ESTRUCTURACIN PSICOLGICA DEL

YO

SEMANA 5

Ahora que entramos a trabajar la etapa del desarrollo de la Adolescencia especficamente, debo
aclarar que debemos iniciar por una descripcin del desarrollo psicolgico del Yo, tomando
como referencia la etapa infantil. Esta introduccin se debe dar para que podamos comprender
de manera profunda cules son las caractersticas psicolgicas que describen a un adolescente.

La adolescencia la podemos definir como aquel puente que est en medio de dos etapas del
desarrollo, la infancia y la adultez, donde se mueven cantidad de conflictos y contenidos
psicolgicos que llevan a un desprendimiento del funcionamiento psicolgico de un nio y que
prepara para el funcionamiento psicolgico adecuado que debera tener una persona adulta.
Por ello, en la presente cartilla describiremos las caractersticas psicolgicas de lo que significa
ser nio, lo que verdaderamente caracteriza a un nio, y cul es el funcionamiento psicolgico
propio de este pequeo ser; asimismo, describiremos cules son las caractersticas psicolgicas
que describen a ese otro ser que se encuentra en el otro extremo de la trada infancia
adolescencia adultez: El adulto.

INFANCIA ADOLESCENCIA
ADULTEZ

Quiero resaltar que a partir del anlisis que haremos en la presente cartilla, nos debemos
desprender de la idea que tenemos de definicin de una etapa especfica del desarrollo
psicolgico del ser humano, a partir de su edad cronolgica, ya que, siempre hemos tenido la
tendencia a que, por ejemplo, a la adolescencia la definimos mencionando que es la etapa que

2 [ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]


va desde los 11 aos hasta los 20; de igual forma, definimos la adultez como la etapa en que se
encuentran las personas cuando son mayores de 22 aos.

Estas definiciones son apenas un ejemplo, ya que en la literatura podemos encontrar que la
adolescencia la pueden ubicar entre varias edades Es difcil hacer una clasificacin general. Te
invito a que respondas las siguientes preguntas: desde qu edad inicia la adolescencia y a qu
edad finaliza?, tambin: desde qu edad comienza la adultez?.

Estoy seguro de que si les hago esta pregunta personal a cada uno de ustedes me encontrar
con varias respuestas, aunque algunas sean parecidas, pero a partir de este momento, les
quiero decir que para comprender psicolgicamente al ser humano en estas etapas, no
tendremos en cuenta, para nada, la edad cronolgica de la persona, ya que describiremos a
estas etapas desde el sentido estrictamente psicolgico, ms all de la edad, porque con lo que
aprenderemos nos daremos cuenta de que hay nios de 25 aos, personas que tienen esta edad
pero que tienen un funcionamiento psicolgico muy infantil; tambin que hay adolescentes de
40 aos, personas que aunque tengan una edad para ser consideradas adultas tienen un
funcionamiento psicolgico de adolescente.

Por lo anterior, brindaremos la descripcin de lo que caracteriza psicolgicamente hablando

a un nio y lo que caracteriza psicolgicamente hablando - a un adulto. Una vez tengamos la
comprensin psicolgica de estos dos extremos, lograremos comprender mejor qu es ser un
adolescente.

Desarrollo de la estructura Yoica:

Para iniciar debemos conocer que el desarrollo del Yo va teniendo una evolucin especfica, que
se inicia desde el momento mismo del nacimiento. Todos los seres humanos contamos con dos
estructuras Psquicas paralelas que son el Self y el Yo. Por el Self, debemos entender todos
aquellos contenidos psicolgicos que me hacen nico, que me hacen propio, que me hacen
tener una mismidad. El Self es lo que verdaderamente nos diferencia de otras personas, nos
hace nicos. Todo lo psicolgico que tenemos de la piel hacia nuestro interior es Self. Nosotros

[ PSICOLOGA EVOLUTIVA ] 3


podemos dar cuenta de lo que verdaderamente somos a partir de nuestro Self; el Self, es
nuestra propia mismidad, es lo que me define como m mismo,

Por otro lado, el Yo, hace referencia a esa instancia psicolgica que los dems perciben de m,
son aquellos rasgos de personalidad, de comportamiento, de conductas que yo reflejo en los
dems y que puedo mostrar, es todo lo que se encuentra de la piel hacia el exterior, claro est
que ese Yo es producto del desarrollo de mi Self. Lo que los dems perciben de mi es mi Yo,
pero lo que verdaderamente me caracteriza como persona es mi Self, el cual no todas las
personas pueden percibir. Por ejemplo, en mi clase de Historia, los dems compaeros de mi
curso podran decir que yo soy una persona tmida, callada, introvertida, de pocos amigos, etc.
Lo que estn describiendo es mi Yo. Sin embargo, yo podra decir que eso es lo que parece (las
apariencias engaan), que no es una acertada descripcin de m, ya que yo por el contrario, soy
una persona alegre, extrovertida, jocosa, de muchos amigos, abierto a las dems personas, etc
Este es mi Self, lo que verdaderamente soy, como me conozco, y lo que me hace nico y
diferente a los dems.

