GUA DE APRENDIZAJE

F LABORATORIO ARET
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
REA DE HUMANIDADES

1. IDENTIFICACIN DE LA GUA

Eje temtico del rea: Catlogo: 3CCCS

Institucional Versin: 23 Noviembre de 2017
Asignatura:
Catedra Elas Bechara
Competencias Genricas a desarrollar: Competencia del Eje Temtico:
Competencias Comunicacionales; Lectura, Desarrollo de la Identidad Unisinuana
Escritura, Oralidad y Corporeidad a nivel Bsico
(Literal)
Competencia de la asignatura:
Identificacin y apropiacin de los elementos identitarios de un estudiante y profesional egresado de la
Universidad del Sin Elas Bechara Zainm
Duracin de la gua (en tiempo o agotamiento):
Duracin mximo de 2 horas en el desarrollo de cuatro (4) actividades en el Laboratorio
2. DIAGRAMA DEL PROCESO

Fundamento de la asignatura:
Catedra Elas Bechara es la asignatura lder del eje institucional, encauzada al fomento de la filosofa del
fundador el Doctor Elas Bechara Zainm, que forma parte fundamental del Proyecto Educativo Institucional
para el desarrollo de una formacin integral, generando la impronta y el sentido de pertenencia Unisinuano. A
travs de sta asignatura y sus connaturales, se desarrollan competencias genricas comunicativas, interculturales
y volitivas y actitudinales, que coadyuvan a la formacin de profesionales verstiles, expresivos, ntegros y
ticos.

Propsito de la asignatura en el Laboratorio:

Se propone para la rotacin en el Laboratorio Aret de la asignatura Catedra Elas Bechara, lograr el
perfeccionamiento de varias dimensiones de las competencias comunicativas, en el desarrollo de la temtica
Misin y filosofa unisinuana, fundamental para el logro de los objetivos de sta asignatura, por ello el ejercicio
est encaminado a identificar los elementos misionales, a travs de cuatro ejercicios que fortalecen la
conceptualizacin y compresin de stos componentes.

Fundamento Pedaggica del Laboratorio:

Para llevar a cabo la rotacin en el Laboratorio Aret, se debe tener en cuenta que se desarrollan cuatro procesos
complementarios e inclusivos, en un circuito continuo con dos aspectos claves; una direccin helicoidal que
permite el ascenso de un nivel bsico, pasando por uno intermedio y culminando en un nivel avanzado; y una
dinmica elipsoidal, que promueve una rotacin constante de las estrategias y las didcticas de aprendizaje de
las actividades, tanto de rotaciones como de las auto prcticas de los estudiantes, todo, alrededor del mismo
propsito; desarrollo de nivel de comprensin critica de las distintas competencias comunicativas.

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Esquema de Rotacin en el Laboratorio:

Como el esquema del proceso de rotacin propuesto en el Laboratorio Aret es genrico y aplica a cualquier
asignatura, se propone en el desarrollo de las competencias comunicativas en Catedra Elas Bechara, rotacin
por cuatro escenarios del laboratorio Aret (usted puede iniciar por cualquiera de los cuatro escenarios y terminar
en donde deseen, mientras se cumpla el ciclo completo), a travs de una metodologa pedaggica de juegos de
roles en grupos de 12 participantes, planteando una estrategia educativa en grupos de concertacin.

Niveles de desempeo en el Laboratorio:

En el Laboratorio Aret, las competencias comunicativas se evalan en tres niveles de competencia y/o
indicadores de logro (niveles de complejidad); partiendo desde el nivel bsico que se considera Literal, pasando
por el nivel intermedio denominado Inferencia y logrando el nivel avanzado de la comunicacin, que es el nivel
Crtico.

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Objetivo de los espacios del Laboratorio:

Para el desarrollo de la rotacin de Catedra Elas Bechara, cada proceso (escenario) en este esquema, tiene un
objetivo preciso para el desarrollo integral de las competencias comunicativas, que deben tener en cuenta:

1- Escenario Concertacin y Creacin A1 y A2 (Proceso de Escritura):

Desarrollar actividades para la construccin de textos escritos sobre la mesa central, que gocen de
coherencia, claridad conceptual e hilaridad y que respete las condicionales lingsticas de un escrito.

