto escrito con emitir juicios claros en contra o intervenciones.
argumentos claros en contra o a favor a favor sobre un tema polmico.
sobre un tema polmico. 7. La buena escucha.

ESTANDAR: Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal
DESEMPEO:Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de los smbolos y seales
1.Los smbolos y las seales
2. Clases de smbolos y seales. Identifica las funciones y relaciones del Cultura ciudadano.
texto no verbales para fortalecer su Sociales.
competencia comunicativa. Artstica.
NIVEL BASICO A travs de una gua trabajo
Identifica las funciones de los identificar las funciones de los 3. Relacin denotativa y
smbolos y seales en un gua de smbolos y seales. connotativa.
trabajo.
NIVEL ALTO 4. Significacin de smbolos y
Analiza en un contexto Mediante un contexto seales
comunicativo escrito, smbolos y comunicativo escrito analizar
seales. asertivamente los smbolos y
seales.
NIVEL SUPERIOR Mediante una historieta
Elabora creativamente en una elaborar creativamente un
historieta un texto texto comunicativo empleando
comunicativo empleando los smbolos y seales.
smbolos y seales.
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA GRADO: SPTIMO PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Comprendo obras literarias de diferentes gneros, propiciando as el desarrollo de mi capacidad crtica y creativa.
DESEMPEO: Leo obras literarias de gnero narrativo, lrico y dramtico, de diversa temtica, poca y regin
INDICADORES DE INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LA ENSEANZA
DESEMPEO CONTENIDOS
NIVEL BASICO A travs de una gua de trabajo

Reconoce los elementos reconocer los elementos de
del texto potico en una un texto potico. Genero lirico. Reconoce procedimientos lrico en las obras Jornadas culturales del colegio. Da del
gua de trabajo. 1. Gneros de la lrica. literarias, para recrear otros con temticas acordes colegio, de la tierra, medio ambiente, da de
NIVEL ALTO Mediante un taller argumentar 2. elementos al momento y a la realidad de los estudiantes. Ibagu, etc.
Argumenta a travs de con sentido crtico la temtica 3. autores
un taller la temtica de de diversos textos poticos.
diversos textos poticos.
NIVEL SUPERIOR Mediante un poemario creativo

Elabora un poemario elaborara diferentes textos
creativamente con poticos.
diferentes textos
poticos.

DESEMPEO : Llevo a cabo procedimientos de bsqueda, seleccin y almacenamiento de informacin acerca de la temtica que voy a tratar en un
Texto con nes argumentativos.
ENSEANZA
El texto informativo. Desarrolla habilidades para la Jornadas culturales del
NIVEL BASICO En un texto de lectura (carta y noticia) FUNCIN. construccin del sentido global colegio. Da del colegio, de la
Reconoce la estructura formal de un texto reconocer la estructura formal del La carta y la noticia de un texto informativo a partir tierra, medio ambiente, da de
informativo de una carta y una noticia. texto informativo. ESTRUCTURA. de la identificacin de sus Ibagu, etc.
NIVEL ALTO Mediante un cuadro comparativo aspectos relevantes.
Relaciona en un cuadro comparativo la relacionar correctamente la forma y el
forma y el contenido de los textos contenido de los textos informativos.
informativos.
NIVEL SUPERIOR A travs de cartas y noticias elaborar

Elabora con claridad y con la estructura con claridad y con la estructura indicada
indicada cartas y noticias con un propsito textos con un propsito comunicativo.
comunicativo.
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 7. PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR:Reconozco, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el n de aanzar mis actitudes de respeto y tolerancia
DESEMPEO: Reconozco que las variantes lingsticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor vlido.
CONTENIDOS
1. Los anuncios. Realizar lecturas crticas de los mensajes Artstica.
2. cdigos no verbales: verbales y no verbales travs de los
NIVEL BASICO Mediante un texto periodstico elementos de un anuncio, anuncios. tica
Identifica los elementos de los identificar los elementos de los clases de anuncios. Promover los valores y realizar
anuncios publicitarios en un texto anuncios publicitarios. reflexiones, a partir de la lectura de
periodstico. 3. Los anuncios en los anuncios publicitarios.
NIVEL ALTO A travs de un texto periodstico medios de comunicacin.
Analiza en un texto periodstico la analizar con sentido crtico la 4. Anlisis y reflexin sobre
intensin y el lenguaje de los intensin y el lenguaje de los los contenidos de los
anuncios. anuncios. mensajes.
NIVEL SUPERIOR A travs de un afiche elaborar
Elabora creativa y correctamente un creativa y correctamente un
anuncio publicitario invitando a la anuncio publicitario invitando a
tolerancia y a la paz. la paz y la tolerancia.

ESTANDAR:Produzco textos escritos que responden a necesidades especcas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos intertextuales y extra
textuales.
DESEMPEO: selecciono y organizo informacin de textos escritos de acuerdo a un fin comunicativo.

ENSEANZA
Evidencias de lectura. Lee comprensivamente un texto, Ciencias naturales.
NIVEL BASICO 1. Resumen para interpretar su contenido y Elementos
Identifica las ideas principales y A travs de una gua de trabajo 2. Mapa conceptual elaborar evidencias de
secundarias en un texto escrito para identificar con precisin las ideas 3. Uso de conectores comprensin, como el resumen y Ciencias sociales. Partes
organizar la informacin. principales y secundarias de un texto mapas conceptuales. de la tierra.
escrito para organizar la informacin.
NIVEL ALTO A travs de un taller organizar
Organiza la informacin bsica de un adecuadamente la informacin bsica de
texto escrito en un resumen y mapa un texto escrito en un resumen y mapa
conceptual. conceptual.
NIVEL SUPERIOR A travs de la elaboracin de un resumen
Evidencia la comprensin correcta de y mapa conceptual evidenciara la
un texto escrito en la elaboracin de comprensin de un texto escrito.
un mapa conceptual y un resumen.
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 7PERIODO: TERCERO

ESTARDAR. Comprende e interpreta diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual.
DESEMPEO:Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he ledo.
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LA
CONTENIDOS ENSEANZA
El texto Instructivo Identifica las caractersticas del Creatividad.
NIVEL BASICO texto instructivo para producir
Reconoce las caractersticas del texto Mediante la lectura de un texto instructivo 1. estructura y otros textos que sirvan como Artstica.
instructivo y su intensin comunicativa reconocer las caractersticas. caractersticas. medio de comunicacin segn las
en un texto 2. Selecciona informacin necesidades de los estudiantes.
NIVEL ALTO A travs de un texto instructivo explicar 3. el proceso. Orden de
Explica en un texto instructivo la correctamente la intensin comunicativa del secuencias.
intensin comunicativa. texto.
NIVEL SUPERIOR Mediante un taller participar activamente en

Participa en un taller activamente en la la elaboracin de un texto instructivo con la
elaboracin de un texto instructivo con estructura indicada.
la estructura indicada.
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA GRADO: SPTIMO PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, funcin de los personajes, lenguaje, atmsferas, dilogos, escenas, entre otros.
DESEMPEO: Comprendo obras literarias de diferentes gneros, propiciando as el desarrollo de mi capacidad crtica y creativa

CONTENIDOS
NIVEL BAJO El gnero dramtico Jornadas culturales del colegio. Da del
1. elementos del teatro. Comprender elementos colegio, de la tierra, medio ambiente, da de
NIVEL BASICO Mediante un taller identificar los 2. contexto histrico. constitutivos de obras literarias, Ibagu, etc.
Identifica los elementos y elementos y caractersticas de un 3. autores tales como personajes, lenguajes,
caractersticas en un texto texto dramtico. 4. Elaboracin de guiones. atmsfera, dilogos y escenas, entre
dramtico. otros para valorar la creacin
NIVEL ALTO Mediante un guion teatral transforma artstica.
Transforma en un guion teatral creativamente un texto narrativo.
un texto narrativo con las
caractersticas expuestas.
NIVEL SUPERIOR Mediante un evento cultural elaborar

Elabora correctamente un correctamente un guin de teatro
guion de teatro para para representarlo en grupo.
representarlo en grupo en un
evento cultural-
ESTANDAR: Identico en situaciones comunicativas autnticas algunas variantes lingsticas de mi entorno, generadas por ubicacin geogrca diferencia social o generacional, profesin,
ocio, entre otras.
DESEMPEO: Evidencia el origen de las palabras a partir de races griegas y latinas para crear otras palabras.
INDICADORES DE DESEMPEO EVALUACIN ENSEANZAS O COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LA ENSEANZA

CONTENIDOS
Etimologa de las Enriquece sus Jornadas culturales del colegio. Da del
NIVEL BASICO Mediante un taller identificar el sufijo y el palabras. producciones textuales con colegio, de la tierra, medio ambiente,
Identifica el sufijo y prefijo de las palabras prefijo con su significado de algunas 1. Races griegas. base en el manejo de las da de Ibagu, etc.
para lograr su significado. palabras. 2. Races latinas diferentes acepciones de
NIVEL ALTO Mediante un texto escrito analizar 3. Concepto de las palabras.
Analiza en un texto escrito las etimologas correctamente la etimologa de algunas sufijo y prefijo.
de algunas palabras relacionando el palabras., relacionando el significado y el
significado y el contexto. contexto.
NIVEL SUPERIOR A travs de un cartel producir con precisin
Elabora un cartel escrito con precisin y y claridad un texto empleando races griegas
claridad empleando algunas races griegas y y latinas.
latinas.

ESTANDAR:Identico en situaciones comunicativas autnticas algunas variantes lingsticas de mi entorno, generadas por ubicacin geografica diferencia social o generacional, profesin,
ocio, entre otras.
DESEMPEO: Reconoce la riqueza del lenguaje empleando palabras nuevas en diferentes textos.

