Movimentos Sociais e Lutas pela Educao no Brasil: Experincias e Desafios na

Atualidade
Maria da Glria Gohn1
Conferncia de Encerramento

Resumo
O texto faz uma breve reconstituio de lutas pela educao no Brasil, em movimentos e em
campanhas, destaca a participao dos estudantes e a presena dos jovens nas lutas pela
educao nas Manifestaes de Junho de 2013 e nas ocupaes de escolas em 2015-2016.

Palavras Chaves: movimentos-educao-lutas pela educao

Apresentao
importante registrar que os movimentos pela educao tm carter histrico, so
processuais e ocorrem, portanto, dentro e fora de escolas e em outros espaos institucionais.
As questes centrais no estudo da relao dos movimentos sociais com a educao so as da:
participao, cidadania e o sentido poltico da educao. As lutas pela educao envolvem a
luta por direitos e so parte da construo da cidadania. Movimentos sociais pela educao
abrangem questes tanto de contedo escolar quanto de gnero, etnia, nacionalidade,
religies, portadores de necessidades especiais, meio ambiente, qualidade de vida, paz,
direitos humanos, direitos culturais etc. Esses movimentos so fontes e agncias de produo
de saberes.
Podemos equacionar as seguintes fontes de demandas no campo da educao: no setor da
educao formal- escolar, e a educao no-formal, desenvolvida em prticas do cotidiano,
fruto de aprendizagem advinda da experincia ou de aes mais estruturadas, com alguma
intencionalidade, objetivando a formao das pessoas em determinado campo de habilidade,
fora das grades curriculares, certificadoras de graus e nveis de ensino.
Historicamente, as lutas pela educao formal/escolar nem sempre tem tido grande
visibilidade. Ocorrem no seio dos profissionais da prpria educao, usualmente via
associaes de classe e sindicatos, na forma clssica-greves, manifestaes com carros de
som, extensas pautas e jornadas de negociaes. As lutas pelo acesso educao-do ensino
infantil (antigas creches) ao ensino superior tem ocupada grande parte das agendas. Neste

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Universidade de Campinas/Pesquisadora 1A do CNPq. E-mail: mgohn@uol.com.br
1
novo sculo, um dado novo entrou em pauta. Novas formas de manifestao, especialmente
de jovens, advindas da sociedade civil no organizada nos moldes clssicos, demandando
educao, no apenas o acesso ou Mais Educao, mas demandando educao com
qualidade, para alm dos discursos e retricas dos planos e promessas dos polticos e
dirigentes.

A relao movimento social e educao ocorre de vrias formas- a partir das aes prticas de
movimentos e grupos sociais em contato com instituies educacionais, no prprio
movimento social, dado carter educativo de suas aes na sociedade, e no interior dos
movimentos, pelas aprendizagens adquiridas pelos participantes e pelos projetos
socioeducativos formulados e desenvolvidos pelos prprios movimentos, a exemplo do MST (
Movimento dos Trabalhadores Sem Terra) .Neste texto abordam-se lutas e movimentos pela
educao ocorridas no mbito escolas, dos estudantes, e de organizaes da sociedade civil.

