RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan :SMA Muhammadiyah 6 Palembang
Kelas/ Semester : X / Gazal
Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)
Materi Pokok : Turunan Fungsi Aljabar
Alokasi Waktu :
(Pertemuan ke-) :

B. Kompetensi Inti
1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.

3. KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

4. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

C. Kompetensi Dasardan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD
3.8 Menjelaskan sifat-sifat
turunan
fungsi aljabar dan menentukan
turunan fungsi aljabar
menggunakan definisi atau sifat-
sifat turunan fungsi.
IPK
3.8.1 Menuliskan sifat-sifat turunan
fungsi aljabar dan menentukan
turunan fungsi aljabar menggunakan
definisi atau sifat- sifat turunan
fungsi.
3.8.2 Menuliskan langkah-langkah
penyelesaian dari suatu permasalahan
turunan
fungsi aljabar dan menentukan
turunan fungsi aljabar menggunakan

4.8 Menyelesaikan masalah
yang
berkaitan dengan turunan
fungsi aljabar.
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
3.8.1.1 Melalui kajian pustaka siswa dapat menuliskan bentuk-bentuk turunan
fungsi aljabar dan menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan
definisi atau sifat- sifat turunan fungsi.
3.8.2.1 Melalui Kegiatan diskusi siswa dapat menuliskan langkah-langkah penyelesaian
dari suatu permasalahan terkait turunan
definisi atau sifat- sifat turunan fungsi.
3.8.3 Mengilustrasikan suatu
permasalahan nyata terkait materi
turunan fungsi aljabar dan
menentukan turunan fungsi aljabar
menggunakan definisi atau sifat- sifat
turunan fungsi ke dalam bentuk
matematika.
3.8.4 Menjelaskan konsep turunan
fungsi aljabar dan menentukan
turunan fungsi aljabar menggunakan
definisi atau sifat- sifat turunan fungsi.
3.8.5. Mengaitkan konsep turunan
fungsi aljabar dan menentukan
turunan fungsi aljabar menggunakan
definisi atau sifat- sifat turunan fungsi.
dari sebuah permasalahan nyata dan
menuliskannya dalam bentuk
matematika.
3.8.6 Menggunakan turunan
fungsi aljabar dan menentukan
turunan fungsi aljabar menggunakan
definisi atau sifat- sifat turunan fungsi.
dalam menyelesaiakan permasalahan
kontekstual / nyata dalam kehidupan.
4.8.1 Menuliskan turunan
fungsi aljabar dan menentukan
turunan fungsi aljabar menggunakan
definisi atau sifat- sifat turunan fungsi.
berdasarkan masalah dalam kehidupan
nyata.
4.8.2 Menghitung permasalahan
kontekstual terkait materi turunan
fungsi aljabar dan menentukan
turunan fungsi aljabar menggunakan
definisi atau sifat- sifat turunan fungsi.
fungsi aljabar dan menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau
sifat- sifat turunan fungsi.

3.8.3.1 Melalui kegiatan diskusi siswa dapat mengilustrasikan suatu permasalahan nyata
terkait materi turunan
fungsi aljabar dan menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau
sifat- sifat turunan fungsi.

3.8.4.1 Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menjelaskan konsep turunan

fungsi aljabar dan menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau
sifat- sifat turunan fungsi.

4.8.1.1 Melalui diskusi siswa dapat menuliskan contoh bentuk turunan

fungsi aljabar dan menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau
sifat- sifat turunan fungsi.

4.8.1.2 Melalui diskusi siswa dapat menuliskan dan menjelaskan konsep turunan
fungsi aljabar dan menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau
sifat- sifat turunan fungsi serta membuat model matematika dari suatu permasalahan
nyata.

Pertemuan 2

3.8.5.1 Melalui diskusi siswa dapat megaitkan konsep turunan fungsi aljabar
dengan permasalahan nyata, serta menuliskannya dalam bentuk matematika.
3.8.6.1 Melalui kajian pustaka dan diskusi siswa dapat menggunakan konsep-konsep
turunan fungsi aljabar dalam menyelesaikan permasalahan kontekstual /
nyata dalam kehidupan.
4.8.2.1 Dengan latihan, siswa dapat menyelesaikan dan menghitung hasil akhir dari
suatu permasalahan nyata terkait turunan fungsi aljabar.

