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Recursos y Actividades para EACN:

Geologa
Sesiones tericas para EACN. Magisterio E. Infantil
Antonia Andrade: antonia.andrade@uah.es
CURRCULO DE LA EDUCACIN INFANTIL EN LA COMUNIDAD DE MADRID

REA 2. Conocimiento del entorno (B.O.C.M. 61, pgs. 11-13)


Decreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad de
Madrid las enseanzas de la Educacin Infantil. Consejera de Educacin (B.O.C.M. nm. 61, 12 de marzo
de 2008, pgs. 6-15)
Esta rea hace referencia al conocimiento que el nio va adquiriendo en su contacto con el entorno y con los grupos sociales bsicos con los que se relaciona o a los que
pertenece. El nio ampla su conocimiento del mundo que le rodea y de su relacin de pertenencia a l. En este ciclo comienza la autntica socializacin. La relacin y
cooperacin con los dems aumentan hacia los cuatro o cinco aos. Nace el compaerismo.

El nio explora los elementos del medio que le rodea. Va identificando los objetos y materiales del entorno y descubriendo sus propiedades. Reconoce las sensaciones que
producen, se anticipa a los efectos de sus acciones sobre ellos, detecta semejanzas y diferencias, compara, ordena y cuantifica pasando as de la manipulacin a la
representacin, origen de la capacidad de abstraccin. Esto le lleva a ir comprendiendo el funcionamiento de la realidad.

El medio natural y los seres y elementos que lo integran, se convierten bien pronto en objetos preferentes de la curiosidad e inters infantil. Resultan de gran atraccin para
ellos los elementos de la naturaleza, los fenmenos naturales, sus manifestaciones y consecuencias, as como los seres vivos, cuyas caractersticas y funciones comienzan a
comprender.

A travs de esta rea, se va introducir al nio en nuevos campos del conocimiento que contribuyan a ampliar su universo. Un fundamento bsico del saber cientfico puede
establecer una base slida para futuros aprendizajes y ofrecer al nio expectativas que hagan interesante para l la actividad del estudio. La Ciencia tiene la capacidad de
proponer enigmas al nio y ayudarle a resolverlos. Una iniciacin a las ciencias parece la forma idnea de estimular y satisfacer la curiosidad infantil.
La apreciacin de la diversidad y riqueza del medio natural y el descubrimiento de que las personas formamos parte de ese medio son objetivos de especial relevancia en esta
rea.

A lo largo de esta etapa, los nios descubren su pertenencia al medio social y cultural. La vida escolar conlleva el establecimiento de experiencias ms amplias que les
acercarn al conocimiento de las personas y de las relaciones interpersonales, generando vnculos y desarrollando nuevas conductas y emociones que constituyen la base de
su socializacin.

