Modelo Curricular Marista

Modelo
Socioconstructivo
 http://www.youtube.com/watch?v=NRZIsAlqr_I

Cierto da, un sabio visit el infierno. All, vio a mucha gente

sentada en torno a una mesa ricamente servida. Estaba llena
de alimentos, a cual ms apetitoso y exquisito. Sin embargo,
todos los comensales tenan cara de hambrientos y el gesto
demacrado: Tenan que comer con palillos; pero no podan,
porque eran unos palillos tan largos como un remo. Por eso,
por ms que estiraban su brazo, nunca conseguan llevarse
nada a la boca.

Impresionado, el sabio sali del infierno y subi al cielo. Con

gran asombro, vio que tambin all haba una mesa llena de
comensales y con iguales manjares. En este caso, sin
embargo, nadie tena la cara desencajada; todos los
presentes lucan un semblante alegre; respiraban salud y
bienestar por los cuatro costados. Y es que, all, en el cielo,
cada cual se preocupaba de alimentar con los largos palillos
al que tena enfrente.

Leyenda china
Evaluacin Inicial:
En grupos de 4 personas, construyan un Mapa Conceptual con los
conceptos que se presentan.
- Recuerden utilizar conceptos o nodos y conectores o relaciones.
- Cuentan con generosos 20 minutos.
Enseanza
Paradigma

Modelo
Aprendizaje

Academicista
Sociedad
Cognitivista

Constructivista Profesor/a
Socioconstructivista

Epsitemologa Alumno/a
 Instrumentos organizadores conceptuales.

Componentes:

Nodos o conceptos

Relaciones o conectores
(pueden ser implcitas o explcitas)
Modelo Academicista
Modelo Academicista
Modelo Academicista
El modelo academicista

Inspirado en la Ilustracin (s. XVIII) y centrado en la

razn.
Centrado en la enseanza.
Memorizacin y repeticin de un saber ya concluido.
Existe un cdigo correcto sin considerar el
contexto de cada estudiante
Relacin autoritaria; se impone una forma de ver el
conocimiento y el mundo.
El estudiante es un recipiente.
LOS PARADIGMAS DE LA
EDUCACIN
PARADIGMA PARADIGMA
CONDUCTISTA HISTRICO-SOCIAL

PARADIGMA
COGNITIVISTA PARADIGMA
CONSTRUCTIVISTA
PARADIGMA
CONDUCTISTA
Paradigma Conductista
Paradigma Conductista
Paradigma Conductista
El Paradigma Conductista.
(Pablov, Skinner, Thorndike)

Materiales didcticos estandarizados para facilitar la

correccin y hacerla 'objetiva'.

Desvincula el saber de la subjetividad, pues

condiciona un conocimiento 'puro'.

Se sigue aprendiendo de forma memorstica y

reiterativa pero se agrega el refuerzo y la lgica
estmulo-respuesta.
PARADIGMA CONDUCTISTA
CONCEPCIN DEL ALUMNO/A:

Aprende condicionado desde el exterior.

Programar insumos educativos, para que se logre el
aprendizaje de conductas acadmicas deseables.
El estudiante debe responder siempre lo mismo frente a un mismo
estmulo. (opcin nica y mltiple, 'verdadero o falso', 'trminos
pareados', etc.)

CONCEPCIN DEL POFESOR/A:

Arreglos de reforzamiento y control de estmulos para ensear.
Percibe al aprendizaje como algo mecnico, deshumano y
reducccionista.
El Paradigma Cognitivista
Paradigma Cognitivista
El Paradigma cognitivista
(Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotsky)

Procesos mentales y habilidades cognitivas cada

vez ms complejas.

Habilidades con estructura secuencial.

Se consideran los ritmos de aprendizaje.

De habilidades bsicas (reconocer, identificar) a

superiores (analizar, interpretar, evaluar).

Rol facilitador o mediador del/la docente.

PARADIGMA COGNITIVISTA

CONCEPCIN DEL ALUMNO:

Sujeto activo, procesador de informacin, con
competencia cognitiva para aprender y solucionar
problemas.

CONCEPCIN DEL PROFESOR/A:

Confeccin y organizacin de experiencias didcticas.

No debe desempear el papel protagnico en detrimento de la
participacin cognitiva de los alumnos.
PARADIGMA COGNITIVISTA

CONSTRUCTIVISMO PSICOLGICO:
El aprendizaje en la mente de las personas.
El aprendizaje es un asunto personal.
El motor es el conflicto cognitivo.
Aprendizaje por descubrimiento, experimentacin y manipulacin de
realidades concretas, pensamiento crtico y cuestionamiento continuo.

