MDULO 1

La Didctica en perspectiva:
modos de ensear en la contemporaneidad

Clase 2: Recreando las prcticas de enseanza en

colaboracin

Actividad: El diseo de clases poderosas: una tarea colectiva

1. Autor/es

2. reas o campos disciplinares involucrados

3. Indicar si se viene trabajando en la ESRN

4. Destinatarios: escuela, modalidad, ao, etc.

5. Indicar los saberes que se pondrn en juego sobre los campos disciplinares o las
reas que trabajan en conjunto en cada rea para esta secuencia didctica.
Fundamente esta secuencia didctica desde lo trabajado en esta clase teniendo
en cuenta particularmente los rasgos de la enseanza poderosa y teniendo en
cuenta los siguientes aspectos:
El proyecto trabaja los saberes de forma integrada.
Est reflejada la forma de trabajo solicitada en la ESRN? Desarrolle el cmo.
Qu aspectos de mejora se podran incorporar considerando lo trabajado sobre
la enseanza poderosa?

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 MDULO 1
La Didctica en perspectiva:
Modos de ensear en la contemporaneidad

Clase 2: Recreando las prcticas de enseanza en colaboracin

Actividad: El video clip fuente de expresin Audiovisual

Autores: Profesor de Msica Cristian Andrs Contreras

Profesora en Artes Visuales Catalina Giolica Solari Dorda
rea: Taller de Lenguajes Artsticos
Actividad destinada a alumnos de 3er ao de la ESRN n 27, Barda del Medio, modalidad
Educacin Fsica.

Actividad: Artistas Sociales Contemporneos

Fundamentacin
Los aspectos culturales y artstico que aborda el rea, contribuyen a una mejor
comprensin del hecho artstico como resultante de una realidad, de un contexto socio-
cultural determinado, cuyos integrantes participan como sujetos creadores, intrpretes y
receptores, considerando el arte como un medio que permite la expresin y la
comunicacin.
Favoreciendo tambin el desarrollo de actitudes y valores que hacen posible: la
apreciacin del patrimonio cultural de pertenencia y de otras.
Explorar los elementos de cada lenguaje, analizarlos, identificarlos, encontrar nuevas
relaciones entre ellos y aplicarlos a otro contexto desarrollan capacidades de anlisis y
reflexin que favorecen a formas superiores del pensamiento.

PROPSITOS

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+ Revisar los orgenes histricos y socio culturales dentro los cuales se ha desarrollado
la Pintura Social.
+ Analizar y entender sus repercusiones en las prcticas artsticas, proporcionando las
bases tericas-prcticas para posibilitar la discusin y la compresin de los procesos y
obras pictricas.
+ Utilizar las herramientas expresivas de la msica el teatro y las artes visuales en
forma autnoma y conjunta para lograr una propuesta de comunicacin esttica.
+ Valorar las producciones artsticas propias y de sus pares, desarrollando mecanismos
que los lleven a apreciar y comprender las obras de distintos artistas.
+ Propiciar la toma de decisiones y el compromiso con los diferentes roles que requiere
la prctica artstica priorizando y generando un espacio de trabajo en equipo para el
logro comn.
+ Conocer diferentes manifestaciones culturales del entorno local que sean
significativas.

Eje Organizador del rea:

La compresin y la valoracin de la produccin esttica expresivo como fenmeno
situado en un contexto temporal (poltico, social, econmico y cultural), y territorializado,
prximo a la realidad de los actores involucrados, ser el disparador central del trabajo
ulico, ensamblando las reas disciplinares que compete al taller de lenguaje artstico.

SABERES
Desde el rea de Artes Visuales

EL LENGUAJE ESPECFICO

La experimentacin a travs de lo ldico, expresivo y afectivo para identificar

e incorporar los elementos del lenguaje audiovisual.

LA PRODUCCIN

Lo afectivo como proceso de auto aceptacin y del reconocimiento del potencial

De los estudiantes dentro del trabajo en equipo.

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LA CONTEXTUALIZACIN SOCIO-HISTRICA

El reconocimiento de los diferentes campos culturales, sus dinmicas y la

identificacin
Del rol de los sujetos.
La identificacin de sus intereses estticos visuales y las ideas que los sustentan.

Desde Msica
Msica
La conformacin de una mirada desde y sobre lo esttico a partir de la propia identidad
cultural
La identificacin y la apreciacin de las producciones artsticas musicales de su propio
entorno y sus componentes Estructurantes.
El acercamiento a expresiones y manifestaciones estticas teatrales producidas en la
comunidad para conocer e identificar diferentes referentes.
Msica
La conformacin de una mirada desde y sobre lo esttico a partir de la propia identidad
cultural
La identificacin y la apreciacin de las producciones artsticas musicales de su propio
entorno y sus componentes Estructurantes.
El acercamiento a expresiones y manifestaciones estticas teatrales producidas en la
comunidad para conocer e identificar diferentes referentes.

