FACULTAD DE MEDICINA

LICENCIATURA EN ENFERMERA
MODALIDAD A DISTANCIA

ENFERMERIA GENERAL
INTEGRADA I
TERCERA ENTREGA

DIRECTORA DE CARRERA: Mg. Lic. Maria Teresa Ricci

TITULAR DE CATEDRA: Lic. Silvia Cetrngolo

AYUDANTE DE CTEDRA: Lic. Adriana Crispi

COORDINADORA DE CICLO: Lic. Gladys Poblette

AUTOR/ES: Duque Cerna Daniela
LOCALIDAD: Puerto Madryn
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MODALIDAD A DISTANCIA
Actividad 11

RESILENCIA
Responda
1) Habiendo ledo el artculo escriba el concepto de resiliencia.
La resiliencia es un concepto actual que identifica las fortalezas de las
personas para desarrollarse y construir una adecuada calidad de vida a pesar
de las condiciones adversas.
Es un concepto que se plantea como aporte al desarrollo de los seres
humanos.
Deriva el concepto de la propiedad de resistencia observada en los
materiales.
Fortalezas de la persona frente a la adversidad.
Se aplica a los avances de la salud y desarrollo, desplazando la mirada desde
la patologa que busca separar las disfuncionalidades.
Es la posibilidad de resistir y rehacerse. Modalidad de ajuste que permite
tolerar, manejar y aliviar las consecuencias psicolgicas, fisiolgicas,
conductuales y sociales provenientes de experiencias traumticas sin
desviacin del desarrollo y con una comprensin adecuada de la experiencia
y las consecuencias.
2) Puede considerarse que el sujeto resiliente tiene una actitud activa ante
la realidad; encuentre otros conceptos, previamente mencionados
(Algunos conceptos sobre la Salud Pblica, Unidad II) que se
relacionen con el de resiliencia.
La persona resiliente percibe el peligro y rescata el desarrollo frente a la
adversidad y el riesgo. Se dice que una persona es resiliente cuando da
cuenta de sus posibilidades, factores y mecanismos protectores que le
permiten sobrevivir la adversidad (ej.: pobreza) y no slo eso sino construir
sobre su base de posibilidad y superarse.
El esfuerzo organizado de la comunidad dirigido a proteger, fomentar y
promocionar el bienestar de la poblacin cuando est sana, a restaurar su
Salud cuando esta se pierde y, en caso de no lograrlo, integrar a la persona
nuevamente en su medio social, laboral, y cultural con la menor limitacin
posible utilizando todas sus potencialidades.
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Es la ciencia y el arte de impedir las enfermedades, fomentar la salud y la
eficacia fsica y mental, mediante el esfuerzo organizado de la comunidad
para el saneamiento del medio, el control de las enfermedades transmisibles,
la educacin sanitaria, el desarrollo de los mecanismos sociales que
aseguren al individuo y a la comunidad un nivel de vida adecuado para la
conservacin de la salud
La promocin de la salud es el proceso que permite a las personas
incrementar el control sobre su salud para mejorarla (Carta de Ottawa para la
Promocin de la Salud, OMS, Ginebra, 1986). Es un proceso poltico y social
global que tiende no slo a fortalecer las habilidades y capacidades de las
personas sino tambin a modificar las condiciones sociales, ambientales y
econmicas
Una comunidad empoderada es aquella cuyos integrantes aplican sus
habilidades y recursos en esfuerzos colectivos destinados a abordar las
prioridades y satisfacer necesidades; mediante la participacin abordan los
conflictos y adquieren influencia y control sobre sus propios determinantes de
salud. El empoderamiento para la salud del sujeto se refiere a la capacidad
para tomar decisiones y ejercer el control sobre su vida personal. El
empoderamiento para la salud de la comunidad supone que se acte
colectivamente para conseguir mayor influencia y control sobre los
determinantes de la salud y la calidad de vida: accin comunitaria para la
salud
3) Cules se considera que son las condiciones del entorno social que
necesita un nio para tener una posterior conducta resiliente?
Desde la carencia, como desde la fortaleza el enfoque centra su atencin en
la familia como mediadora de la instancia de riesgo y de proteccin. Este
enfoque contrapone al de carencia ya que basa su estructura en las
fortalezas.
Desde la carencia los padres fueron descriptos como autoritarios, apticos,
depresivos, poco afectuosas y con dbiles interacciones de esta manera el
nio era sometido a riesgos psicosociales.
La familia usaba cdigos comunicacionales restringidos que perpetuaban la
situacin carencial.

