-MINISTERIO DE EDUCACIN

VICEMINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN NACIONAL DE FORMACIN CONTINUA ESMA

FORMACIN DE DOCENTES Y TCNICOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIN PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y
DIDCTICAS DE EITP, EN LOS DEPARTAMENTOS DE --------------------------------
PROYECTO MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN
Prstamo N8110-SV-BIRF Contrato No. ----------/2013-BIRF
CARTA DIDCTICA.

ESPECIALIDAD: MATEMTICA MDULO CINCO: TEORA DEL NMERO JORNADA: 1

UNIDAD I: DIVISIBILIDAD EN EL CONJUNTO DE LOS NMEROS ENTEROS FECHA: 09/01/2017
Objetivo:
Estudiar fundamentos bsicos de la divisibilidad en el conjunto de los nmeros enteros, de modo que permita abordar adecuadamente las propiedades
de dichos nmeros, desarrollando una teora de divisibilidad que permita resolver problemas que involucren los conceptos de divisores, mltiplos de
nmeros primos y compuestos, MCD y MCM.

Tiempo Contenido/Actividad Desarrollo/metodologa Recursos Evaluacin

7:30 Inscripcin y Organizacin Verificacin y firma de los docentes Dossier del mdulo V
8:00 participantes
Entrega del dossier del mdulo V a cada
participante
8:00 Introduccin al mdulo y Presentacin de las unidades que Materiales
8:15 Evaluacin. contiene el mdulo y la agenda del da Dossier del mdulo
Presentacin de los objetivos, para docentes TIC:
metodologa, evaluacin del mdulo, las
Plumones de Aula virtual Schoology
actividades en el aula virtual y las
colores: negro, azul,
Prcticas Docente.
rojo y verde.
La evaluacin del mdulo V ser de la manera
siguiente: Equipo:
I. Presencial (60%) Retroproyector
1. Asistencia (10%). multimedia
2. Participacin (10%). laptop
3. Tareas (3, 30%). TIC:
4. Exmenes parciales (2, 50%) Aula virtual
Schoology
Las tareas se deben asignar en las jornadas
siguientes:
o Tarea 1: jornada 2 (5 problemas)
o Tarea 2: jornada 3 (4 problemas)
o Tarea 3: jornada 6 (8 problemas)

Los exmenes parciales se realizarn en las

siguientes fechas:
o Parcial 1: 14/01/2017
o Parcial 2: 27/01/2017

II. Virtual (20%)

1. Resolucin de dos exmenes virtuales (2,
50%).
2. Participacin en los foros (6, 50%).

Los exmenes virtuales se realizarn en las

siguientes fechas:
o Examen virtual 1: Del 13 al
17/01/2017
o Examen virtual 2: Del 20 al
24/01/2017

III. Prctica docente (20%)

 1. Elaboracin de materiales y participacin
en taller 1 (10%)
2. Elaboracin de materiales y participacin
en taller 2 (10%)
3. Elaboracin de materiales y participacin
en taller 3 (10%)
4. Elaboracin de un mini-video (70%)

Objetivo: Elaborar un mini-vdeo en el cual se

explica o modela, paso a paso, el uso de un
recurso o material estructurado para ensear
una tema de teora del nmero. La explicacin
debe estar dirigida a docentes de segundo ciclo.

Procedimiento:

Organizar el aula en parejas y asignar

aleatoriamente un tema de trabajo.
Cada pareja deber elaborar un mini-vdeo
(con una duracin de 6 a 10 minutos) en el
cual se explica o modela, paso a paso, el uso
de un recurso o material estructurado para
ensear el tema asignado. Es necesario que
cada pareja alterne los roles, de manera que
cada miembro aparezca en el mini-video
entre 3 y 5 minutos. Se recomienda conjugar
el uso de power point y Screencast-O-Matic.
Tambin se puede usar una app adecuada en
el telfono celular.
 Subir el vdeo a YouTube y al aula virtual.

Mirar los videos subidos por los

compaeros del mdulo.
Comentar el video de una pareja.
Compartir su valoracin sobre la
actividad.

Adems de los temas de inters que los docentes

propongan, se pueden asignar los temas
siguientes:
Elaboracin y uso de material para la enseanza
y aprendizaje:
1. Enseanza de la divisibilidad:
mltiplo y divisor
2. Mnimo comn mltiplo y
mximo comn divisor.
3. Justificacin de los criterios de
divisibilidad.
4. Nmeros primos y compuestos:
la criba de Eratstenes.
5. Sistemas de numeracin:
representar nmeros en
distintos sistemas de
numeracin, utilizando semillas
o el baco vertical.
6. Operaciones aritmticas (suma
resta, multiplicacin y divisin),
utilizando semillas o el baco
 vertical.
7. Cambio de base utilizando
semillas o el baco vertical.
8. Cambio de base utilizando la
calculadora.
9. Aritmtica del reloj.
10. Aritmtica de la semana
11. Criptografa: codificacin de
mensajes.

