Desarrollo de

estimulacin
22-6-2017
socioemocional en los
nios de 0 a 18 meses en
parroquia el Cambio

FUENTE:

ARTICULO CIENTFICO
TTULO: La estimulacin infantil y el desarrollo del lenguaje en los nios/as
de 0 a 2 aos de edad del sector Simn Bolvar cantn Ambato

AUTORA: Chato Rochina, Lorena Alejandra

(Ambato, agosto del 2014)

Joao Macas Ullaguari

V07
Ttulo: Desarrollo de estimulacin socioemocional en los nios de 0 a 18 meses en la
parroquia el Cambio

Joao Macas Ullaguari

Joaomacas30@gmail.com

Resumen: El presente trabajo investigativo est basado en mejorar y profundizar

aspectos de Estimulacin Infantil que facilite el desarrollo de los nios de 0 a 18 meses
de edad dentro del servicio de Desarrollo Infantil Publico CNH. Donde realizaremos la
toma de datos en la parroquia el cambio, ya que existe una gran dificultad en el desarrollo
del lenguaje, puesto que no se ha visto priorizado las diferentes habilidades y destrezas,
hacia el correcto desenvolvimiento fsico y mental en la poblacin infantil. La familia
ser considerada la clula primaria de la sociedad, es por excelencia el medio natural de
la educacin a travs de la interaccin con los padres u otros adultos introducimos al nio
a la naturaleza de la comunicacin, es por ello que en esta investigacin ser de muy
importante ayuda la familia, ellos sern los motivadores a mejorar los niveles de lenguaje
en sus hijos y el brindar de conocimientos bsicos y concientizar sobre la importancia de
la Estimulacin Infantil y cmo influye en el desarrollo del lenguaje verbal, no verbal,
comprensivo y expresivo ser una iniciativa para generar habilidades bsicas para el
desarrollo humano.

Palabras clave: Desarrollo, Lenguaje, Estimulacin infantil, Destreza, Habilidad,

Comunicacin, Concientizar.

INTRODUCCIN
Todos los nios/as de 0 a 18 meses de edad de la parroquia el cambio, deben ser partcipes
de una adecuada estimulacin infantil, que les permita mantener un buen desarrollo fsico,
mental y emocional.
La investigacin apunta a la siguiente interrogante De qu manera influye la
Estimulacin Infantil en el desarrollo del lenguaje?; ya que los primeros aos de vida
constituyen una etapa muy importante en su desarrollo, los cuales se ven involucrados
muchas habilidades: tanto motrices, cognitivas, perceptivas, sociales y lingsticas,
interrelacionndose para lograr un crecimiento adecuado. El objetivo de esta
investigacin fue el determinar si la estimulacin infantil ayuda en el desarrollo de los
infantes en edades tempranas.
Nuestro enfoque es plantear una innovadora propuesta, dividida por rango de edad en la
que contiene varias actividades y de fcil aplicacin para quienes requieran utilizarla.

1
La metodologa utilizada en la investigacin est encaminada a un paradigma cualitativo
,cuantitativo y de campo y asociacin de variables con una poblacin de ms de 35 nios
a los cuales se aplic cada actividad de Estimulacin Infantil para mejorar los niveles del
lenguaje, este manual cumple con estrategias ldicas, recreativas y divertidas elaboradas
con el propsito de ser aplicadas de forma prctica, sencilla y entretenidas, no costosas
que servir de gran ayuda para las familias que tienen hijos entre 0 a 18 meses de edad.

OBJETIVO

Determinar la importancia de la estimulacin infantil en el desarrollo del lenguaje

en los nios/as de 0 a 18 meses edad de la parroquia el cambio

OBJETIVO ESPECIFICO
Presentar una manera prctica para iniciar un artculo cientfico y un orden
secuencial para redactar sus secciones.

MARCO TERICO
Desarrollo socio - emocional

Un desarrollo socio-emocional saludable es la base para el desarrollo y aprendizaje en los

primeros 3 aos de vida. Los nios y las nias nacen con el inters por relacionarse con
otros/as y es a travs de las relaciones predecibles, seguras, cariosas y estables con sus
cuidadoras/es que aprenden a expresar sus. emociones, socializar, explorar y aprender del
mundo que les rodea.