CONTENIDOS
Palabras compuestas y Explica el significado de palabras Ciencias naturales. Elementos
NIVEL BASICO Mediante un gua de trabajo derivadas. compuestas y derivadas para el
Identifica el concepto de derivacin y identificar el concepto de derivacin uso pertinente en un contexto Ciencias sociales. Partes de la tierra.
composicin. y composicin de las palabras. comunicativo.
NIVEL ALTO A travs de oraciones utilizar
Utiliza a travs de oraciones palabras correctamente las palabras
compuestas. compuestas.
NIVEL SUPERIOR Mediante un taller completar
Completa un texto con palabras correctamente un texto con palabras
compuestas y derivadas logrando el derivadas y compuestas para lograr la
sentido comunicativo. unidad de sentido.
BSICA SECUNDARIA OCTAVO
REA: Humanidades ASIGNATURA :Lengua Castellana GRADO: Octavo PERIODO: PRIMERO

ESTNDAR: comprensin e interpretacin de textos teniendo en cuenta los funcionamientos de la lengua en situaciones de comunicacin.
DESEMPEO SUPERIOR: produccin de texto escritos que evidencien el conocimiento alcanzado.
INDICADORES DE ENSEANZAS O
INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS
DESEMPEO CONTENIDOS
Sociales:
BSICO:
Mediante una lectura de un texto Didctica Temas de actualidad a travs de noticias diarias.
Comprende los elementos de un
identificar correctamente los conectores
texto expositivo e identifica el Para escribir artculos
de espacio, causa, consecuencia y
tema, mediante la lectura de
finalidad en un texto expositivo.
un texto. de divulgacin y
ALTO: manifestar su tica:
A travs de un cuadro sinptico, El texto expositivo.
Aplica las estrategias de lectura Respeto por las ideas del otro y solucin de
analizar la estructura del texto Estructura.
para elaborar un texto inconformidad, punto conflictos.
expositivo, a travs de un
expositivo en la interpretacin de Elementos.
artculos periodsticos. de vista divergente con
cuadro sinptico.
SUPERIOR: respeto y tolerancia.
Produce con asertividad un
Publicar textos expositivos teniendo en
texto expositivo y siguiendo
cuenta los parmetros para su
las pautas de planeacin,
elaboracin.
transcripcin reescritura y
socializacin para su creacin.
REA: Humanidades ASIGNATURA :Lengua Castellana GRADO: Octavo PERIODO: PRIMERO
ESTNDAR: Determino, conozco y caracterizo en las obras literarias precolombinas, elementos textuales que dan cuenta a sus caractersticas estticas,
histricas y sociolgicas.
DESEMPEO SUPERIOR: Comprender factores sociales, culturales y literarios de la literatura precolombina
INDICADORES DE INDICADORES DE ENSEANZAS O ARTICULACIN DE LAS
COMPETENCIAS
DESEMPEO EVALUACIN CONTENIDOS ENSEANZAS
Sociales:
BSICO: Mediante textos de lecturas
identifica las Perodos histricos y
reconocer las Lingstica caractersticas de culturas
caractersticas de la caractersticas de la literatura precolombinas
tradicin en la literatura del del Descubrimiento y la Literaria
descubrimiento y la Conquista frente a otros tipos
de literatura. Realiza valoraciones interpretaciones y
conquista, mediante Literatura del Descubrimiento y la
lecturas. Conquista en Colombia. comentarios de los textos ledos y los
Sociales:
ALTO: Literatura indgena. relaciona con su entorno social y cultural.
Diferencia las A travs de la lectura Crnicas y cronistas. Identifica aspectos especficos de
comparar las caractersticas
caractersticas de mito y un texto histrico de acuerdo con
de mito y leyenda de la un criterio (hechos, fechas, lugares,
leyenda en la literatura literatura precolombina con los significados, etc.)
precolombina, a travs de de otras literaturas.
lecturas.
SUPERIOR: En un texto argumentativo

Analiza correctamente los emitir sus puntos de vista
aspectos literarios en los sobre la crnica y autores ms
textos de crnicas de la representativos en textos de
literatura precolombina, en la poca del Descubrimiento y
la Conquista.
un texto argumentativo.
REA: Humanidades ASIGNATURA :Lengua Castellana GRADO: Octavo PERIODO: 1
ESTNDAR: comprensin e interpretacin de textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin.
DESEMPEO SUPERIOR: funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de estrategias de produccin textual.
ENSEANZAS O ARTICULACIN DE LAS
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS
Sociales:
BSICO: En una crnica identificar la Temas de actualidad a travs de
Identifica la estructura y cronologa de los hechos, las noticias diarias
caractersticas de la crnica interpretaciones del autor y la Textual
periodstica. informacin. Literaria tica:
Respeto por las ideas del otro y solucin
Realiza valoraciones, de conflictos.
ALTO:
Aplica las estrategias de la Utilizar estrategias lectoras para La crnica periodstica. interpretaciones y comentarios de
lectura e identifica el deducir el argumento y la estructura Estructura. Sociales:
argumento de una crnica de una crnica. textos ledos y los relaciona con Identifica aspectos especficos de un
Tipos de Crnicas.
texto histrico de acuerdo con un criterio
periodstica.
su entorno social y cultural (hechos, fechas, lugares, significados,
etc.)
SUPERIOR:
Argumenta una crnica Mediante un concurso expondr
periodstica siguiendo las con asertividad una crnica
pautas para su creacin. periodstica.
REA: Humanidades ASIGNATURA :Lengua Castellana GRADO: Octavo PERIODO:PRIMERO
ESTNDAR: Retomo crtica y selectivamente la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin masiva para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
DESEMPEO SUPERIOR: valora el lenguaje y las normas bsica de la comunicacin para interactuar.
BSICO: Sociales:
Reconoce opiniones, expone ideas
Mediante una gua interpretar los - Pragmtica. Competencias Ciudadanas.
de las normas y aprendizajes
aprendizajes bsicos de la comunicacin Temas de actualidad a travs
bsicos en la educacin y
como elementos fundamentales en la Relaciona diversos tipos de cdigos, de noticias diarias.
convivencia social, mediante una
convivencia social.
gua.
tales como imgenes, smbolos y tica:
ALTO: seales utilizando el lenguaje verbal, Respeto por las ideas del otro y
Analiza la significacin de frases solucin de conflictos.
Mediante una mesa redonda analizar los La comunicacin y
clebres, relacionndola con la para dar diversas interpretaciones a
aprendizajes bsicos de la comunicacin y convivencia social.
convivencia social mediante el
lo relaciona en su entorno sociocultural.
dilogo en una mesa redonda. aquello que observa y analiza.
SUPERIOR:
Emite juicios con asertividad para En un socio-drama presentar y juzgar
aprender a comunicarse al los diferentes problemas de la
interactuar, evitar agredir, decidir y comunicacin entorno a la convivencia
valorar el saber social. social.
REA: Humanidades ASIGNATURA :Lengua Castellana GRADO: Octavo PERIODO:SEGUNDO
ESTNDAR: acercamiento a obras literarias colombianas teniendo en cuenta la produccin potica.
DESEMPEO SUPERIOR: se relacionar obras poticas de diferentes fuentes en formas escritas y orales.
ENSEANZAS O
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS
CONTENIDOS
Plan lector.
Mediante una gua identificar en una
BSICO:Reconoce las caractersticas de la
poesa lrica, la mtrica, clasificacin de Creatividad Lectura de poemas
poesa en cada momento de su desarrollo en
versos, estrofas y rima.
el tiempo, mediante una gua. La poesa.
Manera como se quiere
ALTO: Analiza la mtrica, figuras literarias y En un mapa conceptual reconocer los expresar sus
*Lenguaje figurado
lenguaje figurado presente en diferentes elementos y las caractersticas del gnero
poemas en un mapa conceptual. lirico en los textos y comprende el sentimientos, situacin Ciencias naturales
lenguaje figurado. *Recursos estilsticos
social con un lenguaje Redaccin de textos poticos con
relacin a temas ecolgicos
literario
*Antologa potica.
Escribir un poema de acuerdo con las
SUPERIOR:Aplica los conceptos y
pautas del taller de creatividad literaria.
habilidades aprendidas de la poesa.
REA: Humanidades ASIGNATURA :Lengua Castellana GRADO: Octavo PERIODO:SEGUNDO
ESTNDAR: Lee, valora e interpreta expresiones culturales y obras literarias en la poca de la colonia, independencia y romanticismo y la relaciona con el contexto histrico.
DESEMPEO SUPERIOR: acercamiento a obras literarias colombianas teniendo en cuenta sus caractersticas estticas, histricas y sociales.
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS
Sociales:
BSICO:
Mediante una gua reconocer las Periodos histricos y caractersticas
Identifica y valora las obras de autores
caractersticas de las obras literarias de
de la colonia, la independencia y
la poca. Sociales:
romanticismo, mediante una gua
Identifica aspectos especficos de un texto
Literatura de la Colonia, Independencia y histrico de acuerdo con un criterio (hechos,
ALTO: En un cuadro sinptico comparativo Romanticismo. Lingstico fechas, lugares, significados, etc.)
Analiza los diferentes aspectos diferenciar los principales momentos,
literarios e histricos en textos autores y obras de la literatura de la Marco histrico cultural. Literario
literarios de la poca, en un cuadro Colonia, la Independencia y el
sinptico. Romanticismo. Representantes y obras.
SUPERIOR: En un Philips 66 sintetizar algunos

Emite juicios sobre algunas obras aspectos fundamentales del autor en las
literarias de la Colonia y obras El Carnero y Mara se
Romanticismo en un Philips 66. determinar la importancia en el
perodo literario.
REA: Humanidades ASIGNATURA :Lengua Castellana GRADO: Octavo PERIODO: SEGUNDO
ESTNDAR: reflexiona en forma crtica acerca de los actos comunicativos y explica los componentes, en el proceso de la comunicacin.
DESEMPEO SUPERIOR:reconoce la noticia como medio de expresin y de comunicacin.

DESEMPEO CONTENIDOS
Sociales:
Competencias Ciudadanas
BSICO:
Identificar en noticias la estructura, los
identifica las caractersticas y la Informativa.
elementos y el lenguaje informativo
estructura de la noticia. Sociales:
La Noticia. Aprende a escribir una noticia segn Temas de actualidad a travs de noticias
diarias
ALTO: Estructura. la secuencia didctica
Expresa ante sus compaeros
Escoger titulares de la noticia y Elementos.
participar en su respectiva exposicin, Lenguaje informativo. Lingstica. tica:
con claridad y autonoma una
explicar el contenido general. Respeto por las ideas del otro y solucin
noticia
Para comprender y producir textos de conflictos.
correctamente
SUPERIOR:
Elaborar una noticia con la secuencia
Produce noticias correctamente
didctica de sus caractersticas,
segn los parmetros dados
estructura y la socializar ante el grupo.
REA: Humanidades ASIGNATURA :Lengua Castellana GRADO: Octavo PERIODO: SEGUNDO
ESTNDAR: comprensin de los factores sociales y culturales en la comunicacin y la convivencia a travs de medios de comunicacin masiva
.
DESEMPEO SUPERIOR:reflexin crtica acerca de los actos comunicativos
ENSEANZAS O
CONTENIDOS
BSICO:
Relaciona la comunicacin y la Sociales:
Mediante una lectura reconocer la Temas de actualidad a travs de noticias
convivencia guiados por los
importancia y problemas de la internet Textual diarias
principios bsicos y problemas de
en la vida diaria.
la internet
Conoce la importancia del lenguaje
ALTO:
Establece diferencias en el escrito en el desarrollo de las tica:
En un cuadro comparativo establecer Respeto por las ideas del otro y solucin
lenguaje de la red como los
las aplicaciones adecuadamente de la El internetysus comunicaciones. de conflictos.
elementos fundamentales en la
internet en la comunicacin. aplicaciones
informacin
comunicativas.
Tecnologa e informtica.
SUPERIOR:
Mediante una mesa redonda
Emite juicios sobre los beneficios
se analizar y emitir juicios sobre los
de la internet en la comunicacin
beneficios y desventajas de la internet
adems teniendo en cuenta las
en la comunicacin y la convivencia
desventajas y peligros
social.
REA: Humanidades ASIGNATURA :Lengua Castellana GRADO: Octavo PERIODO:TERCERO
ESTNDAR: sistema de signos, smbolos y reglas de uso en la produccin de textos orales como escritos.
DESEMPEO SUPERIOR: reconoce las oraciones que componen un prrafo

