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Comunicaes Coletivas
A construo da subjetividade feminina em duas narrativas contemporneas em lngua portuguesa......11
A Revoluo do no-dito nas obrasA gerao da Utopiade Pepetela e OStimo Juramentode Paulina
Chiziane.......................................................................................................................................................11
O sujeito suspenso: o salazarismo e a frica fantasmagrica de Lobo Antunes e Ldia Jorge....................12
O Crash de 1929 e sua figurao ficcional: Imaginrio e supranacionalidade
nas literaturas dos pases colonizados por Portugal....................................................................................13
Literatura na escola: a leitura em face de imprecises tericas..................................................................14
A participao do leitor na construo do texto literrio............................................................................15
O conto e suas particularidades: um passeio pelo processo de criao.....................................................16
O corpo indgena no faroeste: uma leitura ambgua do filme Rastro de maldade.....................................18
De Machado de Assis a Sergio Bianchi: outras possibilidades de pensar a identidade negra no Brasil......18
A violncia como elemento identitrio representada na obra Inferno, de Patrcia Melo...........................19
Tecnologias digitais no cenrio educativo: um estudo exploratrio...........................................................22
Os tipos de leitores na contemporaneidade................................................................................................23
Possibilidades da curadoria de contedo digital no contexto educativo....................................................24
Diagnstico do nvel de desempenho de alunos do 1 e do 2 ano do ensino fundamental de uma escola
da rede privada de Novo Hamburgo...........................................................................................................25
As contribuies da Literatura para a formao do sujeito.........................................................................26
Coeso e coerncia em produes textuais do laboratrio virtual de lnguas da Universidade Feevale....27
Pesquisa como princpio educativo: prticas e eventos de alfabetizao e letramento.............................28
Produo de Testes Metalingusticos em L2...............................................................................................29
Ask three before you ask me: a colaborao como estratgia de ensino de L2.........................................29
Conscincia Lingustica sob vis da teoria sociocultural: a possibilidade de percepo de construo de
aprendizagem em lngua inglesa................................................................................................................30
O valor inclusivo da aquisio de lngua portuguesa para refugiados e imigrantes...................................31
Produo oral de crianas de 3 a 6 anos de idade: concordncia nominal de nmero..............................32
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A produo oral dos 2 aos 6 anos: sobre o uso da lngua e alm...............................................................33

Concordncia Nominal de Nmero na Fala de Crianas de Trs a quatro anos
de Uma Escola de Educao infantil de Novo Hamburgo............................................................................33
A traduo de Budapeste para o ingls: uma proposta de anlise de marcas culturais..............................35
Traduzindo a literatura brasileira: Programa de apoio traduo e publicao de autores brasileiros no
exterior........................................................................................................................................................36
Traduzindo a alteridade: uma anlise das tradues de Laos de Famlia para o ingls.............................37
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COMUNICACOES
COLETIVAS
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rea temtica: Literatura como expresso de identidades culturais

Ttulo da Sesso: Memria imaginrio e histria nas literaturas em lngua portuguesa
Coordenador/ Proponente: Andrea Czarnobay Perrot ( acperrot@gmail.com )
Resumo Geral da Sesso: A sesso visa a integrar trabalhos analticos sobre obras contemporneas
escritas em Lngua Portuguesa, contemplando, nessas anlises, aspectos como Histria, memria e
Imaginrio.
Palavras-chave: Memria. Literaturas em LP. Histria. Imaginrio.

Resumo 1
Ttulo da Comunicao: A construo da subjetividade feminina em duas narrativas contemporneas em
lngua portuguesa
Autor: Andrea Czarnobay Perrot ( acperrot@gmail.com )
Resumo da Comunicao:
Este trabalho visa a analisar como se d o processo da construo das subjetividades femininas em
A instruo dos amantes (1992), de Ins Pedrosa, e em Niketche: uma histria de poligamia (2002), de
Paulina Chiziane. Cludia, protagonista do romance de Pedrosa, passa de uma subjetividade moderna a
uma condio feminina tradicional. Ela representa, dessa forma, a no-conscincia dessa permanncia do
papel tradicional da mulher. Embora tenha meios, ela no consegue se libertar; portanto, assume um papel
de submisso. J Rami, protagonista do romance de Chiziane, de uma subjetividade tradicional na so-
ciedade moambicana, que inclui respeito e obedincia ao homem no seio familiar, passa a uma condio
moderna frente s tradies. Representa o esboo da conscincia de uma nova mulher africana, assu-
mindo um papel de subverso. Perpassando essas construes, o amor aparece como fio condutor das
duas narrativas, e sua presena nas vidas dessas mulheres ser definidora dos caminhos percorridos por
essas personagens no processo de construo de suas subjetividades.
Palavras-chave: Subjetividade feminina. Narrativa contempornea. Lngua portuguesa. Modernidade.

Resumo 2
Ttulo da Comunicao: A Revoluo do no-dito nas obrasA gerao da Utopiade Pepetela e OStimo
Juramentode Paulina Chiziane
Autor 1: Jessica Schmitz ( jessicaschmitz@feevale.br )
Autor 2: Daniel Conte
Autor 3: Marins Andrea Kunz
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Resumo da Comunicao:
O colonialismo causou o silenciamento de centenas de africanos que so-freram com os exageros e desu-
manizao causados pela guerra colonial. Os sujeitos de frica tiveram sua cultura e tradio violadas e a
sua identidade fragmentada, devido ao fato de que a nica lei, cultura, religio que podia ser evocada era
a do branco europeu. O que se percebe hoje, ao estudar sobre frica, que essas naes recm-liber-
tas esto em um longo processo de mudana. Mudana dos esteretipos que lhes foram impregnados,
mudana da condio de vida devido falta de recursos que lhes permitam estruturar-se, de fato, como
naes livres. Alm de existir, ainda, um grande movimento acerca da reafirmao dos sujeitos como
pertencentes queles espaos. Dentro dos estudos ps-coloniais, as literaturas africanas em lngua portu-
guesa tm recebido destaque justamente por dar voz queles que durante um longo perodo viveram em
um silncio imposto pela poltica colonialista, alm de instaurarem, ainda, um movimento acerca da recu-
perao de lugares e situaes que remetem ao perodo colonial. Com base nisso, parte-se da hiptese de
que existe um dilogo entre as narrativas africanas contemporneas no que tange reescritura da histria,
valorizao da memria como elemento deflagrador da narrativa e representao de conflitos de iden-
tidade, o que permite analis-las em suas correlaes, tanto quanto ao mundo ficcional institudo, quanto
ao processo discursivo que as constitui. Por conta disso, objetiva-se analisar a apropriao de eventos
histricos e o tratamento ficcional que lhes dado nas obras AGerao da Utopia, de Pepetela, eO Sti-
mo Juramento, de Paulina Chiziane. Pretende-se evidenciar como o silncio permeia os espaos africanos,
figurados nas obras, e qual o papel desempenhado pela memria no processo de reafirmao dos sujeitos
de frica. A metodologia empregada de carter bibliogrfico, atentando para um dilogo interdiscipli-
nar entre histria e memria, visando relao que estas narrativas estabelecem com a emergncia da
memria e a representao de conflitos de identidade surgidos, principalmente, no perodo colonial.
Palavras-chave: Colonialismo. Histria. Identidade. Literatura africana. Silncio.

Resumo 3
Ttulo da comunicao: O sujeito suspenso: o salazarismo e a frica fantasmagrica de Lobo Antunes e
Ldia Jorge
Autor 1: Josiani Job Ribeiro ( 0067022@feevale.br )
Autor 2: Daniel Conte
Resumo da Comunicao:
Diante do sentido colonial e de suas consequncias sociais impelidas, este trabalho aflora da necessidade
de revelar as alteraes impostas ao sujeito lusfono no contexto das lutas de independncia em frica.
Seu objetivo principal analisar o processo de suspenso do sujeito histrico, atravs das obras literrias
Os cus de Judas, de Antnio Lobo Antunes, e A costa dos murmrios, de Ldia Jorge, medida que os
sujeitos/narradores se inserem no territrio colonial. Quanto ao problema de pesquisa, pretende-se veri-
ficar como esto representadas nas obras que so corpus deste estudo as transformaes identitrias do
sujeito histrico lusfono a partir do contato com as lutas de independncia na frica. J a nossa hip-
tese, pressupe que atravs do dilogo entre as narrativas contemporneas, no que tange escrita da
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histria, memria como elemento de estmulo da narrativa e a representao de conflitos de identidade,

busca-se explorar suas correlaes tanto quanto ao mundo ficcional institudo quanto ao processo discur-
sivo estabelecido. A partir da relao entre a Histria e a Literatura, a reflexo deste estudo se sustenta
em diferentes bases tericas, como o Colonialismo, fundamentado atravs de Bosi (1996), Said (2007) e
Ferro (2006), a histria vista de baixo que percorre os escritos de Thompson (2001) e Sharpe (1992). As
concepes de sujeito e sujeito histrico fundamentadas, respectivamente por Bakhtin (2000) e Tourinho
(2008), ao passo que a representao abarcada por meio de Chartier (2002), Pesavento (1999) e Hall
(1997). A literatura amplia os limites da escrita da histria impactando em uma reestruturao histo-
riogrfica e trazendo a ela elementos culturais e sociais das relaes humanas. Deste modo, esta pesquisa
descritiva, que tem como mtodo a reviso bibliogrfica, analisar a partir da figurao social e poltica
dos sujeitos histricos, encarregados de evitar a libertao colonial, as vicissitudes encaradas nas lutas e o
impacto das mesmas na representao de sua identidade.
Palavras-chave: Colonialismo. Representao. Literatura. Os Cus de Judas. A Costa dos Murmrios.