Los principales retos en esta rea son la identificacin y expresin de las emociones, la
regulacin de la conducta y el establecimiento de relaciones sociales con personas adultas
significativas y sus coetneos. [1]

Fundamentacin Filosfica

La presente investigacin se alinea con el paradigma crtico propositivo donde el ser

humano pueda desarrollar sus capacidades y destrezas propiciando un desarrollo integral.
En el caso particular de esta investigacin proponer una solucin al problema planteado
del desarrollo de lenguaje en los nios de 0 a 2 aos de edad del sector Simn Bolvar del
Cantn Ambato. 2.2.1.

Fundamentacin Sociolgica

2
La sociologa estudia al hombre en su medio social, es decir, en el seno de una sociedad,
cultura, pas, ciudad, clase social, etctera. La sociologa no estudia la sociedad como
"suma de individuos", sino que estudia las mltiples interacciones de esos individuos que
son las que le confieren vida y existencia a la sociedad, es decir, se basa en la idea de que
los seres humanos no actan de acuerdo a sus propias decisiones individuales, sino bajo
influencias culturales e histricas y segn los deseos y expectativas de la comunidad en
la que viven. 14 2.2.2.

Fundamentacin Psicolgica

El ser humano como un organismo dinmico, un sistema de energa en busca constante

de equilibrio, entre sus fuerzas internas y las de su medio ambiente. El campo de las
fuerzas internas y externas que determinan su comportamiento es lo que constituye su
espacio vital. Resulta claro, entonces, que los cambios en el comportamiento del
individuo ocurren en la medida en que l tenga la oportunidad de interactuar
constantemente con su medio, incluyendo, desde luego a los grupos sociales.

Fundamentacin Axiolgica

Los valores morales son elementos prioritarios en toda formacin humana, que
contribuyen al hombre a darle una dimensin de importancia y trascendencia tica, moral
y cvica en el contexto de su convivencia y desempeo social. La presente investigacin
se en marca en una fundamentacin axiolgica encaminada en la honestidad, rectitud y la
verdad concluyente sea cual fuere su resultado solo la verdad de los hechos provee
conocimientos aplicables al desarrollo social cultural y cientfico dentro de su convivir
diario propiciando la responsabilidad, honestidad y amabilidad.

Fundamentacin Legal

La presente investigacin se respalda legalmente en el Cdigo de la Niez y la

Adolescencia del Ecuador, Derechos del Nio, Normas del Buen Vivir, Ley Orgnica de
la Salud, Poltica Pblica de Desarrollo Infantil Integral [2]

VARIABLE INDEPENDIENTE

ESTIMULACIN INFANTIL

La estimulacin y el desarrollo del nio en edad temprana define a la estimulacin infantil

como el conjunto de medios, tcnicos y actividades con base cientfica y aplicada en

3
forma sistemtica y secuencial que se emplea en nios desde su nacimiento hasta los 6
aos de edad, con el objetivo de desarrollar al mximo sus capacidades cognitivas,
motrices, lingsticas y sociales y evitar un estado no adecuado en el desarrollo [3]

IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIN TEMPRANA

La Organizacin Mundial de la Salud, refiere que el 60% de los nios menores de seis
aos no se encuentran estimulados, lo cual puede condicionar un retraso en cualquiera de
sus tres esferas, refiriendo adems que la falta de estimulacin se da ms en las reas
rurales debido a la educacin de los padres.

La Estimulacin Temprana se define como un conjunto de acciones que potencializan

al mximo las habilidades fsicas, mentales y psicosociales del nio, mediante
estimulacin repetitiva, continua y sistematizada La Estimulacin Temprana comprende
un conjunto de acciones que proporcionan al nio las experiencias que necesita desde el
nacimiento para desarrollar al mximo su potencial intelectual.

