u 0 l

.
'

INTRODUCCION

Este libro ha sido escrito con la intenci6n de ser

una continuaci6n de Educar para un JZuevo mundo y
ayudar a los docentes a que visualicen las necesidades
de los ninos a partir de los seis anos . Estamos con-
vencidos de que, en general, un nino de doce anos
que ha concurrido a una de nuestras escuelas sabe por
lo menos tanto como el que es producto de varios
I
Titulo riginal: To educate the human potential anos de estudio en un colegio secundario, y esto no
Traducci6n : Leandro Wolfson
Correcci6n : Marfa Rosa Ortila
se ha logrado a fuerza de dolor o malformaci6n del
cuerpo o !a mente . Mas bien, nuestros alumnos llevan
The Montessori - Pierson Estates en todo su ser el equipamiento para !a aventura de vi-
Reservado~ todos los derechos para Ia lengua espanola
vir, estan acostumbrados al ejercicio libre de su propio
i ERREPAR S.A. juicio y voluntad, iluminados por la imaginaci6n y el
Avda. San Juan ?6(1- ( 1147) Buenos Aires - Republica Argentina entusiasmo. S6lo alumnos asi son capaces de ejercer
TeL: 300-0549 - 300-5142 - Fax: (54!> 307-954 I - (54!) 300-0951
Internet: www.errepar.com adecuadamente sus obligaciones como ciudadanos de
una comunidad civilizada.
ISBN 950-739-580-6 Los primeros cuatro capitulos estan basados prin- ~- .

Queda hle cho el deposito que marca Ia ley 11723 cipalmente en la psicologia; muestran los cambios en
I
i _la personalidad de los ninos de seis anos con los que
! lmpreso y hecho en Argentina tiene que lidiar la maestra, y plantean la necesidad de
Printed in Argentina
c I
Ninguna pane&: esta publicaci6n. incluido el disefio de Ia tapa.
darle un nuevo enfoque al tema. El secreto del exito
consiste en utilizar mucha imaginaci6n para despenar
puedc ser reprod+ida. almacenada o trans mitida de manera alguna
ni por ningun medio. ya sea electrico. qufmico. mecanico, 6ptico,
el interes y fomentar el crecimieri.to de las semillas de
de grabaci6n !o de fotocopia, sin petmiso previa del editor. interes ya sembradas con un atractivo material grafico

-~ --~.;: -~-~ :- . :--! ::t :- ~, ..-...)1": ~ -~~-~ - - ---~_,___ ~- - -. tq 241&& .&1 .I RdMI&I.ti#Jiiitif.B$iBYf#.i!!YiJ>-J.:e ~
r7' .... .-, ::;_:.- !._. _
_;- :=; .

. .... .
 ::; ........- ~

~ .:

y literario. P~ro todo esto tiene que estar asociado a ci6n se produce a un ritm.o muy acelerado y hay que
una gran ide~ central inspiradora: el Plan C6smico, en ayudar a los ninos para que lleguen a percibir estos
el cual todos, lconsciente o inconscientemente, estan a! cambios. Aprenderan a mirar con reverencia a los pri-
c servicio del g/an Prop6sito de Ia Vida. Tambien se ex- meros pioneros, esos trabajadores que lucharon por fi-
plica en ellos 'ic6mo ha cambiado en los ultimos tiem- nes que les eran desconocidos, pero que . hoy no lo
pos Ia noci6h1 de evoluci6n gracias a los descubri- son. Las tribus n6mades y las sedentarias contribuye-
( mientos geol6gicos y biol6gicos, basta tal punto que ron de igual modo al nacimiento de las primeras co-
entre las prin~ipales necesidades que impone Ia natu- munidades y, a traves de los intercambios de la gue-
raleza, el logrb de Ia perfecci6n personal es un fin se- rra y la paz, ayudaron a compartir y difundir los atrac-
cundario con fr especto al de servir a! Gran Prop6sito. tivos de la vida social.
Los ocho ~apitulos posteriores indican una forma A partir del capitulo 13 se brindan breves descrip-
de presentarle: a! nino el Plan C6smico, como si fuera ciones de algunas de las civilizaciones mas antiguas ,
un cuenro ap~sionanre acerca del planeta en el que vi- con un especial acento en las influencias mutuas que
c vimos, donde jse nanen los lentos y numerosos cam- ejercieron entre elias; en dichos capitulos se muestra a
bios que este ha sobrellevado a lo largo de largas eras la sociedad humana mientras lentamente se va organi-
( cuanclo el agu? era Ia principal obrera con Ia cualla Na- zando con miras a la unificaci6n, del mismo modo en
turaleza contabaI
para el logro de sus objetivos; c6mo que dentro de cada individuo los 6rganos se van cons-
Ia tierra y el rhar lucharon por la supremada y c6mo truyendo en torno a determinados centros de interes
se alcanz6 el ~quilibrio de los elementos para que por para luego interconectarse a traves del aparato circu-
fin la Vida entrara en escena y representara su papel latorio y el sistema nervioso y asi formar un organis-
en esa gran h)storia. Gracias a las fascinantes laminas mo humano integrado. De esa manera, al rememorar
y dibujos necksarios para ilustrarla, Ia creaci6n del las epocas mas cautivantes de la historia del planeta,
mundo tal corho lo conocemos hoy se despliega ante se va conduciendo al nino y se le hace notar que la
Ia imaginaci6~ del nino, destacando siempre que, a humanidad aun esta en su etapa embrionaria, que so-
c conciencia o ~o. cada agente cumple una funci6n en lo ahora se encamina hacia su verdadero nacimiento,
el hogar de Ia !Naturaleza y que el solo hecho de apar- el cuai la llevara a tomar conciencia de su verdadera
tarse de este nape! puede ser suficiente para su extin- unidad y funci6n.
ci6n. As! el cu~nto prosigue hasta que aparece el hom- En los ultimos capitulos se retoma el punto de vis-
bre paleoliticd, mas facil de distinguir por las herra- ta psicol6gico, y se insta a los educadores a compren-
mientas de q~e se valia en su medio que por los es- der que la tarea que les ha siclo impuesta es de su-
casos restos fi~icos que dej6 una criatura tan endeble. prema importancia para su naci6n y el mundo. Y no
La mente, ese inuevo elemento, llega a la creaci6n de se trata de que trabajen al servicio de una ideologia
Ia mano del hbmbre; a pa11ir de esa epoca, la evolu- politica o social detenninada, sino de la esencia del
!
6 7

i
~ ~ . .. ' .. .. .. - -:-r::::.:: ~:-,_:::.:-:-:~-.. t~ P.:.~..... .'' ~ L.2 ; - ....... .A a WiiiliUW.Iiili%WW .All#~W.r:":';o"
.~ -) i. : .

. "T.'> ? :' -~ .
;,:_. __

- -- - - -
C"
ser humano ~otal, de un ser humano capaz de ejerci-
tar su volundd y discernimiento con libertad y disci-
plina, no pet~ertido por los prejuicios ni deformado
por el miedo.i
1

EL NINO DE SEIS ANOS

Y EL PLAN COSMICO

La educaci6n entre los seis y los doce ai'i.os no es

una continuaci6n directa de la etapa anterior, pero se
basa en dicha etapa. En lo psicol6gico, cambia decidi-
damente Ia personalidad y, conforme lo ha determi-
nado la naturaleza, durante este periodo el nino ad-
quiere todo cuanto tenga que ver con la cultura, tal
como en Ia fase anterior habia absorbido las impre-
c siones provenient<:;s del medio. La conciencia, que ha
tenido ya un considerable desarrollo, ahora sale ex-
pulsada en una direcci6n determinada, la inteligencia
se extrovierte y el nino muestra una predisposici6n a
indagar la raz6n de las cosas como nunca lo habia he-
cho. Los conocimientos se transmiten con mucha mas
facilidad cuando hay entusiasmo por aprender; es por
eso que en esta etapa se siembra la semilla de todo,
pues la mente del nino es similar a un suelo fertil dis-
puesto a acoger lo que mas adelante genninara en for-
ma de cultura. Pero si en este periodo especial la men-
te no recibe Ia atenci6n suficiente o no logra satisfacer
sus necesidades vitales, termina por atrofiarse artifi-
8 9

.-_ ,. ---< ::,;;~:~-':F:~;F '- -:.:

 cialmente, y h partir de entonces se resistira al conoci-
miento que ~e le pueda impartir. Si la semilla se siem-
c bra demasia~o tarde, ya no quedara ningun interes;
sin embargo) a los seis anos se recibe toda manifesta-
ci6n de cult~ra con entusiasmo, y estas semillas que
se siembran ihoy en el nino crecenin y se expandiran
manana. i amor y afecto, se han vuelto impertinentes, agresivos
Si tuvierai que contestar cuantas semillas es conve-
niente semb1jar.' responderia: jTantas como sea posible!
c Si nos fijam0s en el desarrollo cultural de este mo-
menta de la ~voluci6n, notaremos que se puede ofre-
cer a los nii1qs una gama ilimitada de actividades, pues
estos cuenta~ con infinidades de elecciones posibles y
no deberian $entirse obstaculizados en su elecci6n por
la ignorancial Pero se ha vuelto imposible ofrecerles la
'- I sioso de hallar su propia luz interior.
totaliclad de : Ia cultura moderna, de donde se des-
r prende la ne~esidad de implementar un metodo espe-
C, cial, que penhita transmitirle al nino de seis anos todos
los factores de Ia cultura, pero no a traves de detalles
infimos o de lla imposici6n de un programa, sino sem-
0 brando tanta4 semillas de interes como sea posible. No
se afirmaran en el cerebra, pero mas adelante, cuando
r Ia voluntad dmpiece a impa1tir 6rdenes, germinaran y
el individuo !podra aclaptarse a estos tiempos de ex-
pansion. , ce que la especie humana viva en forma organizada.
Un segurldo aspecto de la educaci6n a esta edad
esta relacion~do con la manera en que el nino explo-
ra el terreno \de lo moral, discriminando entre el bien
y el mal. Ya ino es receptive, no absorbe impresiones
con facilidad! como lo hacia antes; ahora quiere com-
prender por sus ' propios medios y no se contenta con
I
aceptar simples hechos. A medida que se desarrolla la
actividad mo~al. el nino quiere aplicar su propio juicio
10
"""""'" "'""~'~'' ____.,. , ,, };:'hh~;;'/' "
de valor, que muy a menudo sera muy distinto del de
Ia maestra. No hay nada mas dificil ,que ensenarle nor-
mas morales a un nino de esta edad; se ha yuelto muy
rebelde y para cada cosa que le digamos tendra una
respuesta desafiante. Es muy comun que las maclres se
sientan mal porque sus hijos, que antes eran todo
y mandones. Se ha producido un cambio interno, pe-
ro es muy 16gico lo que hace la naturaleza cuando
despierta en el nino una sed de conocimiento y com-
prensi6n de las cosas, le inculca las ansias de inde-
pendencia mental y el deseo de distinguir el bien del
mal con sus propios poderes y de rebelarse contra las
limitaciones impuestas por toda autoridad arbitraria.
En el terreno de la moral, el nino ahora se muestra an-
Una tercera cuesti6n interesante que se observa en
el nino de seis anos, es la necesidad que lo impulsa a
relacionarse con otros; pero no meramente para estar
acompanado, sino buscando alguna forma de activi-
dad organizada. Le gusta juntarse con los demas en
grupos caracterizados por el hecho de que cada uno
ocupa una determinada posicion. Eligen un conductor
a quien obedecen y de ese modo conforman un gru-
po muy fuerte. Esta es una tendencia natural que ha-
Si durante esta etapa de intereses sociales y agudeza
mental se le ofrecen al nino todas las posibilidades de
adquirir cultura para que pueda ampliar su panorama
y sus ideas acerca del mundo, se fonnara y desarro-
llani tal organizaci6n; la luz que haya adquirido en el
terreno moral y los nobles ideales que haya asimilado
seran el eje en torno del cual se organizara en socie-
dad durante una etapa posterior.
11
M I o - -m~-
 ~. , ...

Toclo.s los oFros factores se vuelven insignificantes El nino de seis anos que ha concurrido a una es-
y clesaparecen uando se considera lo importante que cuela Montessori corre con la ventaja de tener mas co-
es alimentar unh inteligencia hambrienta y abrir vastas nocimientos que el que no ha vivido esa experiencia.
jreas de conocib1iento para que los ninos las exploren Sabe leer y escribir, se interesa por la matematica, Ia
con todo su int~rs. Si carecemos de un metoda, nos ciencia, la geografia y la historia, y entonces resulta
resultara absolqtamente imposible llevar a cabo esta mas facil iniciarlo en otros conocimientos, por vastos
c I
tarea. Pero en [:l.Uestras manos tenemos el secreta pa- que estos sean. El educador se encuentra frente a un
ra solucionar el\ problema; los mismos ninos nos die- individuo que ya ha adquirido la base de la cultura y
ron Ia respuest;:l. cuando los estudiamos en sus prime- esta deseoso de edificar sobre estos cimientos, de
'
ros ai'ios de vida. No somos desconocidos para ellos aprender y penetrar basta lo mas profunda de cual-
ni ellos lo son 1~ara nosotros, y nos han ensenado cier- quier topico. jQue llano que se le presenta entonces el
tos principios ~undamentales de psicologia. Uno de camino al educador! iHasta pareceria que no ruviera
r-..
cllos es que el \niJl.o tiene que aprender de su propia que hacer nada! Pero no; la labor del educador no es
c acti\idad, hay que darle lo que necesita y no hacerle nada facil ni pequena. Tiene que contar con l!na can-
ningun cuestio~amiento con respecto a su eleccion. La tidad colosal de conocimientos para saciar el hambre
ensd1anza se debe limitar a satisfacer las demandas mental del nino y, a diferencia de un maestro com(m,
(' mentales del ni~l.o, nunca dictarlas. Los ninos peque- no cuenta con ningun programa que lo limite y le di-
il.os no se pueden mantener quietos porque necesitan ga que es lo que debe ensenar de cada materia, sin ex-
co01dinar los n~ovimientos; del mismo modo, los mas
I
cederse jamas en una detenninada cantidad de tiem-
grandes quizas ix1rezcan un poco problematicos cuan- po. Esta claro que las necesidades del nino son mas
do indagan acetjca del que, como y porque de todo lo dificiles de satisfacer y cada vez se hace mas inacep-
que ven, pero l<P hacen porque estan construyendo su table que el educador se refugie en los programas y
intelecto media1te Ia actividad mental, y es imperative horarios. El mismo debe familiarizarse con cada mate-
r alimentar ese iritelecto en amplios campos de Ia cul- ria y, asi y todo, solo habra superado la capa mas su-
tura. Ensenar sJ convierte en una tarea facil, puesto perficial del problema. Pero no hay que desanimarlo,
I

que no es nece~ario elegir que es lo que hay que dar- porque no le faltara ayuda ni un esquema de trabajo
le a! nitl.o; basth con ponerle rodo al alcance de las . elaborado y probado cientificamente.
manos para que\ satisfaga su apetito mental. El nino re- Ya que hay que brindarle tanto al nino, demosle
quiere absoluta \ libertad de elecciori, y luego bastara una vision de todo el universo. El universo es una re-
con que repita jlas experiencias varias veces, y cada alidad imponente, una respuesta a todas las preguntas.
vez poncha un ihteres mas marcado y una mayor con- Debemos andar juntos este camino, pues todas las ca-
centracion para jadquirir el conocimiento deseado. sas son pa11e del universe y estan conectadas entre si
para confonnar una completa unidad. Esta idea es Lltil
c 13
12
i
!

.I
I - ., ::-7 -' ~..~-=.::mlii!iPY"S ... ) JJ::'-:.;.::;:;: -f -::kS:! ZC .I Q1Ai1Wiiijlillllil0iti&;m:::JIIbiA!'!Ie!l!o!:<<oo"

,.

a los fines de h~cer que Ia mente del nino se estabili-
ce en un puntoi fijo, que deje de deambular sin rum-
bo en busca deJ conocimiento. El nino queda satisfe-
cho, ha encontrhdo en si mismo el centro universal de
c rodas las cosas. i
Esta claro q4e es necesario centralizar los intereses
del nino, pero los metodos comunes no logran cum-
plir ese objetivd. ,:Como es posible mantener interesa-
da Ia mente de ~n individuo en crecimiento si todo lo
que le ensei'iambs gira en torno de un mismo y limi-
rado tema parti~ular y solo podra transmitir los deta-
lle~ infimos que res capaz de memorizar? ~Como vamos
a forzar al nino a que se interese por algo, si el (mico
c interes autentic~ es el que surge de su interior? Lo que
se impone des~e afuera no es otra cosa que obliga-
cion y esfuerzo :fatigoso, jnunca el verdadero interes!
Esto debe quedar bien en claro.
Si la idea de) universo se presenta ante el nino en
Ia forma adecua!da, se lograra algo mas que despertar
su inten~s. pues leila le causara admiracion y asombro,
sentimientos es~os mas elevados y gratificantes que
cualquier tipo d~ interes. La mente del nino ya no se
perdeni sin rum~o. se fijara en un determinado foco y
trabajadt. De es~ manera, los conocimientos que ad-
quiere se vuelver organizados y sistematicos; la inteli-
gencia se manifiesta como una totalidad gracias a la vi-
sion completa qJ1e se le ha presentado, y el nino se in-
teresa por todo! pues cada cosa esta interconectada
c con las demas ~ ocupa un sitio en el universo en el
cual se centra suj mente. Las estrellas, Ia Tierra, las pie-
dras, todo tipo <jle vida conforma una totalidad en su
relacion con lo ~emas, una relacion tan estrecha que
seria imposible omprender Ia naturaleza de una pie-
!
14
- "'''' ,,.~ c.~arvr-iijij-.. .
:-:
i:
'
dra ... jSin antes comprender al inmenso Sol! No impor-
ta que es lo que tocamos, si es un atomo o una celula.
es imposible explicarlo sin conocer el ancho universo.
~Existe alguna respuesta mejor que les podamos dar a
esos buscadores de conocimientos? Hasta cabria pre-
guntarse si sera suficiente con el universo ... (C6mo na-
cio? ~Como llegara a su fin? Estas dudas son pa1te de una
curiosidad aun mayor que, una vez surgida, jamas en Ia
vida entera podra ser saciada. Es posible hacer que las
leyes que gobiernan el universo se presenten ante el ni-
no como algo interesante y maravilloso, aun mas inte-
resante que los objetos mismos. Entonces el nino em-
pieza a hacer preguntas: iQue soy yo? ~Cual es Ia tarea
del hombre en este maravilloso universo? (Estamos aqui
solo con Ia funcion de vivir para nosotlos mismos, o te-
nemos otra funcion? (Por que peleamos y luchamos?
(Que es el bien y el mal? (En que terminara todo?
Este plan de educacion cosmica, piedra fundamen-
tal del Metodo Avanzado, se expuso por primera vez
en Inglaterra, en 1935, y demostro ser el unico cami-
no posible para proseguir con paso firme las investi-
gaciones en materia educativa. Se hace imposible uti-
lizarlo con ninos analfabetos o por completo ignoran-
tes, pero los que han recibido la preparacion indirec-
ta a tra-ves del Metodo Montessori lo aceptan con en-
tusiasmo. En verdad no se trata de nada nuevo, pues
t1a sido el esquema natural en todos los casos en los
que se ha impartido educacion en el verdadero senti-
do de fa palabra, sentido que en los liltimos tiempos
ha caido en desuso. Segun este esquema, se tomaban
las respuestas que podian brindar la religion o la fila-
sofia y se les ensenaba a los ninos como se creo el
mundo y el lugar que ocupa el hombre en el. La res-
15
4;~. 1 .J.;~f.h:::;;! I .F MIM 4 WFI *!lfiilil!!II!Siii!iiil!'!lta\,tmml>S<M
, :. ~ : . '
~~-t~~:~.
,..
 puesra siem~re ha sido y sigue siendo la misma: 'jDios
re ha traldo al rnundo para que trabajes y cumplas con
ru deber!" Db rodos modos, hoy es posible profundi-
zar este prin~ipio y desarrollar un plan cientlfico que
2
c lo haga muc j1o mas agradable.
c ELBUENUSO
DE LA IMAGINACION
r

El nino de seis aiios que ha concurrido a una es-

c cuela del Metodo Montessori, destinatario principal de
este curso ulterior, ya se interesa por una serie de te-
c mas y siente una pasi6n ferviente por el orden y aun
por la matematica, tan a menudo considerada un obs-
c taculo para la mayoria de los niiios. Ademas, ya logra
controlar los movimientos mas precisos de la mano
c bajo el dominio y las 6rdenes de la mente. Las tareas
practicas que efectuabamos en nuestras primeras es-
cuelas contaron con tanta aprobaci6n entre el publico
c que muchas escuelas que utilizan en la mayoria de las
esferas otros metodos educativos han adoptado en
gran medida nuestros ejercicios manuales basados en
. estudios cientificos. ~n esta etapa mas avanzada, se-
guimos brindando a.
los niiios la oportunidad de
aprender mediante la actividad de las manos, en es-
r pecial cuando se trata de conocer la fisica y la meca-
nica. Por ejemplo, para que aprendan las leyes de la
c presion y la tension les hacemos construir arcos con
piedras de manera tal que estas se apoyen unas sobre

16 17

,I : ' :., "''"" ' '"" H"'"'l.';ii.-= FEP. . iil _uma:;::;;:;;;;zlii&l

. ., .!. \. l!@':-::'1' .:.:~!."':!!~"~--~,~ ,:;:. .:-;;~'"'": . . . .'" '-. ~ . .
"'";;; w a SSif!i!li!llliill!lilltb~""__."""'"

. ' "- c .'' . , .. \F):~:~::: : -.:: MJZ7 .


orras y no b~ga falta utilizar ningun pegamento para
mantenerlos !en pie . Construyen puentes, aviones y
vias ferreas ~ calculan las curvas), y de ese modo se
familiarizan qon los principios de la estatica y la dina-
mica: todo e~o forma parte de la rutina diaria de cual-
c quiera de nuestras escuelas, en los lugares donde
nuestro meto\do se aplica en forma conecta y con los
materiales aqecuados. En todo memento se busca la
oportunidad Ide utilizar los artefactos mecanicos en
la vida cotidiana, de modo que los ninos sean aptos
para formar warte de una civilizaci6n que se basa por
entero en lasj maquinas.
Algunas dscuelas modernas, en particular en Esta-
1
dos Unidos, ~1.an ido demasiado lejos en la implemen-
taci6n de esta parte de nuestro metodo, y en seme-
jante etapa d~ crecimiento intelectual mantienen a los
ninos ocupacios nada mas que con estas maquinas es-
pecialmente ~isenadas para desarrollar la inteligencia.
Alli, junto coh las maquinas, han incorporado la liber-
tad, puesto que los ninos pueden elegir la tarea a re-
alizar, que e~ si es buena. Pero dichas escuelas elimi-
nan todo lo que no se pueda aprender de ese modo
por considedrlo insignificante y de poca importancia:
1
sostienen quf la matematica y otras materias abstrac-
tas se hallan mas alla de lo que el nino es capaz de
comprender t11ediante su actividad libre y espontanea.
Tales escuelak, que se basan en los trabajos practices,
encuentran sili contrapartida en las que se conocen co-
c mo "convensionales", las que priorizan la ensenanza
de materias abstractas y hacen que los ninos memori-
r y naciones son el resultado de la disciplina y la aso-
cen hechos. \Pero nosotros nos oponemos a las dos
por igual.
('
18 i 19
.i.
- .~.
(f~ ~ -.---
.
~
t.:.
\~ .
La personalidad es unica e indivisible, y todas las !~
actitudes mentales dependen de un solo centro. Este
es el secreto que nos ha revelado el nino pequeii.o, ,.
que cuando tenia la posibilidad de trabajar con las ma-
nos junto con la mente era e<ipaz de superar todas las
expectativas que teniamos para con el en todos los
campos, incluso el intelectual y el abstracto. Los niii.os
se sienten atraidos con fuerza hacia las materias abs-
tractas cuando lo que los conduce a ellas es la activi-
dad manual. Incursionan en esferas del conocimiento
que hasta ahora se juzgaban inaccesibles para ellos,
como ser Ia gramatica y la matematica. Me pregunto
de d6nde sali6 la teoria de que para trabajar con las
manos no se puede cultivar la mente, jO de que una
mente cultivada hace pareja con el desvalimiento ma-
nual! iAcaso hay que clasificar a los hombres entre los
que trabajan con la mente y los que lo hacen con las
manos? iNO seria mejor dejar que todos utilizaran la
totalidad de su personalidad? iCual es la l6gica de de-
cir que el desarrollo de un solo aspecto es beneficia-
so para la totalidad? Hoy por hoy, existe genre muy
distinguida que ha consagrado su vida a la causa de la
educaci6n y que va a conferencias a debatir si hay que
dade preferencia al metodo practico o a una discipli-
na intelectual. Pero a nosotros, los ninos nos han re-
velado que la disciplina no se logra sino a traves de
todo un proceso, en el que el funcionamiento de la
mente se ve ayudado por la actividad manual. Deje-
mos que el todo funcione en conjunto y habra disci-
plina, iY de ninguna otra manera! Tribus, comunidades
ciaci6n espont{meas. Lo unico que hay que tener en
cuenta es el desarrollo humano en su totalidad; una
 r-:--
'

vez alcanz4do tal desarrollo, ya sea en una persona o que no hubiese nada que le movilizara Ia imaginaci6n,
una naci6n entera, todo to demas t1uve en forma ar- haciendole dar pasos gigantescos y que lo transporta-
c moniosa y !e spontanea. . ran de su pequeno mundo a reinos mas vastos dentro
Cuandoi se acepta Ia necesidad de integrar Ia per- de un universo desconocido; lo que ocurria era que le
sonalidad 1omo un todo, y de centrarla en primer ter- era imposible alcanzar tales misterios y maraYillas sin
mino en la1concepci6n c6smica, surge el problema de ayuda ajena. Estas realidades superiores, a las que s<'> -
c6mo y cuando presenrar esta idea. Se Ia puede ex- lo tiene acceso Ia imaginaci6n, son las que marcan el
'
poner, inclpso ante los ninos mas pequenos, que ya camino que transitara el nino entre los seis y los doce
han apren~iclo cuan eficaz puede ser aprender indi- anos. La vision imaginativa es muy distinta de la sim-
c rectamente ~ cuanclo uno se dirige a los mas grandes en ple percepci6n de un objeto, puesto que no tiene li-
presencia 1e aquellos -dado que, hasta cierto punto, mites. La imaginaci6n viaja por el espacio y el tiempo
en nuestras escuelas los nii'ios de distintas edades es- infinitos; uno se traslada a muchas epocas del pasaclo
tan juntos- '-: . Cada vez que queremos mostrarles algo y tiene una vision de c6mo era la Tierra entonces, de
::1. los ninof mas grandes, vienen los pequeil.os y se las criaturas que la habitaban. Para estar seguros de
amontonal\ alrededor de nosotros con un interes des- que un nino ha entendido algo, debemos preguntarnos
medido. Tkl interes quecl6 muy bien ejemplificado si es capaz de formarse una imagen de ello en la men-
I .
cuando se !le mostr6 a un nino de seis anos un dia- te, si ha superado el nivel de Ia mera comprensi6n.
'
grama con~parativo en el que se ilustraban con un La conciencia de la humanidad llega al mundo co-
punto y un: drculo las diferencias entre las magnitudes mo una bola de fuego lanzada por la imaginaci6n. To-
I
del Sol vIa Tierra. Los mas chicos se fascinaron con lo
c I

que habia1 descubierto y no se despegaban del grafi-

dos los inventos o creaciones intelectuales del hombre
son el fruto de la imaginaci6n de alguien. El estudio
co. en tantb que el de seis ai'ios, para quien se habia de la historia o la geografia seria esteril sin Ia imagi-
preparaclo ~~ material, no lo encontraba para nacla fue- naci6n, y si pretendemos mostrarle el universo al ni-
ra de lo cdmcm, y requeria alguna otra cosa para que no, cc6mo vamos a h~icerlo si no es utilizando Ia ima-
c se le clespdrtara un interes similar. Semejante entusias- ginaci6n? Hay materias que podrian ser un estimulo
mo no es Ito mismo que Ia simple comprensi6n. El noble y creative para la imaginaci6n y, en mi opinion,
punto y el brculo clespertaron la imaginaci6n del nino es un crimen presentarlas ante el nino de una forma
pequepo1-
m~1s y lo entustasmaron
muc I1tsm1o,
' . pues l1a-
que le impida usar esa facultad; del mismo modo, es
bia notaclo! algo que iba m(l.s alta de los limites de su
cruel hacer que memorice lo que no ha podido visua-
conocimie~~to, algo que no pertenecia al medio fisico,
lizar. Temas asi hay que mostrarselos de modo tal que
que no se jpodia agarrar con las manos. Por otra par-
le lleguen a la imaginaci6n y lo entusiasmen; luego so-
te , el hecho de que esa ilustraci6n en particular no
I lo restara echar combustible sobre ese fuego ya en-
conmovierh en absoluto al nino mayor no se deb!a a
Il cendido.
20 21

.' :.::: ~:. '"'-'''~-~rv."r.;;;,;;VCiG'r;gii)iqq P!?H-:J})j \l: l}~D~\l_:?, :}

I
! ED ... rii?1341%WWJWI!iW3!M!QilliW'JDiiM!llft#:l)!t1Ji@<'!ill!:iil>f\-)'

~:, : :.: ~-: ~ , ...~ ~ . ::