ENSEANZAS O
CONTENIDOS
BSICO:
En un texto Identificar el sujeto y el
Conoce los conceptos de la
predicado, y reconocer el verbo
construccin de sujeto y predicado
conjugado en una oracin simple.
en una oracin simple
La oracin gramatical.
ALTO: Oraciones activas y Elabora textos para comprender

Diferencia la oracin simple de una Mediante una gua, Diferenciar la pasivas. Todas las reas, en la produccin
compuesta, mediante una gua. oracin simple, de una frase. diversos tipos de cdigos verbales y no textual.
Oraciones reflexivas y
reciprocas. verbales.
SUPERIOR:
Clasifica correctamente las Seleccionar las oraciones compuestas
oraciones compuestas en un texto. en la redaccin de un texto.
REA: Humanidades ASIGNATURA :Lengua Castellana GRADO: Octavo PERIODO: TERCERO
ESTNDAR: Determino en las obras literarias colombianas, elementos textuales que den cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas.
DESEMPEO SUPERIOR: valora e interpreta expresiones culturales y autores del modernismo, costumbrismo ,vanguardismo y contempornea
DESEMPEO CONTENIDOS
Sociales:
BSICO:
Mediante una gua interpretar las Periodos histricos y caractersticas
Reconoce las caractersticas
expresiones culturales y algunas obras
del costumbrismo en
del Costumbrismo colombiano. tica:
Colombia, mediante una gua
Respeto por las ideas del otro y solucin de
ALTO: Literaria. conflictos.
Analiza y compara fragmentos En un mapa conceptual diferenciar
literarios del Modernismo y todas las caractersticas propias del Literatura del modernismo, Se sensibiliza y desarrolla Sociales:
Vanguardismo en un mapa Modernismo y Vanguardia en obras costumbrismo, Identifica aspectos especficos de un texto histrico
conceptual. literarias. vanguardismo y propuestas estticas a partir de de acuerdo con un criterio (hechos, fechas, lugares,
contempornea. significados, etc.)
los textos literarios que lee y
SUPERIOR:
Opina con asertividad sobre valora.
Analizar algunos aspectos literarios
el estilo literario y la intencin
en textos de la poca Contempornea
en las obras de los autores
en Colombia.
contemporneos.
REA: Humanidades ASIGNATURA :Lengua Castellana GRADO: Octavo PERIODO: TERCERO
ESTNDAR: selecciona y critica la informacin que circula a travs de los medios de conminacin masiva para confrontarla.
DESEMPEO SUPERIOR: incentivar a la lectura reflexiva y crtica.

INDICADORES DE INDICADORES DE ENSEANZAS O
COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LAS ENSEANZAS
DESEMPEO EVALUACIN CONTENIDOS
Sociales:
BSICO: Temas de actualidad a travs de noticias
En diferentes historietas halladas diarias
Comprende las partes de la
en peridicos, reconocer sus
historieta, identificando el
elementos. tica:
tema central.
Respeto por las ideas del otro y solucin de
La comunicacin grfica. conflictos.
ALTO: Elabora textos donde emplea diversos
Analiza los cdigos en el Mediante un taller analizar las
La historieta.
lenguaje icnico, y explica la caractersticas, el juicio crtico y tipos de cdigos ya sean verbales o no Matemticas:
intencin del autor. la intencin de la historieta. Partes.
Linealidad, circunferencia, conceptos
Intencin.
verbales para dar a conocer sus fundamentales en las pinturas
SUPERIOR: puntos de vista. Artstica: pintura y expresin corporal

Elabora una historieta con
En un concurso expondr en
creatividad y objetividad,
carteles una historieta, con
siguiendo las pautas para
sentido esttico y crtico.
su creacin.
REA: Humanidades ASIGNATURA :Lengua Castellana GRADO: Octavo PERIODO: 3
ESTNDAR :Retomo la crtica y la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin masiva
DESEMPEO SUPERIOR. Diferencia aspectos propios de la lengua oral y escrita.

ARTICULACIN DE LAS
ENSEANZAS
BSICO:
Identifica diversas formas de Mediante una lectura reconocer la
Comunicacin ,mediante una importancia del lenguaje oral en la vida
lectura diaria.
Sociales:
ALTO: Juego de roles. Conoce la importancia del Competencias Ciudadanas
En una exposicin oral declamar Manejo de voz. lenguaje oral, en el desarrollo de Sociales:
Analiza una obra literaria poemas de su autora o un autor Temas de actualidad a travs de
colombiana desde el punto de colombiano. Declamacin y teatro. las comunicaciones. noticias diarias
vista artstico
tica:
Respeto por las ideas del otro y
SUPERIOR: solucin de conflictos.
Valora y Crea una obra literaria
En grupos organizarn una obra
dramtica para exponerla en
teatral criticar y la presentarn ante
forma oral ante el grupo
sus compaeros en el aula de clase. Plan lector
BSICA SECUNDARIA NOVENO
REA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: 9 PERIODO: PRIMERO

ESTNDAR: Comprendo, interpreto y produzco textos argumentativos que evidencian el conocimiento alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua.
DESEMPEO SUPERIOR: Elabora con sentido crtico, en una cuartilla como mnimo un texto argumentativo.
COMPETENCIAS
Sociales:
BSICO: A travs de una gua identificar con Formas participativas, democracia:
Reconoce la estructura de textos Encuentra en el lenguaje oral y escrito conformacin de partidos polticos
propiedad la estructura de los textos
argumentativos, editoriales y artculos argumentativos. Texto argumentativo
de opinin a travs de una gua. el instrumento que le permite manifestar
Ciencias Naturales:
su inconformidad, punto de vista Textos cientficos. Identifica los
ALTO: A travs de un cuadro sinptico Editoriales argumentos en las diferentes tesis
Analiza a travs de un cuadro analizar con propiedad la estructura divergente, en un ambiente de respeto y planteadas.
sinptico la estructura del texto del texto argumentativo presente en
argumentativo presente en artculos artculos de opinin y editoriales. tolerancia.
de opinin y editoriales.
Artculos de opinin Filosofa:
Textual
Anlisis de textos con enfoque
epistemolgico
Aplicar las tcnicas de Lingstica
SUPERIOR: En una cuartilla como mnimo
Elabora con sentido crtico, en una generalizacin y
elaborar con asertividad un texto organizacin de ideas Enciclopdica
cuartilla como mnimo un texto argumentativo. Ciencias Naturales:
argumentativo. Participacin en el peridico ambiental,
redaccin de textos con relacin a temas
ecolgicos
REA: Humanidades ASIGNATURA: Legua castellana GRADO: 9 PERIODO: 1
ESTNDAR: Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradicin oral, el descubrimiento y la conquista en Latinoamrica.
DESEMPEO SUPERIOR: Produce con asertividad un texto analtico y reflexivo sobre las consecuencias del descubrimiento y conquista en Latinoamrica
Sociales:
BSICO: Mediante un taller reconocer Culturas precolombinas, mayas,
Reconoce las caractersticas de la tradicin correctamente las caractersticas de la Realiza valoraciones, aztecas e incas
oral, el descubrimiento y la conquista a travs tradicional oral, el descubrimiento y la Literatura precolombina
de un taller. conquista. en Latinoamrica interpretaciones y comentarios de
los textos ledos y los relaciona con Hechos histricos de la poca de la

conquista y el descubrimiento.
ALTO: Mediante una plenaria analizar con Descubrimiento y su entorno social y cultura
Analiza en una plenaria el contexto histrico, asertividad el contexto histrico- cultural y conquista en
cultural y social de algunas obras. social de algunas obras. Latinoamrica Literaria.
Textual. Sociales:
Periodos histricos y caractersticas
A travs de un texto emitir con
SUPERIOR: asertividad sus propios puntos de vista
Produce con asertividad un texto analtico y acerca de las consecuencias del
reflexivo sobre las consecuencias del descubrimiento y conquista de
descubrimiento y conquista en Latinoamrica Latinoamrica. Sociales:
poca de la conquista, causas y
consecuencias
REA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: Noveno PERIODO: PRIMERO
ESTNDAR: Interpreto elementos polticos, culturales e ideolgicos que estn presentes en los mensajes televisivos.
DESEMPEO SUPERIOR: Emite juicios crticos con asertividad en un debate o en la produccin de un texto escrito sobre un programa de T.V.
INDICADORES DE ENSEANZAS O ARTICULACIN DE LAS
INDICADORES DE DESEMPEO COMPETENCIAS
EVALUACIN CONTENIDOS ENSEANZAS
Sociales:
Competencias Ciudadanas
BSICO: En un noticiero reconocer con Relaciona diversos tipos de cdigos tales
Reconoce las funciones y caractersticas del propiedad las caractersticas del Medios masivo de
mensaje televisivo a travs de un noticiero. mensaje televisivo comunicacin como imgenes, smbolos y seales,
Mediante una gua analizar con utilizando el lenguaje verbal, para dar
ALTO: asertividad las funciones, La televisin Sociales:
Analiza a travs de una gua las funciones, contenidos, gneros y diversas interpretaciones a aquello que Temas de actualidad a travs de
contenidos, gneros y caractersticas del caractersticas del mensaje noticias diarias
mensaje televisivo presentes en diferentes televisivo presentes en observa y analiza.
programas. diferentes programas.
Pragmtica.
Discursiva
Filosofa:
SUPERIOR: En un debate o comentario Argumentacin de tesis
Emite juicios crticos con asertividad en un escrito emitir juicios crticos,
debate o en la produccin de un texto escrito con asertividad sobre un
sobre un programa de T.V. programa televisivo.
Ciencias Naturales:
Solucin de conflictos
REA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: 9 PERIODO: PRIMERO
ESTNDAR: Reflexiono en forma crtica acerca de los actos comunicativos.
DESEMPEO SUPERIOR: Propone con asertividad en mini dilogos cotidianos estudiantiles, alternativas a los actos comunicativos deficientes, como una aproximacin a la comunicacin
autntica
BSICO: Frente a situaciones de la vida diaria,

Comprende la importancia de la Reconoce en el lenguaje oral,
comprender con afectividad la importancia La comunicacin y la
comunicacin autentica en el contexto de la comunicacin autentica. Con todas las reas:
social frente a situaciones de la vida diaria. violencia. formulas significativas de Presentar algunos aspectos del
ambiente escolar
expresin, que se constituyen en el
ALTO: A travs de un ejercicio de respuesta
Analiza a travs de un ejercicio de circular analizar con asertividad las instrumento ms eficaz para
respuesta circular las prcticas prcticas comunicativas cotidianas para
comunicativas cotidianas para detectar sus establecer relaciones
detectar sus falencias. tica:
falencias. La comunicacin Respeto por las ideas del otro.
autntica. interpersonales exitosas con sus
SUPERIOR: A travs de mini dilogos cotidianos
compaeros y superiores
Propone con asertividad en mini dilogos estudiantiles, propondr con asertividad
cotidianos estudiantiles, alternativas a los alternativas a los actos comunicativos
Pragmtica.
actos comunicativos deficientes, como una deficientes, como una aproximacin a la Sociales:
aproximacin a la comunicacin autntica. comunicacin autentica. La democracia y mecanismos de
participacin
REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: Noveno PERIODO: SEGUNDO