Resumo 4
Ttulo da comunicao: O Crash de 1929 e sua figurao ficcional: Imaginrio e supranacionalidade
nas literaturas dos pases colonizados por Portugal
Autor 1: Daniel Conte ( daniel75conte@bol.com.br )
Autor 2: Paula Terra Nassr
Resumo da Comunicao:
As mculas da superproduo e do subconsumo que marcaram o dia 24 de outubro de 1929 em Nova York,
ocasionando a quebra da bolsa de valores e a grande depresso econmica dos anos seguintes, trouxeram
consequncias que figuram, ainda, nas fices em lngua portuguesa. O crash fortaleceu o papel do Estado
nas atividades econmicas, e acelerou o fim do liberalismo. Foi desde este movimento econmico que se
comeou a organizar em terras colonizadas por Portugal, uma elite crioula que atravessou o Atlntico em
direo metrpole em busca de conhecimento formal nas universidades lusitanas. Este trabalho busca
evidenciar a figurao desse evento histrico e o tratamento esttico que lhe dado nas obras rfos do
Eldorado, de Milton Hatoum e Requiem para o navegador solitrio, de Lus Cardoso.
Palavras-chave: Literatura. Histria. Crash 1929. Imaginrio.
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rea temtica: Ensino de literatura e linguagens

Ttulo da Sesso: Direito literatura: a formao do leitor na escola bsica
Coordenador/ Proponente: Ernani Mgge ( ermugge@feevale.br )
Resumo Geral da Sesso:
O simpsio parte do princpio de que a leitura do texto literrio na escola bsica constitui-se em direito
do aluno. Esse posicionamento tem por base a natureza transformadora da literatura, na medida em que
o leitor nela apreende o real, ainda que transfigurado por meio do sofisticado processo de arquitetura
da linguagem, e nela encontra motivaes para atuar sobre seu contexto. Ao reconhecer, pois, tanto a
importncia dos mecanismos que originam o texto quanto a atuao deste sobre o leitor, o simpsio
abre a possibilidade para que se discutam todas as etapas que envolvem o fenmeno literrio, desde a
concepo at a leitura. Assim, acolhe comunicaes que tenham como escopo aspectos que envolvem a
criao do texto literrio, suas peculiaridades, sua relao com o contexto e processos e metodologias de
leitura. Pretende-se, dessa maneira, dar visibilidade literatura, a fim de reconhecer sua importncia para
a formao do ser humano e realar o papel intransfervel do professor de formar leitores no mbito es-
colar. O investimento na leitura de textos literrios transcende concepes limitadoras de ensino e avana
para prticas docentes exitosas.
Palavras-chave: Texto literrio. Professor. Leitor.

Resumo 1
Ttulo da Comunicao: Literatura na escola: a leitura em face de imprecises tericas
Autor 1: Tatiane Kaspari ( tatianekaspari@yahoo.com.br )
Autor 2: Juracy A. Saraiva
Autor 3: Ernani Mgge
Resumo da Comunicao:
A Literatura, enquanto manifestao cultural, emerge da sensibilidade humana, sofrendo os influxos do
tempo e do espao, no que tange sua produo, sua recepo e mesmo definio do que seja literrio.
O presente trabalho prope discutir conceitos de Literatura que circulam no ambiente escolar atual, re-
fletindo sobre sua incidncia na abordagem pedaggica dos textos literrios e no processo de formao de
leitores. Para isso, analisa resultados de uma pesquisa de campo, abrangendo 328 alunos e 5 docentes, de
trs instituies pblicas de nvel mdio no Rio Grande do Sul, cotejando os dados com estudos tericos,
como os de Wolfgang Iser (1999), Marisa Lajolo (2002), Ligia Cademartori (2009) e Terry Eagleton (2003).
Essas pesquisas apontam para a inviabilidade de identificar objetivamente uma essncia da literatura,
dado que a incluso de uma obra no mbito literrio pode ser permeada por fatores mltiplos e cam-
biveis, como a valorao social do texto e sua recepo dentro de um horizonte de expectativas espec-
fico. Ainda assim, conserva-se a necessidade de discutir o conceito de Literatura no contexto escolar, uma
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vez que a impreciso generalizada incide sobre os critrios de seleo de obras indicadas pelo professor
e as prticas de abordagem pedaggica dos textos, bem como sobre o processo de identificao do jo-
vem leitor. Durante a pesquisa, constatou-se, junto aos professores, uma tendncia a associar o literrio
com obras nacionais reconhecidas como cannicas. J em meio aos estudantes, os clssicos dividiram a
ateno especialmente com obras amplamente divulgadas na mdia e que integram, em certa medida,
a cultura de consumo. Para os jovens, as obras do segundo grupo proporcionam maior identificao do
leitor com o texto, todavia, no so qualificadas para tornarem-se leituras escolares, pois so ficcionais,
prazerosas e destitudas de conhecimentos histricos e/ou literrios. Nessa conjuntura, compreende-se
que a escola, ao apartar a fruio e a reflexo crtica da leitura da obra literria, acaba por apartar tambm
o aluno da Literatura, contribuindo para uma viso restritiva e equivocada do que seja o texto literrio e
de para qual finalidade ele se oriente.
Palavras-chave: Leitura. Literatura. Ensino Mdio.

Resumo 2
Ttulo da Comunicao: A participao do leitor na construo do texto literrio
Autor 1: Dbora Bender ( deborabender@yahoo.com.br )
Autor 2: Juracy Assmann Saraiva
Resumo da Comunicao:
Verifica-se, atualmente, o insucesso da escola no que diz respeito ao processo de leitura e ao ensino de
literatura, embora a leitura seja reconhecida como prtica social imprescindvel para a formao de um
cidado crtico. No que tange ao tratamento dispensado leitura do texto literrio, grande parte dos
professores se concentra em aspectos extrnsecos, como o perodo histrico em que o autor o produziu e
as caractersticas estticas desse perodo, no procedendo leitura integral e compreenso e interpre-
tao do texto. Sob esse ngulo, eles se atm a concepes tericas pouco inovadoras, menosprezando o
espao reservado ao leitor.
A leitura de textos literrios deve propiciar a empatia e a identificao do leitor para que ele migre da
significao textual para a descoberta de sentidos, promovendo novas maneiras de ser, de refletir sobre
a realidade e de nela atuar, de modo que aprenda no s sobre o que est lendo, mas, sobretudo, sobre
si mesmo. Paralelamente, a escola deve ser a instncia que oferece ao aluno a oportunidade de construir
sua formao literria, o que inclui a leitura de autores cannicos, como Jos de Alencar, a partir de enfo-
ques temticos relevantes. Tendo em vista a, necessidade de interferir na prtica pedaggica da leitura de
textos literrios no que diz respeito a concepes tericas e metodolgicas, o presente trabalho prope
procedimentos de leitura que estejam em sintonia com a concepo dos textos.
A partir da segunda metade do sculo passado, o leitor passa a ser visto como agente da construo do
texto, juntamente com o autor. Consequentemente, ocorre uma modificao de foco na legitimao da
literatura, uma vez que ele migra do texto para o leitor. Essa mudana de paradigma decorre dos estudos
da Esttica da Recepo, preconizada por Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser.
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Este trabalho aplica a Esttica da Recepo obra O Guarani e demonstra, por meio de uma proposta
de anlise, a participao efetiva do leitor na construo do texto pelo preenchimento de suas lacunas.
A execuo das atividades parte de uma metodologia que pressupe a motivao leitura do texto, sua
compreenso, interpretao e transferncia para o contexto dos alunos. Ao proceder realizao das
diferentes etapas, o aluno estabelece ligaes entre o texto lido e sua realidade, situando-se critica-
mente diante dela. Dessa forma, a leitura de textos literrios enfatiza a importncia do leitor e demons-
tra que a literatura pode transcender os limites da sala de aula.
Palavras-chave: O Guarani. Leitura. Leitor. Esttica da Recepo.

Resumo 3
Ttulo da Comunicao: O conto e suas particularidades: um passeio pelo processo de criao
Autor: Ernani Mgge ( ermugge@feevale.br )
Resumo da Comunicao:
Compreender o processo de criao do texto literrio tem sido preocupao recorrente, tanto no crculo
de pesquisadores quanto entre leitores mais empenhados em mergulhar no universo ficcional, por sim-
ples curiosidade ou por motivao de ordem intelectual. Os prprios artfices da palavra no esto imunes
a essa inquietao, na medida em que refletir sobre o que e como escrever inerente atividade. Por
vezes, posicionamentos de escritores se materializam em cartas, como o caso de Anton P. Tchekhov e
Rainer Maria Rilke, cujas preocupaes, pontos de vista, confidncias, julgamentos, impresses sobre o
ofcio foram expressos a amigos e colegas e, posteriormente, publicados em livro. Outras vezes, escritores
ministram cursos de escrita criativa em oficinas literrias, com o propsito de oportunizar aos interessa-
dos o contato com a teoria e a prtica da criao. O que, afinal, envolve o fazer literrio? De onde vem a
motivao? Como surgem os temas? Quais os desafios da escrita? H estratgias de composio? De que
maneira o trabalho do escritor pode ser percebido, pelo leitor, no texto? A presente comunicao tenta
responder a essas questes, tomando por base o gnero conto. Para tal, vale-se do posicionamento de
autores cannicos como Anton P. Tchekhov, Ernest Hemingway, Edgar Allan Poe, Jlio Cortzar e Ricardo
Piglia, cujas contribuies resultaram na constituio de uma verdadeira potica do conto. A proposta visa
estabelecer vnculos entre concepo e recepo do texto, especificamente do gnero em questo, na
medida em que conhecimentos sobre sua composio podem ajudar o professor tanto na elaborao de
atividades de explorao de um conto quanto na elaborao de atividades que dizem respeito escrita
de narrativas curtas, que se constitui em um exerccio valorizado na escola, nas mais variadas etapas de
formao.
Palavras-chave: Processo de criao. Conto. Recepo.
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rea temtica: Literatura como expresso de identidades culturais