La importancia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y su incorporacin actual al funcionamiento de la sociedad aconsejan que los nios identifiquen el papel
que estas tecnologas tienen en sus vidas, interesndose por su conocimiento e inicindose en su uso.
Objetivos
En relacin con el rea, la intervencin educativa tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones sobre algunas situaciones y
hechos significativos y mostrando inters por su conocimiento.
2. Conocer y valorar los componentes bsicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y
transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservacin.
3. Adquirir nociones de geografa a travs del paisaje.
4. Conocer los roles y responsabilidades de los miembros ms significativos de sus grupos sociales de
referencia.
5. Relacionarse con los dems, de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria, interiorizando
progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.
6. Conocer las fiestas y celebraciones de su entorno como fruto de la costumbre y la tradicin.
7. Conocer y aceptar las normas que hacen posible la vida en grupo y algunas de las formas ms habituales de
organizacin social.
Objetivos (Cont.)
8. Iniciarse en las habilidades matemticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones,
identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificacin, orden y
cuantificacin.
9. Utilizar los cuantificadores bsicos. Conocer los cardinales y ordinales.
10. Conocer, utilizar y escribir la serie numrica para contar elementos.
11. Iniciarse en las operaciones matemticas bsicas de adicin y sustraccin.
12. Realizar seriaciones con objetos y nmeros.
13. Iniciarse en la estimacin, comparacin y medida de diferentes magnitudes. Distinguir y usar unidades
de medida naturales y convencionales. Utilizar instrumentos de medida.
14. Iniciarse en la estimacin y medida del tiempo. Conocer y usar los diferentes instrumentos de medida
del tiempo.
15. Conocer, identificar y nombrar formas planas y cuerpos geomtricos.
16. Orientar y situar en el espacio las formas, los objetos y a uno mismo. Utilizar las nociones espaciales
bsicas.
17. Ampliar la curiosidad y el afn por aprender, adquirir fundamentos de pensamiento y ampliar el campo
de conocimiento para comprender mejor el mundo que le rodea.
Resumen de Contenidos I (solo los que afectan a cada bloque)
Bloque 1. Medio fsico: Elementos, relaciones y medida.
- El paisaje y el medio fsico. Observaciones, descubrimiento y descripcin del entorno prximo. La
orientacin en el espacio. La observacin de los cambios en el tiempo.
- Identificacin y conocimiento de las caractersticas del cambio del paisaje a lo largo del ao. Las estaciones.
La adaptacin de las personas, animales y plantas a dicho cambio. Paisajes del mundo.
- Conocimiento de algunos elementos del relieve geogrfico.
- Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Inters por su exploracin y
actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos.
- Atributos de los objetos: Color, forma, textura, tamao, sabor, sonido, plasticidad, dureza.
- Respeto y cuidado de los objetos de uso individual y colectivo.
- Actitud positiva para compartir juguetes y objetos de su entorno familiar y escolar.
- Percepcin de atributos y cualidades de objetos y materias. Inters por la identificacin y clasificacin de
elementos y objetos y por explorar sus cualidades, caractersticas, usos y grados.
- Aproximacin a la cuantificacin de colecciones. Aplicacin del ordinal a pequeas colecciones.
Comparacin, agrupacin u ordenacin de objetos en funcin de un criterio dado. Utilizacin del conteo
como estrategia de estimacin y uso de los nmeros cardinales referidos a cantidades manejables.
Resumen de Contenidos II (solo los que afectan a cada bloque)
Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza.
- Caractersticas generales e identificacin de los seres vivos (semejanzas y diferencias), y materia inerte como
el Sol, animales, plantas, rocas, nubes o ros. Valoracin de su importancia para la vida humana.
- Observacin de algunas caractersticas, comportamientos, funciones, relaciones y cambios en los seres vivos.
Aproximacin al ciclo vital, del nacimiento a la muerte.
- Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural.
- Reconocimiento sencillo y primeras clasificaciones de los animales. Inters por las relaciones con ellos.
- Reconocimiento sencillo de las plantas y de sus partes.
- Cambios que se producen en animales y plantas en el curso de su desarrollo. La adaptacin al medio.
- Productos elaborados a partir de materias primas procedentes de animales y plantas.
- Observacin de fenmenos del medio natural (lluvia, viento, da, noche, etctera). Formulacin de
conjeturas sobre sus causas y consecuencias.
- Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoracin de su importancia para la salud y el
bienestar. Repoblacin, limpieza y recogida selectiva de residuos.
- El Universo. El Sistema Solar. El Sol y los planetas. El giro de los planetas alrededor del Sol.
- La Tierra y la Luna. Los viajes espaciales.
Criterios de evaluacin (solo los relacionados con
los dos bloques)
1. Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos.
2. Mostrar inters por el medio natural e identificar y nombrar algunos de sus componentes, formulando
observaciones y conjeturas sobre las causas y consecuencias de lo que en l sucede.
3. Indagar en algunas caractersticas y funciones generales de los elementos de la naturaleza, acercndose a la
nocin de ciclo vital y constatando los cambios que esto conlleva.
4. Identificar distintos animales segn algunas de sus caractersticas ms importantes.
5. Distinguir y conocer distintos tipos de plantas. Reconocer la raz, el tallo y las hojas como partes de la planta.
6. Establecer algunas relaciones entre el medio fsico y social, identificando cambios naturales que afectan a la
vida cotidiana de las personas y cambios en el paisaje por intervenciones humanas.
7. Mostrar una actitud de cuidado y respeto hacia la naturaleza, participando en actividades para conservarla.
Conocer las estaciones del ao identificando los cambios estacionales y sus efectos en el medio natural.
8. Identificar ro, mar, montaa, valle y llanura.
9. Saber que la Tierra gira alrededor del Sol. Conocer el nombre de algunos planetas y que la Luna gira
alrededor de la Tierra.
10. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones segn semejanzas y diferencias (forma, color, tamao,
peso, etctera) y su comportamiento fsico (caer, rodar, resbalar, botar, etctera).
Recursos de Enseanza Aprendizaje. Recursos Didcticos

