Aula: 20_SEM_FINAL_SEC
Tutor/a: ADRIANA MONZON
Cursante: AMMAR, DANIEL
Perodo: Cuarto bimestre 2017
RBRICAS PARA LA CORRECCIN DE LAS ACTIVIDADES DEL SEMINARIO FINAL - SECUNDARIA
Para contar con la actividad aprobada, es requisito que todos los criterios sean BUENO o MUY BUENO
Condicin: aprobado
Nota: 8
ACTIVIDAD
Eleccin del tema de la UD No eligi un tema de los
Esquema conceptual
Conocimientos escolares
previos
Ideas previas
Objetivos especficos
Explicitacin de contenidos
conceptuales y de los
procedimientos y actitudes
propias del conocimiento
cientfico.
Ideas bsicas
CLASE 1
INSUFICIENTE REGULAR BUENO MUY BUENO
Unidad didctica: primera etapa
Eligi slo uno de los NAP del Eligi un NAP del grupo 1 y uno o dos Eligi coherentemente un NAP del grupo
prescriptos en los NAP. grupo 1. del grupo 2. 1 y varios del grupo 2.
No realiz el esquema Realiz otro tipo de esquema, como Realiz un esquema conceptual con Realiz un esquema conceptual
conceptual solicitado. diagrama de flujo, cuadro sinptico, algunas dificultades conceptuales, de adecuado con el tema elegido, con
etc.; o un esquema conceptual muy relacin entre conceptos o de relaciones coherentes entre conceptos y
poco relacionado con el tema diagramacin. diagramacin apropiada.
elegido.
No propone los Confunde conocimientos escolares Propone algunos conocimientos Propone los conocimientos escolares
conocimientos escolares previos con ideas previas de los escolares p revios, pero guardan poca previos de los estudiantes de manera
previos de los estudiantes. estudiantes. relacin con el tema elegido. adecuada y vinculados con el tema
elegido.
No establece las ideas Confunde ideas previas con Establece algunas ideas previas de Establece varias ideas previas de los
previas de los estudiantes. conocimientos previos escolares. los estudiantes, pero sin fundamentar estudiantes de manera coherente y
con bibliografa especfica. fundamentada con bibliografa
especfica.
No enuncia objetivos Enuncia objetivos especficos poco Enuncia objetivos especficos en Enuncia adecuada y coherentemente los
especficos. relacionados con el contenido relacin c on los contenidos specficos en relacin con los
objetivos e
seleccionado. seleccionados, algunos de los cuales contenidos s eleccionados.
no son coherentes con los mismos.
No explicita los contenidos a Explicita solamente los contenidos Explicita contenidos prioritariamente Explicita una cantidad adecuada y
ensear. conceptuales. de origen conceptual y muy pocas coherente de contenidos, tanto de origen
habilidades, valores o saberes sobre conceptual como tambin habilidades,
la construccin del conocimiento valores o saberes sobre la construccin
cientfico escolar. del conocimiento cientfico escolar.
No formula ideas bsicas. Confunde ideas bsicas con Formula adecuadamente algunas Formula una cantidad y variedad
objetivos, contenidos u otro tipo de ideas bsicas, pero que guardan adecuada y coherente de ideas bsicas,
proposiciones. escasa o nula relacin con los en relacin con los contenidos a
contenidos a ensear. ensear.
Bibliografa de consulta
Participacin en foros
No cita la bibliografa.
No particip en el foro de
presentacin.
Cita la bibliografa aunque no lo Cita la bibliografa correctamente pero Cita la bibliografa completa y
hace con un formato adecuado o de manera incompleta. correctamente.
combina diferentes formatos.
---------------------- Particip en el foro con su Particip en el foro con su presentacin
presentacin. y comentarios sobre sus expectativas
sobre el seminario y/o sus expectativas
por finalizar el posttulo.