...
 El secr~to de Ia buena educaci6n consiste en hacer Por otra parte, si al nino le mostramos Ia historia
de cuenta que Ia inteligencia del nino es un suelo fer- del universo, tendra que reconstruir con Ia imagina-
til donde s~e sembraran semillas que creceran al calor ci6n atgo mil veces mas infinito y misterioso, una epo-
del fuego dle Ia imaginaci6n. Por lo tanto, nuestro ob- peya que no existe en ninguna fabula. Si se estimula
(' jetivo no e~ meramente hacer que el nino comprenda, Ia imaginaci6n con cuentos de hadas y nad~ mas, a lo
y mucho d1enos forzarlo para que memorice hechos: sumo es posible que mas adelante el nino encuentre
nosotros apuntamos a conmover su imaginaci6n y en- ese mismo placer en la lectura de novelas, pero no po-
c tusiasmarld basta lo mas profunda de su ser. No que-
remos alurtmos conformistas u obsecuentes, queremos
demos limitar asi Ia educaci6n. Una mente habituada
a buscar placer exclusivamente en los cuentos fantis -
ticos va a convertirse con paso Iento pero seguro en
c que sean tervorosos; nos proponemos sembrar vida
en el nind,I no teorias; deseamos ayudarlo a crecer una mente holgazana, incapaz de tener preocupacio-
mental, erqocional y tambien fisicamente; y para eso nes mas nobles. Hay muchisimos ejemplos de esta pe-
es menestJr brindar a Ia mente humana ideas magni- reza mental en Ia vida social, genre a Ia que s6lo le in-
ficas y ele~adas, pues esta siempre esta dispuesta a re- teresa estar bien vestida, parlotear con las amigas e ir
c cibirlas y c:o nstantemente requiere mas y mas. al cine. Esta gente tiene su inteligencia enterrada bajo
En general, los expertos en educaci6n aceptan que montanas de escombros y ya es imposible recuperar-
Ia imaginadi6n es importante, pero consideran que de- la. Sus intereses se vuelven cada vez mas estrechos,
be cultivatsela
I
por separado de Ia inteligencia, del hasta que finalmente estos seres desdenables s6lo
mismo mo~o en que separan a esta ultima de la acti- piensan en si mismos y dejan de lado las maravillas
vidad de bits manos. Son los vivisectores de Ia perso- del mundo y la conmiseraci6n por el sufrimiento de
nalidad hu~nana. Quieren que los ninos aprendan en otros seres humanos. Son verdaderos muertos en vida.
C' Ia escuela hechos concretos y que para cultivar la ima-
ginaci6n s les cuenten cuentos de hadas; es cierto
que estos <:iuentos se refieren a un mundo lleno de co-
sas maravi~losas, pero no es el mundo que los rodea y
en el que lviven. Si, estos cuentos contienen hechos
que impre~ionan a los ninos y estimulan Ia mente pa-
ra que sieijlta pena y horror, pues hablan de afliccio-
nes y trage~dias, y de ninos a los que no dan de comer,
maltratan, hbandonan y traicionan. Asi como los adul-
tos encuerltran placer en las tragedias de la literatura
y el teatr~, estos cuentos de duendes y monstruos
complaced a los ninos y les despiertan la imaginaci6n,
pero no ti~nen ninguna conexi6n con Ia realidad.
23
22

:- ", '"
: . .- ... ~ ...
-: . \:~. ,"! .
c
c
3
LA NUEVA PSICOLOGIA
DEL INCONSCIENTE

Desde principios de siglo, ha habido un cambio

importantisimo en el estudio de Ia psicologia; algo
(' muy importante es que los nuevos psic6logos no es-
tan de acuerdo con los metodos de educaci6n esta-
blecidos, aunque no logran concebir Ia forma de in-
ducir a las escuelas a que adopten las nuevas tenden-
cias. En realidad, en nuestras escuelas hemos acogido
estas nuevas tendencias, porque nuestro metodo no
tiene nada que ver con las viejas teorias psicol6gicas,
ni en lo referente a la practica ni a la organizaci6n. La
psicologia moderna se amolda perfectamente a nues-
tro metodo, puesto que a diferencia de Ia vieja cien-
cia, que se basaba en la observaci6n de los hechos su-
perficiales de la conciericia, aquella explora el incons-
ciente y sondea sus secretos para descubrir la relaci6n
existente entre la mente y los hechos de la vida.
c Los psic6logos de la vieja escuela hacian una dis-
tinci6n tajante entre los hechos de la vida y los facto-
res psicol6gicos, como si fueran dos extremos opues-
tos entre si; en cambio, los exploradores del campo
del inconsciente han descubierto que es posible en-

25

) cc~o ocv_______ I : M' 11:{\ft~i,;fJiiL sgn e d$lili!WlGI&dS?lta:~ ii&L!JliifEIYb!iii1biQI}!i#tatffil!M'~'HWf.flf&~BJ!'!8:t.HF-.J

.. ~ - ..."':"" .

.of...~~- ~- ~:.__~:-~

. ;.::-

cuadrar el estudio de este dentro de la misma catego-
ria que los factores biol6gicos y que, ademas, la men-
te es una unidad, un todo que no se puede dividir en
partes que habria que adiestrar por separado, como la
memoria, la raz6n, la atenci6n y la asociaci6n de ide-
as, cada una correspondiente a una facultad diferente.
c La educaci6n solia ocuparse predominantemente de
mejorar en forma independiente la atenci6n, o la ca-
c pacidad de razonar para comprender lo que se ense-
na, y la voluntad, el esfuerzo realizado para aprender;
(' la mente era considerada un ente superior a los ins-
tintos vitales, y habia que estimularla e instruirla des-
de el exterior. Hoy, se entiende que la mente no con-
c siste en las distintas facultades ment~:tles tomadas por
separado, es un todo vitalmente conectado con la per-
sonalidad integra; de esa manera, la psicologia mo-
derna complementa nuestro metodo educativo.
(' En concordancia con estas nuevas formas de pen-
samiento, nos ocupamos de tres factores mentales
principales; el primero de ellos, el elemento vital, es
parte de la vida misma. Proporciona el poder de rete-
ner algo de todas las experiencias que ha vivido el in-
dividuo; y no es una facultad exclusiva del ser huma-
no, sino que esta presente en todas las criaturas vi-
vientes. La l.mica forma de extraer algun provecho de
c lo vivido es reteniendo rastros de las experiencias su-
peradas, y es entonces que recurrimos a la memoria.
Pero pronto saltan a la vista las imperfecciones de la
memoria conscience y notamos cuan borrosas e inde-
c finidas son sus impresiones. Sin embargo, Ia psicolo-
gia moderna afirma que el inconsciente --o stibcons-
ciente- recuerda absolutamente todo, con lo cual la
memoria se constituye en un misterio inextricable, cu-
('
ya comprensi6n requiere un detenido estudio.
!26
-~ -~- -,.\.-'----- . -. . --H ..... --c- -- --"- - p-- -... 0 fi\fiiili
i
__________________________________......................
mB-.-.Ra=m=sm=u=~-~
Esta memoria subconsciente cuenta con una vers;
tilidad maravillosa, y si bien no llegamos a notarl
conscientemente, todo queda registrado en ella. Es a.
que existe una memoria pro pia de cada especie. qu
ayuda a que cada ser viviente reproduzca los habitc
de sus congeneres y la especie se perpetue. Gracias
este tipo de memoria las aves construyen sus nidos cc
mo lo han hecho sus antepasados. Esta memoria f~
bulosa se llama "mneme" y es la que hace que un n
no reconozca inconscientemente la voz humana y I
retenga para luego imitarla. S6lo una pequena part
de Ia "mneme" llega a la conciencia, y eso es lo qu
llamamos memoria. En la "mneme" quedan registrada
todas las experiencias que atraviesa un individuo a l
largo de su vida y no s6lo esa porci6n infinitesim~
que ingresa en Ia conciencia.
Hay un experimento psicol6gico simple que con
siste en hacer que una persona memorice una deter
minada cantidad de sHabas aisladas y que, tras un in
tervalo de unos dias, las repita de memoria. Segura
mente las habra olvidado, pero podra volver a memo
rizarlas con mucha mas facilidad que antes, porqw
ahora las sllabas est::in registradas en Ia "mneme. L<
que queda en esta no es un mont6n de recuerdos acu
mulados, sino Ia capacidad misma de recuperar las ex
periencias y devolverselas a la conciencia cuando es
ta falla. Tal vez una persona instruida no logre recor
dar muchas de las cosas que le ensenaron en Ia es
cuela, pero cuenta con Ia inteligencia, Ia que le per
mite captar con facilidad todos esos temas, y esa inte
ligencia es lo que ha retenido la "mneme". Por lo tan-
to, lo que hace que una mente sea poderosa no sor
las experiencias vividas, sino los rastros que de ella~
21
JJ$
 quedan regi~trados en la mneme"; tales rastros se Ha-
man "engrarhas .
~ I
El subcoi1sciente esta repleto de estos 'engramas",
los cuales pJsibilitan un crecimiento intelectual mucho
c mayor que ~1 que brinda la memoria consciente. Co-
mo nosotro~ a provechamos esta realidad, se entiende
que los nii1cjs que concurren a nuestras escuelas vean
su capacida~l intelectual muy acrecentada, en tanto
que los que Ilasisten a escuelas comunes se encuentran
con que el imico objetivo que estas persiguen es ha-
cerlos acum~Iiar conocimientos en la memoria cons-
cienre, sin dhrles ninguna oportunidad de incrementar
Ia camidad ~e 'engramas por medio de experiencias
r continuas v I\rariadas .
Otra cualiclad esencial de la mente es la necesidad
c I
interior que 1 obliga al individuo a completar toda ac-
ci6n empre1~dida y que forma parte de lo que se ha
dado en llarhar "elan vital". El fil6sofo Bergson deno-
min6 con es~e nombre el impulso que lleva a todo ser
,ivienre a vi\ ir experiencia.s, las cuales le serviran pa-
ra acumular ~ 'cngramas ... Gracias a este poder, los ni-
il.os de nues~ras escuelas trabajan en forma espontanea
y persisren 9n repetir el mismo experimento varias ve-
ces basta que quedan satisfechos por completo. Se lo
conoce con~o "la voluntad de vi vir". y entre los seres
humanos sej lo encuadra entre los factores psiquicos
conscientes ,ien tanto que para otros seres vivientes se
lo ubica entre los factores biol6gicos subconscientes.
Pero en real~dad, el "elan vital" esta presente en todas
las facetas de b vida, y cuando emerge a la concien-
c cia roma la forma de un factor tan voluntario como la
voluntad mi~ma. Los psic6logos denominan "horme" a
estc impulsJ vital subconsciente, que es mucho mayor
c que el cons~iente. El campo de acci6n de la "horme"
i
28 i
I
--f" --- ----- ... --.... I j,OOf,~#f'Hly~;ta;.:L -
., ; ... : ?:~ ';'
"i
es tan grande en comparaci6n con la voluntad cons-
ciente como lo es la "mneme" en comparaci6n con la
memoria. Es posible que la "horme" obligue a una
persona a efectuar alguna acci6n y que la voluntad
consciente no intervenga en absoluto, como en el Cl-
so de la hipnosis, lo cual constituye un verdadero pe-
ligro para la humanidad, porque como no tenemos
plena conciencia de estas fuerzas, no conocemos la
manera de defendernos de ellas. Las relaciones trans-
mentales han dado mucho que hablar a Ia psicologia
humana; en algunos casos , ciertas personas hacen
cosas y luego no comprenden por que las han hecho.
A veces los niiios incurren en este tipo de acciones, las
cuales les causan claiios gra,es. Es necesario com-
prenderlas para que crezcan mejor protegidos contra
peligros como estos; deben desarrollar y e jercitar bien
la voluntad consciente desde pequeiios, como hacen
los ninos educados con el Metodo l'viontessori .
El tercer elemento importante de este laberinto que
constituye el subconsciente es lo que se solia clenomi-
nar asociaci6n de ideas , o principio de formaci6n se-
cuencial de los pensamientos. Todos los metodos de
educaci6n han hecho especial hincapie en esre punto;
se partia de una idea inicial que suscitaba nuevas ideas,
las que podian ser similares o radicalmente opuestas a
la primera. Los psic6logos modernos solo le clan una
imp01tancia relativa a este fen6meno y consideran que
s6lo es verdadero en su superficie. Mas que las ideas,
valorizan los " engramas ~ , que se asocian en el sub-
consciente cada vez que la mente se interesa en algo.
Tal asociaci6n de 'engramas' es espontanea y mucho
mas activa, duradera y poderosa que cualquier conca-
tenaci6n de ideas conexas. Un caso muy comun es el
29
-'""'" ----~""'""-
:....
del estudiant~ que pasa horas tratando infructuosamen-
te de resolv~r' un ejercicio matematico, hasta que deci-
de pensarlo: con Ia almohada", y cuando se despierta
llega a Ia sduci6n con total facilidad. tSeni que piensa
y entiencle 1-r)as porque ha descansado? No, porque tan
pronto se d~spierta ya es consciente de que tiene el
problema re~uelto en Ia mente, como si Ia soluci6n lo
hubiera forzido a despertarse para registrarla. Si ocurri6
algo asi, fue l porque los "engramas" no durmieron, se
asociaron m$tuamente para hacer su trabajo y luego le
impusieron Ih respuesta a Ia conciencia.
En consekuencia, se podria afirmar que Ia tarea in-
teligente ma~ importante de cada individuo se desarro-
lla en el sul:konsciente, en el cual los complejos psi-
quicos son l~s construcciones de "engramas". La labor
de estos va rhucho mas alia de Ia simple asociaci6n de
ideas, puest6 que ademas se organizan y realizan ope-
raciones qu~ serian imposibles de hacer en forma
consciente. Ilos complejos psiquicos les brindan bellas
ideas a los ehcritores, quienes las ven como una apari-
ci6n nueva Jn su conciencia y las atribuyen vagamen-
1
te a Ia inspir~ci6n. El funcionamiento de estos comple-
jos tiene una\ importancia fundamental en Ia educaci6n.
A la luz Ide estos descubrimientos, caemos en Ia
cuenta de ql)e ya no hace falta esforzarse para memo-
rizar datos; en realidad, lo aconsejable es estudiarlos
muy por en~ima y luego apartarlos de si durante al-
gunos elias sin olvidarlos por completo; en ese tiempo,
los "engram4s' se organizaran y concentraran. Esto es
exactamente\ lo que sucede en las escuelas del Mete-
do Montessqri: alli, los niiios han revelado el proceso
que se llevalj>a a cabo en su mente anticipandose a to-
das las inve~tigaciones psicol6gicas. Muy a menudo,
algunos niiids caminan a solas de un !ado a otro mien-
~- I
I
I 31
30 i
tras los demas siguen trabajando; esto sucede porque
cuando un nino aprende algo, necesita sosiego, y lue-
go, al volver a la clase, muestra la nueva habilidad que
ha adquirido; es el mismo caso de los niiios que vuel-
ven de las vacaciones y comprenden lo que antes les
resultaba complicado. iAhora nos damos cuenta de
que fUtil e incluso cruel es estudiar de memoria para
los examenes!
Si bien nos es grato estar de acuerdo con los psi-
c6logos modernos en estos muchos aspectos y vemos
en su trabajo el complemento del nuestro, no pode-
mos dejar de disentir con ellos en cuanto a un tema
fundamental. Hasta el momenta, los psic6logos no
han encontrado la manera de aplicar sus teorias a los
problemas educativos, y se han convencido de que so-
lo en futuras generaciones sera posible ponerlas en
practica; sin embargo, nosotros sabemos que si se dan
las condiciones adecuadas, es posible aplicar esas te-
orias inmediatamente. Las investigaciones psicol6gicas
no se realizaron en las escuelas; las conclusiones que
se extrajeron correspondian a estudios realizados con
individuos adultos y al sondeo experimental de su in-
consciente, y los psic6logos se vieron frustrados por-
que los niii.os no reaccionaron de una manera distinta
ante sus nuevos metodos. Pero hemos aprendido que
la psicologia de un nino no es la misma que la de un
adulto, y que como condici6n esencial necesita liber-
tad para desempeiiarse en un medio especialmente
preparado donde pueda mostrar su inteligencia de
modo activo. Por s6lidos que sean sus estudios abs-
tractos de la psicologia, los educadores no pueden im-
poner sus conclusiones a los niiios, pues asi jamas lo-
graran su prop6sito, que consiste en que estos sean
aplicados y muestren un interes espontaneo. Ultima-
 mente, sigufendo al psicoanalisis, se ha hablado mu-
cho de la sublimacion de los instintos; para lograr es-
c re objetivo, i las maestras han incentivado los senti-
mientos y dnociones, pero los escolares no mostraron
c ninguna re4ccion satisfactoria. Los psicologos basan
c sus teorias en Ia conducta de los animates y Ia res-
puesta de l~s adultos al psicoanalisis; solo se nos unen
en lo tocant~ al tema de una reforma en Ia educacion,
pero en estf tema ya hemos recorrido gran patte del
camino, jpartiendo directamente del nino! Ellos buscan
un metoclo ~ducativo que se adapte a sus teorias y no-
sotros buscdmos una teoria psicologica que se adapte
a nuestro 1~etodo.
c Para eje~~plificar esta sublimacion de los instintos,
c se puede c~tar a un escritor moderno, quien afirmo
c con acierto que Ia ciencia moderna es un monumento
a la curios:idad sublimada. Estamos totalmente de
acuerdo, y ~1emos probado que cuando se le da al ni-
r no una visi6n detallada de como comenzo Ia vida y
como progr~so hasta el presente, se despierta en el un
gran interesi por Ia ciencia y todas sus maravillas. Ob-
set-vamos qJ1e el instinto de curiosidad del nino es su-
blimado pot esos intereses elevados, pero tal cosa so-
lo es posibt si se los presenta ante el nino a una edad
mucho masitemprana
I
de Ia que los psicologos estiman
aceptable. El nino nos ha ensenado que esta etapa
temprana e$ el (mico momenta de su vida en que su
sensibilidadj e interes son mas profundos de lo que lo
sedn despJes,1
y que cuando sea mayor solo podra es-
tudiar cientificamente y con precision si ya esta dora-
do de una Jmocion y sentimiento profundos por esos
temas . Entd,nces no sera simple curiosidad lo que lo
mueva, sino un intenso interes, un entusiasmo basado
en Ia emoc~6n.
32
I
.. . - - -- "-' >~'~ ""' ' ::o .: .. -;c:#,,Wf~fliiiJiO!Il'H 5
;
El nino deberia amar todo lo que aprende, pues el
crecimiento mental esta ligado a! cr_e cimiento emocio-
nal. Hay que hacer que todo lo que se presente ante
el sea clara y bello, que le llegue directo a Ia imagi-
nacion. Una vez que se enciende la llama de este
amor, se acaban todos los problemas del educador.
Dante, el gran poeta italiano dijo: "La som ma sapiell-
za e il p1imo amore", es decir: "La sabiduria es lo pri-
mero que se ama" . Para sublimar el alma es menester
alcanzar este estado de amor ideal, al que se ha de-
nominado amor intelectual para diferenciarlo del amor
personaL Los ninos pueden amar las materias abstrac-
tas y de hecho lo hacen, como en el caso de Ia mate-
matica; esto significa que es posible amar Ia actividad
mental, con lo cual se ha llegado a ese futuro que so-
naban los psicologos.
Cabria esperar que una vez que se haya desperta-
do en los ninos ese amor por todas las materias, la
gente se volveria mas humana y se acabarian las bru-
tales guerras. Pero para hacer que hombres y mujeres
se amen, no alcanzara el amor a la ciencia, el arte y
todo lo que ha creado el ser humano. Mirar con amor
una hermosa puesta de sol, o maravillarse ante un in-
secta diminuto, no tiene por que despertarnos un sen-
timiento mas profunda de estima hacia la humanidad.
No tenemos en el corazon nada de amor para aque-
uos seres humanos que tanto nos han legado, y siguen
legandonos, en pan, vestimenta y muchos inventos
que nos beneficiaron. Tomamos y disfrutamos todo lo
que otros hicieron por nosotros pero no somas agra-
decidos; somas como ateos que se niegan a agradecer
y amar a Dios. Tal vez le ensenemos al nino a rezar y
dar gracias a El, pero no le ensenamos que tambien
debe agradecerle a la humanidad, la mano derecha de
33
I CA.@L..@#iJ
c
Dios en la treaci6n; nunca nos prcocupamos por los
hombres y lbujeres que dia a dia brindan su vida pa-
c ra que podamos tener una existencia mas rica. El nino
I
disfrutara t<j>dos los temas y aprendera con mas facili-
dad si se lo[ guia para que conozca a las primeras per-
c, sonas que lnvestigaron en la materia y sepa c6mo lo
hicieron. S~ lee y se escribe; entonces, se le podria en-
set1ar al nino quien invent6 la escritura y los instru-
mentos p01~ medio de los cuales escribimos, c6mo na-
ci6 la impfenta y aparecieron tantos libros. Todo lo
I
que se logt!6 se debe al sacrificio de alguien que ya ha
fallecido. Qada mapa habla con elocuencia del trabajo
de los expforadores y pioneros, que soportaron penu-
rias y sufrib1ientos para descubrir nuevos lugares, rios
y lagos, y fuacer que el mundo que habitamos sea mas
( I
grande y r~co.
Cuando educamos, jamas dejemos de Hamar la
atenci6n d~ los ninos hacia las huestes de hombres y
mujeres q4e estan ocultos de las candilejas de la fama;
asi encenderemos una llama de amor hacia la huma-
c nidad, y rio ese sentimiento vago y anemico que se
r predica hdy y al que Haman hermandad, ni el anhelo
politico sekun el cual las dases trabajadoras deben ser
reclimidas iy elevadas. Lo que mas se necesita no es la
caridad c9ndescendiente, sino una conciencia reve-
rencial del valor y la dignidad del ser humano. Es me-
nester culhvar estos sentimientos al modo de una fe
I
religiosa, que no deberia faltar en nadie, pues no es
c preciso q~e nos recuerden que no se puede amar a
Dios si nq se ama al pr6jimo.
!i
34
.... - --~- , -----+;=~ .,. . :: ... ' , >:j ,ey."'Pii'M2itll4i!E
4
EL UNIVERSO ANTE
lA IMAGINACION DEL NINo
Para despertar en los ninos el interes por el uni-
verso, no debemos brindarles ya desde un comienzo
datos aislados, hacerles comprender mei"amente su
mecanismo; habra que transmitirles nociones mucho
mas elevadas de naturaleza filos6fica, adaptadas a Ia
psicologia de los ninos. Con ese prop6sito, puede ser
util contar con Ia ayuda de algunos mitos o cuentos de
hadas, pero s6lo aquellos que simbolizan verdades de
la naturaleza, no los que son pura fantasia.
Podriamos enumerar las tres capas que conforman
la Tierra, la capa s6lida, la llquida y la gaseosa, y tam-
bien habria que mencionar una cuarta capa, la cober-
. tura de la Vida, que ocupa la totalidad de la atmosfe-
ra y penetra en las otras tres capas. Se llama biosfera,
o esfera de vida, y no es algo que simplemente cay6
al mundo desde otro lugar como cae la lluvia, es par-
te tan intima de la Tierra como la piel de los animates.
Asi como el animal y su piel son una unidad, la bios-
fera es parte del cuerpo de la Tierra y su funci6n es
crecer junto con ella, no s6lo por su propio bien, sino
para mantener y transformar el planeta. La vida es una
35
L% IjlMfL,!,lS@#M ),_. .J .. # iiiWJi!''iMMfti""Ei2iiiJP~~~~t..i'ftA~Si!!(!:";. .. -f "' -

de las fuerizas creadoras del mundo, es una forma de
I lo cual seria simple porque el ya conoce el poder de los
energia y ~stj regicla por sus propias !eyes, que la bio-
logia se e~cmga de estudiar; del mismo modo que la
fisica o la quimica estudian las suyas. Ya hemos apren-
diclo que lf vida tiende a la actividad y tiene la facul-
tad de cap>ta r y retener impresiones. Como hicieron
notar los 1~sic6logos, gracias a estos poderes se crea
algo nuevd en la mente, yen su papel de formas fun-
damentale~ Je energla constituyen la fuerza esencial
de la \ida. i El impulso a Ia actividad lleva al individuo
;1 vivir ex~eriencias que luego retiene el organismo
mental. Taf1to en los hombres como en los animates,
la mnemf y la "bonne" tienen sus propias areas de
activiclacl, ta primera en lo psiquico y la otra en lo fi-
sico; si bi~n las funciones vitales se orientan a la su-
pervivencih., al mismo tiempo las experiencias llevan a
la vida po~- el camino del perfeccionamiento. El pro-
ceso por ~I que se lleva a cabo el perfeccionamiento
r
se denomiina evoluci6n. I
La piel !de
l
los animates crece y va cambiando a me-
elida que <rrece el animal, las plumas de los pichones
se hacen rhas bellas en cuanto a la forma y el color a
medida qJe el ave madura, y del mismo modo, la vida
sufre camL~ios a medida que evoluciona la Tierra. No
es que la ~'ida necesite alcanzar su propia perfecci6n,
sino que, ~iendo parte intrinseca de la creaci6n, cum-
pie su pa~el en la transformaci6n del mundo, y cada
variaci6n ?ue sufre se debe mas a las necesidades del
planeta qlle a su propia ansia de perfeccionamiento.
La vid~I es un agente c6smico. iCual es la mejor
manera d~ presentar esta verdad ante los niii.os , para
apelar a sLI imaginaci6n? Es probable que lo que mas
I
le llame l~ arenci6n al nino sean las dimensiones, la
36
I
__ --------------",.,_,,,_..~,...;i.,.... ___,_ ~ "''-'-----'""""""-'"41>WI'I!MI
c
tremenda magnitud y alcance de la vida en el planeta,
numeros. Se le pueden brindar cifras, facilmenre obte-
nibles, sobre la poblaci6n humana de los distintos pai-
ses, y luego mencionar la vida en las profundidades del
mar, que como se sabe es incalculable. Primero men-
cionaremos las ballenas, esos impresionantes gigantes
marinas, que al ser tan grandes es l6gico que no sean
tantos como los peces mas chicos. Las ballenas viven en
grupos en los mares del norte pero en el invierno se
trasladan a regiones mas calidas, donde se unen con
otras especies, como la ballena blanca de la Antartida.
Alii, no hay cientos de grupos, hay cientos de miles. Di-
cho esto, no es dificil imaginar el resto de la vida mari-
na, compuesta por miriadas de multitudes de criaturas
de menor tamaii.o. Para dar una imagen grafica de esto,
podemos recurrir a las cifras, y si no hay datos estadis-
ticos disponibles, considerar las areas que quedan cu-
biertas en ciertos mares durante la estaci6n en que los
peces se ven obligados a saltar a la superficie. Se ha ob-
setvado que s6lo los que salen del fonda submarino,
porque algun factor les impide estar alii, cubren en ta-
les ocasiones mas de diez mil hectare-as. Tambien seria
interesante mencionar que para llevar a tierra firme el
cargamento anual de pescado de una pequeii.a region
hacen falta diez mil barcos, o que en Europa se venden
anualmente cuarenta millones de piezas de pescado de
s6lo una especie, el bacalao. Estas magnitudes apenas
nos proporcionan una ligera idea de lo que es la vida
marina. Consideremos, si no, las tasas de reproducci6n:
el arenque pone setenta mil huevos en cada puesta y el
bacalao, un mill6n dos veces por aii.o, y cada bacalao
vive por lo general diez aii.os.
37
.!,, :_g,_., _ . %
 c
A los n~nos les gusta analizar y comprender estas
cifras colos~les, y se les puede decir que los peces per-
tenecen a ja aristocracia de Ia vida y que los generos
inferiores ~on aun mas prolificos, tanto que no alcan-
1
(' zan los nlit!neros para contarlos. Es sabido que las me-
l
dusas suel~n invadir a veces la superficie hasta tal pun-
to que los i buques mas veloces demoran tres dias en
cruzar por i donde elias estan; para alimentarse, seme-
jante cardqmen caza con sus tantisimos tentaculos cria-
turas viviehtes muchisimo mas numerosas, las cuales
existen en i una cantidad que parece inagotable. A fin
de tener u!na idea de cuan numerosos son esos seres
microsc6p~cos, cabe destacar que con su fosforescencia
son capaC!fS de iluminar kil6metros y kil6metros de un
(' mar tropic~!. basta el punto de rivalizar con las estre-
llas que b~illan en una noche despejada. Si con la ayu-
da de un r}1icroscopio se observan en una sola gota de
agua cien~os de organismos vivos diminutos, iCUantos
( de ellos habra
I
en el inmenso oceano? Se ha estimado
que uno de los mas pequenos de esos seres vivos del
t mar es capaz de producir un mill6n de individuos si-
milares a ~1 en diez dias. Es decir, que luego de vein-
te dias, tal! vez haya un mill6n de millones de esta cria-
\... tura dimi~uta, iY en un mes el cubo de un mill6n!
Sobre la tierra, en el reino animal y vegetal, se han
hecho de~cubrimientos similares. En Africa central, el
gran explprador Livingstone lleg6 a contabilizar cua-
(' renta mil iantilopes en una manada. Se ha sabido de
una bandada de palomas que lleg6 a eclipsar la luz del
c I
sol , y en ,Pudamerica, ciertas aves marinas son tan nu-
merosas que el excremento que dejan sobre los pe-
nascos sei comercializa como guano por mucho dine-
c ro. En m~tchas tienas, las invasiones de langostas son
I
f
38 I 39
- . --- - ----~-~..,-- ' q_.,,,=,"ta00iiiii!N .J ... UlkL$
una peste que no deja mazorca en pie tras su paso fu-
gaz sobre los campos y cuyo saldo son grandes ham-
bmnas. En el reino vegetal, las cifras son aun mas di-
ficiles de calcular; en algunos bosques, hay una male-
za tan tupida e impenetrable, que hasta los animates
tienen que andar sobre las copas de los arboles para
procurarse alimento.
La vida es una aventura y esta poblada de peli-
gros, tanto en el mar y el aire como en la tierra. Las
especies marinas viven bajo la constante amenaza de
ser exterminadas por voraces criaturas de mayor ta-
mano que buscan saciar su hambre, las cuales a su
vez son victimas de otras aun mas grandes. En la tie-
rra, a estos peligros se les suman las hambrunas,
inundaciones, erupciones volcanicas y plagas, las cua-
les se cobran numerosas vidas; pero todo eso queda
minimizado ante la destmcci6n que sobrevendria si el
agua o el aire dejaran de cumplir su funci6n vital: se
aniquilaria toda forma de vida de un solo golpe mor-
tal. Todos los animates cuentan con el instinto de con-
servaci6n y sus propias armas para defenderse de
cualquier otro peligro, de modo que- siempre sobrevi-
vira una cantidad que garantice la continuidad de la
especie, pero no hay criatura que se pueda defender
ante la privaci6n de aquellos elementos indispensa-
hles. Ademas, siempre se ha alertado acerca del peli-
gro que corre la Tierra ante la posibilidad de una co-
lisi6n con algun cometa o el enfriamiento del Sol, pe-
ro se trata de riesgos remotos y secundarios compa-
rados con la catastrofe que sobrevendria si faltaran el
aire o el agua.
Si bien no siempre presentaron la misma forma
que hoy, pareceria que estos dos elementos han man-
 r-

tenido con~tantes su pureza y naturaleza esencial des- cidos a esos servidores, comprender su obra y el pa-
de los mas j remotos comienzos de la vida sobre el pla- pel que cumplen, para de ese modo poder desempe-
neta. sobreviviendo a cambios colosales, cuando se nar tambien nosotros Ia labor que nos fue encomen-
. I
sumergterqn .
contmentes enteros y se pro d.
UJeron mu- dada en el Plan Cosmico. Nuestra arrogante civiliza-
taciones erjl d equilibrio del mundo. Es esa pureza la cion y todos los maravillosos logros de la e,olw;::ion
c que hay q~te preservar, pero, ~en que consiste? El agua fueron posibles gracias al sacrificio de humildes rc-
esra comp:uesta por muchos elementos y tiene una dentores cuyo trabajo nos es desconocido, en especial
c I
cantidad iDfirna de una cierta sal disuelta en la pro- aquellos que aun hoy purifican incesantemente el aire
porcion dcl' ~iete partes en cien mil. Una magnitud asi que respiramos y el agua necesaria para tantas funcio-
c I
de pequena es inocua, pero si la proporcion aumen- nes vitales.
tasc a cuafenta partes en cien mil, ninguna forma de
(
vida podria sobrevivir. ~Como es posible que nunca
ha ya en ~~ mar un exceso de este veneno, llamado
carbona to ide calcio, s i en realidad todo el tiempo in-
gresa al mn.r en grandes cantidades proveniente de los
rios? i
De mddo similar, se sabe que el aire contiene una
(" parte infitfa de un gas venenoso, el anhidrido carbo-
nico, que tambien tendria efectos letales si no hubiera
otros agef).tes que lo regulasen. ~Como podemos con-
fiar en quie siempre habra una cantidad suficiente de
aire apto para respirar, si sabemos que tanto los vege-
tales comp los animales expelen este gas venenoso
cuando r~spiran y que todo cuerpo en descomposi-
c cion corrompe la atmosfera con el? Como la atmosfe-
ra tiene ur espesor de unos pocos kilometros y es mas
liviana que el anhidrido carbonico, seria de suponer
que este ~e acumularia en Ia parte inferior y nos con-
c denaria sih escapatoria posible. Pero tal peligro no nos
acecha, n/i siquiera nos quita el sueno, jpues estamos
c seguros qe que el Senor nos protege! Lo hace me-
diante Suj; servidores, los cuales le brindan ayuda pa-
ra protegbr a todos Sus hijos, y debemos estar agrade-

