2017

MODELOS DE DISEO Y
DESARROLLO
CURRICULAR
EL CURRCULUM
En este documento podrs apreciar la concepcin de currculum y su importancia
dentro de la ecuacin

PRESENTA: SILVESTRE SAL CERINO VILLADA

UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MXICO
31/10/2017
 NDICE

Pg.

Introduccin. 3

Desarrollo .................................................... 4

Conclusiones... 11

Referencias.. 12

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INTRODUCCIN

Nosotros como profesores nos encontramos invariablemente relacionados cada

da a un grupo de alumnos los cuales esperan poder aprender algo nuevo que les
ayude a su formacin acadmica, en su mayora en su inicio de su formacin
desconocen que es lo que debieran aprender y solo creen que es proceso de
tradicin el asistir a una escuela pero conforme toman conciencia en los grados de
sus educacin estos demandan conocimientos y experiencias significantes.

Por lo anterior al estar frente a nuestros alumnos debemos ser capaces de

transmitir todo aquello que confiere parte de nuestra cultura inmersa, dando lugar
a un sentido ms amplio de la educacin, donde no slo estamos expuestos a lo
que somos como cultura nacional, sino a lo que nos transmiten y nos "ensean"
otras culturas, formndonos un criterio y forma de ser. Para lo cual esto debe de
ser valorado en lo que verdaderamente es importante y necesario ensear y para
ello es que construimos un currculum el cual es gua de la actividad diaria que
desempea el docente de manera objetiva, por ello el desarrollar un plan
coherente y bien estructurado es la base del proceso de enseanza y con ello se
nutre el aprendizaje.

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DESARROLLO

PARTE I. Definicin del currculo

Currculo es el plan de estudio de un proyecto educativo general en donde se

concretan las concepciones ideolgicas, pedaggicas y psicolgicas que
determinan los objetivos de la educacin escolar, abarca la dinmica de su
realizacin: qu ensear?, cmo ensear?, cundo ensear? y qu, cmo y
cundo evaluar?, para el logro de competencias permite planificar las actividades
acadmicas de forma general, para ser incorporadas a la estructura cognitiva del
estudiante.

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PARTE II. Concepciones de currculo

Frida Daz Barriga

Aportaciones diversas ideologas de varios autores que centran diferentes

elementos que se deben considerar para conformar el currculo (Johnson)
considera que el currculo es algo ms que el conjunto de las experiencias de
aprendizaje, se refiere al aprendizaje del alumno como resultado de la enseanza
estructurada segn sus fines como resultado del aprendizaje.

Hortensia Murillo Pacheco

El currculum en la didctica responde a la pregunta cmo ensear? Cmo se

aprende? determinara las decisiones de los docentes dentro del aula para
promover el aprendizaje en sus estudiantes en los procesos de enseanza -
aprendizaje a travs de actividades educativas en el binomio de la teora y la
prctica, el deber ser y el ser.

Plan de estudio son documentos guas organizados racionalmente de los

aprendizajes, definen las finalidades, contenidos y acciones que son necesarios
para llevar a cabo por parte del maestro y sus alumnos, que pueden estar
organizados por asignaturas, reas de conocimiento o mdulos representados a
travs de un mapa curricular donde se visualiza en forma integral la organizacin y
distribucin de las asignaturas, reas o mdulos a estudiar.

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PARTE III. Tipos de currculum

En la actualidad existen diversas definiciones del trmino currculum y en su

mayora lo refieren como un diseo que representa ideas, acciones, objetos que
se desarrolla a medida de la prctica docente que sirve para organizar los
procesos educativos para poder planificar basado en condiciones contextuales
considerando caractersticas de los aprendices y del aprendizaje mismo. Ms sin
embargo tambin es cierto que se han desarrollado enfoques de diferentes
modelos curriculares entre los que podemos encontrar.

El Modelo por objetivos conductuales el cual plasmar objetivos de

comportamientos que se espera logre e estudiante y donde se tiene la finalidad de
disear un conjunto de decisiones de las necesidades de la prctica incluye al
alumno en cuanto a sus necesidades como el reconocimiento del sujeto y las
necesidades fsicas y sociales que tiene, La vida exterior de la escuela como una
parte importante que permite la integracin a la sociedad y por ltimo el contenido
de las materiales de estudio que permitan construir experiencias educativas,
organizadas con logro de objetivos propuestos.

