SEGUNDO AO O GRADO

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZA

CON CRITERIO DE DESEMPEO
(MICRO PLANIFICACIN)
MATEMTICA
 SEGUNDA unidad

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMTICA GRADO/CURSO: SEGUNDO SUBNIVEL MEDIO

1-2 NMERO DE LA 2 OBJETIVOS ESPECFICOS
UNIDAD O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numricos
relacionndolos con la suma, la resta y la multiplicacin, para desarrollar el
N DEL pensamiento lgico matemtico.
BLOQUE O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer
grficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la
comprensin de modelos matemticos.
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer
situaciones de su entorno en las que se presenten problemas que requieran
 ALGEBRA Y TTULO DE LA MI TIERRA DE de la formulacin de expresiones matemticas sencillas, para resolverlas de
NOMBRE DEL FUNCIONES UNIDAD LEYENDAS forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y
BLOQUE multiplicacin y divisin exacta.
GEOMETRA Y O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin,
MEDIDA estimacin y el clculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades
convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una
mejor comprensin del espacio que le rodea, la valoracin de su tiempo y el
de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.

2. PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN

M. 2. 1. 6. Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del CE.M.2.1. Descubre regularidades matemticas del entorno inmediato utilizando los
conjunto de llegada, a partir de la correspondencia entre elementos. conocimientos de conjuntos y las operaciones bsicas con nmeros naturales, para
explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras regularidades.

M. 2. 1. 14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro
cifras, basndose en la composicin y descomposicin de unidades, decenas,
centenas y unidades de mil, mediante el uso de material concreto y con
representacin simblica.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones
matemticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos
de clculos de suma, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor
de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.

M. 2. 1. 15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de
nmeros naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y simbologa
matemtica (=, <, >,).
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones
matemticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos
de clculos de suma, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor
de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.

M. 2. 1. 19. Relacionar la nocin de adicin con la de agregar objetos a un conjunto. CE.M.2.1. Descubre regularidades matemticas del entorno inmediato utilizando los
conocimientos de conjuntos y las operaciones bsicas con nmeros naturales, para
explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras regularidades.

M. 2. 2. 5. Distinguir lados, frontera interior y exterior, vrtices y ngulos en figuras I.M.2.3.3. Utiliza elementos bsicos de la Geometra para dibujar y describir figuras
geomtricas: cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos. planas en objetos del entorno. (I.2., S.2.)

M. 2. 2. 23. Medir, estimar y comparar capacidades contrastndolas con patrones I.M.2.4.5. Resuelve situaciones problmicas sencillas que requieran de la estimacin
de medidas no convencionales. y comparacin de capacidades y la conversin entre la unidad de medida de
capacidad y sus submltiplos. (I.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES PERODOS 42 SEMANA DE Fecha:

INICIO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE
/LOGRO EVALUACIN/TCNICA/INSTRUMENTO
M. 2. 1. 6. I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de
Exploracin de conocimientos previos. Objetos del aula. los objetos y obtiene subconjuntos de Tcnica:
Estrategia SDA Qu sabemos Qu deseamos un conjunto universo. (S.2.) Prueba
saber? y qu aprendimos? de la relacin de Palos de helado de
correspondencia colores. Establece la relacin de Instrumento:
Agrupacin de objetos para formar dos conjuntos correspondencia entre dos Cuestionario
con igual nmero de elementos que se puedan Rosetas. conjuntos.
relacionar entre el primero y el segundo.
Denominacin del primer conjunto como Botones Realiza la relacin de .
conjunto de partida y al segundo conjunto como correspondencia uno a uno.
conjunto de llegada. Texto del estudiante
Establecer la relacin de correspondencia uno a
uno relacionar el primer elemento del conjunto de Cuadernos.
partida con el primer elemento del conjunto de
llegada y as sucesivamente hasta terminar con el
ltimo elemento.
Establecimiento de la relacin de
correspondencia uno a uno en ejercicios similares.
Aplicacin en diferentes ejercicios.
M. 2. 1. 14. I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada
Activacin de conocimientos previos con la Texto del estudiante la composicin y descomposicin de Tcnica:
lectura y escritura del nmeros hasta el 9 unidades, decenas, centenas y Prueba
Etapa concreta: manipulacin de material Cuaderno de trabajo unidades de mil, para establecer
relaciones de orden (=, <, >), calcula
concreto con base diez, decenas y unidades Instrumento:
adiciones y sustracciones, y da
Etapa grfica: representacin en el pizarrn de Material concreto de Cuestionario
solucin a problemas matemticos
decenas y unidades con regletas para formar los base diez sencillos del entorno. (I.2., S.4.)
nmeros.
Etapa Abstracta representacin simblica del Fichas Reconoce el valor
numeral posicional de los dgitos de
Etapa de consolidacin un nmero de hasta dos
Reconocimiento del valor posicional con la cifras.
composicin y descomposicin de decenas y
unidades Compone y descompone un
Aplicacin del aprendizaje en la escritura y nmero para reconocer el
lectura de nmeros y numerales graficando con valor posicional
regletas las unidades y decena .

M. 2. 1. 15.
Dinmica de iniciacin I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada Tcnica:
Exploracin de conocimientos previos la composicin y descomposicin de Prueba
a travs de contar ascendente y descendente los unidades, decenas, centenas y
nmeros hasta el diecinueve. unidades de mil, para establecer Instrumento:
relaciones de orden (=, <, >), calcula
Etapa concreta Cuestionario
adiciones y sustracciones, y da
Observacin y manipulacin de varios objetos y
solucin a problemas matemticos
frutas sencillos del entorno. (I.2., S.4.)
Formacin de conjuntos con los objetos y las
frutas, con menor, mayor e igual nmero de Establece la relacin de
elementos. secuencia y de orden en un
Etapa grfica: Representacin en el pizarrn de conjunto de nmeros
los conjuntos naturales de hasta de dos
Etapa abstracta Representacin de los conjuntos cifras
en nmeros
Comparacin de dos nmeros empleando los
signos matemticos :>, < e =. Utilizando material
Determinacin de como se lee de acuerdo a los concreto y simbologa
signos utilizados matemtica (=, <, >,) para
Formacin y comparacin de conjuntos con comparar cantidades.
mayor, menor e igual nmero de elementos.
Lectura y comparacin de nmeros utilizando
los signos :>, < e = y las palabras antes y despus
Utilizacin de regletas para comparar cantidades
del 1 al 19