1 -O movimento dos Estudantes-ME

O movimento dos Estudantes- ME, especialmente os do ensino mdio e
universitrio, merece um destaque maior porque ele sempre esteve presente em momentos
cruciais da histria poltica do pas. Das aes dos estudantes de Direito na fase do Brasil
Imprio, passando pelas lutas estudantis dos anos 60, pelas Diretas J de 1984, pelos Caras
Pintada de 1992, at a UNE atual, e as novas formas de ao, com ocupaes em rgos
administrativos da universidade, ou as ocupaes de escolas por estudantes do ensino mdio,
os estudantes so atores polticos relevantes no Brasil.
Se retomarmos os anos de 1960 do sculo passado, observa-se que aps 1964 as
mobilizaes de estudantes, como outros movimentos e organizaes da sociedade brasileira,
sofreram um refluxo. Mas em 1966 o ME se recomps, at chegar ao apogeu em 1968-
criando um imaginrio de luta dos estudantes que associou-se luta contra a ditadura, s lutas
contra o status quo, no rastro de Maio de 68 na Frana, Alemanha, Checoslovquia, Estados
Unidos, Mxico, Argentina etc. programada realizao do Congresso da UNE em Ibina,
cidade prxima de So Paulo, cujos participantes em sua maioria foram presos, seguiu-se a
invaso da moradia dos estudantes na USP, o Crusp, e a represso s grandes passeatas que
ocorriam nas ruas centrais de So Paulo, particularmente a 7 de Abril, a 24 de Maio, a avenida
So Joo e a praa da Repblica. Vale a pena chamar a ateno para o fato de que o centro da
cidade era ento o ponto de encontro dos manifestantes, ao contrrio dos anos 1990, quando
os protestos deslocaram-se para a avenida Paulista, que havia se tornado o corao econmico
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de So Paulo, com grande concentrao de companhias e bancos.
Em seguida queles atos repressivos, a reao do governo se deu com a Reforma
Universitria de 1968, a emisso do Decreto no 477, proibindo as manifestaes estudantis, e
do Ato Institucional no 5 (AI-5) em dezembro de 1968.
Breno Bringel (2009; 2012), ao analisar o movimento dos estudantes no Brasil,
seguindo anlises tericas de Charles Tilly e Sidney Tarrow, destaca como sendo quatro seus
principais ciclos de protestos e mobilizaes a partir dos anos 60. O primeiro, ao longo de
1960, das revoltas e passeatas. O segundo, a partir de 1975, (quando) a tenso contnua entre
os militares e as foras democratizantes gerou uma dinmica de concesses do regime e
conquistas da sociedade, dentro de uma conjuntura de resistncia e luta democrtica.. O
terceiro localiza-se na dcada de 1980 na conjuntura do Movimento pela Anistia e as
Diretas J. Neste perodo as campanhas pela participao popular na Assemblia
Constituinte tiveram grande impacto na mdia e obteve-se algumas conquistas. Bringel afirma
que elas anunciaram as dinmicas futuras das lutas estudantis no pas. De acordo com o
estudo de Michiles (1989) sobre as emendas populares e a participao de organizaes e
movimentos sociais, os estudantes apresentaram cinco emendas, mas somente uma
conseguiu mais de cem mil assinaturas (1997:p 14-15). O quarto ciclo das lutas estudantis
ocorre com os caras pintadas durante o processo de impeachment de Collor. Bringel segue
autores, como Mische (1997, 2008) e Barbosa (2002), quando afirmam que os cara-pintadas
foram a nica manifestao juvenil que rompeu com a apatia e o individualismo da gerao
shopping center, ao longo da dcada de 1990.
As ocupaes s reitorias durantes os anos 2007 e 2008 aparecem como o quinto ciclo
