CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD

Tomando como principio fundamental de la Educacin, la formacin de Ciudadanos

Ejemplares para una sociedad habida de un cambio de paradigma, principalmente sobre la base
de la reconciliacin que debe lograrse con posterioridad al acuerdo de paz, es ya observable la
exigencia social para que las Instituciones Educativas asuman un rol protagnico, generando
espacios amplios de formacin en valores y as se pueda gestar una verdadera reestructuracin de
los preceptos ticos y morales, siendo entonces consecuentes con las necesidades de formacin
de los Estudiantes actuales.

Es importante tener en cuenta que si bien, cada Institucin Educativa goza de cierta
flexibilidad para disear sus actividades durante el ao lectivo, estas deben responder a una
estructura organizativa establecida des del Ministerio de Educacin Nacional (MEN). Los
Lineamientos Curriculares (LC), Estndares Bsicos de Competencia (EBC), Derechos Bsicos
de Aprendizaje (DBA) o Contenidos para Aprender (CA), permiten estructurar el proceso
formativo y a la vez direccionan el mismo, de tal forma que cada Estudiante logre unas
competencias mnimas para tener posibilidad de xito en una sociedad cambiante, inmersa en un
mundo globalizado. La Ciencia y la Tecnologa son para el MEN preceptos fundamentales, pues
el llamado actual es a potenciar el pensamiento reflexivo, innovador y proactivo, para alcanzar
niveles bsicos de creacin cientfica, teniendo el uso de nuevas tecnologas como principal
medio para lograrlo.

Pareciera que hasta ahora se ha dejado de lado la dimensin axiolgica; pero, precisamente es
esta la que hoy debe hacer de catalizadora entre Ciencia, Tecnologa y tica por ejemplo. El
desarrollo cientfico debe tener un fin altruista, el uso de tecnologa debe hacerse de manera
racional y para ello nuestra Institucin tiene diseado un currculo que enfatiza en las reas
cientficas, pero que a la vez se complementa con reas de corte humanista, buscando que los
Estudiantes estructuren su Proyecto de Vida de manera responsable.

La llegada de nuevas tecnologas de la informacin a un ritmo ten vertiginosos como el que

hoy observamos, has causado un gran impacto en todos los sectores sociales y la Educacin no
escapa a esta tendencia. En los mbitos generales podemos encontrar manifestaciones
aprobatorias que incluso dan muestras de uso desmesurado e indiscriminado y manifestaciones
de resistencia, pues prefieren seguir aorando paradigmas anteriores y ser cautos para avezarse
en un mundo novedoso como el de la comunicacin e interaccin digital.

En nuestro contexto Educativo, vemos muy marcado este contraste; ya que, mientras los
Estudiantes en su mayora aprueban, disfrutan y aprovechan los pocos ambientes de aprendizaje
virtual a que tienen acceso, gran parte del Profesorado cree que la Tecnologa aplicada a la
Educacin, acarrear dificultades futuras como la desaparicin de la Profesin Docente.

En trminos generales, la Tecnologa ayuda a desarrollar de manera ms eficaz las

competencias que requieren hoy nuestros Estudiantes; pero, debe estar permeada por principios
ticos y morales, para no desvirtuar su verdadera funcin. En este sentido, el Docente actual debe
tener la preparacin y capacidad de maniobra para crear mbitos investigativos con los
estudiantes, teniendo como principal medio, el buen uso de Tecnologas de actualidad.

En nuestra Institucin, recin iniciamos el camino de formular planes de aula con ambientes
didcticos en los que la Tecnologa sea protagonista, pues al comn temor al cambio, debe
sumarse que no se tiene conectividad con un ancho de banda apropiado, no se cuenta con la
cantidad de equipos suficiente y an no se ha podido establecer relaciones interinstitucionales
estratgicas para contar con los momentos y procesos formativos que como ciudadanos no
digitales requerimos.
 BIBLIOGRAFA

Libro Electrnico Multimedia: Gestin en Ciencia y Tecnologa. Captulos 1, 2 y 3.