Teniendo en cuenta estos dos conceptos, el Yo y el Self, tenemos la nocin fundamental para
comprender el funcionamiento y la estructura psicolgica de los seres humanos. Pero cmo se
desarrollan el Self y el Yo? El desarrollo del Self en los nios se inicia en los primeros meses de
vida, alrededor de los 2 meses, en la medida en que la Madre, va generando un reconocimiento
de su propio beb a partir de una experiencia subjetiva, es decir, la mam es la que va
consintiendo a su beb, le va hablando, le va mostrando poco a poco que l es una persona, que
ocupa un lugar en el mundo, etc., en fin, que l, es alguien.

Cmo se llega a este reconocimiento Yoico?

Cuando un beb nace, nace sin ninguna conciencia del mundo, nace sin tener la menor idea de
que l existe, de que hay otras personas ni siquiera es consciente de que naci. Cuando el
beb se encuentra en el vientre materno, est en un mundo donde no tiene necesidad de sentir
nada porque todo lo tiene, no tiene necesidad de sentir hambre, porque su mam suple esta

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necesidad por l, no siente fro, no siente calor, no siente dolor Est en el paraso Cuando el
beb nace, tiene un fuerte impacto emocional (trauma del nacimiento diran algunos), no
entiende qu est pasando, empezando porque ahora le toca respirar a l mismo para
sobrevivir. Todo lo tena sin necesidad de pedir, ahora tiene que arreglrselas para satisfacer lo
que siente que necesita.

Sin embargo, l tiene unas necesidades que ya no puede satisfacer de manera automtica como
suceda mientras estaba en el vientre materno, cuenta con un aparato psquico muy
rudimentario, tan rudimentario que no le permite reconocerse l mismo, ni reconocer a otras
personas, ni nada de lo que sucede en el mundo. En los primeros das de nacido, el beb no
tiene conciencia de lo que sucede dentro de l, ni a su alrededor, pero s tiene una serie de
sensaciones internas que le generan mucho malestar, sin conocer exactamente qu le est
pasando l tiene esa sensacin Displacentera que le genera malestar pero no sabe si lo que le
pasa es que tiene sueo, o tiene hambre, o tiene fro, o tiene calor, o tiene un clico, o necesita
que le cambien el paal, etc. Es la mam la que va a venir a traducirle esas sensaciones
displacenteras que el beb percibe como catastrficas o aniquilantes en cosas ms
placenteras, cuando la mam sabe que si su hijo llora es por hambre, o por sueo, o por un
clico, o por lo que sea. Con lo nico que cuenta ese beb es con su llanto. La mam capta lo
que le pasa al beb y logra tranquilizarlo haciendo lo que requiera para satisfacer esa necesidad:
la mam lo alimenta, lo cubre del fro, lo consiente, lo acaricia, le canta, etc.

En esos primeros momentos despus del nacimiento, como el beb no es consciente de quin
es l mismo, ni que hay otras personas diferentes de l, tiene la sensacin de que l y su mam
son uno solo, estn fusionados psicolgicamente - el uno con el otro. El beb siente que esa
sensacin displacentera que luego se convierte en una sensacin placentera, fue lograda por l
mismo, nadie viene de afuera a calmarlo, intuye que l mismo se calm. La mam debe
contribuir a generar estas sensaciones placenteras en la medida en que intervenga de
inmediato ante el llanto del beb que lo percibe como angustia.

[ PSICOLOGA EVOLUTIVA ] 5


Estos primeros momentos, se pueden describir como una relacin simbitica entre mam y
beb (simbitica significa una relacin entre dos seres que se necesitan mutuamente para
poder vivir). Esta relacin es de fusin psicolgica entre mam y beb, estn fusionados
psicolgicamente hablando. Algunos psicoanalistas denominan este perodo el perodo de
Confusin Psquica.