E. Materi Pembelajaran

PENGERTIAN LIMIT FUNGSI

LIMIT FUNGSI: Mendekati hampir, sedikit lagi, atau harga batas

Limit fungsi:Suatu limit f(x) dikatakan mendekati A {f(x) A} sebagai suatu limit.
Bila x mendekati a {xa}Dinotasikan Lim F(x) = A
xa
Langkat-langkah mengerjakan limit fungsi (supaya bentuk tak tentu dapat dihindari) adalah
.
Subtitusi langsung.
Faktorisasi.
Mengalikan dengan bilangan sekawan.
Membagi dengan variabel pangkat tertinggi.
LIMIT FUNGSI BENTUK TAK TENTU
Limit fungsi bentuk 0
0
Jika f(x) = (x-a).h(x)
g(x) = (x-a).k(x)

Maka: Lim f(x) = Lim (x-a).h(x) = Lim h(x) = h(a)

xa g(x) xa (x-a).k(x) xa k(x) k(a)

Limit Fungsi Bentuk ~

~
Jika diketahui limit tak hingga (~)

Sebagai berikut: Lim axn + bxn-1 + cxn-2 + + d = R

x~ pxm + qxm-1 + rxm-2 + + s
Maka:
1. R= 0 jika n<m
2. R= a jika n=m
p
3. R= ~ jika n>m

Limit Fungsi Bentuk (~ - ~)

a. Lim ax +b - px +q = R
x~
Maka: 1. R= ~ jika a>p
2. R= 0 jika a=p
3. R= -~ jika a<p

b. . Lim ax2 + bx + c - px 2 + qx + r = R
x~
Maka: 1. R= ~ jika a>p
2. R = b-q jika a=p
2a
3. R= -~ jika a<p
SIFAT-SIFAT LIMIT FUNGSI
Berapa teorema limit:
Bila Lim f(x) = A dan Lim g(x) = B
xa x a
Maka
1. Lim [k.f(x)] = k Lim f(x)
xa xa

= k. A

2. Lim [f(x)+g(x)] = Lim f(x) + Lim g(x)

xa xa xa

=A+B
3. Lim [f(x) x g(x)]
xa

= Lim f(x) x Lim g(x)

xa xa

=AxB

4. Lim f(x) Lim f(x)

xa g(x) = xa . = A
Lim g(x) B
xa
n n n
5. Lim f(x). = Lim f(x) = A
xa xa
n n n
6. Lim f(x) = Lim f(x) = A
xa xa

LIMIT FUNGSI TRIGONOMETRI

Rumus limit fungsi trigonometri

1. Lim x = 1 diperoleh lim sin x = 1

x0 sin x x0 x

2. Lim tan x = 1 diperoleh lim x = 1

x0 x x0 tan x

Akibatnya :

1. lim sin ax = 1
x0 ax

2. lim ax = 1
x0 sin ax

3. lim tan ax = 1
x0 ax

4. lim ax = 1
x0 tan ax

Contoh : 1. lim sin 3x = . lim 3 sin 3x = 3 lim sin 3x . = 3 . 1 = 3

x0 2x x0 2 3x 2 x0 3x 2 2

2. lim 4x = . lim 4 5x = 4 lim 5x = 4

x0 tan 5x x0 5 tan 5x 5 x0 tan x 5
 3. lim sin 3x = lim 3 sin 3x . 7x = 3 lim sin 3x lim 7x
x0 tan 7x x0 7 3x tan 7x 7 x0 3x x0 tan 7x
= 3 . 1 . 1
7
= 3
7
4. lim 1 cos 2x = lim 1 ( 1 2 sin 2 x)
x0 3x2 x0 3x2
2
= lim 2 sin x
x0 3x2
2
= 2 lim sin x
3 x0 x2

F. Pendekatan, Model dan Metode

Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi kelompok

G. Media Pembelajaran
Alat : Buku Paket Matematika Kelas XI Berbasis Kurikulum 2013
Bahan : LKS

H. Kegiatan Pembelajaran
No Keg. Pemb. Sintak Uraian Kegiatan Waktu
Model Discovery Pembelajaran
Learning
I Pendahuluan 1) Guru menyapa dan memberikan
salam kepada siswa.
2) Guru mengecek daftar hadir siswa.
3) Guru menjelaskan sistem
pembelajaran yang akan diadakan
(sistem kerja kelompok dengan
menggunakan LKS yang telah
disediakan).
4) Guru memberitahukan materi yang
akan dipelajari (limit fungsi aljabar).
5) Guru memberikan memberitahukan
manfaat mempelajari limit fungsi
aljabar dalam kehidupan nyata.
6) Guru menginformasikan aspek yang
akan dinilai pada saat proses
pembelajaran berlangsung, meliputi
penilaian pengetahuan pada saat
 mengisi LKS yang telah disediakan,
penilaian sikap pada saat proses
pembelajaraan berlangsung, serta
keterampilan siswa pada saat
memaparkan hasil kerja mereka.
7) Apersepsi : Guru mengingatkan
kembali materi pra syarat.
II Inti 1. Persiapan 1) Siswa mengatur tempat duduk
berdasarkan kelompok yang telah
ditentukan. Pada kelas XI, siswa
dibagi menjadi 7 kelompok dengan
masing-masing kelompok
beranggotakan 4 orang.
2.Menciptakan 2) Masing-masing kelompok
stimulus mendapatkan LKS berisikan
beberapa soal diantaranya siswa
diminta menuliskan contoh bentuk
limit fungsi aljabar dan beberapa
masalah nyata terkait limit fungsi
aljabar.

