2014

EL TEXTO
DEDICATORIA

A mi profesor por ensearme que el estudio es el

sendero de la sabidura.

A quienes hacen posible concebir mi profesin, ms que

una carrera, como de conducirnos con prudencia, y
legalidad

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 ndice

I. Dedicatoria
II. Objetivos
III. Introduccin
IV. El texto

1. Concepto
2. Estructura
3. Caractersticas
3.1 Comunicativo
3.2 Interactivo
3.3 Posee una estructura
3.4 Cumple una funcin
4. Factores
4.1 Coherencia
4.2 Cohesin
5. Funciones
6. Clases
6.1 Textos orales
6.2 Textos escritos
6.3 Por su objetivo comunicativo
6.4 Por su tema

V. Recursos de los textos expositivos

VI. El prrafo
VIII. Esquemas

VIIII. Conclusiones

X. Bibligrafa

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 OBJETIVOS

Conocer los tipos de texto y su estructura

Conocer la estructura del prrafo y la utilidad de los esquemas
Redactar textos propios del mbito acadmico
Emplear las distintas clases de textos y su uso.

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 INTRODUCCIN

Un texto es una composicin de signos codificado en un sistema de

escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su tamao
puede ser variable.

Tambin es texto una composicin de caracteres imprimibles (con grafema)

generados por un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para
cualquier persona, s puede ser descifrado por su destinatario original. En otras
palabras, un texto es un entramado de signos con una intencin comunicativa
que adquiere sentido en determinado contexto.

Las ideas esenciales que comunica un texto estn contenidas en lo que se

suele denominar macroproposiciones, unidades estructurales de nivel
superior o global, que otorgan coherencia al texto constituyendo su hilo central,
el esqueleto estructural que cohesiona elementos lingsticos formales de alto
nivel, como los ttulos y subttulos, la secuencia de prrafos, etc. En contraste,
las microproposiciones son los elementos coadyudantes de la cohesin de
un texto, pero a nivel ms particular o local. Esta distincin fue realizada
por Teun van Dijk en 1980.

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 EL TEXTO

1. Concepto
Un texto es el resultado de un acto de
comunicacin cuya extensin y carcter dependen
de la intencin del hablante; intencin que puede
ser doble:

Comunicativa: voluntad de transmitir una

informacin.
Elocutiva: deseo de lograr un determinado
efecto.
As mismo, el texto literario procura un sistema de COMUNICACIN
muy especial. El proceso emisor - receptor tambin es literario.

o EMISOR le quiere enviar a un RECEPTOR

o una REALIDAD NO LINGSTICA, convirtindola
o en REALIDAD LINGSTICA a travs de un
o CDIGO, creando un MENSAJE que llega al
o RECEPTOR a travs de un canal.

2. Estructura
El texto presentar una estructura orgnica, es decir, que estar
constituido por partes relacionadas de tal modo que no pueda eliminarse
una sin destruir la totalidad. De forma general podemos considerar como
partes constitutivas del texto: el enunciado y el prrafo. Aunque
tambin algunos textos podrn descomponerse en otras unidades como
captulos, escenas, cuadros,. Pero no es un hecho general.

El PRRAFO es una unidad de significado, porque desarrolla una idea

completa y distinta de las de los dems prrafos. Pero adems es
tambin una unidad visual porque los prrafos se separan entre s
mediante los signos de puntuacin. As mismo el prrafo en la
comunicacin oral viene determinado por un amplio descenso de la

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 entonacin seguido de una pausa. El contenido del prrafo se organiza
de la siguiente manera:

Ncleo obligatorio, compuesto por un centro o idea-clave y por

unos elementos opcionales que sirven para fijar las circunstancias
de la idea central.
Elementos marginales que desarrollan la idea central.
Las funciones que puede desempear el prrafo dentro del texto
general pueden resumirse en tres:

Introduccin a la totalidad del texto o presentacin de una nueva

idea.
Transicin entre dos partes del texto: se recoge lo tratado y se
anuncia aquello de lo que se va a tratar.
Conclusin, tanto del texto completo, como de una parte de l.

3. Caractersticas
En el texto - al ser no solo la sumatoria de oraciones o prrafos es
indispensable que existan otras condiciones, como su carcter
comunicativo e interactivo, poseer una estructura y cumplir una funcin
especfica.

Las caractersticas de texto que se pueden sealar son las siguientes:

3.1. Comunicativo
Es comunicativo en el sentido de que es un producto lingstico,
que tiene como funcin comunicar ideas, sentimientos y
significados en general.

3.2. Interactivo
Es interactivo porque se produce en un
marco o contexto social para con seguir
un efecto.

3.3. Posee una estructura

Un texto posee una estructura porque

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 articula forma y contenidos de manera organizada y lgica,
utilizando para ello las relaciones morfosintcticas y los criterios
semnticos de la lengua.

3.4. Cumple una funcin

Finalmente, cumple una funcin que parte de la intencin
comunicativa o propsito con el cual se produce.

4. Factores de textualidad

4.1. COHERENCIA
La relacin de elementos de un texto y su organizacin interna
constituyen lo que se denomina coherencia. Se habla aqu de la
estructura profunda del texto, en su aspecto global e integral, que
determina su significacin.

La coherencia tiene que ver entonces, con el entramado o tejido

textual, conformado por la articulacin de elementos globales e
integrales, de aspectos explcitos e implcitos y la manifestacin
de la secuencialidad, la estructura semntica y pragmtica de
texto, adems de su organizacin interna. Para conseguir la
coherencia textual existen una serie de MECANISMOS:

i. Tema.- Es aquello de lo que se habla o escribe y a lo que se

deben subordinar todos y cada uno de los enunciados del
texto.
ii. Presuposiciones.- Se trata de la informacin que el emisor
del texto supone que conoce el receptor. Es esencial para que
un texto sea coherente para el receptor que el emisor haya
acertado en sus presuposiciones.

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 iii. Implicaciones.- Se trata de las informaciones adicionales
contenidas en un enunciado. Un enunciado del tipo cierra la
puerta contiene, al menos, tres implicaciones: hay una puerta,
la puerta est abierta y el receptor est en condiciones de
cerrarla.
iv. Conocimiento del mundo.- La coherencia de un texto
depende tambin del conocimiento general de nuestro mundo
que tengamos. Por ejemplo, un enunciado del tipo de Los
pjaros visitan al psiquiatra contradice nuestro conocimiento
de la realidad.

4.2. COHESIN
Es una realizacin lingstica determinada por la relacin entre los
elementos de un texto. Dicha relacin se basa en el manejo de
reglas que rigen la ordenacin y dependencia sintctica y
semntica de los elementos textuales. Se trata pues, del manejo
de propiedades sintcticas y lxico - semnticas en la estructura
superficial del texto. Como en el caso de la coherencia, existen
una serie de mecanismos que dotan de esta cohesin a los
textos:

i. Referencia.- Es el mecanismo de alusin a algn elemento

mencionado en el texto o a algn elemento de la situacin
comunicativa. Habr dos tipos de referencia:
Referencia situacional.- Algunos elementos del texto
remiten a otro elemento de la situacin comunicativa
que no est citado en el enunciado: por ejemplo: Quiero
eso (sealando un objeto all presente).
Referencia textual.- Algunos elementos del texto aluden
a algo ya enunciado con anterioridad (la anfora) o que
se enunciar con posterioridad (la catfora).
ii. Deixis.- Se trata de un mecanismo lingstico que seala
quin (deixis personal), dnde (deixis espacial) y cundo
(deixis temporal). Los decticos tiene un significado ocasional

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 que depender de cada texto concreto (el dectico all
puede indicar cualquier lugar). Las herramientas ms
frecuentes para realizar la deixis son:
Deixis personal: pronombres personales y
posesivos.
Deixis espacial: demostrativos y adverbios de lugar.
Deixis temporal: adverbios de tiempo.
iii. Sustitucin.- Reemplazo de un elemento por otro: Juan
dibuj una casa. Por ejemplo: Pedro dibuj lo mismo.
iv. Elipsis.- Omisin de un elemento del enunciado al poder
sobreentenderse. Por ejemplo: Juan dibuj una casa y
Pedro, una oveja.
v. Isotopa.- Consiste en la repeticin de unidades lingsticas
relacionadas entre s por su forma o su significado. Puede
ser de tres tipos:
Gramatical: Consiste en la repeticin de elementos
de la misma categora gramatical (sustantivos,
adjetivos, etc.).
Semntica y lxica: Consiste en la acumulacin de
palabras que pertenecen a un mismo campo
semntico, o bien en la repeticin de la misma
palabra o de sinnimos.
Fnica: Se trata de la repeticin de sonidos.
vi. Conectores.- Son palabras o expresiones que expresan
ciertos significados que presuponen la presencia de otros
elementos en el texto. Como conectores pueden funcionar
las conjunciones, los adverbios o las locuciones adverbiales
o conjuntivas.
Los conectores pueden expresar:

Adicin (y, tambin, adems).