Las variables sociales no son consideradas.

La mente puede lograr sus cometidos estando descontextualizada.
Paradigma Cognitivista
Histrico-Social.
PARADIGMA COGNITIVISTA. HISTRICO-SOCIAL
(Vigostky)
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL:
Slo en un contexto social se logra aprendizaje significativo.
La interaccin social es la que estructura significados.
La mente del individuo es un reflejo de lo que paso en la
interaccin social.
El origen del conocimiento es en una sociedad, en una
cultura, en una poca histrica.
El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje por
excelencia.
Piensa, comunica, confronta con otros y de ah construye.
Paradigma Cognitivista
HISTRICO-SOCIAL (Vigostky)

CONCEPCIN DEL ALUMNO:

Un ser social, producto y protagonista de las
interacciones sociales de su vida escolar y extraescolar.

CONCEPCIN DEL PROFESOR:

Agente cultural en contexto y mediador entre el saber
sociocultural y los procesos de apropiacin de los alumnos.
Crea y construye zonas de desarrollo prximo mediante
andamiajes flexibles y estratgicos.
Promueve el desarrollo de funciones psicolgicas
superiores y el uso de los instrumentos y tecnologas de
mediacin sociocultural.
Paradigma Constructivista
El modelo constructivista

nfasis en el aprendizaje.
Privilegia las actividades realizadas, se aprende a
travs de acciones.
Construccin conjunta de conocimientos a travs
del dilogo.
Problematizacin de los saberes, abrir los
conceptos a la discusin y consensuar.
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA:
Lo comn en Piaget, Vygotsky, Ausubel, y Bruner.

Es una epistemologa, es decir, una teora que intenta explicar cul es la

naturaleza del conocimiento humano.

CONCEPCIN DEL ALUMNO Y PROFESOR:

El profesor cede su protagonismo al alumno.

El alumno es responsable de su propio aprendizaje, en participacin y
colaboracin con sus compaeros.
Transferencia de lo terico a lo prctico, en contextos reales.

Piaget con el "constructivismo psicolgico.

Vigotsky con el "constructivismo social".
El modelo socioconstructivista
http://www.youtube.com/watch?v=YJla-2t-HRY
El modelo socioconstructivista

Competencia: problema o accin autntica que

desarrollar incluyendo habilidad, actitud y
conocimiento.
Conocimientos previos.
Autonoma .
Metacognicin (aprender a aprender)
Caractersticas colaborativas sistematizadas y
acompaadas.
Autenticidad: acciones reales o simuladas.
Habilidades superiores (problematizacin,
creacin, evaluacin, sntesis, resolucin de
problemas, etc.)
Evaluacin (assessment) sistemtica durante el
proceso.
 LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIN
PARADIGMA CONDUCTISTA
Slo trabaja con lo observable y
medible.
El ser humano funciona a partir de
estmulo-respuesta y
condicionamiento.
Profesor/a: Control de estmulos.
PARADIGMA COGNITIVO
Dimensin interna del aprendizaje.
El ser humano procesa
informacin.
El alumno/a es protagonista.
El profesor/a disea experiencias
didcticas.
PARADIGMA
HISTRICO-SOCIAL
o Mediacin de instrumentos socio-
culturales.
o Zona de Desarrollo Prximo.
o Profesor como agente socializador y
mediador.
o Promover funciones psicolgicas
superiores.
Paradigma Socioconstructivista.
Modelo Pedaggico Marista
PARADIGMA
CONSTRUCTIVISTA
o Aprendizaje activo.
o Protagonismo del alumno.
o nfasis en procesos mentales
internos y externos.
Taller 1: Intercolegios.

Observemos nuestra prctica pedaggica:

a) Qu dinmicas, acciones y/o prcticas

consideramos academicistas, conductistas,
cognitivistas o socioconstructivas?
b) Qu estructuras o hbitos institucionales
podramos incluir en estas categoras?
Evaluacin Inicial:
En grupos de 4 personas, reconstruyan el Mapa Conceptual con los
conceptos que se presentan.
- Cuentan con mezquinos 15 minutos.

Enseanza
Paradigma

Modelo
Aprendizaje

Academicista
Sociedad
Cognitivista

Constructivista Profesor/a
Socioconstructivista

Epsitemologa Alumno/a