Observaciones:

CLASE 2
Condicin: aprobada
Nota: 7
ACTIVIDAD INSUFICIENTE REGULAR BUENO MUY BUENO

Unidad didctica: Secuencia didctica

Etapas de la secuencia Describe la secuencia Describe la secuencia didctica Describe la secuencia didctica Describe la secuencia didctica
segn Neus Sanmart (NS) didctica, pero no tiene en teniendo en cuenta 2 de las teniendo en cuenta 3 de las etapas teniendo e
n cuenta las 4 etapas
cuenta las etapas etapas propuestas por NS propuestas por NS. propuestas por NS.
propuestas por NS
Coherencia de la secuencia El conjunto de actividades El conjunto de actividades es El conjunto de actividades El conjunto de actividades es
de actividades con los no e s coherente con los poco coherente con los medianamente coherente con los coherente con los objetivos
objetivos de la UD objetivos propuestos. objetivos propuestos. objetivos propuestos. propuestos.
Coherencia entre las etapas Las actividades de las 4 Las actividades de algunas Las actividades de las 4 etapas Las actividades de las 4 etapas son
etapas no son coherentes etapas son coherentes entre s. son medianamente coherentes coherentes entre s
entre s. entre s.
Descripcin de las tareas No describe claramente las Describe las tareas que realizar el Describe las tareas que realizar el
del docente y la de los tareas que realizarn el docente y las que realizarn los docente y las que realizarn los
alumnos docente y los alumnos. alumnos de manera incompleta por alumnos de manera tal que pueda
lo que se dificulta inferir cul inferirse cul podra ser el trabajo
podra ser el trabajo que se llevar que se llevar a cabo en el aula
a cabo en el aula durante el durante el desarrollo de la UD.
desarrollo de la UD.
Actividades de No incluye actividades para Las actividades propuestas para Las actividades propuestas para Las actividades propuestas para
comunicacin de los esta e tapa. esta etapa permiten llevar a esta etapa permiten llevar a cabo, esta etapa permiten:
objetivos y contenidos de la cabo, una de las siguientes dos de las siguientes variantes: -comunicar los objetivos y
UD a los estudiantes. variantes: -comunicar los objetivos y contenidos de la UD a los
Planteo del problema y -comunicar los objetivos y contenidos de la UD a los estudiantes;
deteccin de conocimientos contenidos de la UD a los estudiantes; -plantear el problema a estudiar;
previos. estudiantes; -plantear el problema a estudiar; -detectar los conocimientos previos
-plantear el problema a estudiar; -detectar los conocimientos y/o las ideas alternativas.
-detectar los conocimientos previos y/o las ideas alternativas.
previos y/o las ideas
alternativas.
Actividades orientadas a la No incluye actividades para Las actividades de esta etapa Las actividades de esta etapa Las actividades de esta etapa
inclusin de nuevos puntos esta e tapa. promueven una de estas promueven medianamente: promueven:
de vista variantes: -la construccin de las ideas -la construccin de las ideas
-la construccin de las ideas bsicas propuestas bsicas propuestas:
bsicas propuestas; -el desarrollo de habilidades y -el desarrollo de habilidades y
-el desarrollo de habilidades y actitudes propias de la ciencia actitudes propias de la ciencia
actitudes propias de la ciencia escolar. escolar.

Actividades de
estructuracin del
conocimiento, de
elaboracin de
conclusiones, de sntesis.
Actividades de
generalizacin o aplicacin esta e tapa.
de lo estudiado
Inclusin de algunos
aspectos de la historia de
las ciencias y/o de aportes
del enfoque CTSA y V
Bibliografa de consulta
Observaciones:
escolar.
No incluye actividades para Algunas de estas actividades Algunas de estas actividades son Estas actividades:
esta etapa son: -poco adecuadas al nivel evolutivo -son adecuadas al nivel evolutivo de
-inadecuadas al nivel evolutivo de los alumnos; los alumnos;
de los alumnos; -poco variadas, -son variadas,
-muy poco variadas, -insuficientes para la construccin -son suficientes para la
-insuficientes para la de las ideas bsicas. construccin de las ideas bsicas.
construccin de las ideas -(Solo una de estas variantes estn
bsicas. presentes)
-(Dos de estas variantes estn
presentes)
No incluye actividades para Las actividades de esta etapa no Las actividades de esta etapa Las actividades de esta etapa
esta etapa. promueven: promueven medianamente: promueven:
-la estructuracin del -la estructuracin del -la estructuracin del conocimiento,
conocimiento; o bien; conocimiento, o bien; o bien;
-la elaboracin de conclusiones; -la elaboracin de conclusiones; o -la elaboracin de conclusiones; o
o -la sntesis de lo trabajado. -la sntesis de lo trabajado
-la sntesis de lo trabajado.
