AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE GONDOMAR ANUALIZAO DE PORTUGUS

ESCOLA BSICA DE GONDOMAR 2 CICLO 5 ANO MANUAL

ANO LETIVO DE 2012 2013 ADOTADO: Dilogos 5

COMPREENSO DO ORAL Escutar para aprender e construir conhecimento

Descritores de desempenho Contedos Resultados esperados

Retomar descritores de desempenho dos anos anteriores. Retomar contedos do 1. ciclo.

- Saber escutar para reter informao
Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel: Vocabulrio: essencial, discursos breves, em
- reformular o enunciado ouvido; portugus padro, com algum grau
- sinnimos, antnimos, famlias de palavras
- responder a perguntas acerca do que ouviu; de formalidade.
- explicitar o assunto, tema ou tpico; Ouvinte
- fazer inferncias e dedues; - Interpretar a informao ouvida,
Ideia principal distinguindo o facto da opinio, o
- indicar o significado global, inteno do locutor e o essencial da
Discurso essencial do acessrio, a informao
informao ouvida;
explcita da informao implcita.
- distinguir facto de opinio, o essencial do acessrio;
- relatar o essencial de uma histria ouvida ou de uma
ocorrncia. - Compreender os diferentes argu-
mentos que fundamentam uma
Utilizar procedimentos para reter e alargar a informao recebida: opinio.
- registar tpicos, tomar notas;
- preencher grelhas de registo;
- pedir informaes e explicaes complementares.
Manifestar a reao pessoal ao texto ouvido, tendo em conta a Variao e normalizao lingustica: Lngua padro (traos
sua tipologia.
especficos)
Detetar aspetos de diferenciao e variao lingustica.
Distinguir traos caractersticos especficos do oral. Texto oral e texto escrito

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 EXPRESSO ORAL Falar para construir e expressar conhecimento

Descritores de desempenho Contedos Resultados esperados

Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e num dbito Retomar contedos do 1. ciclo. - Relatar ocorrncias, fazer descries
regular. Acento, entoao e exposies sobre assuntos do
Usar com preciso um repertrio de termos relevantes para o Destinador e destinatrio quotidiano, de interesse pessoal,
assunto que est a ser tratado. social ou escolar, com algum grau
Produzir enunciados, controlando com segurana as estruturas de formalidade.
gramaticais correntes. - Apresentar e defender opinies,
justificando com pormenores ou
Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva: exemplos e terminando com uma
- na produo de enunciados de resposta; concluso adequada.
- na colocao de perguntas;
- Produzir discursos orais coerentes
- na formulao de pedidos. em portugus padro, com
Produzir textos orais: Texto oral vocabulrio adequado e estruturas
- combinar com coerncia uma sequncia de enunciados; gramaticais de alguma
- exprimir o(s) conhecimento(s) e emitir opinies. Reconto complexidade.
Ler em pblico, em coro ou individualmente.

Participar em situaes de interao oral

Descritores de desempenho Contedos Resultados esperados

Interagir com espontaneidade e -vontade em situaes informais Retomar contedos do 1. ciclo. - Apresentar e defender opinies,
de comunicao: justificando com pormenores ou
- iniciar, manter e terminar conversas simples com diversos tipos Registo de lngua: formal e informal exemplos e terminando com uma
de interlocutores. concluso adequada.
Locutor e Interlocutor
Fornecer um contributo eficaz para o trabalho coletivo, na turma
ou grupo, em situaes mais formais: Dilogo - Produzir discursos orais coerentes em
- pedir oportunamente a palavra e esperar pela sua vez; Princpio de cortesia portugus padro, com vocabulrio
- apresentar os seus pontos de vista e fund-los em argumentos adequado e estruturas gramaticais
vlidos. Formas de tratamento de alguma complexidade.
Tipologia textual: texto conversacional

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 LEITURA Ler para construir conhecimento(s)