Restriccin (pero, sin embargo).
Objecin (aunque).
Temporalidad (entonces, luego).

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 Causa (as, as pues, por eso).
5. Funciones

a). FUNCIN EMOTIVA. Corresponde al EMISOR. Cuando en un

texto literario predomina el YO predomina la Funcin Emotiva.
Normalmente en la LRICA la funcin emotiva es imperante.
b). FUNCIN APELATIVA. Cuando lo que predomina es la llamada al
lector.
c). FUNCIN REFERENCIAL. Si lo importante es lo que se dice, los
referentes.
d). FUNCIN METALINGUSTICA. Si lo que predomina es una
PUREZA del CDIGO, las palabras gramaticalmente perfectas, es
decir, si lo que interesan son las formas del cdigo.
e). FUNCIN FTICA. Relacionada con el CANAL. Depende mucho
del gusto del lector, lo que le llega y lo que no.
f). FUNCIN CREATIVA o POTICA. Si lo que predomina es el
MENSAJE TOTAL. Va mucho en relacin de lo que el lector
entienda como belleza, como sentimiento. Es la ms literaria de
todas las funciones, la que le da el valor CONNOTATIVO, las
distintas significaciones de un texto.

6. Clases

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Los textos pueden ser muy diferentes unos de otros. Es por eso que se
hace necesaria una clasificacin de los mismos. Ese intento de
clasificacin no puede ceirse a un solo criterio, dada la complejidad del
objeto, por lo cual aplicaremos diferentes criterios para clasificar cada
texto. Veamos algunos de ellos:

6.1. TEXTOS ORALES

Su sintaxis es menos estructurada: empleo de oraciones
incompletas, poco uso de la subordinacin y de la voz
pasiva.
Las relaciones entre los enunciados se suelen establecer por
subordinacin.
Repeticin de estructuras sintcticas.
Es corriente el uso de palabras comodn y de muletillas.

6.2. TEXTOS ESCRITOS

Sintaxis ms elaborada.
Abundan los conectores entre oraciones que estructuran
mejor los contenidos.
Varan con frecuencia de estructura sintctica.
Se tiende a evitar las palabras comodn y no se deben
emplear muletillas.

6.3. POR SU OBJETIVO COMUNICATIVO

Dependiendo de la finalidad que persiga cada texto, podemos
encontrarnos con un tipo diferente, aunque siempre sern
posibles los textos hbridos:

a). Textos informativos: aportan datos de algn hecho y

fenmeno natural o social, (textos periodsticos,
cientficos o humansticos).
b). Textos prescriptivos: Ordenan o determinan algo
(jurdico, administrativo o legislativo).

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 c). Textos persuasivos: Inducen con razones a creer o a
hacer algo (propagandsticos, publicitarios, ensaysticos).
d). Textos estticos: Crean un mundo de ficcin (literarios:
lricos, narrativos o dramticos).

6.4. POR SU MODALIDAD

Los textos pueden presentar cuatro modalidades que pueden
combinarse entre s:

a). Descripcin.- Se trata de una forma de representar lo

individual y concreto, objetos o espacios fijos, cuyas
cualidades se nombran sin que exista necesariamente un
orden predeterminado.
b). Exposicin.- El texto expositivo es aquel que cumple
una funcin referencial. Su principal objetivo es informar,
incluyendo comentarios aclaratorios, incorporando
explicaciones y utilizando claves explcitas (Ttulo,
subttulos, alusiones).
c). Narracin.- Representacin de acontecimientos que se
desarrollan en el tiempo y se presentan con un orden
lgico y cronolgico. En ocasiones, ese orden se altera
deliberadamente con finalidad esttica.
d). Argumentacin.- Se tratara de aquellos textos que
aportan pruebas para intentar convencer de un
determinado punto de vista o para afirmar la validez de
una opinin. En este texto se busca adhesin del lector a
la tesis, y para ello se utilizan la sustentacin y la
demostracin.
e). Dramtico: escrito cuya finalidad es convertirse en
espectculo y ser representado ante un pblico. En l se
recogen los dilogos que deben ejecutar los actores y las
acotaciones que sirven para organizar la puesta en
escena.

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6.5. POR SU TEMA
a). Periodsticos
Su objetivo es dar a conocer acontecimientos de inters
general por su repercusin en la vida poltica, econmica
y social. Tanto nacional como mundial, y que son
representados en forma de noticias, crnicas o
reportajes.

b). Publicitarios
Estos pueden ser afiches (carteles), anuncios, vallas
(cubiertas de madera y paneles metlicos donde se
colocan anuncios)

c). Cientfico-tecnolgicos
Su objetivo es informar sobre los adelantos,
investigaciones, hallazgos y descubrimientos de alguna
de las ramas de la ciencia.

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 RECURSOS DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

Dentro de los recursos que estn presentes en los textos expositivos, se

encuentran los recursos verbales y los no verbales.

Los Recursos Verbales

Estos son los que hacen uso del lenguaje sea ste
oral o en forma escrita para la exposicin de las
ideas dentro de un discurso y de esta forma explicar
de un modo entendible las mismas. Dentro de los
recursos verbales hallamos la sntesis y la ejemplificacin.

La sntesis
Este recurso tambin es conocido como el resumen y busca exponer de
manera breve un contenido, dejando de lado lo que no es fundamental en el
discurso, para centrarse en el eje temtico. Se tiende a creer que a ms
informacin mayor manejo de un tema y esto no es as o no es una regla
general, ya que el receptor puede quedar totalmente informado gracias a una
sntesis bien estructurada. Esto es tpico de los resmenes para los
estudiantes, que van organizando las ideas ms importantes de los contenidos
y, de esta forma, se les facilita la comprensin del material a estudiar.

La ejemplificacin
Para que se pueda entender un texto, el uso de los ejemplos resulta
imprescindible, pues se conocen caractersticas, se ilustran hechos y se da una
mayor explicacin a diversas situaciones, personas y objetos.

Los Recursos No Verbales

Responden a lo visual, ya que son los que utilizan imgenes, conos,
esquemas, grficos, smbolos o dibujos varios para exponer y/o explicar un
contenido o las ideas de un texto. Estos elementos son usados para que el
receptor capte la informacin cuando es mucha y para resumir una exposicin.
Dentro de los recursos no verbales ms frecuentes estn:

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 El esquema

Es una representacin con signos grficos, sean nmeros, utilizacin de

vietas, guiones, letras, simbologa romana u otros, que sirven para ir
ordenando la informacin y comprender el sentido global de un texto, desde los
ttulos a los subttulos e informacin subyacente.

El diagrama

Responde a un tipo de esquema, pero en l se van representando las

relaciones que existen entre un concepto y las ideas que nacen de l. A los
diagramas tambin se les conoce como mapas conceptuales y hay,
principalmente, dos formas de diagramas:
Diagrama radial: el concepto o idea eje se ubica al centro del diagrama y las
dems ideas se unen a l por medio de lneas.
Diagrama en rbol: el concepto principal se ubica arriba y al centro del
diagrama, jerarquizando a las dems ideas, las que se colocan hacia abajo y
se unen con lneas.

Los grficos

Se utilizan para que el lector comprenda de mejor modo las ideas de un texto.
Asimismo, son recurrentes a la hora de presentar una exposicin, donde se
incluyen datos y tabulaciones. En los grficos se usan figuras geomtricas
(cuadrados, barras rectangulares, crculos y otros), lneas, flechas y diferentes
colores, con el fin de visualizar y explicar estadsticas o porcentajes.
Encontramos diferentes tipos de grficos:
Grficos de Esquemas: cuadros comparativos, cronolgicos y organigramas.
Grficos de Figuras: alusivos a la publicidad: volantes, carteles, gigantografas,
postres, planos, mapas metereolgicos, etc.
Grficos de Estadsticas: de barras, de torta o circulares.