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El tipo de cdigo que en el cual se produce la interaccin entre personas es
fundamental en las relaciones que establecen las personas entre s.

La familia, desde el enfoque de las fortalezas (enfoque de la resiliencia),

tambin est sealada como transmisora de factores protectores que
permiten enriquecer la vida de los hijos y les entregan conductas para lograr
una adecuada calidad de vida.
La sociedad progresa tanto que propone asegurar las condiciones mnimas
de bienestar, pero los desarrollos tecnolgico y econmico tan acelerados
traen aparejados la exclusin de una gran arte de la poblacin a estos bienes
sociales.
Sociedad de riesgo: las vctimas son los que estn excluidos del sistema
social por la precariedad de las condiciones de vida.
Los rpidos cambios que se generan en las vidas de las personas (empleo,
desempleo, subempleo) provocan riesgos sociales/individuales que se
convierten en insuficiencia personal, sentimientos de culpa, miedos, conflictos
con la autoridad, adicciones, psicosis, neurosis.
El nio necesita relacin con otro para ingresar a su propio ser humano. Los
registros de las primeras vivencias y de contacto son la base de constitucin
del Yo. Busca luego la mirada del otro y ser mirado. Aqu comienza a
desarrollarse la autoestima. La autoestima, la autovaloracin se construye
siempre en vnculo con un otro significativo. Si esto no ocurre, si el nio o el
adolescente no encuentra a ese otro significativo, buscar igual identificarse
con este otro y puede ser marginal la seleccin ya que es preferible alguna
pertenencia a ninguna. El ejemplo de los otros es determinante.
El concepto de resiliencia y la posibilidad de su promocin tienen la virtud de
una transdisciplinariedad fructfera entre el mbito social y psicolgico.

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Actividad 12

COMUNICACIN TERAPUTICA

Responda:
1. Escriba el concepto de comunicacin.
La comunicacin puede entenderse y definirse como un proceso de
intercambio, en el que se comparten informacin y sentimientos, que se
desarrollan en un clima de apertura entre dos personas que se expresan en
un lenguaje verbal y no verbal.
2. Cules son las barreras de la comunicacin en la persona cuidada y en
la enfermera?
En el sujeto cuidado: Las limitaciones provienen de la percepcin subjetiva
de estar en diferente posicin con respecto al otro; en lo que hace al
conocimiento y utilizacin de un lenguaje difcil de comprender (lenguaje
mdico)
Situacin de enfermedad y extraamiento en el que est inmerso.
En la enfermera: Los valores, las creencias y los perjuicios (que en la
realidad no existen), que creemos desde nuestra subjetividad.
Estos perjuicios, creencias, valores y autopercepcin nos sirven para ocultar
todo lo que no sabemos y deberamos saber desde este lugar no se expone
ni arriesga ni es visto por los dems. Creyendo que si obedezco soy
aceptado, entonces no necesito esforzarme en aprender y ensayar nuevas
actitudes.
3. Mencione los principios de la comunicacin.
La comunicacin est en todas partes, todo es comunicacin
Es imposible no comunicarse.
Los primeros minutos de una relacin son cruciales.
La comunicacin es irreversible. (No se puede volver a invertir la
primera impresin causada)
Para comunicarse con una persona, hay que estar en el mismo plano,
afectivo o cognitivo. (Si la persona comunica desde lo emocional su
temor y la enfermera le responde desde lo cognitivo explicando que no
hay razn, no lo reconfort ni alent, puso de manifiesto su
incapacidad de conectarse emocionalmente con la realidad de lo que
est escuchando; y con el ser cuidado; cort la posibilidad de

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comunicacin pues el paciente comprendi la intensidad de la
incomunicacin)
Transmitimos ms mensajes con nuestro comportamiento no verbal
que con las palabras que pronunciamos.
Ya que el tono de voz, los gestos, la mirada y la actitud corporal
producen un efecto emocional que es lo que queda retenido en la
sensacin del que escucha, por lo que lo dicho pierde efectividad ms
an si se contradice).

4. Qu caractersticas tiene la comunicacin funcional?

Sencillez y claridad: utilizacin de trminos fciles de comprender.