ESTNDAR: Utilizo estrategias descriptivas y explicitas para argumentar mis ideas.
DESEMPEO SUPERIOR: Produce con asertividad a travs de un plegable una resea sobre una obra leda o evento novedoso y de actualidad.
ARTICULACIN
INDICADORES DE DESEMPEO COMPETENCIAS DE LAS
EVALUACIN CONTENIDOS
ENSEANZAS
Sociales.
BSICO: A travs de un esquema reconocer Utiliza sus saberes lingsticos para
Reconoce la estructura y las caractersticas de con propiedad la estructura y La resea
la resea a travs de un esquema. caractersticas de la resea. comprender o para producir
correctamente textos escritos
ALTO: Mediante el desarrollo de un taller, Textual

Analiza a travs de un taller varios tipos de analizar con sentido crtico varios tipos
resea. de reseas. Lingstica
Enciclopdica
A travs de un plegable producir con
SUPERIOR: asertividad una resea sobre una obra
Produce con asertividad a travs de un leda o evento novedoso y de
plegable una resea sobre una obra leda o actualidad.
evento novedoso y de actualidad.
REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: 9 PERIODO: SEGUNDO

ESTNDAR: Determino en las obras literarias latinoamericanas del romanticismo y el modernismo elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y
sociolgicas.
DESEMPEO SUPERIOR: Crea con asertividad a travs de una antologa cuentos y/o poemas.
ENSEANZAS
ARTICULACIN DE LAS
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE EVALUACIN O COMPETENCIAS
ENSEANZAS
CONTENIDOS
Historia:
BSICO: A travs de un cuadro sinptico o mapa Las dictaduras
Identifica caractersticas del Romanticismo conceptual identificar con propiedad las Comprende a travs de procesos
y el Modernismo a travs de un cuadro caractersticas del Romanticismo y el
sinptico o mapa conceptual. Modernismo. de asociacin interdisciplinaria,
que los textos literarios estn Artstica:

ALTO:
En un texto escrito comentar de manera Valora obras artsticas teniendo en cuenta
Analiza a travs de un texto escrito la enmarcados dentro de un
analtica y reflexiva el contexto poltico y una caractersticas especiales
problemtica poltico-social enmarcada en
el contexto del Romanticismo y social de las obras propuestas. Romanticismo y contexto histrico, social y cultural
Modernismo de algunas obras. modernismo en
Latinoamrica que los generan
Sociales:
Literaria Identifica aspectos especficos de un
texto histrico de acuerdo con un criterio
(hechos, fechas, lugares, significados,
SUPERIOR: A travs de una antologa crear con etc.)
Crea con asertividad a travs de una asertividad cuentos y/o poemas.
antologa cuentos y/o poemas.
Sociales:
Determina un hecho histrico y la
influencia que este tiene en los escritos
de la poca
REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: Noveno PERIODO: SEGUNDO

ESTNDAR: Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal
DESEMPEO SUPERIOR: Crea con sentido crtico y esttico a travs de una lamina una obra pictogrfica.
ENSEANZAS
INDICADORES DE ARTICULACIN DE LAS
INDICADORES DE DESEMPEO O COMPETENCIAS
EVALUACIN ENSEANZAS
CONTENIDOS
Educacin Artstica:
Valoracin de todo lo artstico
BSICO: Mediante fichas tcnicas reconocer con Relaciona diversos tipos de cdigos,
propiedad las tcnicas para la (msica, canto, pintura, obras de
Reconoce algunas tcnicas para la interpretacin
interpretacin de obras pictricas. arte) teniendo en cuenta unas
de obras pictricas a travs de fichas tcnicas. La pintura tales como imgenes, smbolos y caractersticas especiales
seales utilizando el lenguaje verbal,
ALTO: Mediante un taller analizar con para dar diversas interpretaciones a

Analiza a travs de un taller los diferentes asertividad los diferentes elementos que Lectura de una Sociales:
elementos que componen una pictografa. componen una pictografa. obra de arte aquello que observa y analiza. Influencia de un hecho histrico
en las costumbres de una
Pragmtica sociedad (en este caso, el arte)
Discursiva
SUPERIOR: A travs de una lmina creara con
Crea con sentido crtico y esttico a travs de una sentido crtico y esttico una obra Matemticas:
Audiovisual
lamina una obra pictogrfica. pictogrfica. Linealidad, circunferencia,
conceptos fundamentales en las
pinturas
REA: HUMANIDAD ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: 9 PERIODO: SEGUNDO

ESTNDAR: Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura mltiples sistemas simblicos y posibilita los procesos de significar y comunicar.
DESEMPEO SUPERIOR: Valora con asertividad en su cotidianidad la importancia del lenguaje escrito.
INDICADORES DE EVALUACIN COMPETENCIAS
DESEMPEO CONTENIDOS ENSEANZAS
Sociales:
BSICO: Mediante la lectura de un cuento reconocer Conoce la importancia del
Reconoce la importancia del con propiedad la importancia del lenguaje
lenguaje escrito en la vida diaria. escrito en la vida diaria. lenguaje escrito en el desarrollo
de las comunicaciones.
ALTO: Filosofa.
En un cuadro comparativo establecer con Pragmtica
Establece algunas diferencias entre propiedad algunas diferencias entre el
el lenguaje oral y el escrito a travs lenguaje oral y el lenguaje escrito. Valor del lenguaje escrito. Discursiva
de un cuadro comparativo
tica.
SUPERIOR:
Valora con asertividad en su En la cotidianidad valorar con asertividad la
cotidianidad la importancia del importancia del lenguaje escrito.
lenguaje escrito.
REA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: Noveno PERIODO: TERCERO

ESTNDAR: Tengo en cuenta reglas sintcticas, semnticas y pragmticas para la produccin de un texto.
DESEMPEO SUPERIOR: Construye con asertividad a travs de un texto, relaciones lgicas empleando oraciones coordinadas y subordinadas.
BSICO: Mediante un taller identificar con

Identifica las distintas clases de oraciones propiedad oraciones compuestas
compuestas coordinadas y subordinadas a travs de coordinadas y subordinadas.
un taller. Utiliza sus saberes
lingsticos para
ALTO: En un texto seleccionar con
Oracin compuesta comprender o para producir
Selecciona en un texto oraciones compuestas adecuadamente oraciones compuestas
coordinada y
coordinadas y subordinadas. coordinadas y subordinadas.
subordinada correctamente textos
escritos.
Todas las reas en produccin
SUPERIOR: Textual textual
A travs de un texto construir con
Construye con asertividad a travs de un texto, asertividad relaciones lgicas empleando
relaciones lgicas empleando oraciones Enciclopdica
oraciones coordinadas y subordinadas.
coordinadas y subordinadas.
Discursiva
ESTNDAR: Leo con sentido crtico obras literarias de autores latinoamericanos.
DESEMPEO SUPERIOR: Emite juicios con sentido crtico a travs de un cuadro comparativo sobre diferentes contextos de obras vanguardistas y contemporneas.
EVALUACIN CONTENIDOS ENSEANZAS
Mediante un taller reconocer con

BSICO: propiedad caractersticas de la
Reconoce algunas caractersticas de la literatura de literatura de vanguardia y
vanguardia y contempornea a travs de un taller. contempornea en Latinoamrica.
A travs de exposiciones orales Se sensibiliza y desarrolla

ALTO: analizar con asertividad los
Analiza a travs de exposiciones orales diferentes diferentes contextos, temticas, propuestas estticas a partir de
contextos temticos, simbologas y sentidos Literatura de vanguardia,
sentidos y simbologas presentes en Boom latinoamericano y
presentes en obras de vanguardia y obras de vanguardia y los textos literarios que lee y
contempornea. poca contempornea en
contempornea. Latinoamrica valora
Sociales: Hechos histricos y
sociales de la poca
SUPERIOR: En un cuadro comparativo emite
Emite juicios con sentido crtico a travs de un juicios con sentido crtico sobre Literaria.
cuadro comparativo sobre diferentes contextos de diferentes contextos de obras
obras vanguardistas y contemporneas. vanguardistas y contemporneas. Lingstica
ESTNDAR: Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionndolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociolgicos,
ideolgicos y culturales
DESEMPEO SUPERIOR: Disea con sentido esttico y asertivo en un cartel un cmic.
ENSEANZAS O ARTICULACIN DE
CONTENIDOS LAS ENSEANZAS
BSICO: En una ficha tcnica reconocer con claridad

Reconoce los elementos y caractersticas del las caractersticas y los elementos del comic.
cmic en una ficha tcnica. Elabora textos donde emplea
diversos tipos de cdigos ya sean

Artstica: pintura y
ALTO: Mediante una gua analizar con sentido -El comic verbales o no verbales para dar a expresin corporal
Analiza a travs de una gua las caractersticas, crtico caractersticas, elementos, intencin
elementos, intencin y contenidos de la historieta y contenidos de la historieta. conocer sus puntos de vista
Audiovisual
SUPERIOR: En un cartel diseara con sentido esttico y Pragmtica
Disea con sentido esttico y asertivo en un asertivo una historieta.
cartel un cmic. Discursiva

ESTNDAR: Retomo critica y selectivamente la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin masiva para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
DESEMPEO SUPERIOR: Crea con asertividad en un afiche un logotipo y un eslogan para la marca de un producto.
BSICO: A travs de una gua reconocer con precisin

Reconoce propuestas de persuasin Elabora textos donde emplea
propuestas de persuasin utilizadas
utilizadas comercialmente en marcas comercialmente en marcas y logotipos.
y logotipos a travs de una gua. diversos tipos de cdigos ya sean
verbales o no verbales para dar a