de mobilizao e a nova cara visvel dos movimentos estudantis brasileiros. As questes da
tica estavam na pauta estudantil desde a era Collor com os Caras Pintadas, mas em 2007-
2008 elas assumem novo sentido, dirigem-se para a democratizao das prprias
universidades. O exemplo emblemtico se deu em 2008 com a ocupao da UNB-
Universidade de Braslia e a luta vitoriosa pela sada de seu ento reitor-amplamente
denunciado na mdia por gastos pessoais ou exagerados com o dinheiro pblico no uso dos
cartes corporativos- novo instrumento de viabilizao de prticas clientelisticas e ilegais.
Bringel em 2009 assinalou que o recente ciclo de mobilizao estudantil supe um
novo ponto de inflexo dentro das lutas estudantis brasileiras tambm no que se refere ao
questionamento das dinmicas organizativas e mobilizatrias das ltimas duas dcadas, a
partir de uma maior horizontalidade da informao, da deliberao e a ausncia de lideranas
definidas. Em suma, frente centralizao, hierarquizao e partidarizao das lutas
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estudantis (expressado, nas ltimas duas dcadas pelo controle poltico dessas lutas pelos
centros e diretrios de estudantes, a maioria cooptados por partidos polticos) aparece um
formato mais movimentista (Bringel, 2009:. 15- 16). Portanto, j na primeira dcada deste
sculo, os estudantes j demarcavam novas formas de ao coletiva. Alm das ocupaes, as
lutas pela questo do passe livre, tratadas adiante so tambm exemplos dessas mudanas.
Os estudantes tambm tiveram participao ativa nos encontros do Frum Social
Mundial na primeira dcada deste sculo. As publicaes, anlises, material visual, e relatos
das edies do FSM atestam isto. A poltica partidria continuou a ter grande influncia na
UNE, liderada por mais uma dcada por lideranas estudantis ligadas ao PC do B. Mas
tambm ocorreram mudanas neste campo- em 2007, durante o 50o Congresso da UNE, uma
mulher foi eleita Presidente da entidade- a quarta mulher a dirigir a entidade, com quase 80
anos de existncia, portanto um fato histrico relevante na perspectiva da anlise de gnero. A
nova presidente era aluna de uma instituio particular, e filiada ao PC do B e foi a 10a
Presidente filiada ao PC do B que, desde 1981, controla a entidade. Lembramos apenas que j
nesta dcada, a maioria dos estudantes do ensino superior estavam em instituies
particulares.
Portanto, neste novo milnio, o ME universitrio volta cena pblica protagonizando
outras lutas que articulam questes especficas do cotidiano deles com questes ticas da
sociedade brasileira. As primeiras se refletem nas condies de infraestrutura das
universidades: falta de professores, salas, equipamentos, refeitrios e qualidade da comida,
bibliotecas desatualizadas; a eterna luta sobre o valor das mensalidades-no caso das
instituies particulares; aceitao das carteirinhas da UNE em cinemas, teatros etc.
Questes especficas tambm tm entrado na pauta das demandas dos estudantes no
Brasil de forma nova-agora articuladas com as polticas nacionais. A questo das cotas para
afro-descendentes, populaes indgenas e de baixa renda, o Prouni, FIES, passes de
transportes e preo das passagens. O Movimento do Passe Livre-MBL, que veio a
desempenhar importante papel em Junho de 2013, nasceu entre estudantes do ensino mdio,
em Salvador e em Florianpolis. Outras polticas denominadas como de incluso social iro
mobilizar categorias especficas, em lutas contraditrias no movimento como um todo.

