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CENTRO
CARRERAS:
TSU EN TURISMO REA HOTELERA Y GASTRONOMA
CRDITOS
INTRODUCCIN
NDICE
CONTENIDO PGINAS
Cronograma de actividades 6
1. REGLAS DE ACENTUACIN 8
1.3.1. Diptongos 12
1.3.2. Triptongos 13
1.3.3. Hiato 13
Ejercicios 14
2. ESTRUCTURAS GRAMATICALES 17
2.1 Artculos 17
2.2 Adjetivos 18
2.3 Adverbios 23
Ejercicios 25
3. TIEMPOS VERBALES 28
4. LECTURA Y REDACCIN 39
5
4.1 Lectura. 40
Ejercicios 44
4. LECTURA Y REDACCIN 49
4.1 Redaccin 50
Referencias consultadas 58
6
Cronograma de actividades:
Retroalimentacin y
revisin de X
actividades
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TEMA 1. REGLAS DE
ACENTUACIN
8
OBJETIVO: El alumno conocer las reglas que rigen el uso general del acento, en las palabras
agudas, graves y esdrjulas para aplicarlo de manera correcta durante la redaccin
de textos y/o trabajos de investigacin.
Palabras agudas:
a) Llevan la intensidad de voz en la ltima slaba. (Ejemplos: candor, comn, Mosc, cont,
Pars)
b) Se acentan si:
- terminan en vocal. (Ejemplos: pap, rub, Per, am, bong, sof, tem, marroqu, caf)
- finalizan en consonante N o S. (Ejemplos: vendrs, casars, alemn, llegarn, silln, escocs,
bombn)
Palabras llanas:
a) Cargan la intensidad tonal en la penltima slaba. (Ejemplos: libro, lbum, mstil, maceta,
cacerola, csped)
a) Las palabras esdrjulas se escriben todas con tilde. (Ejemplos: pjaro, dcimo, mamfero,
electrnica, cpsula, lpices)
b) Todas las palabras sobreesdrjulas sin excepcin llevan tilde. (Ejemplos: cmpremelo,
dgaselo, demustramelo)
1.2.1 Acentuacin diacrtica: Es la tilde que se emplea para distinguir significados en pares de
palabras, frecuentemente monoslabas.
No se acentan, salvo en las situaciones en que puedan confundirse con otras palabras que tienen
diferentes funciones gramaticales:
No llevar tilde aun si es una conjuncin y equivale a tambin, inclusive, hasta y ni siquiera.
Ejemplo: No lo dijo, ni aun preguntndoselo su padre. / Lo har con tu ayuda y aun sin ella. / Dijo
mi nombre y aun record mi apellido.
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Excepciones:
1. Los demostrativos no se acentan cuando funcionan como determinantes. (Este, ese, aquel,
esta, esa, aquella, estos, esos, aquellos, estas, esas, aquellas, esto, eso, aquello.)
De esos pinceles, ste es mo y aqul es tuyo. / Aqullos que pasaron antes son stos mismos.
Hay varias palabras que llevan tilde cuando tienen significado interrogativo o exclamativo. Pero no
la llevan cuando carecen de dicho significado. Veamos estos casos con algunos ejemplos:
Cual y cuales / cul y cules Vinieron los nios, los cuales estaban cansados. / No s cul es tu
trabajo. / Cul es el siguiente? / Cules elegisteis de entre todos?
Quien y quienes/ quin y quines Que pase quien quiera que sea. / Ignoro quin habr venido.
/ Quin tuviera esa suerte! / Por quines podemos preguntar?
Cuanto y cuanta / cunto y cunta Cuanta ms gente haya, ser ms difcil. / Pregunta cunto
tardar. / Cunta gente! / Cuntos aos tienes ahora?
Podra sustituirse por el motivo o por la causa. Al ser sustantivo tambin puede usarse en plural.
Ejemplo: No dijo los porqus de su determinacin. / Conocieron los porqus en su discurso.
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Porque es una conjuncin causal y se usa en oraciones que explican la causa de la oracin
principal. Es igual a decir pues o ya que.
Ejemplo: No voy porque estoy muy cansado. / Te has callado porque l tena razn.
Por que se compone de la preposicin por y del pronombre relativo que, equivale a el cual, la
cual, los cuales o las cuales. Hay, pues, una referencia a un antecedente.
Ejemplo: Es la casa por que (por la cual) pasamos. / Muchos fueron los delitos por que (por los
que) le condenaron.