Ttulo da Sesso: Identidade e alteridade na literatura contempornea e em outras manifestaes
artsticas
Coordenador/ Proponente: Marins Andrea Kunz ( marinesak@feevale.br )
Resumo Geral da Sesso:
O presente simpsio se prope a reunir trabalhos que discutam as relaes de alteridade e de represen-
tao de identidade em obras da literatura contempornea e de outras manifestaes artsticas, de modo
que dialoguem com estudos tericos que acionem os conceitos explicitados. Conforme Stuart Hall, o que
marca as sociedades modernas so suas diferenas internas e por sua vez a diferena dos indivduos que
as compem. Ou seja, o principal fator igualitrio na modernidade que caracterizaria uma identidade so
justamente as suas diferenas identitrias. Um pas no possui como habitante um nico tipo de sujeito,
pelo contrrio. At a metade do sculo XX, o sujeito estava isolado, contraposto a uma multido, a uma
metrpole annima e impessoal (cf. HALL, 2005, p.32). Com a globalizao, as identidades nacionais que
estavam estabelecidas desmoronaram, pois, com a facilidade de acesso a outras culturas, as identidades
acabaram por se misturar, surgindo, assim, identidades hbridas. Com isso, a identidade surge no tanto
da plenitude da identidade que j est dentro de ns como indivduos, mas de uma falta de inteireza que
preenchida a partir de nosso exterior, pelas formas atravs das quais ns imaginamos ser vistos por
outros (HALL, 2005, p.39). Esse preenchimento proveniente do exterior, citado pelo socilogo Jamaicano,
tambm percebido na teoria de Patrick Charaudeau. Anterior tomada de conscincia de si mesmo,
o sujeito precisa reconhecer a diferena no outro, ou seja, necessrio que haja diferena, a diferena
em relao a um outro. somente ao perceber o outro como diferente, que pode nascer, no sujeito, sua
conscincia identitria (CHARAUDEAU, 2009, p.1). O que se pode concluir, conforme os autores, que a
tomada de conscincia da identidade de um sujeito tem como base a relao de alteridade, pois o contato
com o Outro premente para que o Sujeito possa reconhecer-se e ter conscincia de que est-a no es-
pao e no tempo. Em outras palavras, essa relao que permite ao Eu saber que existe; antes de saber que
possui uma identidade, carece da alteridade. De fato, o que d forma minha prpria identidade no s
a maneira pela qual, reflexivamente, eu me defino (ou tento me definir) em relao imagem que outrem
me envia de mim mesmo; tambm a maneira pela qual, transitivamente, objetivo a alteridade do outro
atribuindo um contedo especfico diferena que me separa dele. (LANDOWSKI, 2002, p.4). Com isso,
o simpsio espera receber contribuies crticas e tericas que discutam, revisem ou ressignifiquem os
conceitos de alteridade, identidade e diferena aplicados a obras da literatura e de outras manifestaes
artsticas contemporneas.
Palavras-chave: Identidade. Literatura. Alteridade. Arte.
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Resumo 1
Ttulo da Comunicao: O corpo indgena no faroeste: uma leitura ambgua do filme Rastro de maldade
Autor: Carlos Bes de Oliveira ( caio.boes@gmail.com )
Resumo da Comunicao:
Este artigo pretende problematizar a construo de uma identidade indgena atravs da histria cine-
matogrfica do gnero de faroeste. Especificamente, as masculinidades no gnero de faroeste sero
abordadas, e sero problematizadas atravs da representao dos indgenas no filme de 2015, Rastro de
Maldade. A pelcula apresenta uma relao ambgua no que concerne o fazer cinematogrfico. Por um
lado, inova nos fazeres tcnicos da tradio do gnero do faroeste, apresentando elementos hbridos. O
terror, suspense e o gore se alinham a narrativa do faroeste, tradicionalmente hermtica; por outro lado
o filme traz elementos altamente estigmatizantes no que se refere ao corpo e a identidade indgena,
aprisionando-os a uma classificao identitria, aonde o imagtico pr-histrico prevalece. O cinema de
faroeste conseguiu incrustar no imaginrio de seus espectadores antigas vises (vises estas que perten-
cem ao mundo imagtico e preconceituoso do colonizador americano) sobre a masculinidade indgena.
Este estigma que marca a identidade indgena no gnero de faroeste no se d apenas no corpo e nas
identidades dos grupos. A fachada geogrfica tambm um forte aspecto da tentativa em homogeneizar
todas as naes indgenas como se pertencessem a um nico local. Embora os nativos norte-america-
nos ocupassem todo o territrio nacional, o cinema fez questo de representa-los em um nico lcus:
as plancies e desertos do Oeste. E, ao faz-lo desta forma, estabelece uma relao de sentidos entre a
identidade dos povos e a geografia. Os desertos e os cnions remetem ao imaginrio do pr-histrico,
do incivilizado. Consequentemente, o territrio inspito e sem vida a morada da essncia indgena. A
metodologia aplicada ser destinada pesquisa bibliogrfica e entre os cruzamentos interdisciplinares
dos saberes antropolgicos, a teoria do cinema, estudos culturais e estudos sobre a masculinidade e o
corpo, mostrar-se-o fundamentais a este estudo. Os referenciais tericos utilizados esto focados em
textos que problematizam a identidade do Outro atravs dos discursos, em textos que salientam o papel
da masculini-
dade como elemento fundamental para a criao de uma identidade nacional, e em discursos que lidam
com a tradio cinematogrfica hollywoodiana, onde o gnero de faroeste um vetor ideolgico para a
construo de identidades, tanto individuais como nacionais.
Palavras-chave: Faroeste. Rastro de maldade. Masculinidade. Corpo.

Resumo 2
Ttulo da Comunicao: De Machado de Assis a Sergio Bianchi: outras possibilidades de pensar
a identidade negra no Brasil
Autor: Cludia Santos Duarte ( claudiasa@feevale.br )
Resumo da Comunicao:
Este estudo analisa as contribuies do filme Quanto Vale ou Por Quilo? (2005), dirigido por Srgio
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Bianchi, para as discusses acerca da identidade negra no Brasil. O trabalho procura destacar a adaptao
que a referida obra cinematogrfica faz do conto Pai Contra Me (1906), escrito por Machado de Assis,
de modo a evidenciar os avanos propostos pela narrativa em comparao a outros filmes nacionais no
que diz respeito construo identitria do negro brasileiro. As relaes de identidade e alteridade, que
podem ser estabelecidas a partir do filme em questo e das outras obras com as quais este estudo dialoga,
contribuem para as discusses que problematizam a figura do negro no mbito nacional. Este enfoque
sinaliza que, at o incio dos anos 2000, com raras excees, os negros retratados nas narrativas flmicas
nacionais podem ser classificados em arqutipos que, em grande medida, esto associados personifi-
cao de esteretipos ou caricaturas daquilo que se entende como sendo traos da identidade negra.
Neste sentido, tanto o texto de Machado de Assis, como a obra dirigida por Sergio Bianchi propem vises
que diferem desses modelos. O marco terico que sustenta essa abordagem definido, principalmente,
pelos estudos sobre o negro e o cinema brasileiro de Joo Carlos Rodrigues, as questes relativas identi-
dade cultural propostas por Stuart Hall e Tomaz Tadeu da Silva, alm das contribuies em relao anlise
discursiva a partir de Mikhail Bakhtin. A proposta de anlise salienta as abordagens realizadas pelas obras,
em especial Quanto Vale ou Por Quilo?, e as coloca em dilogo com os estudos tericos que permitem a
reflexo sobre o tema da identidade e da alteridade. O estudo identifica a contribuio de determinadas
obras cinematogrficas com a disseminao de preconceitos e com a categorizao do negro em padres
que negam as suas especificidades e desvalorizam a sua identidade. Por outro lado, o trabalho reconhece
as possibilidades de reflexo e de ruptura propostas pelas obras de Machado de Assis e de Sergio Bianchi,
que apresentam, cada uma a seu modo e no seu tempo, a condio social dos negros no pas e a superao
das imagens caricaturais e superficiais comumente destinadas aos afrodescendentes brasileiros.
Palavras-chave: Identidade negra. Alteridade. Narrativa cinematogrfica. Literatura.