Descritores de desempenho Contedos Resultados esperados

Ler as instrues de actividades ou tarefas com progressiva Retomar contedos do 1. ciclo. - Ler textos variados em diferentes
autonomia. Leitor, Enunciado instrucional suportes, com preciso, com alguma
Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a concretizar a rapidez e expressividade.
tarefa a realizar. - Posicionar-se quanto pertinncia e
Localizar a informao a partir de palavra ou expresso-chave. validade da informao lida e quanto
Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao: aos efeitos produzidos pelos
- sublinhar; recursos verbais e no verbais
- tomar notas [esquemas, formas de destaque, abreviaturas]; utilizados.
- preencher grelhas de registo.
Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos
anteriores. Texto: autor, editor, data de edio
Definir uma orientao de leitura e fixar-se nela. Contexto / Informao
Fazer uma leitura que possibilite: Componentes da narrativa:
- confirmar hipteses previstas; - personagens principal, secundria(s), espao, tempo
- identificar o contexto a que o texto se reporta; e ao
- explicitar a inteno comunicativa ou funo dominante e Estrutura da narrativa:
registo(s) utilizado (s); - introduo, desenvolvimento e concluso
- detetar informao relevante: essencial e acessria; Texto expositivo: facto, explicao, exemplos; introduo.
- identificar, pelo contexto ou pela estrutura interna, o sentido Texto instrucional: instruo; ao, explicao;
de palavras, expresses ou fraseologias desconhecidas; sequencializao; abreviaturas.
- captar sentidos implcitos, fazer inferncias, dedues. Poesia: verso, estrofe, rima e refro
Explicitar processos de construo do sentido de um texto Texto conversacional
multimodal.
Confrontar diferentes interpretaes de um mesmo texto, sequncia
ou pargrafo.
Recontar textos.
Reconto
Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo
Intertextualidade
redes intertextuais.
Detectar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou Citao
sequncias textuais. Tipologia de textos: narrativos, poticos,
Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar, descritivos, expositivos, argumentativos, instrucionais,
informaes e conhecimentos. conversacionais

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 Ler para apreciar textos variados

Descritores de desempenho Contedos Resultados esperados

Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o Texto literrio: - Ler para entretenimento, concretizao
contedo e a linguagem. - em prosa e em verso de tarefas, recolha e organizao de
Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos Modos literrios: informao, construo de
representados; - narrativo, lrico e dramtico conhecimento e fruio esttica.
- utilizao esttica dos recursos verbais. Recursos retricos - Fazer apreciaes pessoais de textos
Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios - de natureza fonolgica: de diferentes tipos, descobrindo
dados. onomatopeia, aliterao significados implcitos e relacionando
Manifestar-se em relao a aspectos da linguagem que conferem - de natureza sinttica: inteno, forma e contedo.
a um texto qualidade literria. enumerao, adjetivao
Distinguir diferentes vozes (perspetivas) no interior de um - de natureza semntica:
mesmo texto e valores (socioculturais, ticos, estticos ou outros) comparao, metfora, repetio
que veiculam. personificao
Selecionar, por sua iniciativa e de acordo com o seu gosto
pessoal, obras de extenso e complexidade crescente.

Ler textos literrios

Descritores de desempenho Contedos Resultados esperados

Fazer a leitura integral de textos literrios representativos dos trs Texto narrativo: - Ler textos literrios, tomando
modos literrios. - componentes conscincia do modo como os temas,
Expor o sentido global de um texto narrativo ou de partes - estrutura da narrativa as experincias e os valores so
especficas do mesmo. Texto dramtico: representados.
Explicitar os temas dominantes e caractersticas formais de - componentes
poemas. - organizao estrutural: ato, cena, fala, indicaes
Expor o sentido global de um texto dramtico, estabelecendo cnicas
relaes entre o texto e o desenvolvimento cnico. Texto potico:
Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto - tipos de estrofe, rima, esquema rimtico
literrio.

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 ESCRITA Escrever para construir e expressar conhecimento(s)

Descritores de desempenho Contedos Resultados esperados

Redigir com correo enunciados para responder a diferentes propostas de trabalho: Retomar contedos do 1. ciclo. - Escrever para responder a diferentes
- organizar as respostas de acordo com o foco da pergunta ou pedido;
propostas de trabalho, recorrendo a tcnicas
usar com preciso o repertrio de termos relevantes para o assunto que est a ser Escrita compositiva
tratado; de seleo, registo, organizao e
(quem, o qu, quando, onde, como, porqu) transmisso da informao.
- combinar os enunciados numa organizao textual com coeso e coerncia;
- cuidar da apresentao final do texto escrito. - Utilizar com autonomia processos de
Utilizar tcnicas especficas para selecionar, registar, organizar ou transmitir a Recado, aviso, SMS, postal, lembrete, planificao, textualizao e reviso, com
informao. recurso a instrumentos de apoio e
Definir a temtica, a inteno e o tipo de texto. Texto escrito ferramentas informticas.
Tipologia textual: texto narrativo, expositivo, descritivo, - Produzir textos coerentes e coesos em
instrucional, conversacional portugus padro, com tema de abertura e
Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto: fecho congruente, com uma demarcao
- estabelecer objetivos; clara de pargrafos e perodos e com uso
- selecionar contedos;
- organizar e hierarquizar a informao.
correto da ortografia e da pontuao.
Redigir o texto: Componentes e estrutura da narrativa
- articular as diferentes partes planificadas.
- selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;
- construir os dispositivos de encadeamento (crono)lgico;
- respeitar regras de utilizao da pontuao;
- adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.
Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao: Configurao grfica: pontuao e sinais auxiliares de escrita,
- acrescentar, apagar, substituir. ortografia, margens.
Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estrutu- Reconto, resumo
rada, com a inteno de Notcia, relato, descrio
- resumir; Receita, anncio
- relatar, expor e descrever;
- dar instrues.