Como regla general, nicamente llevan tilde, en caso de que corresponda, en la ltima palabra
del compuesto.
(Ejemplos: automvil, entrevas, radiografa)
Los compuestos con prefijos o sufijos de origen griego se acentan conforme a las reglas
generales y considerando estas palabras como un todo simple.
(Ejemplos: telfono, gramfono, telegrafa)
Cuando la primera palabra del compuesto va unida a la siguiente con un guion, cada una
conserva sus tildes.
(Ejemplos: fsico-qumico, terico-prctico)
E. Acentuacin de maysculas
Nunca llevan tilde las siglas que se escriben enteramente en maysculas. (Ejemplo: CIA)
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G. Acentuacin de extranjerismos
1.3.1. Diptongos
Se produce cuando se une una vocal abierta (a-e-o) con una cerrada (i-u) o dos cerradas
distintas.
a i = ai : aire
a u = au : laurel
e i = ei : peine
e u = eu: reunir
o i = oi : sois
o u = ou : bou
i a = ia : hacia
i e = ie : tiene
i o = io : odio
i u = iu : triunfo
u a = ua : agua
u e = ue : muerto
u i = ui : ruido
u o = uo : atestigu
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Si la slaba tnica tiene un diptongo, el acento ortogrfico se coloca sobre la vocal ms abierta.
(Ejemplos: comis, tambin, archipilago, vulvase, amis)
Tambin se coloca sobre la ltima, si las dos vocales son dbiles (ejemplos: cudate, sustitu,
constru); con la excepcin de las palabras llanas como huida, fluido, reina, etc.
1.3. 2. Triptongos:
b. Estn formados por una vocal abierta (a-e-o) que ocupa la posicin intermedia entre dos
vocales cerradas (i-u), ninguna de la cuales puede ser tnica.
c. Se acentan grficamente siguiendo las reglas generales de las palabras agudas, llanas y
esdrjulas. As pues, en los triptongos la vocal que est situada en el centro es abierta y tnica,
mientras que las de los extremos son cerradas (i-u) y tonas. La tilde siempre va sobre la vocal
abierta.
(Ejemplos: apacigis, estudiis, despreciis, iniciis)
d. El hecho de que hayan tres vocales contiguas en una misma palabra no implica que sta
contiene un triptongo.
(Ejemplo: vivais)
e. Las palabras agudas terminadas en los triptongos ay, ey, oy se escriben sin tilde.
(Ejemplos: Uruguay, maguey, Camagey)
1.3.3. Hiato
b. Cuando ambas vocales son abiertas la tilde se coloca segn las reglas generales. (Ejemplo:
creme)
c. Cuando una vocal es cerrada y la fuerza de la voz recae en ella la tilde se coloca aunque no le
corresponda por las reglas generales. (Ejemplos: cada, sonrer, reno)
d. Nota: La h intercalada no tiene valor fontico, as que no impide el hiato. (Ejemplo: rehso).
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EJERCICIOS
Actividad 1. Acentuacin
ACENTUACIN FONTICA
41. acentuo
ACENTUACIN DIACRTICA
10. Estos libros son magnificos, pero aquellos son aun mejores
EXRANJERISMOS Y MAYSCULAS
EN PALABRAS COMPUESTAS
Actividad 2. Redaccin
Nota. Al finalizar la actividad, anotar en su libreta los datos de alumno (nombre completo,
fecha, nmero y nombre de la actividad, matrcula y carrera.
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TEMA 2.
ESTRUCTURAS
GRAMATICALES
(ARTCULOS, ADJETIVOS, ADVERBIOS,
CONJUGACIONES)
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2.1 ARTCULO
Llvate lo mejor.
Artculo Contracto: se forma cuando el artculo "el" va unido con las preposiciones "a" y
"de". Existen dos artculos contractos:
Del (de + el): venimos del trabajo; el perro es el mejor amigo del hombre
2.2 ADJETIVOS
Los adjetivos son palabras que forman parte de las oraciones, cumplen la funcin de modificar y
completar el sustantivo, el adjetivo expresa caractersticas que se le atribuyen al sustantivo,
caractersticas que bien pueden ser abstractas o concretas.
Son palabras que si bien su funcin principal es la de modificar el sustantivo, al mismo tiempo que
lo modifican concuerda con l en nmero y en el gnero.
