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elaborao:

Tatiana Pita
Mestre em Educao pela PUC (SP)

Po, po, po

escrito por
Estvo
Marques,
Marina Pittier
ilustrado por
e F Sztok
Ionit
Zilberman
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O encanto e as descobertas
que o livro nos traz

Ler um exerccio de voar sem sair do lugar. a possi


bilidade de viver um turbilho de emoes em uma pala
vra, em uma cena descrita, em uma ao vivida pelo heri
ou vilo que nos encanta e ensina.
Em nossas salas de aula, preciso criar momentos para
ouvir histrias e outros para ler histrias. So relaes
diferentes que o aluno ter com o livro e com o texto.
Para que essas aes despertem na criana o gosto pela
leitura e pelos livros, preciso que a atividade seja praze
rosa. necessrio criar um ambiente agradvel, escolher
livros com roteiros e textos interessantes e bem escritos,
conversar sobre as muitas possibilidades que a histria
proporciona, ler e reler, contar e recontar
Essa nova gerao de nativos digitais precisa de est
mulos das mltiplas linguagens no s para ler e compre
ender o mundo, mas tambm para estabelecer relaes de
aprendizagem.
A tarefa da escola criar desafios, possibilitar expe
rimentos, construir conceitos e aplicaes diferentes. A
leitura e a reflexo so caminhos para esses objetivos.

Projeto de leitura

O trabalho com o livro paradidtico em sala deve ter


um carter interdisciplinar, com foco na formao inte
gral do aluno, para que ele se torne um leitor autnomo
e crtico.
Estratgias positivas para alcanar esses objetivos so
os debates, os projetos e as pesquisas.
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Para que haja real incentivo leitura, importante


a organizao de ambientes de leitura e discusses que
comparem a fico com o cotidiano.

Resumo

O livro conta a histria de um rei que no queria


nenhum espao vazio em seu castelo. Por isso, ele lana
um desafio para que algum crie um modo de ocupar
todos os espaos vagos do castelo. Muitos tentam, mas s
Joo, o padeiro, consegue.
Esse conto popular possui vrias interpretaes em
lugares e pocas diferentes. Em todas as verses perma
nece a ideia de que a simplicidade completa o vazio de
nossa existncia.

Proposta musical

O livro apresenta um jogo cantado, de tradio oral, e


acompanhado de um CD que contm o registro da his
tria, para que os alunos possam ouvir e cantar a cano
Po, po, po. Essa associao de materiais torna o livro
mais divertido e dinmico.

Pontos de destaque

O formato dessa obra faz com que os alunos entrem em


contato com um texto de tradio oral por meio de mlti
plas atividades (ler, ouvir, cantar, teatralizar), de modo a
estimular capacidades cognitivas e atender os descritivos
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presentes nos Parmetros Curriculares Nacionais de Arte


e de Lngua Portuguesa.

Temas

Troca de experincias.
Amizade.
Valorizao das tradies.
Valorizao das pequenas aes do cotidiano.
tica.
Pluralidade cultural.

Contedos

Musicalidade.
Produo de texto oral.
Contos populares e suas variaes.

Sugestes de Atividades

1. Tipos de Leitura
Individual
Proponha aos alunos que entrem em contato com o
livro e faam a prpria leitura.
interessante criar um espao adequado para a ativi
dade de leitura, como um canto da sala de aula adaptado
com almofadas ou com pequenos tapetes. O mais impor
tante que a criana no leia nos lugares habituais de
trabalho ou estudo. preciso que ela associe o ato de ler
com o prazer que a leitura proporciona.
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Voc tambm pode criar espaos de leitura pela escola,


colocando pufes coloridos pelo ptio. Se a escola for arbo
rizada, coloque redes e bancos. Na biblioteca ou na sala
de leitura, os mveis devem possibilitar que as crianas
possam ler confortavelmente.
Elabore com os alunos um informe que explique como
organizar um ambiente gostoso para a leitura em casa.
Esse material pode ter o formato de HQ ou de panfleto.
Essas estratgias permitem que o aluno associe o ato
de ler a uma prazerosa viagem ao mundo da imaginao.
Quando a atividade de leitura ocorre em espaos formais,
ela associada a apenas uma obrigao.