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EL PARRAFO

Qu es el prrafo?

El prrafo es una unidad de puntuacin. Un conjunto de oraciones o un perodo

oracional que comienza con letra mayscula y termina en un punto y aparte. Pero es
tambin una unidad del texto y una unidad de informacin.

Todo escrito de una cierta extensin est estructurado en bloques reciben el nombre
de prrafos. Se puede distinguir visualmente porque est separado en bloques con o
sin sangras, separados por espacios en blanco. El prrafo es cada una de las partes
de un escrito que desarrolla una idea parcial y concreta de las que conforman la
composicin total.

El prrafo es una unidad de texto superior a la oracin. Al igual que un texto est
formado por prrafos, el prrafo est formado por oraciones.

La extensin del prrafo o el nmero de oraciones que lo componen es variables y se

determina por la idea central que ste desarrolla. La idea central organiza y determina
la naturaleza del prrafo. Las dems oraciones o frases amplan o explican la idea
central.

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Tipos

Podemos clasificar el prrafo del modo siguiente:

El Prrafo Introductorio:

Se utiliza para plantear la tesis o el problema que se va a tratar y para anunciar el

desarrollo posterior.

El Prrafo de Desarrollo:

Por lo general dedicamos varios prrafos para el desarrollo del tema que vamos a
tratar. Estos prrafos pueden construirse mediante el comentario de un hecho, la
enumeracin de los diversos aspectos de un problema o bien mediante la
ejemplificacin, la demostracin, la argumentacin o la explicacin de un
procedimiento, etc.

El Prrafo de Conclusin:

La conclusin o prrafo final de un escrito, se emplea para resumir las ideas

principales o bien para hacer el comentario final de un escrito.

Condiciones bsicas
Unidad:El prrafo debe presentar una idea bsica en torno a la cual se
construye su desarrollo.
Dinamismo:Existencia del desarrollo de la idea central, lo que hace que el
pensamiento progrese de manera lgica y racional.
Coherencia:Capacidad para mantener al lector bien orientado en todo
momento, permitindole el seguimiento de la totalidad de lo expuesto.

Funcionamiento:

El Prrafo ha de mantener orden y coherencia internamente y en relacin con los

dems prrafos.

Funciones del prrafo en un texto

Todo prrafo consta de introduccin, transicin y conclusin.

a) Introduccin: donde generalmente se enuncia la idea principal.

b) Transicin, o fase intermedia: donde se explica y desarrolla la idea
principal apoyada por las ideas secundarias

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 c) Conclusin: donde se redondea y finaliza la idea.

Para entenderlo mejor, leamos con atencin el siguiente prrafo:

"La Secretara de Educacin Pblica dio a conocer el nuevo plan de estudios para
educacin secundaria, que se aplicar en dos fases: durante el ao escolar 1993-
1994, en vigor en los grados primero y segundo. Los alumnos de tercer grado cursarn
sus estudios conforme al plan vigente en el ao escolar 1992-1993; en el ao escolar
1994-1995, el nuevo plan se aplicar en el tercer grado".

Ahora sealemos sus partes.

1. Introduccin: La Secretara de Educacin Pblica dio a conocer el nuevo plan

de estudios para educacin secundaria []
2. Fase intermedia o transicin: [] se aplicar en dos fases: durante el ao
escolar 1993-1994, en vigor en los grados primero y segundo. Los alumnos de
tercer grado cursarn sus estudios conforme al plan vigente en el ao escolar
1992-1993 []
3. Conclusin: [] en el ao escolar 1994-1995, el nuevo plan se aplicar en el
tercer grado.
Caractersticas conceptuales en un prrafo

Las tres funciones del prrafo le dan unidad y coherencia a lo expresado. Unidad
porque expresa una idea completa, aunque est conformado por varias oraciones:

Oracin + oracin + oracin = prrafo

Coherencia porque el contenido de la idea logra comunicar el mensaje de una manera

clara, precisa y objetiva.

Segn Martn Vivaldi, la "unidad de propsito" significa que todo

prrafo se forma de una serie de frases encadenadas en las que
debe haber coherencia entre la idea principal expresada y las ideas
complementarias o secundarias.

El problema ms comn cuando se escribe "a vuela pluma" es que

se dice ms de lo necesario, es decir, hay frases modificativas
(subordinadas) que muchas veces no son necesarias para la
comprensin de la idea principa

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 ESQUEMA DE CONTENIDOS

1. Qu es un esquema?

Es la expresin grfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas
principales, las ideas secundarias y los detalles del texto.

2. Por qu es importante realizar un esquema?

Porque permite que de un slo vistazo obtengamos una clara idea general del tema,
seleccionemos y profundicemos en los contenidos bsicos y analicemos para fijarlos
mejor en nuestra mente.

3. Cmo realizar un esquema?

Elaborar una lectura comprensiva y realizar correctamente el subrayado
para jerarquizado bien los conceptos (Idea Principal, secundaria)
Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningn tipo de detalles y
de forma breve.
Usa tu propio lenguaje expresiones, repasando los epgrafes, ttulos y
subttulos del texto.
Atendiendo a que el encabezamiento del esquema exprese de forma clara la idea
principal y que te permita ir descendiendo a detalles que enriquezca esa idea.

Por ltimo elige el tipo de esquema que vas a realizar.

Tipos

Hay mucha variedad de esquemas que pueden adaptarse, slo, depende de tu

creatividad, inters o de la exigencia de tu materia.

Te presentamos algunos modelos:

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La confeccin de esquemas o diagramas es una tcnica que los estudiantes de
hoy tienen bastante olvidada. Y en la mayora de los casos su aplicacin
resulta confusa. Podramos calificarla de tcnica indirecta, ya que su buen
uso depende de cmo se haya realizado el subrayado y la lectura. Por ello, su
efectividad radica en la comprensin y no en la memorizacin.

Ventajas

Nos da una visin de conjunto del tema a estudiar.

Es un ejercicio de sntesis. Aumenta tu capacidad de atencin y
concentracin.
Desarrolla tu destreza en el anlisis.

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 Permite practicar el subrayado y la lectura comprensiva.
Es un gran aliado a la hora del repaso.

Fases para la elaboracin de un esquema

Toma de contacto con el texto. Primera lectura.
Segunda lectura: subrayado.
Elige el concepto clave y ponlo como raz o centro del esquema.
Selecciona las ideas secundarias o temas que necesiten ser ampliados.
Busca otros conceptos subordinados y ubcalos en la periferia del
esquema.
Ponemos un ejemplo.

Clases

El esquema de arriba, o esquema radial, es slo uno de los muchos tipos que
pueden aplicarse. De hecho, existen tantas clases de esquemas como recursos
grficos quieras utilizar: recuadros, lneas, flechas, llaves, letras, barras...

Algunos de ellos son:

Esquema en forma de rbol: la palabra principal se ubica en medio del folio.

Los sucesivos niveles de palabras se colocan debajo. Cada nivel ms bajo
indica una informacin ms precisa.

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 Esquema de llaves:

Esquema de nmeros:

Esquema de letras:

Cada clase de esquema tiene sus particularidades. Tambin puedes

combinarlos y crear tu propio esquema mixto. Lo importante es que de un solo
vistazo puedas captar la totalidad de la informacin.

22
 CONCLUSION

Hemos podido conocer el texto desde su escritura hasta su ms

pequeo detalle. Hemos logrado conocer los tipos de texto y sus
funciones para poder redactar uno correctamente.
Hemos comprendido la utilidad de los esquemas y su gran ayuda para
poder ordenar la informacin. Algo que nos ser de mucha ayuda en el
futuro.

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 BIBLIOGRAFIA

es.wikipedia.org/wiki/Texto
www.monografias.com/trabajos20/el-texto/el-texto.shtml
www.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/el-texto/
www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1148
www.tareasya.com.mx/index.php/tareas-ya/.../1593-El-prrafo.html
www.slideshare.net/cricarocricaro/el-prrafo-y-sus-clases

24
 ndice

VI. Dedicatoria
VII. Objetivos
VIII. Introduccin
IX. El texto

7. Concepto
8. Estructura
9. Caractersticas
3.1 Comunicativo
3.2 Interactivo
3.3 Posee una estructura
3.4 Cumple una funcin
10. Factores
4.1 Coherencia
4.2 Cohesin
11. Funciones
12. Clases
6.1 Textos orales
6.2 Textos escritos
6.3 Por su objetivo comunicativo
6.4 Por su tema

X. Recursos de los textos expositivos

VI. El prrafo
VIII. Esquemas

VIIII. Conclusiones

X. Bibligrafa

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 2014

Los signos de
puntuacin

26
DEDICATORIA

A mi profesor por ensearme que el estudio es el

sendero de la sabidura.