2- Escenario Anlisis y Formulacin B1 y B2 (Proceso de Lectura):

Propiciar actividades para la lectura de textos usando como principal herramienta computadores porttiles
y distribuyendo de forma creativa las mesas y el espacio, permitiendo no solo la lectura, sino la bsqueda y
el anlisis de la informacin, mejorando la comprensin de textos y los ambientes virtuales de aprendizaje.

3- Escenario Comunicacin e Integracin 3A y 3B (Proceso de Oralidad):

Generar un espacio de dilogo abierto y entrecruzado, principalmente en forma de debate, oratoria o
exposicin de un tema en intervalos cortos, permitindose el reconocimiento como interlocutores vlidos,
para generar conclusiones de grupo e integracin de ideas sobre un tema.

4- Escenario Ldica e Innovacin 4A y 42 (Proceso de Corporeidad):

Estimular la creacin de conceptos e ideas a travs del lenguaje No verbal y simblico, permitiendo
organizar expresiones como socio dramas, per formen, seas, mimos y similares, para responder a una
pregunta o temtica dada.

3. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ESCENARIO A1 Y A2:

Actividad, Evidencia y Criterios de Evaluacin:

1) Los participantes debern elaborar un mentefacto, cuadro sinptico o cualquier texto corto, donde definan
los principales elementos de la filosofa de la Universidad Elas Bechara Zainm. Es necesario para esto,
que el grupo inicialmente discuta y establezca acuerdos, pues lo presentado debe ser producto de lo
compartido por todos.

2) Para evaluar sta actividad, debern aportar como evidencia uno foto (en adecuadas condiciones de
visibilidad) del resultado del trabajo, e ir guardando en una carpeta digital para la entrega final del ejercicio.

3) Como el nivel de competencia escritora para este ejercicio es Bsico o Literal, el principal criterio de
evaluacin de las habilidades y destrezas, estarn determinados por la coherencia, la claridad, la precisin
y la concisin del texto elaborado. Asimismo se tendr en consideracin, el estilo y tipo de letra, tanto como
la creatividad en el uso del escenario y los recursos que ofrece el mismo.

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ESCENARIO B1 Y B2

Actividades a desarrollar:
1) Los participantes debern hacer uso de los porttiles que se encuentran en el espacio, y debern revisar en
el escritorio del equipo un documento llamado Ejercicio de lectura Catedra Elas Bechara, para realizar
una lectura individual de ste y contestar las preguntas que el texto seala. Es potestad del grupo concertar
respuestas entre los compaeros, pero la entrega de los resultados es individual.

2) Para evaluar sta actividad, debern aportar como evidencia el documento sealado con las respuestas
expresadas al final del mismo. Debern guardar todos los documentos del grupo en una carpeta e incluirla
a su vez, en la carpeta digital para la entrega final del ejercicio.

3) Como el nivel de competencia lectora es Bsico o Literal, el principal criterio de evaluacin de las
habilidades y destrezas, estar determinado por el anlisis general de los contenidos del texto, identificando
con precisin, la temtica general y las ideas de desarrollo en l. Asimismo, se tendr en consideracin la
creatividad en el uso del escenario y los recursos que ofrece el mismo.

ESCENARIO 3A Y 3B:

Actividades a desarrollar:
1) Los participantes debern elegir 3 compaeros del grupo para que expongan (mximo 5 min.), un aspecto
identitario de la filosofa unisinuana. El resto del grupo asume papel como evaluador, y retroalimentan al
compaero al terminar, sobre los aspectos a resaltar y mejorar en la presentacin oral. Es potestad del grupo
la forma de eleccin de los tres expositores, pues si no logran elegir sern asignados por el docente de apoyo.

2) Para evaluar sta actividad debern filmar con celular las tres exposiciones y su retroalimentacin (cada una
por aparte), y establecer en conjunto, cul de estos ejercicios fue el mejor para ser entregado como evidencia.
El video ser guardado en una carpeta digital para la entrega final del ejercicio.