40 41

- - - -- -
 5
c
!-~ LA EPOPEYA DEL OCEANO

La creaci6n no fue ningun acto instantaneo de

c Dios, se fue desplegando continuamente a. lo largo
del tiempo y aun esta inconclusa, todavia no ha lle-
gado el momento del descanso sabatico. Desde que
i tierra y agua se separaron y aparecieron corrientes de
agua que formaron canales para facilitar el desagi.ie,
los rios han llevado a los oceanos enormes cantidades
de materia calcarea, que de no haber mediado algo
. que detuviera este proceso, los habria saturado en so-
c lo seis mil afios. Tierra y agua se hubieran mezclado
de nuevo y el planeta hubiera sido un pantano ca6ti-
co; pero han pasado cuatro millones de afios y eso no
ha sucedido, pues hubo criaturas vivientes que con su
. actividad evitaron la catastrofe y salieron al rescate
cuando qued6 comprobado que las leyes de la natu-
raleza inanimada no eran suficientes.
Cuando apareci6 la amenaza de que se produjera
tal retroceso, diversas especies de trilobites domina-
~ ban el reino de los mares. Eran criaturas que tenian un
cuerpo dividido en tres regiones, muchas extremicla-
des y otros varios apendices que utilizaban para nadar.
Habian tornado distintas formas a lo largo de su evo-

43

,,_l ''"' ,...,,. .


lucion v llbgaban a medir hasta unos treinta centime-
tres de' lo&gitud. Otros majestuosos habitantes de los
oceanos e !an los cefalopodos -termino que significa
literalmenrle: con paras en la cabeza'- . El mas famo-
so de los Jefalopodos es el nautilo, que continuamen-
te va agregandole a su cavidad camaras nuevas y mas
grandes , )~ ocupa solo la exterior, que es la mas espa-
ciosa; esteJ habito inspiro al poeta norteamericano Oli-
ver \\fend~! Holmes, que vio en el nautilo un simbolo
I l'
de b evdlucion.
I
Inspirado en el nautilo y las nuevas
'moradas''i que va construyenclo para si, el poeta se su-
c plica a si inismo:
:
Construye imas
. . d . '
e tus augustas mans1ones, corazon,
que se <~rrolla, veloz. cada estaci6n;
deja tus lb6Yedas bajas arras.
Que todo nue\o templo, noble cada vez mas,
te separ~ del cielo con domos de paz.
c Y ser libre!i al fin..
soltandd tu caparaz6n ya viejo al eterno mar del vivir.
I
El nadtilo tenia cerebro y sistema nervioso, de he-
cho habi~ evolucionado bastante. Hasta cierto mo-
menta, e~tos habitantes de los mares habian sido sufi-
c cientes para mantener la pureza de las aguas en un ni-
vel que lfermitiera la vida, pues asimilaban las sales
venenosap como alimento transformando el calcio, que
pasaba a !constituir sus huesos y caparazon. Pero des-
pues, la situacion se torno critica e hicieron falta nue-
1
vos agen~es .
Poded1os imaginar que los Angeles o Devas - aque-
llos hijos /de Dios que dirigen las fuerzas naturales de
!a tierra, ~eg(m !a religion que profesemos- , reunidos
('
en comite, decidieron convocar voluntaries y efectua-
44
- - - - - --. - -
u -
I
, ' ~ ~~ "'""W"''""'m''nc
--- -----
!"""' '
ron una entrevista con quienes estaban dispuestos a
f ofrecer sus servicios. jComo se habran maravillado
!; cuando se presentaron los crinoideos! Fue como si el
L fondo del mar se convirtiera en un bosque y se llena-
f ra de arboles que agitaban sus coloridas ramas ase-
) mejando brazos en el aire, aunque se sabe que viento
f no podia haber. Podemos imaginar que los crinoideos
l exclamaban: "jMiren! Parecemos arboles, pero tene-
mos el tronco hecho de piedras y entre esas piedras
f:. aprisionamos nuestro delicado cuerpo y las dejamos
i' adheridas entre si, como si formaran columnas; acle-
mas, tenemos ramas, asi que podemos extender los
brazos y apropiarnos de todo el calcio que ustedes
quieren destruir. Nosotros lo comeremos, y cuando
hayamos muerto el calcio no volvera a! mar, ya que lo
habremos consumido y transformado".
Tambien se presentaron enormes cantidades de se-
res vivientes mas humildes , no ya los aristocraticos
nautilos ni aun los crinoideos. Aquellos decian: "Solo
tenemos formas simples, pero pueden confiar en no-
sotros, que haremos el trabajo" . Se aceptaron ambas
ofe1tas y estos soldados se alistaron para cubrir el fren -
te de batalla que hay en el llmite entre tierra y agua .
No habia manera de sadar la sed de los diminutos
protozoos; bebian increibles cantidades de agua; sal-
vando las proporciones, era como si un ser humano
tamara sin descanso sesenta litros de agua por segun-
do durante toda Ia vida. De este modo, al hacer pasar
el agua por su cuerpo, Ia filtraban, pues extraian de
ella las sales, las asimilaban a su propia estructura y
reintegraban el agua purificada. Ademas, cada uno de
~: . ellos era capaz de producir un millon de ejemplares
como el en diez elias, con lo cual constituian un for-
45
:. m
 midable\ ej~rcito de trabajadores que a! morir dejaban ~ El tribunal de Ia nat~raleza_ acept6 el trato, qu~
por todd> resto una particula s6lida de calcio deposita- ; era bastante razonable, dto el st a Ia ofer~a, y los en-
cia en Ia' tierra de Ia costa. ~ - noideos agitaron los brazos para despedtrse, ;ya ha-
;
El hecho de que estas formas simples hayan des- :.\: b'tan cump l"d
1 o su m 1so
1' n' Y fue asi que los corales
..
plazado ia los trilobites. que eran mucho mas comple- ~~ as~mieron l~ impottante tarea de n:anrener el eqmh-
jos, no de adecua demasiado a las ideas convenciona- !\. bno necesano en las aguas d~l ocea~o, ~ de_sde ese
de Ia evolucron,
les acerqa , pero los tnlobttes
- - eran felt- . !;~- entonces
. Ia. ,han venido cumpltendo sm nmgun can1-
ces de servir a! Plan C6smico, que estaba por sobre to- t bto ? rebeh~n . .b d d ll
i
das las cosas, v nose preocupaban por el destmo
que !;1, '
Pero qmen 1b a. ad ser e 1f.encarga
. o e evar d' 1e 1a co- a
i ' . . . .
Ies toca!Da. Los soberbros tnlob1tes anduvteron por los i
t.
mida d a estos tra a1a ores
... .,.... , t)OS que
b no se po tan sep
sacu -
. ; - . . . ~ rar e su puestor 1ema que 11a er a1gmen que -
mates ostentando su tamano y elegancta, pew pt onto 1 d. d d d 11 . so llega on
, .! . , . .. , . r tera e 1 agua are
1 e or e e os, y pa1a e
~-
;""' 1
desapareCieron porque habran deJado de set uttles. b . 1 t s y coraza qtte al
L - . . . ., , ~: peces astante comp1e1os, con a e a ,
Pasa~on anates y Ia tterra srguto elevandose por so- t
t. -
procurarse su propto a 11men o,
. t agt'taban nct"dental-
'
. _I _ , , 1
bte las
.
aguas
IL.
y secandose. Se ,hab1an f01mado
. ,
nuevos.
,
: mente 1as aguas y 1es b nn - daban ,a los co ales lo que
1
~ontme9tes, y so~~re ellos habra nuevos n~s que fa~t'- ti necesitaban. Mas adelante se sumaron los peces sin
ht~ban ~u desague y llevaban al _mar cant_rda?es aun ): coraza, mas livianos y rapidos. Tenian espinas mas
mas gra9?es de carbonato de _c~lcro. Los cnn01deos ya i blandas y sin calcio, dos musculos dobles y dos aletas
no _tr:abiJaban lo b~~tante ra~tdo pa_r~ pres~rvar el ~- en Ia cola, las que les daban mucha velocidad; para
equrhbnp, y con el hn de pahar Ia cns1s se hrzo una i, compensar su tamano e indefensi6n, recurrieron a la
nueva c?mocatoria de vo:u_ntarios. Esta v~z, los que
1
producci6n en masa: cada individuo era capaz de po-
respond\eron fueron los pohpos de coral: ""Parecemos ner millones de huevos. El problema de su alimenta-
rocas, pho vivimos y crecemos, y nos acoplaremos cion se resolvi6 haciendo que unos comieran a otros;
unos sol.Dre otros y beberemos, nos multiplicaremos y todos eran capaces de escurrirse de sus voraces per-
siempre iestaremos construyendo. Somos capaces de seguidores con presteza:, de suerte que en el agua se
construirj cadenas montaiiosas bajo el mar y mante- generaba Ia necesaria turbulencia. iNos resulta cruel
nerlas fi jmes y adheridas entre si gracias a nuestras : que se disponga que unos se coman a otros? Debemos
formas. Tambien contamos con una fuerza aerea pro- asumir que para llevar adelante el Plan C6smico hace
pia, que! se encarga de transportar nuestras esporas falta sacrificio; pero no hay que olvidar que, del mis-
hasta lugares aptos para la colonizaci6n. Pero exigi- mo modo en que los hombres se sacrifican con deci-
mos buehas condiciones de vida. Queremos vivir lejos si6n cuando dan la vida por su pais, los animales se
c de las a~uas torrentosas y las desembocaduras de los alegran de poder cumplir los designios de Ia n~turale-
rios, y es; fundamental que nos traigan el alimento, que za, aunque no tengan conciencia del noble fm que
no Jo te4gamos que salir a buscar nosotros". hay detras de sus acciones.

46 47

~ . ,.,.-,::.-."1""'-C:>o'
 Si sej me preguntase si estoy de acuerdo con la teo- [
('
ria de la evolucion, responderia que no se trata de es- r:
ta r de abuerdo o no. Hay que contemplar los hechos [
para cohegir las teorias existentes y de ese modo ha- ~.
cer apo:rtes a! conocimiento; es por ello que ahora r:
0 acepto Ia '-ision de los geologos como un paso ade- ~
!ante cdn respecto a las ideas de los biologos, que an- f.
tes pre~alecian en !a materia. En la geologia se en- f
cuentra )!a mejor prueba de la evolucion, pues se ~
muestr1 como aparecieron en el mar los invertebra- f::
dos, de$pues los vertebrados; a continuacion, ya sobre t.
Ia tierra!.r los anfibios de sangre
~ ' . finalmente, los t~
fria v.
animales de sangre caliente y las aves. Gracias a los res- f
tos ~ue i se encue~tran incr~Ista~os ~~ algun~s rocas, es ~;
postble !reconstrUtr con Ia 1magmac10n los ttempos pa-
sados Yjtomar conciencia de lo increiblemente antiguo f
que es nuestro
. planeta. La unidad de medida pasa a ser !:
u n mi l ~on de ail.os, y veinticinco millones de afi.os 1'
constitJyen un mero episodio en Ia historia del mun-
do . Las i' materias como Ia geologia y Ia astronomia nos
permit~n concebir Ia eternidad dentro de lo infinito.
Son las; mas fascinantes de estos tiempos; los nifi.os
puede~ sentit' esta fascinaci6n y de hecho lo hacen .
La ~ isi6n biologica de Ia evolucion se diferencia de
c Ia geol<j)gica en que considera que la vida es indepen-
diente tie Ia Tierra, es otro orden en la creacion, que
esta dorde esta para evolucionar y desarrollarse en su
camind bacia Ia perfeccion. Es una concepcion lineal,
!a
similar aquella segun la cual se sostenia que Ia Tie-
c rra era iuna superficie plana y que si alguien avanzaba
indefin~damente en linea recta, tarde o temprano tenia
que cafr bacia el vacio. Ahora sabemos que Ia Tierra
es redonda y que aquel viajero imaginario podia avan-
' pero no son conscientes del verdadero prop6sito de
48
zar todo el tiempo sin necesidad de detenerse nunca.
De igual forma, Ia vision geologica de la evolucion
nos presenta una vida de mas dimensiones, que se fu -
siona con la Tierra en una unidad, que evoluciona jun-
to con ella y a traves de ella, y contribuye a su pre-
servaci6n y b ienestar. Los mismos biologos han tenido
que admitir que sus teorlas fallaban en ciertos puntos;
por ejemplo, no lograban explicar como era posible la
existencia de criaturas que al parecer no habian teni-
do la fuerza para evolucionar y permanecieron esrati-
cas, sin cerebro con que pensar, ni aun boca con que
comer, jni nervios con que sentir! Los moluscos, ver-
bigracia, son para los bi6logos fracasos evolutivos, pe-
t ro ahora se ven forzados a aceptar cuan valiosos son
en su papel de trabajadores que preservan la pureza
del mar. Ya es hora de considerar la vida animal y ve-
~
getal desde dos puntos de vista distintos, el mas im-
portante de los cuales es el que tiene en cuenta Ia fun-
cion que cumplen en el Plan C6smico, que a veces los
obliga a hacer el sacrificio de no evolucionar ni per-
feccionarse por largos periodos, en favor de un equi-
librio estatico que debe ser mantenido.
Un aspecto de la evoluci6n tiene que ver con Ia sa-
tisfacci6n de las necesidades vitales, la defensa, la su-
pervivencia de Ia especie y el crecimiento producido
gracias a las mutaciones que llevan al perfecciona-
miento. Otro factor del proceso evolutivo --de mas
peso- se relaciona con la funci6n c6smica de cada
ser viviente, e incluso de cada objeto natural inanima-
do, ya que todos trabajan en colaboraci6n para cum-
plir Ia Finalidad de la Vida. Todas las criaturas realizan
una labor consciente en pro de su propia existencia,
49

'~ ''-""'"!''
c
su vida, ~I cual les exige empero una obediencia total. verso entero, que, como dice la Biblia, ';Sufri6 y se
r De cont~r con la posibilidad de elegir, un p6lipo de [: quej6 al unisono" al dar a luz semejante logro de Ia
coral vi\jiria en mares calmos )' calidos, sin los remoli- ~- creaci6n. La victoria en Ia propia realizaci6n s6lo lle-
'
nos que icausan
'
las cmrientes provenientes de los rios, r
' gara a traves del Todo y, para asegurarse de que asi
f
y le gustaria tener sirvientes fieles que le llevaran Ia t sea, algunos sacrifican con gusto su propio progreso y
c comida ls in que d se tuviera que mover en absoluto f perfeccionamiento de la forma y se contentan con ser
para ir ~ buscarla. Los cmales nunca caen en la cuen- ~- humildes trabajadores inferiores, como los c01ales, es-
ta de qJe gracias a Ia forma en que viven se preserva ~:: taticos pero muy (.!tiles. Tambien hay otras especies
Ia pure~a del agua, indispensable para la superviven- i; que ya cumplieron inconscientemente su ciclo de utili-
cia de niillones y millones, y se construyen nuevas tie- t dad y, como no logran adaptarse a las nue\as cleman-
rras sob~-e las que se podran asentar futuras razas. De t das impuestas por las condiciones de la evoluci6n, de-
igual mbclo, podria suceder que las plantas y los ar- t saparecen de las filas de Ia vida, donde s6lo quedaran
boles e~altasen conscientemente su deseo de sol y an- r los que obedezcan y mantengan la disciplina, quienes
(' hidrido !carbonico, que les son imprescindibles para } marcharan al ritmo jubiloso de Ia Canci6n de Ia Vida.
nutrirse i sin tomar conciencia de que Ia naturaleza les {;
! f
ha dado estos impulsos instintivos con el objeto de j
I I'
preserv;fl.r Ia pureza del aire, del que dependen rodas f
las fornhs de vida superior que hay sobre Ia Tierra. La -
abeja q~1e despoja a Ia t1or de su nectar s6lo es cons-
ciente die su propia necesidad o Ia de b colmena, e
ignora ~ue la t1or tambien requiere imperiosamente
c esta visha para llevar a cabo el gran prop6sito de Ia re-
producbcm y as! perpetuar Ia especie.
En ~I hombre, igual que en todos los seres, estan
presentbs los dos prop6sitos, el consciente y el in- t.
consci~nte . Es consciente de sus necesidades fisicas e i
intelect~ales, v de las exigencias que le impone la ci-
vilizaci?n y l; vida en sociedad. Cree con convicci6n
que debe pelear por si mismo, su familia y su naci6n,
pero t~davia le falta ser consciente de sus responsabi-
lidadesi bacia Ia tarea c6smica, que son muchisimo
mas ptpfundas, de su obligaci6n de trabajar en cola-
boraciqn con otros por el medio ambiente, por el uni-

50 51

~"' - "''" -' ""'- '-"'"'-&,iJ:ilt=I1F..... ili!i44$_ ] __ _[J

'

'
 r- ---

f
!
[
i
i.
.l 6
c 1
t
r
~
COMOSECREO

f
~
b
LA MADRE TIERRA
L
~
~
~
~
r
~
~

t
r
~
p
Para tener una idea de la economia de nuestro ho-
K gar c6smico, seria conveniente remontarnos a eras geo-
r '
~

l6gicas muy anteriores a los albores de Ia vida, pues

han sido muchos los cambios y transformaciones que
,.... ha vivido la Tierra desde tiempos aun mas remotos . En
~ la actualidad, las rocas que forman las cumbres de las
montaflas tienen conchas marinas incrustadas y se ha
comprobado que el marmol que se extrae del seno de
los continentes esta formado por material calcarea
(' muy comprimido y pulido, restos de criaturas cuya
forma se puede inferir a partir de los contornos deli-
cados impresos en la roca. Como resulta imposible
que las criaturas marinas hayan viajado desde su ha-
bitat hasta esos lugares inaccesibles y emprendido el
regreso nuevamente hacia el mar, se lleg6 a la con-
clusion de que estas montafi.as y planicies mediterra-
neas alguna vez estuvieron bajo el mar, donde vivie-
( ir ron y .trabajaron estos seres que hicieron que se ele-
vara el suelo. jQue inmenso debe de haber sido aquel
gran Diluvio, mencionado en tantos mitos ademas de
la Biblia! El marmol de color no es otra cosa que co-
53

-.--,--,..-_,..-~~~ ~ j f4.J.T~

rales; estbs mismos constru.ctores trabajan para edificar
islas que alg(m dia formar:'in un nuevo continente en fL
el Pacifibo. Una nueva Asia se construye mientras la ~~
vieja se ~a desintegrando gradualmente.
Los dontinentes se disuelven en el mar, y los ma- ~
c res cedeln ' ante la tierra que se expande. Todo se ero-
siona arlte nuestros ojos y vuelve a surgir con una for- ~
I
ma nue~a . ,:Quienes son los que asi desplazan el mo-
blaje dej mundo? ,:Quien ha adornado las tan coloridas ~
formaci<)>nes de toba en las regiones volcanicas? ~
(Quien ha engalanado las rocas fundidas primigenias i
con der~ositos colmados de destellantes tones y cum- ~
bres salbhres blancas como la nieve, maravillosas es- '
c talactita~ v estalagmitas que pueblan las cavernas?
El tdnaz obrero que ha creado tantas bellezas y te- ~~
soros n~ turales es el agua, que mezcla las sustancias ~f:
rocosas [ las transporta disueltas a regiones subterrane- t
as y lu~go las vuelve a llevar a la superficie, donde fi- t~
nalmen~e brotan y enriquecen la tierra. El agua no le
roba ndda a nadie , lo que ha ido juntando en su tra- ;.
yecto 19 devuelve; cada vez que pasa de un Iugar de f:.
alta pnbion a otro de baja, comienza a llenar cada
hueco por medio de !a destilacion. Gota a gota, deja
C' tras de si lo que ha transportado, y gradualmente se va
forman~o una columna similar a un carambano que
desciertde desde el techo de la cueva, y otra que se
eleva 1 su encuentro desde el suelo; tales columnas
estan compuestas por las particulas de calcio conteni-
das en! el agua que va cayendo. Con el tiempo, las
cuevas! quedan repletas de estas augustas columnas y
I
se con:Vierten en palacios, monumentos a la belleza.
Hay ot~os minerales que suelen darle un toque de co-
l
lor (rojo, azul, rosa y amarillo) a la arquitectura, como
54
- - --
-- - - - - - -
~
L
!>
l,,
~
si fueran velos y cottinas radiantes. Es el caso del ala-
~ :.
~.~ :
rt:.
~
bastro de distintos colores, muy comun en Italia y
!.:
r
!'
apreciado por los escultores. El agua es la gran cons-
~ tructora, que crea y transforma. Baja presurosa bacia
.. el oceano y con todo su amor le lleva muchos rega-
~
los, se purifica a si misma y fluye rumbo al cielo en su
forma mas liviana, para luego caer como lluvia y co-
i menzar nuevamente la tarea.
El agua es el mas poderoso de los materiales di-
t
I,.
solventes, capaz basta de disolver el hierro. No es que
sea tan solo capaz de hacerlo, debe bacerlo porque
esa es la ley que rige su esencia. Otro poder del que
'
esta dotada el agua es su energia indomable. Siempre
ll : en movimiento, penetra en cada hueco y grieta, vuela
} ,
hacia los cielos en forma de vapor y regresa converti-
da en lluvia. Su poder es inmenso, pero cumple con
mas rigor su funcion disolvente si cuenta con la ayu-
~
da del anhidrido carbonico: es decir que este gas ve-
~
nenoso tambien actua como agente natural y es ami-
go y socio del agua. Al caer, la lluvia atrapa con im-
petu el anbidrido carbonico del aire; por lo tanto, el
aire se Iibera de su veneno y el agua se ve cargada con
la energia que le servira para erosionar las rocas.
Cuando esta cargada con este gas, el agua es una gran
exploradora minera, capaz de llegar a profundidades
de la corteza terrestre a las que ningun hombre pue-
de acceder; desde esos confines extrae los tesoros que
el mundo guardaba enterrados y los hace ingresar en
el ciclo del Plan Cosmico. A medida que va descen-
diendo hacia las profundidades, la presion aumenta y
ella se va saturando de anhidrido carbonico, basta que
finalmente queda sobresaturada, emerge como un in-
menso cborro y deposita sobre la tierra toda la rique-
55
 za que ha; recolectado a lo largo de su paseo subte-
[
i

t papel en la futura creacion del mundo? Evidentemen-

~ te, para responder esta pregunta tenemos que suponer
r
fi).

I
rr{meo . Lds tesoros minerales salen a la superficie a
traves de Ips geiseres, los manantiales de agua calien- . :
: de nuevo la existencia de una fuerza superior inteli- ~~
~:-~:
te y las er~q~eiones voldinicas. E gente. Ya se han creado los seres inanimados, ahora
~-
;..

Es asi :q ue , con la imaginacion, podemos figurar-

1 r se ha llegado a la etapa en que la naturaleza debe re- r
_;,-.