2- Outros Movimentos e Campanhas pela Educao

Cumpre mencionar ainda outros movimentos e organizaes sociais de luta pela
educao, a exemplo dos Movimentos de Educao Popular. Embora ele nunca tivesse
tido grande visibilidade como um ator independente, no incio deste milnio ele est
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ganhando formato novo entre as camadas populares. Suas demandas foram, frequentemente,
incorporadas pelos sindicatos dos professores e demais profissionais da educao, ou por
articulaes amplas, como a luta pela educao no perodo da Constituio levadas a efeito
pelo Frum Nacional de Luta pela Escola Pblica, protagonizada basicamente por atores das
camadas mdias. Os militantes da luta pela educao continuaram muito atuantes nos anos 90
- at a promulgao da nova Lei de Diretrizes e Bases -LDB, em 1996; mas as reformas
neoliberais realizadas nas escolas pblicas de ensino fundamental e mdio alteraram de tal
forma o cotidiano das escolas que deu as bases para outras mobilizaes pela educao. Falta
de vagas, filas para matrculas, resultados de exames nacionais, progresses contnuas
(passagem de ano sem exames), deslocamento de alunos de uma mesma famlia para
diferentes escolas, atrasos nos repasses de verbas para merendas escolares, denncias de
fraudes no uso dos novos fundos de apoio educao, entre outras, foram pautas da agenda
do movimento popular na rea da educao. Registre -se ainda os altos ndices de evaso
escolar. Registre-se ainda que, a crise econmica e o desemprego levaram centenas de
famlias das camadas mdias a procura de vagas nas escolas pblicas. Alm de aumentar a
demanda, essas famlias estavam acostumadas a acompanhar o cotidiano das escolas, levando
essas prticas para as escolas pblicas, antes bastante fechadas participao comunitria.
Com isso, as escolas passaram a desempenhar o papel de centros comunitrios pois a falta de
verbas, e a busca de soluo para novos problemas como a segurana, a violncia entre os
jovens e o universo das drogas, levou-as a busca de parceiros no bairro ou na regio, com
outros organismos e associaes organizadas.
O movimento pelas creches ( educao infantil), importante nos anos de 1970,
especialmente em So Paulo e em Belo Horizonte, se institucionalizou bastante nos anos 80.
Neste novo milnio o movimento foi recriado em vrias cidades, como em So Paulo, devido
falta de vagas como "Movimento dos Sem Creche". Isto se explica tambm porque o acesso
educao infantil do 0-6 anos no foi universalizado na Constituio de 1988, ao contrrio
do ensino fundamental. Na atualidade destaca-se o Movimento Interfruns de Educao
Infantil do Brasil MEIBI, considerado um avano da rea de educao infantil. Vrias
pesquisas sobre movimentos sociais e lutas por creches foram realizadas especialmente na
dcada de 1980, durante o processo de redemocratizao do Brasil ( ver GOHN, 1985) mas
poucos abordaram esses movimentos a partir da dcada de 1990 at o presente.
Outro movimento importante que o Movimento da Infncia, ele abrange crianas e
adolescentes que vivem em situao de excluso, usualmente nas ruas. Inmeros projetos

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sociais tm sido desenvolvidos com estas crianas e adolescentes. Este movimento conta com
o apoio de pastorais da Igreja Catlica e o apoio de inmeros voluntrios.
A Educao de Jovens e Adultos - EJA , tem no passado dos movimentos de
Educao Popular criados a partir dos anos 60, sua matriz fundadora, configura-se na
atualidade como um movimento social e tem inmeros programas. O EJA organiza-se por
turmas e possui grande demanda pois ofertado noite. No passado a educao de jovens e
adultos focalizava bastante o processo de alfabetizao, e a educao popular tambm era
utilizada como terminologia para indicar processos de alfabetizao em espaos alternativos,
com mtodos alternativos ou a pedagogia freiriana, voltada para a educao. Na atualidade, os
processos de certificao curriculares podem e devem ser diferenciados dos processos de
aprendizagem de contedos necessrios para o dia-a-dia, no eixo da educao no-formal. O
MOVA- Movimento de Alfabetizao de Jovens e Adultos uma das aes do EJA, que no
se limita a categoria dos jovens.
Um movimento social que data do sculo XX e ainda persiste em alguns estados
brasileiros o movimento das escolas comunitrias. Monica Rodrigues Costa, pesquisando
o tema, afirma:
O Movimento das Escolas Comunitrias tem uma origem antiga. O seu surgimento em Recife data
de 1942, sob a denominao de escolas da comunidade, em razo de um elevado crescimento
populacional no perodo, sendo a oferta de servios insuficiente para atender a demanda. Estas
escolas se espalharam por todo o pas. Ao longo dos anos 1980 as escolas da comunidade
voltam a se estabelecer, basicamente em funo do mesmo motivo: o sistema pblico oficial no
consegue absorver as crianas e adolescentes de todas as comunidades, especialmente as
perifricas. Seu objetivo no apenas ser includente, mas desenvolver um trabalho pedaggico
que assume a realidade das comunidades como parte do processo ensino-aprendizagem, tendo a
experincia das pessoas como base de uma ao transformadora. Em 1986 o movimento das
Escolas Comunitrias cria a AEEC, para politizar o debate educativo e lutar pelo reconhecimento
das escolas comunitrias como espao educativo e pela garantia de funcionamento, via acesso a
recursos pblicos.A partir dos anos 1990, o movimento prioriza o investimento na qualificao de
sua prtica, no reconhecimento de seu trabalho pelo Estado, e se afirma como organizao que
atua no campo da Educao Popular, construindo uma identidade entre as diversas experincias
pedaggicas que as escolas comunitrias desenvolvem. (Costa, 2008:12- 13 e l4).
Como pode-se observar ao longo de todo este texto, o cenrio das mobilizaes e aes
coletivas altera-se no campo da Educao, no sculo XXI, entram em cena novos sujeitos,
muitos deles institucionais, como as Fundaes e entidades do Terceiro Setor. Estas entidades
foram estimuladas pelas novas diretrizes governamentais- tanto nacional como internacional,
e pelo suporte jurdico que obtiveram ao final dos anos 90 com a Lei do Voluntariado, ou do