ALTO: Artstica Diseo y pintura
Analiza a travs de un taller las Mediante un taller analizar con sentido crtico El slogan, marcas y conocer sus puntos de vista.
propuestas de persuasin utilizadas las propuestas de persuasin utilizadas logotipos
comercialmente en marcas y comercialmente por algunas marcas y logotipos. Audiovisual
logotipos.
Pragmtica
SUPERIOR:
Crea con asertividad en un afiche un En un afiche crear con asertividad un logotipo y Discursiva
logotipo y un eslogan para la marca un eslogan para la marca de un producto.
de un producto.
EDUCACION MEDIA: DCIMO
REA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO:10 PERIODO:PRIMERO
ESTNDAR:Comprendo, interpreto y produzco textos que evidencien mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago
de ella en contextos
DESEMPEO SUPERIOR: Crea con sentido crtico un texto argumentativo
COMPETENCIAS
Sealar la estructura y
BASICO: Reconoce la
caractersticas de textos
estructura
argumentativos a travs Plan lector
del texto 1.Cohesin y
de la escucha, la lectura Demuestra el
argumentativo y sus coherencia textual
y la elaboracin de correcto uso de la
caractersticas a Ejercicios de
ejercicios y talleres de lengua y actitud Filosofa.
travs de un mapa aplicacin
clase. crtica en la
conceptual Manejo de produccin de textos
conectores argumentativos en
Analizar con
ALTO: Analiza a travs
asertividad, la tesis, forma oral y escrita. Matemticas
de un taller la tesis y
argumentos y conclusin 2.Texto argumentativo
tipos de argumentos en
de un texto
un texto argumentativo (tesis e
argumentativo, mediante
. introduccin)
un esquema mental. Tecnologa e informtica
SUPERIOR: Genera Expresar juicios orales y
hiptesis y emite juicios escritos a partir de otros
valorativos sobre textos, formular
lectura de obras, hiptesis y la sustentar
pelculas o con argumentos vlidos o
problemticas de autoridad.
discutidas en clase.
REA: Humanidades ASIGNATURA: Legua castellana GRADO:10 PERIODO:PRIMERO
ESTNDAR: Analizocrtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal en la poca antigua
DESEMPEO SUPERIOR::Expresa crticamente los contextos socio-culturales y estticos en obras de la literatura antigua universal.
INDICADORES DE ENSEANZAS O ARTICULACIN DE
DESEMPEO CONTENIDOS LAS ENSEANZAS
Reconocer caractersticas, temas y
BSICO: Reconoce
autores de la literatura antigua Literatura Recrea mitos, Plan lector
caractersticas, temas
universal a partir de la lectura de antiguaUniversal tragedias, comedias
autores y obras de la
obras y las sustenta en plenarias (Griega, Latina, poemas y obras de la Sociales: Historia
literatura antigua universal.
orales y pruebas escritas en forma Hind y Hebrea) literatura antigua a antigua, componente
individual o grupal Comedia y travs narraciones, sociolgico.
Deducir similitudes y diferencias tragedia. guiones escritos,
ALTO:Seala similitudes y
entre la literatura antigua de las puestos en escena Filosofa.
diferencias entre la literatura
diferentes culturas y las argumenta a frente a sus Concepciones
antigua de diferentes
travs de talleres, cine foros, Por todos los compaeros filosficas y anlisis de
culturas, en forma oral y
plenarias, esquemas mentales y dioses textos
escrita.
pruebas tipo Icfes. Mitos y leyendas Valora la esttica de
griegas y latinas. las obras literarias de
Conceptualizar, valorar y expondr Fragmentos de la poca antigua y Artes:Msica, canto y
sus puntos de vista a partir del Odisea y Eneida. argumenta su punto teatro, la esttica.
SUPERIOR: Expresa
anlisis de obras, narraciones, Batracomiomaquia de vista acerca del
crticamente los contextos
esquemas, dramas, plenarias y Antgona. tipo de hombre y
socio-culturales y estticos
pruebas objetivas. sociedad que se
en obras de la literatura
evidencia en ellas.
antigua universal.

ESTNDAR: Interpreta en forma crtica signos No verbales como una forma de comunicacin
DESEMPEO SUPERIOR: Crea textos mediante el uso de signos no verbales y los expone ante sus compaeros.
EVALUACIN CONTENIDOS LAS ENSEANZAS
Reconocer los contenidos , Relaciona los
BSICO: Reconoce el lenguaje de los
caractersticas y significado del
signos no verbales como una forma de
signo no verbal, a travs de fichas cdigos del texto con
comunicacin.
imgenes, smbolos ,etc. El lenguaje no verbal
Clases, lenguaje no verbal y Ciencias Sociales.
Analizar con objetividad la
ALTO: Analiza varios mensajes dados caractersticas y Competencias
significacin del lenguaje no
a travs de gestos, movimientos significacin. sus implicaciones en ciudadanas.
verbal y la implicacin que tiene
corporales, signos, smbolos y cdigos Artstica.
en el mundo actual a travs de
como otra forma de comunicacin. la sociedad actual Sistemas Simblicos.
textos orales y escritos.
tica.
Audiovisuales.
SUPERIOR: Crea textos mediante el Crear con asertividad un texto Textual.

uso de signos no verbales y los expone con lenguaje no verbal a travs
ante sus compaeros. de un afiche Pragmtica.
ESTNDAR: Interpreta elementos polticos, culturales e ideolgicos que estn presentes en la informacin que difunden los medios masivos de
comunicacin
DESEMPEO SUPERIOR: Valora con respeto a travs de la presentacin de un noticiero las perspectivas de gnero en los roles de la mujer y el
hombre.
BASICO: Identifica el
Identificar con objetividad el
estereotipo de la mujer y . Reconoce el lenguaje como
estereotipo de la mujer y del
del hombre en el contexto Ciencias Sociales.
hombre en el contexto
sociocultural a travs de capacidad humana que Sociologa.
sociocultural, mediante una gua.
una gua mbito cultural.
Estereotipos y medios configura mltiples sistemas. Ciencias Naturales.
ALTO: Analiza mediante la
Analizar con actitud crtica el de comunicacin Ecologa.
resolucin de un
papel de los medios de Audiovisuales. Descubrimientos
cuestionario el papel de Cientficos.
comunicacin en la imagen que
los medios de Pragmtica. ticos.
proyectan sobre la mujer, por
comunicacin en la
medio de preguntas taller de
imagen que proyecta
trabajo.
sobre la mujer
SUPERIOR: Valora con
Valorar con respeto las
respeto a travs de la
perspectivas de gnero en los
presentacin de un
roles de la mujer y el hombre,
noticiero las perspectivas
mediante la presentacin de un
de gnero en los roles de
noticiero.
la mujer y el hombre.
REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO:10 PERIODO:SEGUNDO
ESTNDAR: Infiero los sentido de los textos que leo, relacionndolos con su sentido global, reconociendo rasgos ideolgicos y culturales.
DESEMPEO SUPERIOR: Interpreto en forma crtica las opiniones expresadas en los artculos de opinin: columna y editorial
COMPETENCIAS
BSICO: Identifica la Reconocer con
estructura, caractersticas apropiacin estructura, Utiliza el lenguaje para Todas las reas para abordar
e intencin de las caractersticas e intencin Origen y evolucin del el texto. Ciencias Sociales.
columnas y editoriales de de un texto periodstico de castellano. comprender el sentido Ciencias Naturales.
peridicos y revistas opinin Filosofa. Artstica.
reconocidas. mediante una gua El texto periodstico de de los textos.
ALTO: Analiza la Respalda o rechaza las opinin
estructura e intencin de posturas asumidas en Textual.
los artculos de opinin: algunos artculos de opinin (La columna y la Editorial)
Columna y editorial a travs de discusiones Lingstica.
orales o por escrito.
SUPERIOR: Produce Analizar los puntos de

textos periodsticos de vista de algunos
opinin con sentido columnistas y manifiesta su
crtico. opinin sobre temas de
controversia , en forma
oral y escrita
REA: HUMANIDADES ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO:10 PERIODO: SEGUNDO
ESTNDAR: Comprendo, interpreto e identifico los recursos del lenguaje empleados por los autores de estas pocas y los comparo con
los empleados por los autores de otros contextos
DESEMPEO SUPERIOR: : Critica con asertividad a travs de cuadros comparativos los diversos contextos y los relaciona con la
realidad
INDICADORES DE INDICADORES DE ENSEANZAS O ARTICULACIN DE
COMPETENCIAS
DESEMPEO EVALUACIN CONTENIDOS LAS ENSEANZAS
BASICO: Reconoce Reconocer con propiedad
contenidos y los contenidos y Literatura Medieval Ciencias Sociales.
caractersticas de la Edad caractersticas de la Edad Universal Desarrolla propuestas Hechos histrico-
Media en obras picas, Media, a travs de la lectura culturales de las pocas.
lricas y cuentos de la y desarrolla de una gua Epica, lrica y estticas y ldicas para Filosofa.
literatura universal de trabajo. narracin.
abordar los textos
Analizar con actitud crtica
ALTO: Analiza a travs
gneros literarios y los El Mio Cid. literarios de la poca
de plenaria, los contextos
diferentes contextos de la Cantares de gesta
de obras literarias de la
poca Medieval, a travs una El conde Lucanor Medieval.
Edad Media.
plenaria Las mil y una
noches Literaria.
Cuentos del
Criticar con asertividad los Decamern Enciclopdica.
SUPERIOR: Critica con
contextos y los relaciona con
asertividad a travs de
la realidad, a travs de El infierno de Dante Discursiva.
cuadros comparativos los
cuadros comparativos , textos
diversos contextos y los
argumentativos y recreacin
relaciona con la realidad.
de algunas obras.
REA:
ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO:10 PERIODO:SEGUNDO
HUMANIDADES
ESTNDAR:Retomo crticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
DESEMPEO SUPERIOR; Produce algunas pinturas para exponer sus ideas o para recrear realidades, con sentido crtico.

