DISPOSITIVO ELECTRNICO COMO APOYO PARA EL APRENDIZAJE DE

COMPUERTAS LGICAS ( OR Y AND)

Fraga Bryan,
Javis23_@hotmail.com
Salazar Luis ,
luisbsalazar82@gmail.com
Yautibug Jhonatan
Electrotecnia
Universidad Tcnica del Norte

FORMATO Y ESTILO
Resumen- Uno de los problemas ms comunes que se
genera es la complejidad que genera las compuertas lgicas, la1 OBJETIVOS
cual es base para la programacin de circuitos digitales y para
su comprensin es necesario la aplicacin de metodologas
que refuercen el conocimiento y reduzcan la dificultad para General.
una mejor aplicacin y resolucin de problemas. Los mtodos
de aprendizaje fueron necesarios para determinar la mejor Elaborar un dispositivo electrnico como apoyo de
manera de aplicacin del tema, para que los estudiantes enseanza de compuertas lgicas.
obtengan una mayor cantidad de informacin de las
compuertas lgicas y refuercen sus conocimientos adquiridos
en el colegio o adquieran tal conocimiento. Las comprensiones Especficos.
de las compuertas lgicas resultan ms sencillas de entender
cuando se aplica un mtodo didctico, el prototipo al ser Recopilar informacin mediante fuentes bibliogrficas para
elaborado con materiales llamativos genera un mayor inters conocer de manera ms precisa la materia delgica
por parte del estudiante y reduce la complejidad que genera la matemtica y su aplicacin en circuitos lgicos.
lgica matemtica. Disear y construir un material didctico que permita el
aprendizaje de circuitos lgicos.
Palabras claves: complejidad, programacin de
circuitos, compuertas lgicas , lgica matemtica.
2 ANTECEDENTES
Abstract. One of the most common problems that is generated
En el libro de Eduardo Espinoza Ramos (2010) el cual se basa
is the complexity that generates the logic gates, which is the
en el lgebra de George Boole. El inicio de la era de la
basis for the programming of digital circuits and for its
electrnica, todos los problemas eran resueltos por sistemas
understanding is necessary the application of methodologies
analgicos, es decir, sistemas lineales. Slo en 1938, el
that reinforce the knowledge and reduce the difficulty for a
ingeniero americano Claude Elwood Shannon utiliz las teoras
better application and problem solving. The learning methods
del lgebra de Boole para la solucin de problemas de circuitos
were necessary to determine the best way to apply the subject,
de telefona con rels, habiendo publicado un trabajo
so that the students obtain a greater amount of information
from the logic gates and reinforce their knowledge acquired in denominado Symbolic Analysis of Relay and Switching,
the school or acquire such knowledge. The understandings of prcticamente introduciendo en el rea tecnolgica el campo de
the logic gates are easier to understand when applying a la electrnica digital. Esa rama de la electrnica emplea en sus
didactic method, the prototype to be elaborated with flashy sistemas un pequeo grupo de circuitos bsicos conocidos como
materials generates a greater interest on the part of the student Puertas Lgicas.
and reduces the complexity that generates the mathematical
logic. Poyad (G., 2013) atestigua que el trmino razonamiento se
define de diferente manera segn el contexto, normalmente se
refiere a un conjunto de actividades mentales consistentes en
1. Introduccin conectar unas ideas con otras de acuerdo a ciertas reglas o
Las metodologas que se emplean en el proceso educativo son tambin puede referirse al estudio de ese proceso. En sentido
muy variadas pero las ms empleadas son la educacin amplio, se entiende por razonamiento la facultad humana que
mecnica y memorstica por lo que muchas veces los alumnos permite resolver problemas. con la actividad verbal de
no comprenden diferentes temas cuando se emplea nuevas argumentar. En otras palabras, un argumento es la expresin
tcnicas de enseanza y es necesario indagar en nuevos verbal de un razonamiento.
procesos de educacin acordes al estudiante. La educacin por
medio del juego y mtodos didcticos es muy efectiva ya que
3 JUSTIFICACIN
esta metodologa genera el inters necesario por parte del
estudiante y la comprensin del tema de circuitos lgicos
resulta ms sencilla. La lgica matemtica es una materia El presente trabajo tiene como fin ayudar a mejorar la comprensin de
esencial dentro de carrera ya que es la base para la lgica matemtica, y generar el inters correspondiente al tema para
programacin de circuitos digitales, por lo que es necesario aplicarlo y fortalecer el nivel de razonamiento.
adquirir el conocimiento adecuado de compuertas lgicas para
la resolucin de problemas de la materia.
II MARCO TERICO entonces que las compuertas lgicas se comunican entre s,
usando el sistema binario.
2.4.1. Compuerta O (OR)
2. Captulo II. Marco terico
La operacin OR es la primera de las tres operaciones booleanas
2.2.1. Aplicacin de la lgica matemtica. bsicas que se debe aprender.
La expresin booleana para la operacin OR es:
Segn Daniel Callof (2014) la lgica matemtica estudia la X=A+B
forma del razonamiento, es una disciplina que por medio En esta expresin, el signo + no representa la adicin comn, sino la
de reglas y tcnicas determina si un argumento es vlido. operacin OR (lgica), entonces tendramos 1 + 1
La lgica es ampliamente aplicada en la filosofa, = 1.
matemticas, computacin, fsica. En la filosofa para
determinar si un razonamiento es vlido o no, ya que una
frase puede tener diferentes interpretaciones, sin
embargo, la lgica permite saber el significado correcto.
En las matemticas para demostrar teoremas e inferir
resultados matemticos que puedan ser aplicados en
investigaciones. En la computacin para revisar
programas. En general la lgica se aplica en la tarea
diaria, ya que cualquier trabajo que se realiza tiene un
Figura 1.compuerta OR Fuente:
procedimiento lgico
(Lara, 2014)