M. 2. 1. 19. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adicin y

Texto del estudiante sustraccin con nmeros naturales de Tcnica:
Activacin y exploracin de conocimientos hasta cuatro cifras en el contexto de Prueba
previos con la estrategia clculo mental. Palos de helado un problema matemtico del entorno,
y emplea las propiedades conmutativa
Etapa concreta : Instrumento:
y asociativa de la adicin para mostrar
Manipulacin, agrupacin de elementos con Semillas de granos Cuestionario
procesos y verificar resultados. (I.2.,
palos, semillas, tillos, tazos, bolas, material de secos I.4.)
bases diez. Manipula objetos y agrupa
Etapa Grfica: representacin grfica de los Tillos de colas para formar conjuntos.
conjuntos.
Etapa Abstracta: Unin de los elementos a un Tazos Representa grficamente
conjunto. los conjuntos.
Representacin simblica de la suma Cuerdas para formar
Presentacin de problemas sencillos de suma los conjuntos Une conjuntos y representa
para resolver con la estrategia solucin de simblicamente en una
problemas. Plastilina para formar suma.
Estrategia solucin de problemas (Lectura del los nmeros
problema, identificacin de datos, razonamiento y Resuelve problemas de
operacin) suma empleado la
Utilizacin de la semirrecta numrica para estrategia solucin de
resolver ejercicios de suma. problemas.
Etapa de Consolidacin: transferencia del
conocimiento a ejercicios nuevos. Emplea la semirrecta
numrica para resolver
ejercicios de suma

M. 2. 2. 5. I.M.2.3.2. Identifica elementos bsicos

Distinguir lados, frontera interior y exterior, Texto del estudiante de la Geometra en cuerpos y figuras
vrtices y ngulos en figuras geomtricas: geomtricas. (I.2., S.2.) Tcnica :
cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos. Figuras Relaciona las figuras Prueba
Activacin y exploracin de conocimientos geomtricas geomtricas con objetos del
previos a travs de la estrategia preguntas entorno. Instrumento:
exploratorias sobre los elementos de las figuras Cuestionario
geomtricas (lados, vrtices y ngulos) Identifica en figuras
Observacin de figuras geomtricas planas: geomtricas planas lados,
cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos en vrtices y ngulos.
carteles, modelos y en lminas.
Determinacin de caractersticas y definicin de Distingue la frontera
las figuras planas. interior y la frontera
Identificacin de los elementos de las figuras exterior con relacin a un
planas: lados, vrtices y ngulos objeto.
Reconocimiento de lados, vrtices y ngulos en
otras figuras geomtricas.
Grfico del cuadrado, tringulo, rectngulo y
crculo
Identificacin en un grfico la frontera interior,
exterior, vrtices y ngulos.
M. 2. 2. 23. I.M.2.4.5. Resuelve situaciones
Activacin y exploracin de conocimientos Texto del estudiante problmicas sencillas que requieran Tcnica:
previos a travs de la estrategia SDA Qu de la estimacin y comparacin de Prueba
sabemos? Que los lquidos vienen en botellas y Jarras capacidades y la conversin entre la
unidad de medida de capacidad y sus
fundas Qu deseamos saber? Cmo podemos Instrumento:
submltiplos. (I.2., I.4.)
medir los lquidos Qu aprendimos? Qu la Baldes Cuestionario
Emplea medidas no
cantidad de lquido depende del tamao del
convencionales para medir
recipiente Vasos
lquidos.
Observacin de diferentes recipientes.
Explicacin para que sirve las medidas no Jarros
Compara las capacidades
convencionales de capacidad.
empleando medidas no
Medicin de diferentes tamaos de botellas Tanque de agua
convencionales.
utilizando medidas no convencionales cmo vasos,
tasas, jarros para llenar con agua.
Determina para que sirven
Comparacin y seleccin de medidas para medir
en la vida cotidiana las
capacidades
medidas no convencionales
Estrategia PNI ( lo positivo, lo negativo y lo
de capacidad.
interesante de medir lquidos con medidas no
convencionales)
Contestacin de preguntas sobre el tema.
Realizacin del juego quien llena ms el balde de
agua (organizarse en equipos de trabajo, poner
nombre al equipo, distincin con una cinta de
color en el brazo para cada equipo, estimar una
longitud para el recorrido, gana el equipo que con
ms capacidad de agua lleno el balde)
Contestacin de un cuestionario.
Elaboracin del resumen en un organizador
grfico.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
-Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que
-Confusin de signos aritmticos. encolumne.
-Errores en la seriaciones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga
-Escritura incorrecta de los nmeros. los clculos que necesita.
-Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de operaciones. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos para resolver los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
clculos, para recordar conceptos bsicos. comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las
destrezas con criterio de desempeo
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE REA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)

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FECHA FECHA FECHA

SEGUNDO AO O GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZA
CON CRITERIO DE DESEMPEO
(MICRO PLANIFICACIN)
 MATEMTICA

TERCERA unidad

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMTICA GRADO/CURSO: SEGUNDO SUBNIVEL ELEMENTAL

SUBNIVEL A
OBJETIVOS ESPECFICOS
N DEL BLOQUE 1 - 2
NMERO DE LA
3 O.M.2.1 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer
UNIDAD grficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la
 ALGEBRA Y TTULO DE LA MI ESCUELA, MI comprensin de modelos matemticos.
NOMBRE DEL FUNCIONES UNIDAD SEGUNDO HOGAR O.M.2.2 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer
BLOQUE situaciones de su entorno en las que se presenten problemas que
GEOMETRA Y requieran de la formulacin de expresiones matemticas sencillas, para
MEDIDA resolverlas de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de
adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin exacta.
O.M.2.3 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de
suma, resta del 0 al 30, para resolver de forma colaborativa problemas
cotidianos de su entorno.
O.M.2.5 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin,
estimacin y el clculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades
convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una
mejor comprensin del espacio que le rodea, la valoracin de su tiempo
y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
2. PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN

M. 2. 1. 14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro
cifras, basndose en la composicin y descomposicin de unidades, decenas,
centenas y unidades de mil, mediante el uso de material concreto y con
representacin simblica.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones
matemticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos
de clculos de suma, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor
de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.