Coletiva
a) Roda de histrias
A roda de histrias j faz parte da rotina de quase todas as
escolas. Entretanto, ainda necessrio mudar as estratgias
de trabalho e o modo de organizar e orientar essa atividade.
A leitura cotidiana nas rodas de histria deve ser feita no
s pelo professor, mas tambm pelos alunos, at mesmo
aqueles que ainda esto em processo de alfabetizao.
Ouvir histrias uma atividade muito importante no
cotidiano das crianas. Por meio dela, os alunos exerci
tam a ateno, o respeito, a argumentao e a construo
mental das cenas descritas.
Sugerese que, aps a realizao da leitura por todos os
alunos, o professor organize a contao coletiva da hist
ria. Cada um dever contar um trecho, dando continui
dade ao texto.
Para dar o tom musical que a histria pede, no momento
da msica do padeiro, todos vo marcar o ritmo utilizan
do pequenos objetos previamente separados para essa
atividade.
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Em seguida, estimule os alunos a conversar a respeito das


primeiras impresses de cada um sobre a histria do rei e
de seu castelo vazio.

b) Histria com o CD
Organize os alunos em crculo, para que eles ouam a nar
rativa registrada no CD. Pealhes que atentem a como a
histria contada, s mudanas de voz e aos sons utiliza
dos para indicar o movimento dos personagens.
importante que os alunos ouam o texto diversas ve
zes; dessa forma, eles podero perceber as mudanas de
entonao, os destaques na narrativa, a importncia da
pontuao e a pronncia das palavras.

c) Registro do texto coletivo em udio


Rena a turma e proponha o registro do udio da hist
ria, a exemplo do que foi ouvido no CD. Crie um plano de
ao para que cada um tenha um papel a desempenhar no
trabalho. Exemplo: quem ser cada personagem, quem
produzir os sons que indicam mudana de cena e ao
dos personagens, quem cantar a msica do padeiro.
Aproveite essa atividade para criar com a turma rotei
ros de trabalho e momentos de reflexo sobre o que
preciso para executar um projeto: planejar o trabalho,
escolher os recursos, execut-lo e, em seguida, avalilo.
Crie fichas para registrar essas etapas. A sistematizao
importante e ajuda o aluno a compreender o que lhe
explicado.
Ao final da atividade, escolha um momento na rotina es
colar para compartilhla com outras crianas (recreio,
atividades na sala de leitura, visita a outra classe).
Os alunos devem perceber que um trabalho precisa ser
compartilhado com outras pessoas e avaliado por elas.
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2. Hora da Conversa
Discusso sobre a leitura
Pea aos alunos que digam quais as sensaes que expe
rimentaram nas diferentes formas de contato com o texto.
O que sentiram? De qual forma gostaram mais? Quais
as caractersticas de cada ao? Perceberam mudanas
na histria ou na percepo do texto? Quais mudanas?
Quais percepes?
Nessa atividade, importante que a turma reflita sobre
as mudanas que sentiram nas possibilidades de nar
rativas que vivenciaram.
Para facilitar o registro, crie/confeccione uma ficha
para essa tarefa. Os alunos anotaro o que discutiram e
voc utilizar essas reflexes nas aulas de produo oral
de texto e de gramtica.
Sugesto de ficha de registro:

Narrao Narrao Narrao


coletiva do CD produzida e gravada
Diferenas
Pontos que mais
agradam
Pontos que menos
agradaram
Possibilidades de
visualizar a histria

Essa ficha apenas um exemplo de registro. Voc pode,


e deve, acrescentar outros questionamentos aos alunos.
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Organizao do texto
Quando se l algo, importante saber recontar a infor
mao aprendida. Essa ao demonstra a capacidade de
interpretar o cdigo da escrita e o significado desse cdigo
(signo e significado). Por meio da recontagem possvel
verificar tambm a capacidade do aluno de assimilar uma
informao e de repassla de forma clara e objetiva.
Para essa tarefa, monte com a turma um painel com o
nome dos personagens do texto e suas aes na histria.
Em seguida, desenvolva a escrita coletiva do resumo do
texto. A atividade pode ser feita individualmente, caso
voc ache mais conveniente.