Resumo 3
Ttulo da Comunicao: A violncia como elemento identitrio representada na obra Inferno,
de Patrcia Melo
Autor: Andr Nat Mello Botton ( andre.botton@gmail.com )
Resumo da Comunicao:
A cada dia percebe-se que a violncia no Brasil tem tomado uma proporo descontrolvel e que no
distingue classe, cor, religio ou qualquer outra caracterstica que possa qualificar algum. Nos ltimos
anos, inclusive, ela no se tornou apenas atributo dos grandes centros urbanos, mas at mesmo as ci-
dades interioranas sofrem com o aumento da violncia. Prova disso o trabalho exposto no livro Cabea
de Porco: este no um livro sobre o estado ou a cidade do Rio, porque os problemas de que trata so
nacionais e alguns transcendem as fronteiras do Brasil. Mas o Rio antecipou a trajetria brasileira em
direo violncia armada e talvez encarne, hoje, o futuro previsvel do pas (SOARES, et al. 2005, p.
245). Nesse sentido, a partir do trabalho realizado pelos trs autores ao percorrer vrias favelas brasilei-
ras, eles puderam concluir que os problemas enfrentados no Rio de Janeiro so de carter nacional, ou
seja, a realidade de desorganizao familiar, carncia afetiva, desejo de ser visto, no algo exclusivo dos
jovens favelados cariocas, mas so todos fatos ligados a uma realidade abrangente e nacional (SOUZA,
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2009, p. 94). A partir disso, a arte, enquanto aparato reflexivo e discursivo da realidade, representa, de
modo indireto, esses acontecimentos que esto no nvel da empiria. Desse modo, justifica-se a crescente
produo, a partir principalmente do livro Cidade de Deus, de Paulo Lins, e do filme homnimo, de Fer-
nando Meirelles, de obras que discutem a realidade presente nas favelas brasileiras. Antes mesmo dessa
narrativa, Carolina Maria de Jesus, na dcada de 60, j inaugurava no Brasil a literatura dita marginal ou
perifrica. Atualmente, outros nomes fazem crescer a lista de autores que discutem essa realidade vivi-
da na favela, tais como Conceio Evaristo, Ferrz, Patrcia Melo, Sacolinha, dentre outros. Com isso, de
natureza bibliogrfica, o presente trabalho recuperar o conceito de identidade cultural em tericos
como Gilberto Freyre, Srgio Buarque de Holanda, Roberto DaMatta e Jess Souza, num vis dialgico em
relao aos pontos convergentes e divergentes a respeito desse conceito, dando nfase a uma possvel
caracterstica dessa representao, a violncia, esta pensada a partir da viso de Luis Eduardo Soares, MV
Bill e Celso Athayde. Para, em seguida, analisar esse conceito a partir da obra Inferno, de Patrcia Melo,
quanto aos aspectos da sociedade onde a narrativa se passa, neste caso, em uma favela fictcia do Rio de
Janeiro. Nessa acepo, pode-se concluir que a literatura perifrica tem contribudo para uma das funes
da literatura, ou seja, para o desenvolvimento da quota de humanidade na medida em que nos torna
mais compreensivos e abertos para a natureza, a sociedade, o semelhante. (CANDIDO, 2004, p.180).
Palavras-chave: Identidade. Favela. Literatura. Inferno. Patrcia Melo.
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rea temtica: Novas tecnologias na educao

Ttulo da Sesso: Tecnologias digitais na escola: realidade e possibilidades
Coordenador/ Proponente: Patrcia Brandalise Scherer Bassani ( patriciab@feevale.br )
Resumo Geral da Sesso:
Esta sesso tem como objetivo apresentar diferentes reflexes sobre o uso das tecnologias digitais em
contexto educativo, a partir da articulao de pesquisas em andamento no mbito do Programa de
Ps-Graduao em Diversidade Cultural e Incluso Social e do Mestrado em Letras da Universidade
Feevale. Inicialmente, busca-se apresentar um cenrio atual de utilizao das tecnologias no contexto da
sala de aula, a partir de duas perspectivas: a) dados apresentados nas pesquisas nacionais sobre o uso das
tecnologias nas escolas brasileiras; b) dados coletados a partir de um estudo exploratrio com base em
trabalhos publicados nos anais do Congresso Brasileiro de Informtica na Educao (CBIE), envolvendo o
perodo 2011-2015. Depois, parte-se para uma reflexo sobre os diferentes tipos de leitores e o processo
de leitura em tempos de hipertexto e de internet, a fim de conceituar o leitor que transita entre o real
e o virtual, aqui apresentado como leitor hbrido. Busca-se apresentar o percurso terico realizado, des-
de o leitor passivo at o leitor no contexto do ciberespao. Por fim, apresenta-se uma proposta de uso
da tecnologia digital na sala de aula na perspectiva da curadoria de contedo digital. Este conceito, que
tem origem na rea de Artes, apresenta potencial de aplicao em contexto educativo, com o objetivo
de fomentar a aprendizagem dos estudantes, a partir das potencialidades disponibilizadas pela web 2.0,
especialmente a colaborao, a autoria e o compartilhamento. Existem diferentes aplicaes disponveis
na web que podem ser utilizadas gratuitamente para efetivar a curadoria digital, tanto na perspectiva do
professor quanto do estudante. Essas ferramentas permitem o registro do percurso de leitura e tambm
o registro da reflexo realizada pelo estudante, a partir do material selecionado. Portanto, espera-se que
esta sesso possa oportunizar a compreenso do contexto atual de uso das tecnologias na escola, das no-
vas possibilidades de leitura em contexto de internet, e tambm inspirar prticas educativas na perspecti-
va da curadoria de contedo digital.
Palavras-chave: Informtica na educao. Formao de professores. Prticas pedaggicas com
tecnologias.
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Resumo 1
Ttulo da Comunicao: Tecnologias digitais no cenrio educativo: um estudo exploratrio
Autor: Nina Mapelli ( nina@tca.com.br )
Resumo da Comunicao:
De acordo com a Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura (UNESCO), as
tecnologias digitais de informao e comunicao (TDIC) podem contribuir com o acesso universal da
educao, a equidade na educao, a qualidade de ensino e aprendizagem e o desenvolvimento profis-
sional de professores. No Brasil, a informtica educativa deu seus primeiros passos na dcada de 70, mas
foi na de 80 que foram feitas prticas com crianas, utilizando a linguagem de programao LOGO idea-
lizada por Seymour Papert, apoiadas nas teorias de Jean Piaget. J na dcada de 90, o Governo Federal,
preocupado com a rede pblica de ensino, decidiu investir numa poltica pblica para introduzir as TDIC
na educao, criando assim o Programa Nacional de Informtica na Educao (ProInfo). Neste sentido,
este estudo tem como objetivo identificar quais as TDIC que esto sendo utilizadas atualmente no con-
texto educacional. A pesquisa foi desenvolvida por meio de um estudo exploratrio com base nos artigos
publicados nos ltimos cinco anos (2011-2015) dos eventos que ocorrem dentro das programaes do
Congresso Brasileiro de Informtica na Educao (JAIE, WIE e SBIE), promovido pela Comisso Especial de
Informtica na Educao. A coleta de dados foi realizada nos portais dos eventos e se deu atravs da leitu-
ra dos ttulos e resumos dos artigos, sendo que durante este processo foram identificadas as TDIC citadas
nas publicaes dos pesquisadores. Na fase de anlise do contedo aplicaram-se as tcnicas indicadas por
Laurence Bardin. Os resultados apontaram para o uso de: internet, dispositivos mveis, recursos de udio
e vdeo, redes sociais, ambientes virtuais de aprendizagem, linguagens de programao, programas de
autoria, jogos educativos, aplicativos com objetivos especficos, entre outras aplicaes. Para a discusso
dos resultados buscou-se referncia em pesquisas realizadas anualmente, sendo uma sobre tecnologias
de informao e comunicao feita pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Socie-
dade da Informao (2015-2016) e a outra sobre as 100 ferramentas mais utilizadas na educao feita por
Jane Hart (2016), do Centro de Tecnologias de Aprendizagem e Desempenho. Finalizando, ao analisar os
resultados da investigao e as pesquisas citadas, percebe-se que as TDIC e as aplicaes se repetem, ou
seja, h vrias semelhanas entre os elementos encontrados nas trs pesquisas. Outro fato interessante
observado, que na medida em que uma aplicao informtica disponibilizada para uso e se torna co-
nhecida entre os usurios, em seguida surgem pesquisadores interessados em desenvolver prticas com
esta aplicao e, quando a mesma cai em desuso ela substituda por outra.
Palavras-chave: Tecnologia educacional. Tecnologias digitais de informao e comunicao.
Prticas educativas.
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Resumo 2
Ttulo da Comunicao: Os tipos de leitores na contemporaneidade
Autor: Jose da Silva Nunes ( professora_jose@yahoo.com.br )
Resumo da Comunicao:
O surgimento das novas tecnologias educacionais e o avano das prticas da cibercultura no ato da leitura
tem demonstrado algumas mudanas importantes, que trazem a exigncia do conhecimento de novas
prticas pedaggica em sala de aula. A chegada da realidade aumentada no contexto educacional, ter-
mos como aula hbrida, ensino hbrido, texto hbrido, leitura hbrida, so nomenclaturas mais recentes
na histria da educao e que inserem os sujeitos em uma nova perspectiva de letramento, ou melhor,
de leitura de mundo, deste contexto digital. Essa nova prtica realiza a insero do uso das tecnologias
no cotidiano escolar de forma expansiva, retratando um leitor que transita entre o real e o virtual. Esta
discusso torna-se relevante, na medida em que estuda o perfil desse leitor, que se constri em uma
nova perspectiva com o surgimento das tecnologias digitais. O conceito de leitor desenvolve-se a partir
da evoluo das possibilidades de leitura existentes no cotidiano. De um leitor passivo, decodificador da
lngua e receptor do texto ao leitor participativo, interativo, portador de sua subjetividade consciente em
sua compreenso leitora at o leitor atuante, que interage em um contexto de mobilidade. O avano da
leitura e sua prtica no contexto digital, apresentam novas perspectivas de estudo das diferentes leitu-
ras de textos escritos e materiais que outrora no eram acessveis. Alguns livros eram inatingveis, sua
aquisio implicava em um alto investimento, ficando longe da realidade das escolas. Em grande parte,
livros, que agora esto disponveis para uso de todos atravs do ciberespao, em acervos virtuais. Com a
mudana do contexto importante refletir sobre qual o conceito de leitor e quais os tipos de leitores
existentes que deram suporte para a construo do perfil deste novo leitor, no mundo contemporneo.
O presente trabalho pretende delinear um estudo bibliogrfico, sobre os diversos tipos de leitores, sua
trajetria at a chegada da realidade do leitor imersivo na perspectiva do leitor no ciberespao. Para esta
reflexo sero utilizados como principais referenciais os estudos de Wolfgang (1976), retratando o ato da
leitura, Compagnon (1998) e seus estudos sobre o conceito de leitor, assim com Santaella (2004) (2011)
e os tipos de leitores para embasar teoricamente todo o caminho percorrido na pesquisa. A pesquisa ex-
ploratria e anlise bibliogrfica apresenta uma reflexo sobre a trajetria do leitor em diferentes espaos
para delinear o perfil do leitor atual. Traz como consideraes os diversos conceitos de leitor resultando
na discusso sobre o perfil do leitor da atualidade, aqui apresentado como leitor hbrido.
Palavras-chave: Tecnologia educacional. Cibercultura. Leitor hbrido.
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Resumo 3
Ttulo da Comunicao: Possibilidades da curadoria de contedo digital no contexto educativo
Autor: Emanuele Biolo Magnus ( emanuelebm@feevale.br )
Resumo da Comunicao:
A internet, em especial a web 2.0, vem desafiando os professores a reinventarem as suas prticas peda-
ggicas. Ao mesmo tempo, este desafio inerente Sociedade em Rede e profuso de informaes
disponibilizadas no ciberespao, que independem de relaes temporais e espaciais. Neste contexto,
esta pesquisa de abordagem qualitativa e exploratria, busca refletir sobre o potencial de atuao do
docente como curador de contedo digital, a partir da reviso bibliogrfica. Observa-se que o excesso
de informao aliado ampliao do acesso web e possibilidade de publicao de contedos ressalta
um novo papel social: o curador de contedo digital. O termo curadoria, originrio das Artes, conquista
cada vez mais relevncia em diferentes reas, constituindo uma prtica que pode ser empregada por
docentes, oferecendo visibilidade aos trabalhos desenvolvidos em aula. O curador enquanto mediador
social materializado no ensino pelo professor-curador, que exerce a curadoria de contedo digital pela
tica da curadoria educativa. Neste contexto, os papis de professor, mediador, motivador e curador se
mesclam em aula, com o objetivo de fomentar a aprendizagem dos estudantes, a partir das potenciali-
dades disponibilizadas pela web 2.0. As reflexes sobre o conceito de curadoria, relacionadas ao Ciclo de
Vida de Dados, s etapas de curadoria digital e Tecnografia Social, permitem avaliar a curadoria de con-
tedo digital e o potencial de aplicao em aula. Durante o estudo, percebem-se inmeros benefcios na
atividade de curadoria: melhores prticas para documentao, preservao e reutilizao de dados digi-
tais a longo prazo, proteo dos dados contra a perda ou obsolescncia e agregao de valor aos dados
de pesquisa digital em toda sua vida til. Tambm, a possibilidade do trabalho colaborativo, o exerccio
da autoria por meio da produo de contedo, o compartilhamento de conhecimento e disseminao de
saberes, que propiciam alm de visibilidade o reconhecimento daqueles envolvidos.
Palavras-chave: Tecnologia educacional. Curadoria digital. Web 2.0
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rea temtica: Leitura e letramento

