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2.1 Aplicacin de 2.1 Aplicacin 2.1 Aplicacin de 2.1. Utilizacin de 2.1. Utilizacin de 2.1. Utilizacin de
estrategias que de estrategias estrategias que tcnicas tcnicas personales tcnicas
buscan fomentar la que buscan buscan fomentar personales de de lectura silenciosa personales de
lectura apreciativa fomentar la la lectura lectura silenciosa y y dirigida en el lectura silenciosa
de variedad de lectura apreciativa de dirigida en el desarrollo del gusto y dirigida en el
textos literarios y no apreciativa de textos literarios y desarrollo del por leer. desarrollo del
literarios al leerlos y textos literarios y no literarios al leer gusto por leer. gusto por leer.
producirlos en forma no literarios al y producir en
habitual. leer y producir en forma habitual,
forma habitual, variedad de
variedad de textos.
textos.
Crculo de la Armona (con todos los niveles).
Actividades sugeridas:
Pida a los estudiantes escuchar con atencin la letra de la cancin y bailar de acuerdo con
lo que se indica. En caso de que no exista servicio de internet, proceda a cantar esta cancin u
otra similar que tambin promueva el movimiento y la activacin.
El educador o educadora
Quinto ao:
emite preguntas orales a cada
2.1. Utilizacin de
estudiante para valorar sus
tcnicas personales
opiniones con respecto a las
de lectura silenciosa y
lecturas realizadas y recoge las
dirigida en el desarrollo
respuestas en un registro
del gusto por leer.
anecdtico.
Sexto ao: Durante las prcticas de
2.1. Utilizacin de lectura, el docente o la
tcnicas personales docente consigna, en el
de lectura silenciosa y instrumento de su eleccin, las
dirigida en el desarrollo observaciones realizadas con
del gusto por leer. respecto a la entonacin,
pronunciacin, diccin fluidez,
ritmo y volumen utilizado en las
diferentes tonalidades de la
voz, as como si plantea
hiptesis anticipadas con
respecto a los ttulos y portadas
de los textos; entre otros
aspectos.
Minutas de los estudiantes
I CICLO
Primer ao. Lder:_______________ 1 Segundo ao. Lder:_______________ Tercer ao. Lder:_______________
Los nios de primero, segundo y tercero, crearemos una pulpera con envases y paquetes de artculos y productos que se
utilizan en el hogar. Durante los veinte minutos de lectura diaria, nuestro docente nos apoya al leer en voz alta los nombres
incluidos en los empaques y envases que se ofrecen en la pulpera.
- Con la ayuda del maestro o maestra, los estudiantes observamos, escogemos y leemos uno de los libros que existen un
lugar del aula llamado Espacio de lectura. Tambin, con suficiente tiempo de anticipacin, podemos invitar a otras
personas del centro educativo o de la comunidad para que nos acompaen y compartir la lectura.
- Con ayuda del lbum de textos, imaginamos una historia que se relacione con las imgenes que nos muestra el maestro y
que aparecen en las portadas de los libros. Cada uno de nosotros cuenta una historia. Luego, relatamos otras en parejas,
tros o subgrupos.
-Durante la clase comentamos y utilizando pocas palabras, explicamos de qu trataba el libro que lemos.
-En subgrupos, elegimos una de las historias creadas cuando vimos las ilustraciones de las portadas de los libros. Elaboramos
disfraces que se relacionen con esa el contenido de esa historia. Esos disfraces los construimos con papel peridico, ropa
usada, material de desecho o cualquier otro material que tengamos disponible.
-Realizamos una dramatizacin ante los dems compaeros. Tambin la podemos presentar durante los primeros veinte
minutos de lectura diaria.
- Como tarea para el hogar, leeremos con nuestras familias uno de los libros seleccionados de la lista oficial.
Nota para el docente: Durante el desarrollo de las lecturas, se recopila informacin que permita determinar si el estudiante
comparte sus producciones con sus pares y narra en forma resumida los textos ledos, entre otros.
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Si lo considera necesario, el unidocente puede asignar solo a un nio o una nia lder para dar apoyo al trabajo grupal de todo el Ciclo. Sin embargo, si la
cantidad de estudiantes es muy numerosa, el maestro puede asignar a un estudiante lder por nivel (por Ciclo seran tres lderes).
II CICLO
Cuarto ao. Lder:_______________ Quinto ao. Lder:_______________ Sexto. Lder:_______________
-Seleccionamos un libro de algn gnero literario (poesa, cuento, novel, leyenda u otro), que est presente en la lista oficial
de lecturas del MEP para Segundo Ciclo. Disfrutaremos de la magia de su contenido y lo comentaremos con los
compaeros.
-Escuchamos con atencin cuando nuestro docente nos lee, en voz alta, algn fragmento de un texto o un libro. Tambin,
por votacin, podemos elegir a un compaero para que realice la lectura.
-Recordamos que cuando hacemos una lectura, cuidamos la correcta entonacin, la pronunciacin, la diccin, la fluidez,
el ritmo y el volumen de la voz. Por eso, utilizamos diferentes tonos y cambiamos la voz de acuerdo con el contenido de la
historia y la forma de ser de los personajes. De esta manera, la lectura ser ms interesante y le daremos ms vida y
significado al texto.
-Al finalizar la lectura, participamos en una plenaria en la que compartimos las diferentes hiptesis de anticipacin y
conversamos acera de si se cumplieron las expectativas que tenamos antes de la lectura, cuando solo conocamos el ttulo
del libro. Tambin, respetamos y valoramos los diferentes puntos de vista.
-Expresamos las opiniones en forma oral y escrita. Adems, las compartimos con los dems estudiantes.
Nota para el docente: Se utilizan preguntas que pueden servir de base para que se realicen conjeturas acerca de lo que
trata la lectura). Por ejemplo: Cul personaje le agrad ms y por qu? Cmo relacionara lo que ley con lo que ocurre
en la vida diaria? Explique Qu otro final podramos proponer para esta historia? Ha ledo algn otro libro que podra
guardar alguna semejanza con este ltimo? (si esto es as, comente ampliamente cul y por qu)
CRNICA:
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