Concisin: recurso a frases cortas, sin detalles intiles.
Precisin: exactitud de los trminos utilizados y de la informacin
recogida.
Congruencia y adaptabilidad: adecuacin a las necesidades
preocupaciones e intereses de la persona.
Educacin: respeto a la edad, los deseos y el valor de la persona.
Consideracin: atencin para con la persona

5. Cules son las habilidades de receptividad y las habilidades para

compartir?

Las habilidades de receptividad

El contacto visual: contacto con la mirada, esto implica no solo
consideracin por el otro sino educacin, establecer equilibrio entre la
desviacin propia de la falta de inters y la insistente que pueda
incomodarlo.
La expresin facial: franqueza y una suave sonrisa es como ofrecer
nuestro tiempo y energa.
El tono de voz: refleja emotividad y puede ejercer un poder
tranquilizador que calme la agresividad y el miedo.
La postura: distendida, inclinarse, ponerse a la altura, sentarse un
minuto son gestos de disponibilidad y apertura, que definirn influencia
negativa o de contacto con la persona.
La distancia o proxmica: Informa sobre la manera en que una
persona establece distancias con las dems, acercarse a la persona

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como para establecer contacto con ella a la vez que percibir y respetar
la situacin y actitud del otro de conservar el espacio social.
El tacto: desde la posibilidad de que no sea aceptada por el otro,
estimar la situacin de acercamiento tocando la mano, el brazo u
hombro de la persona. Si la notramos reticente la delicadeza de
pedirle permiso para tocarla podra hacerla reaccionar por la misma
sorpresa.
La escucha: proceso dinmico que consiste en dar sentido a lo que
percibimos por la vista y el odo, exige un esfuerzo que supone la
agudeza de sentidos, la motivacin y atencin por parte del que ayuda.
Darle tiempo a que se escuche las palabras expresadas y poder usted
comprender sentimientos subyacentes.
Las habilidades de compartir
Los estmulos para hablar.
La utilizacin de filones verbales. (Utilizar una frase de la conversacin
para volver a un asunto que apenas se roz. Puede establecer
relaciones entre determinados temas abordados por el paciente y
preguntarse por su significado) (La asociacin espontnea enriquece la
observacin)
La sntesis
La convergencia y la puesta a punto: reconducir la conversacin al
inters de la entrevista o puntos importantes que deseamos examinar.
Las preguntas (abierta o cerradas).
La reformulacin o respuesta refleja
La reiteracin: Repeticin de la ltima frase.
Reflejo simple: Repeticin con nuestras propias palabras.
Reflejo de sentimientos: Profunda captacin de contenido
informativo y afectivo, para manifestar los sentimientos que
creemos descubrir en sus palabras. Me parece que hay
tristeza.
Reflejo- elucidacin: Es la manifestacin de profundos
sentimientos que creemos descubrir en la forma de hablar, de
actuar y de ser de la otra persona. Se compone de
sentimiento adems de un elemento de validacin. Ej. Me
equivoco si digo que echa de menos su antiguo empleo?

6)- Qu es una relacin de ayuda y como puede aplicarlo en

enfermera?

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Relacin de ayuda: entre una persona que vive un problema (fsico,
psicolgico, real o potencial) y que tiene dificultades para sobrellevarlo solo,
encontrar el modo de aceptacin, de adaptarse a l, de superarlo y el
personal de salud que por un momento le ayude a buscar en su interior
necesario para enfrentarse a l. Esta relacin verbal y no verbal crea un clima
que necesita la persona para recuperar el nimo, tomar riendas de su
situacin y seguir adelante.
Lo podemos aplicar escuchando y hablando con el paciente hacindonos
responsables de lo que hacemos, de lo que decimos y no decimos.
Debemos mostrarnos como profesionales aportando nuestros conocimientos,
mostrando coherencia del crecimiento y cambio al que aspiramos.

Actividad 13
LA EDUCACIN EN LA PERSONA CUIDADA
LA COMUNICACIN PEDAGGICA

Responda
1) Qu es la enseanza?
Es la intervencin profesional por la cual la enfermera establece un proceso
pedaggico que proporciona a la persona cuidada, a la familia o a un grupo
informacin sobre la enfermedad, su prevencin y su tratamiento a fin de ayudar
a la persona a tomar conciencia de sus capacidades de autonoma y a hacerse
cargo de su evolucin hacia un mayor bienestar.
2) Cules son los elementos clave para tener en cuenta en la educacin
de las personas?
Los elementos claves a tener en cuenta son:
Capacidades
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Limitaciones
Factores que influyen en el aprendizaje
Supone un tipo especial de relacin en el que la comunicacin funcional y la
relacin de ayuda estn estrechamente relacionadas. La recoleccin de
datos sobre la necesidad de conocimientos de la persona, sus capacidades,
sus limitaciones y los factores que pueden influir en su aprendizaje exige,
como cualquier otra recoleccin de datos una serie de habilidades de
observacin y de entrevista

3) Cules son las cualidades que es esperable que posea el comunicador

pedaggico?

