UNIDAD EDUCATIVA

MANUELA CAIZARES

LENGUA A: LITERATURA

COMENTARIO DE TEXTO LITERARIO

INTEGRANTES:
Jennifer Abril
Sayri Guamn
Bryan Naranjo
Bryan Rodrguez

2do Ao de Bachillerato Internacional K

2017 2018
 Comentario del Fragmento
El Encuentro de Gabriela Mistral
Fase 1: Lectura atenta del texto
- Consiste en la lectura detenida y comprensiva del texto.
Le he encontrado en el sendero.
No turb su ensueo el agua Ensueo: Suceso, proyecto,
Turb: Alterar el nimo ni se abrieron ms las rosas; aspiracin o cosa que se anhela
de una persona
abri el asombro mi alma. o se persigue pese a ser muy
confundindola o
aturdindola hasta dejarla improbable que se realice y en
5 Y una pobre mujer tiene el que se piensa con placer
sin saber qu hacer ni qu
decir. su cara llena de lgrimas!

Alba: Primera luz del da, antes de Llevaba un canto ligero

salir el sol.
en la boca descuidada,
y al mirarme se le ha vuelto
10 grave el canto que entonaba.
Mir la senda, la hall
extraa y como soada.
Y en el alba de diamante
tuve mi cara con lgrimas!
Salvias: Planta herbcea
perenne de la familia de las
labiadas,medicinal y
peluda,con tallos de color verde
blanquecino,hojas estrechas y
onduladas y flores
azules,violceas o amarillas

15 Sigui su marcha cantando

y se llev mis miradas...
Detrs de l no fueron ms
azules y altas las salvias.
No importa! Qued en el aire
20 estremecida mi alma.
Y aunque ninguno me ha herido
tengo la cara con lgrimas!

Gabriela Mistral El Encuentro (1922)

 Fase 2: Localizacin
(JENNIFER)
Precisar en qu lugar ocupa ese texto dentro de la obra a que pertenece. Consultar previamente los datos de la historia
literaria que se relacionan con el texto (poca, autor, obra) delimitar el gnero y subgnero literario Los textos
pueden pertenecer a los ms diversos gneros literarios:
Gneros pico-narrativos, como: Epopeya, Cantar de gesta, Romance, Novela, Cuento, Leyenda, Cuadro
de costumbres
Gneros lricos, como: Oda, Cancin, Elega, Romance lrico, Epigrama, Balada, Villancico, Serranilla
Gneros dramticos, como: Tragedia, Comedia, Drama, Tragicomedia, Auto Sacramental, Paso, Entrems,
Jcara, Loa, Baile, Mojiganga, Sainete
Gneros didctico ensaysticos como: Epstola, Fbula, Ensayo, Artculo

2.3. Forma de expresin: prosa o verso y peculiaridades del texto, derivadas de ello; aspectos originales.
2.4. Clase de escrito: narracin, descripcin, exposicin, argumentacin, dilogo.
2.5. Postura del autor en el texto: En este apartado se comentar el modo en que el autor interviene en el texto. ste
puede adoptar una postura objetiva o subjetiva, realista o fantstica, seria o irnicaetc. Caractersticas de la
personalidad del autor que se reflejan en el texto.
2.6. Punto de vista del narrador:
-Desde dnde relata la historia (desde afuera, desde arriba, etc.),
-Estilo directo, con o sin dilogos, estilo indirecto o estilo indirecto libre.
Persona narrativa: si aparece o no el narrador y qu punto de vista adopta: tercera persona omnisciente, tercera
persona observadora, primera persona protagonista, primera persona testigo, etc.
Tipos de narrador
Tercera persona limitada: el narrador se refiere a los personajes, en tercera persona, pero slo describe lo que puede
ser visto, odo o pensado por un solo personaje.
Tercera persona omnisciente: el narrador describe todo lo que los personajes ven, sienten, oyen y los hechos que
no han sido presenciados por ningn personaje; el narrador tiene conocimiento de todo.
Tercera persona observadora o testimonial: el narrador, como observador, cuenta unos hechos de los que ha sido
testigo como si los contemplara desde fuera, no puede describir el interior de los personajes.
Primera persona central: el narrador adopta el punto de vista del protagonista, que cuenta su historia en primera
persona., p. ej. En autobiografas.
Primera persona perifrica: el narrador adopta el punto de vista de un personaje secundario que narra en primera
persona la vida del protagonista.
Primera persona testigo: un testigo de la accin, que no participa en ella, narra en primera persona los
acontecimientos.
Segunda persona narrativa: El narrador habla en segunda persona, con lo que se produce un dilogo-monlogo del
protagonista consigo mismo; suele darse en cartas.
* Narracin en varias personas, perspectivismo, etc.

