AMBIENTES EDUCATIVOS Y MEDIOS

PRESENTADO A:

CARLOS HERNAN MORA

PRESENTADO POR:

JOHAN OLAYA

ANGIE MILENIS GALVIS

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
IBAGU-TOLIMA

2017
NECESIDAD 1:
se necesita preparacin amplia y de calidad de los docentes frente a casos, situaciones
especiales en las que interviene un alumno con discapacidad visual, auditiva etc.
(educacin especializada)

PROBLEMATICA 1:
La total ausencia de formacin profesional a los docentes que va dirigida a jvenes con
discapacidad: visual, auditiva, etc es altamente precaria, en nuestro pas los docentes no
cuentan con la preparacin adecuada para enfrentarse a estos casos en instituciones
educativas pblicas por ende la dificultad del aprendizaje se hace ms compleja, colocando
al alumno en una posicin de desfavorabilidad y limitaciones.

DESARROLLO

temtica: formacin docente frente a casos de discapacidad, que tanto afecta a los
alumnos con casos similares.

situacin: la ausencia total de formacin profesional docente frente a casos de

discapacidad puede generar en el estudiante un impacto negativo para su formacin
acadmica y personal, por ende es de vital importancia buscar, encontrar e implementar
mtodos que faciliten a todo el alumnado, su formacin acadmica.

causa: Una de las principales causas de esta problemtica se encuentra directamente

relacionada con la formacin profesional del docente, puesto a que en el proceso , se
ignoran muchos aspectos formativos del ser humano y situaciones de alta complejidad
como las discapacidades fsicas que requieren un manejo riguroso, y complejo. por ejemplo:
alumnos con discapacidad visual,u/o auditiva, que no tiene acceso a una educacin
especializada que centre sus esfuerzos en adaptar la informacin ( los conocimientos) y
dems, a esto se aade que en los centros educativos pblicos tanto maestros como aulas
carecen de las herramientas adecuadas para potencializar el aprendizaje de estos
individuos.

pronstico o efectos: Al carecer de la formacin adecuada, los alumnos en situacin de

discapacidad se ven limitados y en sin nmero de ocasiones afectados directamente por la
calidad educativa de un pas que ignora todos los das, casos como estos, impactando de
manera directa la formacin acadmica del estudiante y su papel en la sociedad, y en casos
ms complejos el aislamiento del individuo dentro y fuera del aula de clase, la cual no solo
repercute en su formacin profesional sino tambin en la personal.

magnitud y estrategia: se debe optar por implementar en la formacin docente de la

actualidad un modelo educativo en el que se incluyan requerimientos y necesidades de la
poblacin estudiantil en condicin de discapacidad,tales como, materiales ( libros, revistas,
equipo tecnolgico que se afiancen a su tipo de discapacidad) maestros que cuenten con
los conocimientos y las herramientas pedaggicas que faciliten el aprendizaje del alumnado
en cualquier tipo condicin, implementar una poltica educativa de inclusin en la que
cualquier tipo de estudiante sin importar su condicin,desarrolle un proceso de formacin de
alta calidad lo cual asegura, la igualdad y el derecho a educarnos de la mejor manera.
LLUVIA DE IDEAS
porqu a los estudiantes les da pena o miedo participar?
tendr la formacin escolar, algo que ver, con este fenmeno?
Porqu por lo regular en una clase, siempre participan los mismos alumnos?
tendr la formacin en casa, algo que ver, con este fenmeno?
Los estudiantes no participan, porque no se preparan adecuadamente para las clases?
se debe siempre esperar a que el estudiante tome la iniciativa por participar, o es
preferible preguntarles para que lo hagan?
la poca o nula participacin, evidencia una mala estrategia pedaggica por parte del
docente, al momento de hacer parte de la clase a los alumnos directamente?
tiene el compaerismo y los lazos sociales que se forman dentro del aula, algo que ver
dentro de este proceso?

NECESIDAD 2: La necesidad que le surge al estudiante por comunicarse activamente

durante el desarrollo de la clase, con el fin de aportar sus ideas, puntos de vista, o
simplemente preguntar por aclarar una duda.

PROBLEMTICA 2: El estudiante que no participa activamente durante el desarrollo de la

clase, deja un vaco en su proceso de aprendizaje, al no ser capaz de exponer sus puntos
de vista para complementar algn aporte, bien sea desde su docente, o desde sus
compaeros. Esto le impide sentir que hace parte fundamental de la clase, adems, en
todas las clases se presentan interrogantes, si el alumno no es capaz de participar ni
siquiera para aclarar estas cuestiones, su transformacin en profesional integral quedar
incompleta.

NECESIDAD 3: El estudiante tiene la necesidad de manejar un discurso propio para cada

situacin, acadmica, profesional y social, no simplemente hablar por hablar, si no que sea
capaz de comunicar sus aportes, de tal manera que se haga entender y, que envuelva al
pblico con su adecuado manejo de la oralidad.

TEMTICA: El desinters de los estudiantes en la universidad, por participar activamente

en el desarrollo de las clases.

CAUSAS: las causas de esto pueden ser variadas, este problema puede venir desde la
formacin en casa, donde no se nos inculca una cultura comunicativa para exteriorizar
nuestras ideas, o puede ser un problema que surja en el ambiente escolar, desde all es
donde tendra que empezar el proceso de, formar estudiantes totalmente capacitados para
comunicarse activamente mediante la participacin en el aula de clases.

PRONSTICOS O EFECTOS: La falta de participacin activa de los estudiantes en la

universidad durante el desarrollo de las clases, podra situar al alumno como un espectador
que escucha las intervenciones de su profesor, o bien sea a los pocos compaeros que se
atreven a participar, sin permitirle expresar o compartir sus ideas o puntos de vista sobre
cualquier tema. No solo se estara negando as mismo el derecho a ser escuchado, si no
que tambin, arriesga a dejar su proceso de formacin con vacos, puesto que al momento
de querer aclarar una duda, esta necesidad se ver obstaculizada en cuanto el aprendiz no
posee las competencias discursivas para difundir ninguna clase de informacin.

MAGNITUD Y ESTRATEGIA: Se debera implementar didcticas que integren de manera

activa y participativa a los estudiantes durante el desarrollo de la clase, estas podran ser
juegos de tingo-tango, Hot potatoe, sorteos de participacin, Al azar, con ayuda de la
lista, son algunas de las actividades que se podran emplear para este fin. Ahora bien, de la
mano de estas actividades el papel que cumple el docente como ente motivacional es
fundamental, es l quin a travs de su comprensin, se encarga de hacer sentir la
participacin del estudiante como un aporte realmente importante para el curso.