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I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE IV DURACIN 1S x 2h x c/sec.
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNIDAD 7 FECHA INI. 01-12-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE
El docente escucha atentamente y recoge las respuestas de los estudiantes, a su vez, induce a los
estudiantes a valorar la importancia de reciclar papel para el ahorro de energa y conservacin de nuestro
planeta.
El docente presenta el propsito de la sesin: establecer conexiones entre las representaciones grficas,
tabulares y simblicas de una funcin lineal.
Un par ordenado son dos nmeros escritos en un cierto orden. Usualmente, estn escritos entre
parntesis: (a; b)
Pueden ser usados para mostrar la posicin en un grfico, donde el valor x (horizontal) es primero y el
valor de y (vertical) es el segundo.
Los estudiantes inducen que si por 6 kilos pagan 5,4 soles, entonces por 12 kilos pagarn el doble, es decir:
10, 8 soles; por 18 kilos pagarn el triple y as, sucesivamente.
Los estudiantes responden: cunto se pagar por un kilo?, cunto por 5 kilos?
- Analizan e inducen que si por 6 kilos pagan 5,4 soles entonces por un kilo pagarn la sexta parte, es decir,
0,9 soles. Entonces, por 5 kilos pagarn 5(0,9)=4,5 soles.
- Organizan y ordenan la informacin en la siguiente tabla:
TABLA 2. PESO VS COSTO
Variable: X Variable: Y
Magnitudes Pares ordenados
Kilos (kg) Costo ( soles)
1
5
6 5,4 (6 ; 5,4)
12
30
Cada equipo recibe en una tarjeta con un par ordenado de la tabla. Luego un integrante de cada grupo
ubica el par ordenado asignado en la grfica 1 pegada en la pizarra y explica la interpretacin del mismo de
acuerdo al contexto.
o Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
o Qu caractersticas tienen los pares ordenados obtenidos en la tabla anterior?
o Qu relacin encuentras entre los kilos vendidos y el costo generado en cada situacin?
o Qu cociente obtenemos al dividir la cantidad de kilos entre el costo?
o Qu informacin nos ha dado resultado?
Los estudiantes hallan dichos cocientes y los comparan:
( 6 ; 5,4 ) = 0,9
(;)
(;)
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
o Cmo son dichos cocientes?
o Cul es la interpretacin de dichos cocientes con respecto a las magnitudes relacionadas?
-Los estudiantes observan que se obtiene el mismo cociente.
-Interpretan que el costo de cada kilo de papel reciclable es S/ 0,90.
Los estudiantes escriben las relaciones de los valores haciendo uso de fracciones equivalentes. El docente
pregunta cmo se le llama a dicho cociente.
Los estudiantes responden a la siguiente pregunta: cul es la expresin algebraica que relaciona kilos de
papel reciclable y su costo?
Los estudiantes completan una tabla donde se relacione cada uno de los pares ordenados. Identifican el
factor que acompaa al valor de la variable x, como el factor proporcional o la pendiente de la recta.
Y = 0,9x
En una relacin directamente proporcional se cumple que el cociente de cada par de valores
relacionados es siempre igual. El cociente se denomina tambin factor de proporcionalidad o
pendiente de la recta.
f(x) = m X
Donde m = factor de proporcionalidad o pendiente de la recta.
Para la aplicacin, el docente propone una actividad donde asociar modelos referidos a la proporcionalidad
directa y las funciones.
DOCENTE DEL REA COORDINACION
ANEXO 01
FICHA DE TRABAJO
Propsito: describe el comportamiento de la grfica de funcin lineal examinando su intercepto con los
ejes, su pendiente, dominio y rango.
Para contribuir con la conservacin del medioambiente, en nuestra I. E. hemos iniciado con una campaa de
reciclaje de papel blanco, cuyos fondos recaudados servirn para la compra de material acadmico.
La tabla muestra la cantidad de kilos de papel reciclable, recaudado cada mes.
Si nos pagan S/ 0,90 por kilo de papel, cul es la ganancia generada por el reciclaje de papel en 4 meses?
Qu relacin hay entre la cantidad de papel reciclable y el costo que genera? Suponiendo que se han
recaudado 49,5 soles, cuntos kilos de papel se reciclaron?
RECONOCIENDO LA SITUACIN:
a. Cmo est contribuyendo la institucin educativa con la conservacin del medioambiente?
_______________________________________________________________________________
RESOLVIENDO LA SITUACIN:
a) Cmo podemos organizar los datos que nos da el problema?
________________________________________________________________________________
b) Completa la tabla de proporcionalidad aplicando la estrategia ms conveniente.
Variable: X Variable: Y
Magnitudes Pares ordenados
Kilos (kg) Costo (nuevos soles)
1
5
6 5,4 (6 ; 5,4)
12
30
c) Cul es el cociente de cada par de valores relacionados en la tabla?
( ; ) ____
(;)
(;)
d) Cmo son dichos cocientes? _______________________________________
e) Cul es la interpretacin de dichos cocientes con respecto a las magnitudes relacionadas?
_____________________________________________________________________________________
FORMULANDO MATEMATICAMENTE:
a) Representa mediante una expresin algebraica el costo y la cantidad de papel en kilos:
Para X1= 23 kilos
Para X3 = 7 kilos
b) Responde a la pregunta: cul es la ganancia que se generar al vender papel reciclable en los cuatro
meses?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) Representa mediante una igualdad el importe de 49,5 Nuevos soles y la cantidad de kilos de papel vendido.
Contesta a la pregunta del problema sabiendo que se recaudaron 49,5 soles. Cuntos kilos de papel se
reciclaron?
VALIDACIN:
a) Comprueba si las respuestas obtenidas responden al problema.
Situacin ______
Situacin ______
Situacin ______