~~
nos como t e ra el planeta en sus m:is primitivos orige- vestir las rocas y fertilizar el suelo para darle vida al

I.;;
nes , con un suelo de roca dura y marron, sin el alivio ~ mundo. Igual que antes, podemos imaginar el llama-
t
del verdor: del pasto o de las hojas, sin ningun sonido do, o mas bien la orden, que dice: "Oh, plantas, ve-
.
de aves u j otro ser vivo, con un silencio que solo era ~-
nid, poblad el desierto; habitadlo y transformadlo en
.. interrumpido por los saltos de agua, las rocas que se
I
1: algo bello, amoldad las condiciones que encontreis
precipitaban en avalanchas o el estruendo de algun .ILs para que aquellas criaturas que os sigan en vuestro
trueno. L~ntamente, la adusta corteza marron se va ..;.~~ camino puedan satisfacer sus necesidades. Invadid los
modifican{:lo y cubriendo con elementos mas amenos, ~
confines mas remotos de la tierra iY haced vuestro tra-
(' pero antd de que se convierta en el hogar de los se- 1.; -
~-
bajo!" La vida vegetal, que ya estaba establecida en los
res vivos, it iene que haber algo que asegure la pureza ( oceanos, escucho el llamado y dio el salto necesario
del aire q~e estos respirara.n. ~
para pisar tierra. Es imp01tante destacar que no lo hi-
As! c01ino el agua es el medio natural de los peces, t[ zo para mejorar sus condiciones de vida, pues en el
el aire es lei medio natural de los animates terrestres;
Ia falta d~ aire para respirar es una desgracia mucho t~
~
~
agua vivia en forma inmejorable y tendria que pasar
mucho tiempo antes de que pudiera vivir tan bien en
m~~s grave' que la escasez de agua o alimento. Este ai- f, la tierra. Sin embargo, las plantas dieron ese salto en
l
re tan neqesano .
esta' compuesto por oxtgeno
' '
y mtro-
geno en proporciones fijas, y contiene una cantidad
infinitesit~al de anhidrido carbonico. Un incremento
t ~:

minimo ep este ultimo elemento puede tornar el aire
irrespirabl1e y causar la muerte por asfixia. En los ori-
1
genes de ~a Tierra, estos gases venenosos estaban por
doquier ep el aire, los vomitaban los geiseres y los era-
teres, ado~lCle llegaban desde el caos de las profundi-
dades . Pala que los seres vivos puedan respirar, el ai-
re debe d:mtener anhidrido carbonico en una propor-
cion de nb mas de tres partes en diez mil. iComo se
logro un ie quilibrio tan delicado y como fue posible
mantenedo para que la vida pudiera representar su
t
cada costa, ya sea de mar, rio o lago, y asi comenzo
una invasion que haria crecer a los desiettos como flo-
recen las rosas.
t:-
y Estos nuevos reclutas necesitaban estar equipados
t
r~
para la mision que tendrian que cumplir, y fue por ello
t
que el Sol, ese poderoso dios ante el cual se proster-
r nan, dio a las plantas el gran regalo del color verde,
t~
las lleno con clorofila, gracias a la cual devorarian vo-
f razmente el anhidrido carbonico que hubiere en la at-
~ mosfera y eliminarian oxigeno. En todos los lugares
[
~ donde se extendio la vegetacion se purifico el aire y,
~: a su debido tiempo, el mundo estuvo listo para que las
especies animates diesen e) salto evolutivo, apremia-

56 57
c
c '
das pdr Ia vida para perfeccionarse y brindar un ser-
vicio dficiente a los demas.
Se fStima que la evolucion de la vida vegetal llevo
tresciehtos millones de anos, desde las algas, musgos
c y liquenes, pasando por los helechos, basta llegar a
formad mas complejas en cuanto a su robustez y be-
lleza. ~a vegetacion vivio feliz su aventura de esfor-
zarse 1bor alcanzar los cielos, de aferrarse al suelo con
fuerte~ raices capaces de sostener altivas columnas y
techosi cle ramas entrelazadas, con hojas que abrian a!
sol miilones de bocas avidas para atrapar el anhidrido
carbo~ico. AI crecer en busca de Ia perfeccion, cum-
plierot~ su mision cosmica, y tras su muerte realizaron
una t~rea mas, pues se transformaron en las inagota-
bles r~servas de carbon con que cuenta Ia Tierra. cQue
habrial sido de los hombres de nuestros elias sin el car-
bon, ~ue b naturaleza guardo para el?
D~rante muchas largas er<as la vida vegetal domino
r
el muhdo; los unicos animales que habia eran insec-
tos -hlgunos de dimensiones monstmosas- que rep-
taban jy ,olaban. El suelo era una superficie barrosa
y cali1nte, y basta entonces no existian las estaciones
del a~o. ya que el eje de Ia Tierra aun no tenia la in-
clinac\on que tiene ahora con respecto al plano deter-
minado por su orbita alrededor del Sol. El suelo se iba
hundndo despacio y por partes, como continua ha-
ciend9lo en la actualidad, y los bosques que antes
habian sido secos se tornaban pantanosos; en estas
circurlstancias, los rios tuvieron que atraYesar rakes
I
que les obstruian el paso, y con los sedimentos que
I
arrast~aban fueron formando murallones en las costas;
luego Jesos sedimentos cubrieron las viejas rakes, se
mantuvieron los nuevos niveles y el suelo quedo clivi-
58
:
...,...~ .,. ,..,."""'-""'-=""1""';;1'""'""""&!'~.......14&& 1212&
~
i
't
L
r:.
t dido en distintos estratos. En algunos lugares, bosques
t';.::
~~- enteros quedaron sepultados uno sobre otro; alli se
ti' puede apreciar cuan extenso fue este periodo de hun-
~:... d~~niento. La '~eget~cion sumergida en~ro en fennent~l
~'
F
W' eton y empezo a hberar gases, que pnmero se convJr- r;
&:, tieron en turba, como en las cienagas_?e Irlanda y Ho- t
J' ,
r( Ianda. AI tener que sopottar una preston mayor, la tur- [
\: ba se transformo en lignite, luego en antracita y final -
r~
(
1 ; mente en carbon, que seria la fuerza motriz de nuestra
fu civilizacion industrial. En_ Estados Unidos l~a~ carbon_ a
[0 doce metros de profundtdad sobre superfKtes de mas
!
~:._.: de cincuenta mil hectareas, iY en un solo yacimiento!
.~: Todos estos tesoros se incorporaron al suelo en el pe-
,,~. riodo carbonifero, cuando se hundieron las tierras bos-
~; . cosas. El suelo de las zonas articas, como Alaska y Si-
~:0 beria, esta formado casi exclusivamente por carbon, de
E. donde se desprende que deben de haber sido zonas
k con bosques muy extensos y clima tropical.
f Otro humilde obrero del laboratorio del planeta
1!; . fue el microbio ferruginoso, que constmia su capara-
.;,
t;. .
zon con el hierro que traia disuelto el agua desde el
(:',. interior de la Tierra, y una vez muetto se acumulaba
[ junto a las formas en descomposicion de la vida ve-
l- getal. Donde sea que haya fermentacion y agua estan-
[ . cada, se observaran manchas marrones, signos de que
L esta trabajando el microbic ferruginoso, del mismo
! modo que lo hizo en la epoca cuando los depositos
i de hierro yacian junto a los de carbon jLa industria
V manufacturera modema les esta agradecida! Estos mis-
l mos microbios tambien produjeron una sustancia acei-
~- . tosa, hoy convertida en petroleo.
i: cSera demasiado decir que toda nuestra riqueza y
[ eficiencia se las debemos a las plantas y criaturas de
59
.. .. :~:~ ~:
:--:-
:: ; J-, . ::- .;
. ,. .
c tierra y mal que, en la vida y en la muerte, nos reser-
varon alim~nt:o y provisiones para que rtosotros tam-
bien poda1~1os vivir, respirar y trabajar y asi cumplir
c con el ma~dato divino que dice: "Sed fecundos, mul-
tiplicaos y llenad la Tierra'"? 7
Se ha denado una epoca en esta reseii.a sabre la
creacion; e!l ultimo capitulo rememora la invasion de UNA GUERRA MUNDIAL
los vegetalh que colonizaron la tierra. La naturaleza
mostro a l~s plantas el camino de su aventura, las ins-
EN LOS ORIGENES
to a esforz~rse prodigiosamente hasta alcanzar la vic-
toria , y todp para que finalmente quedaran enterradas
y se convihieran en carbon. (Habremos de concluir
I
que llevar il cabo el Plan Cosmico es una crueldad de
I Luego de muchos milenios de transformaciones
la naturale:p ? jNO! Al encomendarles una tarea esen-
{
graduales y padficas sabre la superficie del planeta,
cial para sill economia hogareii.a, la naturaleza les im-
en que hubo muchos agentes encargados de mantener
puso un ddber que les daria la satisfacci6n de cumplir
I el equilibria entre tierra y mar, en que el suelo se nu-
un deseo , ~ in que nada pudiera frustrarlo; les dio feli-
tri6 y se depositaron riquezas minerales para las ge-
cidad y no [es exigi6 ningun sacrificio inutiL S6lo la vi-
neraciones futuras, podriamos imaginar c6mo se im-
da puede ~ecir: '' jLa libertad perfecta esta a mi servi-
pacient6 el planeta, el cual lleg6 a un punta critico y
ci<F . El tralbajo, como ex presion c6smica, es siempre
se rebel6. Se hart6 de las invasiones del agua y alz6
una necesi~ad vital que causa alegi"ia; rehusarse al tra-
defensas para resguardarse del enemigo. En todas las
c bajo signifi~a Ia extinci6n, el triste destino de la deso- costas hubo volcanes en erupci6n que lanzaban fuego
becliencia ~riginal. y tpneladas de roca fundida y lodo hirviente, hasta
que finalmente se formaron cordilleras que ocuparon
Asia, Europa septentrional y Africa, y parte de Ameri-
ca del Norte - las Rocallosas- y de America del Sur
- los Andes- . Sin Iugar a dudas fue una guerra mun-
dial titanica, que dur6 millones de aii.os y se extendi6
a Australia, la India, Indochina e Indonesia y las Fili-
pinas; para evitar el paso del agua , se elevaron mura-
llas gigantescas y a raiz de esto hubo sectores que se
desprendieron del mary formaron grandes lagos , que
luego se evaporaron y dieron Iugar a la formacion de

60 61
 ,--
IT:'
~=

I f.;'
r,. v
desidrtos arenosos. Pareciera, tambien. que para esa ~' De acuerdo con las estadisticas, el consumo hu- r
mis_nia _e poca hubier~ ~~sminuid~ ~~ . c:_' lo~- irradiado f;._ n:ano _de sal es de mil millones de toneladas por aiio:
r
!-
pot 11 :::.ol o que la Tteua no lo tectbt~t .l tanto c~mo t~\ st se ttene en cuenta que el hombre ha consumido sal i
antes , pu~s por to~as partes _se extencher~n los htelos ~t.- desde tiempos inmemoriales, se llega a la conclusion L
y lo_sl gbct<.:r~s, y solo las regtones ecuatonales penna- ;y de que se han necesitado depositos gigantescos. Hav
i
l
nen~ron
. 1. .
cahdas. Uno de los saldos ,de. esta ~guerra en- _ ;
j minas de sal de c 1en tnettos de pro f"un d"d 1 a d , pa 1actos
, f

tte 'gtg,lntes
1 ~
son los colosales deposttos de sal, pte- _
,,~'- magnt"ft'centes de sal ctts - ta 1tza d a, - mmensos
d omos
sentls hasta en las cumbres . de algunas
. montanas, t
~.
apoyados sobre c 1 b " ll
o umnas que 11 an como tamantes d .
don ~le hoy se puede apreCiar su bnllo enceguecedor. ; ~ y se 1-efleJan sob . 1 1 d d
1 :- ~,~ 1e as aguas ca mas e 1 sue 1o e 1as
f.~ual tue Ia causa de este gt an cont1~eto que aho- ._.'- cave
1 , , ,. - rnas. cerca d e 1 ce, 1e b.te Bere 11tes a d en entre ts-
ra reconstrU!mos con la tmagmaciOn? tAcaso se debto ri_,;: t a B . . , g Al
1 . . . , ~;;; n Y avtera, 11ay una sa1ma ast Este yacimiento ha
a que era necesano elunmar del oceano el exceso de ~: d 1 t d d d
1 , , iT st o exp o a o urante os mi 1 anos y aun no ha,.- t1L.t1-
sal , que a la sazon poma en pehgro la vtda de las cna- ) , , . . .
, , ,
turas del mar? Es mas que probable que en el penodo ~;, g un ?ehg 1o de q ue _se a g ote ' P ues conttene toda una
;.,:
, i. . . w.t cord1llera de montanas salinas como las desctt'ptas qlte
pe rq11CO haya surgtdo una neces1dad urgente de redu- ~: . . - _ _ . . . .
cir Ih salinidad del agua marina, para lo cual era im- ~0: se elevan d~s?~ una piOfun_d 1dad de mtl qumtentos
posi~)le hacer lo que se habia hecho con el exceso de ~~ m:tros. En_51ctl_1a l~ay un~ salma que cubre un area ~le
cariJonato de calcio dado que no existia Ia posibilidad f~ mas _de sets ~rul ~tlometws cuad1:ado~, Y en Polonta,
de ~ue se res vivos construyeran su caparazon con do- ~; . otra _que cubt e mas de och~nta 1~1~ Y ttene un espesor
) rurd de sodio. Lo que hubo que hacer fue dejar agua t.
-de cten metros. Hay montanas saltteras en Asia I'vlenor,
') ench rada en Ia tierra; fue como si un cocinero cosmi- ~'i Rumania,_ Persia Y la India, Y en America del Sur hay
co l~ubiera sacado con un cucharon Ia sopa que esta- t
u~-~ c?rdtllera de elias, c~yos picos parec~n conos y
ba bemasiado salada y la hubiera remplazado con ~. puam1des de sal, como dtamantes que bnllan al sol.
agu~1 dulce . Seguramente, un cocinero que cuidara asi .~~ En el Tibet Yen Abisinia (Etiopia) existen depositos in-
) el gusto de su preparacion no derrochar:ia el liquido l mensos, prueba de que donde hoy estan esas grandes
exttlaido; del mismo modo, el agua salada que habia r'
elevaciones han existido mares mediterraneos que se
sid~ ~eparada del mar y encerrada en grandes lagos rt . han evaporado; los restos fosiles de criaturas marinas
quddaria almacenada para su uso futuro: el agua se ~.' hallados sobre las rocas constituyen una evidencia adi-
evalp oraria, pasaria a formar nubes, que caerian en for- J; donal de ello.
ma j de lluvia sobre Ia tierra y finalmente volveria al l La Tierra logro elevar esos poderosos tl1llrallones
mal mediante los rios y arroyos; Ia sal quedaria alma- ~, en un estado de ira, de feroz excit~cion; sin embargo,
ceriada en ricos depositos a Ia espera de que llegara el V ahora que se encuentra mas apaciguada , sigue traba-
hobre y la utilizara. 1 jando para mantener el equilibria; se ve compensada
1 L por las perdidas que le ocasionan Ia erosion y los hun-

62 63

- -----, -.- ~"c::::"""+.=

'
.,.,r~="'~:m .... .._ ~~

' h
~imie1to:;; y el mar se Iibera de los excesos de sal. Esta 1:
taena fe puede contemplar en los lagos de sal que bor- ;1
clean 91 i\hr Rojo, en las Iagunas_del Mississipi, _en Ode-. ;t.;
sa y 9n los deltas, donde los nos se ven obltgados a f
buscat] nuevas desembocaduras porque se han levanta- ;f
do obkttculos que les impiden el paso. De no ser por ~i;
Ia protundidad del Estrecho de Gibraltar, el Mediterra- ~;.
neo s~ria una laguna. En el Gran Lago Salado de Utah, fZ;
Estadqs Unidos , s6lo puede vivir una cietta especie de ~~
crusta~eo , y el Mar Muerto es otro ejemplo conocido de l:;i
una ppt-ci6n de agua que ha sido separada del mar y
cuyo destino es evaporarse y convettirse en sal.
El lc onflicto tit~nico que ~ro~ujo tantas alteraciones ~~:
en Ia !faz de Ia Tterra y deJO sm recursos vastas por- i,f .
ciond de oceano fue la culminaci6n del periodo lla- ~:;
mado 1 protozoico. De acuerdo con la denominaci6n ~!
que I~ dan los ge6logos, el periodo siguiente, que k
'
dur6 bento cincuenta millones de afl.os, se llama me-
sozoi~o . En los comienzos del mesozoico los que rei-
naba~ sobre la tierra eran los reptiles . Si bien conti- [l
nuab~n clepositando sus huevos en el agua --como lo t
)
sigue~ hacienda las ranas en nuestros dias-, los rep-
)
tiles c:o nstituian un avance evolutivo a partir de los pri- t;
mcro1 anfibios, los cuales vivian en tierra y agua . El (;
prim~r subperiodo del mesozoico, el periodo triasico, f.:
vio Ptlsar a los anfibios mas grandes, en especial una
espeqie de escuerzo que dej6 huellas sobre la arena
en Ia~. desembocaduras de los rios; dichas huellas lue- l
go s ~ rellenaron con sedimentos, queclaron impresas !"
sobr~ rocas y alli se las descubri6. Tenia un tamafl.o in- t
mensb v le costaba movilizarse; sus extremidades cor- ~:
tas tJs~rvian mas como remos que como paras a Ia
bora ~e trasladar toda la masa de su cuerpo. Tras gran- t
64
i
-----~-----,..- ,, .,.j.p ,e\lliWJL'i!lii!i!l!ii!1Mi~ )i$4\_. JhJ.
':llo ,.,w.,:" .
r
'
1:
des esfuerzos, fue evolucionando basta que tuvo pier-
nas mas largas, y algunos de ellos lograron caminar.
Tenian tres dedos en los pies, lo cual hizo pensar en
un principia que las huellas que se habian encontrado
pertenecian a un ave, hasta que se descubrieron tam-
bien sus esqueletos. Algunos sintieron Ia necesidad de
culebrear para meterse en zonas terrestres mas aleja-
das de las costas, y en Iugar de desarrollar las extre-
midades tomaron formas de reptil. Algunos tenian ale-
tas dorsales, las que tal vez en un comienzo les hayan
\t servido de ayuda para caminar; sin embargo, se han
"ii descubierto restos f6siles de estas "aletas en los que
se ven huesos rotos, como si mas que ayuda resulta-
Tan un obstaculo. Tenian dientes que les servian para
destrozar pero no para moler. Aun en Ia actualiclad,
los reptiles se diferencian del resto de los animales en
que trituran la comida antes de tragarla . Todas estas
r
v
criaturas del triasico se alimentaban muy profusamen-
i; te; comian de arboles con hojas y frutos muy cluros,
como las pifias, y para ello necesitaban tener dientes
extremadamente resistentes, de superficie chata. Estos
li animales provocaron una transformaci6n paulatina de
la superficie terrestre rnediante el humus que iban libe-
rando, el cual dej6 el suelo apto para el crecimiento
de especies vegetales mas delicadas .
f En el periodo jurasico de Ia era mesozoica apare-
r cieron los reptiles de la familia de los saurios, que pa-
~ -
redan lagartos monstruosos y eran tan pesados que
para mantenerse en pie precisaban la ayuda del agua;
de ahi que pasaran la mayor parte del tiempo en los
pantanos. Tenian Ia cabeza muy pequefl.a en relaci6n
r con el resto del cuerpo, eran lentos y bastante tOt-pes
y se la pasaban masticando. Despues de los dinosau-
f
65
 F
~~- :

r.:
"~ '-
i ~-
rios llegaron unos saurios apenas un poco mas chicos,
los que comenzaron a comer carne, que ya era mas i,_
abun!dante que antes . Se movian con mucha mas rapi- t
1 0 !
dez, !caminaban sobre sus patas traseras y podian dar f
j.
tranqos de siete metros y abalanzarse sobre su presa. 8 j,"
j.
j
Eranl muy feroces y tenian dientes de veinte centime-
1
tros Fte largo. Algunos saurios desarrollaron la capaci- EL PERIODO CRETACEO 1'
dad ~e volar, y se convirtieron en los primeros drago-
nes fie las historias antiguas; el pterodactilo tenia alas
que,! extendidas, median entre siete y ocho metros. Es-
tas ~las
1
eran membranosas; cada una se apoyaba en
un ~razo y un dedo, y utilizaban los dedos que les ;.: . . Este ultimo periodo de la era mesozoica toma su
queaaban libres como garras para apoyarse sobre las '~ ' nombre de los depositos de arcilla y greda que deja-
I
ramrs, algo parecido a lo que hacen los murcielagos ,;, ~- ron los foraminiferos, criaturas muy numerosas que vi-
de \loy. Unos pocos de estos reptiles se terminaron vian en el mar. Sus caparazones eran discos redondos
can~ando de la vida sobre Ia tierra y regresaron al mar,
; fprmados por once aros, que mas adelante los roma-
co~o el ictiosaurio que , como su nombre lo indica,
. nos utilizarian como monedas. En esa epoca tambien
era [mitad lagarto y mitad pez. . aparecieron los radiolarios y un crustaceo llamado ro-
jya estaba el terrene preparado para q1,1e la evolu-
dista, capaz de pararse, transportar su concha y es-
ci6r\ avanzara a un ritmo mas acelerado, y el mundo
conderse en ella ante cualquier peligro.
list6 para la aparici6n de formas de vida mas elevadas.
I . Sobre la tierra la vegetaci6n habia evolucionado.
'. Ahora habia arboles mas delicados, cuyas hojas tenian
forma de abanico; los reptiles se habian armado con
planchas 6seas en la espalda y a los costados, y algu-
nos . tambien tenian espinas. Habia un reptil cuyos
cuernos, dispuestos dos cerca de los ojos y dos cerca
de la nruiz, conformaban algo asi como una corona.
Como se ve, la naturaleza le habia otorgado a cada
uno las armas para protegerse frente a los habitos car-
nivores de sus vecinos. De todo.s modos, no bubo
protecei6n que bastara para evitar que se extinguieran
-al final de la era mesozoica y dejaran su Iugar a cria-
turas mucho mas debiles que ellos, toda una prueba
i
66 i 67
'

- --,-_,~._ ,,. ..:. ,,_l,..,..~ '''"""""'""'""''!!!lli!UiiWI!ir.N!liil:;;;;&iiiQi 2 t 21 .. $!

!

i
de quie en Ia naturaleza Ja supervivencia del mas apto"
no es juna ley inquebrantable. Aparentemente, su desa- . , vivido basta el presente son los cocodrilos y las tortu-
paricibn se debi6 a que no se preocupaban por las ge-
'
neraciones -
futuras, pues los pocos huevos que ponian
los d~j:tban abandonados, expuesros a que vinieran
criatu!ras m{ts pequei'las pero mas inteligentes y los de-
vorarhn. Los descendientes indefensos de estos reptiles
I
eran j1t\:'.3a segura. pues sus padres no se quedaban cer-
ca p<~r~t cuidarlos. Asi fue que esros monstruos tontos y
pere~o.sos ya no eran utiles para ningun prop6sito. jNo
senian para otra cosa que para abonar el suelo!
Ej clescubrimiento biol6gico de que sus sucesores
eYolt;\rivos fueron las aves y los mamiferos tuvo glo-
riosak implicaciones. Estos tenian cuerpos mucho mas
cl<~bi~es pero un instinto materno mucho mas fuerte y
esta~an m{ts que dispuestos a defender a su descen-
denoia basta Ia muerte. Si Ia evoluci6n consistia pura
y exhusi\amente en crecer, (C6mo se explicaba que
uno~ de los coherederos del reino de esos monstruos
fero4es hayan sido las tiernas aves? Lo que ocurre es
) que, i tanto en las aves como en los mamiferos, el ver-
I
dad~ro signo de e oluci6n es ese instinto que los lle-
ai
'.'a proteger a su cria v no Ia desaparici6n gradual de .
los (licntes. Ia presencia de plumas u otras transfor-
macrones por el estilo. La naturalcza evolucion6 corri-
gien;clo los puntos debiles de Ia conducta animal y
confiriendoles a estos una energia novedosa Hamada
Am<br. Durante el tiempo en que dominaria el mundo,
esral energia seria una pasi6n irrefrenable, capaz de
hactr qu; un ave diminuta dejara de !ado el temor y
su lhropia seguridad. Es llamativo el hecho de que el
I destino estaba escrito que serian los reyes de Ia si-
am<.Dr va de Ia mano con Ia sangre caliente. El don eli-
Yin~ del amor se revela con fuerza en los mamiferos y
I empezaron a tener el cuerpo mas grande y a tomar las
las hvcs . jAlli yace el secreta de su supervivencia!
68
f" r
v
t:: t
~_ _:.
r:_
Los unicos reptiles con caparaz6n que han sobre- I
I
gas; estas ultimas tienen aun Ia costumbre de poner f
sus huevos en Ia arena y dejarlos abandonaclos. ex- 'j
~
puestos a que vengan las aves y los mamiferos y los 1.'
devoren. Comparemos esta conducta con el cuicbdo
que ponen las aves para proteger a sus pichone~:
construyen sus nidos en sitios remotos y ocultos par:t
que los depredadores no los descubran, y muy a me-
nudo elias mismas se comportan como senuelo y ~ttra
en a sus enemigos hacia otros lugares , poniendo en
. peligro su propia vida. 0 bien contemplemo~ c6mo
les ensenan a los pichones a volar, que pendientes es-
tan ambos padres de su aprendizaje. jHasta se olvid~1n
de que ellos tambien existen!
El que trajo a Ia luz esta nueva idea fue el natura-
lista frances Fabre, con sus libros sobre 'El amor de
. los animates" y "La vida de los insectos ... Era un cien-
: tifico que sentia una inspiraci6n poetica ante Ia magia
de la palabra "nido" y sus tiernas asociaciones. Pero
los mamiferos manifiestan aun m{ls amor que las ~nes
: hacia sus vastagos, .pues los protegen tanto que los
dejan crecer en su propio cuerpo. despues de que na-
cen los nutren con su leche (que no es otra cosa que
su sangre misma transformada) y se sacrifican para
ayudarlos en su indefensi6n. Tanto las a\'es como los
mamiferos tienen sangre caliente, y no fria como los rep-
tiles, carentes de todo sentimiento.
Los primeros mamiferos que aparecieron sobre Ia
Tierra eran pequenos, casi insignificantes, pero en su
guiente etapa evolutiva del planeta. AI poco tiempo
69

mismaf formas que hoy se aprecian en las especies
que han sobrevivido. Los restos f6siles de caballo que
se hall~ron nos muestran que eran del tamafi.o de un
perro pequeno. Tenian cinco dedos en cada pie, vivian
en los Jbosques y se alimentaban de las hojas de los ar-
boles. !Mas adelante aprendieron a pararse en puntas
de pi~ para poder cotTer con mayor velocidad; co-
menz4ron a doblar las extremidades posteriores hacia
atras en Iugar de hacerlo hacia adelante y los dedos no
utiliza~os tendieron a desaparecer; el (mico dedo que
sigui6l existiendo fue el del medio, pues los restantes
se ad<Psaron al pie, como hoy se puede observar en el
burro Io el caballo.
Lds elefantes tambien eran pequefi.os; paredan cer-
dos cbn el cuello largo. Al principia, cuando todavia
no te~1ian trompa, poseian treinta y siete dientes . Para
la ep6c.1
, en que la nariz tom6 la forma de una trom-
) pa, dps de estos dientes se habian desarrollado y eran
)
mas largos, y otros diez habian desaparecido. En ese
)
entorlces, el elefante era del tamaii.o de un mamifero
pequ~fi.o : jun elefante liliputiense!
El primer camello de que se tiene informacion era
I
tan c~1ico como un conejo, pero parece que no tard6
muclno en alcanzar el tamafi.o de una oveja. A estos ca-
mellts el cuello les creci6 de manera tan despropor-
cionada que parecian jirafas, y los restos f6siles reci-
bier~n el nombre de "camello jirafa". El cuello les ser-
via para llegar hasta las hojas de los arboles, que cons-
tituidn su alimento basico. Luego, los camellos se
adaJraron a la vida en el desierto y desarrollaron jo-
robJs en las que almacenaban agua y alimento.
~1 rinoceronte tambien era pequefi.o al principia,
tenia contextura delgada y extremidades largas y es-
mirr~adas, lo que le permitia desplazarse con gran
70
I
- . ----------~o:-:i . ,-.,:o-; ,.... "''""""''-:lll'J!lwh)U!ill"Mtli~UiiiM!IIi!
I
i
~
::;;
~.":
t:
presteza. Estaba cubierto de pelos espinosos que le I
brindaban protecci6n contra los insectos. Los canguros
r.
,_..
,,
desarrollaron marsupios para llevar a su cria y hoy si- f
gue habiendo en Australia canguros con esta misma V:
. caracteristica. El tigre de dientes de sable era un ani- J:
t:.
. mal feroz, aunque la mayoria de ellos eran herbivoros . I
F
En esa epoca habia un mamifero gigantesco que vivia ~~ -
en las regiones frias; se han encontrado restos de el
tan bien preservados en el hielo que los lobos y pe-
rros encontraron alli carne para desgarrar.
Mamiferos como estos fueron los que mas tarde
adquirieron Ia forma de los animates que hoy conoce-
mos; entre ellos estaba el que luego, en el periodo ce-
nozoico o terciario, desde el afi.o 580.000 a.C., se con-
vertiria en el hombre. Los cientificos no estan seguros
de si deben induir al hombre entre el resto de los ani-
males; de hecho no se ha hallado ningun resto que
constituya un eslab6n directo entre los animales y el;
ademas, se han encontrado restos humanos anteriores
a Ia epoca en que vivieron los monos de mayor tama-
fi.o, Ia especie mas parecida al hombre.
La Tierra ya estaba lista para albergar seres que tu-
vieran necesidades mas delicadas, pues el suelo era ri-
co en sustancias organicas, alimemo de estas criatu-
ras, y la superficie ya estaba alfombrada con un man-
to de hierbas. Se habian desarrollado especies nuevas
de plantas y arboles, que se reproducian por medio de
semillas en Iugar de esporas, y empezaron a aparecer
las flores, el decorado ideal para la recien amueblada
casa de la vida. El momento en que los musgos, li-
quenes y helechos cedieron Iugar a las plantas de flo-
res y semillas constituye el punto critico de la evolu-
ci6n de los vegetates. Para atraer a los enjambres de in-
sectos que las ayudarian en la polinizaci6n, las plantas
71
 . ---

I
r
(.
adquirferon colores \ividos y empezaron a producir !('
r:.
aroma~ que cl viento propagaba a traves de grandes j.:.

