PROCESO DE ADMISIN 2010

Documento Oficial
17 de septiembre de 2009

N20 Serie Demre Universidad de Chile

Universidad de Chile

Resolucin
Vicerrectora de asuntos acadmicos
DEMRE

Modelo Oficial
Prueba Matemtica
Consejo de rectores
UNIVERSIDADES CHILENAS

Parte IV
Contina revisando las preguntas del modelo oficial de la Prueba de
Matemtica que public El Mercurio el 7 de mayo. En este nmero podrs
encontrar un completo anlisis de las preguntas 56 a la 70. estos
ejercicios pertenecen al Eje Temtico de Probabilidad y Estadstica y a la
seccin de Suficiencia de Datos.
 02 PROCE SO DE ADMISIN 2010
haya lanzado anteriormente y de los resultados obtenidos. De esta manera, los
RESOLUCIN DEL MODELO OFICIAL resultados posibles son 6 y el nmero de resultados favorables es 1, por lo que, la

DE MATEMTICA probabilidad de que salga un 4 en el cuarto lanzamiento es

1
6
.

PARTE IV Luego, la alternativa correcta es B).

PRESENTACIN Esta pregunta result fcil, pues fue contestada correctamente por el 65,7% de las
personas que la abordaron y tuvo una omisin del 15,7%.
Esta publicacin tiene como objetivo analizar las preguntas N 56 a la N 70 del Modelo
Oficial, publicado el 7 de mayo recin pasado donde se indicar la habilidad cognitiva, el Los distractores ms llamativos fueron C) y E), con un 5,9% y un 5,3%,
grado de dificultad con que result cada una de ellas, el porcentaje de omisin y la forma respectivamente. En el primer caso como se le pide la probabilidad de que salga un 4,
de responderla. piensan que es 1 de 4 y en el segundo caso, como el nmero que piden es un 4,
deducen que es 4 de 6.
De las quince preguntas que conforman esta publicacin ocho pertenecen al Eje
Temtico de Probabilidad y Estadstica, y las ltimas siete a la seccin de Suficiencia de
Datos.
PREGUNTA 57
Los conceptos y propiedades de Probabilidad y Estadstica se encuentran
Una bolsa contiene gran nmero de fichas de colores, todas del mismo tipo, de las
constantemente, en diarios, revistas y otros medios de comunicacin, por eso es de gran
importancia que los estudiantes dominen los contenidos referidos a este Eje Temtico, 1
cuales algunas son rojas. Si la probabilidad de sacar una ficha roja es , cul es
para as, poder comprender y opinar respecto a los grficos y estimaciones de diversos 3
ndices, referidos a mbitos tan diversos como el de la salud, el financiero, el educativo, la probabilidad de sacar una ficha de cualquier otro color?
etc.
1
A)
En relacin a las preguntas de Evaluacin de Suficiencia de Datos es importante 2
recordar a los estudiantes que, previo a responderlas, lean atentamente las instrucciones 1
que aparecen en el folleto antes de la pregunta N 64. B)
3
2
C)
COMENTARIO DE LAS PREGUNTAS D)
3
1
REFERIDAS AL REA TEMTICA DE E) No se puede determinar.

PROBABILIDAD COMENTARIO

Del enunciado se tiene que la bolsa contiene fichas de distintos colores y que la
Las preguntas N 56 a la N 59 apuntan al contenido de segundo ao de Enseanza 1
Media, referido a la probabilidad como proporcin entre el nmero de resultados probabilidad de sacar una ficha roja es , entonces el alumno debe interpretar que la
favorables y el nmero total de resultados posibles, en el caso de experimentos con 3
resultados equiprobables. 1
probabilidad de sacar una ficha de cualquier otro color es el complemento de , es
3
1 2
decir, 1 = .
PREGUNTA 56 3 3

Si se ha lanzado 3 veces un dado comn y en las tres ocasiones ha salido un 4, cul es Por lo que la alternativa correcta es C), seleccionada por el 38% de los alumnos,
la probabilidad de que en el prximo lanzamiento salga un 4? resultando el tem de dificultad difcil y la omisin fue de un 26,1%.