Cuando se hace referencia a medios de enseanza, se trata de aquellos recursos que utiliza
el docente para aplicar un mtodo de enseanza con la finalidad de lograr objetivos. As, se
definen como aquellas fuentes del conocimiento que constituyen un soporte material
sobre los mtodos de enseanza. (Horacio Daz Penda).
Un recurso didctico es cualquier material que se ha elaborado con la intencin de facilitar
al docente su funcin y la del alumno y, que se utilizan en un contexto educativo. Los
recursos didcticos son tiles para confirmar, elaborar, consolidar y verificar.
Los materiales didcticos se caracterizan por su:
- Simplicidad - Utilizacin de la simbologa apropiada
- Consistencia - Abierto a la accin y la imaginacin
- Eliminacin del riesgo en la manipulacin - Adecuado a contenidos y metodologa
- Mantenimiento del carcter progresivo en la dificultad - Motivador, que lleve al xito
- Atractivo, tanto en su aspecto visual como tctil - Aproximacin a la etapa evolutiva del nio

Fuente: https://es.slideshare.net/neamavil/recursos-didcticos-13197792
Clasificacin de recursos didcticos

Segn la plataforma en que se sustenten:


Materiales convencionales:
Impresos: libros, fotocopias, peridicos, documentos...
Tableros didcticos: pizarra, de tizas, de rotuladores...
Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...
Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...
Materiales de laboratorio...
Materiales audiovisuales:
Imgenes fijas proyectables: diapositivas, fotografas...
Materiales sonoros: discos, programas de radio...
Materiales audiovisuales: audiovisuales, pelculas, vdeos, programas de televisin...
Nuevas tecnologas:
Programas informticos
Servicios telemticos: pginas web, correo electrnico, chats, foros...
TV y vdeo interactivos.
Soportes de materiales didcticos
Materiales visuales:
Diapositivas, transparencias, cmics, fotografas.
Materiales de representacin grfica:
Dibujos, grficos, lminas, siluetas, relieves.
Materiales bidimensionales:
Murales, mapas, itinerarios, encajables, puzzles,
seriaciones, juegos de atencin, memoria,
percepcin y asociacin.
Materiales tridimensionales:
Maquetas, calendarios, bloques lgicos, cubos
encajables, texturas, figuras articuladas, regletas
Cousenaire, juegos de identificacin de formas,
tamao, color, bastidores de vestir, lazar y
abrochar.
Tipos de recursos educativos
Documentos impresos y manuscritos:
Libros y folletos, revistas, peridicos, fascculos, atlas, mapas, planos, cartas, libros de actas
y otros documentos de archivo histrico, entre otros materiales impresos.
Documentos audiovisuales e informticos:
Videos, CD, DVD, recursos electrnicos, casetes grabados, transparencias, lminas,
fotografas, pinturas, disquetes y otros materiales audiovisuales.
Material Manipulativo:
Globos terrqueos, tableros interactivos, mdulos didcticos, mdulos de laboratorio,
juegos, colchonetas, pelotas, raquetas, instrumentos musicales. Incluye piezas artesanales,
reliquias, tejidos, colecciones de minerales, rocas, fsiles, conchas, etc.
Equipos:
Proyector multimedia, televisor retroproyector, videograbadora, DVD, pizarra elctrica,
fotocopiadora.
Los recursos didcticos son importantes para:

El profesor:
Deja de ser la nica fuente de informacin para convertirse en un gua y facilitador
de los aprendizajes que realizan los alumnos.
Planifica, elabora materiales, tutoriza, evala y tambin motiva.