Garca (2015) dice que en una poca en la que los adolescentes
son nativos digitales, incorporar la tecnologa a la
educacin aporta una serie de beneficios que ayudan a
mejorar la eficiencia y la productividad en el aula, as
como a aumentar el inters de los nios y adolescentes en
las actividades acadmicas.
2.4.2. La funcin Y (AND)
La operacin AND es la segunda operacin bsica booleana,
la expresin booleana para la operacin AND es:
X = A. B
En esta expresin el signo (.) representa la operacin
booleana AND y no la multiplicacin.

2.2.2. La Matemtica en el proceso educativo.

Ana IT. (2015) afirma que:

Las matemticas tienen una serie de beneficios muy tiles para
nuestra mente si nos adentramos en su estudio. Desarrolla Figura 2.- compuerta AND
nuestro razonamiento, nos ayuda a tener un pensamiento Fuente: (Lara, 2014)
analtico, agilizan nuestra mente, genera practicidad y
adems su uso se puede aplicar en el da a da. 2.4.3. Simbologa de los circuitos lgicos
Las matemticas estn presentes en nuestra vida diaria. Para
muchos estudiantes las matemticas son aburridas, Al momento de tratar el tema de circuitos lgicos se emplean
abstractas, carentes de creatividad, complejas y muy ciertas simbologas para representar a los conectores
difciles de entender, de ah las tpicas expresiones de lgicos y para comprender de mejor manera se plantea la
soy de letras o lo mo no son los nmeros . No siguiente tabla.
obstante, es una asignatura que forma parte del estudio de
nuestros hijos y como tal debe de hacerse un esfuerzo para
su compresin.

2.2.3. Lgica matemtica

El Lic. Francisco S. Hernndez Mendoza (2011) establece:

Que la lgica matemtica ayuda al estudiante a encontrar estas
relaciones entre los diferentes esquemas de aprendizaje,
para que de esta manera tenga una buena estructura
cognitiva si el alumno sabe lgica matemtica puede
relacionar estos conocimientos con los de otras reas para
para de esta manera crear conocimiento.

2.4. Compuertas Lgicas

Jorge Lara (2014) en su libro de Anlisis Matemtico

Figura 3. Simbologa de compuertas lgicas
establece: una compuerta lgica es un dispositivo que nos
Fuente: (Callof, 2014)
permite obtener resultados, dependiendo de los valores de
las seales que le ingresemos. Es necesario aclarar
2.4.1. Circuitos secuenciales interconectar los elementos electrnicos mediante filas y
columnas.