Escrever em termos pessoais e criativos

Descritores de desempenho Contedos Resultados esperados

Escrever textos, por sua iniciativa, para expressar conhecimentos, Retrato, autorretrato - Escrever em termos pessoais e criativos, em
experincias, sensibilidade e imaginrio. Poema diferentes suportes e num registo adequado
Histria, dilogo ao leitor visado, adotando as convenes
Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais. Texto narrativo prprias do tipo de texto.
Texto potico
Texto dramtico

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 CONHECIMENTO EXPLCITO DA LNGUA

Descritores de desempenho Contedos Resultados esperados

Plano da Lngua, Variao e Mudana
Identificar em enunciados orais e escritos a variao em vrios - Descobrir regularidades na estrutura e no uso
Dicionrio monolingue, de sinnimos
planos (fonolgico, lexical, sinttico).
Identificar propriedades da lngua padro. da lngua, com base em prticas de
Consultar regularmente obras lexicogrficas, mobilizando a informao na experimentao.
anlise da receo e da produo no modo oral e escrito.
Plano Fonolgico - Identificar e classificar unidades utilizando a
Identificar unidades mnimas com valor distintivo nas palavras. Retomar contedos do 1. ciclo. terminologia adequada; explicitar regras e
Distinguir ditongos crescentes e decrescentes. Semivogal
Distinguir ditongos de sequncias de duas vogais que no pertencem Ditongo: crescente e decrescente treinar procedimentos do uso da lngua nos
mesma slaba. Hiato diferentes planos.
Entoao: declarativa, interrogativa, exclamativa, imperativa
- Mobilizar os conhecimentos adquiridos para
Plano Morfolgico
Sistematizar as propriedades de distino entre palavras variveis Retomar contedos do 1. ciclo. aperfeioar o desempenho pessoal na
e invariveis. Palavras variveis e invariveis
produo e receo de enunciados orais e
Explicitar categorias relevantes para a flexo das classes de Flexo:
palavras variveis. - Pronomes pessoais: funo sinttica de sujeito escritos.
Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos. Verbo regular
- Relacionar diferentes registos de lngua com
- Vogal temtica: paradigmas flexionais da 1., 2. e 3.
conjugao os contextos em que devem ser usados e
- Formas verbais finitas: mais-que-perfeito do indicativo;
distinguir marcas especficas da linguagem
condicional (tempo e modo);
conjuntivo: presente, imperfeito, futuro oral e escrita.
- Formas verbais no finitas: gerndio, particpio, infinitivo
- Respeitar e valorizar as diferentes variedades
pessoal
Verbo irregular [de elevada frequncia] do portugus, reconhecendo o portugus
Explicitar padres de formao de palavras complexas. Palavras complexas: distinguir palavra, forma de base, radical e afixo
Derivao Afixao: prefixao, sufixao, parassntese padro como a norma.
Composio
Plano das Classes de Palavras
Distinguir classes abertas e fechadas de palavras. Retomar contedos do 1. ciclo.
Classe aberta e fechada de palavras
Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras. Nome
Adjectivo: qualificativo, numeral
Determinante: interrogativo
Quantificador numeral
Pronome [identificao dos antecedentes dos pronomes]
Verbo principal: intransitivo; transitivo; auxiliar [dos tempos compostos:
ter]
Preposio
Advrbio: tempo, modo, lugar
Interjeio
Conjuno [exerccios de coordenao e articulao de frases simples
com recurso a conjunes e locues conjuncionais]

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 Plano Sinttico
Distinguir os constituintes principais da frase. Retomar contedos do 1. ciclo.
Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas Frase e constituintes da frase:
por eles desempenhadas. Grupo nominal (GN)
Identificar diferentes realizaes da funo sinttica de sujeito. Grupo verbal (GV)
Distinguir as funes sintticas de constituintes seleccionados e no selecionados Grupo preposicional (GPrep)
pelo verbo. Grupo adverbial (GAdv)
Explicitar as convenes do uso do vocativo em enunciados orais e escritos Funes sintticas:
GN Sujeito
GV Predicado
Sujeito (nulo)
Complementos: indireto e oblquo
Modificador do GV [com diferentes formas (GAdv, GP) e diferentes
valores semnticos (locativo, temporal e de modo)
Vocativo [pausa, vrgula]
Sistematizar processos sintticos. Concordncia