CON FUSIN

FUSIN CON

Beb fusionado con su mam

A medida que el beb va creciendo, la mam va dejando espacios de tiempo un poco
ms prolongados para acudir a la atencin del beb, ya no lo hace de manera tan
inmediata.

Observemos que pasa lo siguiente: la mam, en los primeros das de nacido el beb,
atenda su llamado (llanto) pero poco a poco se va desprendiendo de ste dejndole
unos minutos que llore y despus s atiende a su llamado. Esto lo podemos graficar con
un ejemplo:

al principio el beb lloraba y la mam atenda inmediatamente al llamado del beb lo

alimentaba, lo arrullaba, le cambiaba el paal, etc. Cuando el beb tena ms o menos
dos meses de nacido, lloraba en su cuna a las 2 de la madrugada; la mam est

6 [ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]


cansada, le ha tocado muy duro, entonces mira la hora, se dice para s misma cinco
minuticos ms!!!, mientras el beb sigue llorando Como siempre ha estado
acostumbrado a que le atiendan su llamado de manera inmediata, siente que es l
mismo quien se ha logrado calmar la angustia (perodo de confusin).

La mam acude a los pocos minutos para que el beb no se angustie ms, lo toma en
brazos y lo calma. Pero en este momento, en que le ha tocado esperar unos pocos
minutos ms (frustracin aplazamiento de la satisfaccin inmediata del deseo)
para atender a su llamado, el beb empieza a pensar: Oh, oh, parece que no era yo
quien me calmaba, porque no he podido, y quien me calm parece que provena de otro
lado de fuera de mi No tengo ni idea an qu ser, pero al parecer no es de mi
interior, es de mi exterior. En esos momentos es cuando el beb empieza a pensar
por primera vez en lo que lleva de su existencia, a partir de la reflexin que hace de que
no es l quien se calma sino otra persona, alguien o algo diferente a m.

En esta primera reflexin, gracias a la frustracin dada por la mam (atencin!

Por perodos breves de tiempo, no se trata tampoco de dejarlo que llore por mucho
tiempo), el beb tambin empieza a hacer conciencia que si no es l quien se calma, y
es alguien o algo, que lo hace por m, entonces la conclusin a la que llega es que hay
alguien o algo diferente a m, y si hay alguien o algo diferente a m, entonces yo soy
alguien, tengo un Yo. Es ac donde la mam le va mostrando al beb que t eres una
persona diferente a m, y yo soy otra persona Ya no estamos fusionados.

Este es el momento en que los bebs empiezan a estructura su Yo y su Self.

Fjense lo que fue haciendo la mam: satisfaciendo, pero poco a poco frustrando. Con
esto les estoy mostrando tambin que es a partir de la frustracin que las personas
aprendemos a pensar, a generar pensamiento. Tendramos la siguiente frmula:

Deseo + frustracin = pensamiento

Una vez comprendida la manera como se empieza a desarrollar y a estructurar el
Yo y el Self, describir de manera breve, la manera como el Yo de las personas se va

[ PSICOLOGA EVOLUTIVA ] 7


desarrollando. Tal clasificacin no tendr unas edades especficas sino que estaran
dadas por perodos o etapas:

Yo fusionado con mam Tenemos que en un primer momento el Yo del beb

est fusionado psicolgicamente con el de su mam.
Yo desprendido de Una vez se llegue al desprendimiento y la
mam, pero dependiente separacin Yoica entre mam y beb, el nio puede
de las figuras paternas tener una libertad e independencia fsica (ya se
puede desplazar y alejar solo, camina), puede
explorar el ambiente, pero su Yo depende de la
seguridad que le brinde el estar al lado de pap y
mam. Por ejemplo, cuando el nio va al parque y
juega solo, l lo puede hacer alejndose un poco de
sus padres, pero est monitoreando constantemente
si sus paps estn cerca o no. Si observa que sus
paps no estn cerca o no los puede ver, el nio
deja de jugar y se angustia. Con este aspecto
podemos comprender por qu un nio arma pataleta
cuando est muy pequeo y lo dejan en el Jardn
Infantil y sus padres se tienen que ir.
El Yo desprendido de los En un tercer momento de desarrollo del Yo, el nio
padres pero unido a un se aleja de los padres, puede jugar sin que tenga
mejor amigo que estar vindolos fsicamente (ya los tiene
interiorizados en su mente y se puede separar), sin
embargo, puede generar una buena relacin con
otro nio o nia y viene el fenmeno conocido como
el mejor amigo. Ya tengo a mi amigo presente en
mi mente casi todo el tiempo y quisiera estar con l
la mayor cantidad de tiempo posible. Es cuando los
nios empiezan a desear querer quedarse una

8 [ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]


noche en casa de su amigo o amiga.