r::
distan<i:i<l.S. Como habia que brindar sabores para saris- i:
;';I
) facer 1\istintos gustos, surgi6 una variedad incalculable ~:-.
cle tlot,es. cada una de las cuales era Ia mejor amiga de
I .
9
un insf=cto cliterente. La planta preparaba el nectary el
insect<P se vestia de gala para que lo invitaran al ban- NUEVAMENTE, lA TIERRA
quete;j la abeja se ponia una cbaqueta de terciopelo y
un abi'igo cle piel, y Ia mariposa lucia sabre sus alas las A PUNTO DE DAR A LUZ
I
m:ls vliv:1s tonalidades . La colaboraci6n entre las plan-
tas y l~s insectos era perfecta. Las abejas visitaban a las
tloresli para cobrarse su cuota de miel y cera, y de re-
greso se llevaban en su abrigo de piel el polen indis-
pensable para fet1ilizar las semillas; de ese modo, am- La Tierra estaba temblando a Ia espera de Ia bue-
bos J,eian sus necesidades satisfechas y se colaboraba na nueva. El coraz6n le latia al compas alegre de Ia
con ibs prop6sitos mas elevados de la naturaleza. creaci6n; se le sacudia el cuerpo alborozaclo y por .su
I
Lq>s dimas templados se extendieron por todo faz se deslizaban lagrimas que formaban nuevas rios .
Estaba de un humor muy distinto al que Ia agobiara
plan~ta. y basta en las regiones que hoy son articas
) tiempo arras, en la era permica, cuando habia librado
flore{ieron magnolias y mit1os. La tierra debe de haber
) la guerra contra las aguas invasoras. Ahara se sentia
sido lentonces algo realmente hermosa, y los mons-
mucho mas tierna y apaciguada, y estaba conmovicla
)
truosj, tan feos y torp~s , no se correspondian con tan- basta lo mas hondo de su ser por la inminente llega-
ta blleza. Algunos mtentaron adaptarse: 'adelgaza- da del hombre, el gran senor a quien habia destinado
ron,j empezaron a tener paras mas cortas y lograron toda Ia creaci6n; para el exrrajo desde las profundida-
sobrevi\ir. Los que mejor se adaptaron fueron los que des un nuevo tipo de abundancia y le ofrend6 esos re-
'
tuvidron Ia suficiente imeligencia como para conver- galos. En muchas partes del mundo hacian erupci6n
tirse len serpientes. Aquellos que no se molestaron en mansos caudales que fluian con amor y una caliclez
hacdr cl esfuerzo terminaron pereciendo. Las serpien- compasiva. Toclos los minerales que Ia Tierra habia es-
tes clran las descendientes lineales de los dragones, y tado preparando en sus laboratorios salieron y se cle-
I
no fueron venenosas basta el advenimiento del hom- positaron en Ia superficie; uno de ellos era una su.s-
'
bre .l Desarrollaron una articulaci6n doble en las man- tancia brillante similar a la sal pero insoluble. que con
. dibLtlas que les era uti! para tragar criaturas de un dia- el tiempo se convertiria en uno de los bienes mas pre-
medo mayor que el suyo, y siempre tuvieron fama de ciosos para los hombres: el diamante. La India, el sitio
I
ser muv . 1uso sa b tas.
astutas , o me ' donde mas se estremeci6 la Tierra, recibi6 una pro-
I
i'
72 i 73

-;::-~-....,.~:!:~.-:.~~:r-::.-~ 1 ~~i~..,.!iil:..~t'!;~!?ill1~:CJt4!:#t~4AC
 porci6n n1uy alta de esta generosa riqueza mineral. Si
I
no se encruentra entre 1os patses
, , opu 1entos, es
mas
porque su!s hijos aun no han sacado a Ia luz toda esa
riqueza, y isi ellos no lo hacen, es seguro que vendran
otros mas \taboriosos e inteligentes y tomaran su Iugar.
La roca fuhdi.da, al enfriarse, no s6lo cristaliz6 en for- ~.
ma de dia~nantes : tambien se convirti6 en esmeraldas,
zafiros y dltras piedras preciosas. El ambar surgi6 de la
resina de los arboles en donde habian quedado atra-
pados insectos que luego se fosilizaron . Con el paso
1
de los an]s, los griegos le darian un especial valor al
ambar, al que denominaban "elektr6n"; consideraban
que tenia poderes magicos y era util para protegerse
del mal d ojo. Son innumerables los tesoros ocultos r
que qued~n por revelar en la Tierra, los poderes que ~
a(m no h~n sido explorados, que la naturaleza ha es- :-.
condido no muy lejos de la superficie y que estan a la 1 ~
espera ~<; \ que el .hombre ~os busque y .d~sentierre. ~o t
que abnoj ei cammo al pruner descubnmtento de dta- ~
mantes e1 Kimberley, que luego desemboc6 en la ex- ~
plotaci6n Jde las minas de Sudafrica, fue la curiosidad t
) de un nif1o. cLlegara el dia en que los diamantes se
vueivan t4n numerosos que dejen de tener valor?
) La Tierra estaba tan erriocionada que se le forma-
ron arrug~s en forma de cerros sobre la corteza, y nue-
vamente l~ubo agua que qued6 encerrada en los con-
tinentes y: constituy6 mares interiores. Las temperatu- ~
ras se vo!{rieron muy variables: mientras los valles me- t
nos expu~stos se mantenian calidos, las cimas de las ~
montanas\ se cubrian de hielo y nieve que formaban f
glaciares ~' se expandian lentamente hacia las plani- t
cies. Pro~to. ese manto helado se extendi6 a lo largo I
de toda l~ superficie terrestre, aplast6 las cumbres y ~
las redujd a poivo, y basta avanz6 en sentido ascen- r
1 t
74
dente. Tenia entre uno y medio y tres kil6metros de
espesor y lleg6 a cubrir Europa, America y el norte de
la India. jUna bienvenida bastante fria para el hombre,
que tuvo que soportar un periodo glaciario durante
miles y miles de ai1os sin ningun pelaje especial! Pero
habia valles mas calidos donde pudo sobrevivir; ade-
t mas, el hielo en si era una preparaci6n para la tarea
! del hombre, puesto que pulveriz6 las rocas y dej6 tras
r de si un suelo muy fertil. La Tierra recibi6 a su hijo
con alegria, pero lo hizo trabajar, no le dio nada ser-
vido jno fuera cosa que se debilitara!
Si bien se han preparado tablas detalladas que le
r permiten al nino tomar conciencia de lo que es Ia na-
turaleza y el ritmo al que progresa la vida, el objetivo
t
del Metodo Montessori no es que memorice nombres
o fechas; tan s6lo hay que hacer que el nino se inte-
rese por saber c6mo fue que el avance de Ia evoluci6n
t se ha ido acelerando cada vez mas. Antes que nada,
se deben sembrar semillas de interes en la mente del
nino -que seran muy faciles de trasplantar si la maes-
~ ,:
tra ya las tiene incorporadas en su propia mente- ;
~
t despues s6lo restara contestai las preguntas que este
.formule cuando desee ampliar sus conocimientos. A los
ninos les gusta que al principia les den un esquema
1: con cuadros vados donde puedan pegar dibujos que
se hayan preparado por separado; cada dibujo repre-
sentara s6lo una epoca, pues aislar las dificultades
l
ayuda a que el nino !ogre Ia comprensi6n; para que
, no se confunda, hay que presentarle las cosas de a
~
una por vez. El nino no encuentra naqa de interesan-
te en que le hagan memorizar y recitar en orden una
~
. marana de hechos. En el extremo opuesto a este tipo
de ensenanza, hay algunos educadores modernos que
75
 I
sostiene1 que al nino hay que darle libertad para que
aprenda to que mas le gusre, sin ning(m tipo de pre-
paraci6n i previa de su interes. Eso es como construir
sin tcner luna base finne; se parece a las posturas poli-
ticas quei brincbn libertad de palabra y de voto, pero
no educJci(m; jhay derecho a expresar las ideas pe-
ro no ha~ ideas que expresar ni poder de ret1exi6n! Lo
0 que nece~ita el nii1o, tanto como la sociedad, es que lo
ayuclcn ~1 edificar sus facultades mentales, sin dejar
nunca dd Ltdo el interes. as! poclra crecer en forma na- i~
tural y erllibenacl. Yo procuro darles Ia \'isi6n a los cie- t:
'
~os para !que vean por sus propios medios , tal vez mas
de lo qu~ yo misma pueclo ver. Es el mismo amor que
induce ai una madre a ensenarle a su hijo a caminar,
I ,; .
aunque este luego use ese poder para alejarse de ella.
El pr+greso consiste en hacer mas logros en menos
) tiempo . l!.os ninos se dan cuenta de ello cuando tienen
que hac~r mas clibujos en los ltltimos cuadros de su
) esquem<.~ . Ven que breve ha sido Ia existencia del
hombre lomparada con los periodos anteriores, jpero
cu{m va~ta fue su obra! El nii1o puede trabajar libre-
1
)
mente e~'ll este u otro !)Unto
.
de interes: todos los ma-
reriales ~)rcsentan los mismos hechos pero tomados r,
clescle it~gulos distintos. Es menester hacer funcionar f
los 'eng~amas " y darles tiempo, para que no haya con-
fusiones I en su conciencia. A algunos no les interesara f:
en absollu ro, algunos asimilaran mas rapido que otros f
lo que irjltentan aprender. Hay algo que Ia experiencia
nos ha dlejado muy en claro: al nino no le importan
tanto lo.~ hechos sino Ia manera en que descubre esos
hechos. IDe esa forma se podria conducir a los ninos tr
a lo larp;o de Ia historia de los logros humanos, de Ia i
cual qui~ren formar parte .
76
r Ii
10
LOS PRIMEROS HOMBRES
.. ~.!:
El hombre trajo a! mundo algo nuevo , una energia
psiquica de la vida, distinta de todo lo que habia exis- ~~ti
tido hasta ese momento. Desde el principia utiliz6 he- f::
rramientas, cosa que ning(m animal habia hecho, por
mas que algunos tuvieran manos con las que habrian
podido levantar objetos. El primer hombre del que se
hallaron rastros es el hombre paleolltico, nombre que
t:
significa 'capaz de modelar Ia piedra''; si bien casi no
I
se han hallado restos fisicos de el , se han descubierto
implementos de piedra como pedernales afilaclo~ y
pulidos, que son una prueba de su existencia. Es sig-
nificativo que tras su paso el hombre siempre haya de-
jado sus artesanias , rastros de su inteligencia creativa,
y no sus restos fisicos como los animates inferiores: es-
ta diferencia abismal es el rasgo mas distinti\'o de Ia
nueva energia c6smica. AI principia las armas y herra-
t mientas con que contaba el hombre eran muy rudi-
t mentarias, pero pronto se fueron haciendo m;ls refi-
nadas; hasta habia en elias intentos decorativos, y lue-
go aparecieron muestras de que el hombre era capaz
i
de grabar dibujos en Ia roca .
!
'
77
 I
El pajeolitico se divide en dos subperiodos: el in-
ferior, en e I que las obras eran de muy poca monta, y
el superi~x. en el que ya aparecen trabajos mas refina-
'
dos realizados en piedra y los rastros del hombre so-
bre Ia tie~-ra se hacen mas numerosos y extendidos. El
subperio~o inferior tambien es conocido como el che-
lense; .lodI que
.
estudian los grupos raciales han llegado
a Ia conqlusi6n de que aun existen veinte grupos en el
mundo que siguen viviendo en esa etapa de. Ia evolu-
ci6n, aurtque se encuentran dominados por otro grupo
superior. !Son los monumentos de un pasado remoto y,
junto corh los restos f6siles que analizan los ge6logos y
arqueoldgos y las tradiciones que nos han legado cin-
co milenlios de escritura, nos permiten apreciar la vida
de Ia hub1anidad como si fuera una pelkula.
Desde Ia primera civilizaci6n, cada una aceler6 el
ritmo d9 progreso con respecto a las anteriores y de-
bi6 responder a mas demandas. No se trataba de lo-
grar und existencia mas facil y alegre para el indivi-
)
cluo, ma~ bien era el medio ambiente el que constan-
temente 'j imponla nuevas exigencias para que a cada
paso se !lo sirviera mas: asi fue que los hombres evo-
lucionarfm junto con su medio y a traves del servicio.
que le qrindaban a este. Aun en el caso de las civili-
zaciond avanzadas, no progresar siempre fue sin6ni-
I .
mo d e c;stancam1ento y muerte.
El h?mbre tiene relativamente poca fuerza, lleva Ia
piel desnucla, carece de armas naturales y flsicamente
esta en ~lesventaja con respecto al resto de los mami-
feros; sir embargo, le fue conferida una riqueza incal-
culable Ide inteligencia, pues el, mas que cualquier
otra exqresi6n evolucionada de vida, esta destinado a
una ob1ja c readora esencial. El arma novedosa con la
que cootaba el hombre era Ia mente.
78
I Habria que contemplarlo, solo en medio de bestias
feroces capaces de herirlo con sus garras y dientes,
empequenecido ante las murallas monta.nosas que le
t impedian lanzarse a Ia aventura y las proezas, colma-
do de envidia hacia los pajaros que se abren paso en-
tre las nubes y los peces que nadan en el mar. La na-
turaleza no le habia dado la posibilidad de remontar-
I
se en el aire ni de nadar, tampoco era capaz de des-
pedazar a sus enemigos ni de correr muy rapido para
escaparse de ellos. Pero aquella arma novedosa de-
~ ,.
\'(;
mostr6 ser mas eficaz que todas las demas, y con el ~}
tiempo, Ia superioridad le fue conferida no a los me- pJ)
~\
jores brazos o piernas, sino al cerebro mas brillante, y i~
~
sobre todo ia Ia imaginaci6n! El hombre es el enviado
especial de Dios para la creaci6n sobre Ia Tierra, no
I ha llegado tan s6lo para ser el gran senor del mundo
y estar a sus anchas, o para mostrarse orgulloso y so-
berbio, como los necios. El hombre que triunfa apro-
i::
vechandose de su superioridad o Ia de su raza jamas
t durara mucho en su victoria; caera y a su paso habra
I
dejado crimenes y desnucci6n, como muy bien lo ha
demostrado la historia. jLos grandes de verdad son
humildes! Pero si podemos estar orgullosos y alegres
t de que, tras largos milenios, el hombre haya transfor-
I'
t mado el mundo en algo que super6 a Ia misma natu-
l' raleza. Las condiciones que habia hallado el hombre
t cuando arrib6 al planeta eran peores de lo que uno
t
~ imaginaria para Robinson Crusoe, y sin embargo ha
I construido la civilizaci6n.
ii Hubo tres periodos glaciales, separados en el tiem-
l po; los dos primeros duraron mas que el tercero y se
extendieron mas hacia el sur. Cuando apareci6 el
hombre, el Himalaya y los Alpes acababan de asomar
79

sus re::.tas y no \luda mucho que se habia formado el
-
oceano Pact' f..tco1 so Ixe gran des masas d e tlerra
. sumer-
. I R . I ._ I 'd
gtc as . egtonesl que antes esta )an um as se separaron
y ai:slaron. Dur4\nte mucho :iempo, Inglaterra e Irian-
cia estuvieron 'en el frigoritico", y el desierto del Sa-
hara era una z9oa placida de tierra fertil.
En el tercer \)eriodo glacial Ia Tierra se \'Olvi6 a cu-
brir de hielo , P<iro los glaci:res no llegaroo tan al sur.
Los hombres vi-J-ian en una tranja templada que se ex-
tenclia entre toJ Alpes y el Caucaso. Cerca del ano
18000 a.C. el hi~lo desapareci6, y los deshielos vertie-
ron tanta agua len los oceanos que se produjo otra
gran inundaci6~, quizas la que se narra originalmente
en el relato bibllco del Diluvio.
Las tierras seil elevaron y hundieron, y ese solivian-
tamiento les clio su forma actual a Italia, Espana y Gre-
cia; bs aguas cle11 oceano se vieron forzadas a meterse
en el continente \v se form6 el Ivlar Mediterraneo sobre
lo que antes habib stdo un rio. Otro rio se convult6 en
) el I'v'lar H.ojo y mas bacia el oeste se produjeron innu-
merables transfdrmaciones 1
. La Tierra se habia apaci-
guado una vez j11f1s: jahora si podia empezar a arre-
.glarse y \)Onersel!inda! I
Durante estas eras plagaclas de problemas los hom-
dos de mantos de hielo; la mayo-
osques cercanos a los rios, con veci-
nos como mamjtes gigantes, tigres de dientes de sa-
hie , alces v cie:ros. v tambien caballos enanos, una
especie de bufalp y castores gtgantes. Aun no habta
leones o tigres cbmuncs, pero si elefantes pequenos,
que aparccieron \en el periodo inmediatamente poste-
, l dchelense . Luego se sumaron el ta-
ro almizcleil.o , e\ antilope y la oveja. Estos hombres
I
80
iii8!!!iiWi!fffii IN'P1 !'Ji!.lh"!..._:
\
\
primitives, que todavia utilizabao herramientas rudi-
mentarias, eran gigantescos y, por ese entonces, note-
nian una inteligencia muy desarrollada . En el ano
50000 a .C. apareci6 una raza mas pequena e inteli-
gente, que con un poco de destreza se las arreglaba
para darle forma a restos de piedras y utilizarlos como
cuchillos. Se alimentaban de bayas, raices, caracoles,
lagartos, huevos y ranas; eran verdaderamente omni-
vores. Celebraban ritos funerarios muy peculiares y
veneraban a los muertos. El hombre de Cromagn6n
era algo similar a los amerindios. Durante el tercer pe-
riodo glacial, tanto hombres como animates vivieron
en cuevas para protegerse del frio, y uno de sus ene-
migos mas peligrosos era el gran oso de las cavernas.
A medida que el hielo fue retrocediendo, los hombres
y animales comenz:aron a ganar terreno en los bos-
ques y el ser humano empez6 a vivir de Ia caza. Apa-
reci6 el arte, se levantaron estatuas, y se tallaron sabre
las rocas caballos y otros animates, y tambien cabezas
humanas. Los muertos empezaron a ser enterrados
junto con collares, adornos, armas y utensilios de uso
co.t idiano; por lo general los cadaveres eran sepulta-
dos en cuclillas, con la cabeza entre las rodillas.
Desde Asia y el norte de Africa llegaron pueblos
migratorios; los primeros trajeron consigo a los leones,
y los otros, a los caballos grandes. En el periodo mag-
daleniense el hombre ya no era primitivo, puesto que
en Iugar de trabajar sobre piedra lo hada sobre hue-
sos y cuernos, cosia con agujas de lmeso y pescaba
con arpones y jabalinas. Hoy en dia hay genre su -
persticiosa que conserva este tipo de arpones porque
dice que le trae suerte. Lo curioso es que estas armas
se han encontrado en Espana, cerca de los Pirineos,
81
 :-:.:.'"''-="'" !'-"~"= .,-=====--- - - -- - - -- -
'"""
-

i
donde no hay ~inguna evidencia de que haya existido
agua en Ia epo~a en que se los empez6 a utilizar. To-
do hace suponb que alguien los traslad6 hasta alli y
que por entonc/es ya se habia organizado un mercado
en torno a esosj aniculos de lujo, de gran belleza, per- 11
que estaban deForados con un arte maravilloso, en es-
pecial los que ~e hacian en Egipto. Como siempre su- NOMADES
cedi6 luego, ld, que se trocaba eran cosas que no te-
nian ninguna drilidad prictica, que servian para saris- CONTRA SEDENTARIOS
facer las I:ecesfdades espirituales y esteticas del hom-
bre y no tines ptilitarios, y muchos arriesgaban la vida
para conseguirj esos articulos .
El homo sapiens habia llegado y habia subsistido a
las desdichas diel Gran Diluvio --o el ultimo de ellos, El hombre fue cazador desde sus comienzos; al
si es que hubf mas de uno-. Supo cultivar la tierra principia se tenia que defender de criaturas feroces y
fertil, domesti1ar animates para su propio bienestar y mas fuertes que el, y luego, a medida que adquiri6 ha-
) hacerse defender por los perros. Era el amo de todo; bitos mas carnivores y empez6 a confiar en su destre-
se \'estia con 16ieles o ropas hechas con la lana de las za, empez6 a matar para comer. Despues de un tiem-
o\ejas , usaba ~omo armas el arco y la flecha y los cu- po aprendi6 a domesticar animales para su uso y con-
chillos, y en s~1 vida cotidiana utilizaba adornos de ja- veniencia. A diferencia de lo que se cree comunmen-
de, oro y bronce, y vajillas artesanales de barro. La su- te, no los dom6 y amans6, sino que los captur6 y los
ya e ra una civflizaci6n avanzada; a partir de el, al hom- mantuvo en cautiverio. Los animales cautivos que lo-
bre se lo emprzo a clasificar en dos tipos, los pastores graron adaptarse y reproducirse en esas condiciones
y los culti\ad<j)l'e5, dos grupos que se enfrentarian en- se domesticaron en forma natural, mientras que otros,
tre si durante llargas eras. como los antilopes y las cebras, nunca se llegaron a
adaptar. En Egipto era muy usual tener en cautiverio a
leones, hienas y leopardos. Es posible que en un prin-
cipia los hombres domesticaran animales con fines sa-
grades y no domesticos; por ejemplo, elegian al gana-
do que sacrificarian de acuerdo con sus cuernos, y la
leche la bebian primero los sacerdotes y luego el res-
to de la gente. En la India se sigue adorando a la va-
ca, y en todas las religiones existen monumentos a

82 83

: ,.,., .., " ''-A"'"'"""""'' '"M-~l'ii\Wit4i4kiW3!i!ii524d. J&J!UK . ..J . L.J JlJJ [( .1. *"'"IWitAl!!ilm>lii&W:tA4JiitWH!#lloB&?IlSmlmmP!lw"''"''"''"'=~"'"''" .,~,.,..,..,
..,
)J'
i
animates sa!grados. De un total de cien mil especies
de. animates! salvajes, el hombre ha domesticado unas
cincuenra. \
Hay en ~I hombre dos instintos: uno que lo impul-
sa J cleamb~tbr por el mundo y otro que, por el con-
trario. lo arr~1iga a un Iugar determinado. El primero se
manifesto <ur,res que el otro, porque cuando los hom-
bres ya habit1n capturado y domesticado rebaii.os y ma-
naclas de ganado se tenian que trasladar de un sitio a
L I
otro en busra de nue,as pasturas. Pero pronto apare-
'\ cieron los sedentarios. Ia contracara de estos nomades.
I 'J T ras perma~ecerI en un. l ugar e I tlempo
. su r!Ctente
. co-
mo par:1 tra[]l.sformarlo de algun modo, se sentian ape-
I gaclos a el y\se quedaban alii, cultivaban Ia tierra y for-
1-1,) maban una \comunidad . Por lo general, tales asenta-
mientos se 9ncontraban en las desembocaduras de los
rios o regio11e~ de tierra fertil y bien irrigada.
Los sec!ehrarios producen y despues vienen los no-
macks a lle'[~rse el fruto de su trabajo, muchas veces
por meclio fe las armas. Apaientemente, la historia
II , siempre rmo algo de eso desde sus comienzos mas
)I
primiti,os; rl:tl v::z parezca injusto, pero ha sido de
I
gran utilidad para el desarrollo de Ia civilizacion por-
Ill t,;)
que ha fomEnt:1do intercambios entre las culturas y
uJ
produccioneiS. Los hombn~s se han unido y organiza-
do muy a pJsar suyo, pues cada grupo siempre crecio
lleno de prej~ticios y con una conciencia excluyente de
to. ajeno . La 4mi6n del grupo se fortaleceria con la exis-
rcncia de un~ lengua comun , la cual se haria cada vez
mj.s complichda con el avance de Ia civilizacion. Tam-
bien surgiriah sistemas religiosos basados en las cos-
tumbrcs y tddiciones, en especial las relativas al cuer-
po cle los mLertos y su culto . Una alimentacion o in-
1
i 85
84 !
'
'"''"""'?.l'~>lW.: /!!O*~'f,~;l!'&Si!Milll!lSd\!li;IG\lt..'iiQMQjf@'iJINill
!'J<<
'
l!l
M 4MaJlmltll'fii~4~
dumentaria extraii.os a los del grupo eran un tabtt en
cada asentamiento, y los sacerdotes tendian a oponer-
se a cualquier innovacion y estaban a Ia defensiva an-
te toda accion que implicara abandonar esa postura
excluyente de lo desconocido. En las fertiles cuenGls
de los rios y en los deltas, se desarrollo el arte. b lite-
ratura y toda clase de actividades productivas, Ia mLt-
sica y los medios para lograr Ia satisfaccion espiritual ,
pero los individuos se volvieron egoistas y haraganes,
y su objetivo primordial se convirtio en obtener el ma-
yor resultado con el menor esfuerzo. Los pueblos n6-
mades visitaban estos asentamientos, a veces como
comerciantes intermediaries entre dos civilizaciones , y
contemplaban con envidia las condiciones en que ,i-
vian esos grupos, pues aunque se los considerara in-
feriores, los nomades eran muy fuerres y podian b;J.cer
suyas esas condiciones.
Para juzgar una civilizacion hay que fijarse en sus
normas morales y no solo en las manifestaciones ex-
ternas. Por lo que se veia a simple vista, los nomades
no habian evolucionado tanto como los sedentarios.
por eso se deda con desden que eran barbaros; sin
embargo, habian desarrollado ciertas cualidades mu-
cho mas que quienes los menospreciaban. Para llevar
la vida que llevaban bacia falta disciplina, orden y va-
lentia, habia que soportar el frio, el calor. la falta de
agua y alimento, y guardar una lealtad y devocion es-
pecial bacia el jefe de la tribu. Con todas esas cuali-
dades les era muy facil triunfar sobre las comunidades
mas debiles; eso fue to que hizo que inevitablemenre
el Plan se cumpliera, que se mezclaran las culturas de
distintas razas y tribus, y toda la riqueza humana se
mantuviera en constante circulacion. Los productos de
.. Jib
 I
Ia civilizaci6n se ampusieron muy pronto entre los siempre en vano; pero mas que organizacion habria
conquistadores ba\baros, quienes adoptaron habitos que decir "organismo". Cuando se reconozca que el
sedentarios y se aplacaron. No existia ninguna posibi- mundo ya es un organismo vivo, sera posible que sus
liclad de que lo qfue se habia logrado como un pro- funciones vitales se desenvuelvan con menos obstacu-
greso fuera desecl~ado o perdido. los, y tal vez se tome conciencia de eso el dia en que
En la actualidaq, salvo algunas tribus primitivas, ya surja aquello por lo cual 'Ia creacion entera gime y su-
no existen pueblos! en donde la genre este armada pa- fre dolores de parto".
ra defenderse de Jraques o de visitas no deseadas de Las religiones y las lenguas son bat-reras que man-
otros pueblos, perb si hay naciones enteras que com- tienen a los hombres alejados unos de otros; en cam-
pran armamento pltra I
proteger sus fronteras y solo se bio, el arte, la ciencia y el producto del trabajo los
sienten obligadas bacia su propio pueblo, ignorando unen. Cuando una idea se ha fijado en Ia mente, es di-
asi que Ia humanitlacl es una sola, o reconociendolo ficil que cambie, y una lengua no se transmite con fa -
I
apenas a reganadi~ntes. Por eso ha sido necesario que cilidad porque esta encarnada en cada ser. Dentro de
la violencia genedse mezclas e intercambios basta el un mismo grupo, la gente se entiende con los demas
dia de hoy: guerds 'y conquistas, migraciones coloni- a traves del idioma, pero los que no pertenecen a ese
zadoras de pueblo~ que ya no cabian en su territorio, grupo no pueden integrarse. Es como si nos encon-
comercio, explotacjion de la riqueza mineral, y el me- traramos ante un frustrante callejon sin salida, ya que
ro amor a Ia avent~ra y el cambio, que aun hace que en todo el mundo estan resurgiendo con renovado \i-
haya genre que busca el peligro, que desafia cualquier gor los dialectos regionales, y con respecto a Ia reli-
obst{tculo. Estancatse fue y aun es sinonimo de muer- gion, nada hace pensar que se encamine bacia una fe
te: por lo tanto, si,empre bubo algo que impidio que comun compartida, y los intelectuales aseguran que
los pueblos se ma?tuvieran estaticos por mucho tiem- propiciar Ia irreligiosidad seria aun mas peligroso.
po. El resultado fir,al de todas las conquistas ha sido Todas estas contradicciones se resuelven con una
una riqueza que, ~: una u otra manera acaba por fa- educaci6n adecuada; no existe ninguna otra manera, ni
vorecer tanto a 19s conquistadores como a los con- politica ni social, de solucionarlas. Hay que contar con
quistados, y a toda la humanidad. objetivos sagrados para que el espiritu se conmueva. y
Si es que Ia unitlad de los hombres -que es un he- los ninos deben sentir emocion y entusiasmo profun-
cho natural- se va' a organizar por fin, sera gracias a dos por la causa divina de la humanidad. Entonces no
una educacion qu~ permita apreciar todos los logros sera necesario ensenar religion --de hecho es imposi-
de Ia cooperacion humana y deje de lado los prejuicios ble hacerlo--; Ia reverencia a la verdad interior y exte-
en favor del traba)o mancomunado orientado al Plan rior crecera con libertad natural y las hatTeras del len-
C6smico, tambien pamado Voluntad de Dios, el cual se guaje caeran ante las fuerzas econ6micas que embisten
expresa activamente en todo lo que El ha creado. Con contra ellas el dia que prevalezca una mayor com-
I
frecuencia se habla de Ia organizacion mundial, casi prensi6n mutua de los designios de Ia humanidad.
I
i
86 ! 137

I <~" ~'""',~,.~,,,~z.slll.G~;;:t,ull!?Ofu:tnMl'!!i\i!ll'tli!'J:I!If:tt\!!14& XU.. l.i.li!Uilt.J..