A quienes hacen posible concebir mi profesin, ms que

una carrera, como de conducirnos con prudencia, y
legalidad

27
 INDICE

INTRODUCCION ............................................................................................. 29

I. Signos de Puntuacin ............................................................................. 31

II. Importancia de los signos de Puntuacin ............................................... 33

III. Diferentes Usos de la Coma ............................................................... 39

IV. Punto Seguido ..................................................................................... 42

V. Punto Aparte........................................................................................... 43

VI. Punto Final .......................................................................................... 44

VII. Usos del Punto y Coma:...................................................................... 45

VIII. Punto Suspensivo ............................................................................... 46

IX. Los dos Puntos ................................................................................... 49

X. Para utilizar bien los signos de puntuacin tener en cuenta que: .......... 50

CONCLUSION ................................................................................................. 52

BIBLIOGRAFIA ................................................................................................ 53

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 INTRODUCCION

El correcto uso de los signos de puntuacin asegura la adecuada

articulacin de las unidades de significado que integran una frase o
un prrafo. Por eso los signos de puntuacin requieren un empleo muy
preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases
dejan de decir lo que el autor quera decir. Cuanto ms resalten los
signos la estructuracin del contenido (tema central, subtema, idea,
detalle), ser ms coherente y preciso el texto. A continuacin se
detallara un poco ms sobre este tema.

El objetivo de este tema de investigacin es para dar a conocer las

causas y consecuencias del uso incorrecto de los signos de puntuacin,
que surgen a diario por la falta de conocimiento.

Da a dia son ms las personas que no entablan una buena

comunicacin por falta de este conocimiento e all la importancia de este
tema.

Este informe de investigacin tiene como propsito, adems darnos a

comprender como es que el simple hecho de saber las reglas de
puntuacin pueden cambiar totalmente la idea en un texto y sobretodo
nos ayudara en podernos comunicar correctamente.

Estos problemas que se desarrollan en la sociedad y que Causan

vergenza al emisor, tanto en menores como en Mayores, lo cual puede
llevar a una mala interpretacin del receptor.

Los signos de puntuacin son signos grficos que hacemos aparecer en

los escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sentido y el
significado adecuado.

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Los signos o caracteres especiales de puntuacin son signos especiales
que se utilizan en la escritura para dar sentido a la oracin. Dentro de
esta denominacin no entran ni letras ni cifras, como tampoco lo hacen
los signos que aportan informacin especial como, por ejemplo, los que
usamos para sealar el tipo de moneda o los smbolos matemticos.

Estas grafas especiales tienen como objetivo ayudar en la estructuracin

de un texto para mantener un discurso coherente sobre papel y, a su vez,
conseguir un ritmo de respiracin adecuado en el discurso hablado. Ya
se pueden imaginar, que un discurso sin caracteres especiales de
puntuacin sonara como una voz salida de una mquina

El documento ms antiguo, en el
que figura la puntuacin, es la
Estela de Mesha, tambin
denominado Piedra Moabita o
lpida de Mesha. Es una piedra
de basalto negro que lleva una
inscripcin en lengua moabita
referente a circunstancias del
antiguo testamento y que data
del s. IX a. C. La inscripcin
consta de 34 lneas escritas en
alfabeto paleo-hebreo. Tiene de particular, que los puntos figuran entre
palabras y se colocaron lneas horizontales cada vez que se quera
cambiar de sentido dentro de las secciones. Sera algo as: vean. el.
texto. en. moabita. transcrito. en. letras. hebreas. modernas

En los antiguos escritos griegos encontramos lneas verticales, y, uno,

dos o tres puntos uno encima de otro entre palabras.

30
I. Signos de Puntuacin

Los signos de puntuacin son herramientas especficamente

creadas para ayudar a los lectores a comprender el significado de
los textos. En los inicios de la escritura alfabtica los textos eran
muy diferentes de los actuales; estaban compuestos por letras que
formaban una aglomeracin consecutiva y compacta, en la cual no
haba ninguna puntuacin.

Esto haca tan difcil su lectura que era indispensable leerlos en

voz alta, para ir demarcando con el tono de la voz las palabras y
las frases.

Fueron necesarios por lo menos quince siglos para que se

produjera la separacin gradual de las letras de los textos en
palabras y frases. En los comienzos de la Edad Media se adopt la
costumbre de poner las frases en lneas separadas; luego
aparecieron la coma y el punto; posteriormente se adoptaron las
maysculas iniciales, los parntesis, la separacin entre prrafos,
hasta llegar a la diversidad de signos que tenemos hoy. Este
desarrollo de la puntuacin hizo posible la aparicin de la lectura
silenciosa a la que ahora estamos habituados.

La historia de la escritura en
Occidente subraya un hecho
clave: el lector es quien se
beneficia del buen uso de los
signos de puntuacin. Cuando
un autor, al escribir un texto,
cuida la puntuacin, no lo hace
por un vano alarde de
erudicin sino porque tiene
inters en que sus lectores

31
entiendan lo que dice.

El mal uso de la puntuacin indica, por contraste, que

posiblemente el autor no tiene claro lo que quiere decir.

QU FUNCIN CUMPLEN LOS SIGNOS DE PUNTUACIN?

La escritura es una forma de comunicacin que implica una

construccin lineal; dado que es imposible escribirlo todo al
mismo tiempo, es necesario separar las ideas, jerarquizarlas y
ponerlas en orden. En esta labor, los signos de puntuacin
sirven para:

Estructurar el texto.
Delimitar las frases y los prrafos.
Hacer nfasis en las ideas principales.
Ordenar las ideas secundarias.
Eliminar ambigedades.

Una buena puntuacin asegura

la adecuada articulacin de las
unidades de significado que
integran una frase o un prrafo.
Por eso los signos de
puntuacin requieren
un empleo muy preciso; si se
ponen en el lugar equivocado,
las palabras y las frases dejan
de decir lo que el autor quera
decir.

32
 Cuanto ms resalten los signos la estructuracin del contenido
(tema central, sub-tema, idea, detalle), tanto ms coherente y
preciso se hace el texto. Las reglas de puntuacin son muy
amplias, cada persona tiene su estilo de expresarse, as como
tiene un estilo de redaccin.

Los signos de puntuacin depende del texto que escribimos, si

es un informe la informacin debe de ser expresada en una
forma directa mientras si es un ensayo es mas libre por qu se
puede dar opinin o defender una idea.

II. Importancia de los signos de Puntuacin

La puntuacin vara segn el estilo de escritura; sin embargo,

las diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a
nadie de cumplir con ciertas normas mnimas y de evitar errores
generalmente considerados como inaceptables.

De ah la importancia de conocer y aplicar las normas bsicas

de la puntuacin.

Los signos de puntuacin son imprescindibles en cualquier texto

porque su mal uso puede dar lugar a confusiones, hasta el
simple hecho de colocar una coma varias palabras a la derecha.

Ejemplo:

Todos los hombres de la clase escribieron:

"Una mujer, sin su hombre, es nada"

Todas las mujeres de la clase escribieron:

33
 "Una mujer: sin ella, el hombre es nada"

El correcto uso de los signos de puntuacin asegura la

adecuada articulacin de las unidades de significado que
integran una frase o un prrafo.

Por eso los signos de puntuacin requieren un empleo muy

preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las
frases dejan de decir lo que el autor quera decir. Cuanto ms
resalten los signos la estructuracin del contenido (tema central,
subtema, idea, detalle), ser ms coherente y preciso el texto.

LOS SIGNOS DE PUNTUACIN MS EMPLEADOS SON:

, La coma se emplea para separar las partes de una serie

o enumeracin. Ejemplos: Los incisivos, caninos y
molares son dientes que debemos cuidar diariamente.

El punto se utiliza al terminar una oracin simple o un prrafo, si

. es el punto y seguido, continua otra oracin. Ejemplo: Slo

debemos enjuagarnos con flor para reducir la caries. Es todo.

Si el punto es final va al trmino de un prrafo. Ejemplo: Porque

no los enjuagas con flor! - Respondi Carmen, la mayor de
edad. Una muchacha muy cuidadora del aseo personal.

