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Expresin grfica en la enseanza actual de la

arquitectura

Adrin Berdillana Rivera


Universidad de Lima, Per
Recibido: 28 de noviembre de 2013 / Aprobado: 10 de diciembre de 2013

En la actualidad, el alumno universitario tiene internalizada la cultura del


manejo de medios digitales y se ha apropiado de las tecnologas en forma
natural. Las nuevas tecnologas generan transformaciones en la construccin
del conocimiento y cierta crisis en los modelos tradicionales. Todo esto
enfatiza la necesidad de conceptualizar la representacin en los procesos
formativos, pero tambin en la coexistencia de los procedimientos manual
e informtico. El primero es el portador de los conceptos, mientras que
el segundo lo es de las visualizaciones, los trazados, la produccin y la
investigacin. A cada modo de expresin le corresponde un papel y un
espacio especfico.

dibujo, representacin, expresin grfica, tecnologa digital, docencia

Graphic expression in current architectural education


Currently, the college student has internalized the culture of managing digital
media and has appropriated technologies in a natural way. New technologies
generate transformations in the construction of knowledge and certain
crisis in traditional models. All this emphasizes the need to conceptualize
representation in the learning processes, but also the coexistence of manual
and computerized procedures. The first is the bearer of the concepts, while
the second is of displays, plots, production and research. Each mode of
expression corresponds to a specific role and space.

drawing, rendering, graphic expression, digital technology, teaching

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LA EXPRESIN GRFICA EN ARQUITECTURA FORMACIN GRFICA DEL ESTUDIANTE DE


ARQUITECTURA
La formacin grfica del estudiante de arquitectura
constituye una autntica introduccin al ejercicio El dibujo como disciplina, oficio y sistema cientfico
de la arquitectura misma como actividad creativa. genera su propia dinmica de funcionamiento,
Esta idea, con todas sus consecuencias, establece en regulada por sus leyes especficas; pero tambin, al
definitiva un marco de referencia para el estudio ms mismo tiempo,el dibujo se entiende simultneamente:
detenido de la interrelacin real de las operaciones Como instrumento indispensable para el
de percepcin, la representacin grfica, el anlisis y ejercicio de la arquitectura como actividad
la interpretacin. o como el propio lenguaje de trabajo del
arquitecto.
Todo esto confirma, entre otras cosas, el carcter
absolutamente necesario de la presencia de lo Como una disciplina que tiende a la
que hoy constituye el rea de Expresin Grfica, sensibilizacin de la visin yalenriquecimiento
o al menos del contenido del conjunto de sus del sentido de la forma y la abstraccin;es decir,
asignaturas y sus funciones acadmicas, en el marco a la ejercitacin y el desarrollo de capacidades
de los programas de la Carrera de Arquitectura. bsicas relacionadas con el quehacer profesional,
Al mismo tiempo, el de estar en condiciones de vocacionalmente centrado en la prctica
empezar a comprender la naturaleza de su tarea y el del proyecto: visin espacial, capacidad de
alcance de su misin: una familiarizacin con el tipo
de discurso propio del ejercicio de proyecto.
As, entendemos el dibujo de arquitectura como
un verdadero procedimiento creativo de bsqueda
e indagacin de ideas arquitectnicas que, a
medida que se conciben, se dibujan, y se definen, se
plasman en un punto determinado de su proceso
de desarrollo.
En este sentido, necesitamos explicitar que durante
el desarrollo del proceso de diseo arquitectnico
los sistemas grficos dejan de ser sistemas de
representacin, ya que la labor no consiste en
representar, en dibujar algo presente; si no que
adquieren el carcter de sistemas de prefiguracin,
que posibilitan, anticipar, imaginar una propuesta
espacial que por el momento solo existe en el
plano grfico. Figura 1.
Elevacin. Espacios y geometra. (Al final del proceso, los
Es el dibujo, para la labor de los arquitectos, planos dan instrucciones que permiten la construccin).
un instrumento til para generar imgenes Lpiz y color acuarelable.
arquitectnicas. Dibujo: rea Acadmica de Comunicaciones.

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Figura 2.
Isometra. Espacios y geometra. (Entendemos el dibujo de
arquitectura como un procedimiento de bsqueda de ideas
arquitectnicas). Lpiz y color acuarelable.
Dibujo: rea Acadmica de Comunicaciones.

anlisis e ideacin, dominio y control del aprender a ver la realidad en orden, imaginar y
lenguaje de las formas, soltura y madurez proyectar transformaciones y variaciones en sus
para su posterior manipulacin, etctera. formas.

