GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

CREATIVIDAD E IMPROVISACIN I

ESPECIALIDAD MATERIA CURSO CUATRIMESTRE CRDITOS TIPO

Formacin Obligatoria de
PIANO 3 PIANO
instrumental ANUAL 3 especialidad,
PEDAGOGA 4 PEDAGOGA Prctica
complementaria

TIEMPO LECTIVO

1 hora semanal
38 semanas anuales
Desde la ltima semana de septiembre a
la segunda semana de junio.

PRELACIN

Sin requisitos previos

BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS

Desarrollo de la capacidad creativa aplicada a la prctica instrumental. La improvisacin como

medio de expresin. Improvisacin a partir de elementos musicales, estructuras armnico-
formales, meldicas, rtmicas o extramusicales.

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS GENERALES

Especialidad de PIANO

G2. Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisacin, creacin y recreacin musical.
G13. Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la prctica
interpretativa, creativa, de investigacin o pedaggica.
G17. Estar familiarizado con los diferentes estilos y prcticas musicales que le permitan entender, en
un contexto cultural ms amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo.
G21. Crear y dar forma a sus propios conceptos artsticos habiendo desarrollado la capacidad de
expresarse a travs de ellos a partir de tcnicas y recursos asimilados.
G22. Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar piezas musicales
as como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento de estilos, formatos, tcnicas,
tendencias y lenguajes diversos.

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Especialidad de PEDAGOGA

G2. Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisacin, creacin y recreacin musical.
G13. Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la prctica
interpretativa, creativa, de investigacin o pedaggica.
G21. Crear y dar forma a sus propios conceptos artsticos habiendo desarrollado la capacidad de
expresarse a travs de ellos a partir de tcnicas y recursos asimilados.
G22. Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar piezas musicales
as como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento de estilos, formatos, tcnicas,
tendencias y lenguajes diversos.
G23. Valorar la creacin musical como la accin de dar forma sonora a un pensamiento estructural rico
y complejo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

T2. Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

T9. Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.

COMPETENCIAS ESPECFICAS

Especialidad de PIANO

EI2. Construir una idea interpretativa coherente y propia.

EI4. Expresarse musicalmente con su instrumento/voz de manera fundamentada en el conocimiento y
dominio en la tcnica instrumental y corporal, as como en las caractersticas acsticas, organolgicas
y en las variantes estilsticas.
EI7. Desarrollar aptitudes para la lectura e improvisacin sobre el material musical.

Especialidad de PEDAGOGA

EP3. Conocer los elementos constitutivos de la msica mostrando un alto dominio en percepcin
auditiva, lectura, anlisis, escritura, improvisacin y creacin musical, y ser capaz de interrelacionar
todo ello para aplicarlo y utilizarlo adecuadamente en el desarrollo de la propia actividad.
EP4. Adquirir dominio tcnico y capacidad expresiva en la interpretacin y en la conduccin de
agrupaciones vocales e instrumentales, como base para la improvisacin, creacin y experimentacin
con el propio instrumento, la voz y el cuerpo en situaciones concretas de enseanza/aprendizaje
musical.

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COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA

CDA1. Desarrollar la capacidad de ser expresivo con el propio instrumento mediante la improvisacin
de un discurso musical propio.
CDA2. Adquirir destreza en el manejo de las estructuras armnicas y meldicas esenciales del sistema
tonal.
CDA3. Conseguir un grado de iniciativa musical que permita cierto grado de autosuficiencia creativa.
CDA4. Desarrollar el sentido de propiedad de estilo y de coherencia del discurso.
CDA5. Asimilar y usar en la prctica pequeas estructuras formales.
CDA6. Reconocer y aplicar rasgos distintivos propios de los diferentes estilos histricos.
CDA7. Controlar la precisin rtmica y desarrollar mecanismos que permitan lograr fluidez en el
desarrollo de las ideas musicales propias.
CDA8. Desarrollar la autoescucha durante la improvisacin.
CDA9. Desarrollar la comunicacin musical y el sentido musical global en la improvisacin colectiva.
CDA10. Adquirir criterios propios de crtica y autocrtica en la evaluacin de los resultados de la
improvisacin.
CDA11. Ser capaz de improvisar interactuando con elementos extramusicales.
CDA12. Conseguir improvisar en un contexto de grabacin y de audicin pblica.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Hacia el final del segundo cuatrimestre se realizar una audicin pblica de improvisacin, incluyendo
algunos de los trabajos realizados durante el curso.

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS

1er Cuatrimestre (septiembre-enero)

Introduccin a la improvisacin libre. Tcnicas bsicas de organizacin del discurso musical.

Tcnicas y ejercicios para el estudio de la improvisacin.
Improvisacin libre colectiva. Tcnicas de escucha e interaccin con otros msicos.
Anlisis de ejemplos de la literatura.
Funciones y secuencias armnicas en la estructuracin de la improvisacin.