Soal:
3.Identifikasi 1. Nilai dari Lim x4 3x2 + 4x
Masalah adalah.
x0 2x3 x2 - 2x
2. Nilai dari Lim x2 4 adalah.
2
x2 x + x - 6
4. Mengumpulkan 3) Siswa mencoba menyelesaikan
Data permasalahan nyata yang didapat
tadi dengan menuliskannya ke dalam
5. Mengolah Data bentuk matematika hingga didapat
hasil akhir.
4) Beberapa kelompok belajar siswa
secara bergantian mempresentasikan
hasil diskusi ke depan kelas dan
disimak oleh kelompok lainnya.
6. Pembuktian 5) Siswa lain mengemukakan pendapat
kelompok mereka. Kegiatan diskusi
terus berlangsung hingga didapat
kesepakatan bersama perihal hasil
7.Menarik 6) Siswa bersama guru menarik
Kesimpulan kesimpulan dari permasalahan yang
telah terpecahkan.
 III Penutup 1) Guru bersama siswa menarik
kesipulan akhir dari materi yang
telah dipelajari.
(Bagaimana bentuk limit fungsi
aljabar, bagaimana cara memodelkan
suatu permasalahan nyata dalam
bentuk matematika, menghitung
hasil akhir dari masalah tersebut
dengan menggunakan model
matematika).
2) Guru memberikan tugas untuk siswa
di rumah.
3) Guru memberitahukan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
4) Guru memberikan salam kepada
siswa.

I. Penilaian

1. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Penugasan ( Kelompok ).
Bentuk : LKS
KD : 3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi polinom dan fungsi
rasional) secara intuitif dan sifat-sifatnya, serta menentukan
eksistensinya.
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar

Indikator : Disajikan beberapa masalah nyata terkait materi limit fungsi aljabar,
dengan konsep penyelesaian yang sama tetapi konteks
yang berbeda-beda.

Soal :

1. Nilai dari Lim 4x2 + 3x - 6 adalah .

x~ 2x2 8x -1

2. Nilai dari Lim 2x2 + 5x 12 adalah.

x-4 3x2 13x 4
3. . Nilai dari Lim x2 x adalah.
x0 x2 + 2x

Kunci Jawaban dan Skor

 1. Pembahasan
Perhatikan bahwa pangkat diatas sama dengan pangkat bawah sehingga p = q (p
dibagi q)

Lim 4x2 + 3x - 6 = 4 = 2
x~ 2x2 8x -1 2

2. Pembahasan:
Lim 2x2 + 5x 12
x-4 3x2 13x - 4
= Lim (2x 3) (x 4)
x-4 (3x + 1) (x 4)
= Lim (2x 3)
x-4 (3x + 1)
= 2(-4) 3 = 11
3(-4 ) + 1 13

3. Pembahasan: Lim x2 x = Lim x ( x 1 )

x0 x2 + 2x x0 x (x + 2)
= Lim x 1
x0 x + 2
= 0-1
0+2
= -1
2

4. Penilaian Sikap
Aspek yang dinilai : Sikap sosial.
Waktu Penilaian : Pada saat proses pembelajaran berlangsung.
a) Tanggung jawab.
b) Jujur.
c) Aktif.
d) Tertib
Tangga Butir P/
No Nama Siswa Catatan Perilaku
l Sikap N
1
2
3

5. Penilaian Keterampilan
Aspek yang dinilai : Unjuk Kerja / Praktik.
Skor
No Aspek yang dinilai
maks
1 Persiapan 6
Latar Belakang (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1)
 Rumusan masalah (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1)
2 Pelaksanaan 12
Keakuratan data / Informasi (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1)
Kelengkapan data (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1)
Analisis Data (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1)
Kesimpulan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1)

3 Pelaporan hasil 6
Sistematika laporan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1)
Penggunaan bahasa (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1)
Skor maksimal 24
Nilai Unjuk Kerja / Praktik = (skor perolehan : skor maksimal) x 100

J. Sumber Belajar
1. Sembiring, Suwah dan Marsito. 2016. Matematika untuk Siswa SMA-MA/SMK-
MAK Kelas X. Bandung: Yrama Widya.
2. KEMENDIKBUD. 2014. Matematika SMA/MA, SMK/MAK Kelas X (Edisi
Revisi 2014).
3. Kanginan, Maerthen. 2014. Matematika untuk Kelas X Sekolah Menengah Atas
Kelompok Wajib. Bandung: Grafindo Media Pratama.

Mengetahui
Palembang,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Amalia Ansari
NBM. NIP. -