El docente Jorge Arroba (2014) establece:

Combinando de distinta manera las funciones lgicas
elementales presentadas hasta ahora, resulta posible obtener
numerosos dispositivos que realicen tareas de distinto nivel de
complejidad. Algunos de estos dispositivos presentan la
propiedad de que su salida depende nicamente de la
combinacin de los datos existentes en su entrada. A cada
combinacin concreta en la entrada corresponde a un valor
nico en la salida. Estos circuitos se denominan combinaciones
y entre ellos destacan los codificadores, descodificadores,
comparadores y sumadores o restadores binarios. Figura 4. Modelo de un protoboard 509-005
Existen tambin dispositivos digitales en los que su salida, Fuente: (Electronica 60 Norte)
aparte de la combinacin de datos existentes en su entrada,
depende de la calidad de impulsos de reloj que han 2.1.1. Mini DIP switch
recibido, es decir, dependen tambin del tiempo.
Representantes tpicos de estos dispositivos son los Gill Padilla (2013)en su libro da el siguiente concepto;
contadores, los divisores de frecuencia, los registros de Un DIP se trata de un conjunto de interruptores elctricos que
desplazamiento y los convertidores analgico-digitales o se presenta en un formato encapsulado, la totalidad del
digitales-analgicos. paquete de interruptores se puede tambin referir como
interruptor DIP en singular. Este tipo de interruptor se
2.5. Material Didctico disea para ser utilizado en un tablero protoboard.

Sobrino (2013) establece:

que un material didctico es un instrumento que facilita la
enseanza- aprendizaje, se caracteriza por despertar el
inters del estudiante adaptndose a sus caractersticas,
por facilitar la labor docente y, por ser sencillo, consistente
y adecuado a los contenidos, el cual se elabora mediante
una previa investigacin que determine los puntos a
mejorar en una explicacin didctica.
Figura 5. Modelo de un mini dip de 2,4,8 y 12 circuitos
Segn Cabrero (2013) los materiales didcticos: Fuente: (Shoptronica)
Se denominados auxiliares didcticos o medios didcticos, 2.1.2. Foco led
pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseado y
elaborado con la intencin de facilitar un proceso de En la pgina GMD Solucin (2015) afirma que;
enseanza y aprendizaje. Los materiales didcticos son los La tecnologa conocida como LED (por sus siglas en ingls,
elementos que emplean los docentes para facilitar y Light Emitting Diode, que en espaol significa Diodo
conducir el aprendizaje de los alumnos (libros, carteles, Emisor de Luz) tambin conocida como Diodo Luminoso
mapas, fotos, lminas, videos, software,). consiste bsicamente en un material semiconductor que es
Tambin se consideran materiales didcticos a aquellos capaz de emitir una radiacin electromagntica en forma
materiales y equipos que nos ayudan a presentar y de Luz.
desarrollar los contenidos y a que los alumnos trabajen con
ellos para la construccin de los aprendizajes
significativos. Se podra afirmar que no existe un trmino
unvoco acerca de lo que es un recurso didctico, as que,
en resumen, material didctico es cualquier elemento que,
en un contexto educativo determinado, es utilizado con
una finalidad didctica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas.

2.5.1. Protoboard
Figura 6. modelo de led simple
Gill Padilla (2013)en su libro da el siguiente concepto; Fuente: (GMD Solution)
El protoboard, es una herramienta indispensable para aquellos
que comienzan a experimentar con los circuitos 2.1.3. Transistores
electrnicos, permite armar de manera fcil y rpida
cualquier tipo de circuito, la Distribucin interna del Gill Padilla (2013)en su libro da el siguiente concepto;
protoboard cuenta con una placa metlica cuya funcin es
 2.1.6. Porta Bateras
2.1.4. Cable puente
En la pgina HOW SPAOL (2015) dice que la porta bateras o un
Un cable puente para prototipos (o simplemente puente para adaptador casero que permite que una pila o ms queden fijas y
prototipos), segn Gill Padilla (2013)en su libro da el que permita una buena conductividad elctrica, el cual est
siguiente concepto; elaborado generalmente de plstico.

Es un cable con un conector en cada punta (o a veces sin ellos),

que se usa normalmente para interconectar entre s los
componentes en una placa de pruebas, se utilizan de forma
general para transferir seales elctricas de cualquier parte
de la placa de prototipos a los pines de entrada o salida de
un microcontrolador.