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2 Cuatrimestre (febrero-junio)

Tcnicas para la creacin y desarrollo de melodas.

La forma en la improvisacin.
Teora y prctica de la improvisacin modal.
Improvisacin en estilos histricos: el estilo clsico y la ornamentacin en la poca de Mozart
Improvisacin en estilo popular: el blues y la improvisacin a partir del cifrado americano.
La composicin y realizacin de arreglos como preparacin para la improvisacin.

BIBLIOGRAFA

ALONSO, Chefa Improvisacin libre. La composicin en movimiento (Dos acordes, 2008)

CHIANTORE; Luca Beethoven al piano. Improvisacin, composicin e investigacin sonora en sus ejercicios
tcnicos (Nortesur Editoria, 2010)
CROOK, Hal How To Improvise. An Approach To Practicing Improvisation, (Advance Music, 1990)
HEMSY, Violeta La improvisacin musical (Ricordi Americana, 2000)
GALIANA , Josep Llus Quartet de la Deriva. La improvisacin libre y la teora de la deriva (Piles, 2012)
HERRERA, Enric Teora Musical y Armona Moderna, Volmenes 1 y 2 (Laula de msica, 1995)
LORENZO, Arantza; OLABARRIETA, Javier Improvisacin: De la teora a la prctica (Boileau, 2010)
MESSIAEN, Olivier Tcnica de mi lenguaje musical (Alphonse Leduc, 1964)
MOLINA, Emilio, GARRIDO, Alberto Improvisacin al piano (Enclave Creativa, 2009)
NETTL, Bruno; RUSSELL, Melinda En el transcurso de la interpretacin. Estudios sobre el mundo de la
improvisacin musical (Akal, 2004)
RUEDA, Enrique Armona (Real Musical, 1998)
SLONIMSKY, Nicolas Thesaurus of Scales and Melodic Patterns (Schirmer Books, 1947)

METODOLOGA DOCENTE

Actividades formativas de carcter presencial (40%)

Sesiones tericas: Metodologa de enseanza que implica la explicacin de contenidos por el

profesor, relativo a los conocimientos tericos que se utilizarn por parte del alumnado a lo largo del
curso.
Sesiones prcticas: Prctica al instrumento (a solo y en grupo) de las tcnicas de improvisacin
tratadas en los contenidos.
Correccin y revisin de los arreglos escritos.

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Audicin y crtica de los ejercicios propios y de otros alumnos, y de audiciones de msica relacionada
con los contenidos de la asignatura.
Realizacin de sesiones de grabacin y audiciones pblicas para la puesta en prctica de las
competencias adquiridas.

Actividades formativas de carcter no presencial (60%)

Prctica al instrumento de los ejercicios propuestas para adquirir fluidez en la improvisacin libre y
sobre esquemas previos.
Estudio torico y sobre el instrumento de los elementos rtmicos, melodcos, armnicos, formales e
instrumentales trabajados en clase.
Realizacin de breves arreglos escritos sobre melodas previas o sobre temas originales.

CRITERIOS DE EVALUACIN

DECRETO 260/2011, de 26 de julio, por el que se establecen las enseanzas artsticas superiores
de Grado en Msica en Andaluca)

GENERALES:

CEG8. Demostrar autonoma aplicando un mtodo de trabajo apropiado, que le permita superar los
retos que se presenten en la prctica musical individual y colectiva.
CEG14. Demostrar conocimiento de las implicaciones pedaggicas y educativas de la msica en los
distintos niveles.
CEG16. Demostrar dominio en las tcnicas de estudio e investigacin que le capacite para la
autoformacin durante su vida de estudio y en el mbito profesional.

TRANSVERSALES:

CET6. Demostrar capacidad para la autocrtica en el desempeo profesional e interpersonal.

CET7. Demostrar la aplicacin de principios ticos en el desarrollo profesional.
CET8. Demostrar capacidad para la integracin, el liderazgo y la gestin de equipos de trabajo
multidisciplinares y en contextos culturales diversos.
CET9. Demostrar capacidad para trabajar de forma autnoma, valorando la iniciativa y el espritu
emprendedor
CET12. Demostrar la calidad y la excelencia en la actividad profesional.

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ESPECFICOS:

Especialidad de PIANO

CE2. Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en todo tipo de proyectos musicales
participativos; como solista y como miembro de un grupo que puede ir desde el do hasta la orquesta.
CE3. Demostrar la sensibilidad auditiva y los conocimientos tcnicos, del lenguaje musical, necesarios
para llevar a cabo un anlisis crtico en una audicin
CE4. Demostrar capacidad para expresar con rigor las estructuras, ideas y materiales musicales que
se encuentran en una obra musical.
CE6. Demostrar capacidad para asumir adecuadamente las diferentes funciones (subordinadas,
participativas o de liderazgo) que se pueden dar en un proyecto musical colectivo.
CE8. Demostrar conocimiento sobre las implicaciones escnicas que conlleva su actividad profesional
y ser capaz de desarrollar sus aplicaciones prcticas.
CE10. Demostrar conocimiento y valoracin crtica sobre las principales tendencias en el campo de la
interpretacin en un amplio repertorio de diferentes pocas y estilos.