Plano Lexical e Semntico

Identificar processos de enriquecimento lexical do portugus. Retomar contedos do 1. ciclo.
Identificar diferentes significados de uma mesma palavra ou expresso em distintos Expresso idiomtica
contextos de ocorrncia. Relaes semnticas entre palavras [exerccios para o estabelecimento
Explicitar relaes semnticas de semelhana e oposio, hierrquicas e de parte- de relaes classe-elemento e parte-todo]
todo. Frase afirmativa e frase negativa
Utilizar diferentes processos de negao em enunciados e frases. [palavras com significado negativo: no, nunca]
Detetar processos irregulares de formao de palavras e de inovao lexical. Sigla
Distinguir recursos verbais que podem ser utilizados para localizar no tempo as Onomatopeia
situaes descritas nos enunciados:
- tempos verbais;
- grupos preposicionais e adverbiais temporais.
Plano Discursivo e Textual
Explicitar relaes pertinentes entre a sequncia dos enunciados que constituem
um discurso e
- quem o produz;
- a quem se destina;
- a inteno e o efeito conseguido.
Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade. Dilogo, monlogo
Detetar, nas formas de realizao de um enunciado, o objetivo do locutor, tendo em Retomar contedos do 1. ciclo.
conta o contexto em que a interao ocorre. Registo de lngua
Explicitar princpios bsicos reguladores da interao discursiva, aplicando-os - formal e informal
eficazmente nos enunciados que produz. Actos de fala diretos e indiretos
Distinguir, na receo de enunciados, ou utilizar intencionalmente na sua produo, - assertivos (afirmaes, descries, constataes, explicaes);
unidades lingusticas com diferentes funes na cadeia discursiva: - diretivos (ordens, pedidos, convites, sugestes) [seleo de verbos
- ordenao [em primeiro lugar, por outro lado, por ltimo]; que exprimam adequadamente propsito ilocutrio; modo verbal;
- explicao e retificao *ou seja, por outras palavras, dizendo melhor, ou advrbios, interjeies; entoao; sinais de pontuao]
antes]. Princpio de cortesia
Marcadores discursivos; conectores discursivos
Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos Discurso direto / indireto
interpretativos inferenciais.
Distinguir modos de reproduo do discurso no discurso, quer no modo oral quer no
escrito.

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 Detetar, em sequncias de enunciados orais ou escritos, caractersticas Tipologia de textos: narrativo, descritivo, expositivo,
inerentes textualidade: instrucional, conversacional, argumentativo
- autonomia (sequncia de enunciados com um princpio e um fim Autor
delimitados); Leitor; ouvinte
- autoria (sequncia de enunciados
produzida por um ou mais autores).
Enunciar, por comparao, as principais diferenas entre texto realizado Texto oral
no modo oral e texto realizado no modo escrito, no que se refere a Texto escrito
organizao da informao.
Plano da Representao Grfica e Ortogrfica
Explicitar regras de uso de sinais de pontuao para: Retomar contedos do 1. ciclo.
- delimitar constituintes da frase;
- representar tipos de frase. Sinais de pontuao [no utilizao de vrgula entre o sujeito e
Aplicar regras de uso de sinais auxiliares da escrita. o predicado, entre o verbo e o(s) seu(s) complemento(s);
vrgula para separar o vocativo]
Explicitar regras:
- ortogrficas; Sinais auxiliares de escrita: aspas [citao em discurso direto,
- de acentuao grfica; encaixada noutro discurso],
- de translineao. parnteses curvos [insero / supresso de segmentos]
Desambiguar sentidos que decorrem de relaes entre a grafia e a fonia
de palavras. Regras ortogrficas, de acentuao grfica e de translineao
Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais Paronmia
ou das palavras.

Nota: A planificao desta anualizao depender do ritmo de aprendizagem de cada turma.

A avaliao ser efetuada segundo o desenvolvimento da planificao inerente a cada turma.

Aulas Previstas

Turmas 1 P. 2 P. 3 P. Turmas 1 P. 2 P. 3 P.

5 A 76 58 60 5 F 78 58 60

5 B 76 54 40 5 G 76 60 62

5 C 78 62 64 5 H 76 58 58

5 D 76 58 60 5 I 76 58 58

5 E 76 58 58 5 J 78 58 64

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 Critrios de Avaliao Portugus 2 Ciclo
2012 / 2013

Parmetros e pesos (5 e 6 anos)

Testes e outros trabalhos Componente atitudinal

Compreenso / expresso oral
escritos
(20%) (20%)
(60%)
Testes: 50% Compreenso / expresso na Ateno e concentrao: 5%
Outros trabalhos escritos: 10% aula: 20% autonomia
compreenso: 4%
Organizao: 5%
expresso: 8%
caderno dirio e demais
leitura em voz alta: 8%
material
Empenho: 5%
trabalhos de casa: 2%
participao (levantamento de
questes e respostas): 3%

Cumprimento das regras: 5%

pontualidade / assiduidade: 2%
respeito pelas regras da aula e
pelos colegas: 3%