Foco na ideia central do texto


No basta saber repetir a informao lida. preciso
compreendla, refletir sobre seu significado no cotidiano
e aplicar o conceito aprendido, quando pertinente, a nossa
vida.
A temtica do livro a percepo da simplicidade das
coisas ao nosso redor, a busca pelo que nos traz bemestar
e felicidade.
O trabalho, aqui, comear com uma conversa com os
alunos sobre a ideia principal apresentada na histria: O
que faz com que eles se sintam bem no dia a dia?
Confeccione um painel coletivo com desenhos nos
quais as crianas registrem esses momentos.
Pea a todos que observem os desenhos e as descries
feitos pela turma. Na atividade de Arte, esse o momento
de fruio, de descobrir as muitas possibilidades de regis
trar e se expressar por meio de desenhos.
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3. Depois de Ler e Conversar


Trabalhando a receita do po:
a) Pesquisar a origem do po.

Breve histria do po
Por Tales Pinto

Atualmente, o po o alimento mais popular no mundo, sendo


produzido em quase todas as sociedades. Entretanto, ele no foi
feito sempre da mesma forma e nem teve sempre o mesmo aspecto.
Ao longo do tempo, sua produo foi se alterando at chegar ao
que ns temos nos dias de hoje.
H estudos que apontam que os pes comearam a ser produ
zidos h aproximadamente 6 mil anos, na regio da Mesopotmia,
onde hoje est situado o Iraque, e foram difundidos por vrias
civilizaes da Antiguidade. Esse po era resultado de uma mis
tura seca, dura e amarga feita base de farinha de trigo. A origem
do po est intimamente ligada ao processo de sedentarizao
do homem, quando se iniciou o desenvolvimento da agricultura,
sendo o trigo um dos cereais resultantes dessa atividade produtiva.
O processo de fermentao foi uma tcnica desenvolvida pelos
egpcios por volta de 4000 a.C., dando ao po o aspecto pelo qual
o conhecemos hoje em dia. Por ser um produto extremamente
necessrio alimentao, ele foi usado durante muitos sculos
tambm como moeda. H indcios de que os faras o utilizavam
como meio de pagamento para servios realizados. Em Roma, o
po era um dos componentes da poltica do panis et circenses (po
e circo), utilizada pelos imperadores para manter uma satisfao
aparente da populao, desviando a ateno das disputas de poder
e das condies de vida a que o povo estava submetido. O trigo
era distribudo em espetculos pblicos pela administrao do
imprio.
Durante a Idade Mdia, o po era feito artesanalmente no
ambiente domstico pelos camponeses. A limitao agrcola e
tcnica que tinha essa classe social no possibilitava a produo
de pes fermentados, o que resultava em um produto de menor
qualidade. Situao diferente era a vivenciada pelos senhores feu
dais, que consumiam pes de maior qualidade produzidos nas
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padarias dos castelos. Foi tambm neste perodo histrico que sur
giu a figura do padeiro, que aos poucos passou a se organizar em
corporaes de ofcios, controlando assim o processo de produo
do alimento e gozando de certo prestgio nas cortes.
Com a Revoluo Industrial, a produo do po ganhou um
forte impulso, seja no aumento de terras destinadas ao plantio do
trigo, seja no desenvolvimento de tcnicas de moagem do cereal
nos moinhos, passando dos moinhos de trao animal ou humana
aos moinhos a vapor, que comearam a surgir em 1784. A grande
produo que se verificou se destinava a alimentar principalmente
a classe operria que crescia nas cidades industriais, criando con
dies para uma produo em larga escala.
O po chegou a ser, inclusive, um dos motivos de ecloso da
Revoluo Francesa. Sendo base da alimentao da populao
francesa h sculos, a severa queda na produo do cereal tornou
o alimento caro e escasso. Este foi um dos motivos que levaram
revolta da populao francesa e queda do rei Lus XVI.
Hoje em dia, o po est disseminado pelo mundo. Sua fabrica
o envolve vrios mtodos diferentes, que resultam numa varie
dade enorme de tipos e qualidades de pes. Apesar desse desenvol
vimento, uma boa parcela da populao mundial ainda no tem
acesso a esse alimento cotidianamente.
Disponvel em: <http://www.historiadomundo.com.br/curiosi
dades/brevehistoriadopao.htm>. Acesso em: 06 abr. 2014.

