UNIDADE I

CONTEXTUALIZANDO A EDUCAO E A TECNOLOGIA

ALUNA: Ana Carla Teixeira Praciano Santos
MATRCULA: 365572

Vivemos em uma sociedade completamente imersa no universo da tecnologia.

Ferramentas tecnolgicas so inerentes em todos os aspectos do nosso cotidiano, seja no
relgio que nos mostra as horas do dia ou no satlite que se encontra em rbita no nosso
planeta enviando sinais eletromagnticos para as antenas que mostram a programao dos
canais em nossas TVs. O cenrio da educao no foge a essa regra. Com o avano da
tecnologia nas ltimas dcadas, podemos perceber cada vez mais forte o impacto que ela
causou e continua causando nos envolvidos no processo educativo. Precisamos entender, no
entanto, que a tecnologia uma grande aliada desse processo, mas tambm pode ser um
problema que dificulta a aprendizagem.
Neil Selwyn, em seu texto O que queremos dizer com educao e tecnologia?
(2011), inicia brilhantemente uma discusso sobre a insero de tecnologias na educao. No
texto, ele traz a viso de Ivor Goodson e John Marshall Mangan, que sugerem "que os
computadores nas escolas eram locais-chave para a expresso, manuteno e extenso das
ideologias dominantes da competitividade econmica e do desenvolvimento de 'altas
habilidades'". Sobre esse assunto, Selwyn ainda comenta:

Assim, somos confrontados por um forte sentimento de que o uso da

tecnologia na educao algo que no merece escrutnio ou pensamento
crtico em especial. Um computador em uma sala de aula agora apenas
'parte da moblia', como eletrodomsticos em uma cozinha, ou semforos,
caixas eletrnicos e cmeras de segurana nas ruas. Porm, todas essas
tecnologias esto diretamente ligadas a questes de importncia fundamental
para a sociedade contempornea. (SELWYN, 2011)

Segundo Selwyn, antes de entendermos como essa insero feita, precisamos saber o
que de fato educao e tecnologia. Ao discutir a definio de educao, Selwyn deixa claro
que, primeiramente, devemos falar sobre aprendizagem, algo de grande relevncia no nosso
contexto atual. De acordo com ele, o processo de aprendizagem refere-se aquisio de novas
habilidades, conhecimento ou compreenso da parte de um indivduo. Baseando-se nessa
declarao, possvel concluir, ento, que o processo de aprendizagem pode ser entendido
como o ato de obter novos conhecimento ou habilidades. Esse processo, no entanto, por ser
pautado principalmente pela interao entre indivduos, no fica excluso de influncias
ideolgicas, polticas ou at mesmo culturais. Com relao tecnologia, Selwyn nos diz que
as ferramentas tecnolgicas que conhecemos no so livres de valores, mas sim so
motivadas, em parte, na legitimao de interesses ideolgicos dominantes.
Com o avano do capitalismo, vemos tornar-se cada vez mais crescente o que os
colegas apontaram como a chamada mercantilizao da educao. Usando erroneamente a
abordagem da aprendizagem centrada no estudante, tambm discutida por Selwyn, vemos
muitas instituies de ensino publicizarem suas marcas usando como pretexto a insero de
gadgets em sua metodologia de ensino, como tablets, e-readers e games. O que muitas dessas
instituies acabam fazendo, no entanto, prejudicando o processo de aprendizagem por no
fazer essa insero da tecnologia de forma coerente e adequada. Vemos, ento, os aprendizes
tornarem-se muito mais escravos da tecnologia que usurios plenos dela.
No entanto, podemos observar tambm o importante papel da tecnologia, por exemplo,
no ensino superior e tecnolgico. Vemos tornar-se cada vez mais frequente o uso da EAD nas
faculdades, onde temos disciplinas, como essa, e at mesmo cursos de bacharelado e
licenciatura totalmente ministrados usando a tecnologia de plataformas online. Alm disso,
formou-se um mercado que cresce de maneira avassaladora de produo de cursos de
capacitao e preparatrios online para vestibulares. No podemos, portanto, ignorar a
relevncia que esse mercado passou exercer nos ltimos anos.
Sendo assim, ao discutir a insero de tecnologias no mbito educacional, precisamos
ter em mente que esse processo traz de forma intrnseca uma grande carga ideolgica. Inserir
esses recursos de forma errada, sem profissionais capacitados para utiliz-los da maneira
correta e sem o planejamento necessrio para tal, pode muito mais atrapalhar o processo de
aprendizagem do que facilit-lo. Surge aqui ento a importncia do papel do professor como
mediador dessa interao. A tecnologia surgiu como uma potencial aliada para expandir ainda
mais a aprendizagem, mas preciso us-la de forma responsvel.

REFERNCIAS

SELWYN, N. Distrusting Educational Technology. Compreendendo a Tecnologia

Educacional como Ideologia. Edio para Kindle. Londres: Routledge, 2014. Traduzido pela
Profa. Dra. Giselle Martins dos Santos Ferreira, Coordenadora do Grupo de Pesquisas TICPE,
PPGE/UNESA. Contato: http://ticpe.wordpress.com. (Pg. 34 47).

SELWYN, N. Education and Tecnology: key issues and debates. Edio para Kindle.
Londres: Bloomsbury, 2011. O que queremos dizer com " educao" e "tecnologia"? -
Traduzido pela Profa. Dra. Giselle Martins dos Santos Ferreira, Coordenadora do Grupo de
Pesquisas TICPE, PPGE/UNESA. Contato: http://ticpe.wordpress.com.