Fase 3: Determinacin del tema

Asunto
El repentino encuentro entre dos seres cuyas miradas se conectaron en un instante, causando que el
sentimiento de amor florezca dentro de una pobre mujer enamorada. Sin embargo, este encuentro
inmuta en lo ms mnimo a su amado, provocando que aquel amor est destinado al fracaso, vistiendo
a un pobre corazn en llagas y empapando su rostro en lgrimas.

Tema
La resignacin y desesperanza que experimenta el yo lrico ante un fortuito encuentro con un joven
cuyo futuro est destinado al fracaso.

Fase 4: Determinacin de la estructura

Estructura interna.-Se pueden distinguirse tres apartados:

Le he encontrado en el sendero.
No turb su ensueo el agua
ni se abrieron ms las rosas;
abri el asombro mi alma.
5 Y una pobre mujer tiene
su cara llena de lgrimas!
1
Llevaba un canto ligero
en la boca descuidada,
y al mirarme se le ha vuelto
10 grave el canto que entonaba.
Mir la senda, la hall
extraa y como soada.
Y en el alba de diamante
tuve mi cara con lgrimas!

15 Sigui su marcha cantando

y se llev mis miradas...
Detrs de l no fueron ms 2
azules y altas las salvias.
No importa! Qued en el aire
20 estremecida mi alma.
Y aunque ninguno me ha herido 3
tengo la cara con lgrimas!
Apartados:
El primer apartado est integrado por los versos: 1-14 donde la voz potica est en una ruta, se habla de
un encuentro de un hombre con una mujer. Ah se evidencia el dolor, la melancola que experimenta el
hablante lrico en un primer encuentro destinado al fracaso. La mujer describe las acciones del hombre,
que iba cantando pero no le haca caso a la chica y al regresarlo a ver, no mostr alegra en verla; es
decir no siente preocupacin, por esa razn se alude al agua y a las rosas las cuales detallan que nada
cambi dentro de l.

El segundo apartado est integrado por los versos: 15-18, el hablante lrico expresa su decepcin al ver
como el chico mientras cantaba, muestra indiferencia y quemimportista hacia el hablante lrico o a la
mujer.

En la tercera parte, del verso 19 al 22, Existe un sentimiento del yo lrico de que por afuera est fuerte,
pero internamente sufre.

El primer apartado es el ncleo ya que habla estrictamente de como fue el encuentro entre el hablante
lrico y su amado; de aqu parte la razn de la poetisa al escribir el poema, adems hay que tomar en
cuenta que, de no ser por el encuentro, el yo lrico nunca se enamorara y por ende todas las emociones
que siente despus tampoco ocurriran.

Estructura externa.-
El fragmento est compuesto por 22 versos octoslabos (de arte menor). Distribuidos en tres estrofas,
la primera compuesta de 6 versos, es decir, sextilla donde se evidencia una rima libre y las siguientes
dos estrofas compuestas de 8 versos cada una con rima asonante, por lo corresponde a un romance
octoslabo.

El encuentro
Le he encontrado en el sendero.
No turb su ensueo el agua
ni se abrieron ms las rosas;
abri el asombro mi alma. 1
5 Y una pobre mujer tiene
su cara llena de lgrimas!

