PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M4/U7-12/SA10-12

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE IV DURACIN 1S x 2h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 7 FECHA INI. 11-12-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

CONSTRUCCIN DE TRINGULOS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Matematiza Selecciona informacin para obtener datos relevantes en
MATEMTICAMENTE situaciones situaciones de distancias inaccesibles, ubicacin de cuerpos y de
EN SITUACIONES DE superficies para expresar un modelo referido a relaciones
FORMA, mtricas de un tringulo rectngulo, el Teorema de Pitgoras y
MOVIMIENTO Y ngulos de elevacin y depresin.
LOCALIZACIN Comunica y Representa tringulos a partir de enunciados que expresan sus
representa ideas caractersticas y propiedades.
matemticas

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y a continuacin, entrega a cada equipo de trabajo los
siguientes materiales:
3 tiras de 5 cm de color azul.
3 tiras de 3 cm de color verde.
3 tiras de 10cm de color rojo.
El docente plantea algunas interrogantes a los estudiantes. Los estudiantes solo utilizan tres tiras para
formar un tringulo.
- Construyan tringulo(s) equiltero(s). cuntas construcciones posibles existen? Explicar sus caractersticas
y la longitud de sus lados.
- Construyan tringulo(s) issceles. Cuntas construcciones posibles existen? Explicar sus caractersticas y la
longitud de sus lados.
- Construyan tringulo(s) escalenos. Cuntas construcciones posibles existen? Explicar sus caractersticas y la
longitud de sus lados.
- Es posible construir un tringulo de dos tiras azules y una roja? Explican sus respuestas.
- En qu otro caso no es posible construir tringulos? Los estudiantes escriben todos los casos posibles.
- Qu se debe cumplir para la construccin de un tringulo?
Los estudiantes construyen los tringulos y responden a las interrogantes en hojas de papel o tarjetas de
cartulina.
El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los conocimientos previos de los estudiantes.
El docente presenta los propsitos que se deben lograr:

Elabora esquemas y selecciona modelos de relaciones mtricas de un tringulo rectngulo y de

ngulos de elevacin.
Construye tringulo a partir de sus caractersticas y propiedades.

El docente brinda indicaciones sobre los compromisos para el desarrollo de las actividades.
Se organizan en equipos para que todos los estudiantes tengan un nivel de participacin equitativo en el
desarrollo de las actividades.

Desarrollo: (50 minutos)

El docente brinda informacin sobre ngulos de elevacin y depresin:

ngulos verticales: Los ngulos verticales son ngulos contenidos en un plano vertical y formado por
dos lneas imaginarias llamadas horizontal y visual.
Se llama lnea de visin a la recta imaginaria que une el ojo de un observador con el lugar observado.
Llamamos ngulo de elevacin al que forman la horizontal del observador y el lugar observado
cuando este est situado arriba del observador.

Llamamos ngulo de depresin al que se va a medir por debajo de la horizontal.

Los estudiantes en equipo, y con el apoyo de la sesin anterior, desarrollan la actividad 1 de la ficha de
trabajo (anexo 1). En esta actividad, los estudiantes realizan un esquema que representa a una situacin de
ngulos de elevacin y seleccionan un modelo que ayuda a resolver la situacin. Luego, reemplazan los valores
en el modelo y calculan la distancia entre el observador y la cspide de la estatua.
El docente brinda apoyo a los estudiantes en la elaboracin del esquema de la situacin. El docente anota
las dificultades que presenta cada grupo para luego plantear conclusiones sobre el tema tratado.
Los estudiantes formados en grupos de trabajo desarrollan la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 1). En
esta actividad, los estudiantes buscan con qu medidas de lados se pueden construir tringulos y justifican sus
respuestas. Se plantean casos en los que se pondrn en prctica las propiedades y caractersticas de los
tringulos para la construccin de los mismos. A partir de los datos, los estudiantes construyen todos los
posibles tringulos.
El docente monitorea y brinda apoyo indicando los procedimientos para la evaluacin y comprobacin de
los teoremas.
El docente invita a los estudiantes a presentar el trabajo realizado en grupo.

Cierre: (20 minutos)

El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes preguntas:
- Qu pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades?
- Cules de estos pasos te presentaron mayor dificultad?
Cmo lograste superar estas dificultades?