Ttulo da Sesso: Lngua e literatura: Linguagens em contexto
Coordenador/ Proponente: Rosemari Lorenz Martins ( rosel@feevale.br )
Resumo Geral da Sesso:
Este simpsio discute a compreenso da leitura e a formao do leitor, o processo de produo textual e a
pesquisa como processo educativo, visando ao aprofundamento dos conhecimentos acerca da linguagem.
Palavras-chave: Formao do leitor. Leitura. Produo textual.

Resumo 1
Ttulo da Comunicao: Diagnstico do nvel de desempenho de alunos do 1 e do 2 ano do ensino
fundamental de uma escola da rede privada de Novo Hamburgo
Autor 1: Damodara Ferrer Quadros ( damodara.f@feevale.br )
Autor 2: Rosemari Lorenz Martins
Resumo da Comunicao:
Todo professor sabe que cada criana aprende a seu tempo. Sabe tambm que inmeros so os fatores
que interferem no processo de aprendizagem, como o apoio da famlia, as caractersticas psicossociais e
cognitivas da criana, o ambiente escolar, a metodologia de ensino, entre outras coisas. Sendo assim, para
que possa acompanhar e aprimorar o processo de aprendizagem dos estudantes importante o professor
ter um diagnstico dos conhecimentos de seus alunos. Nessa perspectiva, o objetivo deste trabalho foi
identificar o nvel de desempenho de alunos do 1 ano e do 2 ano de uma escola privada da cidade de
Novo Hamburgo/RS, com o intuito de orientar as prticas docentes visando a um desenvolvimento mais
adequado do processo de alfabetizao dos participantes em lngua portuguesa. Para tanto, aplicou-se a
Provinha Brasil edio 2015, disponvel no site do INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educa-
cionais Ansio Teixeira. Os dados foram sistematizados e os resultados foram interpretados com base nos
nveis de desempenho de leitura propostos pelo INEP, que variam entre 1 e 5. Dessa forma, verificou-se
que, dos alunos do 1 ano, 12% (3/25) encontram-se no Nvel 2 (de 4 a 9 acertos); 60% (15/25), no Nvel 3
(de 10 a 14 acertos); 16% (4/25), no Nvel 4 (de 15 a 16 acertos) e 12% (3/25), no Nvel 5 (de 17 a 20 acer-
tos); enquanto que no 2 ano, 3,5% (1/28) esto no Nvel 3 (de 10 a 14 acertos); 32,2% (9/28), no Nvel 4
(de 15 a 16 acertos) e 64,3% (18/28), no Nvel 5 (de 17 a 20 acertos). Os resultados mostraram que grande
parte dos alunos do 1 ano, ou seja, 60% das crianas, esto no nvel 3, sendo capazes de identificar o
nmero de slabas de palavras, ler frases simples, identificar informaes explcitas no triviais em textos
curtos, bem como reconhecer a finalidade e o assunto de textos curtos; de inferir informaes em textos
curtos de gneros usuais; de reconhecer o assunto do texto com o apoio do ttulo ou de contedo infor-
macional trivial; e de reconhecer a finalidade de textos de gneros usuais (receita, bilhete, curiosidades,
cartaz); enquanto a maioria dos alunos do 2 ano esto no nvel 5, totalizando 64,3%, o que mostra que
consolidaram todas as capacidades dos nveis anteriores alm de conseguir reconhecer o assunto de um
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texto longo com base no ttulo; reconhecer o assunto de textos mdios por meio de inferncias com forte
base no contedo informacional, a partir de leitura individual; identificar informao explcita no trivial,
por vezes secundria, em um texto curto ou mdio; inferir informao no trivial em textos mdios com
base em leitura individual; reconhecer a finalidade de um texto de construo complexa.
Palavras-chave: Compreenso textual. Diagnstico. Leitura.

Resumo 2
Ttulo da Comunicao: As contribuies da Literatura para a formao do sujeito
Autor 1: Aline Gabriele Favero ( favero@feevale.br )
Autor 2: Rosemari Lorenz Martins
Resumo da Comunicao:
A literatura infantil desempenha um papel muito importante na formao do sujeito. O interesse por este
tema de pesquisa justifica-se pelo fato de a literatura auxiliar na concepo da personalidade dos sujeitos,
visto que esta tem papel humanizador e transformador (CANDIDO, 1988). Alm disso, ela faz com que as
pessoas vivenciem diferentes realidades e situaes, colaborando, desse modo, para a organizao da
viso de mundo que cada um possui. Devido a essas e outras contribuies que a literatura propicia, jus-
tifica-se a relevncia deste estudo. Parte-se, portanto, da hiptese de que, por vezes, a literatura pouco
explorada, sendo utilizada apenas como pretexto para a introduo de demais atividades. Elaborou-se,
ento, um questionrio para professores dos Anos Iniciais de duas escolas, uma privada e uma pblica,
ambas da cidade de Novo Hamburgo/RS, que visou verificar a relao dos professores com a leitura, o uso
ou no da literatura em sala de aula, bem como as razes que levam os educadores a utilizar ou no obras
literrias na prtica pedaggica. O artigo, portanto, divide-se em duas partes: a primeira constitui a rea-
lizao de pesquisa bibliogrfica sobre o tema e a segunda, consiste na anlise dos dados dos question-
rios sob a tica da reviso terica. A pesquisa fundamentou-se nos estudos dos tericos Ana Teberosky
e Teresa Colomer (2003), Antonio Candido (1988), Humberto Eco (2003), Juracy Assmann Saraiva (2001),
Luis Carlos Cagliari (2011), Marisa Lajolo (1982), Regina Zilberman (1982), Rildo Cosson (2014), Tzvetan
Todorov (2009). Concluiu-se que, apesar de a literatura ser utilizada com frequncia nas aulas dos Anos
Iniciais, a maioria das justificativas estabelecidas pelas professoras, para o seu uso na prtica pedaggica,
no contempla todas as funes atribudas literatura e, muitas vezes, o seu uso somente um pretexto
para outras atividades.
Palavras-chave:Alfabetizao. Anos Iniciais. Funes da Literatura. Letramento. Literatura Infantil.
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Resumo 3
Ttulo da Comunicao: Coeso e coerncia em produes textuais do laboratrio virtual de lnguas
da Universidade Feevale