Llevaba un canto ligero

en la boca descuidada,
y al mirarme se le ha vuelto
10 grave el canto que entonaba.
Mir la senda, la hall 2
extraa y como soada.
Y en el alba de diamante
tuve mi cara con lgrimas!
 15 Sigui su marcha cantando
y se llev mis miradas...
Detrs de l no fueron ms
azules y altas las salvias.
No importa! Qued en el aire 3
20 estremecida mi alma.
Y aunque ninguno me ha herido
tengo la cara con lgrimas!

Fase 5: Anlisis de la forma partiendo del tema

(Sayri) analizar los recursos lingsticos, estilsticos y retricos, siempre teniendo como

referencia la interpretacin del texto. Lo importante no es hacer una lista de recursos, sino responder a la
pregunta: por qu el autor dice esto de esta forma?

Primer apartado:

Le he encontrado en el sendero.

No turb su ensueo el agua

ni se abrieron ms las rosas;

abri el asombro mi alma.

Y una pobre mujer tiene

su cara llena de lgrimas!

Llevaba un canto ligero

 en la boca descuidada,

y al mirarme se le ha vuelto

grave el canto que entonaba.

Mir la senda, la hall

extraa y como soada.

Y en el alba de diamante

tuve mi cara con lgrimas!

Segundo apartado

Sigui su marcha cantando

y se llev mis miradas...

Detrs de l no fueron ms

azules y altas las salvias.

Tercer apartado

No importa! Qued en el aire

estremecida mi alma.
 Y aunque ninguno me ha herido

tengo la cara con lgrimas!

Fase 6: La conclusin

Bryan Rodriguez
RELACIN DEL TEXTO CON EL AUTOR Y LA POCA
EL TEXTO COMO COMUNICACIN
Una de las caractersticas bsicas de la comunicacin literaria es la separacin que existe entre el emisor y el receptor de la obra.
El emisor es el autor, pieza fundamental de la comunicacin literaria, pues es quien enuncia el mensaje. El significado de un texto
depende, en primer lugar, de la intencin de su autor que, a la hora de escribir est influenciado por su sistema de creencias y el
contexto histrico social al que pertenece, entre otros condicionamientos.
El receptor es el lector de la obra. Cada lector hace "su propia lectura", segn sus caractersticas personales y el contexto histrico
social al que pertenece.
As pues, al analizar el texto como comunicacin habr que atender a los siguientes aspectos:
Funciones del lenguaje que predominan en el texto

Actitud del autor ante el lector: Se dirige directamente a l?

Reaccin que la lectura provoca en nosotros como lectores: emocin, identificacin, rechazo, etc.
Intencin comunicativa dominante en el texto: informativa, persuasiva, ldica.
Posicin del autor ante el sistema de valores de su poca.
Se debe comentar brevemente si a nuestro juicio consigue el autor su propsito y valorar personalmente el texto . En
este apartado se trata de hacer un balance de todas las observaciones que hemos ido anotando a lo largo del comentario

y expresar de forma sincera, modesta y firme nuestra impresin personal sobre el texto , adems de un resumen de los
aspectos ms relevantes analizados en el comentario.

Bibliografa:
Memoriachilena.cl. (2017). Desolacion - Memoria Chilena, Biblioteca Nacional de Chile. [online] Available at:
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-94082.html
ANEXOS:
Si tomamos en consideracin como fragmento:
El fragmento est compuesto por 22 versos octoslabos (de arte menor). Distribuidos en tres estrofas,
la primera compuesta de 6 versos, es decir, sextilla donde se evidencia una rima libre y las siguientes
dos estrofas compuestas de 8 versos cada una con rima asonante, por lo corresponde a un romance
octoslabo.