Cualidades esenciales de la comunicacin pedaggica

Ser clara y precisa.

Evitar la terminologa mdica.
Recurrir a frases cortas y palabras sencillas.
Repetir a propsito algunas cosas para facilitar la comprensin y la
memorizacin
El personal de enfermera debe:

Estar atenta a ciertos signos (fatiga, molestias, dolores, dificultad para

respirar) y tenerlos en cuenta.
Seguir el ritmo de aprendizaje y de elocucin de la persona. La persona
mayor o la que est medicada puede tener un ritmo ms lento.
Vigilar la comprensin de la persona por la expresin de su cara y
plantearle con frecuencia preguntas abiertas o hacer que realice los actos
requeridos.
Adaptarse a las limitaciones de la persona: limitaciones auditivas, visuales,
intelectuales.
Mostrarse comprensiva y paciente.
No exigir demasiado a la persona para no causarle estrs ni herir su amor
propio.
Utilizar frecuentes refuerzos positivos (Est bien; lo va consiguiendo; etc.)
Recurrir a muchos ejemplos concretos.
Al terminar la exposicin, realizar una breve sntesis a fin de que la
persona pueda retener los puntos principales.

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4) Qu puntos debe tener en cuenta el docente al organizar la educacin
para las personas?
Plan de enseanza
Identificacin de las necesidades de aprendizaje (lo que ya sabe y lo
que debe aprender)
Identificacin de los factores que influyen en el aprendizaje
Elaboracin, segn las necesidades de objetivos de orden cognitivo
afectivo y psicomotor.
Organizacin del contenido.
Eleccin de las frmulas pedaggicas.
Preparacin del material pedaggico.
Eleccin del momento.
La aplicacin del plan de enseanza.
Evaluacin del aprendizaje de la persona.
Evaluacin de la enseanza por la persona.

La recoleccin de datos en el momento del alta debe permitir valorar:

Las capacidades de la persona para reanudar sus actividades y su
grado de autonoma para seguir el tratamiento.
Las necesidades concretas de conocimientos para evitar las
complicaciones, seguir el tratamiento y llegar al mayor bienestar
posible.
Los recursos humanos y econmicos de que dispone (ayuda del
entorno, ayuda familiar, medios econmicos y prcticos para los
desplazamientos).

El plan de alta debe tener en cuenta:

La edad de la persona
Las complicaciones surgidas durante la hospitalizacin, que pueden
hacer ms difcil la recuperacin de la salud (Ej: dificultades
respiratorias, una infeccin en la herida etc.)
Los problemas de salud ya existentes (EJ: diabetes)
El estatus econmico y social de la persona Vive sola? De qu
medios dispone?
El estado psicolgico en el momento del alta.
Elementos relacionados con el problema de salud
Precauciones para tomar (evitar alrgenos, vigilar los signos de
infeccin, cuidar los pies)
Rgimen o cambios posibles que han de adoptar o seguir.
Hbitos de vida que tiene que modificar (dejar de fumar, hacer
ejercicio)

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MODALIDAD A DISTANCIA
Los medicamentos que tiene que tomar y su modo de administracin
(oral, tpica, inyeccin; posologa, principales interacciones, efectos
secundarios y sobre todo la medicacin analgsica.)
Signos y sntomas que tiene que referir al mdico
Tratamientos que ha de seguir (oxgeno, espirometra, relajacin o
vigilancia de algunos signos vitales.
Elementos relacionados con la ciruga:
Vigilancia de signos de infeccin de la herida
Manifestacin de fiebre
Vuelta a las actividades normales
Los tratamientos, curaciones y cuidados relacionados con la herida o
con la presencia de una sonda.
Consultas mdicas y otras citas:
Fecha, hora y lugar de la prxima cita mdica.
Fecha, hora y lugar de las citas para los anlisis y las pruebas o para
la consulta a otros profesionales.

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