El punto y coma se emplea para separar frases largas y oraciones

que indican causa efecto. Ejemplo:
; - Yo revis cada uno de mis dientes; observ que no haba
indicios de caries.
- Mi hermano luch mucho para progresar; su trabajo fue duro
y consistente.

34
 Los dos puntos se emplean antes de una enumeracin, cita textual

: o saludo de una carta. Ejemplos:

a) Mam compr: caf, azcar y aceite.

b) Simn Bolvar dijo: Moral y Luces son nuestras necesidades

c) Querido Hermano:

Los puntos suspensivos se emplean para dejar incompleta una

frase, oracin o enunciado, omitiendo palabra o expresin

... conocida por el lector. Ejemplo:

a) parece un buen trabajo; pero...

b) Existen conejos, tigres, lapas...(sustituyen el etctera)

c) Es un precio justo. Sin embargo..

Los signos de interrogacin se emplean para formular preguntas.

Ejemplos

? a) Por qu debemos mantener sanos nuestros dientes?

b) Lo haces t?

c) Cul es el problema?

Los signos de admiracin se utilizan al principio y al final de las

! oraciones que expresan asombro, deseo, ruego, mandato,
admiracin o expresin espontnea. Ejemplos:
a) Qu fantstico es ese arco-iris! (asombros)

b) Ojal pudiera tener un reloj as! (deseo)

c) Te ruego que me perdones! (ruego)

d) Bjate de ese rbol! (mandato)

e) Que bella est esa mansin! (admiracin)

35
 Se utilizan en los siguientes casos:

() Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una

aclaracin, sobre todo si esta no tiene mucha relacin con lo
anterior.
Ej.: Richard Patrick (hermano del X-files y Terminator Robert
Patrick) forma su nueva banda Army of Anyone.
Para intercalar un dato o precisin (fecha, autores...)

[] Incorporan informacin complementaria como los parntesis.

Se usan en los casos siguientes:
Dentro de un enunciado que va ya entre parntesis para
introducir una precisin.
Ej.: Thomas Edward Patrick Brady, Jr. (3 de agosto de 1977) es
un jugador profesional de ftbol americano que milita como
mariscal de campo en los New England Patriots de la NFL
desde el ao 2000. Durante su infancia fue gran admirador de
Joe Montana de los San Francisco 49ers (Ha ganado con los
New England Patriots tres Super Bowls [Nombrado MVP en
dos de ellos].

Se utilizan para:
Reproducir citas textuales.
Ej.: y la cancin deca "lo que se bota no se recoge"

Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos

narrativos
Ej.: Estaba un poco callado mientras ella me contaba sus cosas y solo
poda pensar "por dios cuando se ira".
Para indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar, de otra
lengua o con un sentido especial o irnico

36
 Se utiliza en los siguientes casos:
Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden
-- sustituir por parntesis.
Ej.: saboree una botella de Patrn Silver un tequila joven- toda la
noche.
En un dialogo cuando no se menciona el nombre de la persona o
personaje
Ej.:
Qu quieres?
Discu lpa, nos conocemos?

Se utiliza:

Para separar (en determinados casos) los dos elementos que

- integran una palabra compuesta.

Ej.: es un problema terico-practico.

Para separar una palabra al final de una lnea si no cabe

completa

Se utiliza:

Para sealar la pronunciacin de la vocal u en las

combinaciones gue, gui.

Ej.: pingino, vergenza, etc.

37
 Se utiliza en los siguientes casos:

Con valor de proposicin en ejemplos como:

Ej.: 120 Km/h.

/ Forma parte de las abreviaturas.

Ej.: c/c (Cuenta Corriente)

Este signo se usa para:

Seguido de un numero, para indicar divisiones internas

dentro de los captulos.

En las remisiones y citas de estas mismas divisiones.

Sirve para:

Sealar una nota al margen o a pie de pgina dentro de un

texto. A veces, estos asteriscos se encierran entre
parntesis (*)

Sealar la forma incorrecta de una palabra.

* Ej.: Pienso * de que vendr maana (forma correcta: pienso que

vendr maana).

38
III. Diferentes Usos de la Coma

La coma es el signo
de puntuacin que
ms se utiliza y de la
manera ms
arbitraria. Aunque
existe cierto margen
de flexibilidad para el
uso de este signo,
tambin hay casos
que requieren una
coma para que no se
pierda el significado
de una proposicin.

Usos de la coma

Entre elementos de una serie. (Ej: Compr tequila, mezcal,

vino y cerveza. Nos gustaba cantar, rer, bailar)
Entre frases y oraciones de construccin semejante. (Ejs:
Comi fresas con crema, peras con azcar, duraznos en
almbar y uvas cristalizadas.)
Antes y despus de una inversin sintctica. (Ejs: Con
mucho gusto, el capitn lev las anclas. Sin ms qu decir, los
amigos tomaron distintos caminos.)
Antes y despus de un vocativo. (Vocativo: se emplea
cuando alguien se dirige a otra persona.) (Ejs: Susana, ven.
Victoria, no me digas que ya regresaste. Mam, psame la sal
por favor. No me hables as, nia.)
Antes y despus de una frase u oracin parenttica o de
una oracin subordinada explicativa. (Frase u oracin

39
 parenttica: contiene informacin incidental, o sea, que no es
esencial en una proposicin. Oracin subordinada explicativa:
una frase que explica algo que se puede omitir)
Antes y despus de ciertas conjunciones, adverbios o
locuciones adverbiales. Estas palabras a veces agregan algo
de informacin a la proposicin y otras veces no, pero se
utilizan muy comnmente.

Despus de oraciones que contienen participios o

gerundios, cuando la oracin inicia con stos. (Los
participios y gerundios son verboides. Los participios terminan
regularmente en ado e ido e irregularmente en ito, isto, oto, dito,
icho, echo, uelto,uesto, ierto y eso. Los gerundios son verboides
que terminan en ando, iendo o yendo.)

Antes de conjunciones que sirven de nexo entre dos

oraciones yuxtapuestas. (Oraciones yuxtapuestas: Dos
oraciones proposiciones independientes unidas por: y, o, u, ni,
mientras que, aunque, porque, sin que, pero y otros puentes.)

(Ej: ngeles preparaba el caf. Celia consultaba el archivo en la

computadora.)

40
 En casos de elipsis. (Elipsis: cuando se elimina un verbo para
no hacer tan repetitiva una oracin.)

(Ej: Los hombres disfrutan las novelas de aventuras, las

mujeres, las romnticas. Me pediste un lpiz, despus, un
cuaderno y, al final, un libro.)

Despus de sujetos de construccin extensa. (Ejs: Las

bellezas naturales que todos hemos visto en foto o
personalmente, son nuestra materia de estudio. Las alarmas de
los relojes digitales de funcionamiento automtico que usan
cristales de cuarzo, se hicieron populares a partir de los aos
70.)

Dentro de una proposicin, cuando es necesario separar

oraciones para evitar ambigedades. (Ejs: Mara quiere
comprar una casa de amplia azotea, que tiene una piscina.
Estoy buscando un bulto de tela, que no pese demasiado.

41
 Sembramos varias cepas de bacterias, marcadas con
radioactividad.)

IV. Punto Seguido

Entre las mltiples acepciones del trmino punto, aparece su

utilizacin como signo en la escritura. En este caso, los puntos son
imprescindibles para desarrollar la puntuacin de un texto.

Los puntos permiten indicar el final de un enunciado o realizar

una abreviatura. En algunas naciones, incluso se los emplea para
distinguir entre la parte entera y los elementos fraccionales de una
cifra (de la misma manera que, en otros pases, se emplea
la coma).

Esto quiere decir, por lo tanto, que existen diferentes tipos de

puntos de acuerdo a su funcin. El punto y seguido se emplea
cuando se desean separar enunciados que forman parte de
un mismo prrafo. Este punto no marca, pues, el final del prrafo,
sino que slo distingue entre sus oraciones.

Despus del punto y seguido, el texto debe continuar en la misma

lnea, comenzando con una letra mayscula. Si el punto y seguido
coincide con el final de un rengln, el prrafo continuar abajo, sin
que queden espacios. En todo texto es posible encontrar ejemplos
de punto y seguido, incluso en este mismo artculo donde estamos
desarrollando la definicin del concepto. Pero veamos un caso
concreto para que se comprenda la idea con mayor precisin:

Juan es mi amigo desde hace veinte aos. Sin embargo, hay

veces que no entiendo las cosas que dice. Me sorprende cmo
alguien tan inteligente puede expresarse de esa forma.

