NEOCONDUCTISMO

INTRODUCCIN

La innovacin de Watson fue bsicamente metodolgica y no desemboc en la creacin de un

cuerpo explicativo coherente y sistemtico, sino ms bien en una provocativa acumulacin de
datos empricos extrados.

Se propone el neopositivismo, positivismo lgico o emprico.

Positivismo lgico (Herbert y Blumberg), se comprometi en fundamentar el conocimiento

filosfico en la empiria y en la lgica, dejando al margen la metafsica.

El positivismo lgico afirmaba que todas las proposiciones filosficas eran de tres tipos:
Formales o lgicas, Empricas o Carentes de sentido.

El objetivo neopositivista no fue logrado porque pretenda la distincin entre proposiciones

empricas y lgicas, y resulto muy difcil de mantener, sustituyndose por orientaciones de
carcter histrico, sociolgico y psicolgico.

Stevens introdujo la definicin operacional, un trmino terico utilizable siempre que pueda
ser susceptible de una descripcin por medio de una determinada operacin emprica.

Se abri camino al conductismo lgico o metodolgico, el conductismo propositivo de

TOLMAN y el conductismo formal de HULL.

El conductismo asociativo de Guthrie y el Conductismo radical de Skinner, llevara al sistema

conductista a su ms alto prestigio y aceptacin hasta finales de los 50.

El conductismo asociativo posee caractersticas del conductismo emprico, se tienen en cuenta

conceptos no observables.

Caractersticas del conductismo lgico-metodolgico

a) Aceptacin del modelo E-R, con la participacin de variables no observables pero

susceptibles de ser definiciones operacionales.
b) Apertura hacia un desarrollo terico que incluya trminos ms all de lo observable.
c) Acentuacin del carcter metodolgico de la investigacin.

El conductismo radical de SKINNER se adscribi a una fundamentacin epistemolgica

pragmtico-positivista, delimitado por las siguientes notas:

- Recuperacin del modelo de caja negra y abandono de las variables no observables.

- Preponderancia del condicionamiento operante (R-E) sobre el clsico (E-R).
- Insistencia en una metodologa analtico-experimental (inductiva).

El modelo E-O-R del conductismo lgico metodolgico fue propuesto por WOODWORTH. Pero
fue TOLMAN el primero que se comprometi con tal modo de hacer psicologa, incluyendo la

Apuntes descargados de wuolah.com

mente, concibiendo los procesos mentales como conjunto de variables intermediarias
funcionales entre estmulos, los estados fisiolgicos, la herencia, el aprendizaje del organismo
y las respuestas resultantes por otro lado.

TOLMAN concret que la variable interviniente es cualquier tipo de proceso psicolgico

inaccesible a la observacin directa, que se intercala entre las variables empricas E y
situacional R.

El propsito de HULL era esquematizar una teora sistemtica objetiva de la conducta de los
organismos superiores resaltando que la ciencia tiene dos componentes: emprico
(observacin) y terico (interpretacin y explicacin de hechos).

Variable interviniente Los trminos del enunciado son reductibles a relaciones empricas, la
verdad de los constructos sera condicin suficiente.

Constructo simblico Participan trminos no reductibles a relaciones empricas y la verdad

no sera condicin suficiente.

CARACTERSTICAS DEL CONDUCTISMO ASOCIATIVO (GUTHRIE)

El conductismo Asociativo fue un desarrollo del conductismo Watsoniano, propuesto por

Guthrie.

Guthrie propuso la distincin entre movimientos y actos de conducta por un lado, y estmulos
y patrones de estmulos, por otro.
Los movimientos seran las unidades moleculares de los actos de conducta y los patrones
estimulares seran los aparentes elementos que ponen en marcha tales actos, aunque
estuvieran compuestos de estmulos unitarios que seran causantes del movimiento.

El conductismo asociativo admite una serie de unidades tericas no observables entre los
patrones estimulares y los actos de conducta, que seran hipotticos movimientos musculares
puestos en marcha por los hipotticos estmulos fragmentarios, que crearan hipotticas
conexiones con base a las cuales se estableceran las respuestas globales.

La teora de Guthrie queda en el aire.