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 CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
En artes visuales; Uso de imgenes, videos. Exposicin de las
Identificar y conocer obras Muestra de obras. producciones.
de arte y su contexto Creacin de murales y Monografa sobre las
histrico sociales. afiches imgenes, videos y
Leer imgenes segn las muestras de obras
distintas vertientes
(histrica/esttica/poltica/
tcnica-mural, pintura,
afiche.
En msica: Uso de videos.
Reconocer gneros y estilos Discografas. Informe sobre las
Analizar obras segn su Vanguardias musicales audiciones
carcter Audiciones de obras de Muestra y ejecucin de
Ejecutar obras diferentes gneros y obras compuestas por los
Contextualizar la msica en estilos. ensambles.
el entorno prximo de los Uso de instrumentos.
estudiantes. Construccin de
Ensamble Grupal. instrumentos
Composicin y ejecucin
de obras.

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 Fundamentacin: NUEVA !!
Esta secuencia didctica de artistas sociales contemporneos, implcitamente desde las
rea se trabaj contenidos separados, secuenciando linealmente los contenidos dados,
trabajo practico de investigacin, para una lectura en clase, donde los/as estudiantes
leyeron lo investigado. Cada rea les dio a conocer artistas que evocaron pocas, y a
modo de ejemplos documentales de vida y obra de los mismos. El trabajo finalizo con
pinturas realizadas por los/as estudiantes representando letras de canciones de los
artistas sociales.-
La secuencia no cumple eficazmente como una enseanza poderosa. Este proyecto
dentro de esta nueva concepcin de escuela rionegrina es un disparador para involucrar
a los/as estudiantes como artistas sociales activos, la expresin de sus conductas se
reflejan constantemente en las paredes de nuestras escuelas, sus improvisaciones
rapeadas de protesta se escuchan en los recreos, y es un caudal artstico poderoso
para trabajar en espacios abiertos de la escuela y encausar en murales, ensambles
actos escolares, espacios de produccin estudiantiles, que el taller de lenguajes
artsticos sea una rea canalizadora de las nuevas culturas.
Generar estos espacios culturales dentro de la nueva escuela es comenzar a reflexionar
sobre nuestras prcticas ulicas y la posibilidad de generar y desarrollar actividades que
impulsen e involucren a los/as estudiantes.

Fundamente esta secuencia didctica desde lo trabajado en esta clase teniendo en

cuenta particularmente los rasgos de la enseanza poderosa y teniendo en cuenta los
siguientes aspectos:
El proyecto trabaja los saberes de forma integrada.
Est reflejada la forma de trabajo solicitada en la ESRN? Desarrollee el cmo.
Qu aspectos de mejora se podran incorporar considerando lo trabajado sobre
la enseanza poderosa? ESTO ES LO QUE CONSTESTO EN LA
FUNDAMENTACION

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ESTO ES PARA AGREGAR A LA PRACTIC PARTE DOS NO TOCAR
JAJA

Saberes en prctica:
Msica
La conformacin de una mirada desde y sobre lo esttico a partir de la propia identidad
cultural
La identificacin y la apreciacin de las producciones artsticas musicales de su propio entorno
y sus componentes Estructurantes.
El acercamiento a expresiones y manifestaciones estticas teatrales producidas en la comunidad
para conocer e identificar diferentes referentes.
Msica
La conformacin de una mirada desde y sobre lo esttico a partir de la propia identidad
cultural
La identificacin y la apreciacin de las producciones artsticas musicales de su propio entorno
y sus componentes Estructurantes.
El acercamiento a expresiones y manifestaciones estticas teatrales producidas en la comunidad
para conocer e identificar diferentes referentes.

Artes visuales
El ensayo sobre las posibilidades
Organizativas del espacio
Bidimensional y tridimensional
(Fsico y/o virtual) para explorar relaciones entre los elementos del lenguaje visual, tanto en
imgenes fijas como imgenes en movimiento

Lenguaje e interdisciplinares, buscando incentivar la fantasa y el disfrute.

El acercamiento a herramientas de la construccin del espacio escnico, del lenguaje sonoro y

del lenguaje lumnico para incorporarlas al hecho teatral.

La reflexin crtica de los usos y funciones de las producciones musicales, para cotejar,
comparar, comprender nexos y vinculaciones, del: Contexto local, nacional y regional.
mbito popular y acadmico.

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Partiendo de videos clip del inters de los jvenes trabajar en la produccin de un Video
Musical grupal, aplicado a las nuevas tecnologas. Construyendo Con su entorno inmediato una
performance que involucre a la escuela como su lugar de pertenencia social y cultural. Que
puedan pensar sus prcticas como disparadores de cambios culturales con respecto a su
entorno barrial.