1 El distractor E) fue el ms marcado por los alumnos que abordaron el tem (22,9%),
A) tal vez como no se menciona el nmero de fichas de otros colores, ni el total de fichas
3
que hay en la bolsa, pensaron que no se poda calcular la probabilidad pedida.
1
B)
6

C)
1 PREGUNTA 58
4
3 Un club de golf tiene 1.000 socios, entre hombres y mujeres, que participan en las
D) categoras A (adultos) y B (juveniles). Se sabe que 220 hombres juegan en B,
6
180 hombres en A y 250 mujeres en B. Si se elige al azar un socio del club, cul es la
4
E) probabilidad de que sea mujer y juegue en la categora A?
6
7 1
COMENTARIO A)
13 350
Para resolver esta pregunta se debe recordar que si un experimento tiene 1
B)
resultados equiprobables, la probabilidad de ocurrencia de un suceso A relacionado 4
con el experimento est dada por la razn: 3
C)
5
nmero de resultados favorables de A
P(A) = 7
nmero total de resultados posibles D)
12
7
Adems, el alumno debe comprender del enunciado que la probabilidad de sacar E)
un 4 en el cuarto lanzamiento del dado es independiente del nmero de veces que se 20
 PROCE SO DE A DM ISIN 2010 03

COMENTARIO
PREGUNTA 60
Para una mejor resolucin de la pregunta es conveniente colocar toda la
Se tienen tres cajas, A, B y C, cada una con fichas del mismo tipo. La caja A contiene
informacin entregada en el enunciado en una tabla, de esta manera, es ms fcil
darse cuenta que falta el dato de las mujeres que pertenecen a la categora A y stas 4 fichas blancas y 6 rojas, la caja B contiene 5 fichas blancas y 7 rojas y la caja C
corresponden al resto de los socios, es decir, a 350 personas. contiene 9 fichas blancas y 6 rojas. Si se saca al azar una ficha de cada caja, la
probabilidad de que las tres fichas sean rojas es
As, la tabla con todos los datos es:
7
Categoras Hombres Mujeres Total A)
50
A 180 350 530
1
B 220 250 470 B)
Total 400 600 1.000 8
1
C)
Como el total de socios es 1.000 y hay 350 mujeres que juegan en la categora A, 252
350 7 19
se tiene entonces, que la probabilidad pedida es = . Por lo tanto, la opcin D)
1.000 20 12
correcta es E). 19
E)
37
Esta pregunta result difcil, pues fue contestada correctamente por el 31% de los
estudiantes que la abordaron y la omisin fue alta, alcanzando a un 46%. Estos
COMENTARIO:
porcentajes llaman la atencin, considerando que este tipo de tem, se supone,
debera ser bastante recurrente en el trabajo al interior del aula.
Esta pregunta pertenece a tercer ao de Enseanza Media, en la cual se pide la
probabilidad de que al sacar una ficha de la caja A, de la caja B y de la caja C, las tres
Uno de los distractores ms marcado por los estudiantes fue A) con un 9% y
sean rojas, por lo tanto, el alumno debe aplicar en su resolucin el producto de
corresponde a aquellos alumnos que posiblemente eligen una mujer de entre las 350
probabilidades.
1
que hay en la categora A, es decir, y adems, que sea mujer de esta
350 6 3
categora (350) de entre el resto de las personas de las otras categoras, que son En efecto, la probabilidad de extraer una ficha roja de la caja A es = , de la
10 5
350 7
650, es decir, = y luego, proceden a multiplicar estas dos fracciones 7 6 2
650 13 caja B es y de la caja C es = . Por lo tanto, la probabilidad de que las tres
12 15 5
7 1
. 3 7 2 7
13 350 fichas sean de color rojo es = .
5 12 5 50

As, la opcin correcta es A).