Yo grupal Un siguiente momento de formacin del Yo sucede
adolescencia en la etapa de la adolescencia, donde el Yo se
desprende del mejor amigo, y se une al grupo de
pares. En la adolescencia funciona el Yo como un
Yo grupal, es decir, yo funciono como funciona el
grupo, yo funciono pero en grupo. Empieza a
desprenderse totalmente de sus figuras paternas
para desear estar todo el tiempo con los amigos.
Para el adolescente es bastante aburrido estar
compartiendo con sus padres, prefiere estar con los
amigos as no estn haciendo nada. Con este
funcionamiento de Yo grupal, podemos ver que el
adolescente cuando est en grupo es muy seguro de
s mismo, puede mandarles unos cuantos piropos a
algunas nias, pero si el adolescente se encuentra
solo, y ve a una nia, le va a dar mucha pena
siquiera saludarla. El muchacho va a visitar a la
novia en grupo, y la novia espera a su novio en casa
con todas sus amigas. Es esta la razn de la manera
como todos los adolescentes se visten igual, se
peinan igual, caminan igual, etc. Empiezan a
estructurar y a consolidar su identidad propia.

Hacia la individuacin En un siguiente momento, el Yo se desprende de lo

del Yo grupal para poder generar su propia identidad: Yo
soy as y me acomodo a un esquemas propio de
personalidad, sin importar si al grupo le gusta o no.
Este momento es cuando la persona toma

[ PSICOLOGA EVOLUTIVA ] 9


conciencia de lo que quiere para su vida y quin

quiere llegar a ser a partir de lo que ya es. El Yo ya
no depende de otros, depende de m mismo.
Podemos ubicar este perodo alrededor de los aos
en que se est terminando una carrera de pregrado
universitario.
El Yo con la pareja Una vez se ha adquirido una identidad propia y el Yo
no depende de ninguna otra persona sino de uno
mismo, y la vez se ha tenido la oportunidad de tener
varias novias o novios, el Yo ya est lo
suficientemente estructurado como para poder
establecer una relacin de pareja adulta y estable,
teniendo en cuenta que aunque me case con alguien
y comparta algo de mi Yo y de mi Self con esa otra
persona (pareja), no voy a depender del otro. Por
ejemplo, la relacin va muy mal, y se deciden
separar, aunque duela la separacin mi Yo es capaz
de soportarlo y seguir adelante, no como el caso de
personas que dice: es que sin ti yo no puedo vivir.
Yo vivo y comparto el amor con otra persona, pero
mi Yo me pertenece m y no es de la otra persona.

Caractersticas psicolgicas de ser nio, comparadas con las caractersticas

psicolgicas del ser adulto:

Para poder describir psicolgicamente a un nio debemos tener en consideracin 3

caractersticas fundamentales que plantea Guillermo Carvajal:

El nio juega
El nio depende

10 [ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]


El nio no tiene intimidad.

Sin embargo, estas caractersticas tienen un paralelo que describira correctamente a

un adulto ideal, es decir, lo que debera estar funcionando en las personas adultas.

El jugar: en cuanto a la primera caracterstica, tenemos que el nio tiene una

necesidad importante para jugar, pero se debe entender que, obviamente aunque
disfruta jugar necesita jugar. El juego es el nico medio por el cual el nio puede
expresar emociones, sentimientos, ideas y fantasas; adems, por medio del juego
puede elaborar cualquier tipo de conflicto a nivel emocional. Necesita del jugar porque
an no cuenta con un aparato psquico estructurado para poder generar reflexin sobre
lo que le est sucediendo. El jugar se convierte como un pensar afuera, ya que el nio
no tiene un espacio dentro de su psiquismo para poder elaborar contenidos
psicolgicos de manera interiorizada.

Los nios pueden tener algn conflicto a nivel emocional, pero no vamos a esperar que
ste nos cuente de manera comprensiva y con un discurso coherente lo que le est
sucediendo, sino que es a travs del juego que nos lo dir. Por ejemplo, cuando un nio
va al mdico en horas de la maana y en este sitio le aplican una inyeccin, este
acontecimiento se torna un tanto traumtico para l, le causa tanto dolor fsico como
dolor emocional; puede suceder que al llegar a su casa empiece a jugar a que l es
ahora el mdico y sus muecos son quienes estn enfermos y les aplica una inyeccin
a todos.