Adjetivos numerales.- Estos adjetivos son con los que cuantificamos al sustantivo de una forma ms
precisa, estos pueden ser ordinales (como por ejemplo primer, segundo, tercero, cuarto, penltimo,
ultimo), cardinales (por ejemplo uno, dos, tres, cuatro, etc.), partitivos, (media, cuarta, octava), o
mltiplos, (doble, triple, cudruple, quntuple, etc.). Con ellos se da orden y cuantificacin a las
oraciones, por ejemplo en media hora, son cuatro pesos, fue el tercero en entrar, cost eldoble de
su valor real.
Adjetivos demostrativos.- Son los que aluden a la situacin espacial dentro de la oracin de la que
forman parte, respecto de la persona que habla o escribe, es decir, sealan la situacin en el espacio
que ocupan los objetos y cosas respecto del hablante, (ese, este, aquel,), por ejemplo ese gato est
en el rbol, ese,indica que algo est lejos, este pan es mo, este, indica que el pan est cerca
del hablante, aquel da fuimos de paseo, aquel, indica algo lejano, en este caso algo lejano en el
tiempo, pero tambin puede ser algo lejano en el espacio, como en aquel tipo te llama, en esta
oracin se entiende que el tipo que llama est lejos.
Adjetivos determinativos.- Son adjetivos que cuando estn en presencia de otro adjetivo se
encuentran antepuestos; estos adjetivos pueden determinar diversas realidades dependiendo del
adjetivo, por ejemplo pueden ser numerales, como en este caso, tres monedas, pueden determinar
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la posesin que existe entre el hablante y un objeto como en, mi desayuno, o sealando las
distancias del objeto y el hablante, como en este otro caso, esa vez fui caminando.
Adjetivos calificativos.- Son los adjetivos que expresan una sola propiedad del nombre al que estn
vinculados, pueden ser adjetivos invariables en gnero; estos son los que presentan la misma forma
con sustantivos masculinos y femeninos, determinndose el gnero en el artculo o por otros
determinantes. Por ejemplo el mdico, la mdico, el juez, la juez. Los otros adjetivos calificativos
son los adjetivos variables con determinaciones mltiples, estos son diversos nombres o palabras
como los gentilicios, los colores, y dems adjetivos comogrande, pequeo, etc. Determinando la
propiedad del nombre como se puede ver en la siguiente oracin, el mejor corredor, en esta
oracin el adjetivo calificativo expone la propiedad de mejor a un corredor.
Perro pequeo! En esta frase el adjetivo pequeo califica y completa al sustantivo de la oracin.
Adjetivos posesivos.- Son aquellos que indican a quien pertenece un determinado objeto o idea,
pueden ser en primera persona, segunda o tercera persona, dependiendo de la situacin. Mi, mos,
mas, t, tuyo, tuya, suyo, nuestro, nuestras, vuestro, etc.
Adjetivos indefinidos.- Son aquellos que cuantifican de una manera imprecisa al sustantivo al cual
estn acompaando, por ejemplo alguno, bastantes, pocos, ninguno, muchos.
Adjetivos exclamativos.- Son aquellos que acompaan al sustantivo en las oraciones del tipo
exclamativo, se incluyen palabras tales como cuanto, cuantos, cuantas, o qu, entre otras palabras
que son bsicas en una oracin exclamativa.
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Adjetivos relacionales. Son aquellos que hacen una relacin del objeto designado por el sustantivo
con otra entidad u objeto por ejemplo en: cuchillo de cocina, en donde el objeto cuchillo es
relacionado con el otro objeto cocina.
Adjetivos interrogativos.- Son aquellas palabras que acompaan a un sustantivo dentro de las
oraciones interrogativas, son las palabras propias que utilizamos al hacer cualquier pregunta
interrogativa, qu, cul, cuanto, cuanta, cuantas, cuantos, cual, cuales, quien, cuando.
Hombre primitivo
Casa blanca
Caf caliente
Telfono negro
Perro bravo
Piedra negra
Rosa blanca
Rosa roja
Mujer bonita
Mujer orgullosa
Muchacha ignorante
Computadora nueva
Qu hora es?
Cundo te casars?
Cundo llegaste?
Quin lo rompi?
Cunto tienes ahorrado?
Cunto cost la medicina?