La representacin grfica requiere una pericia La adquisicin de dicha visin espacial es necesaria
tanto mental como manual (Ching, 1980). Exige para el avance de los alumnos en las tareas de la
del alumno la movilizacin de buena parte de sus propia representacin, ya que proporciona una serie
energas mentales y destrezas prcticas: por ejemplo, de tcnicas para la representacin y transmisin de
la comprensin de las relaciones espaciales cuando las cualidades objetivas y abstractas de las formas en el
las formas tridimensionales se plasman en figuras espacio fsico;que al hacerlo ensea a comprenderlas
planas(vistas). Adems,su representacin implica una con el objetivo de estar en condiciones de
segunda abstraccin, puesto que la transformacin manipularlas. Adems, contribuye a la adquisicin
de figuras planas a formas tridimensionales suele de determinadas capacidades intelectuales y
resultar de extrema abstraccin. El aprendizaje de operativas fundamentales, y suministra a los alumnos
esos procedimientos es el camino para la adquisicin la base de ciertas actitudes que estaran en la misma
de la llamada visin espacial; es decir, la va para base del ejercicio de la arquitectura como oficio y

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Figura 3.
Perspectiva. Volmenes, planos y elementos virtuales.
Lpiz y color.
Dibujo: rea Acadmica de Comunicaciones.

como profesin: actitudes como la racionalidad y lanzador de conceptos, de ideas, de pensamientos


el mtodo, la disciplina, la iniciativa, el realismo y el propios y ajenos. La concrecin del aprendizaje
sentido prctico. depende del atractivo del profesor que en realidad
se expone a diario ante sus alumnos receptores, no
solo de informacin, sino de mtodos y maneras. As
LA DOCENCIA DEL DIBUJO se establece una relacin profesor-alumno exigente,
Ensear a dibujar es provocar el cambio, modificar competitiva, dinmica, flexible, adaptable.
una idea, empujar hacia la accin. El conocimiento La docencia del dibujo ha de consistir en una
es asimilado por los alumnos; por sintona, simpata ejercitacin grfica insistente de los alumnos, guiados
o empata, de ah la importancia del profesor, la por una continua asistencia; ha de apuntar desde
trasmisin de datos supone siempre transformacin el principio a la necesidad de cuidar al mximo el
de la informacin, el docente se transforma en orden, el rigor y la composicin.
intrprete, filtro, crtico, porque la enseanza
siempre es creativa. La eficacia del proceso depende Se trata de distribuir y modular con cuidado el marco
tambin del nimo del alumno, de sus intereses, de terico y el nivel de desarrollo de las explicaciones
sus motivaciones, de sus prejuicios. El profesor es un sobre las actitudes ante el dibujo que desde el

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principio se impone cultivar e inculcar: dichas EL DIBUJO COMO REPRESENTACIN CREATIVA


explicaciones se refieren a asuntos siempre presentes Las ideas, entidades de la razn y del espritu, que
en el ejercicio de representacin. Bajo este punto de resultan ser algo bastante borroso, apenas intuido,
vista, la expresividad grfica representa el marco real sin forma consciente en el momento de su aparicin;
del aprendizaje de la disciplina del dibujo, y se tiene pero que, en el instante en que se traducen las
que comenzar por la identificacin de los cdigos de imgenes mentales a imgenes grficas, ya se las
ha representado y se ha comenzado el camino de
representacin disponibles en arquitectura, as como
transformar la idea en un objeto concreto. Dibujar,
de la naturaleza y el modo del acceso a su manejo y
en arquitectura, no es copiar algo, es crear algo
dominio. que tiene su propia entidad e identidad y guarda,
cuando hay un modelo o referente, una cierta
Los cdigos de representacin empleados en el
capacidad de evocarlo y representarlo: cuando se
dibujo son conceptuales, abstractos, convencionales y trata de un esquema grfico de tipo proyectivo, de
universales; son, por tanto, lgicos y racionales, y en un dibujo que representa algo que todava est solo
definitiva asequibles y susceptibles de ser aprendidos. en idea y que trata de plasmar con el objetivo a

Figura 4. Figura 5.
Perspectiva. Hitos en la Universidad de Lima. Perspectiva. Hitos en la Universidad de Lima.
Lpiz y plumn punta pincel. Lpiz y fondo a color en contraste.
Dibujo: rea Acadmica de Comunicaciones. Dibujo: rea Acadmica de Comunicaciones.

