SESIN DE APRENDIZAJE MATEMTICA

I. DATOS GENERALES:

1.1 Grado/ rea : Tercer Grado/ Matemtica

1.2 Nombre de la sesin : Medimos los permetros de los nidos de las aves
1.3 Propsito : Hoy aprendern a resolver problemas en los que se usan unidades para
medir permetros de figuras simples, sean estas concretas o grficas
1.4 Fecha : 20 de noviembre del 2017

II. COMPETENCIAS/ CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIN:

REA CURRICULAR DE MATEMTICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEO (S) EVIDENCIAS/

INSTRUMENTOS
Resuelve Elabora y usa Usa unidades para medir permetros de Observacin
problemas en estrategias. figuras simples o compuestas, sean estas
situaciones de concretas o grficas.
forma, movimiento
y localizacin.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientacin al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compaeros.
comn

III. SECUENCIA METODOLGICA:

Recursos/
Momentos Estrategias metodolgicas materiales
Para recoger los saberes previos, muestra a los estudiantes dos lminas de Estudiantes

Inicio diferente permetro con imgenes de algn animal en peligro de extincin de tu

regin. Indica que quieres colocar tiras de papel de color por todo el borde de
cada hoja. Pregunta: en qu hoja usar ms tiras de papel?, cmo lo puedo
averiguar?; en matemtica, qu nombre se da al borde de la hoja?

Comunica el propsito de la sesin: diles que aprendern a resolver problemas Hoja de

en los que se usan unidades para medir permetros de figuras simples, sean estas propsito
concretas o grficas. Carteles con los
acuerdos de
Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirn trabajar
convivencia
en un clima afectivo favorable.

Desarrollo Presenta el problema:

 Papelote con
situacin
problemtica

Propn preguntas para asegurar la comprensin del problema: qu dice el

problema?, cunto mide el permetro de la entrada del nido?, qu forma podra
tener la entrada del nido?; cuntas respuestas puede tener el problema?
Organiza a los estudiantes en grupos. Pide la ayuda del responsable de materiales
y entrega a cada grupo el geoplano, ligas y hojas cuadriculadas. Bsqueda de
estrategias. Observa las acciones que realizan los estudiantes y proponles
preguntas que orienten el proceso de resolucin del problema; por ejemplo:
cmo podemos usar el geoplano para resolver el problema?; qu forma puede
tener la entrada del nido?; podemos considerar que cada separacin entre las
clavijas del geoplano es una unidad de medida?; podemos saber cuntas de esas
unidades forman el borde de la entrada del nido? Usando el geoplano, los
estudiantes podran dar respuestas como las siguientes:

Pide que representen en las hojas cuadriculadas los diseos que han propuesto
en el geoplano. Indica que intercambien sus hojas con las de otro grupo para
verificar lo realizado. Socializa las producciones de los estudiantes; haz las
observaciones y preguntas necesarias para consolidar lo propuesto. A partir de lo
que cada grupo presente, formaliza el conocimiento; para ello, realiza preguntas
como las siguientes: qu tienen en comn las diferentes formas que se han
propuesto como puerta de los nidos?, cmo se llama al borde de las formas
propuestas?, cmo se las puede expresar matemticamente? Con la
participacin de los nios y las nias, establece las siguientes afirmaciones:
 Indica que registren la informacin en sus cuadernos. Reflexionen sobre la
resolucin del problema y los procesos desarrollados. Pregntales: qu datos
fueron de utilidad para resolver el problema?; por qu debemos utilizar material
concreto?; se podr resolver el problema utilizando solo el geoplano?; cmo se
puede calcular el permetro de un cuadrado?, y el de un rectngulo? Plantea
otros problemas Sugiere la resolucin del primer problema propuesto en la
pgina 53 del Cuaderno de Trabajo. Plantea las preguntas del problema 1;
acuerden utilizar la regla como instrumento de medicin para realizar las
actividades propuestas. Acompaa el proceso de medicin. Verifica que utilicen
apropiadamente la regla para realizar correctamente las mediciones. Pide a uno
o ms voluntarios que presenten los resultados obtenidos en sus mediciones. A Cuaderno de
matemtica.
partir de ello, respondan las preguntas de la situacin 1. Pregunta: cmo se llama
al borde del folder?; podran indicar qu folder tiene el mayor permetro sin
calcularlo?, cmo lo haran? Presta atencin a sus respuestas. A partir de ellas,
pdeles que estimen, a simple vista, cul de los folders tiene el mayor permetro
y, luego, que verifiquen su estimacin midiendo cada uno.