Mi novia
Su casa
Su familia
Nuestra casa
Mi trabajo
Nuestro dinero
Nuestros ahorros
Vuestros parientes
Mi mano
Tus padres
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Decimo
Vigsimo
Trigsimo
Centsimo
Milsimo
Millonsimo
Millonsima
Una maana
Tantas piedras
Varias tareas
Tantos deberes
Otras labores
Bastantes carencias
Demasiadas burlas
Muchos insultos.
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Hermosa
Amable
Cariosa
Amorosa
Enojona
Tramposa
Abusiva
Abusivo
Malo
Bueno
Feliz
Triste
Enojado
Casado
Fuerte
Suave
Duro
Qu lata da!
Qu hermosura tiene ella!
Cunta fama tiene!
Cunta grandeza!
Qu mujer tan falsa!
Qu hiciste!
Qu hombre tan mentiroso!
Qu hombre tan falso!
Qu cruel es la vida!
Quedaron bastantes
Haba pocos
No vi a ninguno
Eran muchos
Algunos huyeron
Ninguno lleg
Les pagaron a pocos
Trabajamos mucho
Ganamos poco
Subieron bastantes
2.3 ADVERBIOS
Segn su Significado:
(Adverbios en negrita y palabras modificadas en subrayado)
Adverbios de Lugar: informan del lugar donde se realiza la accin: ah, all, aqu, ac, delante,
detrs, arriba, abajo, cerca, lejos, encima Est ah; Trabaja lejos
Adverbios de Tiempo: indican el momento en que sucede la accin: ya, an, hoy, tarde,
pronto, todava, ayer, nunca, siempre, jams, ahora Es temprano
Adverbios de Orden: indican el orden en que sucede la accin: antes, despus, posteriormente,
primero, respectivamente Primero estudiar, luego jugar
Adverbios de Modo: indica el modo en que se realiza la accin: mal, bien, regular, deprisa,
despacio, mejor, peor, igual, similar, fcilmente, difcilmente, as,
naturalmente No est nada mal!; Conviene hacerlo despacio
Adverbios de Cantidad: indica cantidad implicada en la accin: muy, ms, poco, bastante,
demasiado, menos, mucho, algo, casi, slo, nada Me gust mucho
Adverbios de Afirmacin: expresan certeza sobre la accin
: Squiero!; Tambin sirve; Verdaderamente tena razn; Efectivamente es cierto
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Segn su Morfologa:
Simples: lejos, cerca, bien, mal, aqu, all y derivados: rpidamente, lentamente
Lxicos: bien, deprisa, temprano y gramaticales: tienen naturaleza gramatical
Identificativos: antes, despus, encima y focales: solo, tambin, tampoco
Cuantificativos: demasiado, suficiente e indefinidos: algo, mucho, poco
Locuciones adverbiales: grupos de palabras que funcionan como adverbios
Terminados en -mente: se forman a partir de adjetivos: claro claramente
Segn su Incidencia Sintctica: argumentales, atributos, adjuntos, modificadores
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EJERCICIOS
ACTVIDAD 3. Artculos
Me gusta el amarillo
Llvate lo mejor
Fui al colegio
___ hombres ___ sur son morenos, ___ ___ norte son rubios
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ACTIVIDAD 4. Adverbios
TEMA. 3
TIEMPO VERBALES
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EL INDICATIVO
Ya cenamos / no he hablado con l todava / Cmo se llama tu prima?
Denota certeza sobre la realidad de lo dicho, y es donde la variacin de tiempo
verbal es significativa a plenitud.
EL SUBJUNTIVO
Espero que vengas hoy / Si tuvieras razn te la dara / Es importante que leas esto
Considera lo dicho dentro del plano de lo posible o lo deseable, o marca anterioridad o
posterioridad con relacin al verbo principal en las oraciones compuestas
EL IMPERATIVO
Hblame de ella / Ven aqu! / Psalo bien en las vacaciones
Se usa para ordenar o exhortar a otros a hacer algo.
Ya estoy mejor; pero lo pase muy mal; creo que pronto estar bien del todo.
Los tiempos nos sealan si la accin del verbo se realiza ahora (presente),
si ya se ha realizado (pretrito) o se realizar ms tarde (futuro). Ejemplos: juego
(presente), jugu (pretrito o pasado), jugar (futuro).
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leemos
he jugado
escribir
haban escrito
leeremos
juegan
b) Son compuestos los que tienen dos formas verbales, o dos palabras: la
primera es del verbo auxiliar "haber" y la segunda el participio del verbo que
se conjuga.
El indicativo.