M. 2. 1. 16. Reconocer nmeros ordinales del primero al vigsimo para organizar
objetos o elementos.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones
matemticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos
de clculos de suma, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor
de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.

M. 2. 1. 15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de
nmeros naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y simbologa
matemtica (=, <, >,).
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones
matemticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos
de clculos de suma, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor
de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
M. 2. 1. 20. Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de quitar objetos de un
conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones
matemticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos
de clculos de suma, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor
de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.

M. 2. 2. 3. Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades de cuerpos y
cuerpos geomtricos del entorno y/o modelos geomtricos. figuras geomtricas, la medicin, estimacin y clculos de permetros, para
enfrentar situaciones cotidianas de carcter geomtrico.

M. 2. 2. 19. Medir, estimar y comparar masas contrastndolas con patrones de CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de
medidas no convencionales instrumentos de medida y la conversin de unidades, para determinar la longitud,
masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en
funcin del tiempo.

EJES TRANSVERSALES PERODOS 42 SEMANA DE FECHA:

INICIO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE
/LOGRO EVALUACIN/TCNICA/INSTRUMENTO
M. 2. 1. 14. I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada
Texto del estudiante la composicin y descomposicin de Tcnica:
Activacin de conocimientos previos con la unidades, decenas, centenas y Prueba
lectura y escritura del nmeros hasta el 19 Cuaderno de trabajo unidades de mil, para establecer
Etapa concreta: manipulacin de material relaciones de orden (=, <, >), calcula
Instrumento:
concreto con base diez, decenas y unidades adiciones y sustracciones, y da
Material concreto de Cuestionario
solucin a problemas matemticos
Etapa grfica: representacin en el pizarrn de base diez sencillos del entorno. (I.2., S.4.)
decenas y unidades con regletas para formar los Reconoce el valor
nmeros. Fichas posicional de los dgitos de
Grafico de la semirrecta numrica. un nmero de hasta dos
Representacin grfica del cuadro del valor cifras.
posicional con unidades y decenas.
Etapa Abstracta representacin simblica del Compone y descompone un
numeral del 20 al 29 nmero para reconocer el
Ubicacin de nmeros naturales del 20 al 29 en valor posicional
la semirrecta numrica de izquierda a derecha
desde el menor al mayor.
Etapa de consolidacin Representa la semirrecta
Reconocimiento del valor posicional con la numrica y ubica de
composicin y descomposicin de decenas y izquierda a derecha los
unidades nmeros del 20 al 29.
Aplicacin del aprendizaje en la escritura y
lectura de nmeros y numerales graficando con
regletas las unidades y decena del 20 hasta el 29
reconociendo el valor posicional.
Ubicacin de nmeros del 20 al 29 en la
semirrecta numrica, lectura en forma ascendente
y descendente.
M. 2. 1. 16. I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada
Activacin y exploracin de conocimientos Texto del alumno la composicin y descomposicin de
previos a travs de la lectura y escritura de unidades, decenas, centenas y Tcnica :
nmeros ordinales hasta el vigsimo. Nmeros ordinales unidades de mil, para establecer Prueba
Realizacin de una carrera entre 20 estudiantes relaciones de orden (=, <, >), calcula
adiciones y sustracciones, y da
Registro de los estudiantes que llegaron a la Patio Instrumento:
solucin a problemas matemticos
meta. Cuestionario
sencillos del entorno. (I.2., S.4.)
Nominarles del primero al vigsimo segn el Objetos varios Identifica y escribe
orden de llegada nmeros ordinales del
Lectura y escritura de nmeros ordinales estudiantes primero al vigsimo.
Ordenacin de nmeros ordinales
Organizacin de elementos con nmeros
Escribe en forma
ordinales desde el primero hasta el vigsimo.
ascendente y descendente
Elaboracin de resmenes en organizadores
los nmeros ordinales.
grficos.
Ordena, organiza y lee
nmeros ordinales
M. 2. 1. 15. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adicin y
sustraccin con nmeros naturales de Tcnica :
Dinmica de iniciacin Texto del alumno hasta cuatro cifras en el contexto de Prueba
Exploracin de conocimientos previos un problema matemtico del entorno,
a travs de contar ascendente y descendente los Nmeros ordinales y emplea las propiedades conmutativa Instrumento:
nmeros hasta el diecinueve. y asociativa de la adicin para mostrar
Cuestionario
Etapa concreta Patio procesos y verificar resultados. (I.2.,
Observacin y manipulacin de varios objetos y I.4.)
frutas Objetos varios
Formacin de conjuntos con los objetos y las
frutas, con menor, mayor e igual nmero de estudiantes Establece la relacin de
elementos. secuencia y de orden en un
Etapa grfica: Representacin en el pizarrn de conjunto de nmeros
los conjuntos naturales hasta el veinte y
Etapa abstracta Representacin de los conjuntos nueve
en nmeros
Comparacin de dos nmeros empleando los
signos matemticos :>, < e =. Utilizando material
Determinacin de como se lee de acuerdo a los concreto y simbologa
signos utilizados matemtica (=, <, >,) para
Formacin y comparacin de conjuntos con comparar cantidades.
mayor, menor e igual nmero de elementos.
Lectura y comparacin de nmeros utilizando
los signos :>, < e = y las palabras antes y despus Identifica en nmero
Utilizacin de regletas para comparar cantidades anterior, posterior y el que
del 1 al 29 est entre dos nmeros.