PREGUNTA 59
Este tem result muy difcil, ya que slo fue resuelto en forma correcta por el
Si se lanzan dos dados comunes, cul es la suma de puntos que tiene mayor 17,3% de los estudiantes que lo abordaron y la omisin fue alta (38%).
probabilidad de salir en los dos dados?
El distractor ms marcado por los alumnos fue E) con un 30%, quienes llegaron a l
A) 12 posiblemente razonaron de la siguiente manera: como el total de fichas de las tres
B) 10 cajas es 37 y el total de fichas rojas es 19, concluyeron que la probabilidad pedida es
C) 9 19
D) 7 .
37
E) 6

COMENTARIO

Para resolver este tem, el alumno debe saber que el nmero de elementos del
COMENTARIO DE LAS PREGUNTAS
espacio muestral es 36, los cuales corresponden a todas las posibles combinaciones REFERIDAS AL REA TEMTICA DE
de suma al lanzar dos dados. Lo anterior se visualiza en la siguiente tabla de doble
entrada: ESTADSTICA
+ 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7 Las preguntas N 61 a la N 63 corresponden a cuarto ao de Enseanza Media.
2 3 4 5 6 7 8
3 4 5 6 7 8 9 PREGUNTA 61
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11 De una cotizacin de un mismo tipo de camisas, se obtiene el siguiente registro de
6 7 8 9 10 11 12 precios: $ 5.000, $ 8.000, $ 10.000, $ 10.000 y $ 15.000. Cul(es) de las siguientes
afirmaciones es (son) verdadera(s)?
En ella, se observa que la suma de puntos que se repite ms veces es el 7, as, la
suma de puntos que tiene mayor probabilidad de salir es este nmero, valor que se I) La mediana es $ 10.000.
encuentra en la opcin D), la que fue marcada por el 37,2% de los estudiantes. La II) La moda es $ 10.000.
omisin alcanz, prcticamente, a la cuarta parte de quienes abordaron el tem III) La media aritmtica (o promedio) es $ 9.600.
(25,6%).
A) Slo I
El distractor ms elegido por los postulantes fue E), los que marcaron esta opcin lo B) Slo I y II
ms probable es que cuentan bien los seis casos donde resulta la mayor suma, que C) Slo I y III
es 7, marcando el distractor donde aparece este nmero, sin haber comprendido lo D) Slo II y III
pedido en el enunciado. E) I, II y III
 04 PROCE SO DE ADMISIN 2010
COMENTARIO El distractor ms marcado fue A) con un 22,4%, quienes optaron por l demuestran
una confusin en cmo se calcula un promedio ponderado y proceden a dividir la
El contenido involucrado en esta pregunta del tipo combinada, se refiere al clculo suma de las edades por cuatro, no considerando el nmero de veces que se repite
e identificacin de medidas de tendencia central. cada una de las edades.

Para determinar la veracidad de I), el alumno debe saber que en un conjunto de

datos ordenados, si el total de datos es impar, entonces la mediana corresponde al PREGUNTA 63
dato central. En este caso, el precio que se ubica en la posicin central es $ 10.000,
por lo que, I) es verdadera.
El grfico de la figura 20, representa la distribucin de los puntajes obtenidos por un curso
en una prueba. Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?
En II), el estudiante debe recordar el concepto de moda, que es el valor que
aparece con mayor frecuencia en los datos dados y que en este caso es $ 10.000,
I) El 40% de los alumnos obtuvo 30 puntos.
que est dos veces. Luego, II) es tambin verdadera.
II) 30 alumnos obtuvieron ms de 20 puntos.
En III), debe calcular el promedio de los cinco datos, es decir, la suma de ellos 1
III) de los alumnos obtuvo 10 puntos.
48.000 10
dividido por el total de datos, = $ 9.600. Por lo que, III) es verdadera. N de personas
5
A) Slo I
B) Slo III
Como I), II) y III) son verdaderas, se tiene que, la opcin correcta es E).
C) Slo I y III 20
D) Slo II y III
El 46,5% de los postulantes contest correctamente esta pregunta por lo que 15
E) I, II y III
result de mediana dificultad y la omisin fue baja (16,1%).
10
fig. 20
El distractor ms marcado fue B), seguramente quienes optaron por l,
5
consideraron una sola vez $ 10.000, por estar repetido en el calculo del promedio,
llegando a otro valor que es distinto de $ 9.600, o bien realizaron mal las operaciones.
10 20 30 40 Puntajes