Algunas de las ideas de Guthrie siguen teniendo xito en el campo aplicado, como la inhibicin
recproca que apoya intervenciones de modificacin de la conducta como la desensibilizacin
sistemtica de WOLPE.

CONDUCTISMO LGICO-METODOLGICO

Deseaba construir un sistema terico de naturaleza psicolgica para abordar la explicacin de

la conducta. Exiga ir ms all de lo que haba hecho WATSON reteniendo lo esencial de su
metodologa. Se retom el campo de lo mental desde una perspectiva positivista, y NO desde
la instrospeccin.
TOLMAN E-S (Estmulo-Signo) (Gestalt)

HULL E-O-R (Estmulo, constructo hipottico, respuesta).

SKINNER R-E (Respuesta, consecuencias estimulares o ambientales).

CARACTERSTICAS DEL CONDUCTISMO PROPOSITIVO (TOLMAN)

TOLMAN fue el precursor del cognitivismo.

TOLMAN introdujo el trmino de mapas cognitivos.

HULL organiz una teora sistematizada que pas a la historia.

TOLMAN super la psicologa de la respuesta muscular Watsoniana que aprendi de YERKES a

travs de un planteamiento de naturaleza cognoscitiva, influido por la Gestalts que conoci a
travs de KOFFKA.

TOLMAN trat de mostrar como lo intencional se reflejaba en el comportamiento observable,

optando por la inclusin de variables no observables, adems de resaltar la necesidad de
considerar los actos molarmente y no molecularmente.

Defendi que la conducta no era la mera suma de elementos perifricos fisiolgicos puestos
en marcha por estmulos ambientales. La conducta no es una unidad molecular, sino molar,
movilizada por propsitos y otros ingredientes cognoscitivos que estaran unidos, variables
que habra que definir operacionalmente.

El aprendizaje sera una cuestin de formacin, seleccin o invencin de las disposiciones y

expectativas de la naturaleza cognoscitiva que determinan la conducta.

TOLMAN destaca:

a) Relacin conducta-meta. (conducta caracterizada por un acercarse, alejarse a un

objeto-meta.
b) Conducta supone un modelo de trato con el entorno, camino a seguir para llegar a una
meta.
c) Disposicin selectiva hacia actividades-medios ms fciles o rpidas para llegar a la
meta.

La experiencia repetitiva de una secuencia de acontecimientos que conducen a una meta

creara una expectativa respecto a ella, que aumentara la probabilidad de que ocurriera.

La teora de TOLMAN implica E-S (estimulaciones (E) que se ligan a significaciones (S))

TOLMAN alcanz una formalizacin de su teora en los aos finales de su vida, admitiendo que
posea ingredientes inmaduros y pocos intentos de axiomatizacin hipottico-deductiva
relativamente explcita, confesando que no tena ningn supery cientfico y estimando que la
psicologa no estaba en condiciones de esa construccin.
CARACTERSTICAS GENERALES DEL CONDUCTISMO FORMAL (HULL)

Hull acept la consideracin de las variables intervinientes de Tolman, concepto que le lleg a
travs de Spencer, aunque prefiri hablar de constructos simblicos, insistiendo en su
significado fisiolgico intraorgnico.

E-O-R de HULL incluye variables independientes, variables intermediarias o variables

dependientes elementos conductuales, relacionndolas entre s para explicar la aparicin de
dichas conductas.

Se propuso renovar el principio del efecto de Thorndike.

HULL describe que el equipo bsico del organismo en el momento del nacimiento est
constituido por combinaciones de receptores y efectores (E_R innatas) que combinado con la
estimulacin (E) y la pulsin (D), provocan una jerarqua de respuestas que son capaces de
acabar con un estado de necesidad con preferencia a otras respuestas fruto de combinaciones
estmulo y pulsin.

El constructo hipottico central de HULL fue la pulsin cuyas principales caractersticas son:

- Concretar organsmicamente las necesidades.

- Permitir en el organismo la creacin de los estmulos de pulsin cuya intensidad estar
en dependencia de la necesidad.
- Participar en el aprendizaje con independencia del hbito.
- Ejercer un efecto de reforzador de la conducta cuando se reduce la pulsin activda,
hiptesis que implica que es imprescindible un estado de activacin pulsional original
para un aprendizaje.