Los cables puente se fijan mediante la insercin de sus

extremos en los agujeros previstos a tal efecto en las
ranuras de la placa de pruebas, la cual debajo de su
superficie tiene unas planchas interiores paralelas que
conectan las ranuras en grupos de filas o columnas segn
la zona. Los conectores se insertan en la placa de
prototipos, sin necesidad de soldar, en los agujeros que
convengan para el conexionado del diseo. Figura 9. porta bateras AAA-R3-10440 Fuente:
(Electronica 60 Norte)
Figura 7. Cables puente 22AWG con puntas slidas
Fuente: (Electronica 60 Norte) 2.1.7. Bateras de litio

Javier Penalva (2013) en su pgina web XATAKA da el siguiente

concepto;
La batera de iones de litio, tambin denominada batera Li- Ion, es
un dispositivo diseado para almacenamiento de energa
elctrica que emplea como electrolito una sal de litio que
consigue los iones necesarios para la reaccin electroqumica
2.1.5. Resistencias reversible que tiene lugar entre el ctodo y el nodo.

Segn Gill (2014) denomina resistencia elctrica:

A la oposicin que tienen los electrones al moverse a
travs de un conductor. La unidad de resistencia
en el Sistema Internacional es el ohmio, que se
representa con la letra griega omega (), en honor
al fsico alemn Georg Ohm, quien descubri el
principio que ahora lleva su nombre.

Figura 10. Modelos de bateras de litio

Fuente: (Electronica 60 Norte)

Figura 8. resistencia de10 OHMS

 Captulo III. Metodologa

3.1 Tipos de investigacin

3.1.1. Investigacin de campo.

Este tipo de investigacin permite interactuar directamente con

los estudiantes y docentes, que faciliten la informacin clara y
precisa de las tcnicas y formas que utilizan para ensear a los
jvenes y as determinar los posibles problemas que se puedan
generar en la elaboracin del dispositivo.

3.1.2. Investigacin Documental. Figura 11. Compuerta AND

Autor: Investigadores del proyecto
Permite recopilando la informacin factible que ayude a
comprender o entender de mejor manera el funcionamiento de
las compuertas lgicas ya sea consultando en libros, sitios web,
artculos cientficos etc. De la compuerta OR (O) se determina que si dos proposiciones
son falsas la respuesta siempre es falsa y si

3.2. Mtodos de Investigacin

3.2.1. Observacin Cientfica.

Est enfocada en la observacin del problema de por qu el

alumno no comprende las clases para posterior descubrir
los diversos factores que provocan esa falta de
comprensin y buscar posibles soluciones.

3.2.2. Recoleccin de informacin.

La recoleccin de informacin se da mediante la observacin, y

encuestando a los alumnos, para determinar el problema, para
posterior elaborar un marco terico el cual ayudara a la
elaboracin de la presente investigacin.

CAPITULO IV PROPUESTA

4.1 Desarrollo de propuesta

El desarrollo de la propuesta est conformado por las

siguientes partes:

4.2 Elaboracin de la propuesta.

Al momento de recibir la materia de lgica matemtica se

genera la dificultad de comprensin del tema de
circuitos lgicos por parte del estudiante, debido a la
complejidad que generan las compuertas lgicas.

Para lo cual fue necesaria una recopilacin de

informacin documentada sobre los mtodos de
enseanza, siendo base para la elaboracin del diseo
y creacin de la herramienta didctica sobre el tema
de lgica matemtica y de esta manera comprender
cmo funciona y est estructurada una compuerta
and y una compuerta or.
Del conocimiento adquirido en clase ms la informacin
documentada se determin el funcionamiento de la
compuerta AND (Y), el cual establece que si dos
proposiciones son verdaderas la respuesta ser
verdadera y si las proposiciones difieren de dos
verdaderas la respuesta siempre ser falsa.
 por lo menos una proposicin es verdadera el resultado es
verdadero.
Objetivo

:Mediante la informacin adquirida en clases y mas la

documentacin disear la compuerta lgica And en el
protoboard.

Materiales

Modelo de un protoboard 509-005, un mini dip switch SMD de

4 patas, led comn, 3 cables puente 22AWG de color rojo con
puntas slidas, 3 cables puente 22AWG de color azul con puntas
FIGURA 12: Compuerta OR. slidas, dos resistencias de 1 K, porta bateras AAA-R3-10440,
Autor: Investigadores del proyecto. bateras de litio AA.

Despus de la comprensin del funcionamiento de las

compuertas AND y OR se busca el diseo de la Elaboracin
combinacin de estas dos compuertas, el cual se determin 1.- Ubicamos el mini dip switch SMD en el protoboard,en la
mediante pruebas en el protoboard y se estableciendo el posicin 4 f, 4 e, 7 f, 4 f, de manera que la parte
siguiente diseo como resultado final del proyecto. numrica del mini dip switch este sobre la columna e del
. protoboard.
2.-Con un cable puente de color rojo de la lnea rojo (positivo)
de lado f j del protoboard, conectamos hacia la posicin 7 g.