Especialidad de PEDAGOGA

CE3. Demostrar conocimiento sobre los elementos constitutivos del lenguaje musical, mostrando un
alto dominio en percepcin auditiva, lectura, anlisis, escritura, improvisacin y creacin musical, as
como de ser capaz de interrelacionar todo ello para aplicarlo y utilizarlo adecuadamente en el proceso
de enseanza aprendizaje.
CE3. Demostrar dominio tcnico y capacidad expresiva en la interpretacin y en la conduccin de
agrupaciones vocales e instrumentales; como base para la improvisacin, creacin y experimentacin
con el propio instrumento, la voz y el cuerpo en situaciones concretas de enseanza-aprendizaje.

Criterios de Evaluacin de las Competencias que Desarrolla la Asignatura (CECDA)

CECDA1. Demostrar fluidez, dominio tcnico y capacidad expresiva en la improvisacin libre.

CECDA2. Aplicar los conocimientos de armona a la improvisacin de pequeos fragmentos en
diferentes estilos.
CECDA3. Demostrar capacidad de escucha e interaccin en la improvisacin en conjunto.
CECDA4. Demostrar habilidad para ornamentar con coherencia estilstica fragmentos barrocos y
clsicos.
CECDA5. Improvisar con sentido de la forma a partir de materiales propuestos.

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SISTEMA DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS

Convocatoria ordinaria (junio)

La evaluacin se realizar en convocatoria nica anual.
La evaluacin de los resultados del aprendizaje se realizar a travs de los ejercicios prcticos que sern
realizados de forma individual.

Convocatoria extraordinaria (septiembre/febrero)

En la evaluacin de las convocatorias extraordinarias, el alumnado que no haya superado una asistencia mnima
en torno al 80 % del total del nmero de clases presenciales, realizar un examen prctico del temario completo,
que se calificar de 0 a 10 y constituir hasta el 100% de la calificacin final.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Diario del seguimiento y participacin en clase

Registro de trabajo realizado
Registro de exmenes

SISTEMA DE CALIFICACIN

Seguimiento de la clase: hasta el 40 % del total de la calificacin final

Trabajo presencial en clase: hasta el 30 % del total de la calificacin final
Trabajo no presencial: hasta el 10 % del total de la calificacin final
Actividades complementarias: hasta el 10 % del total de la calificacin final
Examen final: hasta el 50 % del total de la calificacin final

En las convocatorias extraordinarias de septiembre y febrero el examen final constituir el 100% de la calificacin
final.
El resultado global obtenido por el estudiante se calificar en funcin de la siguiente escala numrica de 0 a 10,
con expresin de un decimal, a la que podr aadirse su correspondiente calificacin cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS).
5,0-6,9: Aprobado (AP).
7,0-8,9: Notable (NT).
9,0-10: Sobresaliente (SB).

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La mencin de Matrcula de Honor para una asignatura podr ser otorgada al alumnado que haya obtenido
una calificacin igual o superior a 9,0 en la misma. El nmero de menciones otorgadas no podr exceder del
cinco por ciento del total del alumnado que en ese curso acadmico est matriculado en una misma asignatura y
curso. En caso de que el nmero de alumnos y alumnas matriculados sea inferior a veinte, solo se podr
conceder una sola Matrcula de Honor. Cuando el nmero de matrculas de honor propuestas para
una asignatura supere los lmites citados, el criterio de adjudicacin ser, en primer lugar, la calificacin en dicha
asignatura, y en segundo lugar, la suma de los crditos cursados por el alumno o alumna durante el curso
multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que corresponda y dividida por el nmero de
crditos totales obtenidos por el alumno o alumna en dicho curso.

SISTEMA DE PARTICIPACIN DEL ALUMNADO EN LA EVALUACIN DE LA ASIGNATURA

Al finalizar cada cuatrimestre, el alumnado participar en la evaluacin de la asignatura, cumplimentando las

encuestas de opinin elaboradas por el Departamento.
La encuesta contribuir a la reflexin y mejora de los planteamientos docentes y discentes, que se desarrollan en
el proceso de adquisicin de competencias.

Norma aplicada:

Orden de 16 de octubre de 2012, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de
aprendizaje del alumnado de las Enseanzas Artsticas Superiores de Artes Dramtico, Danza y Msica y se
regula el sistema de reconocimiento y transferencia de crditos de estas enseanzas. (BOJA n 216 de 5 de
noviembre de 2012).

ltima revisin: 12 de septiembre de 2015

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