PREGUNTA 62 COMENTARIO

En una muestra de alumnos de un colegio se tiene la siguiente distribucin de edades: En esta pregunta el contenido involucrado se refiere a la seleccin de diversas
formas de organizar, presentar y sintetizar un conjunto de datos.
Edad Frecuencia
E1 N1 Para resolver la pregunta el alumno debe tener la capacidad de interpretar el
E2 N2 grfico dado y realizar clculos de porcentajes.
E3 N3
E4 N4 Es as como, del grfico se deduce que 20 alumnos de un total de 50, obtuvieron
30 puntos. El porcentaje de estos alumnos con respecto al total, se calcula a travs
Cul de las siguientes frmulas permite calcular la edad promedio de los alumnos de de la proporcin:
esa muestra?
50 20 20 100
= , de donde x = = 40%, por lo que I) es verdadera.
E1 + E2 + E3 + E 4 100% x% 50
A)
4
E1 + E2 + E3 + E 4 Para determinar la veracidad de II), se deben sumar los alumnos que obtuvieron
B) ms de 20 puntos, es decir, como 20 alumnos obtuvieron 30 puntos y 10 alumnos
N1 + N2 + N3 + N4
obtuvieron 40 puntos, el total de alumnos que obtuvo ms de 20 puntos corresponde
N1 E1 + N2 E2 + N3 E3 + N4 E 4 a 30, por lo que II) es verdadera.
C)
N1 + N2 + N3 + N4
En III), los alumnos que obtuvieron 10 puntos fueron 5 de un total de 50, luego, la
N1 E1 + N2 E2 + N3 E3 + N4 E 4
D) 5 1
4 fraccin correspondiente de ellos con respecto al total es = , por lo que III) es
50 10
N1 + N2 + N3 + N4
E) verdadera. As, la opcin correcta es E).
4
El tem result difcil, ya que fue contestado correctamente por el 25% de los
COMENTARIO estudiantes que lo abordaron y la omisin no fue baja, llegando al 19%. Lo anterior
llama la atencin, pues esta pregunta trata de una sencilla interpretacin de un grfico
Este tem requiere del alumno la capacidad de recordar la forma de calcular el y de un rutinario clculo de porcentaje.
promedio para un grupo de datos, como la suma de los productos entre cada dato por
su respectiva frecuencia, dividida por la frecuencia total. Uno de los distractores con ms adeptos fue D) y corresponde a aquellos alumnos
que posiblemente hacen mal el clculo del porcentaje, o sea, no supieron calcular qu
Como los valores para las edades son: E1, E2, E3 y E4 y sus respectivas frecuencias porcentaje es un nmero de otro.
son: N1, N2, N3 y N4, la frmula para calcular la edad promedio x , es

N1 E1 + N2 E 2 + N3 E 3 + N4 E 4
x = , expresin que se encuentra en la
N1 + N2 + N3 + N4
opcin C).

