Asignatura Datos del alumno Fecha

Procesos de Apellidos:
memoria,
aprendizaje y TIC Nombre:

Asignatura: Funcionalidad visual y eficacia en los

procesos lectores.

Aplicar la prueba visual de

seguimientos oculares para la lectura
K-D

Presentado por:

Profesor de la asignatura:

TRABAJO - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Apellidos:
memoria,
aprendizaje y TIC Nombre:

Trabajo: Aplicar la prueba visual de seguimientos oculares para la

lectura K-D.

- Seleccionar 2 o 3 nios de entre 6 a 14 aos.

- Completar el siguiente cuadro con los resultados de la evaluacin:

Nombre Edad Nmero de K-D K-D Movimiento Movimiento de

palabras Tiempo Nmero de de la cabeza los ojos.
total en errores (bien, regular o mal)
ledas por leer las tres totales en (si/no)
minuto. tarjetas las tres
tarjetas.
Luis... 6
.....

ORIENTACIONES METODOLGICAS

- Elige un texto del nivel escolar en el que se encuentra el nio y mide

las palabras que lee por minuto.

- Aplicar el test de movimientos sacdicos del tema 3, K-D.

- Observa si para leer y/o para realizar el K-D ha tenido que mover la
cabeza. Anota s o no.

- Como se seala en la unidad 2, realiza la prueba de seguimientos

oculares, hacindoles seguir la punta de un lpiz que se desplaza a 40
cm. de los ojos.

ANLISIS DE RESULTADOS.

Una vez realizada la prctica, debers hacer un informe de la misma indicando:

Descripcin de la muestra elegida.

Texto utilizado para medir la velocidad lectora.

Tabla con las anotaciones.

Errores concretos observados durante la lectura. Especificar:

Movimiento de la cabeza al leer.

Se acerca mucho al papel.
Sigue la lectura con el dedo.

Trabajo 2 - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Apellidos:
memoria,
aprendizaje y TIC Nombre:

Programa de entrenamiento visual. Ejercicios para mejorar los movimientos

sacdicos. Describir por lo menos cuatro.

Referencias bibliogrficas.

Valoracin del trabajo:

Puntuacin
Portada 1 punto
ndice 1 punto
Aplicacin de la prueba K-D a tres nios 3 puntos
Datos completos en la tabla 1 punto
Programa de entrenamiento visual 3 puntos
Bibliografa 1 punto
TOTAL 10 puntos

Este trabajo cubre las siguientes competencias en el estudiante:

COMPETENCIAS BSICAS:

CB2. Que los estudiantes sean capaces de relacionar las dificultades lectoras y el
movimiento ocular y que estos conocimientos se incluyan en los procesos lectores.
Adquirir los fundamentos del entrenamiento visual y los programas especficos para
mejorar las dificultades de motricidad ocular.

CB3. Poseer y comprender conocimientos sobre cmo se realizan los movimientos

sacdicos y qu ocurre durante las fijaciones. Utilizar la prueba de evaluacin K-D.
Incluye un programa de entrenamiento visual por ordenador para facilitar la
rehabilitacin de los alumnos.

CB7. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la

complejidad de la dislexia, incluyendo lo aprendido sobre funcionalidad visual. Conocer
tratamientos optomtricos alternativos nuevos como la terapia de Irlen.

Trabajo 2 - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Apellidos:
memoria,
aprendizaje y TIC Nombre:

CB9. Adquirir y conocer los conocimientos que se precisan para una adecuada
formacin a profesores en el campo de la optometra. Conocer tratamientos
optomtricos alternativos nuevos como la terapia de Irlen.

COMPETENCIAS GENERALES:

CG2. Identificar posibles alumnos con dificultades de motricidad ocular, evaluar las
implicaciones que esto supone en relacin con la lectura y programar un tratamiento
adecuado a las necesidades especficas del alumno.

CG3. Adquirir los conocimientos necesarios para evaluar y tratar los problemas visuales
que afectan a la lectura, derivados de un mal desarrollo de los movimientos oculares
que se realizan durante la lectura.

CG7. Conocer los procesos especficos que pueden interferir de forma negativa en la
dislexia. Identificar los problemas visuales que afectan al normal aprendizaje escolar.

CG8. Disear y realizar actividades para mejorar las habilidades visuales desde la
primera etapa de desarrollo. Adquirir el concepto de prevencin.

CG9. Informar y asesorar a las familias acerca del proceso neuropsicolgico visual del
aprendizaje y orientar de forma personal, en funcin de la situacin y las necesidades
de cada estudiante.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

CT1. Conocer y utilizar el tipo de informacin visual que se precisa en el mbito

acadmico y la implicacin que puede generar un funcionamiento inadecuado.

CT2. Conocer y utilizar las pruebas de evaluacin y los programas de intervencin en

los alumnos que presentan malos movimientos oculares.

CT3. Adquirir las competencias necesarias para reconocer las dificultades de lectura
derivadas de dificultades en los movimientos sacdicos.

Trabajo 2 - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos de Apellidos:
memoria,
aprendizaje y TIC Nombre:

CT4. Realizar una enseanza personalizada adaptada a las necesidades personales de

cada individuo y al contexto donde se realiza el aprendizaje.

CT5. Evaluar y preparar un programa de entrenamiento visual acorde a las necesidades

especficas del alumno.

CT6. Observar a los alumnos desde una perspectiva ms general en la que se incluyan
diferentes procesos neuropsicolgicos implicados en el aprendizaje.

CT7. Innovar en el tratamiento de la dislexia incluyendo nuevos conocimientos como

las dificultades visuales y los programas de terapia visual.

CT9. Contar con las estrategias necesarias para detectar una dificultad visual y poder
derivar al alumno al profesional ms indicado, adems de saber orientar a los padres.

COMPETENCIAS ESPECFICAS:

CE1. Aplicar los procesos neuropsicolgicos visuales de aprendizaje de los alumnos con
el fin de enriquecer los procesos educativos, las metodologas y la atencin a cada uno
de los alumnos.

CE2. Aprender la funcionalidad de los msculos extra oculares de los ojos. Conocer los
programa de intervencin de entrenamiento visual.

CE3. Aplicar la prueba de evaluacin del desarrollo de los movimientos sacdicos K-D.
Aprender a corregirla e interpretar los resultados.

CE7. Desarrollar programas neuropsicolgicos para superar dificultades de tipo

dislxico en las diferentes etapas educativas.

CE9. Orientar a los padres de los alumnos en edad escolar para dar respuesta educativa
a sus necesidades, desde las causas que estn presentes en los procesos
neuropsicolgicos del aprendizaje y del desarrollo, aportando las orientaciones
convenientes a cada caso.

Trabajo 2 - Actividades