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su posterior ejecucin o realizacin, el modelo o rpida y a veces simultnea asociacin con las ideas,
referente no solo no est suficientemente claro sino anotando de esas ideas lo necesario para representarlas.
que adems no se aclara sino en, a travs de, y por
el dibujo mismo (Otxotorena, 1992).
Las formas se van definiendo a lo largo de un PROCEDIMIENTOS INFORMTICOS DE DIBUJO
proceso en cuyo curso los dibujos que lo iluminan Lo cierto es que el diseo asistido por computador,
y dirigen se rectifican y van madurando paso a paso, CAD (computer-aided desing) por su sigla en
a base de medirse sucesivamente con las intenciones ingls, ha ido ocupando una parte importante
que estimulan y las sugerencias que inducen en la del espacio usual de las tareas grficas, y ha hecho
mente del arquitecto. pasar a la historia parte de la docencia tradicional
La profesin del arquitecto posee la caracterstica en el dibujo, como la prctica del delineado a
de transmitir ideas, es decir comunicar con su tinta y la acotacin. El CAD exige, de hecho,
representacin; el dibujo es una de las armas que un lugar claro en el marco de las enseanzas
tiene frente al cliente, colega o colaboradores para
hacerse entender y convencerlo de su propuesta.
Por ejemplo, el croquis es el complemento
entre el dibujo bsico y la computadora; sin un
entrenamiento, el profesional pierde capacidad de
convencimiento al no poder transmitir con unos
rpidos trazos, explicitar en pocos dibujos, la idea
de su proyecto o diseo. Las ideas de un proyecto
se suceden en nuestra mente, pero se debe conocer
la forma de poder traducirlas al papel, en cualquier
momento.
La importancia del dibujo como el croquis se centra
en su valoracin como recurso en el proceso de
diseo, como instrumento de dilogo y monlogo
del arquitecto consigo mismo, dilogo en el mundo
pedaggico, con los otros profesionales o con el
cliente.
De este modo el croquis se convierte en la primera
idea en proceso, que significa la gua y modelo para
cualquier desarrollo posterior; rene las caractersticas
de rapidez de ejecucin. La importancia del croquis
reside esencialmente en las intenciones de fijar,
Figura 6.
comparar, confrontar y combinar imgenes mentales Elevacin. Hitos en la Universidad de Lima.
en el brevsimo momento en que uno explora la Lpiz y plumn punta pincel.
realidad para posibilitar que la mano tenga tras de s la Dibujo: rea Acadmica de Comunicaciones.

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Figura 7.
Apunte. Volmenes, planos y elementos virtuales.
A travs de unos primeros trazos difusos, se llevan las ideas
de la mente al papel en blanco. Tinta.
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tcnicas y el propio replanteamiento global de l. Se trata de algo ms que un medio pragmtico


la formacin grfica; pero no solo por las nuevas de conseguir un fin, supera la materialidad de un
facilidades y posibilidades que proporciona en pedazo de hierro y plstico.
relacin con las tareas de dibujo, sino tambin por
la comprensin de la geometra de las formas, ya El computador y la tecnologa digital conforman
que se pueden encontrar con l opciones distintas un binomio virtual de la reconstruccin real y
o complementarias de la manera tradicional a los simblica del mundo en que vivimos (Steele, 2001).
trazados geomtricos. Este principio presenta un gran desafo para los
arquitectos contemporneos, ya que los cambios en la
Los medios informticos, constituyen a todas representacin con la incorporacin de las tecnologas
luces una herramienta de trabajo utilsima, en electrnicas presuponen un grado comparable
cuyo manejo y dominio es preciso introducir de cambios en el quehacer arquitectnico.Todo
al estudiante de arquitectura; sin embargo, su parece indicar que tales transformaciones tendrn
aparicin est lejos de invalidar completamente repercusiones significativas en la arquitectura.
la docencia en el dibujo manual impartida en
el inicio de la carrera (lo importante es saber las En realidad, los nuevos recursos tecnolgicos
condiciones formativas del dibujo, derivada de su determinan una evolucin de la arquitectura
proyectividad especfica, cuya necesidad para el que va acompaada de nuevas necesidades en
proceso de ideacin permanece completa e ntegra). el terreno de su expresin grfica y tambin de
El computador, sin duda, ha iniciado el proceso nuevos medios para llevarla a cabo. En vista de
de condicionar la manera como entendemos el esta situacin, es esencial que nos dediquemos a
mundo y la percepcin del lugar que ocupamos en un estudio de cmo las tecnologas en la era de