Esta pregunta result difcil, fue contestada correctamente por el 31% de los
alumnos que la abordaron y la omisin fue cercana al 20%.
 PROCE SO DE A DM ISIN 2010 05

Los alumnos que erraron la respuesta del tem se distribuyeron en forma equitativa
COMENTARIO DE LAS PREGUNTAS DE entre los distractores y un porcentaje no despreciable creyeron que faltaba
informacin.
EVALUACIN DE SUFICIENCIA DE
DATOS PREGUNTA 65
INSTRUCCIONES PARA LAS PREGUNTAS N 64 A LA N 70 Se puede determinar el precio de una lata de bebida si:

Para las siguientes preguntas no se pide que el estudiante d la solucin al (1) La lata de bebida vale $ 300 menos que el litro de leche.
problema, sino que decida si los datos proporcionados en el enunciado del problema (2) El valor del litro de leche es mltiplo de $ 300.
ms los indicados en las afirmaciones (1) y (2) son suficientes para llegar a esa
solucin. A) (1) por s sola
B) (2) por s sola
Los alumnos debern marcar la letra: C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por s sola, (1) (2)
A) (1) por s sola, si la afirmacin (1) por s sola es suficiente para E) Se requiere informacin adicional
responder a la pregunta, pero la afirmacin (2) por s sola no lo es,
B) (2) por s sola, si la afirmacin (2) por s sola es suficiente para COMENTARIO
responder a la pregunta, pero la afirmacin (1) por s sola no lo es,
C) Ambas juntas, (1) y (2), si ambas afirmaciones (1) y (2) juntas son Este tem corresponde a un contenido de Segundo ao Medio referido a resolucin
suficientes para responder a la pregunta, pero ninguna de las de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas, del rea temtica de
afirmaciones por s sola es suficiente, Funciones.
D) Cada una por s sola, (1) (2), si cada una por s sola es suficiente
para responder a la pregunta, En (1) se tiene que la lata de bebida vale $ 300 menos que el litro de leche. Si se
E) Se requiere informacin adicional, si ambas afirmaciones juntas designa por y al valor de la lata de bebida y por x al valor del litro de leche, se tendra
son insuficientes para responder a la pregunta y se requiere la igualdad y + 300 = x. Como en esta igualdad aparecen dos incgnitas, (1) por s
informacin adicional para llegar a la solucin. sola, no permite resolver el problema.

Estas preguntas apuntan a medir especialmente el desarrollo de la Habilidad En (2) se tiene que el valor del litro de leche es mltiplo de 300, es decir,
Cognitiva de Anlisis, proceso intelectual de nivel superior. x = 300 k, con k un nmero entero positivo, de esta forma el litro de leche puede
tomar infinitos valores, por lo que (2) por s sola, tampoco permite resolver lo pedido
en el enunciado de la pregunta.
PREGUNTA 64
Si se juntan los datos aportados en (1) y en (2), se tiene que y + 300 = x y que el
En la figura 21, se puede determinar la medida de , si se sabe que: valor de un litro de leche tiene la forma x = 300 k, por lo que faltara informacin para
determinar el precio de la lata de bebida, al no poder determinar el precio del litro de
leche.
(1) El ABC es issceles de base AB y = 40.
(2) El BCD es equiltero. Por lo anterior, la opcin correcta es E).
C
A) (1) por s sola El tem result mediano, puesto que el 47,6% de los estudiantes lo contestaron
B) (2) por s sola correctamente y su omisin fue baja (11,3%).
fig. 21
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por s sola, (1) (2) La alternativa que ms marcaron los estudiantes fue C), posiblemente establecieron
E) Se requiere informacin adicional A B un sistema para su resolucin, pero sin hacer un mayor anlisis. No se percataron
D que, si el litro de leche es mltiplo de trescientos, ste puede tomar infinitos valores.
COMENTARIO