No incluye actividades para Algunas de estas actividades Algunas de estas actividades son: . Estas actividades:
esta etapa son: -poco adecuadas al nivel evolutivo -son adecuadas al nivel evolutivo de
-inadecuadas al nivel evolutivo de los alumnos; los alumnos;
de los alumnos; -poco variadas, -son variadas,
-muy poco variadas, -insuficientes para la sntesis o -son suficientes para la sntesis o
-totalmente insuficientes para la estructuracin de lo trabajado. estructuracin de lo trabajado.
sntesis o estructuracin de lo (Solo una de estas variantes estn
trabajado presentes)
(Dos de estas variantes estn
presentes)
No incluye actividades para Las actividades de esta etapa no Las actividades de esta etapa Las actividades de esta etapa
permiten: permiten medianamente: permiten:
- plantear generalizaciones, y/o -plantear generalizaciones, y/o -plantear generalizaciones, y
-transferir lo aprendido a nuevas -transferir lo aprendido a nuevas -transferir lo aprendido a nuevas
situaciones. situaciones. situaciones.
No incluye actividades para Algunas de estas actividades Algunas de estas actividades son: Estas actividades son:
esta etapa son: -poco adecuadas al nivel evolutivo -adecuadas al nivel evolutivo de los
-inadecuadas al nivel evolutivo de los alumnos; alumnos;
de los alumnos; -poco variadas, -variadas,
-muy poco variadas, -insuficientes para la aplicacin a -suficientes para la aplicacin a
-totalmente insuficientes para la nuevas situaciones. nuevas situaciones.
aplicacin a nuevas situaciones. (Solo una de estas variantes estn
(Dos de estas variantes estn presentes)
presentes)
No incluye aspectos de la H Incluye alguna/s actividades Incluye alguna/s actividades Incluye alguna/s actividades
de las ciencias o del relacionadas con algn aspecto relacionadas con algn aspecto de relacionadas con algn aspecto de
enfoque CTSA y V, aunque de la H de las ciencias o del la H de las ciencias o del enfoque la H de las ciencias o del enfoque
el tema lo amerita enfoque CTSA y V de manera CTSA y V de manera CTSA y V de manera coherente con
incoherente con el resto de las medianamente coherente con el el resto de las actividades.
actividades. resto de las actividades.
No cita la bibliografa. Cita la bibliografa aunque no lo Cita la bibliografa correctamente Cita la bibliografa completa y
hace con un formato adecuado pero d e manera incompleta. correctamente.
o combina diferentes formatos.

Condicin: aprobada
Nota: 8
Actividad
Actividad 1 seleccionada
(Experimental o
exploratoria)
Objetivos de la actividad 1
seleccionada
Contenidos de la actividad
1 seleccionada
Procedimientos cientficos
de la actividad 1
seleccionada
Tareas del docente para la
actividad 1 seleccionada
Tareas de los estudiantes
para la actividad 1
seleccionada
Posibles dificultades de la
actividad 1 seleccionada
Actividad
OPCIN 1
Actividad 2 seleccionada
(si es exploratoria o
experimental)
Objetivos de la actividad 2
seleccionada
Insuficiente
No es exploratoria ni
experimental
No enuncia los objetivos no estn directamente
de la actividad.
No presenta los
contenidos que se
abordarn en la actividad.
No incluye
procedimientos
cientficos.
No explicita las tareas del pero la actividad requiere
docente.
No explicita las tareas de
los estudiantes.
---------------------------
Insuficiente
No es exploratoria ni
experimental
No enuncia los objetivos no estn directamente
de la actividad.