M. 2. 1. 20. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adicin y

Texto del estudiante sustraccin con nmeros naturales de Tcnica:
Activacin y exploracin de conocimientos previos. hasta cuatro cifras en el contexto de Prueba
Estrategia Preguntas exploratorias Palos de helado un problema matemtico del entorno,
Qu es un conjunto? y emplea las propiedades conmutativa
Instrumento:
y asociativa de la adicin para mostrar
Los conjuntos estn formados por elementos? Semillas de granos Cuestionario
procesos y verificar resultados. (I.2.,
Qu es un elemento? secos I.4.)
Cmo se representan los conjuntos?
Etapa concreta : Tillos de colas Representa grficamente
Manipulacin de frutas, semillas, tillos , tazos,
conjuntos.
bolas, frutos secos y otros Tazos
Etapa Grfica :representacin grfica de los
Representa restas con
conjuntos Cuerdas para formar conjuntos.
 Etapa Abstracta: separar los elementos que se los conjuntos
quitan a un conjunto Resuelve problemas de
Representacin simblica de la resta en un Plastilina para formar sustraccin empleado la
cuadro posicional con decenas y unidades los nmeros estrategia solucin de
Estrategia solucin de problemas con problemas.
desempeos autnticos para resolver ejercicios y Frutas
problemas de sustraccin. Emplea la semirrecta
Utilizacin de la semirrecta numrica para resolver numrica para resolver
ejercicios de sustraccin. ejercicios de sustraccin.
Etapa de Consolidacin: transferencia del
conocimiento a ejercicios nuevos

M. 2. 2. 3. I.M.2.3.1. Clasifica, segn sus

Texto del estudiante elementos y propiedades, cuerpos y Tcnica:
Activacin y exploracin de conocimientos figuras geomtricas. (I.4.) Prueba
previos a travs de la estrategia lluvia de ideas Medio inmediato
sobre las figuras geomtricas y sus elementos. Identifica en el entorno Instrumento:
Observacin en el entorno inmediato de Cajas inmediato cuerpos Cuestionario
cuerpos geomtricos, en cajas de medicinas, Bonetes geomtricos.
modelos, lminas, carteles.
Identificacin: en las casas y cajas de medicina Botelln de agua Reconoce en los cuerpos
formas cuadradas y rectangulares; en los volcanes geomtricos las figuras
y bonetes, crculos y tringulos. Armario planas: cuadrados,
Enunciacin: del nombre de las figuras Figuras geomtricas. rectngulos, tringulos y
geomtricas de acuerdo a su forma. crculos.
Estrategia uso de cdigos indicados para
identificar (utiliza la T para reconocer tringulos y Grafica figuras geomtricas.
la C para los cuadrados R rectngulos Cir. crculos).
Encuentra en cuerpos geomtricos las caras que
representan cuadrados, rectngulos y crculos
M. 2. 2. 19. I.M.2.4.4. Resuelve situaciones
Activacin y exploracin de conocimientos Texto del estudiante problmicas sencillas que requieran
previos a travs de la estrategia preguntas de la comparacin de la masa de Tcnica :
exploratorias. Qu entiende por masa? Los Elementos del entorno objetos del entorno, de la conversin Prueba
objetos que nos rodean se podrn pesar? Los entre kilogramo y gramo, y la
identificacin de la libra como unidad
objetos estarn hechos de masa? Objetos del aula de medida de masa. (I.2., I.4.) Instrumento:
Qu artculos u objetos necesitan pesarse? Utiliza medidas no Cuestionario
Explicacin de lo que es la masa y que seres convencionales para medir,
estan compuestos por masa y estimar pesos.
Utilizacin de medidas no convencionales para
medir diferentes pesos Compara pesos empleando
Estimacin: Cul de estos objetos es ms liviano medidas no convencionales
o ms pesado?, Qu pesar ms, este cuaderno o
este libro? Reconoce los objetos que
Comparacin: entre los pesos tiene mayor o menor
Emisin de conclusiones. cantidad de masa.
Medicin, estimacin y comparacin de pesos
con medidas no convencionales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
-Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que
-Confusin de signos aritmticos. encolumne.
-Errores en la seriaciones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga
-Escritura incorrecta de los nmeros. los clculos que necesita.
-Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de operaciones. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos para resolver los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
clculos, para recordar conceptos bsicos. comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las
destrezas con criterio de desempeo
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE REA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)

FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

SEGUNDO AO O GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZA
CON CRITERIO DE DESEMPEO
(MICRO PLANIFICACIN)
 MATEMTICA

CUARTA unidad

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMTICA GRADO/CURS SEGUNDO SUBNIVEL ELEMENTAL

O:
 OBJETIVOS ESPECFICOS
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer
grficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la
comprensin de modelos matemticos.
NMERO DE LA 4 O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer
1- 2
N DEL BLOQUE UNIDAD situaciones de su entorno en las que se presenten problemas que requieran
de la formulacin de expresiones matemticas sencillas, para resolverlas de
forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y
multiplicacin y divisin exacta.
O.M.2.4 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de suma,
ALGEBRA Y resta del 0 al 30, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos
NOMBRE DEL FUNCIONES de su entorno.
BLOQUE O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin,
GEOMETRA Y TTULO DE LA UNIDAD MI PROPIA estimacin y el clculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades
MEDIDA RECETA convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una
mejor comprensin del espacio que le rodea, la valoracin de su tiempo y el
de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.

2. PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN

M. 2. 1. 14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro
cifras, basndose en la composicin y descomposicin de unidades, decenas,
centenas y unidades de mil, mediante el uso de material concreto y con
representacin simblica.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones
matemticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos
de clculos de suma, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor
de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.