3.- Con un cable puente de color azul de la lnea azul (negativo)

de lado f j del protoboard, conectamos hacia la posicin 4 g.

4.- Ubicamos una resistencia en el lado a e del protoboard

posicin 4 c hacia 9 c.

5.- Ubicamos una resistencia en el lado a e del protoboard

posicin 7 d hacia 12 d.

6.- Ubicamos el foco led (identificando la pata positiva que

Figura 13. Diseo digital del prototipo generalmente es la ms larga) en el lado a e del protoboard, la
Autor: Investigadores del proyecto. pata positiva en la posicin 12 a y la pata negativa en la
posicin 9 a.

7.- Finalmente conectamos el portapilas (fuente de energa) en el

lado f j del protoboard cable rojo (positivo) en la lnea rojo
Para la elaboracin de la herramienta didctica se busc los (positivo) y cable azul (negativo) en la lnea azul (negativo),
diferentes materiales que sirvan para transformar el ubicamos las bateras en el portapilas.
circuito anteriormente determinado a un prototipo fsico.
Resultado Positivo

Conclusin Se pudo comprobar el funcionamiento de la

compuerta lgica AND

4.4 ELABORACION DEL

PROTOTIPO

Objetivo
Figura 26. Diseo fsico del prototipo
Mediante la informacin adquirida en clases y mas la
Autor: Investigadores del proyecto.
documentacin disear la compuerta logica And en el
protoboard.
4.3 ELABORACION DEL
PROTOTIPO 1
Materiales

Modelo de un protoboard 509-005, un mini dip switch SMD de

4 patas, led comn, 3 cables puente 22AWG de color rojo con
puntas slidas, 3 cables puente 22AWG de color azul con
puntas slidas, dos resistencias de 1 K, porta bateras AAA-
R3-10440, bateras de litio AA.
Elaboracin
1.- Ubicamos el mini dip switch SMD de 4 patas en el
protoboard, en la posicin 4 f, 4 e, 7 f, 4 f, de manera
que la parte numrica del mini dip switch este sobre la
columna e.
2.- Con un cable puente de color rojo de la lnea rojo (positivo)
de lado f j del protoboard, conectamos hacia la posicin 7
g.
3.- Con un cable puente de color rojo de la lnea rojo (positivo)
de lado f j del protoboard, conectamos hacia la posicin 4
g.
4.- Ubicamos una resistencia en el lado a e del protoboard
posicin4 c hacia 12 c.
5.- Ubicamos una resistencia en el lado a e del protoboard
posicin 7 d hacia 12 d
6.- Ubicamos el foco led (identificando la pata positiva que
generalmente es la ms larga) en el lado a e del protoboard,
la pata positiva en la posicin 12 a, y la pata negativa en la
lnea azul (negativa).
7.- Finalmente conectamos el portapilas (fuente de energa)
cable rojo positivo en el lado f j del protoboard posicin lnea
rojo (positivo), y cable azul negativo en el lado a e del
protoboard posicin lnea azul (negativo), ubicamos las
bateras en el portapilas
Resultado Positivo
Conclusin
Se pudo comprobar la compuerta lgica OR
V Conclusiones y recomendaciones
6. 1Conclusiones
a) Mediante los conocimientos adquiridos en la
investigacin documental realizada en el proceso de
investigacin, se determin la manera ms apropiada
para el diseo y posterior elaboracin.
b) Con el diseo obtenido mediante la informacin
investigada de compuertas lgicas se elabor el
prototipo el cual se pudo demostrar el
comportamiento de las compuertas AND y OR.
6. 2Recomendaciones
a) Al ser la lgica Matemtica una materia que genera
cierto grado de complejidad es necesario fomentar
otras metodologas para su aprendizaje la cual debe
estar orientada a un proceso receptivo adquisicin de
informacin mediante la observacin.
b) Leer libros relacionados con la lgica matemtica para
fortalecer el conocimiento adquirido en clase y
facilitar la resolucin de problemas de compuertas
lgicas.
c) Consultar y reforzar el conocimiento para poder disear
las dems compuertas lgicas faltantes y al momento
de su elaboracin la utilizacin de material reciclable.
d) Aplicar esta herramienta didctica en la enseanza de
lgica matemtica en las clases para una mayor
comprensin del tema.
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