Otro modelo es el de proceso el cual pretende flexibilizar el currculum tomando en

cuenta las determinaciones importantes de la naturaleza del conocimiento y del
proceso de socializacin en la escuela es decir importa ms el proceso para el
logro de los objetivos, en este modelo la observacin puede representar vital
importancia para su conformacin. Por ltimo si nuestras pretensiones se tornan
en base a crear investigadores en la extensin de la palabra se recurre al modelo
de investigacin

Remarcando que cada diseo curricular tiene intenciones bien definidas todos
ellos comparten que deben de contener objetivos claros que deben ser medibles y
alcanzables, contenidos relevantes a las necesidades sociales y culturales y dado
el caso de inters en la formacin acadmica especifica, Metodologas que
auxilien la labor de docente de manera que se presenten secuencias que permitan
escalonar el conocimiento involucrando los materiales necesarios y adecuados

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para el desarrollo del proceso y de estos derivar tanto los aspectos como
indicadores para la evaluacin.

PARTE IV Propuesta de currculum

DATOS GENERALES

Nombre de la asignatura Instrumentacin y Control

Carrera Ingeniera Mecnica
Horas tericas 3 hrs Horas practicas 2 hrs Total 5 hrs

PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura que es vital para todo ingeniero, aporta al perfil del Ingeniero Mecnico la
capacidad de aplicar la instrumentacin en los procesos de produccin industrial para
hacer las mediciones correspondientes de las diferentes variables fsicas que intervienen.
Lo sensibilizan y le da conocimientos para hacer un uso eficiente de la energa utilizando
control en los procesos, utilizando los transmisores, controladores y elementos finales de
control.
Para integrarlo se ha hecho un anlisis del campo de la instrumentacin y el control de
procesos, identificando las herramientas que tienen una mayor aplicacin en el quehacer
profesional del ingeniero Mecnico.
Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con
desempeos profesionales; se inserta en el sexto semestre de la trayectoria escolar;
antes de cursar aqullas a las que da soporte y posterior de temas previos a esta. De
manera particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas
que involucran las reas de maquinas de fluidos compresibles e incompresibles,
refrigeracin, diseo, entre otras.
Intencin didctica.
Se organiza el temario, en cinco unidades, agrupando los contenidos conceptuales de la
asignatura en la primeras tres unidades; como son los conceptos fundamentales
utilizados en la instrumentacin, el conocimiento de los diferentes sensores y/o
transmisores empleados en el monitoreo de las variables fsicas que intervienen en los
procesos industriales, se incluye una cuarta unidad que se destina a la aplicacin de los
conceptos abordados en las unidades anteriores.

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Seleccionar y aplicar los diferentes instrumentos de medicin en sistemas de monitoreo y
control de variables fsicas de procesos industriales.

COMPETENCIAS PREVIAS
Conocer y aplicar los principios de la Hidrosttica.
Conocer y aplicar las Ecuaciones Fundamentales de la Hidrodinmica, a procesos

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 de flujo de fluidos.
Conocer y aplicar los principios de la Teora Electromagntica.
Conocer y aplicar las normas internacionales sobre automatizacin y control (ISO
y DIN).
Conocer los principios de vibraciones mecnicas.
Conocer los principios del anlisis de circuitos elctricos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias genricas Competencias especficas

Competencias instrumentales Seleccionar y emplear los diferentes

Capacidad de anlisis y sntesis instrumentos de medicin en sistemas de
Capacidad de organizar y planificar monitoreo y control de variables fsicas de
procesos industriales.
Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales.

Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica

TEMARIO, COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad I 1.1. Terminologa de la Instrumentacin
1.2. Variable de control.
Generalidades de instrumentacin
1.3. Elementos de control
1.4. Instrumentos de medicin y errores
1.5. Simbologa ISA.
Competencia especfica a desarrollar
Conocer los conceptos bsicos de la instrumentacin y el panorama general de la
misma y aplicar lo aprendido en la medicin de algn experimento.
Analizar y comprender la simbologa de instrumentacin basada en normas.
Interpretar planos de instrumentacin.
Actividades de aprendizaje
Realizar una investigacin bibliogrfica de los conceptos bsicos de la instrumentacin y
realizar un debate de los mismos con la finalidad de establecer una definicin.
Analizar los diferentes tipos de variables que se emplean en la instrumentacin
mediante una investigacin bibliogrfica para poder dar a conocer el concepto de los
mismos.
Elaborar un plano con un software de dibujo, en donde aplique la simbologa, normas,
cdigos de colores y sealizaciones de manera que se pueda realizar una interpretacin
del mismo.
Unidad II 2.1. Sensores y/o transmisores de posicin
binarios
Sensores
2.2 .Sensores y/o transmisores analgicos

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 2.3 Sensores de posicin proporcionales.
2.4 Sensores de velocidad y aceleracin
Competencia especfica a desarrollar
Conocer e identificar las caractersticas tcnicas de los diferentes tipos de sensores
utilizados en los sistemas industriales.
Actividades de aprendizaje
Hacer una investigacin bibliogrfica sobre los sensores y/o transmisores analgicos y
debatir sobre sus caractersticas tcnicas y de instalacin
Realizar pruebas y registrar los valores que proporcionen algunos de los sensores y/o
transmisores analgicos, para demostrar sus caractersticas tcnicas, as como
manipular su instalacin (conexin).
Unidad III 3.1. Aplicaciones de los sistemas de control
3.2. Sistemas lazo abierto y lazo cerrado
Introduccin a la teora de control
3.3. Modos de control On off.
3.4. Proporcional / integral / derivativo.
3.5. Sintonizacin de controladores.
3.6. Calibracin en campo (ajuste).
3.7. Calibracin en taller.
Competencia especfica a desarrollar
Comprender las caractersticas y conceptos bsicos de la teora de control.
Emplear los diversos sistemas de control (on-off, proporcional, PID, PD,PI).
Actividades de aprendizaje
Investigar la diferencia entre un sistema de lazo abierto y lazo cerrado mediante la
ejemplificacin de sistemas que funcionen de esa forma.
Reflexionar sobre los modos de control ON OFF, y ON OFF con banda de
histresis.
Realizar un sistema de control donde se aplique el modo proporcional, proporcional +
integral, proporcional + derivativo y proporcional + integral + derivativo.
Realizar una calibracin de diversos instrumentos de medicin empleados en la
instrumentacin.
Unidad IV 4.1. Controladores de Temperatura
4.2. Controladores de Presin
Aplicaciones de control
4.3. Controladores Flujo
4.4. Controladores de Nivel.
4.5. Implementacin en Simulink
Competencia especfica a desarrollar
Realizar aplicaciones prcticas de diversas variables de control aplicado a problemas
reales.
Actividades de aprendizaje
Disear e implementar un esquema de control en donde se pueda efectuar la medicin
de la temperatura, el nivel, la presin y flujo en procesos separados y como una
combinacin de dos o ms variables.
Aplicar en el proceso diversos sensores que nos permitan simular algunas fallas en el
proceso y mantenerlo en los rangos de operacin.
Efectuar la simulacin en un software del proceso antes de realizarlo en forma prctica
de manera que se tenga la menor cantidad de errores en el diseo.

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SUGERENCIAS DIDCTICAS
Elaborar e interpretar, en forma oral, escrita y grfica: informes, propuestas y anlisis de
ingeniera relacionadas con la instrumentacin y control.