Autor 1: Cntia de Moura Pinto ( cintiademoura@yahoo.com.br )

Autor 2: Rosemari Lorenz Martins

Resumo da Comunicao:
Este trabalho discute a coeso e a coerncia em textos produzidos por acadmicos de curso superior,
alunos do curso Como comear e como terminar um comentrio escrito?, do projeto social Lavili, da
Universidade Feevale, em Novo Hamburgo, no Rio Grande do Sul, que tem como objetivo o desenvolvi-
mento da competncia lingustica de seus participantes. Para discutir esse tema, estabeleceu-se, como
objetivo geral, verificar se as produes textuais contemplam os aspectos essenciais que um texto deve
apresentar para ser bem compreendido e, como objetivos especficos, investigar se os textos dos partici-
pantes apresentam problemas de coeso e coerncia; averiguar quais os problemas mais recorrentes, de
acordo com a teoria das metarregras de coerncia de Charolles (2002), que no desvincula os elementos
coesivos e de coerncia, mas entende que ambos estejam intrinsecamente ligados como partes cons-
tituintes do sentido do texto. Para tanto, alm de uma reviso terica relativa aos conceitos de texto,
textualidade, coeso e coerncia, foram analisados oito textos de oito participantes do curso. A anlise
dos textos revelou que todos eles apresentaram inadequaes de metarregra, especialmente da MR1, o
sugere que os participantes possuem dificuldade em identificar, no prprio texto, aspectos de recorrncia
estrita, que so os recursos que podem ser usados para evitar as repeties que acarretam prejuzos
progresso semntica e contribuio temtica em suas produes, as recuperaes pressuposicionais e
as retomadas de inferncia. Na sequncia, a MR2, que relativa continuidade temtica e progresso
semntica, os ndices de erros foram relativamente baixos em comparao aos de MR1. A MR3, que trata
das contradies enunciativas, inferenciais e pressuposicionais, foi pouco recorrente nas produes dos
participantes, mesmo com palavras e expresses inadequadas aos contextos. E a MR4, que a metarregra
de relao, refere-se a aes, estados ou eventos que determinada sequncia apresenta e que tem de ser
congruente com o mundo reconhecido por quem a recebe. Neste estudo houve somente uma ocorrncia
de MR4 nos textos analisados. Pode-se atribuir isso ao fato de que as propostas textuais se encontravam
delimitadas a determinados temas, o que no permitia situaes hipotticas, portanto no era possvel
abrir precedentes em relao ao mundo apresentado. A anlise dos dados revelou que, mesmo na comu-
nidade acadmica, todas as produes apresentaram inadequaes de metarregra, o que aponta dificul-
dades dos universitrios para escreverem textos providos de coeso e coerncia.
Palavras-chave: Lingustica textual. Metarregras. Texto e textualidade.
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Resumo 4
Ttulo da Comunicao: Pesquisa como princpio educativo: prticas e eventos de alfabetizao e letra-
mento

Autor 1: Maria Divoneide Ferreira ( divafereirra@yahoo.com.br )

Autor 2: Mariela Magali Faller

Autor 3: Melissa Rodrigues Sebolt

Autor 4: Rosemari Lorenz Martins

Resumo da Comunicao:
Este estudo aborda a promoo de prticas e eventos de letramento como possibilidade efetiva na apro-
priao do sistema de escrita alfabtica por meio de uma pesquisa-ao, que em sua relao sujeito-conhe-
cimento rompe com a perspectiva positivista e vai ao encontro de um processo investigativo cclico,
inovador, contnuo, pr-ativo, participativo, intervencionista e crtico. No decorrer do primeiro semestre
de 2016, em uma turma de primeira etapa do Ensino Fundamental, composta por crianas com faixa
etria entre seis e sete anos, foi desenvolvida uma pesquisa-ao que diversificou a utilizao de gneros
textuais em atividades, com o intuito de reconhecer o letramento como elemento alavancador do pro-
cesso de alfabetizao, alm dos demais objetivos de aprendizagem correspondentes ao perodo letivo.
Essa abordagem de pesquisa caracterizada por uma imagem cclica, que ao mesmo tempo em que in-
vestiga, altera o que pesquisado, gerou um processo de reflexo-ao coletiva, no qual as impresses
dos estudantes referentes a si e ao outro, ao contexto em que estavam inseridos e aos efeitos de suas
aes ficaram evidenciadas por meio de observaes, desenhos, brincadeiras, narrativas e questiona-
mentos. Essa prtica, por ser aberta a mltiplas relaes (interesses pessoais e comuns, contextos, con-
tedos, disciplinas, objetivos de aprendizagem, entre outros), fomentou a interdisciplinaridade e convo-
cou os envolvidos a planejar/executar intervenes e questionar/desvelar percursos. Durante o caminho,
buscou-se a integrao dialtica entre o sujeito e sua existncia, fatos e valores, pensamento e ao,
permitiram-se diferentes construes e reestruturaes de significados sobre o objeto a ser conhecido e
concebeu-se a prxis como mediao elementar na veiculao da teoria e da prtica, do pesquisar e do
formar. Como o saber produzido transformador, os estudantes foram desafiados a tomar conscincia
das mudanas que ocorriam em si e nos outros. Em uma perspectiva pedaggica, a pesquisa-ao desvela
uma ao que legitima a prtica educativa e vislumbra a contnua formao e emancipao dos sujeitos
envolvidos, evidenciando-os como protagonistas de sua aprendizagem.
Palavras-chave: Alfabetizao. Letramento. Projetos de pesquisa.
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rea temtica: Aquisio da linguagem

Ttulo da Sesso: Ensino e Pesquisa na Aquisio de Lngua Estrangeira
Coordenador/ Proponente: Rosi Ana Grgis ( rosiana@feevale.br )
Resumo Geral da Sesso:
A sesso tem o objetivo de discutir metodologias de ensino de lngua estrangeira, bem como pesquisas
atuais sobre aquisio da linguagem.
Palavras-chave: Ensino de L2. Pesquisa em L2. Metodologias de ensino e pesquisa.

Resumo 1
Ttulo da Comunicao: Produo de Testes Metalingusticos em L2
Autor 1: Rosi Ana Grgis ( rosiana@feevale.br )
Resumo da Comunicao:
Os testes metalingusticos tm sido usados por muitos pesquisadores como um meio eficaz de fornecer
dados sobre a natureza da linguagem. Bley Vroman, Felix e Ioup (1988), Hawkins e Chan (1997), Johnson
e Newport (1989), Schachter (1989), Schtze (1996), White (2003), entre outros, utilizaram esses testes
para dar suporte a suas hipteses sobre a aquisio e o desenvolvimento de uma segunda lngua (L2). Para
este artigo, foram analisados vrios trabalhos, com a finalidade de criar condies relevantes para aque-
les pesquisadores que necessitam construir testes metalingusticos (TM) para validar suas investigaes.
Alm disso, avaliamos testes utilizados na rea de Aquisio de Segunda Lngua (ASL), com o intuito de
verificar se as condies aqui apresentadas foram atendidas. Percebemos, porm, que os testes metalin-
gusticos utilizados por esses autores poderiam ter sido construdos com mais cautela para que tivessem
maior confiabilidade e uma melhor validao dos resultados.
Palavras-chave: Testes metalingusticos. Pesquisa em segunda lngua. Aceitabilidade lingustica.

Resumo 2
Ttulo da Comunicao: Ask three before you ask me: a colaborao como estratgia de ensino de L2
Autor 1: Emiliana Raymundo ( emiliana@feevale.br )
Resumo da Comunicao:
O ensino colaborativo (Collaborative learning) entende que o conhecimento uma construo social.
As atividades pedaggicas nessa perspectiva baseiam-se em quarto princpios: (1) o aprendiz o foco
principal; (2) a interao e o fazer so essenciais; (3) o trabalho em grupos muito importante para a
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aprendizagem e (4) o ensino de uma L2 deve prever o desenvolvimento de estratgias para solucionar
problemas da vida real do aprendiz. O ensino colaborativo pode se dar em pequenos ou grandes grupos
e prev atividades de diferentes formatos e duraes. Desejamos introduzir o conceito de ensino colabo-
rativo, aprofundando cada um dos princpios supracitados. Alm disso, ilustraremos a abordagem com
projetos j desenvolvidos em salas de aula de diferentes configuraes do Brasil e do exterior. Finalmente,
ofereceremos sugestes de atividades pedaggicas que podem ser aplicadas em pequenos ou grandes
grupos a partir dessa concepo de ensino.
Palavras-chave: Ensino colaborativo. Aprendiz. Ensino de L2.