El contenido de esta pregunta pertenece al rea temtica de Geometra Posicional

y Mtrica de Primer ao Medio, correspondiente a la resolucin de problemas PREGUNTA 66
relativos a polgonos.
Mara tiene el triple de fichas que Bernarda, y Bernarda tiene la tercera parte de las fichas
de Carlos. Se puede determinar el nmero de fichas que tiene Carlos si:
En (1), se tiene que el ABC es issceles de base AB y mide 40 entonces el
ABC mide 40 y el ACB mide 100. Pero esto no es suficiente para determinar la
(1) Los tres tienen en total 280 fichas.
medida de , pues no hay informacin con respecto al ACD o qu tipo de tringulo
(2) Mara y Carlos tienen la misma cantidad de fichas.
es BCD. Luego, (1) por s sola no permite determinar la medida de .
A) (1) por s sola
En (2), se tiene que el BCD es equiltero, es decir, que cada ngulo interior de l B) (2) por s sola
mide 60, pero no se entrega informacin con respecto al ABC ni a la medida de C) Ambas juntas, (1) y (2)
sus ngulos. Por lo anterior, (2) por s sola tampoco es suficiente para determinar la D) Cada una por s sola, (1) (2)
medida de . E) Se requiere informacin adicional

Al juntar los datos entregados en (1) y en (2), se conoce que el ABC = 40 y que
DCB = 60, luego el tercer ngulo interior , en el tringulo que est en el ABC se
puede determinar, ya que la suma de los tres ngulos interiores de un tringulo
suman 180. De esta manera la opcin correcta es C).
Esta pregunta result fcil, porque fue contestada correctamente por el 64,8% de
los estudiantes y la omisin fue slo de un 10,8%.
COMENTARIO:
El contenido de este tem corresponde a Segundo ao Medio y est referido a la
resolucin de problemas que involucran sistemas de ecuaciones de primer grado con
dos incgnitas.
En primer lugar, se denotar por x a la cantidad de fichas que tiene Mara, por y a
la cantidad de fichas que tiene Bernarda y por z a la cantidad de fichas que tiene
Carlos.
 06 PROCE SO DE ADMISIN 2010
Es as como, al interpretar los datos del enunciado se tiene que x = 3y, y
z
PREGUNTA 68
que y = .
3 Una pieza rectangular de 10 metros por 20 metros se puede embaldosar perfectamente
(sin necesidad de recortar baldosas) si:
En (1) se afirma que en total las tres personas juntan 280 fichas, es decir,
x + y + z = 280. (1) Se dispone de baldosas con forma de tringulos equilteros de
lado 10 cm.
Luego, como se pide determinar el nmero de fichas de Carlos, o sea, el valor de z, (2) Se dispone de baldosas con formas de tringulos rectngulos
con las tres ecuaciones anteriores se escribe una ecuacin de primer grado en de catetos 10 cm y 20 cm.
funcin de z, la cual permite encontrar la cantidad de fichas que l tiene. Por lo que
(1) por s sola permite resolver el problema. A) (1) por s sola
B) (2) por s sola
En (2) se afirma que Mara y Carlos tienen la misma cantidad de fichas, o sea, C) Ambas juntas, (1) y (2)
x = z, pero no se hace mencin alguna, en relacin al total de fichas a alguna D) Cada una por s sola, (1) (2)
relacin entre las incgnitas, que permita determinar algn tipo de ecuacin para su E) Se requiere informacin adicional
resolucin, por lo que (2) por s sola no permite resolver el problema.
COMENTARIO
De esta manera, la respuesta correcta est en la opcin A).
Esta pregunta se refiere al anlisis de la posibilidad de embaldosar el plano con
Este tem result de dificultad mediana, fue contestado correctamente por el 41,6% algunos polgonos, contenido de Primer ao Medio, del rea temtica de la Geometra
de las personas que lo abordaron y la omisin fue del 10,7%. Posicional y Mtrica.
Un 20,5% de los alumnos se inclinaron por C), no fueron capaces de darse cuenta Para resolverla, el estudiante debe comprender que es necesario transformar todas
que no era necesaria la informacin de (2) para resolver el tem. las unidades de longitud, ya sea a metros o a centmetros, para trabajar con una
misma unidad mtrica.