COMPETENCIAS
BASICO: Reconoce las Reconocer con
caractersticas de obras propiedad las Ciencias Sociales.
pictogrficas caractersticas de Reconoce la importancia y mbito social, poltico,
representativas de la obras pictogrficas de El texto pictogrfico econmico y cultural.
pocas antigua, pocas anterioresa (obras pictricas significacin que tienen los tica de la comunicacin.
medieval y del travs de un cuadro representativas de la Ciencias Naturales.
renacimiento. sinptico edad Media y el textos pictogrficos en la Medio Ambiente.
Analizar a travs de Renacimiento, murales, Hombre entorno.
un texto reflexivo la cuadros y fotografa) cultura. artstica
ALTO: Analiza las
significacin semitica
significaciones
e ideolgicas de obras
semiticas e ideolgicas
pictogrficas
de obras pictogrficas.
presentadas mediante
imgenes.
Textual.
SUPERIOR: Produce
Elaborar un dibujo o
algunas pinturas para Pragmtica.
pintura para exponer
exponer sus ideas o
sus ideas y recrear con
para recrear realidades, Audiovisual .
sentido crtico el
con sentido crtico.
contexto estudiado..
Textual.
REA: HUMANIDAD ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO:10 PERIODO:SEGUNDO
ESTNDAR: Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje en los medios de comunicacin
DESEMPEO SUPERIOR: Valora con asertividad a travs de una propuesta de competencia ciudadana o ecolgica, los diferentes
aspectos que componen la diversidad en el lenguaje y la cultura..
COMPETENCIAS
Reconocer con Ciencias Sociales.
BASICO: Reconoce la
propiedad la importancia Caracteriza diversas mbito social, poltico,
importancia de la diversidad
de la diversidad cultural econmico y cultural.
cultural, que se da a travs
que se da a travs del manifestaciones de la tica.
del lenguaje mediante una
lenguaje, mediante la Artstica.
lectura de texto.
lectura de artculos cultura a travs de los
Analizar con asertividad
ALTO: Analiza a travs de medios de
la importancia del respeto
un taller de competencia
y la conservacin del
ciudadana y de ecologa, la comunicacin.
medio ambiente a travs
importancia de la sana La comunicacin y
de un taller de
convivencia y la la cultura Textual.
competencia ciudadana y
conservacin del medio
de ecologa,
ambiente. Pragmtica.
SUPERIOR Valora con Valorar la importancia
asertividad a travs de una de mantener una sana
propuesta de competencia convivencia y respeto por
ciudadana o ecolgica, los su entorno, a travs de
diferentes aspectos que una propuesta de
componen la diversidad en competencia ciudadana o
el lenguaje y la cultura ecolgica.
REA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO:10 PERIODO:TERCERO
ESTNDAR: Comprendo, interpreto y produzco textos que evidencien mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago
de ella en contextos.
DESEMPEO SUPERIOR: Crea con objetividad reseas bibliogrficas, discogrficas y cinematogrficas.
COMPETENCIAS
BSICO: Reconoce la Reconocer con claridad la
estructura de la estructura de las resea Ciencias Sociales.
resea bibliogrfica, bibliogrfica, discogrfica y Identifica y elabora resea Medio ambiente.
discogrfica y cinematogrfica, mediante Cientfico.
cinematogrfica. un mapa conceptual bibliogrficas, discogrficas Ciencias Naturales.
mbito cultural, social,
ALTO: Analiza a y cinematogrficas con econmico y poltico. tica.
travs de la lectura de
Analizar con sentido sentido crtico.
diferentes reseas sus
crtico diferentes tipos de
contenidos y sus
resea, a travs de
implicaciones de tipo La resea crtica
opiniones sustentadas.
ideolgico y cultural.
. Enciclopdica.
Audiovisual.
SUPERIOR: Crea con
objetividad reseas Elaborar una resea a Textual.
bibliogrficas, partir del anlisis de un
discogrficas y texto, cancin o pelcula. Lingstica.
cinematogrficas.
Pragmtica.
REA:
ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO:10 PERIODO:TERCERO
Humanidades
ESTNDAR: Comprendo, interpreto y caracterizo los principales momentos de la literatura universal, atendiendo a particularidades
temporales, geogrficas de gnero y de autor.
DESEMPEO SUPERIOR: Emite juicios con sentido crtico a travs de cuadros comparativos y textos argumentativos sobre
contextos y temticas de las diferentes obras liricas y narrativas.
COMPETENCIAS
BSICO:: Reconoce
Reconocer con
contenidos y caractersticas
propiedad los contenidos y
de estas pocas en obras o Reconoce la diversidad
caractersticas de estas
fragmentos literarios a
pocas, a travs de un
travs de un taller literaria de acuerdo con
taller
. Literatura del
ALTO: Analiza a travs de Analizar con actitud Renacimiento y del cada gnero, temtica, Ciencias Sociales.
una plenaria los contextos crtica los diferentes Barroco. Medio ambiente.
de obras literarias contextos segn las poca y movimiento mbito cultural,
planteados pocas de las obras social, econmico y
correspondientes a estas planteadas por medio de literario. poltico.
pocas textos escritos, plenarias y El Quijote tica.
. pruebas objetivas. Lazarillo de Literaria.
SUPERIOR: Emite juicios Tormes
Emitir juicios con sentido
con sentido crtico a travs Poesa de Gngora Enciclopdica.
crtico sobre contextos y
de cuadros comparativos y y Quevedo
temticas de diferentes Discursiva.
textos argumentativos Shakespeare
obras lricas y narrativasA
sobre contextos y temticas
travs de cuadros Textual.
de las diferentes obras
comparativos, pruebas
lricas y narrativas y
escritas y textos Lingstica.
teatrales
argumentativos.
.
REA:
ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO:10 PERIODO:TERCERO
Humanidades
ESTNDAR: Comprendo, e interpreto el texto flmico de acuerdo con sus caractersticas formales y conceptuales, haciendo nfasis
en el cdigo, los recursos tcnicos y el manejo de la informacin
DESEMPEO SUPERIOR: Crea con asertividad a travs de un afiche una propuesta publicitaria
COMPETENCIAS
BSICO: Reconoce los Reconocer los
contenidos y caractersticas contenidos y Relaciona los cdigos
del texto publicitario a travs caractersticas del texto
de fichas tcnicas publicitario a travs de del texto publicitario y
fichas tcnicas.
sus implicaciones en la Ciencias Sociales.
Analizar con objetividad El texto publicitario y Competencias
ALTO: Analiza a travs de las implicaciones de propaganda sociedad actual. ciudadanas.
un taller las implicaciones ideolgicas de la Artstica.
ideolgicas de la informacin informacin proveniente Sistemas Simblicos.
provenientes del texto del texto publicitario por tica.
publicitario medio de talleres de Audiovisuales.
expresin oral y escrita.
Textual.
SUPERIOR: Crea con Crear con asertividad
asertividad a travs de un una propuesta Pragmtica.
afiche una propuesta publicitariaA travs de un
publicitaria afiche.
REA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO:10 PERIODO:TERCERO
ESTNDAR: Utilizo el dialogo y la argumentacin para superar enfrentamientos, posiciones antagnicas y establecer acuerdos entre los
interlocutores
DESEMPEO SUPERIOR: Valora con asertividad a travs de estudio de casos la importancia de las relaciones interpersonales en su justa
dimensin as como la funcin que en ellas cumple la comunicacin autntica
COMPETENCIAS
Comprender con
BSICO: Comprende la
asertividad la importancia Utiliza el lenguaje tanto
importancia del dilogo en la
del dilogo en la solucin
solucin de conflictos a travs
de conflictos, a travs de verbal como no verbal
de situaciones problmicas.
situaciones problmicas. Ciencias Sociales.
Analizar con asertividad para la resolucin de Medio ambiente.
ALTO: Analiza a travs de un el aporte de la Salud
taller el aporte de la comunicacin autntica conflictos en Texto Cientfico.
comunicacin autntica en las en las expresiones Sexualidad.
expresiones afectivas que afectivas que promueven Las relaciones determinados contextos. Ciencias Naturales.
promueven las buenas las buenas relaciones interpersonales mbito cultural,
relaciones interpersonales interpersonales a travs El dilogo y la solucin Enciclopdica. social, econmico y
. de un taller y tcnicas de de conflictos poltico.
discusin grupal Discursiva .Textual . tica.
SUPERIOR: Valora con
asertividad a travs de estudio Audiovisual.
Valorar con asertividad
de casos la importancia de las
la importancia del dilogo Lingstica.
relaciones interpersonales en su
en la resolucin de
justa dimensin, as como la
conflictos, por medio de Pragmtica.
funcin que en ellas cumple la
estudios de caso.
comunicacin autntica
MEDIAUNDCIMO
AREA: ASIGNATURA: Castellano GRADO: Undcimo PERIODO: Primero
Humanidades
ESTANDAR: Analizo crtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
DESEMPEO SUPERIOR: Expone los alcances polticos sociales, culturales y estticos de obras de la literatura antigua y medieval.
INDICADORES DE INDICADORES DE EVALUACION ENSEANZAS O COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LAS

BSICO: Reconoce Infiere caractersticas, temas y
caractersticas, temas, autores de la literatura antigua y
autores y obras de la medieval a partir de la lectura de
literatura antigua y Medieval. obras y los sustenta en plenarias 1.Mitologa griega y
orales y pruebas escritas en forma latina
individual o grupal. Recrea mitos, tragedias, comedias Plan lector
ALTO: Seala similitudes y Deduce similitudes y diferencias 2. Literatura griega y , poemas y obras de la literatura
diferencias entre la literatura entre la literatura antigua y la del Latina (pica, lrica, antigua y medieval a travs Sociales: Historia antigua y
antigua y la del medioevo, en medioevo y las argumenta a tragedia y comedia). narraciones, guiones escritos, Medieval.
forma oral y escrita. travs de talleres, cine foros, puestos en escena frente a sus
plenarias, esquemas mentales y 3.Otras culturas: compaero Filosofa. Concepciones
pruebas tipo Icfes. Hebrea e Hind filosficas
SUPERIOR: Expresa Conceptualiza, valora y expone Valora la esttica de las obras
crticamente los contextos sus puntos de vista a partir del 4.Literatura literarias de la poca antigua y Artes: Msica, canto y teatro
socio-culturales y estticos anlisis de obras de la literatura Medieval(pica, medieval y argumenta su punto de
en obras de la literatura antigua y medieval a travs narrativa) vista acerca del tipo de hombre y
antigua y del medioevo. narraciones, esquemas, dramas, (cuentos , fragmentos sociedad que se evidencia en
plenarias y pruebas objetivas . de obra, videos, ellas.
documentales,
pelculas)
EDUCACION MEDIA UNDCIMO
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: Undcimo PERIODO: Primero
ESTANDAR: Comprendo, interpreto y produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso
que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos
DESEMPEO SUPERIOR: Genera hiptesis y Emite juicios valorativos sobre lectura de obras, pelculas o problemticas presentadas.
INDICADORES DE INDICADORES DE ENSEANZAS O COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LAS
DESEMPEO EVALUACION CONTENIDOS ENSEANZAS
BSICO: Identifica Seala la estructura y
estructura y caractersticas caractersticas de textos
de textos argumentativos argumentativos a travs de la 1.Texto argumentativo Plan lector
en forma oral y escrita escucha, la lectura y la Estructura (tesis, Demuestra el correcto uso de
elaboracin de ejercicios y argumentos y la lengua y actitud crtica en la
talleres de clase. conclusin y/o produccin de textos Filosofa.
recomendacin. argumentativos en forma oral y
ALTO: Deduce y asume Elabora esquema mental a Caractersticas escrita.
una postura a partir de la partir de un texto tipologa y
lectura, anlisis e argumentativo dado y ejemplos Matemticas
interpretacin de textos presenta en forma oral y
argumentativos. escrita su punto de vista 2. .La resea crtica Defiende sus puntos de vista o
crtica a travs de una resea. postura con argumentos
SUPERIOR: Genera Emite juicios orales y escritos slidos a travs de Tecnologa e informtica
hiptesis y emite juicios a partir de otros textos y discusiones, plenarias y
valorativos sobre lectura elabora el esquema para crear textos escritos.
de obras, pelculas o una resea crtica con el uso
problemticas discutidas apropiado de la lengua.
en clase.
ESTANDAR: Interpreto en forma crtica las opiniones expresadas por medio de la caricatura y la historieta
DESEMPEO SUPERIOR: Produce textos con sentido crtico, empleando la historieta, la caricatura y el dibujo animado.
INDICADORES DE INDICADORES DE ENSEANZAS O COMPETENCIAS ARTICULACIN DE
DESEMPEO EVALUACION CONTENIDOS LAS ENSEANZAS
BSICO: Reconoce las Entiende y expresa la intencin, Respalda o rechaza diferentes Ayudas audiovisuales
caractersticas y diferencias de estructura y caractersticas de posturas expresadas en las
tiras cmicas, caricaturas y historietas, caricaturas y dibujos Historieta, caricatura y dibujos historietas, caricaturas y
dibujos animados. animados animados como discurso dibujos animados. Tecnologa e
ideolgico. informtica
Crea su propias historietas,
caricaturas o dibujos animados
ALTO: Analiza el discurso Respalda o rechaza las posturas para expresar su opinin Etica
ideolgicos planteado en asumidas en algunas historietas, opostura respecto a temas que
historietas, caricaturas y dibujos caricaturas y dibujos animados generan controversia. Medios de
animados estudiados en clase. comunicacin
SUPERIOR: Produce textos con Analiza los puntos de vista de