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Terceiro Setor que gerou a regulamentao de novas regras para parceria pblico-privado.
Foram estimuladas tambm pela criao de novos fundos e projetos de apoio e estmulo a
articulao das entidades da sociedade civil e as redes pblicas de escolas do ensino bsico,
assim como os novos Fruns e Conferncias Nacionais, Plano Nacional da Educao etc. E
estimuladas ainda por linhas de projetos/programas lanadas por entidades de apoio
pesquisa acadmica, como o CNPq, a FAPESP e outras. Alguns destes sujeitos passam a falar
e a reivindicar o nome de movimento social para suas aes.

O leque de articulaes que deu origem aos novos sujeitos tambm se amplia, e
cruzando temticas de gnero, etnia, faixas etrias e nacionalidade. Algumas aes ou
movimentos na rea da educao foram criados nos ltimos anos do sculo XX, a exemplo da
Campanha Nacional de Direitos da Educao, mas a maioria foi criada nos primeiros anos
do novo sculo, muitos deles j no padro organizativo predominante neste novo sculo que
o de se organizar segundo um foco. Assim, negros, ndios e outros excludos articularam o
movimento ao redor da questo das cotas nas universidades levando a criao de programas
como o PROUNI; ou em movimentos especficos de mulheres negras como o Fala Preta,
movimento por escolas dos Quilombolas, movimento por universidades para negros como a
universidade da Cidadania Zumbi dos Palmares, criada em 2001 em So Paulo. Segundo
alguns analistas, o multiculturalismo que est por detrs destas polticas, na Europa est tendo
um resultado muito contraditrio. De um lado, afirmou a cultura de minorias, deu dignidade
s diferenas. De outro, o multiculturalismo no levou integrao e sim segregao. O
objetivo inicial, de promover a tolerncia, levou ao seu contrrio -a intolerncia e hostilidade
dos grupos que se agregaram identitariamente. Resta avaliar os resultados destas polticas no
Brasil, aplicadas sem nenhuma mediao em relao s diferenas histricas do processo
brasileiro de construo de sua nao.
O Compromisso Todos pela Educao um outro exemplo dos novos
movimentos sociais na rea da educao neste milnio. Ele uma coalizao de pessoas do
mundo empresarial e/ou das elites empresariais tais como G. Gerdau, J. Roberto Marinho, ou
executivos de grandes bancos e personalidades do Terceiro Setor com destacada atuao no
campo da educao como Viviane Senna, Milu Vilela, Ana Dinis, Norberto Pascoal etc. alm
do Instituto Ethos, o GIFE, apoio da Unesco. A proposta no sentido de fazer da Educao
uma ferramenta bsica para o prprio desenvolvimento do pas, pressionando o governo para
que ela se torne a principal poltica pblica. A proposta focalizar a rede pblica da escola