PREGUNTA 67 Adems, debe calcular el rea de la superficie total de la pieza sealada en el

enunciado y luego verificar si las reas de las superficies de las baldosas sealadas
La tabla adjunta representa las notas obtenidas por los alumnos de un curso en una en (1) y/o en (2) son divisores perfectos del rea de la pieza.
prueba. Se puede determinar el valor de x si:
En efecto, como 10 m = 1.000 cm y como 20 m = 2.000 cm, entonces el rea de la
(1) El promedio del curso fue 4,36. pieza a embaldosar es de 2.000.000 cm2.
(2) El curso est compuesto por 25 alumnos.
Tambin, debe recordar que el rea de cualquier tringulo es igual al semiproducto
A) (1) por s sola de la base por su altura respectiva y que la altura de todo tringulo equiltero es igual
Notas Frecuencia
B) (2) por s sola 6,0 5 a la mitad de su lado multiplicado por 3.
C) Ambas juntas, (1) y (2)
5,0 6
D) Cada una por s sola, (1) (2) Luego, en (1) se tienen baldosas en forma de tringulos equilteros de lado 10 cm,
4,0 7
E) Se requiere informacin adicional
3,0 x 10
por lo que su altura es 3 cm = 5 3 cm y el rea de cada una de estas baldosas
COMENTARIO 2
10 5 3
Para resolver este tem es necesario recordar el modo de calcular el promedio para es = 25 3 cm2.
2
un grupo de datos, contenido del rea temtica de Estadstica.

Es as como, si las notas son: n1, n2, n3,, np y sus respectivas frecuencias Como 2.000.000 no es mltiplo de 25 3 , se tiene que (1) por s sola, no permite
son: f1, f2, f3,, fp, la frmula para el promedio x , est dada por: embaldosar la pieza rectangular sin recortar las baldosas.

n1 f1 + n 2 f2 + n 3 f3 + . . . + np fp En (2) se tienen baldosas con forma de tringulos rectngulos de catetos 10 cm y

x =
f1 + f2 + f3 + . . . + fp
En (1) se afirma que el promedio del curso fue 4,36, si se reemplazan los valores
dados en la tabla, en la frmula del promedio, esto permite establecer una ecuacin
de primer grado con la que se puede determinar el valor de x.
Luego, (1) por s sola permite resolver el problema.
Como en (2) se seala que el curso est compuesto por 25 alumnos y como de la
tabla se tiene que la suma de las frecuencias es 18 + x, se establece una ecuacin de
primer grado con la cual se determina el valor de x. Por lo tanto, (2) por s sola
tambin permite resolver el problema planteado.
10 20
20 cm, luego la superficie de cada tringulo es = 100 cm2 y como 2.000.000
2
es mltiplo de 100, se llega a que (2) permite resolver el problema pedido. Luego, la
opcin correcta es B).
Esta opcin fue sealada por el 31,7% de los alumnos que abordaron el tem, por lo
que la pregunta result difcil y la omisin lleg al 22,3%.
La alternativa ms marcada fue D) con un 31,4%, quienes la sealaron,
seguramente no leyeron bien el enunciado, el que seala que las baldosas no pueden
ser recortadas.

As, la opcin correcta es D).

La pregunta result mediana, pues la contest correctamente el 37,7% de los

alumnos que la abordaron y la omisin no fue baja, pues lleg al 17,4%.

El distractor con ms adeptos fue B), estos estudiantes fueron capaces de

establecer la ecuacin que queda planteada con la informacin dada en (2), la que
permite encontrar el valor de x, pero ellos no fueron capaces de establecer en (1) la
ecuacin correspondiente, a travs de la frmula para calcular el promedio.
 determinar el valor de a y luego al valor de b. De esta manera, (2) por s sola tambin
permite llegar a la solucin del problema.

2010
Luego, la opcin correcta es D).

SO DE A DM ISIN Este tem result difcil, pues lo contest correctamente slo el 27,8% de los

PROCE
alumnos que lo abordaron y la omisin fue alta alcanzando al 34%. 07

El distractor ms marcado fue B), con un 15,2%, tal vez quienes se inclinaron por
ste, pensaron que con (1) no se poda resolver el problema, pues no se entregaba
informacin sobre a.