sentido crtico, empleando la algunos columnistas y manifiesta
historieta, la caricatura y el su opinin sobre temas de
dibujo animado. controversia , en forma oral,
escrita o travs de la historieta
ESTANDAR: Expreso respeto por la diversidad cultural y lingstica del mundo contemporneo, en las situaciones comunicativas
que intervengo.
DESEMPEO SUPERIOR: Participa activamente de un debate defendiendo sus puntos de vista y expresando respeto hacia las ideas
de sus compaeros.
BSICO. Reconoce los Expresa sus opiniones
elementos presentes en un en forma oral, siguiendo
debate. las reglas para el
desarrollo de un debate. Utiliza el dilogo y la Ayudas audiovisuales
argumentacin para
ALTO: Argumenta su punto de Plantea problemticas y
mejorar la
vista y lo discute prepara su discusin en
El debate comunicacin y dar Sociales
respetuosamente con los de forma grupal a travs
solucin a
sus compaeros a partir de un del debate.
problemticas de
tema propuesto.
saln de clase y/ o de tica
SUPERIOR: Participa Lidera discusiones en la institucin.
activamente de un debate clase o en la institucin
defendiendo sus puntos de con el propsito de Tcnicas de grupo
vista y expresando respeto lograr acuerdos sobre
hacia las ideas de sus un tema controversial. Sico-orientacin
compaeros
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: Undcimo PERIODO: Segundo
DESEMPEO SUPERIOR: Expone los alcances polticos sociales, culturales y estticos de obras de la literatura entre los siglos XVI y XIX.
INDICADORES DE INDICADORES DE EVALUACION ENSEANZAS O COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LAS

BSICO: Reconoce Infiere caractersticas, temas y autores
caractersticas, de la literatura del Renacimiento, Plan lector
temas, autores y Romanticismo y otros ismos) a partir 1.Literatura del
obras de la de la lectura de obras y los sustenta en Renacimiento Sociales: Historia
literatura universal plenarias orales y pruebas escritas en (Francesa, Inglesa , Consulta y reconstruye la
desarrollada entre forma individual o grupal. Italiana) concepcin de hombre y Filosofa. Concepciones
los siglos XVI y XIX. sociedad de la poca filosficas
ALTO: Relaciona Deduce las concepciones de hombre y 2.Literatura del comprendida entre los siglos
similitudes y sociedad mostrada en obras de la romanticismo (Poesa XVI y XIX a travs de una Artes: Msica, canto y teatro
diferencias entre las literatura desarrollada entre los siglos y cuentos) revista.
obras literarias que XVI y XIX y la explica a travs de
se gestaron entre los textos, esquemas mentales, cine 3.Otros ismos Tecnologa e informtica
siglos XVI y XIX, en foros, exposiciones y pruebas tipo literarios(realismo y Elabora guiones a partir de
forma oral y escrita. Icfes. modernismo) las obras clsicas del
SUPERIOR Conceptualiza, valora y expone sus renacimiento y los pone en Msica
:Expresa puntos de vista en diferentes escena de acuerdo con su
crticamente sus dimensiones, a partir del anlisis de propio estilo.
puntos de vista obras representativas de la literatura
acerca de los entre los siglos XVI y XIX a travs de
contextos socio- esquemas, dramas, plenarias y
culturales y estticos pruebas objetivas.
vistos en obras
representativas de la
literatura gestada
entre los siglos XVI y
XIX
AREA: ASIGNATURA: Castellano GRADO: Undcimo PERIODO: Segundo
Humanidades
ESTANDAR: Comprendo, interpreto y produzco diferentes clases de texto con actitud crtica y capacidad argumentativa
DESEMPEO SUPERIOR: Produzco ensayos de carcter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y caractersticas propias del
gnero
BSICO: Identifica la Interpreta y compara las
estructura y caractersticas diferentes definiciones de 1.El ensayo
de los ensayos ensayo, de acuerdo con (estructura , Respalda o rechaza Plan lector
periodsticos, filosficos y diferentes autores de diferentes caractersticas, diferentes posturas
literarios. pocas. tipologa y ejemplos) expresas en ensayos ledos
2. Lectura: En la y analizados en clase a Filosofa.
Seala la estructura y Balanza. Fernando travs de discusiones
caractersticas de ensayos Vsquez Rodriguez orales y debates
periodsticos, cientficos y Medios de comunicacin
literarios ledos y analizados en 3. Argumentos y Escribe ensayos cortos,
clase. contraargumentos. periodsticos, literarios o Matemticas
filosficos, conservando la
4. Citas textuales estructura del mismo y
ALTO: Interpreta y expone haciendo buen uso de la Tecnologa e informtica
sus ideas acerca de Defiendo y Refuta hiptesis y lengua.
diferentes posturas presenta alternativas a partir de
presentadas en ensayos ensayos periodsticos, literarios o
escritos ledos en clase. filosficos analizados en clase.
SUPERIOR: Argumenta Genera hiptesis, propone
con rigor hiptesis y diferentes argumentos y expone
propone alternativas alternativas sobre un tema de su
mediante un ensayo escrito. inters a travs de un ensayo
escrito
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: Undcimo PERIODO: Segundo

ESTANDAR: Retomo crticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
DESEMPEO SUPERIOR: Valora y Emite juicios con sentido crtico sobre pintura, escultura y msica de los siglos XVIII-XXI
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE ENSEANZAS O COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LAS
EVALUACION CONTENIDOS ENSEANZAS
A travs de un cuadro sinptico
BASICO: Reconoce las
reconocer con propiedad las
caractersticas de obras de pintura
caractersticas de obras Reconoce la
y escultura representativas de los
pictogrficas y de escultura de La pintura y importancia y Ayudas audiovisuales
siglos XVIII-XXI.
los siglos XVIII-XXI escultura de los significacin que
A travs de un texto reflexivo siglos XVIII-XXI tienen las obras
ALTO: Analiza las significaciones analizar con sentido crtico la pictogrficas y de Tecnologa e informtica
semiticas e ideolgicas de obras significacin semitica e escultura en la
pictogrficas y de cultura de los ideolgicas de obras cultura de la sociedad
siglos XVIII-XXI pictogrficas y de escultura de actual. Etica
los siglos XVIII-XXI
Pragmtica.
Mediante imgenes Audiovisual .
SUPERIOR: Valora y Emite juicios pictogrficas, valora y emite Textual. Internet
con sentido crtico sobre obras juicios con sentido crtico sobre
pictogrficas y de escultura. diferentes tendencias del arte
de los siglos XVIII-XXI

ASIGNATURA: Castellano GRADO: Undcimo PERIODO: Segundo
AREA:
Humanidades
ESTANDAR: Expreso respeto por la diversidad cultural y lingstica del mundo contemporneo, en las situaciones comunicativas que
intervengo.
DESEMPEO SUPERIOR: Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemticas que puedan ser objetos de discusin y
debate.
BSICO: Reconoce las Reconoce las caractersticas,
caractersticas, organizacin organizacin de un foro, a travs
y desarrollo de un Foro de un video sobre tcnicas 1. El foro:
grupales caractersticas, Prepara, organiza y Ayudas audiovisuales
ALTO: Planea, organiza y Expone sus puntos de vista organizacin y desarrollo. desarrolla un debate
desarrolla un foro, sobre sobre temas de discusin, con compaeros del
temas de actualidad con los aplicando la tcnica grupal del 2. Videos, pelculas y grupo sobre temas de Sico- orientacin
compaeros de grupo foro. lecturas sobre cada uno inters a nivel grupal,
de los temas discutidos institucional o local. Etica y valores
en el foro.
SUPERIOR: Propone, Prepara, argumenta sus ideas y Educacin ambiental
argumenta y concluye sobre saca conclusiones a partir de la
temas de discusin discusin a travs del foro, sobre Asopadres
mediante la tcnica grupal temas de inters para el grupo
del foro.

AREA: ASIGNATURA: Castellano GRADO: Undcimo PERIODO: Tercero
Humanidades
DESEMPEO SUPERIOR: Expone los alcances polticos sociales, culturales y estticos de obras de la literatura contempornea
INDICADORES DE INDICADORES DE EVALUACION ENSEANZAS O COMPETENCIAS ARTICULACIN DE

BSICO: Relaciona Infiere caractersticas, temas y autores 1.Algunas vanguardias
caractersticas, temas y de la literatura de vanguardias y literarias Plan lector
autores en obras de la contempornea a partir de la lectura ( simbolismo, surrealismo, Conceptualiza, valora y
literatura contempornea de obras y los sustenta en plenarias dadasmo, cubismo, expone sus puntos de vista Sociales: Historia
orales y pruebas escritas en forma futurismo, etc) en diferentes dimensiones a
individual o grupal. partir de la lectura de obras Filosofa. Concepciones
ALTO: Analiza ismos Deduce las concepciones de hombre y literarias de vanguardia y la filosficas
literarios, temticas y sociedad mostrada en obras de 2. La novela contempornea literatura contempornea .
estilos en obras de la vanguardia y de la literatura (Contexto social, Artes: Msica, canto y
literatura contempornea. contempornea y la explica a travs caractersticas, clases). teatro
de textos, esquemas mentales, cine
foros, exposiciones y pruebas tipo 3.Cuentos y mini cuentos
Icfes. Expone cuentos o mini Tecnologa e informtica
SUPERIOR: Expresa Conceptualiza, valora y expone sus cuentos creados en el taller
crticamente los contextos puntos de vista en diferentes literario ante sus compaeros
socio-culturales y dimensiones, a partir del anlisis de y docentes
estticos en obras obras representativas de la literatura
representativas de la de vanguardia y contempornea
literatura contempornea mediante pruebas objetivas y creacin
. literaria.