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bsica. Quando o Compromisso foi lanado, cinco metas bsicas foram propostas para serem
atingidas, at 2022.
Movimentos sociais j existentes no sculo XX tambm se reorganizaram, a
exemplo Campanha Nacional de Direitos da Educao-CNDE, que teve sua
origem em de 1999, no contexto preparatrio da Cpula Mundial de Educao no
Senegal /2000). Na ocasio, um grupo de organizaes da sociedade civil brasileira
lanou a Campanha, com a meta de contribuir para a efetivao dos "direitos
educacionais garantidos na Constituio, por meio de ampla mobilizao social, de
forma a que todos tenham acesso a uma escola pblica de qualidade. A Campanha
surge justamente no momento que a educao passa a ser eixo central no discurso
das reformas de estado e, ao mesmo tempo, em que se atribui Educao um papel
estratgico no novo modelo de desenvolvimento articulado pelas polticas da
globalizao. A Campanha alinha-se em rede com 120 instituies, movimentos ou
redes internacionais, a exemplo da Campanha Global.
A Campanha possui um Comit Diretivo e Comits Estaduais em treze estados
brasileiros. Com uma coordenao localizada em So Paulo, ela realiza anualmente uma
Assembleia Geral e se submete Avaliao Tcnica e Auditoria Externa, desenvolvida por
consultorias especializadas. As seguintes entidades compem a Campanha: Ao Educativa,
Action Aid, Centro de defesa da Criana e do Adolescente do Cear, CEDECa, Centro de
Cultura Luiz Freire, Confederao Nacional dos Trabalhadores da Educao- CNTE
Movimento Nacional dos Trabalhadores Sem-Terra-MST, Unio Nacional dos Dirigentes
Municipais de Educao-UNDIME, Unio Nacional dos Conselhos Municipais de Educao-
UNCME.Nos ltimos anos destacam-se as campanhas pela aplicao de mais verbas pblicas
para a educao resultando em projetos nacionais como o que destina 75% dos royaltes do
petrleo para a educao.

3- A Presena das Lutas pela Educao nas Manifestaes de Junho de 2013.

Dentre outros movimentos sociais protagonizados por estudantes, fora das escolas,
destaca-se o MPL- Movimento Passe Livre O MPL foi criado oficialmente em 2005 em
Porto Alegre, mas desde 2003 esteve presente em manifestaes importantes de estudantes em
Florianpolis, Salvador etc. Em 2007 ganharam notoriedade na mdia na questo das tarifas
de nibus (muitos atos se realizavam dentro prprio veculo-pulavam a catraca). O bilhete
nico existente em vrias cidades brasileiras foi uma conquista que deve ser atribuda luta
do MPL. bom recordar tambm que a luta pelos transportes pblicos tambm histrica.
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Para no irmos to longe relembro apenas a luta por transporte (nibus) ao final dos anos de
1970, em movimentos sociais populares em bairros da periferia apoiados pelas CEBS-
Comunidades Eclesiais de Base. A mobilidade urbana uma questo central para o cidado,
para o exerccio da cidadania e une todas as camadas sociais, que sofrem o pesadelo dos
deslocamentos dirios no trnsito, de nibus, carro ou metr lotado. A insuficincia dos meios
de locomoo e a lentido das aes governamentais (nunca h verbas, obras quando
aprovadas so adiadas continuamente) uma das responsveis pelo desencanto com a
poltica e com os polticos.
As manifestaes de Junho colocaram tambm, junto com a mobilidade urbana,
questes sociais relevantes como a sade e a educao. Vrios cartazes presentes nos grandes
atos ocorridos em Junho de 2013 pontuaram o tema da educao assim como movimentos de
profissionais da educao, que j estavam em greve, ganharam fora e se juntaram as
manifestaes, em Junho e logo aps, a exemplo do Rio de Janeiro.
O contexto escolar um importante espao para participao na educao. As
demandas so histricas-acompanharam o processo e o modelo de desenvolvimento do pas,
na maioria das vezes voltadas para os interesses da categoria profissional, mas as
reivindicaes ajudaram a construir as agendas de polticas pblicas.
Portanto, na realidade, a relao movimento social e educao existe nas aes
prticas de movimentos, organizaes e grupos sociais. O estudo desta relao relativamente
recente no meio acadmico, e o debate intensificou-se aps as ocupaes de escolas do
ensino mdio em Goiania, So Paulo, Rio de Janeiro etc, assim como a ocupao das ETECS
em So Paulo, escolas de ensino tcnico, entre 2015-2016, trazendo tambm a pauta da
qualidade da educao.Essas ocupaes abrem novo ciclo das lutas dos estudantes pela
educao e demonstram que os jovens desta faixa etria querem participar, tem conscincia
das condies que vivem nas escolas e de outras que tm direito a ter, como merenda e
educao de qualidade. Dada a complexidade deste novo ciclo, que envolve lutas com o poder
pblico, trataremos deste tema em outro texto.