8:15 1. Divisibilidad en el De manera introductoria, realizar la dinmica Dossier del mdulo Participa en la
9:00 conjunto de los lluvia de ideas, enfocada en las siguientes para docentes. dinmica lluvia de
nmeros enteros interrogantes: Retroproyector ideas
Se cumple la propiedad de cierre en la Comprende el
multimedia
suma en Z? concepto de la
Se cumple la propiedad de cierre en la laptop Divisibilidad en Z
resta en Z?
Se cumple la propiedad de cierre en la
multiplicacin en Z?
Se cumple la propiedad de cierre en la
divisin en Z?
Destacando el hecho de que la divisin no es
cerrada en Z, motivando as la generacin del
lema de la divisin
9:00 1.1. Lema de la divisin Contando con la participacin activa de Dossier del mdulo Integracin y
9:30 los docentes, analizar el lema 1.1 y la para docentes participacin de los
solucin del ejemplo 1.2 de la pgina 3, plumones miembros en el equipo
haciendo nfasis en los elementos de la de trabajo.
Retroproyector
divisin. Aplica correctamente
Reunidos en equipos de 3 o 4 docentes, multimedia el lema de la divisin.
desarrollar la actividad 1.3 de la pgina 3 laptop
y luego socializar el procedimiento de Desarrollo de la
solucin de los 6 numerales de dicha
 actividad, asignando a cada grupo un actividad 1.3 en
numeral diferente. geogebra.
De manera dialogada con los docentes,
analizar la solucin del ejemplo 1.4 de la
pgina 4.
9:30 Trabajo en equipo Reunidos en equipos de 3 o 4 docentes, Dossier Aplica correctamente
10:00 resolver los siguientes ejercicios: Pginas de papel el lema de la divisin
1.1 literales A y C (pg. 5) bond en la resolucin de
1.2 numerales 1, 3, 5 y 6 ( pg. 5) ejercicios y problemas.
1.4 ( pg. 5)
10:00
10:20 RECESO

10:20 1.2 Divisores y mltiplos de Contando con la participacin activa de Dossier

10:50 un nmero entero. los docentes realizar un anlisis Retroproyector Define con claridad los
comparativo sobre la definicin, multimedia divisores y mltiplos de
notacin, comentarios y ejemplos de un nmero entero.
Laptop
divisor y mltiplo; tomando como
referencia la tabla de la pgina 6. Pizarra
Plumones
10:50- 1.3 Nmeros primos y De manera dialogada con los docentes Dossier Determina
11:10 compuestos. analizar la definicin de un nmero Retroproyector correctamente si un
primo y un nmero compuesto de la multimedia nmero entero es
pgina 6. primo o compuesto.
Laptop
Reunidos en parejas, los docentes
analizarn la solucin del ejemplo 1.5 de Pizarra
la pgina 6 y el ejemplo 1.6 de la pgina Plumones
7.
11:10 1.4 Teorema fundamental Analizar junto con los docentes el Dossier Aplica correctamente
11:20 de la aritmtica. teorema fundamental de la aritmtica de Geogebra el teorema
la pgina 7, aclarando las dudas que Retroproyector fundamental de la
surjan en el proceso. aritmtica.
multimedia
Dossier
Laptop
 Pizarra
Plumones
11:20 1.5 Divisores y mltiplos Realizar un anlisis comparativo sobre la Dossier Reconoce las
11:50 comunes. definicin, comentarios y ejemplos de Retroproyector diferencias entre
divisores comunes y mltiplos multimedia divisores y mltiplos
comunes; tomando como referencia la comunes de un
Laptop
primera tabla de la pgina 8. nmero entero.
Pizarra
Plumones
11:50 1.6 MCD y MCM Analizar junto con los docentes la Laptop
12:00 definicin y notacin del MCD y el MCM, Proyector Define con claridad el
tomando como referencia la segunda MCM y MCD
tabla de la pgina 8; aclarando dudas
que surjan en el proceso.
12:00
01:00 RECESO

1:00 Resolucin de Brindar el apoyo requerido, aclarando Dossier.

2:30 ejercicios y dudas acerca de los ejemplos y ejercicios Proyector.
retroalimentacin. desarrollados durante la jornada de la Pizarra.
matutina. Plumones.
2:30 Induccin del Verificar que todos los docentes tengan Laptop
3:30 manejo del aula su cuenta en schoology. Internet
virtual para los Ayudar a los docentes que lo requieran a Proyector
docentes que lo inscribirse en el curso del mdulo V.
necesiten
3:30 Ethos docente Lectura del caso. Gua de Ethos.
4:00 Reflexin grupal.
La reflexin se continuar en el AV.