Ejemplos:
Jos cantar en el concierto. Elena entrena todas las tardes. Yo paseaba por
la ciudad.
Anoche nos acostamos muy tarde; estuvimos en casa de Daniel, y entre una
cosa y otra nos dieron las 4 de la maana.
Silvia te ha felicitado solo por quedar bien contigo, pero en el fondo le molesta
tu xito.
Presente simple - Se utiliza para expresar acciones que tienen lugar en el momento en
que se habla. Por ejemplo:
Juanita canta una cancin.
vivo en Madrid
viene todos los das
yo observo
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Pretrito Se utiliza para describir una accin que se desarrolla en el pasado, sin indicar
imperfecto si ha finalizado o no.
Pretrito perfecto Se utiliza para describir una accin que se desarrolla en el pasado, y nos dice
que la accin ya ha concluido
Todava no se ha despertado?
He tomado una decisin
yo he observado
Pretrito Tiempo verbal que expresa una accin acabada y anterior con relacin a otra
pluscuamperfecto accin pasada.
Yo observar.
Terminacin en -ar.
Futuro perfecto El futuro perfecto expresa una suposicin sobre una accin terminada que
ya ha tenido lugar o que se producir en un futuro.
Yo habr observado.
yo haba
Presente, pretrito perfecto, P. imperfecto, P. pluscuamperfecto
observado
yo he observado Presente, pretrito perfecto, P. imperfecto, Pluscuamperfecto
yo observaba Presente, pretrito perfecto, P. imperfecto, Pluscuamperfecto
yo observo Presente, pretrito perfecto, P. imperfecto, Pluscuamperfecto
yo observ P. indefinido P. anterior F. imperfecto F. perfecto
yo observar P. indefinido P. anterior F. imperfecto F. perfecto
yo hube
observado
P. indefinido P. anterior F. imperfecto F. perfecto
yo habr
observado
P. indefinido P. anterior F. imperfecto F. perfecto
yo observara Condicional simple C. compuesto, F. imperfecto, F. perfecto
yo observar Condicional simple C. compuesto, F. imperfecto, F. perfecto
yo habra
observado
Condicional simple C. compuesto, F. imperfecto, F. perfecto
yo habr
observado
Condicional simple C. compuesto, F. imperfecto, F. perfecto
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Modo subjuntivo
El modo subjuntivo del verbo expresa una posibilidad, una accin hipottica. Los
verbos de este modo suelen subordinarse a otro que pertenece al modo indicativo.
Ejemplos: El profesor quera que Juan saltase. Queremos que Alberto venga pronto.
Es conveniente que esperemos el resultado. Era necesario que yo cantara.
El modo subjuntivo en espaol posee los tres tiempos verbales bsicos: presente,
pretrito y futuro.
Ejercitacin
Seala el tiempo de subjuntivo de estas formas verbales:
yo haya
Presente, P. perfecto, P. imperfecto, P. Pluscuamperfecto
observado
yo observe Presente, P. perfecto, P. imperfecto, P. Pluscuamperfecto
yo hubiera
Presente, P. perfecto, P. imperfecto, P. Pluscuamperfecto
observado
yo observase Presente, P. perfecto, P. imperfecto, P. Pluscuamperfecto
yo observare Futuro imperfecto, F. Perfecto, P. Imperfecto, Presente
yo observe Futuro imperfecto, F. Perfecto, P. Imperfecto, Presente
yo hubiere
observado
Futuro imperfecto, F. Perfecto, P. Imperfecto, Presente
yo observara Futuro imperfecto, F. Perfecto, P. Imperfecto, Presente
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Modo imperativo
Los verbos conjugados en el modo imperativo sirven para expresar alguna orden,
para advertir, amenazar o rogar. Ejemplos: Estudia ya! Odme todos! Dadle este a
Juan. Haz tu trabajo!
Por su propia naturaleza, el imperativo es normalmente un modo defectivo, es decir,
no presenta formas para todas las personas y nmeros.
- Negativo
Por ejemplo:
No cantes!
No se siente usted.
TEMA. 4
LECTURA Y REDACCIN
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4.1 Lectura.
Lectura de comprensin
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Lectura crtica
Lectura creativa
Lectura eficiente.
a) Realizar una primera lectura general en silencio. Esto permite captar el tema
que trata el texto. Se visualizan las partes que integran el libro, captulos, incisos, y
los ttulos de los mismos.
b) Una segunda lectura, hecha con ms detenimiento, que tome en cuenta las
ideas ms importantes del texto y las secundarias.
c) Investigar, en un diccionario las palabras que presentan dudoso significado
y hacer una nueva lectura.
d) Ya que se entendi lo ledo hay que proceder a anotar y resumir, de esta
manera se emite un juicio y se interpreta lo que el autor ha querido decir en su libro.