M. 2. 1. 15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de
nmeros naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y simbologa
matemtica (=, <, >,).
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones
matemticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos
de clculos de suma, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor
de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
M. 2. 1. 21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999, con
material concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica.
M. 2. 1. 24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que
requieran el uso de sumas y restas con nmeros hasta de cuatro cifras, e interpretar
la solucin dentro del contexto del problema.
M. 2. 2. 4. Construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos, rectngulos y
crculos.
M. 2. 2. 15. Utilizar la unidad monetaria en actividades ldicas y en transacciones
cotidianas simples, destacando la importancia de la integridad y la honestidad.
EJES TRANSVERSALES
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
M. 2. 1. 14.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones
matemticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos
de clculos de suma, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor
de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones
matemticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos
de clculos de suma, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor
de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta
cuatro cifras en el contexto de un problema matemtico del entorno, y emplea las
propiedades conmutativa y asociativa de la adicin para mostrar procesos y verificar
resultados. (I.2., I.4.)
CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades de cuerpos y
figuras geomtricas, la medicin, estimacin y clculos de permetros, para
enfrentar situaciones cotidianas de carcter geomtrico.
CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano utilizando algunos
recursos sencillos de recoleccin y representacin grfica (pictogramas y diagramas
de barras), para interpretar y comunicar, oralmente y por escrito, informacin y
conclusiones, asumiendo compromisos.
PERODOS 48 SEMANA DE
INICIO
INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE
/LOGRO EVALUACIN/TCNICA/INSTRUMENTO
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada
Activacin y exploracin de conocimientos Texto del estudiante la composicin y descomposicin de Tcnica:
previos a travs de graficar conjuntos de diez unidades, decenas, centenas y Prueba
elementos Mullos unidades de mil, para establecer
Estrategia SDA Qu sabemos? Los nmeros del relaciones de orden (=, <, >), calcula Instrumento:
adiciones y sustracciones, y da
1 al 29 Qu deseamos saber? Cmo se forma una Semillas Cuestionario
solucin a problemas matemticos
decena Qu aprendimos? Cuntas unidades tiene
sencillos del entorno. (I.2., S.4.)
una decena y cmo se forman las decenas puras Abaco
Formulacin de conjuntos de 10 elementos.
Representa grficamente
Agrupacin de objetos en grupos de 10 (bolas, Plastilina para formar la
conjuntos de diez
mullos, semillas). decena
elementos.
Representacin grfica de las decenas.
Representacin de decenas utilizando regletas.
Agrupa objetos para formar
Observacin de decenas de diversos objetos.
conjuntos de diez
Descripcin de lo que es una decena.
elementos.
Ejemplificacin de la decenas hasta el noventa
con otros objetos.
Describe lo que es una
Identificacin de las decenas puras en forma
decena.
grfica y de decenas con unidades.
Grafica y reconoce las
decenas puras hasta el 90
M. 2. 1. 15.
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada Tcnica :
Exploracin de conocimientos previos Texto del alumno la composicin y descomposicin de Prueba
a travs de contar ascendente y descendente los unidades, decenas, centenas y
nmeros hasta el veinte y nueve. unidades de mil, para establecer Instrumento:
Etapa concreta Patio relaciones de orden (=, <, >), calcula
Cuestionario
adiciones y sustracciones, y da
Observacin y manipulacin de varios objetos,
solucin a problemas matemticos
piedras de colores, semillas secas, frutas, legos y Objetos varios
sencillos del entorno. (I.2., S.4.)
otros.
Formacin de conjuntos con los objetos y las Semillas Establece la relacin de
frutas, con menor, mayor e igual nmero de secuencia y de orden en un
elementos. Frutas conjunto de nmeros
Etapa grfica: Representacin en el pizarrn de naturales hasta el cuarenta
los conjuntos Legos y nueve
Etapa abstracta Representacin de los conjuntos
en nmeros Material de base diez
Comparacin de dos nmeros empleando los Utilizando material
signos matemticos :>, < e =. concreto y simbologa
Determinacin de como se lee de acuerdo a los matemtica (=, <, >,) para
signos utilizados comparar cantidades.
Formacin y comparacin de conjuntos con
mayor, menor e igual nmero de elementos.
Lectura y comparacin de nmeros utilizando Identifica en nmero
los signos :>, < e = y las palabras antes y despus anterior, posterior y el que
Utilizacin de regletas para comparar cantidades est entre dos nmeros
del 1 al 49 hasta el cuarenta y nueve.

M. 2. 1. 21. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adicin y

Texto del estudiante sustraccin con nmeros naturales de
Activacin y exploracin de conocimientos hasta cuatro cifras en el contexto de Tcnica :
previos a travs de la Estrategia clculo mental baco un problema matemtico del entorno, Prueba
Presentacin de problemas extrados de y emplea las propiedades conmutativa
y asociativa de la adicin para mostrar
situaciones cotidianas. Material de base 10 Instrumento:
procesos y verificar resultados. (I.2.,
Exploracin de diversas estrategias para resolver Cuestionario
I.4.)
el problema Regletas
Estrategia resolucin de problemas (situacin,
Resuelve problemas de
datos, operacin, respuesta) Objetos varios adicin y sustraccin
Reflexin a travs de preguntas guiadas para
extrados de la vida
llegar a soluciones comunes de ejercicios y cotidiana.
problemas de suma y resta con
reagrupacin
Emplea la estrategia
Aplicacin: transferencia del conocimiento a
resolucin de problemas
problemas nuevos.
para resolver problemas de
adicin y sustraccin.
M. 2. 1. 24. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adicin y
Activacin y exploracin de conocimientos Texto del estudiante sustraccin con nmeros naturales de Tcnica:
previos a travs de la estrategia clculo mental hasta cuatro cifras en el contexto de Prueba
Estrategia solucin de problemas Problemas un problema matemtico del entorno,
y emplea las propiedades conmutativa
Presentacin del problema: el docente plantea Instrumento:
un problema matemtico de la vida cotidiana y asociativa de la adicin para mostrar Cuestionario
Anlisis del problema: con la tcnica lluvia de procesos y verificar resultados. (I.2.,
ideas, guiar a los estudiantes a travs de I.4.)
preguntas al anlisis del problema.
Formulacin de alternativas de solucin: con la Emplea la estrategia
ayuda del maestro guiar hacia la reflexin para resolucin de problemas
buscar alternativas de solucin para resolver problemas de
Resolucin: con los criterios diversos de los adicin y sustraccin.
estudiantes llegar a soluciones comunes.
Aplicacin a otros ejercicios y problemas. Formula estrategias de
solucin para resolver
problemas de adicin y
sustraccin.
M. 2. 2. 4. I.M.2.3.3. Utiliza elementos bsicos de
Texto del estudiante la Geometra para dibujar y describir Tcnica:
Activacin y exploracin de conocimientos figuras planas en objetos del entorno. Prueba
previos. Rectngulos (I.2., S.2.)
Identificacin de figuras del entorno Instrumento:
Presentacin de figuras en un cartel, en modelos, Tringulos Representa con material Cuestionario
lminas: tringulo y rectngulo. concreto figuras
Determinacin de caractersticas del tringulo y con fomix geomtricas.
rectngulo
Copia de las figuras en los cuadernos Construye figuras
Construccin de tringulos y rectngulos sin geomtricas a mano alzada.
utilizar material geomtrico, slo a mano alzada
Distincin en las figuras geomtricas de lado, Reconoce los elementos de
interior, exterior y frontera. las figuras geomtricas.
Identificacin de tringulos y rectngulos en un
conjunto de figuras geomtricas.
M. 2. 2. 15. I.M.2.4.2. Destaca situaciones
Texto del estudiante cotidianas que requieran de la Tcnica:
Activacin y exploracin de conocimientos conversin de unidades monetarias. Prueba
previos a travs de la Estrategia preguntas Material ldico (J.2., J.3.)
exploratorias Para que necesita la gente las monedas y billetes Instrumento:
monedas y billetes que circulan en Ecuador? Explica para que se utiliza la Cuestionario
unidad monetaria
Conoce el valor de monedas y billetes? Monedas y billetes empleada en nuestro pas
Explicacin de la unidad monetaria utilizada en reales.
nuestro pas.
Exposicin de las monedas y billetes en material Lminas Reconoce el valor de las
didctico. monedas y billetes ms
Estrategia que pasara si no hubieran las Carteles. utilizados en el medio.
monedas
Realizacin de actividades ldicas. Realiza transacciones
Utilizacin de monedas didcticas para realizar simples de compra y venta
transacciones simples de compra y venta. empleando monedas
didcticas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
-Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que
-Confusin de signos aritmticos. encolumne.
-Errores en la seriaciones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga
-Escritura incorrecta de los nmeros. los clculos que necesita.
-Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de operaciones. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos para resolver los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
clculos, para recordar conceptos bsicos. comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las
destrezas con criterio de desempeo
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE REA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)