Promueve un dilogo con los nios y las nias sobre lo aprendido en la presente
sesin. Pregunta: qu aprendieron?; qu es el permetro?, cmo lo podemos Dilogo
Cierre
calcular? Revisen el cumplimiento de las normas de convivencia que acordaron al
inicio de la sesin, de modo que avancen en su implementacin en el aula.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

Qu lograron los estudiantes en esta sesin? Qu dificultades se observan?

_____________________________ _____________________________
Lic.Lisseth Sandoval Robles Jhony Suyon Francia
Prof. 3 grado Director
 PRACTICAMOS

1. Calculemos el permetro.
10 cm 10 cm 16 cm
10 cm

12

8 cm
8 cm

cm
14 cm

p = ________________ p = ________________ p = ________________

p = ________________ p = ________________ p = ________________

2. RESOLVIENDO SITUACIONES PROBLEMATICAS: HACIENDO DEPORTE.

a. Carlos corre todas las maanas 2 vueltas alrededor del parque Cuntos metros corre?
- Primero hallamos lo que corre en una vuelta as:
En una vuelta corre:
50 m
___________________________________
- Es decir que en 2 vueltas hace: 25 m

25 m
2 x ____________m. =_____________

50 m
Carlos corre _______ metros.

1 cm.
b. Responde las siguientes preguntas.
- Un ratoncito se pasea por el borde
de la figura dando 1 vuelta completa.

Cuntos centmetros recorri el ratoncito?

____ cm. + ____ cm. + ____ cm. + ____ cm. = ____ cm.

Cul es el permetro del rectngulo? ______

c. Resuelve los siguientes problemitas:

10 m.
a) Omar y Luis han dado 3 vueltas en 25 m
.
8m
.
su scooter alrededor del parque.
Cuntas vueltas recorrieron?
m.
m.

En una vuelta recorrieron:

12
40

___m + ___m + ___m + ___m + ___m+ ___m =

m.
30

En 3 vueltas, han recorrido:

 ___ x ___ m = ____m.

d. En la casa de Alejandra van a colocar una cerca. Cuntos metros mide dicha cerca?
80 m
____m + ____m + ____m + ____m = ____m

40 m
La cerca mide _______ metros.

e. En una carrera de autos se die- 9m

15 m

ron 4 vueltas alrededor de la 8m 12 m

pista.
Cuntos metros recorrieron? 10 m

20 m

80 m
Entonces, en una vuelta:

___m + ___m + ___m + ___m + ___m + ___m + __m = ___m

As, en 4 vueltas: ____ m x ____ vueltas = ____ m.

f. Un gatito camina 2 vueltas alrededor de la azotea buscando a su gatita, luego 2 ms juntos,

se sientan y miran el amanecer. Cuntas vueltas dio el gatito? Cuntos metros recorri
en total? 220 m

Dio ______ vueltas.

110 m

Entonces, en una vuelta:

____m + ____m + ____m + ____m = ____m

As, en ____ vueltas:

____m x _______ vueltas = ____m.

g. Laura ha dado 2 vueltas alrededor

del parque que tiene forma
rectangular. Cuntos metros recorri?

En 1 vuelta: ___m + ___m + ___m + ___m = _____ metros.

En 2 vueltas: ___ x ____ = ___ metros.

 PRACTICAMOS: MEDIMOS PERMETROS
1.

2.

3.

4.
5.