Lectura crtica: exige una actividad intelectual que permita la manipulacin de
conceptos para la construccin de nuevos sentidos o la apreciacin y adquisicin de
un conocimiento que tenga valor para cada lector.
Para leer crticamente se requiere:
Captar el sentido del texto.
Establecer relaciones causa efecto.
Diferenciar lo verdadero de lo falso.
Juzgar o discernir con argumentos
Separar hechos de opiones
Leer, pensar, hablar, escribir, son parte de un proceso que nunca termina, pues
una lectura requiere de otras lecturas, aprender a reaccionar sobre los valores
y saberes que un mensaje nos propone es tener un sentido critico.
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Segn francisco Milla Lozano, para una lectura eficiente se debe evitar lo siguiente.
Sealar palabras
Movimientos de la cabeza
Vocalizacin
Movimientos oculares excesivos
Regresiones
Falta de concentracin
Falta de inters
Condiciones externas (falta de aire, luz, los ruidos, posicin al sentarse
cansancio, etc)
Para que una lectura sea eficiente el mismo autor recomienda lo siguiente:
Acostumbrase a visualizar.
Mantener la cabeza fija y solo realizar la lectura con saltos oculares.
Aprender a leer con dos o tres fijaciones.
Intentar comprender en lo general.
Hacer nfasis en la velocidad y en la comprensin general.
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escrito tiene para el lector no es una traduccin o rplica del significado que el autor
quiso imprimirle, sino una construccin que implica al texto, a los conocimientos
previos del lector que lo aborda y a los objetivos con que se enfrenta a aqul.
Ejercicio 1.
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Despus de haber ledo el texto, trata de contestar las siguientes preguntas, (no hagas
trampa y revisa tus respuestas hasta el final).
1. En un verde prado
3. A la orilla de un ro
1. Clida
2. Limpia
3. fra
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2. en un prado grande
3. en un prado lejano
1. a rana Cesarina
2. el sapo Simpln
3. el prado verde
1. est enamorada
3. est croando
3. porque es hermoso
1. al amanecer
2. al medioda
3. por la tarde
1. Ranas
2. Mosquitos
3. Mariposas
1. muy nerviosa
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2. muy contenta
3. muy triste
Ejercicio 2
LA MESA DE LA ABUELA
rase una vez una dbil anciana cuyo esposo haba fallecido dejndola sola, as
que viva con su hijo, su nuera y su nieta. Da tras da la vista de la anciana se
enturbiaba y su odo empeoraba, y a veces, durante las comidas, las manos le
temblaban tanto que se le caan las judas de la cuchara y la sopa del tazn. El hijo y
su esposa se molestaban al verle volcar la comida en la mesa, y un da, cuando la
anciana volc un vaso de leche, decidieron terminar con esa situacin.
Una noche, antes de la cena, la pequea jugaba en el suelo con sus bloques y el
padre le pregunt qu estaba construyendo.
-Estoy construyendo una mesilla para mam y para ti -dijo ella sonriendo-, para que
podis comer a solas en el rincn cuando yo sea mayor.
Instrucciones: Pulsa uno de los botones con las letras a, b y c. La letra acertada se
pone de color rojo (con Internet Explorer).
PRUEBA DE COMPRENSIN.
Qu construa la nia?
a) Una silla.
b) Un robot de juguete.
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c) Una mesilla.
a) En la mesa grande.
b) En un rincn.
c) En una mesita.
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4.2 Redaccin.
Por redaccin se entiende a todo aquel elemento escrito que haya sido
redactado y realizado por una persona. La redaccin puede darse de muchas
diferentes maneras y con muchos diferentes estilos dependiendo del tipo de
informacin que se quiera describir, del momento, del espacio, del pblico y de
muchas otras cosas. El acto de redactar es, en otras palabras, poner por escrito algo
que se vivi o algo que se quiere contar.
La redaccin es la parte esencial de la escritura. Si bien normalmente el trmino
redaccin se relaciona con la literatura artstica, todo acto de escritura implica
redaccin siempre y cuando se armen oraciones e ideas con las palabras o smbolos.