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FECHA FECHA FECHA

SEGUNDO AO O GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZA
CON CRITERIO DE DESEMPEO
(MICRO PLANIFICACIN)
MATEMTICA

Quinta unidad

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO
 PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMTICA GRADO/CURSO: SEGUNDO SUBNIVEL

1 - 2 NMERO DE LA 5 OBJETIVOS ESPECFICOS
UNIDAD O.M.2.2 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer
situaciones de su entorno en las que se presenten problemas que requieran
N DEL BLOQUE de la formulacin de expresiones matemticas sencillas, para resolverlas de
forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y
multiplicacin y divisin exacta.
O.M.2.3 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de suma,
resta del 0 al 30, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos
de su entorno.
ALGEBRA Y TTULO DE LA MIS AMIGOS Y
NOMBRE DEL FUNCIONES UNIDAD MI ENTORNO O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin,
BLOQUE estimacin y el clculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades
GEOMETRA Y convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una
MEDIDA mejor comprensin del espacio que le rodea, la valoracin de su tiempo y el
de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.

2. PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN

M. 2. 1. 12. Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en
forma concreta, grfica (en la semirrecta numrica) y simblica.
M. 2. 1. 15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de
nmeros naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y simbologa
matemtica (=, <, >,).
M. 2. 1. 21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999, con
material concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones
matemticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos
de clculos de suma, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor
de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones
matemticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos
de clculos de suma, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor
de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones
matemticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos
 de clculos de suma, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor
de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
M. 2. 1. 24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones
requieran el uso de sumas y restas con nmeros hasta de cuatro cifras, e interpretar matemticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos
la solucin dentro del contexto del problema. de clculos de suma, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor
de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos.
M. 2. 2. 4. Construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos, rectngulos y CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades de cuerpos y
crculos. figuras geomtricas, la medicin, estimacin y clculos de permetros, para
enfrentar situaciones cotidianas de carcter geomtrico.
M. 2. 2. 16. Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, das de la semana y los CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de
meses del ao para valorar el tiempo propio y el de los dems, y ordenar instrumentos de medida y la conversin de unidades, para determinar la longitud,
situaciones temporales secuenciales asocindolas con eventos significativos. masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en
funcin del tiempo.
EJES TRANSVERSALES PERODOS 48 SEMANA DE FECHA:
INICIO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE
/LOGRO EVALUACIN/TCNICA/INSTRUMENTO
M. 2. 1. 12. I.M.2.2.1. Completa secuencias
Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 Texto del estudiante numricas ascendentes o Tcnica:
al 9 999 en forma concreta, grfica (en la semirrecta descendentes con nmeros naturales Prueba
numrica) y simblica. Cuaderno de trabajo de hasta cuatro cifras, utilizando
material concreto, simbologas, Instrumento:
Activacin de conocimientos previos a travs de Material concreto de estrategias de conteo y la Cuestionario
leer y escribir nmeros naturales hasta el 49 base diez Fichas representacin en la semirrecta
Etapa concreta: utilizacin de material concreto numrica; separa nmeros pares e
con base diez, decenas y unidades para la impares. (I.3.)
formacin de nmeros.
Etapa grfica: representacin en el pizarrn de
decenas y unidades. Escribe, lee, ordena, cuenta y
Etapa Abstracta escritura y lectura de nmeros representa nmeros
desde el 50 hasta el 99 naturales de hasta dos
Conteo de nmeros dgitos.
Etapa de consolidacin
Identifica en un nmero las
 Lectura y escritura de nmeros del 1 al 99 decenas y unidades.
empleando material de base 10.
Forma con material de base
10 nmeros hasta el 99

M. 2. 1. 15. I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada

la composicin y descomposicin de Tcnica :
Exploracin de conocimientos previos Texto del alumno unidades, decenas, centenas y Prueba
a travs de contar ascendente y descendente los unidades de mil, para establecer
nmeros hasta el cuarenta y nueve. relaciones de orden (=, <, >), calcula Instrumento:
Etapa concreta Patio adiciones y sustracciones, y da
Cuestionario
solucin a problemas matemticos
Observacin y manipulacin de varios objetos,
sencillos del entorno. (I.2., S.4.)
piedras de colores, semillas secas, frutas, legos y Objetos varios
otros.
Formacin de conjuntos con los objetos y las Semillas Establece la relacin de
frutas, con menor, mayor e igual nmero de secuencia y de orden en un
elementos. Frutas conjunto de nmeros
Etapa grfica: Representacin en el pizarrn de naturales hasta el noventa y
los conjuntos o las regletas de base 10 Legos nueve
Etapa abstracta Representacin de los conjuntos
en nmeros Material de base diez
Comparacin de dos nmeros empleando los Utilizando material
signos matemticos :>, < e =. concreto y simbologa
Determinacin de como se lee de acuerdo a los matemtica (=, <, >,) para
signos utilizados comparar cantidades.
Formacin y comparacin de conjuntos con
mayor, menor e igual nmero de elementos.
Lectura y comparacin de nmeros utilizando Identifica en nmero
los signos :>, < e = y las palabras antes y despus anterior, posterior y el que
Utilizacin de regletas para comparar cantidades est entre dos nmeros
del 50 al 99 hasta el noventa y nueve.