Los alumnos:
Son protagonistas del control de su proceso de aprendizaje y, con un rol muy
activo.
Aprenden a aprender.
Aprenden colaborativamente.
Aprenden con los medios que les permiten desarrollar sus capacidades crticas:
buscar, seleccionar, evaluar informacin y ser capaces de decodificar otros
lenguajes.
Tipos de actividades I:
Teniendo en cuenta los objetivos establecidos, as como los principios metodolgicos se llevarn a cabo
actividades motivadoras, variadas y estarn previstas de un tiempo para su realizacin, a modo orientativo.
Las actividades seguirn el siguiente orden:
Actividades de evaluacin inicial
Su finalidad es constatar el nivel del alumnado respecto a la adquisicin de determinados conceptos. Sirve
para que el nio/a se exprese libremente y poder descubrir qu conoce, qu no conoce, en qu est
equivocado, etc. Por ejemplo, son actividades de evaluacin inicial los dilogos en la asamblea, dibujos libres,
incluso alguna ficha.
Actividades de motivacin y desarrollo
Son actividades que por su naturaleza motivarn los aprendizajes de los conceptos por medio de cuentos o
situaciones imaginativas, por ejemplo, me he encontrado el nmero 1 y me ha dicho, la letra A dice,
etc. Estas actividades permitirn al nio/a adquirir nuevos conceptos, afianzar destrezas y actuar con
autonoma creciente.
Actividades de consolidacin
Llevan al nio/a a recapitular sobre lo aprendido, a tomar conciencia del proceso que ha seguido y a verificar
los procesos realizados, como por ejemplo: cuando en una pequea puesta en comn cada grupo o cada
nio/a explica a los dems cmo y cundo ha realizado algo.
Tipos de actividades II:
Actividades de refuerzo
Se programan para aquellos nios/as que tienen dificultades en conseguir los objetivos. No
se trata de repetir las mismas actividades sino de realizar otras nuevas en las cuales puedan
conseguirlos. Por ejemplo, los nios/as que necesiten reforzar la direccionalidad de las
letras, se les propondrn actividades como fichas en las que se indique la direccin de la
letra, juegos psicomotrices en los que se dibuje la letra en papel contino y haya que seguir
su recorrido, etc.

Actividades de ampliacin
Tienen la finalidad de abrir nuevas vas de desarrollo a los nios/as que puedan desarrollar
sus capacidades ms que la media de la clase, y que si no se realizan actividades adaptadas
a su nivel de desarrollo intelectual pueden fracasar vctimas del aburrimiento. Por ejemplo,
actividades de ampliacin van a ser visitas a una granja escuela, en la que se podr
profundizar sobre los animales, sus cuidados, qu nos aportan, etc.
Tipos de actividades III:
Actividades de evaluacin final
Permiten comprobar al final del proceso los resultados de los aprendizajes. Se realizan por
medio de dilogos, dibujos libres, incluso fichas. Las actividades sern variadas llevndose a
cabo actividades de diferente tipo:
- En gran grupo: Talleres, psicomotricidad, actividades musicales;
- Individual: dibujos, fichas, lectura;
- De msica: actividades de canto, manejo de instrumentos;
- Discriminacin auditiva: escucha de sonidos, localizarlos, producirlos con nuestro cuerpo;
- De psicomotricidad: actividades y juegos que requieran movimiento;
- Literatura infantil: lectura y escucha de cuentos populares como caperucita roja, la bella
durmiente, Pulgarcito y representacin con guioles;
- Expresin matemtica: fichas, puzles, regletas;
- Arte infantil: actividades de pintura, modelado, plastilina, dibujo, etc.
- De investigacin: experimentos con el agua;
- De comunicacin: asamblea
Fuente: https://es.scribd.com/doc/30068680/Actividades-tipo-infantil
RECURSOS Y ACTIVIDADES PARA EDUCACIN INFANTIL
https://www.slideshare.net/Gemuchi/presentacin1-5757288
https://www.slideshare.net/crisiss/organizacin-del-aula
http://lluviadeideasyrecursos.blogspot.com.es/2014/11/
recursos-ciencia-aula-educacion-infantil.html
http://www.aprendiendoeninfantil.com/2014/08/
trabajando-por-rincones-en-infantil-iii.html
https://www.slideshare.net/mariacarmenlara/espacios-y-tiempos
https://www.slideshare.net/Nacovico/estructuracion-de-espacios-y-recursos-metodologicos-del-juego
http://rinconesoce.blogspot.com.es/p/el-rincon-del-experimento-ejemplo.html
ElProfe JoseA: Preparador de Oposiciones para Educacin Infantil.
https://es.slideshare.net/PreparadorOposicionesWeb
https://es.slideshare.net/ELF2011/clasificacin-de-los-juegos El juego.
https://es.pinterest.com/pin/332984966189536966/ Geologa infantil
https://www.unicef.org/supply/files/Activity_Guide_Spanishv1pdf.pdf Conjunto para el desarrollo del
nio en la primera infancia: un cofre de tesoros lleno de actividades (100 pg)