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente invita a resolver una situacin:
a. Construyan un tringulo cuyos lados midan 5 cm, 4 cm y 3 cm. Escriban detalladamente los pasos que
fueron realizando en la construccin explicando cada uno de ellos.
b. Cuntos tringulos distintos se pueden construir con estas medidas?
Cmo clasifican este tringulo segn sus lados?
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos para el docente:
- Ministerio de Educacin (2015). Rutas de Aprendizaje: Fascculo VII. Lima Per: Quad/Graphics Per S.A.
- Ministerio de Educacin (2016). Manual del docente Matemtica 4. Lima: Editorial Santillana S.A.C.
Recursos para el Estudiante:
- Ministerio de Educacin (2016). Libro de texto Matemtica 4. Lima: Editorial Santillana S.A.C.
- Ministerio de Educacin (2016). Cuaderno de trabajo Matemtica 4. Lima: Editorial Santillana S.A.C
Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, plumones, masking tape, tizas y pizarraFichas de actividades.

Saos Chico, 11-12-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO: ACTIVIDAD 1
Paseo Jerusaln, una porcin de
Tierra Santa en Tumbes.
Una escultura de Cristo Resucitado,
de 15 metros de altura, se halla en el
departamento de Tumbes. Su base
posee una cripta con porciones de
agua del ro Jordn y tierra del Santo
Sepulcro, las cuales fueron tradas de
Jerusaln. Esta obra fue hecha por el
escultor piurano Che Paiva.
En un viaje realizado por Ral a la
ciudad de Tumbes, visit el paseo de
Jerusaln y observ esta imponente
estatua del Cristo Resucitado de 15
metros de altura. Ral, para tomar
una buena vista con su cmara,
decidi dar 25 pasos desde el pie de
la estatua (cada paso de Ral es de
80cm).
- Calcula la distancia entre Ral y la cspide de la estatua (despreciar la altura de Ral).
- Elabora un grfico que represente la situacin de la visita de Ral a Tumbes.
- De las siguientes relaciones, cul de ellas te ayudar a calcular la distancia entre el observador y la cspide
de la estatua?
2 = 2 = 2 = 2 + 2
- Calcula la distancia entre Ral y la cspide de la estatua con la expresin seleccionada.
ACTIVIDAD 2
En cules de los siguientes casos se podran construir tringulos cuyos lados tuvieran las siguientes
medidas? Justifica tu respuesta.
- a = 5cm, b = 5cm , c = 5cm
- a = 3cm, b = 6cm, c = 4cm
- a = 1cm, b = 1cm, c = 5cm
- a = 9cm, b = 8cm, c = 2cm
- a = 3cm, b = 4cm, c = 5cm
- a = 2cm, b = 9cm, c = 8cm
Supongamos que queremos construir un tringulo y slo nos dan algunos datos sobre sus lados y sus
ngulos.
- Nos dicen que uno de los lados mide 5 cm, y otro de sus lados mide 3 cm. A su vez, nos dicen que el ngulo
formado por estos dos lados mide 50. Es posible construir un tringulo as? Cuntas soluciones distintas
existen?
- Si uno de los lados mide 4 cm, el ngulo que se apoya sobre este mide 60, y el otro ngulo que se apoya
sobre este lado mide 80. Es posible construir un tringulo as? Cuntas soluciones distintas existen?
- Qu pasa si en la situacin anterior nos dicen que los ngulos miden 90 y 120? Es posible la
construccin?
Dadas tres tiras de 3cm de color rojo, 3 tiras de 5cm de color verde, tres tiras de 10 cm de color azul.
- Construye un tringulo cuyos lados estn formados por tiras de un mismo color. Indica el tipo de tringulo.
Con todas las tiras, cuntos tringulos puedes formar con esta indicacin? Escribe sus caractersticas.
- Construye un tringulo con dos tiras de un mismo color y una tira de otro color. Indica el tipo de tringulo.
Con todas las tiras, cuntos tringulos puedes formar con esta indicacin? Escribe sus caractersticas.
- Construye un tringulo con tres tiras de diferente color. Indica el tipo de tringulo. Con todas las tiras,
cuntos tringulos puedes formar con esta indicacin? Escribe sus caractersticas.
- Es posible que no se puedan construir tringulos, en qu casos? Explica tu respuesta y realiza los grficos
correspondientes.
 LISTA DE COTEJO

Emplea Encuentra Calcular el Calcula la Explica las

datos para varios trminos valor de un suma de caractersti
probar si en una trmino de trminos cas de una
ASPECTOS A EVALUAR una progresin una de un sucesin.
sucesin es geomtrica a progresin progresin
creciente o partir de la geomtrica. geomtrica
decreciente. interpolacin. .

4 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
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23
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25
-