----.-.-.!"'' rr.~~!!tt~~l!!#!;h.!"<["t! ..,'if~ . : ~ ,...---

I
I
!
i
 '...;;,

12

ELHOMBRE:
CREADOR Y REVELADOR

Los descubrimientos de los hombres inteligentes

fueron lo (mico que nos permiti6 reconstmir en Ia ima-
ginaci6n Ia historia del planeta y sus seres vivientes. Y
tales descubrimientos no fueron obra de una inteligen-
cia aislada sino que contaron con el apoyo de Ia den-
cia sistematica. El hombre culto actual es superior al
que se encuentra en estado de naturaleza; tiene en los
) sentidos mucho mas poder del que le otorg6 Ia natu-
raleza, cuenta con el microscopio y el telescopio para
extender su vision, y con los conocimientos acumula-
dos de los matematicos, quimicos y fisicos que, gracias
a esos poderes magicos de Ia mente humana, investi-
garon los secretos de Ia naturaleza. Asi aparece Ia gran-
deza del hombre, un agente creativo y transfonnador
que se situa por encima de los animales o las plantas,
un explorador del mundo entero y del universo que lo
rodea, jalguien capaz incluso de retrotraerse en el tiem-
po y explorar lo que ha dejado de existir hace aii.os!
Todos los temas que estudiamos y nos interesan se
pueden relacionar con algun ser humano que ha tra-

89

. _., - - --c- -~-:':>cl ;:ra E;;;;.:;t..:;t,:;:,;;;tl:\\lilliiWSiii'l ~aii:ff'W'%11W .I Ji!JIJ@#JbJ

I
 bajado arduame~te . a veces pasando hambre, con tal entre las fuerzas elementales. Pero persisti6; tenia que
de superar los o\)sticulos que se presentan a su com- ~acer ese viaje para darle sentido a su vida. Patti6 con
prens i6n , para qiu e e l acceso al conocimiento no nos un pequeii.o barco que andaba Jentamente a) impulso
cueste tanto como :1 ellos. Todo es fruto del alma hu- de dos remos y una vela, y sus amigos creyeron que no
mana , y Ia recol~cci6n de estos frutos, tesoro millona- lo verian nunca mas. Sin embargo, despues de diecisie-
rio que nos ha l~gaclo el hombre, encarna en Ia edu- te aii.os, regres6, y sus viejos amigos lo rodearon ansio-
caci6n. Tenemo~ que admirar a todos los pioneros, co- sos y lo acosaron con preguntas. tHabia visto dclopes,
no cidos o no. poseedores de Ia llama que ha alum- esos gigantes que tienen un solo ojo? tHabia hombres
brado el senderd cle Ia humanidad, e inspirar en los ni- capaces de dormir seis meses seguidos? ;_Y los centau-
nos esa misma qdmiraci6n. ros? tY las sirenas? El les respondi6 que no habia visto
A Ia mayord de Ia ge nre le cuesta interesarse por nada de eso, pero habia encontrado cosas mas maravi-
las novedacles; !incluso los intelectuales progresan a llosas, hombres de todos los paises que eran tal como
paso muy lentq en Ia esfera del pensamiento, pues el, que comian, beblan y se vestian como Jo bacia el;
son hostiles a lils ideas nuevas que representan una una ciudad increible llamada Babilonia, con casas de
ame naza para 11
seguridad mutua. La genre es pere- tres pisos de altura y jardines colgantes, damas perfu-
zosa fisica y mclntalmente, solo quiere disfrutar la vi- madas y fil6sofos sabios; que estuvo en Persia, donde
da . Eso genera ~~1as admiraci6n aun bacia quienes son se adoraba a un solo Dios y no a muchos como en
dife rentes, quiehes sienten una fuerza interior que los Grecia, donde Ia gente se besaba cuando se encontra-
)
impulsa a actual en contra de su propio bienestar y fe- ba en Ia calle y a los niii.os se les enseii.aba a Jeer, usar
) 1
licidad , aun a rtesg:o de su vida. el arco y la t1echa y decir siempre Ia verdad.
Hace mas d~ dos mil aii.os , los griegos habian he- El viajero recien Uegado, que se llamaba Herodo-
cho grandes lo~ros en el arte y Ia literatura, y tenian to, escribi6 todo esto y mucho mas en un libro que Jes
una cultura mu>i avanzada para Ia epoca en que vivian. leeria a sus amigos; ahora se lo conoce como "el pa-
Hubo un poeta! griego que no quiso creer que fuera dre de la historia", pues su libro fue la primera obra
cierro todo lo ql1e se decia de los pueblos barbaros de de ese tipo.
otros lugares; np
aceptaba que Ia gente del norte dur- Otro griego, Alejandro Magno, tambien fue un
miera durante leis meses o que los que habitaban en gran viajero, fund6 Alejandrla en Egipto y muchos
los sitios mas ~ustrales fueran completamente calvos. otros pueblos que llevaban su nombre. Alejandria fue
Decidi6 viajar yiver con sus propios ojos si todo eso era sede de una universidad muy importance, y su direc-
cierto. Le alertlon de los peligros que correria, de gi- tor fue tambien un descubridor, pero de otro tipo. Ex-
gantes que cof1en hombres y de hechiceros, de los ploraba pero con la mente, queria echar nueva luz so-
riesgos que lo acechat'ian en los mares desconocidos y bre Ia matematica y Ia astronomia. Luego de hacer ob-

90 Ii 91

.. -------.----:--:-,-, :."'""li':r!!' O'=o:li!:'JS:...\l.!:~liii\!i\W<i!l~~lliiWI'm'QII .44.# .L)jii,,,,.,Jjt,,JAbAUI,.,:./ . .......,.JiiilUt NIT .4. ; $!#1ifUotlfllijj!l!Mibl.\!il!ilftil!!lif.:!'2l'>I!M!':stl!!!'IM !# !!."I.'d -c:=-~ - .

)
 servaciones solLe la sombra que la Tierra proyectaba de que se iban a encontrar con terribles. tormentas en
I
sobre Ia Luna durante los eclipses, dedujo que b Tie- el desierto, un calor agobiante de dia y un frio espan-
rra es una esfe ~a. Para calcular las medidas del plane- toso de noche, y que estarian alejados de la ayuda y
ta, di,idi6 un ! circulo en trescientos sesenta partes hospitalidad humanas. Ademas, (Como iba a haber res-
I
iguale:;; . Desculpri6 que cuando el Sol se posa directa- tos de reptiles anfibios en esa meseta alejada del mar?
~ncnt~ sc:bre Afsu {~n, en el mismo meridiana que Ale- Pero ellos continuaron, rit1e en mano, al principia jun-
pnclna. torma un angulo de stete grados con respecto to con otros contingentes, pero luego, solos , pene-
al cenit. y conio se sabia por mediciones reales efec- trando en el terrible interior de lo desconocido. Nadie
tuacbs que Ia ~lisl:ancia entre Assu{m y Alejandria era esperaba que sobrevivieran y regresaran de tal locura .
de cinco mil dwclios , calcul6 la proporci6n y dio con Con perseverancia, en medio de dificultades nunca
Ll circunferenqia de la Tierra . Este griego se llamaba vistas, comenzaron a cavar en Ia arena, en medio de
. Erat6sten_:s y ~ i\ i.6 ~erca del ai'i.o 200 a .C. Tambien en un horrendo y mon6tono desierto que parecia no te-
el 200 a. C. un 1egtpeto que llevaba el nombre de Tolo- ner fin. Despues de mucho tiempo, dieron de golpe
rneo hizo un 1i1apa de todos los paises conocidos que con una pequena pieza de lmeso reaL y bailaron de
hclbia en el m~mdo , e n el que figuraba parte de Asia y alegt:ia, pues era la muestra de que tanta fe estaba jus-
Africa . asi conf? los p.a ises me.d iterraneos de. Europa . tificada. Antes de volver, habian encontrado una prue-
En Ia actua;llclad, s tgue habtendo descubndores co- ba satisfactoria: jUn Iugar donde habian vivido y muer-
mo ellos ent~e nosotros . Hace tan solo veinticinco to cientos de dinosaurios! Llegaron a esa conclusion
ai'ios . el presidente del Museo de Historia Natural de cuando descubrieron muchos huevos, que servian pa -
Nue\a York e ktaba convencido de que si se exploraba ra demostrar como estos reptiles habian propagado a
) e l desierto de1Gobi en As ia Central en busca de restos su descendencia. Iv1ientras estaban cavando, se tropc -
) de los primetps monstruos, se obtendrian resultados zaron con columnas gigantescas, que parecian los
J muy valiosos .j To dos se rieron de el , y pensaron que huesos de algun mamifero de dimensiones monstruo-
iba a trabajar inCttilmente y a derrochar el dinero, pe- sas . Luego hallaron mas huesos, que evidentemente
ro e-l perseveroI , y orgamzo. , una expe d .. , . como ya
lCton pertenecian a la misma criatura, y finalmente encon-
h~lbia clirigidd una investigacion para estudiar Ia vida traron piernas ubicadas en posicion vertical, Jo cual in-
de las ballends en los mares del Attico y habia disfru- dicaba que este animal habia muerto atrapado en are-
taclo el hechJ c\e ser pionero, se hizo cargo de la ex- na movediza.
pedit2i6n el t~ismo, el encargado del museo, el senor Ya tenian muchisimo que llevar a Nueva York, y
Anderson . Lq acompai1aron diez hombres que tenian estaban mas que satisfechos, aunque no hubieran ob-
fe e n et y eni el proyecto. Llegaron a Pekin y compra- tenido ninguna recompensa personal. Habian ganado
ron tres autof, pero lo unico que encontraron all! fue- una batalla moral, y habian aportado a la suma del co-
ron s ignos de desaliento, porque todos los alettaban nacimiento de la humanidad, jpero igual bubo mlh
I!
93
92 i
i
._, .... - -" __,,.,.., .. ~'::'\" '~':' ''""" "~'-".t:'~"'''"""""'rgu:Jm~~'li'Ji!i!Wilbilll Jll.li._ (J Qil,$!!,QJJ: ... .ft liB6\5SWIU!!ti!fM!WlWHt1AIIIi!IU0\1liWI4SIIIibZI4SM-,iS'!.'ilii'IJi!'!'5o.hw , ,,~.:. 1~'""""""''"" T
 chos que dijeronl que eso de ir a hacer pozos al de- sorprendente o descubre un conocimiento nuevo. A
sierto y alegrarse1' tanto con unos huesos viejos era un excepci6n de Ia poesla, los pioneros siempre depen-
disparate! den de quienes los antecedieron; el presente se apo-
No ac\miram~s a estos aventureros del pasado y el ya en el pasado del mismo modo en que una casa se
presente para re9onfortarlos con nuestra gratitud, pues apoya sobre sus cimiemos. El hombre ha llegado mu -
no les va a llegar; pero queremos que el nino com- cho mas lejos que Ia naturaleza en Ia tarea de Ia crea-
prenda el papel/que ha cumplido Ia humanidad y to- ci6n, y no hubiera podido hacerlo de no haber acep-
do lo que aun le queda por hacer, ya que de ese mo- tado ni sentido Ia existencia de un Dios sin manos ni
do conseguira 1J elevaci6n del alma y Ia conciencia pies, que sin embargo es capaz de moverse a lo largo
moral. La histori6 debe ser algo vivo y dinamico, ca- y ancho del universo que El cre6 y sigue creando con
paz de incentiv~r el entusiasmo y destruir el egolsmo Ia ayuda del hombre y otros agentes.
intelectual y Ia j pereza individualista. Hace dos mil Para satisfacer sus deseos, el hombre ya no esta li-
anos que nos vi1nen ensenando: "Amaras a tu pr6jimo mitado a utilizar solo las manos, ahora cuenta con las
como a ti mismo", y no hemos avanzado nada, pues maquinas. Tiene el respaldo de una nueva potenciali-
no alcanza con ~6lo predicar. Por lo general se trans- dad, lo que esta mas alia de Ia naturaleza. Su vida hoy
mite Ia exaltacidn del intelecto mediante Ia poesia y Ia es mucho mas elevada y amplia que nunca, y los ninos
literatura, expre~iones del alma humana que al nino le deben estar preparados para esta vida. Por ello, el prin-
resultan intangi~les y casi vacias de significado. Sin cipia fundamental de Ia educaci6n es Ia integraci6n de
embargo, Ia his~oria de los logros del hombre es algo todos los temas, centralizados en el Plan C6smico.
) real; un testigo ~ivo de Ia grandeza humana, y los ni-
) nos se estremefen con facilidad de solo pensar que
) millones de per.sonas como ellos estan hacienda todo
) tipo de esfuerzbs fisicos y mentales para resolver los
problemas de 1b vida, y que todos contribuyen para
I
hallar Ia soluciqn, aunque tal vez sea uno solo el que
Ia encuentre. j
AI igual que con las eras geol6gicas, el medio tie-
ne que estar p~eparado para recibir las ideas nuevas
que se avecinar. Cuando el pensamiento esta prepa-
rado, basta col que se organicen muchas mentes en
una atmosfera ~ntelectual adecuada para que surjan los
descubrimientos. Cientos de pensamientos cristalizan
en un solo h01fbre, que expresa algo de una utilidad

94 95
'

-----~--.-,1,,. -,...,,.., ..................

" . . . , ,,_.,~.........
- -~~lil!!!io4$
. . ' .... '~~ u
!l!C!-,; ,, 7>:~ .,.~.... '!ll,,,__:_.,,,_,,.,,.""'''""<1' Wffiti~!$'.!:l!-4}.~.R:~..~'l1"r;~ : v
 ........
I,

13
LASP~ERASGRANDES
CIVILIZACIONES

El hecho de que las investigaciones hist6ricas cuen-

ten con el apoyo de la ciencia es algo reciente; gracias
a ello se sabe que las sociedades organizadas empeza-
ron a existir antes de las fechas hipoteticas que se ma-
nejaban hasta ahora, aunque no se puede afirmar con
exactitud cuando nacieron. Es asombroso descubrir
que, si bien la mayoria de los pueblos siempre fueron
barbaros, en todo periodo que se haya examinado hu-
) bo alguna civilizaci6n avanzada; esto oblig6 a los es-
) tudiosos a admitir un cie1to grado de veracidad en mu-
chos mitos y tradiciones que antes desdeiiaban.
En particular, ha habido que ajustar las cronologl-
as con respecto a las tradiciones orientales. En los ul-
timos anos, se ha considerado a Ia civilizaci6n como
un producto principalmente occidental, unido a los
centres ancestrales de Oriente tan s6lo mediante lazos
debiles. Los sabios hindues nunca dejaron de destacar
que sus documentos y profundas obras filos6ficas eran
milenarios; muchos estudiosos occidentales considera-
ron que semejante afirmaci6n era una afrenta a su ere-

97

--- .- - --~+~-.'"'"""""'-""'""""""""ll:i' Y'*#iiit!lM* I =-- , _ , . _ _ " ""=""'-

--.... ~ -- =---~_. ..,..,, ._.,.________"____________

i
dulidad; pero al)ora ya se ha corroborado lo suficien-
r ,
te como para 1"1erecer respeto, s1 no una aceptacton
absoluta . Un herho c\aramen~e establecido es que las
ci,ilizaciones a'lanzadas de Asia son muy anteriores a
las europeas. in;cluso a la egipcia, y que todas tienen
, I . , , .
sus ongenes en! una tterra aun mas anttgua, un contt-
nente perdido. j
En capitulo~ anteriores, se ha mostrado con que
frecuencia los agentes
I
naturales han transformado Ia
Tierra en pos del cumplimiento de un plan. Durante
uno de esos p~riodos se produjeron inundaciones ca-
tastroficas, que jcerca del ano 75000 a. C. sumergieron
un territorio entero bajo las aguas del Atlantica. De es-
te continente, l~ Atlantida, solo quedo en pie una isla
Hamada Poseidonis, que a su vez se hundio en el mi-
lenio diez a.C.I,
como indican los registros historicos
de Sol6n, un sfbio griego a quien los sacerdotes egip-
cios le habian lt ransmitido ese conocimiento. Estas ca-
tastrofes mundiales, que causaron tantos cambios en
Ia fachada de bccidente, tambien tuvieron efectos en
varios sectoresi de Asia: la mayor parte de Lanka, al sur
de la India, q1..1edo sumergida y se elevaron los Hima-
layas y la .Mes~ta Central de Asia. Pero eso no hizo que
la vida en Asi<i se interrumpiera o acabara como habia
I
sucedido en 1~ Atlantida; las civilizaciones sobrevivie-
ron y hasta fldrecieron con el impulso de corrientes in-
migratorias q0e llegaban desde la Atlantida misma,
fruto de la aoti\idad colonizadora natural o quiza de
I
las advertencia.s y presagios de sabios y sacerdotes
que instaban Ia abandonar una tierra condenada a la
desaparicion. j Aparentemente, los atlantes tenian fama
de ser una r~za de colonizadores y aventureros muy
ricos y con vtstos imperios; su cultura sobrevivio mu-
chos anos en Peru, Egipto y muchas regiones de Asia,
donde se la distingue claramente de la de los arios
posteriores.
Cuando los suelos pantanosos de Europa se seca-
ron lo suficiente como para ser habitados, llegaron
.
oleadas sucesivas de pueblos desde Asia Central, al-
gunos por los montes Caucasos y las costas del Medi-
terraneo, y otros por una ruta mas boreal. Probable-
mente estos hombres vivian en lo que hoy es el de-
sierto de Gobi; al parecer, hacia el ano 20000 a.C., es-
ta tierra aria se estaba secando hasta un extrema inso-
portable y sus habitantes decidieron emigrar. Aquellos
que no emigraron a Europa o Africa, emprendieron la
marcha hacia el Sur y llegaron a Persia y \a India. A
medida que fueron penetrando y conquistando los es-
tados atlantes de esas tierras, los fueron convirtiendo
en A1yavarta; alli se asentaban los Rakshasas de los an-
tiguos cuentos hindues, un pueblo rico y sofisticado
pero que no tenia ningun habito de civilizacion y ejer-
da practicas algo malignas.
Asi fue que la India se convirtio en el gran lazo
que uniria la mayoria de las civilizaciones antiguas con
las que les siguieron. Tal union no fue del todo armo-
niosa y hubo diferencias inconciliables, pero sus gran-
des conductores, filosofos y santos garantizaron una
tolerancia muy poco frecuente y una estructura social
bien amalgamada. Los estudiosos no terminan de po-
nerse de acuerdo sobre la fecha exacta en que el di-
vino Sri Krishna condujo el carro de Arjuna en las tie-
rras de Kurukshetra, o en que el perfecto rey Rama lu-
cho con Ravana para recuperar a Sita, su bella esposa;
pero hoy por hoy, casi nadie niega que esta cultura
tuvo un Iugar en la historia.

98 1 99
i
I
........,....,._,,-~'['';:l ~: . . ,b.,,~,..- .~; .tl!l.m'l&ifi11l!\i.'l!Jl:wlli<.~tlii:!lYii!llJII . . .MA4liML9.Jn,.!fk,~]:,;,,,i, u aa: Mi&llili.lll'illll!lliililmiiii . ;;z;;e a &Wiiiiilw"""""""'w.-."""''''''"""'""'!:.'(".""''" ".
 (
(
(
i Ia actualidad se esta regenerando tras varios anos de
( l\lenos aun se duda de las memorias del Senor
conflictos espirituales; dia a dia, los estudiosos se vuel-
( Gautama, el Byld a, qUten . cuenta con mas - 1e
c 1'tgreses
can mas bacia esta cultura, duena del secreto de La ju-
( que las otras reiigiones, o de las historias de los fil6-
ventud y Ia belleza eternas. Como no se han efectua-
( sofos hindues sJi Sankarachatya y Sri Ramanujachatya,
do muchos estudios arqueol6gicos en China, no se
( quienes quizas 1 hayan colaborado tanto como aquel
puede decir a ciencia cierta cuando naci6; sin embar-
( para hacer que 1Ia civilizaci6n hind(t tenga un caracter
go, desde que se Ia conoce, esta civilizaci6n siempre
( espiritual que lq distingue de todas las demas. Duran-
estuvo adelantada. Los chinos estaban tan conformes
( te mucho tiem1?o, se habia mantenido al margen del
con Ia manera en que habian evolucionado que incu-
saludable contabo con otros pueblos arios, pero siglos
rrieron en la peligrosa falta de aislarse del munclo ex-
( despues aparedieron en sus fronteras asentamientos terior, lo cual en los seres humanos ocasiona resulta -
( de conquistadojes ~- comerci~~tes, que obtu~ieron g~ dos tan fatales como los que hemos visto en las espe-
(
nancias pero t~mbten beneftetaron a la Indta. La dt- cies animates.
(
versidad de Ia ticla nacional se vio enriquecida por Ia Se cree que los chinos, tanto los turanios como los
cultura musuln~ana, cuna del emperador mogul Akbar, mongoles, descienden de los pueblos de Ia Atlantida,
(
uno de los goqernantes mas sabios que tuvo esa na- y algunos sostienen que existe un lazo entre ellos y los
(
ci6n. Desde entonces, con el dominio ingles, ha llega- acadios de Asia occidental, a quienes los semitas ex-
do a la region bt pensamiento moderno de Occidente pulsaron de Ia Mesopotamia. Nadie sabe cuanto hace
(
y se ha desper\ado Ia actividad politica. que los chinos inventaron el arte de Ia imprenta y
(
En Ia antig~iedad, en Iugar de universidades habia otros instrumentos, como la brujula, los cuales llega-
(
instituciones rblioiosas
I <:>
denominadas "misterios"; los ron a Europa muchos siglos despues. El budismo se
grandcs inteleqtuales querian ser aceptados por esos habia extendido a China y se fusion6 armoniosamen-
circulos en los Ique, por cierto, estucliaba gente de va- te con el taoismo, fundado por el gran sabio Lao Tse,
rias partes dellmundo . Los misterios mas importantes que habia sido contemporaneo del Buda. Pero Ia cul-
(
estaban en Ia India, Babilonia y Egipto, y de alli deri- tura y los habitos de los chinos se deben mas a Con-
varon los mist~rios griegos de Eleusis y otros lugares. fucio , quien tambien naci6 en el siglo VI a.C.; Confu-
( Los druidas 1 Gran Bretana y Galia obtuvieron sus cio escribi6 los ch\sicos chinos mas importantes y to-
conoc 1 de Ia Atlantida, que en su Edad Dora- dos lo siguen venerando.
c cia de es y sabiduria habia sido el centro origi- En el siglo XIII, un viajero veneciano llamado Mar-
( nal. Pitagoras, let gran sabio griego, viaj.6 ~ Babilonia y co Polo hizo conocer en Europa las riquezas y el po-
Ia India para parse en los conoctmtentos de los der del antiguo imperio, y desde entonces se han
( sacerclotes zo1
icos y los brahmines. adoptado muchos de sus inventos, entre los que se
i tierra de Chin~ Co Cat~y) es ot~a civili- pueden mencionar la imprenta, los procesos de pro-
que data de ttempos mmemonales; en
101

(
 r
ducci6n de Ia da y el te, y la p6lvora. Se tuvieron
que derribar la~ puertas que impedian la entrada del :,;>'
comercio, pero iluego de muchas vicisitudes, China lo-
gr6 preservar s ~ integridad espiritual.
14
('I
EGIPTO A LO LARGO
DE lAS ERAS

Si bien hay algunos periodos en los que se hace

imposible seguir el rastro de la civilizaci6n egipcia, pa-
reciera que esta surgi6 de la era paleolitica y se ha ex-
r tendido hasta nuestros dias, y que, a traves de los grie-
,, gos, ha dado Iugar a! surgimiento de la mayoria de las
culturas europeas. Egipto era apto para ser el punto
desde donde se difundiera la civilizaci6n, debido a
que estaba en una posicion central, el rio le prodiga-
ba muchos recursos naturales y contaba con la venta-
ja de haber heredado gran parte del conocimiento
cientifico y . artistico de los primeros habitantes del
continente perdido. Los egipcios tambien eran un pue-
(' blo conquistador, capaz de transferir su medio a otros
sitios; eran muy creativos, ellos inventaban y los otros
los copiaban.
c En Egipto tuvo Iugar un descubrimiento de una im-
portancia suprem2. para la humanidad; como siempre
ocurre en estos casos, se debi6 a una serie de descu-
brimientos parciales anteriores. Las crecidas estaciona-
les del Nilo siempre dejaban tras su paso un suelo ri-
co y una vegetaci6n floreciente: segun parece, a algun
102 103

........-- . -,.,-,-;-;.~~,.,.,~t== ~'-'"'*"'~~Miilialllli~ifltlli- UJJl[!JM$LAk.ii\HRI I . iAAl ..... UOI&eaAIIA44$W~""~ ~-:"' . . .. . .

(
i
agricultor egipcio !ie le ocurri6 abrir canales para que
cstas corrientes [llevaran vida a mas tierras. Asi se co-
menz6 a practifar Ia irrigaci6n, que luego copiarian
los habitantes c\e cuencas similares, especialmente en
Ia rvlesopotamial.
Otro descu~rimiento muy importante que hicieron
los egipcios es ~~ cobre. Luego de las crecidas del Ni-
lo, habfa agua ~ue quedaba estancada; esta agua, en
Ia cual tlotabanj muchas algas, se arremolinaba y hun-
db, y luego, en Ia:; orillas se depositaba una sustancia
verdosa. Para l~s egipcios el verde era muy preciado,
porque suponi~n que era portador de vida; hasta se
pintaban Ia car~ de ese color para tener una existen-
cia prolongadal Cuando descubrieron esta malaquita
I
( verde, Ia pulvehzaron con el objeto de mezclarla con
grasa y hacers~ un maquillaje, y para que el prepara-
l
do les saliera h1ejor intentaron ponerlo al fuego. La
grasa se evapo~6 y en el fonda qued6 depositado un
material duro, [el cobre. Se elaboraron vastas cantida-
des del nuevo lproducto, que sirvi6 para hacer ollas y
adornos . Las vasijas de cobre cincelado eran muy COS-
I ,
tosas, pero co~1110 no se romptan generaron una gran
demanda, de modo que se inici6 Ia explotaci6n mine-
ra en busca de~ m:'1s malaquita. Pronto, tambien se tra-
baj6 el _l~t6n, i al que se l_e agregaron . cu_erdas para
constru1r mstn.pnentos musiCales. Los egtpctos eran ar-
tesanos expertbs que amaban su trabajo, y nadie logr6
superarlos en j cuanto a su tecnica. Hasta las camas
eran mucho mas hermosas de lo que son hoy; tenian
bellos animaleb tallados en las patas y escalones ador-
nados para slibirse, aunque Ia almohada no era otra
cosa que un duro apoyo de madera. Para esa epoca ,
alrededor del ~no 4000 a.C., tambien hacian mesas, si-
1 105
104
l
l
(
lias y espejos de un encanto formidable. Las cucharas
estaban hechas de marfil taraceado y las damas lucian
peinetas en el cabello. Como se ve, los egipcios bus-
caban Ia belleza para expresar su alma. Se han halla-
do en sus rumbas adornos e instrumentos musicales;
tambien tenian Ia costumbre de enterrar junto a los
muertos implementos agricolas y estatuas de esclavos,
pues esperaban que estos ultimos cobraran vida por
arte de magia en Ia tierra de los muertos y labraran el
suelo de su senor como lo habian hecho en el mundo
terrenal. Una procesi6n de tres barcas trasladaba los
cuerpos de una orilla a otra del Nilo. Una llevaba a los
sacerdotes y los parientes junto con el ataud o el sar-
c6fago; en la segunda barca viajaba la gente necesaria
para celebrar los ritos , cuya ocupaci6n profesional era
guardar luto; el tercer barco estaba cargado con ali-
menta y todos los objetos preciosos que utilizaria el
muerto luego de enterrado. Una vez que se cruzaba el
Nilo, se llevaba el feretro con bueyes o taros, a los que
luego se sacrificaba durante los ritos. En los muros de
las rumbas se descubrieron muchas inscripciones sa-
gracias, las que serian recogidas en los rollos de los
papiros y mas tarde en el Libra de los Muertos, desci-
frado por los estudiosos. Si bien este culto a los muer-
tos ha sido de gran utilidad para la historia, ese no fue
el objetivo que se propuso, como tampoco las plantas
fueron a parar bajo tierra para que tuvieramos carbon.
Los egipcios utilizaban muchas hierbas y especias
extranas con el fin de embalsamar a los muertos; les
decoraban las rumbas con piedras y metales preciosos
y, cuando debian trasladarlos, contaban condos tipos
distintos de embarcaciones, una para el Nilo y otra pa-
ra el mar, con hermosos bordados en las velas. En es-
 I

tas barcas, costb.ron las aguas del Mediterraneo y el ven con los ojos de la imaginacion, los mismos ojos
I ~-
Mar Rojo , y na\fegaron rumbo al sur por el este de la que a nosotros nos penniten penetrar en los misterios
costa africana lpsta Somalia; penetraron en el Golfo de la naturaleza. El hombre no puede vivir sin reli-
Persico, llegaror a Siria y mas lejos aun, y se familia- gion; esta estuvo presente en cada etapa de su desa-
rizaron con las lislas del Mar Egeo y Asia Menor. rrollo. Los egipcios adoraban a muchas deidades, to-
Los sumeria~ eran un pueblo sedentario de las cos- das ellas rodeadas de misterios. La principal era el Sol.
tas del Golfo Prsico . Segun la leyenda, habia un gran que habia creado el mundo y el hombre y se los ha-
pez que iba hatia ellos y llevaba consigo dioses; estos bia legado a su hijo, el Faraon. No habia nadie que
dioses les ensenaban muchas maravillas y despues igualara a Amon-Ra, el Sol, pero habia muchos dioses
partian nuevat~ente en el cuerpo del pez. La civiliza- menores. Hay cuentos maravillosos acerca de Isis y
cion sumeria tatnbien fue bastante desarrollada, quizas Osiris, dioses que reencarnaron y gobernaron Egipto.
gracias a Ia aytjda de los egipcios. Hace algunos aii.os , A Osiris lo traicionaron y mataron sus enemigos. Isis
se enconrrarortt restos de los sumerios en Mohen-jo- busc6 su cuerpo despedazado durante muchos aii.os
Daro, en el notoeste de la India, un hallazgo arqueo- hasta que finalmente lo encontro. Entonces, Osiris do-
( logico fabulosd . mino entre los muettos, mientras que Isis y su hijo Ho-
( Los egipcids contrataban gente para que luchase rus dominaron Ia Tierra. Los hombres vivian en Ia Tie-
( por ellos y terlian esclavos, lo cual significa que una rra bajo la mirada de Ra, y luego se dirigian a Osiris
I
civilizacion avanzada no siempre ostenta un alto gra- para ser juzgados en una balanza que los confrontaba
do de moral. L;o s que levantaron las piramides y otros con la Verdad. Los supersticiosos llenaban de plomo el
monumentos 1f1aravillosos fueron esclavos sometidos corazon de los muettos con el objeto de enganar a
a las 6rdenes ie despoticos capataces. Hubo una vez Osiris a la hora de pesarlos y juzgarlos.
un gran Faraop que intento reformar la religion para No intentamos brindar una exposicion detallada
que fuera masJpura y a la vez simplificar el culto, par- acerca de Ia historia de Egipto; solo queremos ofrecer
que decia qu~I lo mas importante era vivir en la Ver- una guia, que necesariamente habra que ampliar con
dad y buscar la Verdad. Pero no pudo con los sacer-
t
el estudio. La filosofia de la historia moderna pone un
dotes, que eraln demasiado fuertes, y perdio el trona; enfasis especial en Ia union y fusion de los pueblos,
Egipto nunca inas estuvo unido y comenzo a declinar. en que se cohesionen grupos y formen comunidades
(
Ya no es r~osible dejar de lado o menospreciar las mas grandes, hasta que por fin las naciones sean las
religiones andguas en el estudio de Ia historia, pues encargadas de unir a toda la humanidad. La fusion
son un compbnente importante de la psicologia hu- siempre fue un proceso lento, y Ia civilizacion es pro-
mana . Los h01hbres mas primitives son sensibles hacia ducto de ella. Los maestros deberian estudiar cacla
la religion, la tual les hace ver espiritus en los vivos y grupo, sus origenes, su ubicacion geografica, su creci-
los muertos, ~n los arboles, el Sol y las estrellas. Los miento, sus migraciones y relaciones con los otros gru-
I