CLASE 3
Regular
ACTIVIDAD 1
Es exploratoria o
experimental, pero invierte la
denominacin (experimental
cuando es exploratoria o
viceversa).
Enuncia los objetivos, pero
relacionados con la
actividad.
Presenta contenidos, pero
no estn directamente
relacionados con la
actividad.
Incluye procedimientos
cientficos, pero no estn
directamente relacionados
con la actividad.
Explicita algunas tareas,
otras que no han sido
establecidas.
Explicita algunas tareas,
pero la actividad requiere
otras que no han sido
establecidas.
------------------------
Regular
ACTIVIDAD 2
Es exploratoria o
experimental, pero invierte la
Es exploratoria o
denominacin (experimental
cuando es exploratoria o
viceversa).
Enuncia los objetivos, pero
relacionados con la
actividad.
Bueno Muy bueno
Es exploratoria o
Es exploratoria o
experimental y argumenta
experimental.
sobre su tipificacin.
Enuncia objetivos que Enuncia objetivos que refieren
refieren nicamente al a conceptos, habilidades y
campo conceptual. procedimientos cientficos.
Presenta contenidos que
Presenta contenidos de
refieren nicamente al
campos diversos.
campo conceptual.
Presenta procedimientos Presenta los procedimientos
cientficos, pero estos son cientficos necesarios y
insuficientes para desarrollar suficientes para desarrollar la
la actividad. actividad.
Explicita las tareas del
Explicita varias de las tareas
docente en cantidad
del docente, con una
adecuada y con una
descripcin acotada.
descripcin pertinente.
Explicita las tareas de los
Explicita varias de las tareas
estudiantes en cantidad
de los estudiantes, con una
adecuada y con una
descripcin acotada.
descripcin pertinente.
Anticipa adecuadamente Anticipa con mucho detalle
potenciales dificultades. potenciales dificultades.
Bueno Muy bueno
Es exploratoria o
experimental y argumenta
experimental.
sobre su tipificacin.
Enuncia objetivos que Enuncia objetivos que refieren
refieren nicamente al a conceptos, habilidades y
campo conceptual. procedimientos cientficos.

Contenidos de la actividad
2 seleccionada
Procedimientos cientficos
de la actividad 2
seleccionada
Tareas del docente para la
actividad 2 seleccionada
Tareas de los estudiantes
para la actividad 2
seleccionada
Posibles dificultades de la
actividad 2 seleccionada
Actividad
OPCIN 2
Actividad 2 seleccionada
(si no es exploratoria o
experimental)
Objetivos de la actividad 2
seleccionada
Contenidos de la actividad
2 seleccionada
Procedimientos cientficos
de la actividad 2
seleccionada
Tareas del docente para la
actividad 2 seleccionada
Tareas de los estudiantes
para la actividad 2
seleccionada
Posibles dificultades de la
actividad 2 seleccionada
No presenta los
contenidos que se
abordarn en la actividad.
No incluye
procedimientos
cientficos.
No explicita las tareas del pero la actividad requiere
docente.
No explicita las tareas de
los estudiantes.
---------------------------
Insuficiente
No enuncia los objetivos no estn directamente
de la actividad.
No presenta los
contenidos que se
abordarn en la actividad.
No incluye
procedimientos
cientficos.
No explicita las tareas del pero la actividad requiere
docente.
No explicita las tareas de
los estudiantes.
---------------------------
Presenta contenidos, pero
Presenta contenidos que
no estn directamente Presenta contenidos de
refieren nicamente al
relacionados con la campos diversos.
campo conceptual.
actividad.
Incluye procedimientos Presenta procedimientos Presenta los procedimientos
cientficos, pero no estn cientficos, pero estos son cientficos necesarios y
directamente relacionados insuficientes para desarrollar suficientes para desarrollar la
con la actividad. la actividad. actividad.
Explicita algunas tareas, Explicita las tareas del
Explicita varias de las tareas
docente en cantidad
del docente, con una
otras que no han sido adecuada y con una
descripcin acotada.
establecidas. descripcin pertinente.