AREA: ASIGNATURA: Castellano GRADO: Undcimo PERIODO: Tercero
Humanidades
ESTANDAR: Comprendo, interpreto y produzco diferentes clases de textos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre
el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos
DESEMPEO SUPERIOR: Demuestra capacidad para crear y pronunciar discursos argumentativos y textos bibliogrficos
INDICADORES DE INDICADORES DE EVALUACION ENSEANZAS O CONTENIDOS COMPETENCIAS ARTICULACIN
DESEMPEO DE LAS
ENSEANZAS
BSICO: Reconoce la Seala la estructura y caractersticas de un
estructura y discurso oral y escrito a partir de los ejemplos 1.La oratoria
caractersticas del trabajados en clase. Expone con emotividad, y Plan lector
discurso asertividad en forma oral,
argumentativo oral y 2.El Discurso el discurso escrito para el
escrito en diferentes (estructura , caractersticas, da de graduacin, en un Filosofa.
textos. tipologa y ejemplos) concurso para escoger el
mejor del grupo.
ALTO: Interpreta y Explica las ideas - argumentos presentados Discursos famosos (Marn Luther
explica en discursos pronunciados por famosos a King, Jorge Eliecer Gaitn y Barak Ayudas
las ideas expuestas travs de la historia y resalta el manejo que Obama). audiovisuales
en discursos hacen del lenguaje.
argumentativos .
escuchados y ledos
en clase Tecnologa e
informtica
SUPERIOR: Escribe Elabora el esquema de un discurso de
un discurso con graduacin, lo construye y prepara para
sentido crticopara ser pronunciarlo delante de sus compaeros de
expuesto en forma clase.
oral, teniendo en .
cuenta el lenguaje
verbal y no verbal.
AREA: ASIGNATURA: Castellano GRADO: Undcimo PERIODO:

Humanidades Tercero
STANDAR: retomo crticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
DESEMPEO SUPERIOR: Produce textos empleando el lenguaje verbal y no verbal de las manifestaciones artsticas para exponer ideas o
para recrear realidades con sentido crtico
INDICADORES DE INDICADORES DE ENSEANZAS O COMPETENCIAS ARTICULACIN
DESEMPEO EVALUACION CONTENIDOS DE LAS
ENSEANZAS
BSICO: Interpreta la Diferencia los mensajes del
intencin comunicativa de lenguaje verbal y no verbal de 1. El lenguaje verbal y no
algunas manifestaciones manifestaciones artsticas como verbal. Disea, crea y expone
artsticas como el cine, la el cine, la danza y el arte producciones artsticas Ayudas
danza, entre otras. callejero: el grafiti . grupales de canciones, audiovisuales
ALTO: Analiza el significado delExplica en forma verbal y escrita 2. La semitica: Elementos bailes, video clips, etc,
lenguaje verbal y no verbal el discurso ideolgico de significativos y simblicos planteando
presente en diferentes algunas manifestaciones presentes en el cine, la danza problemticas actuales; Tecnologa e
manifestaciones artsticas artsticas como bailes, y el arte callejero. mediante el uso de informtica
canciones, cine y el arte . ayudas audiovisuales y
callejero. tecnolgicas.
SUPERIOR : Asume con agrado Disea, elabora y expone una 3. El grafiti como arte y como Etica
la danza, el cine, la msica manifestacin artstica, para expresin ideolgica.
como medio de expresin critica expresar su opinin respecto al .
de problemticas sociales uso excesivo que hacen los Artstica
jvenes de la internet y el celular.
Sociales
AREA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: Undcimo PERIODO: Tercero

ESTANDAR: Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporneo, en las situaciones comunicativas en las que intervenga.
DESEMPEO SUPERIOR: Explico cmo la msica influye en el comportamiento de los jvenes actualmente.
INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE ENSEANZAS O COMPETENCIAS ARTICULACIN DE LAS
EVALUACION CONTENIDOS ENSEANZAS
BSICO: Diferencia los sentidos del Describe en forma oral y escrita
lenguaje verbal y no verbal en los el significado del lenguaje verbal
gneros musicales actuales. y no verbal de algunas canciones .
escuchadas en clase. 1.Los gneros musicales de Selecciona, Indaga y explica Ayudas audiovisuales
actualidad con ejemplos la influencia de
ALTO: Confronta la influencia de la Refuta o defiende la influencia de . gneros musicales como el
msica en la sociedad a travs de la la msica en el comportamiento 2. La influencia de la msica reggaetn, el rap, etc en el Tecnologa e informtica
historia y actualmente. de los jvenes y la conformacin en la sociedad a travs de la comportamiento de los jvenes.
de grupos sociales. A partir del historia.
cine foro de la pelcula Rodrigo D Etica
No futuro. 3. Grupos o subculturas
SUPERIOR : Participa activamente Argumenta y refuta posiciones creadas a partir del gusto por
con argumentos a favor o en contra acerca de la influencia de la la msica. Artstica
de la msica en el comportamiento de
Influencia de la msica en la los jvenes actualmente y redacta
transformacin de la sociedad. una reflexin acerca de la Historia
temtica.
Audiovisuales
PLAN DE MEJORAMIENTO
Metas Indicadores Acciones Responsables Inicia Termina
Elevar los niveles de Desarrollo de la competencia Implementacin de talleres de clase y pruebas tipo saber y de -Docentes del Enero 14 Noviembre 7
comprensin de lectora en sus niveles literal, participacin e interpretacin oral de los textos. rea.
lectura en los niveles inferencial y crtico. - Jefe de rea.
literal, inferencial y Lectura de textos literarios, peridicos, publicitarios y de la - Coordinacin
critico intertextual internet.
Incentivar el gusto e Participacin activa de los Lectura de comics, revistas, graficas, textos audiovisuales, -Docentes del Enero 14 Noviembre
inters por la lectura estudiantes en ejercicios de videos, grabaciones, internet. rea. Febrero
recreativa, lectura con base en la - Jefe de rea. Marzo
informativa, de tipologa textual. Plan Lector: en fechas predeterminadas se llevaran a cabo - Coordinacin Abril 23
estudio y Mejoramiento de la jornadas de lectura a la misma hora en toda la institucin Mayo
argumentativa comprensin lectora a partir - Docentes Julio
del plan lector. pasantes Agosto
Septiembre
Octubre
Propiciar la Participacin en eventos de celebracin del da del idioma - Docentes del Enero 21 Abril 25
participacin en teatro, poesa, cuento, rea lengua
actividades culturales oratoria, narrativa castellana
- Jefe de rea
- Coordinacin
Mejorar los niveles de Participacin respetuosa en - Desarrollo de debates y otras tcnicas - Docentes rea Enero 14 Noviembre
atencin mediante la clases y eventos culturales - Campaa institucional contra el ruido y por la escucha y el - Todos los
implementacin de la institucionales respeto al interlocutor docentes
escucha activa - Jefe de rea
- Coordinacin
- Rectora
Elevar el promedio de Mejoramiento de los niveles Promover evaluacin mas tipo saber en todos los grados y - Docentes del Enero Noviembre
desempeo en las de comprensin lectora y de socializar resultados y respuestas. rea
pruebas externas los promedios de las pruebas -Jefe de rea
saber saber - Coordinacin
- Rectora
Participacin en la Participacin activa de los Talleres Literarios Docentes del rea Octubre Octubre
semana cultural estudiantes destacados en
gnero literario (oratoria,
poesa y teatro)

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INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO

La Constitucin Poltica sienta las bases cuando plantea:

El rea de Humanidades Lengua Castellana, de la Institucin Educativa

El rea de Humanidades Lengua Castellana de la Institucin Educativa

La Institucin Educativa Colegio de San Simn de Ibagu, cuenta con

NOMBRE DEL DOCENTE ESTUDIOS SECCION

Gloria Ins Alonso Licenciada en Bsica primaria Restrepo

Jos Joaqun Snchez Licenciado en Espaol e Ingls Secundaria

Jhon Perdomo Martinez Licenciado en Lengua castellana Secundaria

Flor Ayde Cabrera Licenciada en Espaol e Ingls Secundaria

Jos Joaqun Snchez Licenciado en Espaol e Ingls Secundaria

Adriana Grimaldo Licenciada en Lenguas Modernas. Secundaria

2. Estructurar la competencia lectora a partir de la prctica de las lecturas

3. Incentivar la prctica de la escritura de textos acadmicos atendiendo a

4. Forjar individuos altamente participativos y crticos a travs de las

5. Fomentar la comunicacin tica y respetuosa de las ideas, valores y

6. Incentivar la critica a las formas de comunicacin a partir de la semitica y

7. Valorar las obras literarias como formas del conocimiento y de la

El rea de Humanidades Lengua Castellana de la Institucin Educativa

As mismo, la pragmtica lingstica (Searle, Austin,Griece) analiza los actos

Dentro de esta perspectiva discursiva, la teora de las seis lecturas (De

Esta aproximacin al acto lector conduce necesariamente al abordaje

Esta dinmica del discurso conduce a una comunicacin transparente,

Esta accin comunicativa debe llevar a forjar individuos que aborden de

Tambin, la escritura, es decir, la produccin textual, debe presentar esta

Los educadores responsables del rea, desarrollaremos el programa, como

Como estrategias de direccin de las acciones para lograr los objetivos,

APRENDIZAJE EN EQUIPO: implica trabajo colectivo de discusin

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: Permite adquirir nuevos significados a

La metodologa en el rea de castellano se fundamenta en las siguientes

2. Desarrollar competencias comunicativas en sus tres

2. Proponer situaciones de aprendizaje que exijan la puesta en marcha de

3. Contextualizar el aprendizaje: Vinculacin con el entorno, e incorporacin

4. Potencializar la investigacin: proposicin de trayectorias facilitadoras de

5. Potenciar un buen clima escolar, cooperacin y la colaboracin.

7. Diversificar los materiales curriculares, soportes diversos, TICS.

TEORIA DE LA MODIFICABILIDAD COGNITIVA ESTRUCTURAL

El fundamento de la teora de la modificabilidad estructural cognitiva se

La experiencia de aprendizaje mediado constituye el principal mecanismo

En sntesis, el profesor mediador de lengua castellana aportar en el

En relacin con la evaluacin: es de carcter integral, formativa, activa y

INTRAPERSONAL INTERPERSONAL TRANSPERSONALES

As que, nuestra metodologa se fundamenta en las siguientes estrategias:

1. Priorizar la reflexin y el pensamiento crtico, as como la aplicacin del

*comprensin global: idea principal e intencionalidad

*informacin: extraer la informacin del texto

*interpretar: extraer el significado

*reflexin sobre el contenido: relacin con los conocimientos previos

*reflexin sobre los aspectos formales

2. Proponer situaciones de aprendizaje que exijan la puesta en marcha de

Acciones: reconocer, discriminar, analizar, aplicar, resolver, localizar,

Ante una propuesta de lectura:

*mientras leemos: comprobacin de la hiptesis, nueva informacin,

*despus de leer: revisin de la actividad realizada, se han cumplido las

3. Contextualizacin del aprendizaje:

Vinculacin con el entorno, incorporacin de vivencias

*las actividades complementarias

*la prensa: acontecimientos relacionados con el entorno

*utilizacin de otros textos: cartas, informes, formularios, etc.

4. Planteamiento metodolgico con base en situacin-problema

*la organizacin de un viaje de estudios

*el desarrollo de la semana cultural

*preparacin de una exposicin