Resumo 3
Ttulo da Comunicao: Conscincia Lingustica sob vis da teoria sociocultural: a possibilidade de per-
cepo de construo de aprendizagem em lngua inglesa
Autor 1: Valria Zanetti Ney ( valerian@feevale.br )
Resumo da Comunicao:
O objetivo deste estudo refletir sobre as noes de Conscincia Lingustica sob vis da Teoria Sociocul-
tural, tendo como foco de estudo a possvel percepo dos aprendizes sobre os processos de aprendiza-
gem pelos quais esto passando. O termo Conscincia Lingustica definido por Bolitho (2013) como
um atributo mental que desenvolvido atravs de uma ateno motivada sobre a lngua em uso. Desta
forma, os aprendizes se familiarizam com o processo de como as lnguas funcionam. Pode tambm ser
vista como uma abordagem pedaggica, uma vez que auxilia os aprendizes na busca por tais insights.
Hawkins (2016) tambm acredita que os alunos devem ser desafiados a perguntarem sobre a lngua e que
devemos encorajar a aprendizagem fora dos muros das salas de aula. Susan Bull (2010) ressalta a necessi-
dade de se trabalhar as diferentes percepes das estratgias de aprendizagem com os aprendizes, tendo
como foco o auxlio no desenvolvimento e aprimoramento de recursos que auxiliem na aquisio de uma
lngua adicional.
Palavras-chave: Conscincia lingustica. Teoria sociocultural. Aquisio de L2.
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Resumo 4
Ttulo da Comunicao: O valor inclusivo da aquisio de lngua portuguesa para refugiados e imigrantes
Autor 1: Leandro Miranda ( leandromaneramiranda@gmail.com )
Resumo da Comunicao:
O projeto O Mundo em NH: refugiados e migrantes Uma questo de Direito Humanos pertence ao
programa de extenso Educao e Cultura em Direitos Humanos organizado pelos cursos de Direito,
Histria, Letras e Psicologia. O projeto tem o objetivo de veicular uma cultura de paz mediante a incluso
social de refugiados e migrantes, por meio de oficinas de lngua portuguesa, cultura e histria do Bra-
sil, direitos sociais e legislao trabalhista. No que tange nossa rea, a aquisio de lngua portuguesa
caracteriza-se essencial para que este objetivo se concretize plenamente, pois por meio da linguagem
que o indivduo passa a entender os costumes, as normas e os padres de comportamento especficos
da cultura a qual passaram a pertencer. Alm disso, uma forma de segurana contra qualquer tipo de
preconceito que se possa sofrer. Assim, alm de instrumento fundamental para que se estabelea comuni-
cao, tambm acolhe, harmoniza e auxilia na ascenso profissional do indivduo objetivo principal pelo
qual migram para o Brasil. Este projeto, totalmente interdisciplinar, est em fase inicial, porm, uma ava-
liao j foi aplicada e indica que, inclusive em termos lexicais, migrantes e refugiados encontram-se em
nvel bsico de proficincia em lngua portuguesa. Para mudar essa realidade, as oficinas trabalham com
o desenvolvimento da lngua por meio de habilidades que primam pela formalizao do idioma, porque,
mesmo que alguns participantes do projeto estejam no Brasil h aproximadamente dois anos, faltam-lhes
as competncias de escrita e leitura. Portanto, considera-se que a aquisio de lngua portuguesa para
refugiados e migrantes possui valor social integral para a incluso dos indivduos cultura nacional.
Palavras-chave: Aquisio de lngua portuguesa. Incluso social. Migrantes e refugiados.
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rea temtica: Aquisio da Linguagem

Ttulo da Sesso: O portugus falado por crianas at 6 anos de idade
Coordenador/ Proponente: Simone Daise Schneider ( sschneider@sinos.net )
Resumo Geral da Sesso:
O presente simpsio trata de pesquisas sobre a produo oral de crianas at 6anos de idade,
adquirindo o portugus falado no Brasil.
Palavras-chave: Aquisio. Concordncia Nominal de Nmero. Fonologia.

Resumo 1
Ttulo da Comunicao: Produo oral de crianas de 3 a 6 anos de idade: concordncia nominal
de nmero
Autor 1: Simone Daise Schneider ( sschneider@sinos.net )
Resumo da Comunicao:
O objeto de estudo desta pesquisa descrever o desenvolvimento da concordncia nominal de nmero
na produo oral de crianas monolngues adquirindo o portugus falado no Brasil. A investigao parte
de um corpus obtido por meio da gravao audiovisual da fala de 30 crianas, em uma amostra estrati-
ficada por gnero meninos e meninas e faixa etria 3 a 4 anos de idade; 4 a 5 anos de idade; e 5 a
6 anos de idade. As sesses para gerao de dados foram, em mdia, trs por criana participante, de
tal forma que fosse possvel obter dados variados em termos de condio de interao entre o partici-
pante e o pesquisador. Esta uma pesquisa Sociolingustica, considerando que esta subrea da Lingustica
estuda a lngua em uso nas comunidades de fala, com a ateno voltada para os aspectos lingusticos
e sociais capazes de influenciar as alternncias de uso. Alm disso, integra os estudos da Aquisio da
Linguagem, pois descreve o desenvolvimento morfossinttico inicial da criana. O trabalho analtico foi
desenvolvido a partir dos mtodos da sociolingustica variacionista, a fim de descrever e compreender
as realizaes variveis de concordncia nominal de nmero, na produo falada de crianas. Todas as
crianas so residentes da cidade de Novo Hamburgo, escolarizadas mas no alfabetizadas (ou seja, fre-
quentam a educao infantil), oriundas de famlias de escolaridade mdia e, principalmente, superior,
de classe social mdia-alta. Para investigar a variao lingustica, no conjunto de variveis internas, encon-
tram-se descritos e analisados os fatores de natureza morfossinttica, no conjunto de variveis externas
lngua, associados aos fatores propriamente sociais, como idade e gnero, bem como varivel estilstica
interao. A metodologia de anlise teve como base o Programa GOLDVARB. Com a anlise estatstica,
constatamos que a concordncia nominal de nmero no sintagma nominal uma regra varivel na pro-
duo oral registrada por meio da coleta de dados realizada nesta pesquisa. Alm disso, constatamos
que, ainda que se demonstre como regra varivel, os ndices de marcao padro so consideravelmente
altos. Podemos afirmar que existe variao lingustica em idade inicial, j aos trs anos de idade, influen-
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ciada pelos fatores j descritos como operantes na fala adulta e que essa variao ligada a fatores sociais
convive, no uso da lngua pelas crianas, com processos variveis ligados aprendizagem.
Palavras-chave: Concordncia nominal. Aquisio da Linguagem. Letramento

Resumo 2
Ttulo da Comunicao: A produo oral dos 2 aos 6 anos: sobre o uso da lngua e alm...
Autor 1: Aline Lorandi ( alorandi@unisinos.br )
Resumo da Comunicao:
Ao longo do seu desenvolvimento lingustico, muitas so as habilidades que as crianas so capazes de
demonstrar. medida que amadurecem na construo das estruturas lingusticas, bem como em seus
aspectos cognitivos, possvel acompanharmos a emergncia de novos usos, no mbito da fonologia,
da morfologia, da sintaxe, da pragmtica. possvel verificarmos a criatividade acontecendo por meio
da lngua. E tambm surgem habilidades que vo alm do desse uso para a formao de sentenas e que
permitem com que as crianas reflitam sobre a lngua, tomando-a como objeto do pensamento. Trata-se
do nascimento da conscincia lingustica. Nesta comunicao, apresentaremos alguns dados que mostram
essas diferentes instncias do desenvolvimento lingustico, a partir de um vis terico que transcende as
noes de implcito e explcito no lidar com a conscincia lingustica, alm de propor uma reflexo da im-
portncia do estudo do desenvolvimento dessas habilidades para a alfabetizao.
Palavras-chave: Alfabetizao. Conscincia lingustica. Desenvolvimento lingustico.

Resumo 3
Ttulo da Comunicao: Concordncia Nominal de Nmero na Fala de Crianas de Trs a quatro anos
de Uma Escola de Educao infantil de Novo Hamburgo
Autor 1: Rosemari Lorenz Martins ( rosel@feevale.br )
Resumo da Comunicao:
O tema central do trabalho gira em torno da concordncia nominal de nmero na fala de crianas de
classe-mdia alta, entre 3:6 a 4 anos, de uma escola de educao infantil privada da cidade de Novo Ham-
burgo. Esse tema levou a questionar em que medida as crianas da faixa etria em questo aplicam a regra
padro de concordncia nominal de nmero. Para contribuir com a discusso relativa a essa questo, es-
tabeleceu-se, como objetivo geral, verificar a concordncia nominal de nmero na fala de crianas entre
3:6 e 4:0 anos, de classe mdia-alta, de uma escola de educao infantil de Novo Hamburgo. E, como
objetivos especficos, verificar quais so os fatores lingusticos e sociais que mais influenciam a realizao
da concordncia nominal de nmero na fala das crianas investigadas. Partindo-se da hiptese geral de
que existe variao na fala das crianas pequenas no que diz respeito concordncia nominal de nmero,
associada ao gnero e ao tipo de concordncia realizada pelas mes das crianas, analisaram-se dados
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de fala oito crianas e de suas mes. A anlise dos dados revelou que as mes no apresentam, em sua
fala, variao no que diz respeito concordncia nominal de nmero. No caso das crianas, verificou-se
variao em 34% das ocorrncias de fala coletadas. No que diz respeito s variveis lingusticas e sociais
implicadas, a anlise mostrou como relevante para a aplicao da regra padro somente a varivel gnero
(sexo).
Palavras-chave: Aquisio da linguagem. Gnero (sexo). Variao lingustica.
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rea temtica: Literatura como expresso de identidades culturais