Explicita algunas tareas, Explicita las tareas de los
Explicita varias de las tareas
pero la actividad requiere estudiantes en cantidad
de los estudiantes, con una
otras que no han sido adecuada y con una
descripcin acotada.
establecidas. descripcin pertinente.
Anticipa adecuadamente Anticipa con mucho detalle
------------------------
potenciales dificultades. potenciales dificultades.
Regular Bien Muy bueno
ACTIVIDAD 2
Enuncia los objetivos, pero
Enuncia objetivos que Enuncia objetivos que refieren
refieren nicamente al a conceptos, habilidades y
relacionados con la
campo conceptual. procedimientos cientficos.
actividad.
Presenta contenidos, pero
Presenta contenidos que
no estn directamente Presenta contenidos de
refieren nicamente al
relacionados con la campos diversos.
campo conceptual.
actividad.
Incluye procedimientos Presenta procedimientos Presenta los procedimientos
cientficos, pero no estn cientficos, pero stos son cientficos necesarios y
directamente relacionados insuficientes para desarrollar suficientes para desarrollar la
con la actividad. la actividad. actividad.
Explicita algunas tareas, Explicita las tareas del
Explicita varias de las tareas
docente en cantidad
del docente, con una
otras que no han sido adecuada y con una
descripcin acotada.
establecidas. descripcin pertinente.
Explicita algunas tareas, Explicita las tareas de los
Explicita varias de las tareas
pero la actividad requiere estudiantes en cantidad
de los estudiantes, con una
otras que no han sido adecuada y con una
descripcin acotada.
establecidas. descripcin pertinente.
Anticipa adecuadamente Anticipa con mucho detalle
------------------------
potenciales dificultades. potenciales dificultades.
 Observaciones:
Condicin: aprobada
Nota: 8
Actividad
Instrumento de evaluacin
formativa
Consignas del instrumento
de evaluacin formativa
Actividades no solicitadas
en la consigna de la Clase
4, pero que enriquecen la
propuesta de evaluacin
formativa. (valoracin
conceptual)
Instrumento de evaluacin
sumativa
Consignas del instrumento
de evaluacin sumativa
CLASE 4
Insuficiente Regular Bueno Muy bueno
ACTIVIDAD
Presenta un instrumento de
Presenta un instrumento de Presenta un instrumento de evaluacin formativa con un
No presenta un
evaluacin formativa sin un evaluacin formativa con un adecuado argumento sobre su
instrumento de
argumento sobre su argumento breve sobre su caracterizacin. Especifica la
evaluacin formativa.
caracterizacin. caracterizacin. instancia de implementacin
del instrumento.
No hay consignas porque
La mayora de las consignas La mayora de las consignas
no presenta un Todas las consignas tienen
no estn bien formuladas, son estn formuladas
instrumento de una formulacin adecuada.
arbitrarias, etc. adecuadamente.
evaluacin formativa.
Presenta rbricas para
valorar los resultados de
una evaluacin formativa
Presenta rbricas para valorar
que no fue descripta o
los resultados de la
que no son coherentes ------------------- ------------------
evaluacin formativa
con la instancia de la UD
presentada.
en la que se pretende
implementar la
evaluacin.
Presenta un instrumento de Presenta un instrumento de Presenta un instrumento de
No presenta un
evaluacin sumativa sin un evaluacin sumativa con un evaluacin sumativa con un
instrumento de
argumento sobre su argumento breve sobre su adecuado argumento sobre su
evaluacin sumativa.
caracterizacin. caracterizacin. caracterizacin.
No hay consignas porque
La mayora de las consignas La mayora de las consignas
no presenta un Todas las consignas tienen
no estn bien formuladas, son estn formuladas
instrumento de una formulacin adecuada.
arbitrarias, etc. adecuadamente.
evaluacin sumativa.

Condicin:
Nota:
Actividad
Solicitud de ajustes en las
devoluciones del tutor.
Extensin de la
fundamentacin de la
Unidad didctica.
Inclusin de las 10
expresiones sugeridas
para la fundamentacin.