( 107
106 1

i
- ---.-:~-: -:~-::::-:::-::r:.::1":7-~r::~~TI:~~:~-..~. ts.mtdf.!1.~:iW'J.Jllm\'!lmll:l'M~---
i
j
 (

pos, considerarido Ia historia de Ia vida del pueblo en

I
su conjunto m{(s que de los individuos que lo compo-
nen; a los nit"1qs habr!a que transmitirles estos hechos
de un modo tajl que los puedan asimilar.
15
LA VIDA EN BABILONIA
Y SUS NEGOCIOS CON TffiO

La tierra banada por los rios Eufrates y Tigris, aho-

t
ra conocida como Mesopotamia, fue escenario de una
(
(
civilizaci6n casi tan antigua como Ia egipcia. Ambos
pueblos eran contemporaneos y rivales, pero Babilo-
nia tuvo una existencia con mas altibajos y en muchas
oportunidades fue vktima de los conquistadores; los
arque6logos han descubietto muchas ciudades ente-
rradas bajo las arenas, entre elias Ninive, una capital
(
mas antigua cercana a Babilonia. Alli, durante mil anos
a.C., ejercieron su dominaci6n sucesivamente los im-
perios caldeo, asirio, babil6nico y persa, pues no ha-
\ bia fronteras naturales muy resguardadas.
c En su Historia de Babi/onia, Rawlinson brinda una
descripci6n de lo que debi6 de haber sido esa gran
ciudad en los tiempos del rey Nabucodonosor, a quien
los cristianos conocen a traves de la Biblia. Habia gen-
te de todos los lugares conocidos del mundo: los pre-
ponderantes semitas, con sus barbas crecidas y largas
tunicas, y los sumerios, que andaban bien afeitados y
con toneletes COitos. Estos ultimos pertenedan a una
108 109
(
(
(
 ..: - ;,.

c . ~ "'-= 01'--~--
:;.
;.,,~ ..oli_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
.;:;;wiO':I;n...,\11i;;;i
-"'

civilizacion an~erior que habia sido sometida, pero sus do del camino, habia estatuas gigantescas de toros y
sabio~; eran mJ1y respetados, pues eran adivinos y as- leones hechas de metal esmaltado. Ahora es posible
trologos . La v~da de Ia ciudad giraba en torno a los apreciar estas estatuas en el British Museum. El leon y
templos y los $acerdotes eran ricos y poderosos. el toro son dos signos del zodiaco, que representan las
Nacb habi~l all! de Ia belleza arquitectonica de constelaciones que aun hoy llevan el nombre de Leo
Egipto. Las c1~le5 eran angostas y las construcciones y Tauro. Todas las religiones antiguas rendian culto a
estaban hecha~ de ladrillos desagradables del color de estos signos.
Babilonia establecio vinculos comerciales con
Ia arcilla. Se ~nilizaba el laton, y las vajillas no eran
I Egipto y Ia ciudad fenicia de Tiro. Este era un estado
muy artisticas. i Los canales que existlan los habla cons-
de marines que comerciaba alrededor de las costas de
truido Hammtbrabi, el legendario fundador, quien de-
Europa y Africa, y hasta llegaba a las islas britanicas.
jo a su puebl9 muchas buenas leyes en las que se ase-
El profeta judio Ezequiel brinda en la Biblia una des-
guraba Ia pro~eccion a las mujeres y los pobres. Estas
cripcion detallada del esplendor de Tiro. Su lectura
Ieves, al igual !que otros escritos, se han encontrado ta-
- I c. nos da una idea de como vivia Ia gente en Babilonia
llaclas sobre ynas tablas de arcilla, que eran los libros
y Egipto, asi como en Tiro y sus colonias. Ezequiel
de entonces. Las letras eran marcas hechas con un ins- profetiza una gran victoria de Nabucodonosor de Ba-
trumento pu~tiagudo sobre Ia arcilla blanda; luego de bilonia sobre Tiro:
escribir, deja~an secar al sol el ladrillo para que se en-
dureciera y l<Ps escritos no se bonman. Se han exca- "Y tu, hijo de hombre, entona una elegia sabre Tiro.
vado miles qe ejemplares asi; Nabucodonosor tenia Diras a Tiro, Ia ciudad sentada a Ia orilla del mar, centro del tra-
una bibliotec~ llena en su palacio. fico de pueblos esparcidos sabre islas sin cuento: Asi dice el Se-
Los babildJnios eran un pueblo paclfico, que solia nor Yalweh:
)
huir ante los Jejercitos conquistadores pero pronto re- Tiro, tu decias: Yo soy un navio de acahada hermosura .
Con cipreses de Senir te constmyeron todas tus planchas.
gresaba a sujciudad y volvia a construir sus hogares. Del Lihano tomaron un cedro para hacerte un mistil.
Para esa epo~a. Ia ciudad contaba con unos siete mi- De las encinas de Basin hicieron tus remos.
llones de ha~itantes y estaba protegida por un muro El puente te lo hicieron de marfil incmstado en cedro de las is-
de noventa nhetros de alto, tan ancho que por sobre el las de Kiuim.
podian pas~u1 cuatro caballos uno allado del otro. Me- De lino recamado de Egipto era tu vela, que te servia de ensena.
dia casi cienl kilometros de largo y tenia cien puertas, Purpura y escarlata de las islas de Elisa formahan tu toldo.
Los habitantes de Sidon y de Arvad eran tus remeros, y tus sa-
b mas herm~s;t de las cuales estaba dedicada a Ishtar, . bios, oh Tiro, iban a bordo como timoneles. [.. .]
Ia diosa deliAmor y Ia Guerra . En esta puerta habia
seis torres de bronce y oro taraceadas con esmalte.
Descle e' palacio del rey salia una avenida que
conducia al ~en1plo de Merodach; enfiladas a cada Ia-
* * *
111
110

--------=--------::--~~:.~~.;;:r~r--=~:-~.lh:r.;~~~~~~~~wwa.u;; aut _s tiiilll.!&

 '
T:.usis era clierite tuya , por !a abundancia de toda riqueza.
Con plata. hidro , esta1'i.o y plomo ahasteda tus mercados. Asi describe el poeta a Tiro, el rico estado que , se-
Yadn. T(llxd /Y 1\.lesek traficahan contigo. Con hombres y gun decia, tenia por destino ser humillado por Babilo-
utensilios de hron<::e abasteci:.ln tu comerdo. nia, potencia a(m mas poderosa y que para ese en-
Los Lie Bet-Tobnna abaste'dan tus mercados de caballos de
tiro \' d~ silla, v dJ mulos.
tonces estaba constituyendo un imperio mundial. Pe-
Los hijos cte ~od:in traficaban contigo: numerosas islas eran
I '
ro a! mismo tiempo otro profeta judio, Jeremias, de-
clientes tuyas : te f1agJhan con colmillos de marfil y madera de nunciaba Ia perversion de Babilonia y predecia su tris-
ehano . i te sino:
Edom era dier'lte tuyo par !a multitud de tus productos; abas-
teda tus mercadds de malaquita , pC1rpura, recamados, batista, "Copa de oro era Babilonia en Ia maho de Yave.
coral y rubies . ! que embriagaba toda Ia tierra.
,IL;d:.'i. y Ia tier~a de Israel traficahan contigo; proveian tu co- De su vino behieron las naciones,
mercia con trigo ~le Iv1innit, cera. miel, grasa y resina. lo que las hizo enloquecer.
Damasco trafil:aha 1
contigo
'
por !a abundancia de tus produc- De pronto cay6 Bahilonia y se rompi6.
tos : gr:.JCias a !a ahundancia de toda riqueza, te proveia de vino Llorad por ella,
de )elh6n v lana ~e Sajar. tomad hal.samo para su sufrimiento, aver si sana . [.. .]
. Dan y .Ya\':.tn Je ;lhastedan de hierro forjado , de canela y cana,
a cambia de tus +ercandas. Aguzad las saetas,
Ded:."ln era tu !clit'nle en sillas de montar. llenad las aljahas.
) Arabi::~ y todbs los principes de Quedar eran tambien tus Ha clespertado Yave el espiritu del rey de lo.s medos,
'] dientes; pagahan lcon corderos, cameros y machos cabrios. porque sabre Babilonia esta su designio de destruirla.
) Los mercaddes de Saba y de Rama traficahan contigo; ahas-
tecian tus mercadbs de aromas de primera calidad. y de toda cla-
En otras partes de la Biblia se cuenta c6mo fue lle-
se de piedras pre:ciosas y oro. [... ]
I vado Nabucodonosor a Ia locura, y el banquete fatal
de su hijo, en el que unos dedos escribieron sobre una
* * * pared que... jesa misma noche lo despojarian de su
reino! Y as! fue, porque Babilonia sufri6 un ataque
sorpresivo y el imperio pas6 a manos de Dario el me-
Traian a tu 1~1ercado
vestidos de lujo, mantas de pC1rpura y do y Ciro el persa.
hrocado. tapices /multicolores. maromas trenzadas. Los medos y persas eran mas decididos y virtuo-
Las naves dt! T:1rsis formaban tu flota comercial.
Estahas repl~ta y engreida en el coraz6n de los mares ..,
sos, pero habian dejado de ser n6mades muy poco
I
tiempo atras y todavia no estaban tan civilizados como
los babilonios; con el tiempo, estarian destinados a pa-
sarles a los griegos Ia antorcha de Ia civilizaci6n.
Lihro de Eze4uiiel. :~7:2-H, 12-22. 24-26. La traducci6n fue tomada de
Ia Bih/i(l deJr!/'fiStill;ll . [l\: . del T.]
! Libro de Jeremias, 51 :7-R, 11, Biblia de}emsalt!/1. [1'1. del T.]
112
113

-
!
- -------=,---,~~lHO!.~-!Ol>YN.'iiJMiiMMilii3'iliiII~WiliiiMi I :a _J..JI
 16
DIGNIDAD E INSOLENCIA

Desde un punto de vista c6smico, las civilizaciones

se mezclan entre si con alguna finalidad, como los
componentes de las recetas culinarias. Los distintos in-
gredientes se elaboran por separado, con cuidado;
quizas haya que tener paciencia y esperar que se pre-
paren a fuego Iento basta un punto deseado para que
solo despues se los pueda agregar al plato donde ha-
ga falta este nuevo sabor. Asi, en el perlodo egipdo
los cambios eran pecos y lentos, Ia civilizaci6n se ex-
pandia en paz y habia muchas cosas que se iban de-
sarrollando gradualmente. A esa epoca se le agreg6 Ia
civilizaci6n babil6nica como si fuera una especie de
salsa, que a su vez habia sido sazonada con muchos
ingredientes anteriores, y una pizca de escitas e hititas.
Luego llegaron los medos y los persas, a(m en mayor
cantidad, que iniciaron una transformaci6n del plato.
Lo que habia ya no era una receta, era una prepara-
ci6n quimica; se habia creado algo uniforme y nuevo,
algo que antes no estaba.
El imperio de Dario era muy rico y magnificente;
tenia palacios en Susa, Persepolis y Tebas, y todos
eran igual de suntuosos; era como si hubiera varias

115
 i
capitales. Los t'nedos habian vivido en las montanas, en su camino a la India en 1928. Pero basta el impe-
del mismo modlo que los persas. Al igual que los esci- rio de Dario, poderoso como era, tambien se derrum-
tas y hititas, ::1111hos eran pueblos nomades, y los dos bo muy pronto; era muy extenso y no bastaba con los
rmieron grand~s conductores que repentinamente les valientes medos y persas para defenderlo, asi que la
hicieron ganar !u n poderio extraordinario y aduenarse proteccion quedo en manos de hordas de soldados
del botin cle lai Yictoria. Amaban la verdad y en espe- demasiado heterogeneas .
1
cia! reverenci~b;tJ1 las !eyes, basta tal punto que es Dario, rey de reyes, cuyos decretos recorrian el
bien sabido qtje las !eyes de los medos y persas eran mundo y se obedecian de inmediato, se entero un dia
inqucbrantabl~s. Ciro no conquisto solo Babilonia , de un tonto incidente. Cierto pueblo ubicado en una
rambien Egipt<b, y establecio su dominio sobre todos isla de Grecia se habia rebelado contra Ia autoridacl v
los paises me~ores . Para consolidar su poder, Dario habia contado con el apoyo de unos tales atenienses ...
I
nombro satrapas y gobernantes que mandaran en su junos gusanos infelices que vivian al otro !ado del
nombre y adn~inistraran justicia. Construyo buenos ca- Egeo! Costaba creer que hubiesen osado hacer lo que
minos y lleg6 la comunicar la India con Grecia . Dario hicieron, y el poderoso Dario no les presto atenci6n ,
era muy gene~oso : a los judios que hall6 cautivos en solo les rog6 a sus cortesanos que, mientras el se ocu-
Babilonia los tliber6 para que regresaran a Jerusalen y paba de cuestiones mas importantes. le recordaran ca-
,ohieran a lejant~tr el templo que habia destruido Na- da tanto el nombre de Arenas. para que no olvicbra
bucodonosor. i castigar a esa presuntuosa ciudad.
El rey tenii1 en Persepolis una cama de una belle- iQuienes eran estos griegos de las islas y quienes
z~t deslumbra~tc , y sobre la pergola habia una parra los atenienses impulsivos, que habian desafiado Ia ira
C ll\'l) ..:: frutos e~taban banados en oro. Estaba custodia- del rey en una pelea que no era la suya?
do. pnr un ejet\ciro de diez mil guardias. Encabezo una La primera mendon que se conoce de los griegos ,
campai'la contfa los escitas. un pueblo legendario por o helenos, aparece en dos largos poemas epicos. Lo
su poclerio y ferocidacl que ,.iYia en las montanas en- Iliada y La Odisea, cuya autoria se atribuye a un poe-
tre el l'vlar_Nefr') y el ~aspio. Se decia que estos gi- ta ciego llamado Homero. La Iliada cuenta Ia historia
gantcs te ruan un solo OJO y paras de cabra que les per- de una extensa guerra entre una confederaciC>n de
mitian treparsG; pero Dario no creyo nacla de eso, in- principes griegos y el rey de Troya. El hijo de este rey
,adi6 Ia regio!n. y en cuatro ail.os se apoder6 de ella, le habia robado al jefe de los griegos su hermosa es-
lo CLul hizo qju e los escitas tuvieran que emigrar a las posa, Helena. y ahora estos querian recuperarb. Los
cstcpas del nbne y el oeste . Se han hallado muchas griegos y troyanos eran de la misma raza; pro,cnian
inscripciones lsobre rocas que conmemoran las proe- de los montes Caucasos y se habian estableciclo en el
z ~ts de Dario ,l rey de re-yes ; Ra\\-- linson encontr6 una Helesponto, doncle el estado mas antiguo era Troya Co
e n el rebordei de una montail.a a mil metros de altura, Ilium). Finalmente los atenienses lograron tomar v
117
116

! :dAM _53$) JUJ )ii)_~~;:---.:"':-

--- --------'"-"':"~'. ,, ,, . _ , ,,~t;:,, ;\1':':nl'J'lH:.wlw<ltMJYWWi#ltiiiilii liiiAUI IMJLJ .1 nllllt& a sa_ ~
.. . ...
 destruir a Trova,, I v. los victoriosos griegos se hicieron a
Ia mar rumbo a su tierra; pero en el camino se topa-
ron con muc l1as I aventuras y pe 1tgros. Este vta)e
. . esta,
narrado en La pdisea, la historia de los viajes de Uli-
ses. Este habia j siclo astuto y tramposo, habia colabo-
raclo para que i sus amigos lograran la victoria pero,
con sus mentirits, se habia ganado el odio de los dio-
ses. As! fue qu~ naufrag6 y tuvo que sufrir mucho an-
tes de voher a !ver a su esposa. Uno de sus amigos fue
tvlinos , el rey deI
Creta. Se ha hablado mucho de esta
civilizaci6n; seJla llamaba "la Estrella de los Mares" y
fue el punto deI partida de un nuevo tipo de cultura,
clistinta de la c.)e Egipto o Asia, que se expandiria ha-
cia el oeste . Lbs mercaderes de Creta habian comer-
dado con Esplu1a, y algunos bailarines espanoles si-
guen luciendo [vestuarios inspirados en la Creta de los
tiempos del re}' Minos, cerca del 1500 a.C., cuando to-
)
davia no se habia destruido el laberintico palacio. No
I
hace mucho q~e Sir Arthur Evans encontr6 en sus ex-
cavaciones el l maravilloso palacio cretense, un solo
edificio que phrecia un laberinto en el que habia tien-
das y una grap cantidad de cosas. Por lo que parece,
lo habian abandonado subitamente, cuando sus ene-
migos destruybron la ciudad. Se dice que los cretenses
emigraron a Toscana, a la que luego harlan famosa
con sus artes. i
A Troya la Jdescubri6 el arque6logo Heinrich Schlie-
mann, quien 1 en sus primeras excavaciones se sor-
prendi6 porq~1e Ia ciudad hallada no se pareda a la
de la Iliada. Pho despues se encontraron no menos de
seis ciudadd sepultadas una sobre la otra y, entre
ellas, habia uha que si era como Ia que habia descrip-
1
to Homero.
118
- - -- - .... ,--~ ~-~'"''< ~''~ 1ti!H!liMQ!r.w.tml~Ml!idli!8llliMlil!illi!ll'liNIWMIIWIi .ttl .!.
i
I
Los que desataron Ia furia de Dario en el siglo V
a.C. fueron los descendientes de estos griegos , y m:is
precisamente los pobladores de Arenas, una de las ciu-
dades-estado de Ia Helade. En su debido momento, el
rey envi6 a uno de sus mejores generales con un ejer-
cito para castigar y someter a Arenas y sus aliados, to-
mar prisioneros a sus jefes y llevarlos a Persepolis. Pe-
ro sucedi6 algo que hiri6 profundamente el orgullo de
los persas y los dejo estupefactos; ocurrio lo imposi-
ble: jel raton habia conquistado al elefante! El monar-
ca airado estaba dispuesto a vengar personalmente se-
mejante insolencia, pero la muerte se le interpuso y
Jerjes, su hijo, no era un hombre tan grandioso. No
obstante ello, alisto un ejercito colosal de dosciento.s
mil hombres y los envio a luchar contra cinco mil ate-
nienses en una flora formidable, con barcos hermosos
y enormes. Dispuso los navios de una orilla a otra del
Helesponto de modo que sus soldados cruzaran a pie
y se hizo preparar un trono sobre una colina, desde la
cual contemplaria Ia victoria de sus huestes.
Ahora Arenas estaba acechada por un grave peli-
gro, asi que pidio ayuda a otros estados de Grecia pa-
ra salvaguardar Ia madre tierra y Ia libe1tad. Esparta
envio trescientos hombres at desfiladero de las Ter-
mopilas; durante tres dias contuvieron a las fuerzas
persas y solo uno de ellos regreso a Esparta. Los per-
sas se abalanzaron sobre Atenas para incendiarla, pe-
ro era una mision imposible, porque los jefes atenien-
ses habian abandonado la ciudad y cifrado todas las
esperanzas en que sus barcos cqnsiguieran la hazana.
En el angosto golfo de Atenas, los voluminosos barcos
persas estaban en inferioridad de condiciones y Jerjes
tuvo que contemplar mortificado la rotunda caida de
119
I JiiWJW&W -dCii \i!i . &&k&&!EiJiildittifiaffl''riEW~ r.:;.,t"E'r.d't:'i:~:-, ~ - . -.
 su gallarda tlot~, a la que expulsaron y persiguieron
en media de uJa confusion total en lo que fue Ia ba-
talla de MaratoJ.
La guerra e~tre los griegos y los persas duraria mu-
chos anos mas: \' correria suertes diversas, pues los 17
griegos no sierrl1~re serian tan heroicos, ni afianzarian
en tiempos de paz los lazos de union que forjaban en- EL ESPmiTU HELENICO,
tre ellos en los h10mentos de peligro. Sin embargo, ya
tenian en sus nianos la antorcha de la vida, y mientras
FORJADOR DE EUROPA
I
Ia civilizacion 1per:;a declinara. ellos se desarrollarian,
tanto que dosdientos anos despues, invadirian e in-
cendiarian Pers~polis . La civilizacion se habia traslada-
do de Asia a E~1ropa.
Los atenienses reconstruyeron su ciudad y sus tem-
Los griegos Ii tenian un nuevo ideal politico: la li-
L .

bertad. Pensabq.n que era algo monstruoso que un so- plos; poco les importo el esplendor personal : su ri-
lo hombre mapclara y todos tuvieran que obedecer. queza y sus dotes attisticas las aplicaron a nobles
Dictaban sus leyes con el consentimiento general, y obras arquitectonicas y la exaltacion de la dignidad ci-
habia que cunfplirlas. Cada griego tenia la fortaleza vil. Su ideal de perfeccion era Palas Atenea, la diosa
que le otorgal:),a la dignidad, y todos juntos eran in- casta de la sabiduria y protectora de Arenas, y a un es-
vencibles. En ciambio, los ejercitos persas estaban in- cultor llamado Fidias le encomendaron tallar una esta-
tegrados por sdlda.dos de pueblos subyugados, que vi- tua de oro y marfil que expresara la perfeccion de su
vian bajo la o,{resion de los tiranos. Los griegos tam- belleza. Fidias, Praxiteles y sus alumnos llenaron la
bien se disting~ieron por su inteligencia y su amor a ciudad de estatuas maravillosas, que aun hoy son con-
)
Ia literatura, el katro y el arte. Exaltaban la salud y be- sideradas modelos de perfeccion por sus proporciones
lleza flsica cor~o algo supremo y organizaban torneos y medidas humanas. Para los griegos, la belleza fisica
atleticos. era una cualidad moral, y cultivaban el cuer-po sana-
mente como una obligacion bacia los dioses . Como
parte de las festividades religiosas, se organizaban tor-
neos atleticos, y los laureles ganados en certarnenes
de fuerza o habilidad eran tan preciados como el oro.
Los atenienses fueron pioneros de la libertad de
) pensamiento. Un hombre muy sabio llamado Socrates,
conductor de cierto circulo intelectual, solia pasearse

120 121

-~--... ', " '''"""'0:1:m~U=I'iklt!ID!ill'tLliiiilliW\ilillfli&ilbli!IU i#WWCL J# I ......... . b2..! [ A 24l2Cl.!Q!QJJILJWSWI4JiiiiiiH!'LI&iD&iMiJt.lil!@Jri!Afllt31Jilt!!i:Wi'!d'*L..,... ,.!.,~f:'f<l~vr.-

I
 ' ... :.~ .......~..:.-- ..;;....,..;; .. i. '~~': i ;;~~;Y~:,!i'~'t"t'~!:;..,.,..,..,.,.
:l
, ,.~.lJi~:l:1ii:l!J"l!l:llZ::::Z"'===---------------

entre los ciudddanos y hacerles preguntas incisivas; dida tambien en otros pueblos de Grecia, naci6 la gran
por eje_~nplo, Pf'
que su~)onian que u~a estatua de or~
y marhl salv~url a Ia etudad del peltgro, o por que
literatura y el teatro. Shakespeare tom6 como modelo
las obras de Esquilo y Euripides, y los escritores lati-
creian todo lo que les decian los sacerdotes y no pen- nos copiarian la literatura y poesia griegas en generaL
saban las cosa~ por si mismos . Despues de un tiempo, las que ejercieron asi una fuerte influencia sobre toda
el concejo de 16 ciudad se reuni6, tom6 medidas y en- Europa. Arquimedes , un brillante inventor, especul6
juici6 a S6craies. acusandolo de ser corruptor de la acerca de las razones que hacian que su cuerpo no se
juventud. Lue~o de un largo juicio, los enemigos del hundiera cuando nadaba y, con los ojos de Ia imagi-
fil6sofo ganar~n Ia votaci6n y lo condenaron a beber naci6n, descubri6 los principios del peso en el agua .
Ia cicuta que lb mataria. La idea de ejecutar a un hom- En otra oportunidad incendi6 una flora hostil romana
bre tan sabio ~aus6 horror entre mucha genre, y hubo en Siracusa por medio de espejos que retlejaban el sol
alguien que l~ inform6 en secreta a Socrates que le sobre esos barcos. Fue un gran matematico, y cuando
permitirian esbpar de Arenas; pero el se neg6 a huir, los soldados romanos irrumpieron en su habitaci6n y
bajo e1 argurriemo de que Arenas tenia derecho a re- lo mataron, estaba estudiando los triangulos.
clanurle la vti:hl y el no estaba dispuesto a desobede- El reino de Macedonia, que segun los griegos era
cerla y ofend~rla. El ultimo dia de su vida lo transcu- helenico s6lo a medias, alcanz6 un inmenso poderio
rri6 debatienqlo cuestiones filos6ficas con sus amigos, bajo el mandata de un rey llamado Felipe, quien logr6
y cuando un jguardia, con los ojos llenos de lagrimas, unificar las estados griegos con la tentadora idea de in-
le trajo el ve~eno, lo bebi6 con calma y basta se per- vadir Persia, su antiguo enemigo. Los helenos estaban
miti6 una br<Dma: le habian preguntado d6nde queria debilitados a raiz de una devastadora guerra entre Are-
que lo entetT~ran y respondi6 que antes de enterrarlo nas y Esparta, en la que tambien habian participado
tendrian que! atraparlo; eso si, con su cuerpo, que hi- otros estados griegos, para desgracia de todos, y esto
cieran lo quEiI quisiesen. bacia que las fronteras se vieran amenazadas por el
Se habia !despertado la facultad del pensamiento poderio persa. Como resultado de ella llegaron las in-
critico y varips pensadores sintieron una sed por ad- vasiones de los macedonios, y el rey Felipe, que ha-
quirir el coqocimiento de primera mano; entre ellos bia tenido la inteligente idea de designar a Arist6teles
estaban Plat~n . uno de los mas grandes fil6sofos, Era- como tutor de su hijo Alejandro, se adjudic6 ser de
t6stenes, qu~en clio a conocer la redondez del mundo, descendencia puramente griega. Los griegos aceptaron
y Arist6telesJ. quien realiz6 experimentos e investiga- luchar contra Persia bajo las 6rdenes de Felipe, pero
ciones en ef ambito de las ciencias naturales. Hubo pusieron como condici6n que se. les respetara la libre
educadores ji mportantes, cuyos metodos debemos se- ciudadania e independencia dentro de los limites de
guir hoy; ellbs encendieron una llama en unos pocos, sus propias ciudades, y el rey acept6 el trato.
que luego sbrian muchos. En Atenas, y en menor me-
123
122