42
 En ese ejemplo, hay dos puntos y seguidos: el que aparece
despus de la palabra aos, al cierre de la primera oracin, y el
punto que sigue a dice.

V. Punto Aparte

El punto y
aparte se utiliza
para separar dos
prrafos dentro de
un mismo texto y
despus de ste se
comienza a escribir
con una letra
mayscula.

El punto y
aparte es un signo de puntuacin (.)que se utiliza para indicar el
final de un texto, ya sea un enunciado, o un prrafo, el cual
contina.

El punto y aparte se utiliza al finalizar un texto que no lleve signos

de interrogacin o exclamacin y se pone para separar dos
prrafos que tienen distinto contenido dentro del texto.

Al poner un punto y aparte es necesario cambiar de lnea y el

siguiente comienza a escribirse con mayscula.

Ejemplo: Todo ensayo filosfico atiende, pues, dos instancias: lo

que las cosas son y lo que se ha pensado sobre ellas.

Esta colaboracin de las meditaciones precedentes le sirve,

cuando menos, para evitar todo error ya cometido y da a la

43
 sucesin de los sistemas un carcter progresivo. Ahora bien: el
pensamiento... (Jos Ortega y Gasset, El tema de nuestro tiempo,
Espasa, 2003)

VI. Punto Final

Si aparece al final de un
escrito o es usado para dividir
partes importantes de un
texto, como sera el caso de
los captulos de un libro, se
llama punto final.

De esta forma, vemos que el

punto tiene la principal funcin
de organizar las diversas
ideas que pueda tener un
escrito.

Si se escribe al final de un escrito o de una divisin importante del

texto, se denomina punto final. No es correcta la denominacin

44
 *punto y final, creada por analoga de las correctas punto y seguido
y punto y aparte.

VII. Usos del Punto y Coma:

En una enumeracin, cuando hay ya elementos separados

por comas, como por ejemplo:

En la habitacin haba un gran ropero; un cuadro, de autor

annimo; una alfombra, descolorida; una cama, de madera y
bronce.
A la reunin asistieron el presidente de la asociacin, Juan
Fernndez; el secretario, Pedro Luna; y el tesorero, Armando
Pico.

Para separar oraciones, que si bien podran ser independientes,

estn estrechamente relacionadas por el sentido:

Es muy tarde; cada uno a su casa.

Si quieres, puedes irte; nada ms por hacer.

Delante de los conectores adversativos, concesivos o

consecutivos, como pero, mas, aunque, sin embargo, por
consiguiente, etc. En estos casos, para que se justifique el uso

45
 del punto y coma, las frases tienen que tener una cierta
longitud.

Los chicos estudiaron mucho; sin embargo, los resultados no

fueron los esperados.
Es un excelente deportista, juega muy bien; pero no rene otros
requisitos necesarios.

Excepto en el primer caso, el de la enumeracin, donde el uso

del punto y coma es obligatorio, en la mayora de los ejemplos
podra usarse el punto y seguido; todo depende de la relacin
semntica que se quiera expresar.

Cuando los elementos de una lista se escriben en lneas

independientes y se inician con minscula, se pone punto y
como detrs de cada uno de ellos:

Adverbios de tiempo: ahora, antes, despus;

Adverbios de lugar: cerca, encima, enfrente;
Adverbios de negacin: no, nunca, tampoco

VIII. Punto Suspensivo

46
Los puntos suspensivos (...) suponen una interrupcin de la oracin o un
final impreciso. Despus de los puntos suspensivos, cuando cierran un
enunciado, se escribe mayscula. Por ejemplo:

El caso es que si lloviese... Mejor no pensar cosa tan

improbable.
Estamos ante un bosque mediterrneo de encinas,
alcornoques, pinos... Bajo estos rboles es fcil encontrar
nscalos en otoos lluviosos.

Cuando los puntos suspensivos no cierran un enunciado y este

contina tras ellos, se escribe en minscula. Por ejemplo:

Estoy pensando que... aceptar; en esta ocasin debo

arriesgarme.

Se usan los puntos suspensivos en los siguientes casos:

a) Al final de enumeraciones abiertas o incompletas, con el mismo

valor que la palabra etctera. Ejemplos:

Su tienda es como las de los pueblos, donde se vende de todo:

comestibles, cacharros, ropas, juguetes...
Puedes hacer lo que te apetezca ms: leer, ver la televisin,
escuchar msica...

b) Cuando se quiere expresar que antes de lo que va a seguir ha

habido un momento de duda, temor o vacilacin. Ejemplos:

Ir; no ir... Debo decidirme pronto.

Espero una llamada del hospital... Seguro que son buenas noticias.
No s... Creo que... bueno, s, me parece que voy a ir.

47
c) En ocasiones, la interrupcin del enunciado sirve para
sorprender al lector con lo inesperado de la salida. Por ejemplo:

Se convoc a una junta, se distribuyeron centenares de papeles

anuncindola y, al final, nos reunimos... cuatro personas.

d) Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso se utilizan

l
o todo muy violento, estuvo muy desagradable... No quiero
Fue
s hablando de ello.
seguir

puntos suspensivos. Por ejemplo:

e) Tambin se emplea este signo de puntuacin cuando se

reproduce una cita textual, sentencia o refrn, omitiendo una
parte. Ejemplos:

En ese momento de indecisin, pens: Ms vale pjaro en

mano... y acept el dinero.
El escolar recitaba muy solemne: En un lugar de La Mancha de
cuyo nombre no quiero acordarme...

f) Se escriben tres puntos dentro de parntesis (...) o corchetes

[...] cuando al transcribir literalmente un texto se omite una parte
de l. Por ejemplo:

Yo fui loco y ya soy cuerdo; fui don Quijote de la Mancha (...) y soy
gora Alonso Quijano el Bueno.
(Cervantes: Quijote, 11, LXXIV)

48
IX. Los dos Puntos

Los dos puntos se escriben pegados a la palabra que los antecede

y deben estar separados por un espacio de la palabra siguiente.
Despus de los dos puntos, se escribe minscula, excepto cuando
se trata del encabezamiento de una carta, la reproduccin de una
cita textual, un nombre propio y clasificaciones ordenadas por
apartados.

Se usan los dos puntos cuando:

A continuacin de ellos hay una enumeracin de tipo
explicativo:
Hoy me he comprado dos pantalones: uno azul y uno negro.
A veces la enumeracin precede a los dos puntos:
Sana, natural y equilibrada: las reglas para una buena
alimentacin.
Cuando se escribe una cita:
Lo dijo mam: Vuelve temprano.

Para separar los minutos de las horas:

16:40 horas. No se debe dejar espacio entre las cifras y los dos
puntos.

49
 Sirven para marcar una pausa enftica detrs de
ciertas locuciones, como pues bien, esto es, en otras palabras:

Quieres ir de vacaciones? Pues bien: debes ahorrar todo el

ao. En este caso, los dos puntos se pueden sustituir por la coma;
aunque con el uso de sta, el nfasis desaparece.

Se emplean en matemticas para indicar divisin y se escriben con

un espacio de separacin entre las cifras: 20: 5 = 4.
X. Para utilizar bien los signos de puntuacin debemos tener en
cuenta que:
Adems de consultar con cuidado las guas sobre normas de
puntuacin, hay algunas recomendaciones generales que vale la
pena tener en cuenta a la hora de escribir:
Abstngase de tomar la entonacin como referencia para la
puntuacin. La escritura es una comunicacin muda y
comnmente leemos los textos en silencio. No es lo mismo
escribir que hablar y tampoco es lo mismo leer un texto que
escuchar una charla. La puntuacin, por lo tanto, obedece a las
reglas de construccin del discurso escrito, que son
independientes de la comunicacin oral.

Tenga en cuenta que los textos literarios no siempre son un

buen modelo para el uso de los signos de puntuacin.

50
 El arte literario concede a los escritores un margen de libertad
expresiva que les permite transgredir en ocasiones las normas
convencionales del idioma. Esta libertad viene muy bien a la
hora de escribir un poema o una narracin, pero resulta fuera
de lugar en la escritura acadmica.

Revise la puntuacin de sus textos antes de imprimirlos o

publicarlos. A travs de la revisin Ud. se convierte en el primer
lector de su propio escrito; eso le da una oportunidad de
verificar si se ha expresado con claridad.

