FICHA DE CAPITALIZACIN DE LA EXPERIENCIA

EPR: Juan Miguel Saavedra Carrasco

Piura - Sullana
1. Qu crees haber aprendido a partir de tu experiencia como formador de acompaantes pedaggicos?
Selecciona los aprendizajes ms significativos que lograste en el ao.
Desarrollar procesos formativos en los AP poniendo nfasis en el dialogo reflexivo.
Tener mejor habilidad para orientar al AP sobre el registro de evidencias de la prctica del docente
acompaado.
Conocer y valorar el proceso de acompaamiento pedaggico que realiza el AP en el da de la visita.
Brindar asistencia tcnica colectiva sobre la base de las necesidades formativas de los AP.
2. Selecciona una experiencia : hecho, ancdota o vivencia que puede ilustrar eso que has aprendido y
describe de acuerdo a los siguientes criterios :
- Precisar dnde, cundo y en qu circunstancias sucedi.
- Explicar cmo fue el proceso seguido. Interesa sobretodo recuperar el cmo lo hiciste y qu logro
significativos obtuviste.
- Que elementos facilitaron y cules obstaculizaron su xito.
Acompaar es evidencia del crecimiento profesionalmente docente
En la visita realizada a la IE SANTA TERESA DE JESUS en Sullana del acompaante pedaggico Hctor Flores
Oviedo para aplicar instrumentos de monitoreo (cuestionario del desempeo del AP) encontr a una docente
acompaada Carola Medina quien nos recibi con mucha amabilidad tanto al acompaante como a mi persona,
nos presentamos ante los nios y nias y luego tomamos asiento al final de la clase. Al pasar el tiempo observaba
una docente que pona de manifiesto el desarrollo de los aspectos del desempeo docente puestos en la rbrica
mientras el acompaante registraba las evidencias en el cuaderno de campo. Era muy interesante observar cmo
la docente involucraba a sus estudiantes de diferentes maneras: les haca preguntas, generaba trabajos en
equipo, que salieran a la pizarra y expliquen sus hallazgos, etc. En este trayecto todos los estudiantes se
mantuvieron ocupados en aprendizaje, por su parte la docente manejo con fluidez las transiciones. Era muy
interesante escuchar el tipo de preguntas que formulaba invitando a cada estudiante a develar su pensamiento
y esto permita que ella brindara un monitoreo activo acompaado de la retroalimentacin por descubrimiento.
Una gran habilidad de la docente para acercarse a los nios y evaluar cmo estaban aprendiendo sin causarle
miedo al contrario les brindaba confianza, se dibujaba una gran sonrisa en su rostro y esto hacia que los nios
preguntarn las veces necesarias hasta llegar al aprendizaje. El acompaante por su parte se movilizaba dentro
del aula registrando las interacciones entre los nios y la docente sin quitar protagonismo o interrumpir la clase.
Cuando se presentaban ciertas conductas que distraan al colectivo, ella les deca con un tono de voz suave que
recordarn las normas y les haca pensar. Al llegar el tiempo de culminacin de la clase, el acompaante pidi
despedirse de los nios y de la docente donde pude ser testigo de las palabras de valoracin expresadas a los
nios y a la docente que hicieron hacer sonrer ms a la docente y por ende alegrar a los nios.

Al llegar la hora de ejecutar el dialogo reflexivo, la docente le dijo al acompaante que no dispona de mucho
tiempo pues su familia la esperaba con urgencia en casa. El acompaante la escuch y le dijo que no se
preocupara que en realidad el tiempo que destinara para este espacio sera el que ella dispone. Bueno empez
el dilogo de apertura donde el acompaante manifest lo impresionado del trabajo pedaggico observado, a lo
que la docente le pregunt por qu? Entonces con habilidad el acompaante usando su toma de notas inici la
develacin de los supuestos a partir de las evidencias de la sesin observada. Lo que me caus gran impresin
fue la forma como la docente escuchaba la evidencia, acompaado por preguntas de reflexin donde la docente
explicaba cada situacin con una seguridad que invitaba al acompaante a compartir ms el aprendizaje
vivenciado en la clase. La docente era consciente del nivel de cada desempeo alcanzado por esa razn pudo
establecer su compromiso de mejora y al finalizar el dilogo reflexivo la docente le dice al acompaante Hctor
me puedes dar copia de la ficha donde est lo que he escrito y donde estn mis calificaciones de la visita de hoy.
Y el acompaante sorprendido le hace entrega de una copia y la docente sali sonriendo y diciendo ahora les voy
a mostrar a mi familia que ya estoy mejorando mis desempeos!!! Gracias Hctor por todo tu apoyo.
 3. Expresa tus lecciones aprendidas a manera de reflexiones tericas (conceptuales) y recomendaciones
prcticas.
Lecciones aprendidas:

- En los talleres de formacin al acompaante se le ha brindado orientaciones para desarrollar con

efectividad la visita de acompaamiento.
- Las lecturas compartidas sobre dialogo reflexivo han permitido que los acompaantes afinen el tipo de
preguntas para la observacin sistemtica.

- Para poder tener mayor efectividad en la asesora personalizada es necesario que en los talleres de
formacin se debe contar con un tiempo para recrear o vivenciar una visita con asesora personalizada.
- Es fundamental registrar los avances que se van alcanzando en las visitas de acompaamiento
considerando cortes peridicos para poder hacer las correcciones o seguir potenciando la estrategia.
- Si tenemos docentes que han mejorado su prctica pedaggica a partir de la implementacin de la
estrategia de SP es importante capitalizarlos para formar un grupo potente de profesionales que
demuestran un crecimiento profesional con el fin de que puedan asumir cargos directivos y pedaggicos
en sus respectivas zonas de trabajo.