Etapa preoperacional de Piaget (2-7 aos), logros de dos tipos de pensamientos

Etapa preoperacional de Piaget (2-7 aos)

Esta etapa se halla entre la etapa Sensoriomotora y la etapa de las Operaciones Concretas.
Representa un salto cualitativo en la forma de pensar porque trae consigo la funcin simblica: el
nio utiliza simblos para representar objetos, lugares y personas; puede retroceder y avanzar en
el tiempo.

Caractersticas

Logros del pensamiento preoperacional (de los dos pensamientos)

Comprensin de las identidades. El nio comprende que, aunque algunas cosas cambien de
forma, tamao o apariencia, siguen siendo lo mismo. Por ejemplo, su propio cuerpo: aunque ha
crecido, sigue siendo l.

Comprensin de las funciones. El nio comprende la relacin entre dos hechos (por ejemplo,
interruptor ? luz).

Limitaciones del pensamiento preoperacional. El pensamiento del nio de esta etapa es

todava rudimentario:

Centralizacin.
Razonamiento transductivo.

Irreversibilidad. Imposibilidad de pensar que una accin mental puede ir en ambos sentidos. Por
ejemplo, no puede comprender el concepto de restaurar la situacin original al verter agua de un
vaso a otro, vasos de diferente forma, an sabiendo que la cantidad de agua es la misma.

Enfoque en una situacin. El nio preoperacional todava se enfoca en situaciones sucesivas sin
enlace, es decir, no puede comprender la transformacin de un estado a otro; no comprende el
cambio. Por ejemplo, no entiende que un lpiz al caer ocupa sucesivas posiciones.

Accin ms que abstraccin. El nio preoperacional piensa y aprende mediante un despliegue de

secuencias de la realidad, tal como lo hara si estuviese actuando realmente. Resultado de ello
es su excesivo realismo, que atribuye a los sueos y a las obligaciones morales.

Egocentrismo. El nio no puede asumir el papel de otras personas. Esto es causado por la
incapacidad para tratar simultneamente varios aspectos de una situacin.

El proceso de socializacin en la etapa preoperacional:

La socializacin es un proceso mediante el cual el nio adquiere las conductas, creencias y

estndares que tienen valor para su familia y grupo cultural al que pertenece.

Cmo se socializan los nios?

Mediante recompensas y castigos. Los padres entrenan a sus hijos con recompensas para ciertas
conductas, y castigos para otras. Las respuestas recompensadas se hacen ms fuertes y es
probable que aparezcan con mayor frecuencia (teora del condicionamiento operante de Skinner).
Por observacin (Bandura). Muchas de las respuestas conductuales del nio se adquieren por
observacin de la conducta de otras personas. Los padres, en especial, sirven como modelos de
conducta y as los nios aprenden los patrones de integracin social.

Por identificacin. El desarrollo social y de la personalidad del nio, no puede explicarse slo en
trminos de recompensas y castigos o de observacin de modelos. Interviene adems un proceso
ms sutil: la identificacin, entendida como:
-la creencia del nio de que es similar a otra persona
-comparticin, de forma indirecta, de las emociones de otra persona

Normalmente suele darse con los padres. No obstante, algunos modelos paternos son
inadecuados y el resultado de la identificacin con ellos puede hacer que el nio se sienta
ansioso e inseguro.

Para que se produzca, el nio debe tener algunas similitudes con alguno de los progenitores
generalmente con el del mismo sexo-; por ejemplo, similitudes fsicas (misma forma de vestir, etc)