Utilizar el pensamiento creativo y crtico en el anlisis de situaciones, en la

formulacin
y aplicacin de instrumentacin en procesos.
Participar en proyectos de innovacin, transferencia y adaptacin de tecnologa
en su campo.
Formular, gestionar o participar en proyectos de desarrollo o de investigacin
tecnolgicos sobre instrumentacin y control de procesos.
Formar parte de grupos interdisciplinarios en proyectos integrales con una actitud
que fortalezca el trabajo de equipo, contribuyendo con su capacidad profesional al
logro conjunto.
Observar las normas y especificaciones nacionales e internacionales relacionadas
con la instrumentacin y control de procesos industriales.
Proponer sistemas integrales de gestin en disposicin del medio ambiente,
seguridad e higiene, y calidad para la seleccin, instalacin, operacin, control, y
mantenimiento de sistemas de instrumentacin y control de procesos.
Participar en proyectos tecnolgicos y de investigacin con el objetivo de restituir
y conservar el medio ambiente que propicien un desarrollo sustentable.
Interpretar diagramas, croquis y esquemas de instrumentacin de procesos
industriales.

SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin de la asignatura se har con base en siguiente desempeo:
Participar en el desarrollo de las prcticas de laboratorio y presentar un reporte
que se discutir en el grupo.
Manejo de Software para el anlisis y diseo de sistemas de instrumentacin y
control (LABVIEW).
Presentar examen escrito para la solucin de problemas de instrumentacin y
control bsicos.
Elaborar reportes de visitas industriales.
Reporte de proyecto final.

PRCTICAS PROPUESTAS
Realizar la calibracin esttica y dinmica de un instrumento dado.
Comprobacin del principio de operacin, rango, caractersticas de instalacin
para diferentes medidores de presin.
Determinar el coeficiente de descarga en rotmetros, analizando los efectos del
peso del flotador en la medicin del gasto para diferentes flujos.
Determinar la constante de tiempo de los diferentes medidores de temperatura.

FUENTES DE INFORMACIN
1. Figliola S. Richard y Beasley Donald E.. Mediciones Mecanica 3a edicion. Editorial

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Alfaomega, 2003.
2. Considine Douglas M. Process /Industrial Instruments & Controls Handbook 4th
Edition. USA, Ed. Mc Graw Hill, 1993.
3. Creus Antonio. Instrumentacin Industrial 6 Edicion . Mxico D.F.: Ed. Alfaomega,
1998.
4. Doebelin Ernest O. Diseo y Aplicaciones de Sistemas de Medicin 5a Edicin.
Editorial Mc Graw Hill, 2004.
5. Balcells J. y Romeral Jos Luis. Autmatas Programables. Mxico D.F. Editorial
Marcombo, 1998.
6. Horta Jos. Tcnicas

CONCLUSIN
Sin duda alguna esta actividad me ayudo a entender la importancia de tener bien
estructurados los currculums por que de ello se deriva nuestra actividad diaria y como se
menciona estos tambin deben de cubrir las necesidades sociales a lo que yo tambin
agregara actualizados por que en la mayora de los casos estos llegan a ser obsoletos.

Considero que es necesario como docentes analizar bien los currculums y

contextualizarlos si se quiere en verdad responder a las necesidades sociales, en algunos
de los casos estos currculums solo contienen propuestas de contexto las cuales no son
viables por ello tambin debe considerarse flexible y adaptable segn las necesidades del
contexto.
Las intenciones didcticas deben ser un auxilio pero no una limitante en el desarrollo del
temario porque solo dan una gua y dejan la libertad creativa de poder orientar segn el
tipo de alumnos mediante estrategias de enseanza que puedan ayudar a alcanzar las
competencias.

El elemento final de evaluacin y seguimiento tambin debe estar en la forma propuesta

por el docente y que debe ser asentada de manera concreta segn se puedan pero al
igual que los anteriores elementos no sentencia a ser una verdad absoluta.

Considero que en realidad el currculum da certeza del xito educacional siempre y

cuando se tenga una correcta estructuracin que en la modernidad del estudia de la
educacin cobra vital importancia.

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REFERENCIAS
Daz Barriga, F. et al. (2010). Metodologa de Diseo curricular para la educacin
superior. Mxico: Trillas.

Murillo Pacheco Hortensia. Curriculum, planes y programas de estudios, Recuperado:

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad2/Lecturas/3Curriculum_planes_y_programas.pdf

CasariniRatto Martha. Diseo y desarrollo del currculo Recuperado:

https://www.dropbox.com/s/uj25jbddlm7o7vm/DISE%C3%91O_Y_DESARROLLO_DEL_C
URRICULO.pdf?dl

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