Ttulo da Sesso: Traduo e identidade: As vozes da literatura brasileira contempornea em traduo
Coordenador/ Proponente: Valria Silveira Brisolara ( valeriabrisolara@yahoo.com )
Resumo Geral da Sesso:
A traduo uma prtica cultural situada e, como tal, opera a construo, descontruo e reconstruo de
identidades no mundo contemporneo. As escolhas feitas por tradutores no momento de uma traduo
operam uma interveno cultural e possibilitam deslocamentos identitrios e culturais. Sendo a traduo
situada, os tradutores executam suas atividades de forma circunscrita pelas prticas sociais, o que levou
Berman a refletir sobre a temporalidade do traduzir e a lanar mo do conceito de retraduo (2007). A par-
tir dessa perspectiva, considera-se necessrio discutir como a traduo atua na construo, descontruo
e reconstruo de identidades no mundo atual na medida em que o tradutor volta-se tanto para o j dito,
ou seja, o texto a ser traduzido, quanto para o que ser dito, o texto traduzido, e insere a sua voz atravs
de suas escolhas enunciativas. Assim, este simpsio visa refletir sobre as implicaes das escolhas feitas
pelos tradutores tomando-as como intervenes, ou manipulaes, e, portanto, prticas possibilitadoras
de deslocamentos identitrios e culturais. Como objeto de anlise, so tomadas tradues e retradues
de textos da literatura brasileira contempornea, como Laos de Famlia de Clarice Lispector, Budapeste
de Chico Buarque, e contos contemporneos da vrios autores. Essas tradues foram escolhidas a partir
de sua repercusso no cenrio literrio internacional, pois embora o portugus seja a sexta lngua mais
falada no globo, no pertence aos idiomas mais traduzidos, ou seja, a participao da literatura brasileira
no exterior, atravs de obras traduzidas, ainda pequena, na medida em que mais importamos do que
exportamos textos literrios. No entanto, tem havido um aumento gradativo da participao da literatura
brasileira no cenrio internacional aps iniciativas como o Programa de Apoio Traduo e Publicao
de Autores Brasileiros no Exterior e o Programa de Internacionalizao do Livro e da Literatura Brasileira,
que se relacionam s obras selecionadas para anlise. Pretende-se refletir sobre a importncia e a possi-
bilidade da preservao ou apagamento de caractersticas culturais e identitrias de um texto literrio em
sua traduo e dar ouvidos s vozes que emergem na literatura brasileira contempornea em traduo.
Palavras-chave: Traduo. Literatura brasileira. Cultura. Identidade.

Resumo 1
Ttulo da Comunicao: A traduo de Budapeste para o ingls: uma proposta de anlise de marcas
culturais
Autor 1: Fabiana Kanan Oliveira ( fabianakanan@hotmail.com )
Resumo da Comunicao:
Budapeste, romance de Chico Buarque, foi publicado em 2003 e, desde ento, tem sido traduzido para
diversas lnguas. Dentre as suas tradues, destaca-se a sua traduo para o ingls lanada em 2004. A
narrativa de Budapeste marcada por aspectos culturais e identitrios. Um exemplo de marca da cul-
tura brasileira encontrado a presena de uma marcha de carnaval que pontua a narrativa por quatro
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pginas, um smbolo de tradio das festas de carnaval que acontecem por todo o pas. Outro tema im-
portante tematizado na obra, tambm relacionado cultura, o processo de aprendizado de uma lngua
adicional e de seus efeitos sobre o sujeito e sua identidade. Tomando esses elementos culturais como
ponto de partida, o presente trabalho tem como objetivo oferecer uma proposta de anlise do romance
original e de sua traduo para o ingls com o intuito de comparar o tratamento dado aos elementos
culturais presentes na narrativa em lngua portuguesa em sua traduo para a lngua inglesa. Assim, pre-
tende-se demonstrar a relevncia da traduo enquanto uma prtica social, cultural e historicamente
situada no processo de difuso da literatura e da cultura do texto de partida, no caso, a lngua portu-
guesa e a cultura brasileira. Considera-se a leitura como elemento essencial para a traduo, pois toda
traduo fruto de uma leitura singular da obra. O tradutor deve renunciar a posio de um mero leitor
leigo para transpor o universo da narrativa para uma outra lngua e, consequentemente, outra cultura,
operando uma negociao cultural. Toma-se como base para o referencial terico, autores que conside-
ram o indivduo como um ser cultural, que constri suas identidades atravs de suas experincias por
meio da lngua, sempre situada histrica e socialmente, e a traduo como uma prtica situada que es-
tritamente relacionada leitura. Espera-se com este trabalho contribuir com os estudos da traduo e a
difuso da literatura brasileira contempornea.
Palavras-chave: Traduo. Leitura. Cultura. Literatura Brasileira. Budapeste.

Resumo 2
Ttulo da Comunicao: Traduzindo a literatura brasileira: Programa de apoio traduo e publicao
de autores brasileiros no exterior
Autor 1: Lilia Baranski Feres ( liliabaranski@hotmail.com )
Resumo da Comunicao:
A cultura toma formas distintas ao longo do tempo e do espao e essa pluralidade se manifesta na origi-
nalidade e na diversidade das produes literrias, tornando-se necessrio investir na incorporao dessa
cultura como componente estratgico de polticas de desenvolvimento nacional e internacional. A leitura
e a traduo revelam-se elementos sobremaneira relevantes nessa estratgia: a leitura por ser prtica
social e cultural de apropriao, compreenso e elaborao de sentidos do/no mundo e da/na vida em
coletividade, que deve ser entendida como uma premissa para o exerccio integral da democracia e da ci-
dadania; e a traduo por ser ferramenta que tanto possibilita o dilogo intercultural quanto salvaguarda
a diversidade lingustica. nesse contexto que se insere o Programa de Apoio Traduo e Publicao
de Autores Brasileiros no Exterior, relanado pelo governo federal em 2011. Com o objetivo de difundir
a cultura e a literatura brasileiras no exterior atravs do fornecimento de apoio financeiro a editoras
estrangeiras que tenham interesse em traduzir (para qualquer idioma), publicar e distribuir (em forma
de livro impresso ou digital), no exterior, obras de escritores brasileiros que tenham sido previamente pu-
blicadas em portugus no Brasil, essa iniciativa consiste, portanto, em utilizar a literatura brasileira como
ferramenta para disseminar a cultura brasileira no exterior e reposicionar o pas no polissistema literrio
internacional (ZOHAR, 1990). Concebendo a traduo como uma atividade que perpassa fronteiras, cru-
cial para o intercmbio de pessoas, produtos e ideias e determinante na criao e circulao de discursos
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que servem de base para compreenso das mais diversas identidades que compem o mosaico mundial,
este trabalho tem por intuito apresentar dados quantitativos do referido programa federal no perodo
2010-2014, compartilhar o conhecimento acadmico produzido e, principalmente, colaborar com a refle-
xo acerca das relaes que se estabelecem entre literatura, cultura e identidade e do papel primordial
dos processos tradutrios nessa trade.
Palavras-chave: Literatura. Traduo. Identidade. Cultura.

Resumo 3
Ttulo da Comunicao: Traduzindo a alteridade: uma anlise das tradues de Laos de Famlia
para o ingls
Autor 1: Valdirene Fontanella ( valfontanella32@gmail.com )
Autor 2: Valria Brisolara
Resumo da Comunicao:
As categorias da alteridade e da identidade vm sendo cada vez mais debatidas em diversos campos
do conhecimento. Considerando esse aspecto no mbito da prtica tradutria, o texto a ser traduzido
pode ser visto como um dizer pelo Outro, ou um dizer novamente, o qual implica uma responsabilidade
centrada sobre o que foi dito por esse Outro e sobre a maneira como dito. Tomando a categoria da al-
teridade como ponto de partida, este trabalho, de cunho qualitativo e quantitativo, caracteriza-se como
uma pesquisa bibliogrfica e analtica, que se desenvolve a partir de um estudo terico-reflexivo sobre
teorias afins e complementares que tratam da categoria alteridade na autoria, na traduo e na leitura.
Para tal fim, toma, como objeto de anlise, os contos que integram a obra Os Laos de Famlia de Clarice
Lispector e suas duas tradues para o Ingls, em espaos temporais diferentes. A primeira traduo dessa
obra a realizada em 1972, por Giovanni Pontiero e, a segunda, em 2015, por Katrina Dodson. O objetivo
principal deste trabalho analisar quais so as abordagens que ambos os tradutores adotam e quais so
as principais divergncias que h entre elas, no deixando de considerar o contexto scio-histrico a que
pertencem. Alm disso, como objetivos especficos, procura-se analisar se os tradutores utilizam, ou no,
algum tipo de estratgia lingustica para manter as estranhezas presentes na linguagem de Clarice Lispec-
tor. A escolha por abordar as obras dessa escritora deve-se, igualmente, ao fato de tratar-se de uma au-
tora reconhecida em manter e preservar a sua prpria alteridade. Como referencial terico sobre o tema
alteridade, o trabalho conta com o apoio das obras de Emmanuel Lvinas e Mikhail Bakhtin. No que se
refere aos Estudos da Traduo, conta com o aporte terico de Friedrich Schleiermacher, Antoine Berman
e Lawrence Venuti, os quais igualmente defendem seus pontos de vista, por meio de suas teorias baseadas
na alteridade, na rea dos Estudos da Traduo. Espera-se que este trabalho possa contribuir, como fonte
de reflexo, acerca das estratgias tradutrias que procuram manter a alteridade como o fundamento
tico e como forma de respeito s diferenas culturais e lingusticas.
Palavras-chave: Alteridade. Traduo. Retraduo. Contos. Clarice Lispector.