Un nio que juegue, es un nio que est elaborando contenidos psquicos y formando
su estructura psicolgica, que tiene un buen funcionamiento a nivel mental, pero un
nio que por el contrario, no juega, es completamente disciplinado, muy quietecito, casi
ni se siente, es un nio que podra estar generando una patologa mental, ya que ni
siquiera a travs del juego puede hacer catarsis para elaborar lo que le est sucediendo.

[ PSICOLOGA EVOLUTIVA ] 11


Es a travs del juego que los nios nos van contar en la expresin sobre los
materiales externos -, lo que les est ocurriendo adentro. Es por ello que la herramienta
fundamental para hacer psicoterapia con nios es por medio del juego.

La actividad de jugar consiste en pensar afuera. Jugar sera entonces utilizar la

motricidad para poder elaborar contenidos intrapsquicos en una actividad fuera de
nuestra psiquis, en el mundo externo, a travs de objetos externos. Como estamos
hablando de caractersticas propias del nio, esto no quiere decir que los adultos ya no
puedan jugar, lo pueden hacer y tener actividades ldicas; pero lo que no deberan
hacer es jugar en el sentido en que lo estamos mencionando, propio del nio, es decir,
el adulto ya no tiene la necesidad de elaborar contenidos o conflictos psicolgicos a
travs del juego, no sera normal que un adulto no pueda hacer reflexin sobre algo que
le sucedi y llegue a su casa en la noche a jugar como nio para elaborar el problema.
Por ejemplo, si un adulto presenta una fuerte discusin con su jefe durante el da, lo
ideal es que se aflija y logre reflexionar de manera interna sobre lo sucedido, pero no
que llegue a su casa y le pida a su esposa que se convierta o haga el papel de jefe,
para l poder regaarla e insultarla como lo hubiera querido hacer en el hecho real.

Ahora entendemos por qu algunas personas, aunque tengan una edad cronolgica de
adulto, su funcionamiento sea an como el de un nio, manifestando comportamientos
muy infantiles.

En el sentido adulto, encontramos que ste ya no necesita jugar para poder elaborar
contenidos. En el aspecto que se asemeja al nio en el jugar, es el trabajo en el adulto.
Si en el nio el jugar es considerado como un pensar afuera, el trabajo es considerado
un producto de un pensar adentro, un pensar interiorizado. El trabajo se convierte en
mecanismo psicolgico que genera satisfaccin emocional para el ser adulto, debe
generar una gratificacin a nivel personal por el hecho de poder ser creativo, poder
generar reflexin sobre alguna problemtica y poder explotar todas nuestras
habilidades intelectuales y personales en un campo laboral.

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Depender: en cuanto a la segunda caracterstica propia del nio, tenemos que el nio
depende. Es as como al momento del nacimiento, el nio tiene una dependencia total
sobre las personas que lo rodean; cuando nace tiene que tener los cuidados totales que
le debe proporcionar su mam o los adultos que se encarguen de su cuidado, porque o
si no, sencillamente muere. A medida que va creciendo, va logrando generar una
independencia fsica un poco relativa, ya puede caminar y hablar por s mismo, se
puede alimentar por s mismo, pero an no tiene la conciencia de que debe comer
alimentos saludables y que debe comer a unas horas especificas. El nio an no tiene
ese nivel de independencia, todava depende de la manera como el aspecto de la
alimentacin se la manejen sus padres.

Pero podemos reflexionar sobre otros aspectos, como la comida, que tambin nos
muestran la dependencia emocional que encontramos en los nios frente a sus padres.
Los nios al llegar a una piata, estn un poco tmidos, son los paps quienes deben
invitarlo para que juegue con los dems nios. l lo hace poco a poco, pero porque sus
padres le han dado la autorizacin. Vemos la manera como puede actuar dependiendo
como lo planteen sus padres, observando con ello que los nios an se encuentran en
un estado de dependencia emocional hacia sus paps. En el pensamiento del nio est
la idea de que: si mis padres no estn o se van o se mueren yo dejara de existir
Mi existencia y mi razn de ser depende de que mis padres estn a mi lado.