Coherencia y desarrollo
general del TIF.
Formato general del TIF
RBRICAS PARA LA CORRECCIN DEL TIF DEL SEMINARIO FINAL ESCUELA SECUNDARIA
Insuficiente
No acept ninguna de las
solicitudes de ajuste del contenido y/o del enfoque
contenido y/o del enfoque
del TIF.
No realiza la
fundamentacin de la UD.
No incluye ninguna de las Incluye un nmero
expresiones en la
fundamentacin.
El TIF no guarda
coherencia interna porque
no fueron aceptados la
mayora de los siguientes
tems: los ajustes del tutor;
porque faltan algunas de
las actividades solicitadas
en las clases 1, 2, 3 o 4; en las clases 1, 2, 3 o 4;
porque no hay relacin
entre los objetivos
establecidos, los
contenidos a ensear, las
ideas bsicas, las
actividades propuestas y/o
el instrumento de
evaluacin; Y porque la
fundamentacin no est
relacionada con la
propuesta general.
No presenta el TIF con el
formato solicitado.
Regular
Acept algunas de las
solicitudes de ajuste del
solicitudes de ajuste del
del TIF, pero resultan
insuficientes en el marco
de la propuesta.
La fundamentacin no se
presenta con el formato
tipogrfico sugerido y es
mucho ms extensa o
mucho ms breve de lo
solicitado.
Incluye el nmero solicitado
insuficiente de expresiones
en la fundamentacin.
El TIF no guarda
coherencia interna porque
no fueron aceptados
algunos de los siguientes
tems: los ajustes del tutor; aceptados los ajustes del
porque faltan algunas de
las actividades solicitadas
solicitadas en las clases 1, 2,
porque no hay relacin
entre los objetivos
establecidos, los
contenidos a ensear, las
ideas bsicas, las
actividades propuestas y/o
el instrumento de
evaluacin; O porque la
fundamentacin no est
relacionada con la
propuesta general.
Presenta el TIF con solo
algunas de las solicitudes
de formato.
Bueno Muy bueno
Acept todas las solicitudes
de ajuste del contenido y/o del
Acept varias de las
enfoque del TIF o, en el caso
de que no aceptara algunas
contenido y/o del enfoque del
de ellas, no deslucen la
TIF.
propuesta y/o la fundamenta
desde marcos tericos.
La fundamentacin presenta
el formato tipogrfico La fundamentacin presenta
sugerido y tiene el formato tipogrfico sugerido
aproximadamente la y tiene la extensin solicitada.
extensin solicitada.
Incluye un nmero mayor al
de expresiones en la solicitado de expresiones en
fundamentacin. la fundamentacin.
El TIF es coherente y su
desarrollo general es acorde a
El TIF es coherente y su lo esperado porque fueron
desarrollo general es acorde aceptados los ajustes del
a lo esperado porque fueron tutor; porque se presentan
todas las actividades
tutor; porque se presentan solicitadas en las clases 1, 2,
todas las actividades 3 o 4; porque hay una relacin
directa entre los objetivos
3 o 4; porque hay una establecidos, los contenidos a
relacin directa entre los ensear, las ideas bsicas,
objetivos establecidos, los las actividades propuestas y
contenidos a ensear, las el instrumento de evaluacin;
ideas bsicas, las y porque la fundamentacin
actividades propuestas y el es adecuada para la
instrumento de evaluacin; y propuesta general. Adems
porque la fundamentacin es se enriquece el TIF con
adecuada para la propuesta material no solicitado que
general. completa la UD otorgando
sentido y coherencia a toda la
propuesta.
Presenta TIF con la mayora Presenta el TIF con todas las
de las solicitudes de formato. solicitudes de formato.
 El TIF contiene bibliografa y
con el formato solicitado y se
El TIF contiene bibliografa,
El TIF no contiene El TIF contiene bibliografa y advierte una muy buena
Bibliografa del TIF. pero sin el formato
bibliografa. con el formato solicitado. bsqueda personal de
solicitado.
literatura relacionada con su
propuesta.