Esto se logra a travs de estmulos adecuados y de complejidad creciente para su edad

cronolgica, proporcionada por personas, acciones y objetos que generen en el nio una
buena relacin con su medio ambiente y faciliten un aprendizaje afectivo, pero que se
requiere, adems de una participacin activa de los padres y de la comunidad en general.
[4]

REAS QUE SE ESTIMULAN

Para favorecer el ptimo desarrollo del nio, las actividades de estimulacin se enfocan
en cuatro reas: rea cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional.

rea Cognitiva

El beb desde que nace, no cesa de descubrir y conocer el mundo que le rodea. Despertar
los sentidos del beb (olfato, odo, vista y tacto) para que pueda percibir y relacionar
estmulos entre s, es ya un acto cognitivo y perceptivo que estimula sus capacidades
intelectuales. - 11 - A partir del tercer mes, el beb muestra gran inters por investigar y
explorar; sus habilidades motrices le permiten manejar mejor su entorno y clasificar sus
percepciones. Al final del primer ao, sus posibilidades motrices le abren nuevos campos
de exploracin. Es capaz de observar y atender con detenimiento lo que le interesa
empleando bastante tiempo en ello. Es un buen momento para ensearle las cosas, ya que
demuestra buena disposicin para el aprendizaje. Le permitir al nio comprender,

4
relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interaccin
directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta rea el nio necesita
de experiencias, as el nio podr desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de
razonar, poner atencin, seguir instrucciones y reaccionar de forma rpida ante diversas
situaciones.

rea Motriz

Esta rea est relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al
nio tomar contacto con el mundo. Tambin comprende la coordinacin entre lo que se
ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de - 12 - tomar los objetos con los dedos, pintar,
dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta rea es necesario dejar al nio tocar,
manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de
establecer lmites frente a posibles riesgos. La direccin que sigue el desarrollo motor es
de arriba a abajo, es decir primero controla la cabeza, despus el tronco. Va apareciendo
del centro del cuerpo hacia afuera, primero controla los hombros y al final la funcin de
los dedos de la mano. Para describir el desarrollo del movimiento se divide en motor
grueso y motor fino. El rea motora gruesa que tiene que ver con los cambios de posicin
del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio. La motora fina se relaciona con los
movimientos finos coordinados entre ojos y manos.

rea de Lenguaje

Est referida a las habilidades que le permitirn al nio comunicarse con su entorno y
abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual. La capacidad
comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el nio podr entender ciertas
palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con sentido; por esta razn es
importante hablarle constantemente, de manera articulada relacionndolo con cada
actividad - 13 - que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el
nio reconocer los sonidos o palabras que escuche asocindolos y dndoles un
significado para luego imitarlos. El lenguaje es importantsimo, se le debe hablar
permanentemente al nio, comentarle todo lo que se est haciendo, cantarle y leerles
desde que nacen.

rea Socio-emocional

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Esta rea incluye las experiencias afectivas y la socializacin del nio, que le permitir
querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes. Para el
adecuado desarrollo de esta rea es primordial la participacin de los padres o cuidadores
como primeros generadores de vnculos afectivos, es importante brindarles seguridad,
cuidado, atencin y amor, adems de servir de referencia o ejemplo pues aprendern cmo
comportarse frente a otros, cmo relacionarse, en conclusin, cmo ser persona en una
sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le
permitirn al nio, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y
ser una persona independiente y autnoma.

FUNCIN DE LA ESTIMULACIN TEMPRANA

Preventiva:

prevenir en aquellos casos en que sea posible la aparicin de retrasos en el desarrollo, o

evitar el establecimiento de inhabilidades que dificultan una mejor integracin del nio.

Correctiva:

compensa en aquellos casos en que el dficit est establecido.

Dirigida:

va dirigida a todo nio considerado de alto riesgo ya sea orgnico o social y a todo nio
que presente algn tipo de alteracin en el desarrollo.

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIO

Es un proceso de carcter biolgico y con marcadas etapas de evolucin en cada una de

las cuales se establecen funciones que no terminan al iniciarse la etapa siguiente sino que
se perfeccionan o deterioran a lo largo de toda la vida.

A la edad de un mes el nio da muestras de escuchar la voz humana.