Otras ideas de inters son las que corresponden al principio de refuerzo secundario, al captulo
de las pulsiones aprendidas y la motivacin secundaria, as como al concepto de incentivo.

Estuvo influido por el experimento de Miller: algunos animales no aprendan a salir del
habitculo en el que haban recibido descargas elctricas y quedabas aterrorizados en l.

En el experimento intervienen dos procesos de aprendizaje: la asociacin de una reaccin

emocional (miedo) con un estmulo hasta entonces neutral (color del compartimento), a partir
del CC y la seleccin de una respuesta instrumental para salir del compartimento
(Condicionamiento instrumental), sirvi de base para la teora bifactorial del aprendizaje.

HULL influido por Spence.

CONDUCTISMO MEDIACIONAL DE LOS ESPOSOS KENDLER

Propici el nacimiento de la psicologa cognitiva.

Spencer se haba ocupado bastante del aprendizaje discriminativo.

La teora mediacional supuso una importante liberacin del modelo E-R.

Hull haba realizado una serie de experimentos en trminos de aprendizaje discriminativo y de
generalizacin.

Se introdujo la llamada teora mediacional incluyndose la participacin de variables mentales

que actuaran como puentes entre los estmulos procedentes del medio (E) y las respuestas
pblicas (R).

Segn Miller: las respuestas mediacionales obedecen a los mismos principios que las
respuestas manifiestas.

CONDUCTISMO RADICAL (SKINNER)

Calificado como un genuino paradigma. Posee los caracteres definitorios apropiados: la

formalizacin y conceptualizacin de un amplio abanico de datos empricos, una tecnologa
exitosa, un soporte filosfico-epistmico adecuado y una ideologa definida.

CARACTERSTICAS DEL CONDUCTISMO RADICAL

a) Condicionamiento operante
b) Anlisis experimental del comportamiento
c) Bases para una tecnologa del comportamiento

Necesidad de controlar las variables empricas que mantienen y determinan el

comportamiento.

Inclusin de variables intervinientes o constructos hipotticos era consecuencia del

inadecuado control de las variables observacionales.

Skinner se centr en el condicionamiento operante.

La teorizacin en el campo de la conducta verbal rompi el prestigio del conductismo radical.

Propone un esquema de anlisis muy reduccionista. Esta propuesta fue atacada por Chomsky,
que resalt su pobreza y superficialidad.

Propuso el primer modelo de caja negra.

Los hechos privados eran aceptados por Skinner pero exiga la misma explicacin que para los
hechos pblicos.

Defendi la generalizacin a la especie humana de los principios del aprendizaje operante

objetivados en la especie animal, insistiendo en que este aprendizaje sostendra la mayor parte
de la conducta, sin olvidar los factores innatos, que pondran lmite al aprendizaje.
APLICACIONES DEL CONDUCTISMO: MODIFICACIN DE LA CONDUCTA

Modificacin de la conducta es definida como la aplicacin de la teora y la investigacin bsica

procedente de la psicologa conductista a la resolucin o mejora de problemas adaptativos de
ndole personal y social.

Inicialmente fue el CC (Pavlov) y el modelo de Hull, incluyendo despus el modelo Skinneriano

que acentu el inters por el reforzamiento positivo y las respuestas pblicas deseables, se
aadieron despus conductas privadas como pensamiento, emociones, hablndose desde
entonces de modificacin conductual-cognitiva o terapia conductual-cognitiva dando
importancia al aprendizaje-desaprendizaje.

WOLPE introdujo la desensibilizacin sistemtica en su libro psicoterapia por inhibicin

recproca. Aplic sus hallazgos a la clnica humana apoyndose en la relajacin muscular por
medio de la relajacin progresiva de Jacobson, que aplicaba bajo hipnosis. Utiliz tambin la
asertividad y las respuestas sexuales con el mismo objetivo.

Eysenck utiliz por primera vez el trmino terapia de conducta en Inglaterra.

Bandura se atuvo a su propia teorizacin del aprendizaje vicario.

El propio biofeedback se fundamenta en el CC hablando otros de CO incluso de influencias

cognitivas.