Un adulto ya no debera tener estas dependencias emocionales de parte de otra

persona, ya debera poder tomar sus propias decisiones sin necesidad contar con la
aprobacin de sus padres. Es un mecanismo de funcionamiento infantil, si el adulto
tiene una relacin de pareja y para cada decisin que se tome en conjunto se debe
consultar y recibir aprobacin de la mam de alguno de ellos. el hombre invita a cenar
o cine a su novia, pero le consulta a su mam si pueden ir o cul pelcula les aconseja
ella, y dependiendo lo que ella diga, es que se toma la decisin de adnde ir y qu
pelcula ver.

[ PSICOLOGA EVOLUTIVA ] 13


Otro ejemplo puede ser cuando las parejas se casan pero la decisin de vivir juntos es
tomada por los padres de alguno de los esposos, invitando a que vivan en la casa de
los suegros. Piensen que, a veces, el aspecto econmico puede ser una excusa para
no desprenderse de manera real del hogar de los padres.

Asimismo, esa dependencia emocional propia de los nios, se puede ver

reflejada en el comportamiento adulto infantil, en la situacin en que las parejas no se
pueden separar simplemente porque uno de los dos le refiere al otro que no puede vivir
(literalmente hablando) sin el otro, y si se separan pueden llegar a cometer un suicidio o
un asesinato pasional. Fjense cmo se observa la dependencia emocional hacia otra
persona similar a la que se debe vivir y permitir en la infancia, pero no en la adultez. El
adulto ya tendra que tener la capacidad de poder ser independiente emocionalmente,
de depender de l mismo y no de otras figuras.

Tenemos entones que el nio tiene una necesidad absoluta del medio y de las
personas que lo rodean para poder vivir, el adulto ya debe tener un buen nivel de
independencia; el nio no tiene una misma necesidad conformada debido en parte a los
momentos de fusin con su mam, en esas primeros momentos de vida del beb, los
dems hacen casi todo por l; pero en la adultez, la persona ya debe estar en
capacidad de hacer todo por s mismo.

No tiene intimidad: para poder entender este aspecto, debemos desprendernos de la

idea general y popular que tenemos del concepto de intimidad, esa idea de intimidad de
que es cuando uno se asla, tiene que ver con sexualidad, o que es cuando una
persona habla de su intimidad para referirse a sus rganos sexuales, etc. Nada de esto,
por intimidad, en esta ocasin debemos entender aquel espacio dentro de nuestro
psiquismo, en el cual guardamos contenidos psicolgicos (ideas, sueos, fantasas,
deseos, etc.) que solamente nos competen a nosotros mismos y a nadie ms. Son
cosas que solamente son importantes para nosotros y no tenemos que contarlas a
nadie si no queremos.

14 [ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]


Por ello, tenemos que el nio no tiene intimidad en el sentido en que an no tiene ese
espacio dentro de su psiquismo para guardar contenidos psicolgicos, debido a que
maneja un pensar afuera a partir del juego. Por ello tiene la necesidad de expresar
todo lo que sabe o le sucede No les ha pasado que, a veces, los nios hacen
comentarios que nos hacen quedar mal frente a otros? Por ah dicen que los nios y
los borrachos siempre dicen la verdad. Precisamente es por este escenario que les
planteo, porque no tienen intimidad. Ellos sienten que por su conexin tan fuerte con
sus padres, porque su Yo est atado al de sus padres, es que el nio cuenta todo,
porque debido a esta conexin siente que lo que l sabe, sus padres tambin ya lo
saben.

En el adulto se espera que ya tenga intimidad, que tenga ese espacio dentro de su
psiquismo en el cual guardar contenidos que solamente le competen a l y a nadie,
ms No es necesario contar todo a todo el mundo. Una persona adulta que tenga un
funcionamiento psicolgico infantil, puede ser aquella persona chismosa, que no fue
capaz de guardar dentro de s, aquel contenido psicolgico. Noten ustedes cmo la
persona chismosa tiene una necesidad enorme por contar lo que le han contado, no se
puede aguantar.

Como conclusin

De esta manera analizamos las dos caractersticas propias de un ser humano infantil,
as como la contraparte en la etapa adulta. Con el entendimiento de estas
caractersticas podemos analizar una persona desde su aspecto psicolgico para ver en
qu etapa del desarrollo se encuentra, sin importar la edad en que se encuentre. Por
ello conocemos nios de 28 aos y adolescentes de 40 aos. Aquellas personas que
han tenido algn tipo de conflicto emocional que les impide crecer - psicolgicamente -.

A partir del anlisis psicolgico de estas dos etapas, podremos comprender de una
manera ms profunda el funcionamiento y desarrollo psicolgico de la etapa de la
adolescencia.

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