En el estudio de la mtrica se encontr que todas tienen o slabas mtricas, pero se tuvo que aplicar
licencias poticas y leyes del acento final. Aplicando estas quedaron que existen sinalefas: 21. Se
aplic la ley del acento final cuando las palabras son esdrjulas en los versos: 6, 14, 22 y cuando las
palabras son agudas en el verso 33. Los versos 9, 11,15, 16, 17, 20 son octoslabos sin ninguna
aplicacin de licencias mtricas.
Es frecuente la repeticin de sonidos: rimas consonantes y asonantes:
RIMAS CONSONANTES: VERSOS: 1, 4, 6, 7, 8, 10, 12, 14, 16, 20, 22
RIMAS ASONANTES: 2, 5, 9, 11, 13, 15, 17, 18, 19
RIMAS EN BLANCO: 3, 21

SG LP LAF SM RIMA VERSOS RIMA

Le/ he /en/con/tra/do/ en/ el/ sen/de/ro. 11 2sf 8=8 8 ero a consonante
1 ESTROFA

No/ tur/b/ su/ en/sue/o/ el/ a/gua 10 2sf 8=8 8 agua b asonante
ni/ se/ a/brie/ron/ ms/ las/ ro/sas; 9 1sf 8=8 8 osas ___ _________
a/bri/ el/ a/som/bro/ mi/ al/ma. 9 1sf 8=8 8 alma c consonante

A
Y/ u/na/ po/bre/ mu/jer/ tie/ne 5 9 1sf 8=8 8 ene d asonante
su/ ca/ra/ lle/na/ de/ l/gri/mas! 9 ~ 9--1 8 grimas e consonante

Lle/va/ba/ un/ can/to/ li/ge/ro 9 1sf 8=8 8 ero a

O
OCTOSLABOS
consonante

R
ARTE MENOR
en/ la/ bo/ca/ des/cui/da/da, 8 ~ 8=8 8 ada b consonante
2 ESTROFA

y/ al/ mi/rar/me/ se/ le/ ha/ vuel/to 10 2sf 8=8 8 elto a asonante
gra/ve/ el/ can/to/ que/ en/to/na/ba. 10
Mi/r/ la/ sen/da/, la/ ha/ll
10
8
2sf
1sf
8=8
7+1
8
8
aba

b
f
C consonante
asonante
ex/tra/a/ y/ co/mo/ so/a/da.
Y/ en/ el/ al/ba/ de/ dia/man/te
tu/ve/ mi/ ca/ra/ con/ l/gri/mas!
9
9
9
1sf
1sf
~
8=8
8=8
9--1
8
8
8
ada
ante
grimas
b
g
e
T T consonante
asonante
consonante

Si/gui/ su/ mar/cha/ can/tan/do 15

y/ se/ lle/v/ mis/ mi/ra/das...
8
8
~
~
8=8
8=8
8
8
ando
adas
h
b
O E asonante
consonante

S
3 ESTROFA

De/tras/ de/ l/ no/ fue/ron/ ms 8 1sf 7+1 8 s i asonante

a/zu/les/ y /al/tas/ las/ sal/vias. 9 1sf 8=8 8 as j asonante
No/ im/por/ta!/ Que/d/ en/ el/ ai/re 10 2sf 8=8 8 aire g asonante
es/tre/me/ci/da/ mi/ al/ma. 20
Y/ aun/que/ nin/gu/no/ me/ ha/ he/ri/do
8
11
~
2sf
8=8
8=8
8
8
alma
ido
c

consonante
__________
ten/go/ la/ ca/ra/ con/ l/gri/mas/!

Es/ta/ no/che/ no/ ha/ ve/la/do

9

9
~

1sf
9--1

8=8
8

8
grimas

ado
e

h
L M consonante

asonante
co/mo/ yo/ jun/to/ a/ la/ lm/pa/ra; 10 1sf 9--1 8 mpara;
A E __________
4 ESTROFA

co/mo/ l/ ig/no/ra/, no/ pun/za 25 9 1sf 8=8 8 unza __________

su/ pe/cho/ de/ nar/do/ mi/ an/sia; 9 1sf 8=8 8 ansia j asonante
pe/ro/ tal/ vez/ por/ su/ sue/o
pa/se/ un/ o/lor/ de/ re/ta/mas,
8
9
~
1sf
8=8
8=8
8
8
eo
amas
a
b B N
asonante
asonante
por/que/ u/na/ po/bre/ mu/jer 8 1sf 7+1 8 er f asonante
tie/ne/ su/ ca/ra/ con/ l/gri/mas! 30 9 ~ 9--1 8 grimas e
O consonante