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la informacin asociadas con la representacin Por medio del uso de descripciones que articulan
estn afectando y afectarn la arquitectura. y comunican las acciones y pensamientos
Eludir esta investigacin significara caer en arquitectnicos, los arquitectos no solo resuelven
una utilizacin ciega de las nuevas tecnologas estos dos problemas sino tambin crean un lenguaje
informticas o en una negacin obstinada y sin sin el cual el trabajo arquitectnico sera imposible.
sentido de la validez del uso de las computadoras Las representaciones arquitectnicas no son
en la arquitectura (Bermdez, 1995). solamente herramientas de trabajo sino tambin
el universo del discurso mismo el espacio
conceptual y simblico donde el trabajo
CONCLUSIONES arquitectnico debe ser desarrollado. Se deduce
que si las representaciones son tan esenciales en el
El dibujo es herramienta imprescindible tanto trabajo arquitectnico, entonces el tipo de medio
para el conocimiento del mundo que formamos y y tcnica representacional que uno utilice tiene un
transformamos a diario como para pensar y expresar efecto directo y duradero en la prctica y pensar
las ideas que queremos construir. arquitectnico.
Las manos del arquitecto son la herramienta de su La profesin arquitectnica debe hacer serios
cabeza pensante, son el instrumento que le ayuda a esfuerzos para explorar y adoptar mtodos de
pensar, a materializar las ideas que pretende construir produccin apropiados con las tecnologas digitales
para hacer arquitectura. existentes.
La finalidad es la de preparar al estudiante de Para tener xito en esta empresa se requiere el
arquitectura en el terreno del dibujo como tarea estudio de la naturaleza y las posibilidades del
directamente relacionada con la actividad profesional, medio digital como herramienta de trabajo
pero en particular en el manejo de ciertas tcnicas arquitectnico, nuestra atencin debera dirigirse a
grficas que se distinguen por su alto grado de cmo las representaciones electrnicas del presente
convencionalidad y por su caracterstica capacidad de y del futuro prximo nos ayudarn a llevar adelante
condensar una informacin precisa y rigurosa acerca aspectos significativos del quehacer del arquitecto
en nuevas y ms avanzadas formas.
de las formas arquitectnicas,en orden a su definicin.
No deberamos invertir demasiado tiempo en
Los arquitectos dependen de las representaciones
investigar el uso de las computadoras para realizar
para disear y comunicar la arquitectura. Hay al
lo que ya sabemos hacer, aunque sea ms rpido,
menos dos razones para esto. Primero, los diseos eficiente o atractivo (ejemplo: el dibujo tcnico y
arquitectnicos no pueden ser desarrollados en las perspectivas).
escala real por obvios problemas econmicos y
prcticos. El uso de las tecnologas digitales ha abierto la
posibilidad de desarrollar otras metodologas,
Segundo, la mente humana tiene claras limitaciones estrategias para potenciar la percepcin espacial
para generar, mantener y transmitir simulaciones durante las diferentes etapas del diseo;
correctas de la arquitectura si no cuenta con ayuda facilitando la toma de decisiones, buscando
externa (como dibujos y maquetas). conceptualizar, desarrollar nuevas soluciones

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espaciales, es decir nuevos paradigmas de dibujo- Ching, F. (1980). Manual de dibujo arquitectnico.
diseo contemporneo durante los procesos en la Arquitectura: forma, espacio y orden. Mxico
D. F.: s/e.
enseanza-aprendizaje actual de la arquitectura.
Otxotorena, J. (1992). Dibujo y arquitectura.
Investigacin aplicada. Actas del IV
REFERENCIAS Congreso Internacional de Expresin Grfica
Arquitectnica, organizado por la Universidad
Berdillana, A. (2008). Tecnologas informticas de Valladolid. Valladolid.
para la visualizacin de la informacin y su uso Sanders, K. (1998). El arquitecto digital. Gua para
en la construccin. Tesis para optar el grado utilizar la tecnologa informtica al servicio
de maestro. Lima: Universidad Nacional de de la arquitectura. Madrid: Universidad de
Ingeniera. Navarra, Fondo Editorial.
Bermdez, J. (1995). El diseo de experiencias Steele, J. (2001). Arquitectura y revolucin digital.
arquitectnicas. Seattle: ACADIA. Mxico: G. Gili Editores.

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