M. 2. 1. 21. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adicin y

Activacin y exploracin de conocimientos Texto del estudiante sustraccin con nmeros naturales de
previos a travs de la estrategia clculo mental hasta cuatro cifras en el contexto de Tcnica :
Presentacin de problemas extrados de baco un problema matemtico del entorno, Prueba
situaciones cotidianas. y emplea las propiedades conmutativa
Exploracin de diversas estrategias para resolver Material de base 10 y asociativa de la adicin para mostrar Instrumento:
procesos y verificar resultados. (I.2.,
el problema Cuestionario
I.4.)
Estrategia resolucin de problemas (situacin, Regletas
datos, operacin, respuesta)
Resuelve problemas de
Reflexin a travs de preguntas guiadas para Objetos varios
adicin y sustraccin
llegar a soluciones comunes de ejercicios y
extrados de la vida
problemas de suma y resta con
cotidiana.
reagrupacin
Aplicacin: transferencia del conocimiento a
Emplea la estrategia
problemas nuevos.
resolucin de problemas
para resolver problemas de
adicin y sustraccin.
M. 2. 1. 24. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adicin y
Activacin y exploracin de conocimientos Texto del estudiante sustraccin con nmeros naturales de Tcnica:
previos a travs de la estrategia clculo mental hasta cuatro cifras en el contexto de Prueba
Estrategia solucin de problemas Problemas un problema matemtico del entorno,
y emplea las propiedades conmutativa
Presentacin del problema: el docente plantea Instrumento:
y asociativa de la adicin para mostrar
un problema matemtico de la vida cotidiana Cuestionario
procesos y verificar resultados. (I.2.,
Anlisis del problema: con la tcnica lluvia de I.4.)
ideas, guiar a los estudiantes a travs de
preguntas al anlisis del problema. Emplea la estrategia
Formulacin de alternativas de solucin: con la resolucin de problemas
ayuda del maestro guiar hacia la reflexin para para resolver problemas de
buscar alternativas de solucin adicin y sustraccin.
Resolucin: con los criterios diversos de los
estudiantes llegar a soluciones comunes. Formula estrategias de
Aplicacin a otros ejercicios y problemas. solucin para resolver
problemas de adicin y
sustraccin.
M. 2. 2. 4. I.M.2.3.3. Utiliza elementos bsicos de
Texto del estudiante la Geometra para dibujar y describir Tcnica:
figuras planas en objetos del entorno.
Activacin y exploracin de conocimientos (I.2., S.2.) Prueba
previos sobre las figuras geomtricas Cuadrados
Identificacin de figuras en el entorno Representa con material Instrumento:
Presentacin de figuras en un cartel, en modelos, Crculos concreto figuras Cuestionario
lminas: cuadrado y crculo. geomtricas.
Determinacin de caractersticas del cuadrado y con fomix
crculo Construye figuras
Copia de las figuras en los cuadernos geomtricas a mano alzada.
Construccin de cuadrados y crculos sin utilizar
material geomtrico, slo a mano alzada Reconoce los elementos de
Distincin en las figuras geomtricas de lado, las figuras geomtricas.
interior, exterior y frontera.
Identificacin de cuadrados y crculos en un
conjunto de figuras geomtricas.
M. 2. 2. 16. I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de
Activacin y exploracin de conocimientos Texto del estudiante tiempo y la lectura del reloj analgico Tcnica:
previos a travs de la Estrategia preguntas para describir sus actividades Prueba
exploratorias sobre las actividades que realiza Canciones cotidianas. (J.2., I.3.)
durante el da tarde y noche. Instrumento:
Identificacin de actividades que realiza en el da Identifica las actividades Cuestionario
y en la noche. Calendario que realiza durante el da
Identificacin del da, noche, maana, tarde, tarde y noche.
hoy, ayer secuencialmente Reloj
Relacin con actividades que realiza en forma Reconoce actividades que
real duran poco y ms tiempo.
Estrategia qu pasara s no hubiera la noche o el
da Diferencia entre actividades
Utilizacin del reloj para medicin de la duracin que realiza antes y despus.
del tiempo
Determinacin de las horas a travs del reloj
identificando horas y minutos.
G

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
-Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que
-Confusin de signos aritmticos. en columne.
-Errores en la seriaciones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga
-Escritura incorrecta de los nmeros. los clculos que necesita.
-Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de operaciones. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos para resolver los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
clculos, para recordar conceptos bsicos. comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las
destrezas con criterio de desempeo
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE REA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)

FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

SEGUNDO AO O GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZA
CON CRITERIO DE DESEMPEO
(MICRO PLANIFICACIN)
MATEMTICA

Sexta unidad

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
 PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: REA/ASIGNATURA: MATEMTICA GRADO/CURSO: SEGUNDO SUBNIVEL

OBJETIVOS ESPECFICOS
O.M.2.4 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de suma,
resta del 0 al 30, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos
NMERO DE LA de su entorno.
6 6
UNIDAD O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin,
N DEL BLOQUE estimacin y el clculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades
convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una
mejor comprensin del espacio que le rodea, la valoracin de su tiempo y el
de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
ALGEBRA Y O.M.2.6 Participar en proyectos de anlisis de informacin del entorno
FUNCIONES inmediato, mediante la recoleccin y representacin de datos estadsticos
NOMBRE DEL TTULO DE LA
MI VIDA DIARIA en pictogramas y diagramas de barras, potenciando el pensamiento lgico
BLOQUE UNIDAD matemtico y creativo al interpretar la informacin y expresar conclusiones
GEOMETRA Y
MEDIDA asumiendo compromisos.

2. PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN

M. 2. 1. 24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que
requieran el uso de sumas y restas con nmeros hasta de cuatro cifras, e interpretar
la solucin dentro del contexto del problema.
M. 2. 2. 2. Clasificar objetos, cuerpos geomtricos y figuras geomtricas segn sus
propiedades.
M. 2. 2. 16. Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, das de la semana y los
meses del ao para valorar el tiempo propio y el de los dems, y ordenar
situaciones temporales secuenciales asocindolas con eventos significativos.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones
matemticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos
de clculos de suma, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor
de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados
obtenidos
CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades de cuerpos y
figuras geomtricas, la medicin, estimacin y clculos de permetros, para
enfrentar situaciones cotidianas de carcter geomtrico.
CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de
instrumentos de medida y la conversin de unidades, para determinar la longitud,

M. 2. 3. 1. Organizar y representar datos estadsticos relativos a su entorno en
tablas de frecuencias, pictogramas y diagramas de barras, en funcin de explicar e
interpretar conclusiones y asumir compromisos.
masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en
funcin del tiempo.
CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano utilizando algunos
recursos sencillos de recoleccin y representacin grfica (pictogramas y diagramas
de barras), para interpretar y comunicar, oralmente y por escrito, informacin y
conclusiones, asumiendo compromisos.

EJES TRANSVERSALES PERODOS 42 SEMANA DE

INICIO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES DE
/LOGRO EVALUACIN/TCNICA/INSTRUMENTO
M. 2. 1. 24. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adicin y
Texto del estudiante sustraccin con nmeros naturales de
Activacin de conocimientos previos a travs de hasta cuatro cifras en el contexto de Tcnica :
la Estrategia clculo mental Ejercicios un problema matemtico del entorno, Prueba
Presentacin del problema: el docente plantea y emplea las propiedades conmutativa
un problema matemtico de la vida cotidiana y asociativa de la adicin para mostrar
Instrumento:
Anlisis del problema: con la tcnica lluvia de procesos y verificar resultados. (I.2.,
Problemas I.4.) Cuestionario
ideas, guiar a los estudiantes a travs de
preguntas al anlisis del problema. Material de base diez Resuelve ejercicios y
Formulacin de alternativas de solucin: guiar
problemas de adiciones y
hacia la reflexin con la ayuda del maestro
sustracciones sin y con
Resolucin: con los criterios diversos de los Semirrecta numrica reagrupacin.
estudiantes hasta llegar a soluciones comunes.
Aplicacin a otros ejercicios y problemas de Regletas Realiza las sumas y restas
adicin y sustraccin.
con descomposicin y
baco composicin de nmeros.

Suma y resta en la
semirrecta numrica.
M. 2. 2. 2. I.M.2.3.1. Clasifica, segn sus
Texto del estudiante elementos y propiedades, cuerpos y
Activacin y exploracin de conocimientos figuras geomtricas. (I.4.) Tcnica :
previos sobre las figuras geomtricas. Cajas de medicinas de Identifica y relaciona los Prueba
cuerpos geomtricos con
Observacin a travs de visitas al centro distintas formas. las edificaciones y
histrico las edificaciones para contrastar y montaas de la localidad. Instrumento:
establecer relaciones entre las edificaciones y los Tubos de papel Cuestionario
cuerpos geomtrico higinico Clasifica los cuerpos
Presentacin del cartel de los cuerpos geomtricos y figuras
geomtricos Pelotas geomtricas segn sus
Clasificacin de los cuerpos geomtricos de propiedades.
acuerdo a las propiedades Bonetes de
Identificacin de los elementos de los cuerpos cumpleaos.
geomtricos.
Utilizacin de figuras y cuerpos geomtricos
para dibujar la escuela.
M. 2. 2. 16. I.M.2.4.3. Utiliza las unidades de
Activacin y exploracin de conocimientos Texto del estudiante tiempo y la lectura del reloj analgico Tcnica:
previos sobre el calendario. para describir sus actividades Prueba
Estrategia preguntas exploratorias sobre las Canciones cotidianas. (J.2., I.3.)
actividades que realiza durante el da, tarde y Instrumento:
noche. Identifica las actividades Cuestionario
Identificacin del da, noche, maana, tarde, Calendario que realiza durante el da
hoy, ayer. tarde y noche.
Relacin con actividades que realiza en forma Reloj
real de manera temporal y secuencial. Reconoce actividades que
Estrategia qu pasara s no hubiera el da y no la duran poco y ms tiempo.
noche.
Utilizacin del reloj para medicin de la duracin Diferencia entre actividades
del tiempo. que realiza antes y despus.
Empleo del calendario para identificacin de los
das de la semana y el calendario.
Determinacin de las horas a travs del reloj
identificando horas y minutos.
M. 2. 3. 1. I.M.2.5.1. Comunica, representa e
Activacin y exploracin de conocimientos Texto del estudiante interpreta informacin del entorno Tcnica:
previos sobre los pictogramas. inmediato en tablas de frecuencias y Prueba
Observacin de los carteles informativos de Objetos varios diagramas de barras; explica
trnsito que hay en las calles. conclusiones y asume compromisos.
Instrumento:
(I.3., J.4.)
 Contabilizar los que se refieren a pare, no curvar Grficos Representa datos de su Cuestionario
en u, una va. entorno usando objetos
Representacin en pictogramas de las seales de Entorno inmediato concretos, pictogramas y
trnsito. diagramas.

Recoleccin de informacin en tablas de cuntas Comprende la informacin

seales de trnsito de pare, cuntos no curvar en u de un pictograma y de un
y de una va. diagrama.
Interpretacin de los datos representados en las
tablas.
Representacin en pictogramas de las mascotas
que los estudiantes tiene en casa
Conteo de las mascotas usando nmeros hasta el
20 en una tabla de recoleccin de datos.
Emisin de conclusiones (15 alumnos tienen
perros, 3 gatos 2 conejos).
Aplicacin del conocimiento en el planteamiento
de otros ejercicios de recoleccin de datos y
grfico en tablas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
-Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que
-Confusin de signos aritmticos. encolumne.
-Errores en la seriaciones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga
-Escritura incorrecta de los nmeros. los clculos que necesita.
-Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de operaciones. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos para resolver los Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil
clculos, para recordar conceptos bsicos. comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las
 destrezas con criterio de desempeo
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE REA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)
MSc. Teresita Prado A. MSc. Teresita Prado A. MSc. Teresita Prado A.
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