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1. INTRODUCCIN
EDUCACION INFANTIL
La Educacin Infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a nios y
nias de tres a seis aos. Tiene carcter voluntario y su finalidad es contribuir al desarrollo
fsico, afectivo, social e intelectual de los nios y las nias.
0BJETIVOS.
La Educacin Infantil contribuir a desarrollar en las nias y nios las capacidades que les
permitan:
INGLS
OBJETIVOS:
1
Comprender globalmente el mensaje de una cancin, rima, cuento, dilogo.
AREAS DE APRENDIZAJE.
Los mtodos de trabajo, se basan en las experiencias, actividades globalizadas que tengan
inters y significado para los nios y nias y el juego y se aplican en un ambiente de afecto y
confianza para potenciar su autoestima e integracin social. La intervencin educativa
contempla como principio la diversidad del alumnado adaptando la prctica educativa a las
caractersticas personales, necesidades, intereses y estilo cognitivo de los nios y nias, dada la
importancia que en estas edades adquieren el ritmo y el proceso de maduracin.
EVALUACIN.
La evaluacin en este ciclo sirve para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y
caractersticas de evolucin de cada nio y nia. A estos efectos, se toma como referencia los
criterios de evaluacin de cada una de las reas
1. La etapa de la vida
1. LA PSICOLOGA EVOLUTIVA
La psicologa evolutiva es la parte de la psicologa que se ocupa del estudio de los procesos de
cambio que ocurren a lo largo de la vida, en concreto de los procesos de crecimiento y sus
experiencias vitales significativas.
a. La etapa de la vida
Durante muchos aos se consider a los nios como versin reducida de los adultos, no es
hasta la llegada de la ilustracin y el protestantismo cuando se empieza a considerar como una
etapa distinta de la adultez. Y no es hasta el siglo XX cuando definitivamente se considera como
una etapa claramente diferenciada.
Locke y Hume empiristas acuden a la metfora de la tabula rasa para dar cuenta de la
importancia de la estimulacin como medio de desarrollo del psiquismo.
Rousseau con la bondad innata y Kant nos habla de categoras innatas de pensamiento.
Se puede decir que los procesos psicolgicos posibilitados por los genes nos definen como miembros
de la especie estn limitados a un cierto calendario madurativo y finalmente determinados en su
concrecin por las interacciones persona-ambiente. Tiene que ver con esta idea el trmino
canalizacin (cuanto ms pequeos somos ms nos parecemos entre los seres humanos y a
medida que crecemos nos vamos diferenciando).
Los mnimos de estimulacin solo garantizan el mnimo de desarrollo. Wallon (1951) el medio
ms importante en lo que se refiere al desarrollo humano, es el medio social y no el medio natural.
- Ahora sabemos que lo que ocurre en la infancia a pesar de ser muy importante no
es irreversible, el cerebro es ms plstico de lo que pensbamos.
Un ejemplo es la tendencia secular del crecimiento, se refiere a una cierta aceleracin que se da en
algunos procesos del crecimiento; ej.: los jvenes actuales alcanzan antes que sus bisabuelos la
estatura final y las chicas tienen antes su menarqua que sus bisabuelas, esto se debe a las
mejores condiciones de vida. Aunque esta aceleracin no puede producirse indefinidamente.
El desarrollo fetal el cuerpo va hacindose crecientemente proporcionado, hasta que ocupa todo el
espacio disponible. El crecimiento del embrin y del feto es sensible a influencias diversas desde el
principio; como por ej: el consumo de drogas, algunos medicamentos (talidomida), enfermedades
(rubeola).
En el momento del nacimiento ya no se habla de nios prematuros si pesan menos de 2.5 kg;
ahora se habla o bien de bajo peso o bien de corta gestacin. Si un nio es prematuro es normal
que pese poco, pero si habiendo hecho una gestacin completa pesa poco puede que tenga algn
problema.
Mejor pronstico cuando los procesos de recuperacin han funcionado bien durante
los 2/3 primeros meses.
Para hacer el diagnstico del recin nacido se utiliza el test de Apgar (cuyo resultado debe ser 7 o
ms para verificar que no hay problemas) mide 5 aspectos: ritmo cardiaco, esfuerzo respiratorio,
tono muscular, reacciones reflejas, coloracin de la piel.
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Aferramiento (grasping): si le pones objeto en la palma lo agarra
Reflejo de Moro: desaparece pronto (mueve los brazos como si abrazase ante un sobresalto)
Andar automtico: si lo sujetas por las axilas parece que hace gestos de andar
En cuanto al cerebro en el momento del nacimiento las partes ms maduras son las ms
internas, las ms prximas a la conexin cerebro mdula. Son las ms antiguas y las que menos
han evolucionado.
La evolucin del cerebro est muy relacionada con el control postural y el autocontrol motor. El
cerebelo aumenta considerablemente su tamao en el primer ao de vida, lo que se relaciona con
sus progresos.
A los 12 meses se produce una maduracin importante en reas del cerebro que tienen que ver con
el desarrollo del lenguaje, lo cual se relaciona con los avances que se produce en la conducta
lingstica, ya bastante antes el cerebro ha ido tomando el control de los sonidos y de los procesos
fonoarticulatorios. Ambos aspectos sern decisivos para la adquisicin del lenguaje.
La meta del desarrollo psicomotor es el control del propio cuerpo hasta ser capaz de sacar de l toda
posibilidad de accin y expresin. El desarrollo implica componente externo y un componente
interno.
De los 0 -12 meses se ajusta a dos grandes leyes: la cfalo-caudal / la ley prximo-distal. Primero
se consigue la motricidad gruesa y luego la fina.
- Control de cabeza: al principio la puede ladear de un lado a otro estando boca arriba y levantar
un poco estando boca abajo. A los meses la sustenta.
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- Coordinacin mano-ojo: desde el nacimiento. Al principio movimientos groseros y poco afinados
que se van afinando posteriormente.
- Posicin sentado: 4-5 meses sentado con ayuda / 6-7 sin ayuda
- Sostenerse pre y caminar: 9-10 apoya en algo / 10-11 un solo punto de apoyo / 12-14 anda solo
/ 18 corretea / 20-21 pega pequeos saltos.