PREGUNTA 69 PREGUNTA 70
Sea a : b = 2 : 3. Se pueden determinar los valores numricos de a y b si: 3 3
(x 3)2 z 9
Para x 3 y z 0, el valor numrico de la expresin + y se
(1) 2b : c = 6 : 5 y c = 15 (3 x)2 9 z
(2) a + b = 15 puede determinar si:

A) (1) por s sola (1) z=3

B) (2) por s sola (2) y=6
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por s sola, (1) (2) A) (1) por s sola
E) Se requiere informacin adicional B) (2) por s sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
COMENTARIO D) Cada una por s sola, (1) (2)
E) Se requiere informacin adicional
En esta pregunta de Primer ao Medio, el alumno debe dominar los conceptos de
razn y proporcin, del rea temtica de Proporcionalidad. COMENTARIO

2b 6 Esta pregunta se refiere a un contenido de Segundo ao Medio del rea temtica

Como en (1) se tiene que = y c = 15, con esto se puede determinar el valor de lgebra referido a expresiones algebraicas fraccionarias simples, (con binomios o
c 5
de b, luego al reemplazarlo en la proporcin dada en el enunciado se llega al valor de productos notables en el numerador y en el denominador).
a. As, con (1) se puede determinar los valores de a y b.
Para resolverlo, el estudiante debe ser capaz de reducir la expresin dada en el
3 3
Al componer la razn dada en el enunciado y compararla con el antecedente se (x 3)2 z 9
enunciado usando potencias. Es as como, + y =
a+b 2+3 (3 x)2
9 z
llega a que = y como en (2) se tiene que a + b = 15, se puede
a 2
determinar el valor de a y luego al valor de b. De esta manera, (2) por s sola tambin (x 3)2 3
z 9
+ y
3
=
(x 3) 2 9z
+y
3
= 1 + y.
permite llegar a la solucin del problema. ( (x 3))2 9 z (x 3) 2 9z

Luego, la opcin correcta es D).

Como en (1) se tiene que z = 3, ello no permite encontrar el valor numrico de
1 + y.
Este tem result difcil, pues lo contest correctamente slo el 27,8% de los
alumnos que lo abordaron y la omisin fue alta alcanzando al 34%. En cambio, en (2) se seala que y = 6, lo que permite determinar el valor de la
expresin 1 + y.
El distractor ms marcado fue B), con un 15,2%, tal vez quienes se inclinaron por
ste, pensaron que con (1) no se poda resolver el problema, pues no se entregaba Luego, la opcin correcta es B).
informacin sobre a.
Este tem result muy difcil, lo contest correctamente apenas el 10,9% de los
alumnos que lo abordaron y lo omiti el 21,5% de ellos.
PREGUNTA 70
El distractor ms marcado por los alumnos fue C), con un 40,9%, quienes optaron
2 3 3 por l, no fueron capaces de llegar a una correcta simplificacin de la expresin dada.
(x 3) z 9
Para x 3 y z 0, el valor numrico de la expresin + y se
2
(3 x) 9 z
puede determinar si:

(1) z=3
(2) y=6

A) (1) por s sola

B) (2) por s sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por s sola, (1) (2)
E) Se requiere informacin adicional

COMENTARIO

Esta pregunta se refiere a un contenido de Segundo ao Medio del rea temtica

de lgebra referido a expresiones algebraicas fraccionarias simples, (con binomios o
productos notables en el numerador y en el denominador).

Para resolverlo, el estudiante debe ser capaz de reducir la expresin dada en el

3 3
(x 3)2 z 9
enunciado usando potencias. Es as como, + y =
(3 x)2 9 z
(x 3)2 3
z 9
+ y
3
=
(x 3) 2 9z
+y
3
= 1 + y.
( (x 3))2 9 z (x 3) 2 9z

Como en (1) se tiene que z = 3, ello no permite encontrar el valor numrico de

1 + y.