Pesquise, junto com a turma, histrias sobre o po. Essa


atividade pode ser realizada em sala de aula, no laborat
rio de informtica ou em casa. Leia e discuta os materiais
pesquisados e as curiosidades sobre esse alimento pre
sente na mesa de todos.
O texto acima pode auxiliar as primeiras pesquisas.

b) Entrevistar pessoas que exeram a profisso de padeiro


na regio.
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Elabore com a turma um questionrio para ser respondi


do por padeiros. O aluno dever ir aos estabelecimentos
e entrevistar os profissionais.
Depois, em grupo, contaro o que descobriram, com
pilaro os dados e criaro um painel com informaes
sobre esse profissional.

Utilize as perguntas a seguir, caso deseje:

H quanto tempo exerce a profisso de padeiro?


Por que escolheu ser padeiro?
preciso ter algum tipo de formao para ser padeiro? Quais
os requisitos para exercer a profisso?
Qual a rotina de um padeiro?

c) Atividade integrada s disciplinas de Histria e Geografia.


Organize com os alunos um painel que exponha a mais
antiga e a mais nova padaria do bairro. Estimuleos a
apontar as variaes de produtos e de estrutura devido
s mudanas econmicas e sociais da regio.

d) Atividade complementar.
Junto com os alunos, prepare o po cuja receita est no
final do livro e ofereao s outras turmas.
Ao longo de cada etapa desenvolvida, a turma deve cons
truir um portflio que contenha: a histria do po, as
entrevistas e fotografias dos padeiros, as curiosidades
levantadas sobre as padarias do bairro e, por fim, as foto
grafias do passo a passo de preparo do po pela turma e
da degustao.
Ao terminar a atividade, o grupo ter construdo um li
vro com todo o processo de pesquisa e as descobertas
feitas sobre o po.
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Essa produo pode ser coletiva ou individual. Caso a


opo seja pela produo individual, programe um even
to para o lanamento do livro dos alunos. Convide os
pais para o lanamento e para a degustao do po pre
parado pela turma.

Brincando com os jogos cantados:


A musicalidade apresentada no livro muito interes
sante para o acompanhamento das crianas, tanto no
aspecto cultural como na produo oral, descritivos pre
sentes nos PCNs de Artes.
A turma deve experimentar os jogos, vivenciando a
construo da letra e da msica a fim de compreender
como possvel a comunicao por meio dessa lingua
gem.
A seguir, veja algumas sugestes para a experimenta
o musical:

a) brincadeira com os jogos cantados no CD que acompa


nha o livro, montando um painel do que foi dito na ver
so das crianas da sala;

b) recreio dirigido: a turma que realizou as atividades sobre


esse livro ensinar para os colegas de outras turmas as
brincadeiras cantadas que aprenderam;

c) registro da prpria msica em udio: em grupos, elabo


rar uma brincadeira cantada que siga o modelo da apre
sentada no CD e, depois, gravla em udio. Apresentar
o material produzido e ensinar seu contedo aos demais
colegas de sala de aula.
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Virando escritor:
Aps a vivncia de vrios momentos com o livro, hora
de trabalhar com a linguagem escrita.
Utilizando as discusses feitas e as reflexes sobre o
foco da histria as pequenas coisas do cotidiano que nos
fazem felizes , proponha que cada aluno crie sua hist
ria, enchendo o castelo de coisas que o faam realmente
feliz. A proposta fugir de objetos materiais e valorizar
sensaes que tragam esse bemestar.
Para isso, algumas etapas so sugeridas:

a) criar textos em que as crianas falem sobre o que as d


eixa
felizes, das pequenas coisas do cotidiano (aproveitar o
painel da Hora da Conversa);

b) entrevistar os pais ou as pessoas da escola para saber o


que preenche a vida deles de satisfao. Montar grficos
e painis com as respostas;

c) afixar, na porta da escola ou da sala de aula, um painel


com o desenho de um castelo. Pedir a todos da escola
alunos e pais que colem pequenas fichas com o nome
do que existe em seus castelos (sua vida).

s vezes ouo passar o vento; e s de ouvir o vento


passar, vale a pena ter nascido.
Fernando Pessoa

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