3) Como el nivel de competencia oral es de comprensin general o Bsico, el principal criterio de evaluacin
de las habilidades y destrezas en este ejercicio, estarn determinados por la correcta diccin, la retrica
mnima y la modulacin, entonacin y vocalizacin clara del texto oral. En el texto oral es tambin
fundamental evaluar la credibilidad, utilidad, claridad, continuidad y consistencia de todo lo que se dice,
por tanto tambin es tomado en consideracin, as como la creatividad en el uso del escenario y los
recursos que ofrece el mismo.

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4) ESCENARIO 4A y 4B:

Actividades a desarrollar:
1) Los participantes debern organizar un socio drama, o una presentacin de mimos, o una expresin artstica,
o cualquier expresin que privilegie la comunicacin corporal y/o el lenguaje NO verbal, para exponer la
expresin clara de la identidad unisinuana y la vivencia de la filosofa institucional. Todo el grupo participa
activamente en la organizacin y desarrollo del ejercicio, y podrn acordar funciones especficas para los
miembros del equipo.

2) Para evaluar sta actividad, debern filmar con celular la actividad desarrollada y sta deber demostrar la
participacin de todo el grupo. sta filmacin, deber ser guardada en una carpeta digital para la entrega
final del ejercicio.

3) Como el nivel de competencia de lenguaje Corporal o NO verbal es Bsico, el principal criterio de

evaluacin de sus habilidades y destrezas en este ejercicio, estarn determinados por la creatividad y la
inventiva de los conceptos e ideas comunicadas. En este ejercicio se evala el manejo del cuerpo, los gestos,
del espacio fsico y la compatibilidad de los participantes.

Observaciones importantes sobre la Gua:

Los participantes deben leer la gua previamente al ejercicio, para organizar con tiempo los recursos y dems
requerimientos para una buena rotacin por el Laboratorio.

Los participantes deben hacer reserva del espacio con un da mnimo de antelacin, y se debe hacer por va
correo electrnico a la oficina de Humanidades. Para este ejercicio, se debern reservar en el link enviado
por la Coordinacin de Pedagoga.

La Gua del Laboratorio sugiere un tiempo para el desarrollo de las actividades, pero la dinmica de trabajo
depender de la sinergia del grupo y el buen uso del tiempo. Lo que no se logre realizar en el tiempo de
reserva para el ejercicio, debern hacerlo en forma de auto prctica. No se reciben resultados hasta no est
completa la actividad de rotacin.

El organizador deber entregar una retroalimentacin a los participantes sobre el desempeo de su trabajo
en el Laboratorio y se debern establecer nuevas metas para las siguientes actividades en el escenario,
esperndose pasar del nivel bsico al inferencial, del inferencial al crtico y del crtico al creativo.

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Evidencias de Principal criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos

Aprendizaje de Evaluacin
Evidencias de Definicin clara de los conceptos relacionados con los Tcnicas:
Conocimiento: elementos misionales y la Filosofa Unisinuana. Ejercicio metodolgico
planteado por el
Laboratorio para el
Uso y manejo acertado de los espacios y los recursos del desarrollo de competencias
Evidencias de Laboratorio, tal como la Gua lo indica. comunicacionales, que
Procedimiento: cuenta con dos directivos
de apoyo; Coordinadora
Carpeta digital con un texto escrito, respuestas sobre Pedaggica y Jefe de
comprensin lectora, un video sobre exposicin oral y Humanidades
Evidencias de un video sobre lenguaje no verbal, que expresan con
Producto: coherencia, claridad conceptual, aspectos relacionados
con los elementos misionales y la Filosofa Unisinuana.

4. BIBLIOGRAFA

Misin y visin. Universidad del Sin Elas Bechara Zainm, Seccional Cartagena. Recuperado el 17 de
Noviembre de 2017 de; www.unisinucartagena.edu.co.

5. CONTROL DEL DOCUMENTO

Elaborado Por:
Claudia Ahumada Klelers Jefe de Humanidades

Revisado y validado por:

Rosa Aguilar Coordinadora de Pedagoga

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