Sea corts con su potencial lector: no lo abrume con un exceso

de signos ni lo confunda con su escasez. Recuerde que la
funcin esencial de la puntuacin es facilitarle al lector una
adecuada comprensin de los textos

Una buena puntuacin asegura la adecuada articulacin de las unidades

de significado que integran una frase o un prrafo.
Por eso los signos de puntuacin requieren un empleo muy preciso; si se
ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo
que el autor quera decir. Cuanto ms resalten los signos la
estructuracin del contenido (tema central, sub-tema, idea, detalle), tanto
ms coherente y preciso se hace el texto.
Las reglas de puntuacin son muy amplias, cada persona tiene su estilo
de expresarse, as como tiene un estilo de redaccin. Los signos de
puntuacin depende del texto que escribimos, si es
un informe la informacin debe de ser expresada en una forma directa
mientras si es un ensayo es mas libre por que se puede dar opinin o
defender una idea.

51
 CONCLUSION

Se puede concluir; sin embargo, que se puede advertir que ms all de

cualquier norma establecida, los signos de puntuacin componen
tambin la arquitectura del lenguaje y por ende del pensamiento escrito.

En este sentido, y tal y como sucede en poesa desde hace ms de un

siglo, no existen normas exactas para reglamentar el correcto uso de los
signos en las escrituras, tanto narrativas como poticas.

En trminos de principios y parmetros, los signos de puntuacin

entraran a formar parte de los parmetros del lenguaje y en
consecuencia se sitan en un proceso de constante evolucin y son
variables que pueden depender de otros factores.

52
 BIBLIOGRAFIA

lvarez Rodrguez, A. (1983): Ortografa espaola. Prctica y fundamento.

Editorial Coloquio, Madrid.

Barber Albalat, V. (1987): Anlisis de la didctica de la ortografa a la luz

del vocabulario, y elaboracin de las bases para una nueva metodologa
aplicable a adultos. Universidad Autnoma, Barcelona.

Barber Albalat, V. (1988): Cmo ensear la ortografa a partir del

vocabulario bsico. Grupo editorial CEAC, 1988. Coleccin Educacin y
Enseanza. Barcelona.

Burgos Alonso, V. M. (1978): Nueva didctica de la ortografa. Editorial

Escuela Espaola, Madrid.

Fuente, M. .: Los signos de puntuacin: normativa y uso, tesis doctoral.

Universidad de Valladolid, Valladolid.

Garca Hoz, M. N. (1963): La enseanza sistemtica de la ortografa.

(Apndice: El vocabulario comn y su utilizacin didctica, por Vctor
Garca Hoz). Ediciones Rialp. Biblioteca de Educacin y Ciencias Sociales,
serie

Tcnicas y Estudios Experimentales, nm. 3, Madrid.

Gimnez Martn, M. C. y Velilla Barquero, R. (1990): Ortografa de la frase.
La puntuacin. Materiales para la Reforma: La expresin escrita. Ediciones
y Distribuciones Universitarias (EDUNSA), Barcelona.

53
 2014

EL OFICIO

54
 INDICE

1. Etimologa
2. Concepto
3. Funcin
4. Usos
5. Requisitos
6. rea de Circulacin
7. Facultad para firmar oficios
8. Estructura:
a) Membrete.
b) Lugar y fecha.
c) Cdigo o Numeracin.
d) Destinatario.
e) Asunto.
f) Referencia
g) Cuerpo o texto.
h) Despedida.
i) Firma y pos-firma
j) Iniciales.
k) Anexo
l) Distribucin.
9. TIPOS DE OFICIO.
a) OFICIO SIMPLE O DIRECTO.
b) OFICIO MULTIPLE.
c) OFICIO DETRANSCRIPCION
10. CONCLUSION
11. BIBLIOGRAFIA

55
 INTRODUCCIN

Se sabe que a lo largo de toda profesin se presentan diferentes tipos de

documentos como: cartas, informes, memorndum, oficios, entre otros. En las

cuales estas cumplen funciones especficas; que se van a dar a conocer en

diferentes casos determinados. En esta ocasin hablaremos de uno de los

documentos, de mucha importancia, que dominamos, El oficio.

El oficio es un documento importante que cumple la funcin de comunicar

disposiciones, de alto relieve administrativo, pblico y entre otros. Por ende

para entender este tema se requiere una adecuada atencin para su

comprensin.

56
 OBJETIVOS

Aprender y comprender el uso y funcin adecuados del el oficio.

Conocer los conceptos bsicos acerca del oficio.

Resaltar lo importante que es este documento para los cargos pblicos

administrativos.

Profundizar ms nuestros conocimientos acerca de este documento, con

una definicin clara y sencilla.

57
 EL OFICIO

1. Etimologa:

Deriva del latn officium (funcin, cargo, magistratura)

2. Concepto.

El oficio es un documento escrito de carcter oficial utilizado por los

funcionarios que desempean cargos directos (direccin, subdireccin,
jefaturas o cargos similares). En los organismos dependientes del
estado. Es un documento protocolar que vincula a los rganos
administrativos de ms alta jerarqua. Cuando un particular se dirige a
un funcionario pblico no puede usar el oficio sino simplemente la carta
o solicitud.

3. Funcin.

El papel que el oficio desempea en la administracin pblica representa

al medio ms serio y de ms fuerza. Su uso en la rama oficial est tan
generalizado como la carta en los asuntos comerciales. Su funcin
tambin es comunicar disposiciones u rdenes, hace consultas, da
respuestas, remite documentos e informa. As mismo, sirve para realizar
gestiones como las de invitacin felicitacin, invitacin colaboracin,
transcripcin, agradecimientos, etc.
Todas las funciones mencionadas se adscriben dentro de una finalidad
cultural, deportiva, artstica, profesional, poltica o social.

4. Usos.

58
 Es imprescindible su uso para las comunicaciones entres identidades
pblicas, particulares y sociales .ejemplos.: ministerios, cooperativas,
mutuales, club, colegios, sindicaditos, municipio, embajadas, etc.

Permite un enlace externo horizontal es decir de institucin a institucin.

El oficio no puede ser utilizado de nivel de persona natural. Podra darse
el caso de que una corporacin remita un oficio a un individuo, pero no
est a la entidad.

De ah su tipificacin de documentos interinstitucuionalidad.

Los oficios son cursados y por lo tanto rubricados por personas que
poseen cargos jerrquicos o que son miembros de una directiva. Es muy
utilizado en la administracin pblica entre sus distintos escalones.

5. Requisitos

Cada oficio que se prepara, se referir a un solo asunto. Si son tratados

dos asuntos en un mismo oficio, a cada uno se le dar un prrafo
distinto y perfectamente numerado de acuerdo a la importancia.

6. rea de Circulacin

Circula a dos niveles: Externo es decir, fueran de una de una entidad o

reparticin estatal; e Interno dentro ello.
A nivel Externo relaciona a los mximos representantes de las
instituciones y a los que ocupan cargos directivos intermedios como
jefaturas.
A nivel interno, enlazan a los que desempean cargos directivos dentro
de una institucin.

7. Facultad para firmar oficios.

59
 Los oficios de circulacin externa son firmados nicamente por el
mximo representante legal de una institucin o por que hace sus veces.
Sin embargo, si existiere la necesidad de enviar oficios a asuntos
especficos de trabajo, podrn los jefes de las dependencias o
entidades, hacerlos redactar a nombres suyo y firmarlos, pero eso s, sin
comprometer la responsabilidad del representante legal, referido lneas
arriba.

8. Estructura:

a) Membrete.
Es un encabezado en donde va el logotipo de la institucin o entidad
a la que se dirige.

b) Lugar y fecha.
Es la primera parte en la que se escribe: el lugar de donde se enva,
el da, el mes y el ao en curso.

c) Cdigo o Numeracin.
En esta parte se escribe los tres datos, al igual que el memorndum;
la palabra OFICIO con mayscula, seguida del nmero de
expedicin; separada por una lnea oblicua, a continuacin las siglas
de la oficina de procedencia con letras maysculas, separada par
una lnea oblicua y el ao en curso.

d) Destinatario.
Es la parte que abarca cuatro lneas o ms de acuerdo a lo
requerido, aqu se escribe: el nombre completo, el cargo y el lugar,
de la persona a quien se dirige.

e) Asunto.
Es la cuarta parte y se escribe con mayscula la palabra: ASUNTO,
seguida de dos puntos, luego en resumen indicar con claridad el
mensaje del texto, que sera explicado en el cuerpo.