Concluses: os desafios do novo milnio

Concluindo afirmamos: as lutas e movimentos pela educao so antigos, mas s
vezes invisveis perante a sociedade mais geral e s recentemente ganharam visibilidade na
mdia. Todos os movimentos sociais sempre tm um carter educativo. Usualmente os
sindicatos dos professores e o movimento dos estudantes so os protagonistas que entram em

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cena com maior frequncia. Mas lutas e demandas pela educao no se resumem ao territrio
das escolas, seus estudantes e profissionais
A educao, de um modo geral, e a escola, de forma especfica, tm sido lembrada
como uma das possibilidades de espao civilizatrio numa era de violncia, medo e
descrena. A escola pode ser polo de formao de cidados ativos a partir de interaes
compartilhadas entre a escola e a comunidade civil organizada. As lutas pela educao podem
ser o alicerce desta nova histria. A premissa fundamental que defendemos h alguns anos :
a participao da sociedade civil nas lutas pela educao no para substituir o Estado, mas
para que este cumpra seu dever: propiciar educao de e com QUALIDADE para todos.
Os atuais movimentos na rea da educao devem ser analisados sob a tica das
mudanas operadas no conjunto de outros movimentos sociais contemporneos pois eles so
diferentes dos movimentos operrios, assim como diferem dos movimentos identitrios dos
anos 80/90 do sculo passado, que ficaram conhecidos como a onda dos novos movimentos
sociais, organizados em torno de questes de gnero, etnia, faixa etria, ou questes
ambientais. Este leque ampliou-se e hoje abrangem questes nas escolas como de gnero,
etnia, nacionalidade, religies, portadores de necessidades especiais, meio ambiente,
qualidade de vida, segurana pblica, paz, direitos humanos, direitos culturais, etc. Os
movimentos sociais so fontes e agncias de produo de saberes.
Na atualidade as autoridades governamentais tem tido dificuldade em dialogar com os
movimentos sociais, especialmente com maioria de jovens porque, na primeira dcada do
novo sculo, preferiram as formas institucionalizadas de participao civil, dadas por
conselhos, cmaras e grandes conferncias nacionais e polticas especficas s mulheres,
juventude, afrodescendentes ou reas temticas como alimentao etc.. Muitos representantes
institucionais, que atuam nestas estruturas institucionalizadas, advm dos movimentos de
forma identitria, formados a partir da onda de novos movimentos sociais que sacudiu o pas
ao final dos anos de 1970-1980 e parte dos 90. Eles no acompanharam as mudanas operadas
no campo social, especialmente as novas formas de sociabilidade e comunicao geradas
pelas redes e mdias sociais.
Os atuais movimentos sociais dos jovens so tambm diferentes dos movimentos
antiglobalizao dos anos de 1990-2000, embora tambm se organizem On Line, tenham
circularidade nas estruturas de organizao. Eles renem minorias que se organizam de forma
transnacional, com pautas que com esprito global, que podem ser acionadas em qualquer
lugar do mundo. Muitos deles inspiram-se em ideias libertrias, advindas do revival de
algumas formas do anarquismo, no sculo XXI.
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