Proyecto institucional: Matemtica aqu y all

Planteo del problema

Es comn escuchar a los docentes decir: los alumnos no leen y ni siquiera comprenden consignas
de trabajos sencillos

Partiendo de esta reflexin y haciendo a la vez una autocrtica surge el interrogante qu hacemos
los docentes para lograr un cambio de este sentido? Cmo estructuramos las consignas?

Este planteo no es propio de un rea sino que es el eje transversal que involucra tambin a la
matemtica, donde la interpretacin de consignas est ligada y determina al razonamiento para
resolver una situacin planteada.

Fundamentacin

Desde la institucin surge la necesidad de generar un proyecto que apunte, desde el rea
matemtica y reas especiales, a desarrollar estrategias que permitan compensar los diferentes
puntos de partida, necesidades e interes de los alumnos de modo que les permitan otorgar
sentido a sus acciones cotidianas y reflexionar sobre las mismas.

Cada una de las estrategias sern planteadas a travs de este proyecto, progresiva y
articuladamente aplicadas, permitirn incorporar en forma gradual a todos los alimnos en los
logros pre vistos en relacin a la comprensin de consignas para el razonamiento y como
propuesta metodolgica, para lograr aprendizajes significativos, porponer situaciones que
planteen problemas para cuya solucin, las nociones matemticas se constituyen en instrumentos
necesarios.

Objetivos

Proveer educacin de alta calidad a cualquiera y en cualquier lugar.

Buscar elementos que permitan establecer la relacin entre la consigna, el razonamiento y la

actividad planteada.

Recuperar el valor pedaggico del juego, de actividades lectoras y situaciones de aprendizaje que
se desarrollen en diferentes contextos.

Establecer criterios para elaborar consignas sustantivas.

Reflexionar sobre las propias prcticas docentes, dirigidas a construir un proceso de comprensin
de lo ledo.
Contenidos

Los contenidos que se trabajarn sern los seleccionados en las unidades didcticas de los
diferentes ciclos del Nivel Primario.

Actividades

Las distintas actividades propuestas sern trabajadas por cada docente en el periodo comprendido
de mayo a noviembre.

Cada quince das se propondrn actividades que se desarrollarn en el transcurso del da:
adivinanzas numricas y geomtricas, canciones, juegos con clculos mentales, numerogramas,
sopa de nmeros y letras.

Actividades complementarias que se desarrollarn durante el recreo: rayuela, ajedrez, dama.

En el mes de agosto y septiembre (da del nio y del estudiante) se propone la realizacin de un
circuito matemtico dirigido por los docentes de educacin fsica.

Se llevar a cabo la instancia institucional de Olimpiadas Matemticas

Como cierre del proyecto se implementar una kerms matemtica que involucrar a alumnos,
docentes y padres.

Juegos previstos: el sapo, boln, tiro al blanco, ruleta, circuito con aros y latas con puntaje, domin
de figuras geomtricas, etc.

Cronograma de actividades

ciclo Nivel Inicial 1 ciclo 2 ciclo

mayo Adivinanza numrica Adivinanza numica Adivinanza numica
correspondencia crucinmeros crucinmeros
Junio Sumo ptalos Sopa de nmeros y Numerograma con
Restando globitos operaciones operaciones
cmo resuelvo? Buscando soluciones
Julio Veo - veo Adivinanzas Adivinanzas
geometricas geometricas
Agosto Completo la serie de me alcanza? cunto dinero
billetes y monedas necesito? Numeracin
decimal
Septiembre vamos al kiosco! vamos al super) vamos de compras!
problemas problemas problemas
Octubre
noviembre