A los cuatro meses, mira atentamente la boca de la persona que le habla.
A los seis meses pronuncia su primera slaba.
A los diez meses, toma conciencia de que el lenguaje tienen una significacin,
repite ciertas palabras que generalmente le van a satisfacer, por ejemplo: quiere el
sonajero, lo mira, dice: da, da se lo dan y se queda contento.
A los doce meses dice su primera palabra intencional.

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 Al ao tres meses, prevalecen algunas vocales e interjecciones que comprenden
el sentido del lenguaje.

MATERIALES Y MTODOS

MTODOS:

Los mtodos que se utilizaron en el presente trabajo investigativo fueron:

CIENTFICO:

Se lo utiliz durante todo el proceso investigativo con el cual se logr plantear el

problema, estructurar el tema; as mismo fue base para la elaboracin de informe final.

INDUCTIVO:

Permiti analizar la informacin recolectada, en forma generalizada para establecer

criterios, comparaciones, conclusiones y recomendaciones de carcter general para todo
el universo investigado, como consecuencia de la investigacin realizada.

DEDUCTIVO:

Con el cual se logr hacer generalizaciones en base de los datos tericos y empricos que
se obtuvo al momento de tabular la informacin de los instrumentos de la investigacin
aplicados. Los datos tericos sirvieron para analizar cada una de las interrogantes
planteadas y de esta manera facilit la interpretacin de la informacin, para formular
criterios y juicios de valor en las conclusiones

SINTTICO:

Permiti el planteamiento de las conclusiones y recomendaciones especficas luego de un

proceso de anlisis crtico de la realidad investigada.

TCNICAS E INSTRUMENTOS LA ENCUESTA:

Se elabor y aplic a las maestras de Preparatoria, Primer Grado de Educacin General

Bsica , del Centro Educativo Mixto Abigail Ayora de Rivas de la parroquia el guabo,
para identificar las actividades de Estimulacin Temprana que realizan en la jornada
diaria de trabajo con los nios y nias.

TEST DE ZIMMERMAN:

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Se utiliz para evaluar el Desarrollo del Lenguaje Oral. De los nios y nias del Centro
Educativo Mixto Abigail Ayora de Rivas del Cantn La Troncal.

RESULTADOS

Resultados de la encuesta aplicada a las maestras de preparatoria, primer grado de

educacin general bsica de del centro educativo abigail ayora de rivas; para identificar
las actividades de estimulacin temprana que realizan en la jornada diaria de trabajo con
los nios y nias.

CONCLUSIONES

Se pudo determinar que no se utiliza la estimulacin infantil adecuadamente para el

desarrollo del lenguaje en los nios/as de 0 a 18 meses de edad de la parroquia el Guabo.
Por cuanto al no tratar con importancia esta herramienta se obtuvo los resultados no
ptimos en la toma de indicadores de logros como: domina, en proceso y no domina.

RECOMENDACIONES

Se debe utilizar estimulacin infantil para el desarrollo del lenguaje en los nios/as
de 0 a 18 meses de edad en la parroquia el Guabo. Por cuanto al tratar con
importancia esta herramienta los nios/as alcanzaran logros en su desarrollo de
acuerdo al grupo de edad que estn cursando, al poseer un manual prctico y
sencillo para el manejo y desarrollo del lenguaje infantil se lograr obtener
resultados positivos despus que se aplique la ficha de indicadores de logros
como: domina, en proceso y no domina
A travs de estas actividades sencillas y prcticas presentadas en este manual, las
familias lo pondrn ejecutar en el diario vivir.

Bibliografa

[ Psicologia, [En lnea]. Available:

1 http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/Desarrollo_de_ninos
] _y_ninas_menores_de_3_anos_Tovar_Pastor_Lemus_Ocon_y_Perez.pdf.

[ Educacion Inicial, [En lnea]. Available:

2 http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4650/4676.asp.
]

8
[ Desarrollo de nios y nias, [En lnea]. Available:
3 http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/Desarrollo_de_ninos
] _y_ninas_menores_de_3_anos_Tovar_Pastor_Lemus_Ocon_y_Perez.pdf.

[ M. L. M. Flores, Dspace, [En lnea]. Available:

4 http://dspace.unl.edu.ec/bitstream/123456789/7095/1/Mayra%20Lorena%20Mu%C3
] %B1oz%20Flores.pdf.