- """----~""' ~= '''"':'~M;;,;JJ,!:mr.U~!H!liiiEmiWWiiNI'MIM*Eilii. 1 J .\JJ

 Felipe de ~1acedonia fue un excelente comandan-
te, que habia Uesarrollado nuevas tecnicas en el arte
de Ia guerra, ~o mo el uso de Ia invencible falange .
Tambkn entreb(> a los cuerpos de caballeria para que
hombre y cab1llo estuvieran disciplinados y formaran
una unidad p~rfecta, duplicando asi su fuerza. Cierta
\'CZ, d joven 1)rtncipe Alejandro, de s6lo doce anos,
estaba observ4ndo c6mo entrenaban a estos caballos,
v al \er que h~bia uno que era tan feroz que no se de-
jaba montar pbr ning(m jinete, se ri6 de todos sarcas-
ticamente . A tbs jinetes les molest6 la ofensa del nino,
y el rey Felipe1 reprendi6 a su hijo y le explic6 que lle-
\aba mucho t~empo entrenar a un caballo brioso; pero
el principe cohre::;t6 que para el era muy tacil hacerlo.
A fin de que d e jara de alardear, el rey orden6 que le
permitiesen iritentarlo: Que aprenda la lecci6n'', dijo,
aunque todo~ estaban alarmados. Pero Alejandro se
acerc6 al cab:itllo salvaje, tom6 las riendas, y con mu-
1
cha presteza ~e hizo girar la cabeza bacia el otro lado.
De inmediato j el caballo se qued6 quieto y dej6 que el
niii.o lo mont~1ra . Toclos creyeron que habia hecho ma-
gia . pero el drincipe les explic6 que lo que le ocurria
al caballo cral que estaba asusrado de su propia som-
bra y por esol se encabritaba cuando se le acercaba al-
g(m jinete: Clbnc.lo lo hizo mirar para el otro laclo, el
problema se Jolucion6.
I
La madre de Alejandro le habia
enseii.aclo qu~ era hijo de Zeus --o j(lpiter- , el jefe de
los dioses gri~gos. y eso le enaltecia el alma .
El rey Fetlipe fue asesinado a los cuarenta y cinco
~l!1os . antes c.)e que terminara de preparar sus planes
p~lra invadir ~er:>i3, y Alejandro hered6 el trono y se
hizo cargo ch~ los preparativos. Queria conquistar otros
paises y conbcer m;is acerca del mundo; era una pa-
l
124
si6n que colmaba su ser. Llev6 consigo cientificos y to-
da clase de especialistas, basta Gut6grafos que le hi-
cieran los mapas, y siempre tenia a mano libros de
poesia, drama e historia, que le proporcionaban re-
creaci6n intelectual. En las fogatas de los campamen-
tos solia charlar con sus capitanes sobre botanica y zoo-
logia; constantemente respondia cartas de Arist6teles . a
quien le describia las cosas novedosas que vela y le en-
viaba nuevos espedmenes. En Arenas. Teofrasto escri-
bi6 una historia de las plantas y animates con material
que le habia suministrado Alejandro de esa manera .
Sus soldados decian que era sobrenaturaL y el
I
I triunfaba donde peleara. Luego de las conquistas de
I Tiro, el rey persa le ofreci6 Ia mitad de su imperio pa-
ra que no luchara contra el; el gener:1l Pannenio le
aconsej6 que acept:1ra el trato, pero Alejandro respon-
I di6: "Aceptaria si fuera Parmenio, jpero yo soy Alejan-
dro!". En Egipto lo recibieron como el hijo de A.mon-
Ra . Expuls6 a todas las fuerzas persas que fueron a en-
\
j frentarlo e incendi6 Persepolis, pero a los caurivos
reales los atendi6 con cortesia: continuo su victoriosa
marcha basta la India, desde donde en\'i6 a Grecia
descripciones de elefantes y camellos.
Pero lleg6 un momento en que los soldados se can-
II saran de viajar y exigieron que se los dejara retornar a
sus hogares. Era la primera vez que no estaban clis-
puestos a avanzar con el; Alejandro se enfureci6 . pero
I no le qued6 mas remedio que ceder y Yolver. En su Gl-
mino de regreso, quiso seguir explorando sitios. Le in-
teresaba saber si el Golfo Persico era
. un !ago '-
o fornu-
\
ba patte de un oceano; asi fue que envi6 sus barcos a
I
I bordear Ia costa mientras et y sus hombres marchaban
' por tierra . En el trayecto, lo aquej6 la fiebre y muri6 .
125
 pues el viaje r?r el desierto era muy duro, y Ia sed lo
atormcnt6 a el !tanto como a sus soldados.
Entonces e( imperio de Alejandro Magno se des-
moron6. y al pco tiempo algunos de los generales en- 18
\iaclos a aclmi1istrar provincias alejadas se independi-
7~\ron . Ale jancltp le habia cambiaclo el rostro al mundo,
y la suya fue l~ primera expedici6n de Ia historia que
iCUAL SERA EL DESTINO
habia efectuaclo una exploraci6n sistematica; s6lo seria DEL HOMBRE?
comparable a th segunda, Ia que emprendi6 el romano
.Julio Cesar do~cienros cincuenta anos mas tarde .
Los romanos se adjudicaban un origen similar al de
I
los griegos , y ~endrian Ia misi6n de consolidar la civi-
) lizaci(m creadd e inspirada por el espiritu heleno. Se nos ha revelado que todas las construcciones
naturales siguen un metodo unico. Esta claro que la
naturaleza se ajusta a un plan, que es el mismo para
un atomo o un planeta. En 1924, el embri6logo Chit-
de descubri6 esos puntos de actividad febril llamados
"gradientes fisiol6gicos "; no todos nacian al mismo
) tiempo ni operaban con igual intensidad, sino que ca-
da uno seguia su propio ritmo y tomaba un rumbo in-
dependiente. En un principia, las celulas unitarias eran
exactamente iguales, pero se volvian distintas y se es-
pecializaban mediante la actividad con que conforma-
ban los distintos 6rganos. Finalmente, el sistema cir-
culatorio y ne1vioso se encargaban de conectar los 6r-
ganos entre si, los cuales tenian en comun el hecho de
haber sido creados en forma independiente, pero di-
ferian en su objetivo funcional.
Estos son los principios basicos del plan de la na-
turaleza:

1. Libertad e independencia de los 6rganos en sus

distintos desarrollos .

126 127
 i
2. Formacio!"l mediante Ia especializacion de las ce-
lulas. l tido pensar en una celula que se haga cargo por vo-
3. Unificaci~n de los organos a traves del aparato
circulatorio . !
4. Comunic~ci)n de las ordenes por medio del sis-
tema nervioso . iI
La sangre t~lmbien esta formada por celulas. pero
su sustancia prlmordial son los desechos liberados por
las c~lubs orgf_nicas y el materi~~ t~mado del medio
extenor. Las glr111dulas de secreCion mterna producen
las hormonas y las envian al torrente sanguineo. Son
necesarias par4 cstimular Ia formacion y el crecimien-
to de los orgarws , el cual se retrasa cuando estas no
son suficiente~. La ghindula tiroides produce un tipo
de hormona; el higado, otra. Las celulas de la sangre
llamadas globtlios rojos son meras bestias de carga
que toman el oxigeno del aire y los nutrientes de los
alimentos v, loiIs llevan adonde sea necesario. Las de-
mandas fisicas l bisicas se satisfacen mediante este me-
canisme, perol h~l)' otras necesidades, que preparan la
conducta paralla vida y en bien de las cuales las celu-
las se sacrific~n y uansforman de acuerdo con la na-
turaleza de laJunci6n a Ia que haya que servir. En las
etapas superi9res, no solo se adaptan a su mision: ac-
t(tan con un i111pulso tan vigoroso que no hay otra co-
sa que les intt:rrese; esta es Ia (mica forma de lograr Ia
especializaci6h. Por ultimo, el control llevado a cabo
por el sisten)a nervioso prop01:ciona sensibilidad y
movimiento. !fay innumerables filamentos provenien-
tes del cerebra que se encargan de que todo este co-
nectado con l~ psique. Un organismo es algo mas que
un manton d~ organos. Las celulas nerviosas se espe-
;
128
cializan en actividades muy espedficas, y no tiene sen-
luntad propia de transformar el almidon en glucosa o
luchar contra algun microbia. Se encierran en una ca-
ja cerrada, el craneo, y no es por elecci6n general que
ocupan el Iugar que les CO!Tesponde en el cuerpo so-
berano. El embrion nos ensefia lo absurdo de nuestro
mecanisme social, en el que un grupo intenta dominar
a otro basado nada mas que en su autoridad sin que
haya un consenso global. La naturaleza es Ia maestra
de Ia vida, ;hagamos como ella!
Hemos hecho una breve resefia de Ia historia de
las civilizaciones con el objeto de mostrar que er es-
quema de funcionamiento es el mismo, pues Ia huma-
nidad tambien es una unidad organica en nacimiento.
Igual que los 6rganos, los centros civilizadores se cria-
ron por separado hasta que fueron lo suficientemente
fuertes como para unirse. Algunos confluyeron en or-
ganizaciones mas grandes, y los que no se adaptaron a
Ia supervivencia, antes de desaparecer dejaron que
otras culturas los despojaran de sus articulos de valor y
se enriquecieran. Tuvo que haber iniquidades, explo-
tacion, guerras y toda clase de violencia porque los
hombres no habian tornado conciencia de que todos
son humanos por igual y deben colaborar entre sl pa-
ra llevar a cabo el destino cosmico.
Hoy, hay fuerzas que hacen estremecer a! mundo
y urgen a Ia comprensi6n de Ia unidad humana. Ya se
supero Ia etapa en que solo ciertas naciones o grupos
raciales podian ser civilizados mientras que el resto
permaneceria barbara o servil. Si s'e persiste con estas
ideas ya obsoletas no habra mas que guerras y des-
truccion. Sin proponer soluciones mesianicas ni ser
129
 desp6tico, tqu~ puede hacer el maestro, conductor de lo consideraba algo asi como cometer el pecado de ser
una generaci6~ naciente, para cambiar radicalmente el vanidosos. No obstante ello, sostenemos que las es-
pensamiento? fl maestro moderno debe ser un estu- cuelas tienen que ser instituciones donde se favorezca
cliante apasioqado de la biologia y la psicologia del la belleza, que es sinonimo de condiciones de vida sa-
hombre y del 1hiiio en crecimiento. La palabra "escue- ludables. Las buenas condiciones de vida llevan a una
Ia'' debe significar algo mas que un Iugar de instruc- forma bella, y el Metodo Montessori se propone al-
cion, donde uho les ensene a muchos, y ambas partes canzar semejante armenia.
sufran: un esf~erzo que brinda pocos resultados . Consideramos dos tipos de belleza: Ia que se he-
En todos l~dos se esta imponiendo la concurrencia reda y la que se induce a traves del medio.
obligatoria a l~ escuela; estan reclutando gente para el Las tasas de mortalidad son enormes entre los ni-
)
frente educattvo; semejante movilizacion parece el nos menores de un ano, son totalmente anormales, y
alistamiento q~e realiza una nacion ante t.in grave pe- ello se debe a la ignorancia y falta de condiciones so-
)
ligro. Pero esfa movilizacion no es nacional, es algo dales adecuadas, jno a la voluntad de Dios! Las cifras
) mucho mayor\ es universal, iY lo que esta en juego es disminuyen gradualmente basta los seis anos, y entre
) la Vida y no lh Muette! los seis y los doce llegan a lo normal y se mantienen
A los mae~tros se les confieren inmensos poderes estables. Las muertes anormales que se producen en
de los que no; pueden evadirse. Ya que deben cumplir los primeros anos de vida son crimenes, muertes anti-
con esta sagr~da responsabilidad y dado que lo pri- naturales; todos tenemos nuestra cuota de responsabi-
mero a tener en I
cuenta es la salud fisica, hagamos una lidad, y debemos sentimos asesinos . La tasa de morta-
rese na de las i reformas necesarias en este aspecto. Es lidad vuelve a elevarse entre los doce y los dieciocho
preciso que e!n las escuelas se lleven registros con ob- anos; es otra etapa peligrosa, con transformaciones
servaciones rfferentes al crecimiento de cada nino y muy importantes, y la vida solo esta segura despues
se haga notarjsi hay alguna anomalia. Crecer noes so- de los dieciocho anos .
lo un aumento armonioso de las medidas del cuerpo, Habria que contemplar al adulto victorioso, de en-
sino toda und transformacion. El hombre es su propio tre veinticuatro y treinta y seis anos, como alguien ap-
escultor, mo~: ido por una misteriosa energia interior to para la reproduccion de la vida y no para que pa-
que lo impul$a al logro de la perfeccion. Se puede de- gue tributo a la muerte. En realidad, el periodo repro-
finir el crecin~iento como la busqueda de Ia perfeccion ductive se extiende desde los dieciocho hasta los cua-
impulsada p<Dr una fuerza vital. renta y dos, pero dentro de aquellos limites m~ls estre-
Es funda1}1ental que la civilizacion produzca ninos chos se conciben los individuos mas fuettes, capaces
lindos. Seg(nil una vieja maxima, ya anticuada, "la be- de vivir muchos anos y alcanzar ia fama. Es muy co-
lleza solo es [superficial''; con esta idea, se ha disuadi- m(m que los hijos de padres demasiado jovenes o de-
do a los ninqs de que se mirasen en el espejo, pues se masiado viejos presenten algun tipo de anormalidad y
I sean ninos debiles o viles en vez de sanos y dichosos .
130 131

'
.. ~::- .,-: ~-''-""-"~,_.,j., walil'llli~"'""W-'.-!lOil!1fiJ! lHmil i1MW&E&dlliSH ....JL. aaJ. I. 5 2n!! i t;::::zwc~w.g;w..-()-l !f-ili ! '!.m'W'1-:r..,~r:- ~r:. p-
 I
Se dira quJ estas estadisticas se refieren a la mor-
tanclad y que th escuela no tiene nada que ver con los
muertos. Pero Jcada fallecimiento es una catastrofe en
meclio de acc\dentes menores . Las enfermedacles no
provocan la mlterte de inmediato, y para que haya ta-
sas de mortalittacl tan altas entre los ninos, tiene que
h<lber muchosJ que esten enfermos. Por cada nino que
perece debe qe haber por lo menos otros cien enfer-
mos. a los qu!e .5U mal los ha vencido parcialmente.
Uno se enfernha .:uando una afecci6n supera Ia resis-
t.encia de los 6/rganos; y por cada uno derrotado, Ia en-
termeclad tien~ a muchos otros en jaque. Por lo tanto,
en nuestras es:cuelas hay muchos ninos clebiles y pro-
pensos a enfe~ marse, en particular los menores de seis
anos. y muy e$pecialmente los que estan entre los do-
ce y los dieci~cho; los educadores no deberian igno-
rar esta realidfd .
Es un error esperar un duro trabajo y un progreso
bien definido !durante Ia pubertad. Habria que ser in-
t
dulgentes coil los que manifiestan retrasos a lo largo
de esta etapai La vida del ser humano es como una
cuercla tirante~ de principia a fin es una sola. Cuando
uno toea unaj parte de una cuerda asi, esta vibra de
punt<~. a punt1; lo mismo ocurre con el hombre: alg(m
becho trivial id e Ia ninez puede tener consecuencias
muy clurader;;~s en Ia ectad adulta, y como durante esas
1 ejercicio durante Ia ninez. El estudio de la bacteriolo-
etapas debile1 !3.5 experiencias desagradables son muy
comunes, los maestros tienen una gran responsabili-
clacl para coni toda Ia humanidad.
En los (tltifnos anos, Ia antropologia pedag6gica ha
a vanzaclo a 1pa.5os agigantados en Europa y Estados
Uniclos . En Itf1lia, se efectuaron estudios sobre presos,
)' se c\escubriq:> que la mayoria tenia malformaciones fi-
' 133
132
sicas. lEs un crimen ser feo? Un asesino o un laclr6n ca-
si nunca se diferencian de los demas ninos al nacer,
pero las condiciones le impiden adaptarse a las leyes
de su pais. Las condiciones sociales ejercen su influen-
cia sobre el cuerpo y Ia mente, y el individuo se vuel-
ve anonnal; por lo general el delincuente es el reflejo
de las falencias de la sociedad. Los criminates natos ca-
si no existen. Esto implica que acabar con el delito en
el mundo es una tarea f:kil, s6lo debemos comprender
y hacer el esfuerzo. La apariencia fisica es Ia imagen de
todas las circunstancias que forman al criminal.
Tambien se ha descubierto que entre los dementes
se da el mayor n(tmero de malformaciones, y Ia locu-
ra muy rara vez es hereditaria. Hoy por hoy, existen
millones de dementes y cada vez hay mas, pero se ha
probado que esta enfermedad no se transmite de pa-
dres a hijos; es decir que si se estudiara al nii'lo cien-
tificamente y se le proporcionara el cuidado adecua-
do, disminuiria la cantidad de genre con enfermedades
mentales.
La tuberculosis es un flagelo horrendo, lo mismo
que el raquitismo, las enfermedades cardiacas y mu-
chas otras malformaciones del cuerpo que err6nea-
mente se creyeron hereditarias alguna vez. El pacien-
te tuberculoso tiene el pecho anormalmente angosto,
y ese defecto se podria haber evitado con el clebido
gia fue muy util para disminuir las enfermedades in-
fecciosas, y ahora ha llegado el momento de tomar co-
mo punto de partida para Ia sociedad el cuidado cien-
tifico de los ninos. Se ha comprobado que hay cie1tas
deformaciones fisicas que se presentan de igual ma-
nera en todos los sectores de la sociedad, tanto entre
~ ~ :--...-:-
)

los ricos como ~ntre los pobres, iY lo divertido es que te trabajo inteligente llevado a cabo con interes no es
)
Ia responsable cl~ elias ha sido la escuela misma! Pero cansador; ademas, no se debe interrumpir al nino en
a veces el reme8io fue peor que Ia enfermedad; jfue su labor con un llamado arbitrario para que salga a ju-
como si para edc!erezarles la columna a los ninos les gar. No es tan facil hacer que nazca el interes, y obli-
hicieran sostend objetos pesados con las piernas du- garlo a que abandone el trabajo cuando ya se habia
rante los descanhos y despues los tuvieran todo el dia despertado ese entusiasmo es como sacarle Ia comida
sentados con la! espalda inclinada sobre un pupitre! necesaria a quien se le habia abierto el apetito.
Del mismo modo, a fines del siglo pasado se descu- Tras largas etapas de experimentaci6n, hemos eli-
1
bri6 que era da~inc> para los ninos permanecer senta- minado gran parte del error, y ahora tenemos en nues-
dos en cuartos aerrados y mal iluminados porque eso tro poder la Have que abrira a los ninos las puertas de
jy
les traia miopia, el remedio fue recetarles anteojos a una educaci6n sana y feliz. El futuro de Ia humanidad
chicos de ocho ~nos. depende del coraje y la perseverancia con que utilice-
jQue terribl~ ha sido Ia historia del nino! Ahora mos esa Have.
)
esos remedios rlos causan gracia, pero por lo menos
)
sirvieron para qye se comenzaran a abrir las ventanas
con el fin de dejar entrar mas aire; y desde los tiem-
pos en que se sl1ponia que habia que hacer un inter-
vale despues d~ estar sentados una hora para evitar
que Ia columna re encorvara se estableci6 el principia
del descanso re9ular. Como todavia era imposible con-
cebir una educ~fi6n feliz para los ninos, muchos eran
los que a(m deoerian sufrir el sacrificio de la civiliza-
ci6n. Lo m{ls qub se podia hacer era ceder un poco y
reducir las hora~ de ensenanza al minimo, eliminar de
los programas algo de gramatica, geometria y algebra,
volver obligatorto salir a jugar al patio en los recreos
y posponer Ia edad de ingreso ala escuela. Pero lo ex-
trano fue que p~r mas que aument6 el tiempo de des-
canso y se inst6la los ninos a jugar en vez de estudiar,
seguian sufrienJio
~. I agotamiento mental, mas alla de
cualquier refon11a. En las escuelas Montessori se ha
probado que ids ninos necesitan un ciclo de trabajo
I
para el cual se ~1an preparado mentalmente; semeJan-
i

134 135

I .
. .. ,,,,, . ,,,,,,.,,:.!'i';c~tl~l"nl~1!miD%m!lll!Gllmi!ltlllDJil!!lllj1111!1@1MV'iiii6141iiSW . J!lt.iiiiStM*FMFi&;g;;:mga~1-&iit11!5 l !.1-S. , F.--1 -.-I.-.! 1 1 ' :--~-~":7 "7-''- -
'I!!I!II!Btllll
i
.,itm;~;
. [ ": -~~--~ --~
 ,-
\...

19
CONCLUSIONES

El individuo recorre el sendero de la vida ... jque

esta plagado de peligros por todas partes! La vida es
un verdadero campo de batalla; es posible sobrevivir,
)
pero uno puede quedar lisiado o agobiado por el su-
)
frimiento antes de llegar a la etapa pacifica de la vida
y ser un adulto victorioso.
A este individuo luego lo protege la sociedad, que
toma el lugar de sus primeros guardianes, y le brinda
los medias de vivir y un companero o companera.
Ahara los dos recorren el sendero de la vida juntos,
) ascendiendo hacia un destine desconocido; antes de
emprender el descenso, dejaran tras de si los frutos de
su amor. Ya en su ocaso, se separan; el camino e n la
bajada es solitario, y pasan al olvido.
La sociedad otorga prioridad a la etapa ascenden-
te , se elevan monumentos a las acciones realizadas
durante ese periodo y todas las recompensas las reci-
ben los que triunfan y consiguen el exito. La sociedad
s6lo se preocupa por las clases privilegiadas, a pesar
de la Revoluci6n Francesa y tantas otras. Hasta ahara,
nunca se ha considerado a los pobres como es debi-
do, y ademas, siempre hay otra clase a la que todos,

137

- --~--.-~,- ~'7i".""';ii~T,-!:},;t;;; ;ti..!o!:.'Si,~!;il~l'll!li!im!~

I '' 'iihli-
:
TM/~wNl:!!bf!\J-
.." . ltlil 4 i. MII~"-~"'w'"''''"'=--";c:--
!
 incluso los rico~ , ignoran: jlos ninos! Todos los pro-
blemas socialesl ( la vivienda, el desempleo, los sala-
rios , el sufragi~) se abordan desde la vision de los
adulto~; y sus ncesidades. Las urgencias del nino son
muchisimo m{lS importantes; en et hay fuerzas que
I
pueden perma1ecer truncadas o desarrollarse hasta
extremos que a,ntes eran imposibles de alcanzar. No
basta con asegJrarles un techo, ropa y comida; de la
satisfaccion de lsus necesidades espirituales depende
el progreso de ~a humanidad, Ia creacion de una hu-
manidad que realmente sea mas fuerte y mejor.
Como se veJ los problemas sociales del nino estan
I
integrados con \os de los adultos, pero tambien es po-
sible considera~llos por separado, y la escuela tiene
una responsabi~idad especial en lo que respecta al ni-
no . La escuela recluta universalmente a la ninez para
) que forme part!e del ejercito de Ia vida . Habria que
buscu Ia raiz de todas las cuestiones sociales en las
) I
potencialiclades! de una humanidad cultivada. Pero el
)
aclulto no tolerq ninguna refonna, iY los experimentos
que se realizan \ con el siempre salen mal! Es un tipo
duro, cuesta an}olclarlo a la revelacion de las posibili-
dades humanasl Nos enganamos a nosotros mismos y
nos creemos m~y filantropicos por dar unas pocas mi-
gajas de caricla? social barata, pero hasta estos men-
dfugos se los dfmos nacla mas que a los adultos. Co-
mida para unosl, cladivas para los que no tienen traba-
jo, a otros la ~osibilidad de expresarse en libertad;
ninguna de est*s panaceas sirve de mucho a Ia hora
de curar las enf!ermeclades sociales.
Supongamo1 que implementaramos en Ia escuela
esas mejoras sdciales ... jde las que estamos tan orgu-
llosos! Que a lfs ninos los alimentaramos y les brin-
'
138
, 1111
daramos ropa, patios donde jugar y libertad de pala-
bra (la posibilidad de hacer a sus maestros las pre-
guntas que se les antojasen con libertad). Estas pe-
queneces seran un comienzo, pero no bastaran. Para
conocer los remedios mas importantes que se necesi-
tan, debemos estudiar Ia naturaleza de Ia humanidad
tal como se revela en los primeros anos de vida . Solo
entonces sabremos con seguridad que es lo que hace
falta, y comprenderemos que esos remedios surtiran
mas efecto en los ninos que en los adultos.
Claro que no es lo mismo un nino hambriento,
desnudo y silenciaclo que uno lozano, alegre y capaz
de expresarse, pero esa diferencia no es suficiente. La
ciencia y Ia iluminacion de Ia personalidad son los
(micos caminos bacia Ia cura del mundo, no una ra-
don de comida o un harapo con que cubrirse, ni si-
quiera el derecho al voto.
A Ia humanidad le falta algo fundamental, algo que
hay que buscar en los origenes de Ia vida. Ese es el
unico Iugar donde puede estar Ia clave.
A lo largo de este libro se ha dado por supuesto
que los maestros que se hacen cargo de los cursos
avanzados del Metodo Montessori est{m familiarizados
con el curso inicial, en el cual es menester que Ia psi-
cologia cumpla un papel mas importante en la prepa-
racion para todo el metodo. Fue por ello que aqui no
se presto tanta atencion a Ia actitud que deberia tomar
el maestro o Ia maestra con respecto a los ninos a su
cargo; por lo tanto, para concluir, no estaria de mas re-
cOIdar algunos principios.
Tanto en Ia etapa avanzada como en Ia inicial, el
primer paso para llegar a ser un maestro Montessori es
hacer a un !ado Ia omnipotencia y convel1irse en un
139
it:t5516!iilSii~Wzmr Q ~ ~ H'.'J.<S! J !~ '!!.:'t~~ _,. _,....... . , . ..
ll!llli'lll'!
 jubiloso observtclor. Si el maestro es en verdad capaz
de alegrarse al 1ver como todo nace y crece ante sus
propios ojos, y lse viste con el manto de Ia humildad,
lo esperan muclros placeres que les son negados a quie-
nes se proclanmn infalibles y autoritarios frente a su
I
c Iase . E.stos maes1:ros .
ttenen . .
vtstones fa lsas, y estan
,
muy alejados db Ia verdad. Aceptan Ia necesidad im-
periosa de culti[var Ia voluntad de los niii.os para que
manifiesten unj interes espontaneo, pero sostienen
que tal volunta~ debe ser controlada y restringida con
rigor. Es una cqntradiccion en los terminos, porque Ia
represicm no P.f' rmite ningun desarrollo. Desafortuna-
clamente, Ia logJ.ica no tiene cabida entre aquellos que
sufren falsas vi~iones, y ocurre que estos maestros in-
gresan en las elcudas y comienzan a poner en practi-
ca sus contrad~cciones . Hacen lo mas facil: reprimir,
imponer, jdestrpir! Es muy facil destruir y !leva muy
)
poco tiempo, rio importa si la estructura es simple o
complcja, jCual~uiera puede hacerlo! jY que dificil es
) constrlll. r.I I todos los eventos sociales, porque el tenia el corazon
) Sin darse CLJenta, el maestro convencional exaltaba
sus propias virtudes. Era perfecto, porque sabia que
I
) era lo que habia que hacer y que no. Delante de el,
I
tenia seres vacios de contenido; debia llenarlos e in-
culcarles su pnhpia moral ... jPobres criaturas de Dios!
) Esos seres quei aun llevaban en el alma un creador
mucho mas gr1ndioso tenian que parecerse al maes-
tro, que se hal:Ha propuesto amoldarlos a su concep-
cion d_el 'bien :o c:astigarl_os si desobedecian. Un ~aes
tro ast es peor l que un ttrano, porque para ser ttrano
hace falta intel~gencia , como muestra la historia.
La obedienaia no es algo mecanico, sino una fuerza
natural productb de la cohesion social, ligada con lazos
intimos a Ia vol~mwd e incluso a su misma sublimacion.
'
140
Tal vez parezca sorprendente a simple vista, pero es
cierto: Ia verdadera obediencia es una forma de subli-
macion de Ia voluntad, una cualidad del alma humana
indispensable para la existencia de Ia sociedad. Pero
una obediencia que no contemple el autocontrol since-
ro, que no sea consecuencia de una voluntad incenti-
vada y ejercitada, es Ia perdici6n de naciones enteras.
Entonces el maestro, con su gran abnegaci6n, pier-
de poder y autoridad, pero gana inmensamente. Acl-
quiere la paciencia del c'ientifico, la paciencia de con-
templar los sucesos con intenso interes. Los cientificos
tambien renuncian a lo que a la mayoria de los seres
humanos les resulta agradable, jpero no pierden el
tiempo lamentandose! Pensemos en l'v1adame Curie,
jque se disgustaba cuando alguna universidad Ia inte-
rrumpia en sus trabajos sobre el radio para conferirle
algun titulo honoraria! Del mismo modo , Edison, uno
de los primeros amigos del Metodo I\1ontessori, se har-
to pronto de que su paseandera esposa lo arrastrara a
puesto en su laboratorio. Un dia se arranc6 Ia corbata
y el traje, hizo un bollo con ellos, los tiro por Ia ven-
tana y le grito: "jAlla va la vida social de ru marido!'';
despues se puso una bata vieja y unas pantut1as y se
fue a trabajar. Para genre asi, renunciar a las pequenas
alegrias no era ningun sacrlficio, porque Ia recompen-
sa era mayor. Hadan lo que mas les gustaba, y habian
alcanzado un interes que los transformaba y ennoble-
cia; eso mismo es lo que le ocurre al maestt:o que lle-
ga a esta etapa del interes. Se une al grupo jubiloso de
hombres y mujeres que han tornado el sendero de Ia
vida. Con la misma seguridad que los cientificos, pe-
netran en los secretos de Ia vida y obtienen sus re-
compensas, no solo para ellos, sino para todos.
141
 INDICE

Introducci6n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1. El nino de seis anos y el Plan C6smico . 9
2. El buen uso de la imaginaci6n . . . . .. . 17
3. La nueva psicologla del inconsciente .. ?-
_)

4. El universo ante Ia imaginaci6n del nino 35

) 5. La epopeya del oceano . . . . .... . 43
6. Como se cre6 Ia Madre Tierra . . . . . . .. 53
7. Una guerra mundial en los orlgenes . . .. 61
8. El perlodo cretaceo . . . . . . . . . . . . . . . . 67
9. Nuevamente, la Tierra a punta de dar a luz . . 73
10. Los primeros hombres 77
11 . N6mades contra sedenrarios ... 83
12. El hombre: creador y revelador . 89
13. Las primeras grandes civilizaciones 97
14. Egipto a lo largo de las eras . .. . . ... . .. . . .. 103
15. La vida en Babilonia y sus negocios con Tiro .. . 109
16. Dignidad e insolencia .... .. ... . ... . ...... 115
17. El esplritu helenico, forjador de Europa . .. . .. . 121
18. iCual sera el destino del hombre? .... .. . . .. .. 127
19. Conclusiones ... . . .. . .. .. .. : . . ... . .. . .. 137

143