60
f) Referencia.
Es la quinta parte que se usa, slo cuando se necesita mencionar la
numeracin del documento recibido con anterioridad, a cuyo
contenido se quiere dar respuesta. Esta palabra tambin se escribe
con mayscula y debajo del asunto. En algunos casos esta parte del
oficio; se usa para mencionar decretos, resoluciones, directivas o
convenios.

g) Cuerpo o texto.
Es la parte ms importante, aqu se dar a conocer el mensaje de la
comunicacin, en forma clara y precisa y muy brevemente.
Generalmente existen expresiones para iniciar el texto, tales como:
Tengo a bien comunicarle...
Me es muy grato comunicarle...
Tengo el honor de dirigirme...
Tengo el agrado de dirigirme...

h) Despedida.
En la despedida debemos demostrar amabilidad, cortesa. Existen,
tambin, expresiones conocidas como:

i) Firma y pos-firma.
Firma:- Se escribe la rbrica a mano.
Pos-firma: Se coloca el nombre y apellido de la persona que firma el
documento, y a su vez el cargo que le distingue, ms el sello
respectivo.

j) Iniciales.
Al igual que en el memorndum, la iniciales del remitente con letras
maysculas y las del mecangrafo con minsculas.

k) Anexo.
61
 Aqu se indica la documentacin que se adjunta al oficio, como
catlogos, revistas, tarjetas, programas, etc.

l) Distribucin.
Se usa, generalmente, en los oficios mltiples; porque aqu se
mencionan las personas y las dependencias a quienes va dirigido el
oficio.

9. TIPOS DE OFICIO.

OFICIO SIMPLE O DIRECTO.

Este tipo de documentos se utiliza cuando el texto o contenido va

dirigido a una sola persona. Generalmente en caso de una invitacin,
una felicitacin, una peticin, agradecimiento informacin de eventos o
actividades culturales o deportivas. Tambin cuando un gerente se dirige
a una empresa para gestionar algn servicio.

OFICIO MULTIPLE.

Es un documento que se usa cuando un mismo tema o texto va dirigido

a distintos y varios destinatarios y por esta razn las instituciones o
dependencias tiene hasta el nmero de oficio, dejando puntos
suspensivos para escribir el nombre y el cargo de destinatario, slo para
colocar cuando el caso lo requiera; adems esto ayuda a agilizar el
proceso que dure la documentacin.
El texto de este tipo de documento est basado en emitir rdenes,
instrucciones, recomendaciones, sugerencia, informaciones a diferentes
oficinas despachos simultneamente.
El trato que se considera en el oficio mltiple es vertical descendente y
horizontal; es decir va dirigido a subordinados, o entre jefes de
instituciones del mismo nivel o jerarqua.

62
 La estructura del oficio mltiple, bsicamente, es igual que la del oficio
simple, no obstante es importante recordar que:

El nmero de oficio es el mismo para todos los ejemplares que se

van a distribuir.
En el oficio mltiple, necesariamente, se escribe la palabra
DISTRIBUCIN, que
viene a ser la ltima parte de este tipo de oficio.

OFICIO DETRANSCRIPCION.

La palabra transcripcin ya nos indica la finalidad de este tipo de

redaccin: es un documento que sirve para transcribir el contenido del
oficio tal como se da en el original, ntegramente y sin ninguna
alteracin. Todo el fragmento o prrafo transcrito debe ir entre comillas y
fiel al original.
Mediante este documento se emiten: resoluciones, circulares, directivas
en otros casos del mismo oficio. El trato de relacin que se cumple por
medio de estos documentos de autoridad a subordinados o entre
autoridades del mismo nivel, dentro y fuera. Este documento servir
para transcribir informes relevantes e importantes.

63
 MODELO DEL OFICIO SIMPLE O DIRECTOS

CONCEPTOS GENERALES
CIBER@CENTRO
Jr. Simn Bolvar 480 Huaraz-Ancash
Telf. 426768/426476
"AO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO"

Huara
z, 31 de Octubre de 2011.

Seor:
Alfredo Vera Arana
Alcalde del Distrito de Independencia Huaraz
CIUDAD.

ASUNTO: Invitacin a la Inauguracin del Estadio de Los Olivos.

Tengo el agrado de dirigirme a usted para invitarlo a la inauguracin del

Estadio de Los Olivos de sta ciudad, obra que ha sido posible gracias al aporte
generoso de parte de su persona y sus representantes como tambin la participacin
desinteresada de los moradores de dicho lugar.

Dicho evento se llevar a cabo el prximo 10 de noviembre del presente

mes a horas 10 de la maana en el mismo campo deportivo de Los Olivos. Esperamos
contar con su presencia que dar realce a sta ceremonia.

Es propicia la oportunidad para expresarle los sentimientos de mi especial

consideracin y estima personal.

Atentamente,

...................................................
.....
YOVER MONTOYA
CASTILLO
Director de Conceptos
Generales S.A
YMC/zpz.

64
 MODELO DE OFICIO MLTIPLE

"AO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO"

Hu
araz, 31 de Octubre de 2011.

OFICIO MLTIPLE N 030/CONACI/11.

Seor:
..................................................................................
Gerente General de Mypes Peruanas S.A.C
Presente.-

ASUNTO: OCTAVO CAMPEONATO NACIONAL DE FTBOL

"INTER-COMUNIDADES INDUSTRIALES".

Tengo el agrado de dirigirme a Ud. para comunicarle que la Confederacin

Nacional de Comunidades Interindustriales (CONACI) ha organizado el octavo
campeonato nacional de ftbol "Intercomunidades Industriales", en colaboracin con el
Instituto Peruano de Deporte. Dicho certamen lo declarar inaugurado el Sr. Ministro
de Educacin, el da sbado 05 de noviembre a las 3 p.m., en el Estadio Nacional.

Recurrimos a ustedes para que tengan a bien difundir y hacer de

conocimiento pblico esta competencia, cuyos fondos sern invertidos en la
remodelacin de nuestro campo deportivo.

Atentamente,
...........................................
Daniel Altamirano Torres
PRESIDENTE

Anexo:
Un programa completo (10 hojas).
05 entradas (invitacin de honor).

Distribucin:
Diarios : 10
Radios : 15
Revistas : 07
DAT/zpz

65
 MODELO DE OFICIO DE TRANSCRIPCIN

"Ao......................................................................................."

Huara
z, 01 de Noviembre de 201...

OFICIO N 010-..../DSR

Seor: Leonel Fernndez

Gerente General de Marketing Efectivo S.A.C

ASUNTO: Transcripcin de Of Mlt. N 120-.../ME

Se ha recibido el siguiente oficio que a la letra dice:

"Ao................................................................." Ministerio de Educacin.-Huaraz 25 de

Octubre de 201...-OF Mltiple 120.-/ME Seor Jos Infante Almendradas.-Director
Subregional Huaraz 1.-Asunto: Pagos de salarios.-Tengo a bien comunicar a usted
que este despacho a dispuesto modificar la fecha de pagos, la misma que de ahora en
adelante ser a partir del 31 de cada mes.-Hago propicia la oportunidad para
expresarle los sentimientos de mi especial consideracin y estima.-Muy atentamente.-
Lic. Luis Giraldo Ramrez.-Director Nacional de Economa.

Lo que transcribo a usted para su conocimiento y dems fines.

Atentamente,

Jos Infante Almendradas

DIRECTOR SUBREGIONAL DE
EDUCACIN

DISTRIBUCIN:
Director del Colegio 01
Archivo 01

66
 CONCLUSIONES

Se aprendi y comprendi, el uso y funcin adecuados del el oficio.

Se conoci los conceptos bsicos acerca del oficio.

Se resalt lo importante que es este documento para los cargos pblicos

administrativos.

Se profundiz ms nuestros conocimientos acerca de este documento,

con una definicin clara y sencilla.

67
 BIBLIOGRAFIA

Redaccin de documentos Administrativos. JORGE VENTURA VERA.

Gua prctica de Redaccin General. S. MARTINEZ G.

Redaccin de documentos de la Administracin Pblica. OTTO

VALLADARES RODRIGEZ.

Manual de Redaccin. LUZ RONCALLA PIO.

68
 2014

LA
SOLICITUD

69
70