La palabra redaccin proviene del latn redigere y su significado es poner en orden,
organizar, por lo cual la redaccin podra ser descripta como el acto de poner en orden
las ideas, pensamientos, sensaciones o experiencias de una persona.
Monotona: empleo repetido, dentro de una oracin, de los mismos vocablos, giros o
construcciones. Denota pobreza lingstica.
Redundancia: repeticin innecesaria de conceptos: hace unos aos atrs por hace
unos aos o unos aos atrs, volvemos a reiterar por reiteramos. Advierte muchos
encuentran que el pleonasmo (sobreabundancia, exageracin) es igual a la
redundancia. Pero no coincide: Opinamos que no tiene el mismo grado de falta la
expresin redundante retroced para atrs que los pleonasmos lo vi con mis propios
ojos; yo sub arriba corriendo desesperadamente; salga afuera de inmediato, porque
en stos existe la intencin de reforzar el concepto.
John Wayne con un trago de gisqui? Las botellas imponen su nombre en ingls.
Arcasmo: expresin anticuada, reemplazada por otra moderna: aguaitar por acechar,
antier por anteayer, asaz por bastante.
Ejemplos: torxica por torcica; bacalado por bacalao; mallonesa por mayonesa; toalla
por toalla.
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Vitales y Complementarias.
a.- Claridad
Es como las ideas o pensamientos se expresan en una forma concisa o breve, la
cual se consigue utilizando frases cortas y signos de puntuacin. No deja lugar a
dudas respecto a su significado. La redaccin debe de ser clara y fcil de
comprender, los lectores deben de estar seguros de la intencin de los escritos, esto
se logra mediante.
b.- Precisin
La redaccin no debe de tener hechos errneos, ni otras equivocaciones. Debe
presentar solo hechos esenciales y exactos, sin ninguna desviacin o exageracin.
d.- Coherencia
Es el desarrollo y la disposicin lgica de un tema. Se logra considerando primero
el tema desde el comienzo hasta el fin y ordenar sus partes en orden lgico y que
guarden armona entre s, que permite su comprensin y razonamiento.
e.- Unidad
El escrito debe adherirse a una sola idea principal, este principio no solo debe
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aplicarse a cada oracin y prrafo, sino tambin a todo su escrito, si se tiene que
considerar ms de un tema prepare un documento por separado.
f.- Cortesa
Los documentos deben ser redactados en trminos corteses (amables, atentos,
agradables) y respetuosos; pero con el cuidado de no caer en adulacin.
g.- Belleza
Cuando el contenido se ha expresado en un estilo agradable y atractivo que deleita
al lector y a la vez de elegancia a lo que e ha querido expresar, el cual se consigue
dndole al contenido una naturalidad y sencillez; evitando las frases articuladas y
rebuscadas.
h- Seriedad
Sin incurrir en sequedad.
b.- Cohesin
Unin, enlace, afinidad.
Elementos de la redaccin:
Fondo: Son las ideas que el autor utiliza para desarrollar el tema.
Forma: El modo particular que el autor tiene para expresar esas ideas.
7.- Evite cierres demasiado formales o aburridos, as como tambin, cierres con
palabras articuladas.
8.- Sea segur@ al escribir, evite palabras como: Creo que, quiz, talvez
9.- Incluya dentro de la carta u oficio prrafos que sean de mayor inters, para que
no parezca demasiado comn, montono o sin sentido.
10.- Haga que su lector disfrute lo que usted ha escrito.
2.- Fjese siempre un objetivo, esto ayuda a redactar con precisin y claridad; piense
siempre antes de escribir.
3.- Dar al tema el orden estructural o lgico: Sujeto, verbo y predicado.
4.- Escriba frases cortas; pero que den una idea completa y clara.
5.- Utilice palabras fciles de comprender, no d la impresin de fatuidad
(arrogancia, altanera, orgullo).
6.- No haga uso de palabras que tenga duda, ni haga repeticiones. No utilice dos
palabras con el mismo significado. Evite palabras innecesarias.
7.- Utilice sinnimos cuando est hablando del mismo tema. Consulte un buen
diccionario.
8.- Nunca corte un nombre propio, cifras, ni siglas al final del rengln (o margen
derecho).
9.- Utilice correctamente el lenguaje y evite en lo posible la utilizacin de gerundios.
10.- No haga prrafos largos (8 lneas mximo) y no abuse de la puntuacin.
Soluciones
Bibliografa