Un iversid a d Na cio n a l d e Ed u ca ci n En riq u e Gu zm n y V a lle

COLEGIO PILOTO EXPERIMENTAL N 1235 "UNIN LATINOAMIRICANA"

NIVEL SECUNDARIA - U.L.
PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMTICA PARA CUARTO DE SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES
1.1. DREL/ UGEL : Lima/ 06
1.2. RED :19
1.3. GRADO/ SECCIN :4 A, B, D
1.4. HORAS SEMANALES : 08 pedaggicas

DOCENTES : Espinoza Cruz, Liliana

Ore Zuiga, Mcx
Paucar Garcia, William
Rojas Meneses, Meshael
Sanchez Cutti, Jhonny
Villar Soto, Stephany

II. DESCRIPCIN DEL AREA:

2016 METAS AL 2017

LOGRO DE ESCALA DE
CANTIDAD % CANTIDAD %
APRENDIZAJE CALIFICACIN
A % B % C % D % E % A % B % C % D % E %
Destacado 18 - 20
Previsto 14 - 17
En proceso 11 -13
En inicio 00 - 10
TOTAL
 El Proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformar las instituciones de educacin bsica de manera tal que asegure una educacin pertinente y de
calidad en la que todos los nios, nias, adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto de
desarrollar las competencias y capacidades matemticas en su relacin con la vida cotidiana. Es decir, como un medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones
y dar respuestas a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas matemticas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, (que corresponda al grado segn rutas de aprendizaje 2016)
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, (que corresponda al grado segn rutas de aprendizaje 2016)
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento, (que corresponda al grado segn rutas de aprendizaje 2016)
Acta y piensa matemticamente en situaciones que gestin de datos e incertidumbre, (que corresponda al grado segn rutas de aprendizaje 2016)

III. DIAGNSTICO DEL AREA.

- Determinar los logros de aprendizaje en Comprensin Lectora y Matemtica de los estudiantes al inicio del 4to grado del Nivel Secundaria.
- Determinar las condiciones socioeconmicas y demogrficas de los hogares de procedencia de los estudiantes.
- Determinar las caractersticas fsicas, econmicas y pedaggicas de los centros educativos.
- Determinar las oportunidades de aprender que provee el docente en el aula de clases.
IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
ACTUA Y PIENSA
ACTUA Y PIENSA ACTUA Y PIENSA
ACTUA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN
MATEMTICAMENTE EN MATEMTICAMENTE EN CAMPOS
MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES QUE PRODUCTO
SITUACIONES DE CANTIDAD
SITUACIONES DE REGULARIDAD SITUACIONES DE FORMA Y
REQUIEREN GESTIONAR TEMTICOS
EQUIVALENCIA Y CAMBIO MOVIMIENTO
DATOS

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Comunica y representa ideas matemticas

Comunica y representa ideas matemticas

Comunica y representa ideas matemticas

Comunica y representa ideas matemticas

DURACIN EN
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA SEMANAS

Matematiza situaciones
/SESIONES

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
matemticas

matemticas

matemticas

matemticas
 Unidad 8
Ttulo: Determinando las dimensiones y superficies de
terrenos de viviendas
reas de
En estos tiempos, las empresas inmobiliarias han puesto regiones
a la venta terrenos de 120m2; 150 m2; 270m2. Los circulares.
terrenos de 120 metros cuadrados representan el 45% del Razones
total; los de 150 metros cuadrados representan el 30% trigonomtric
de total; y los de 270 metros cuadrados representan el as. Elaboramos
resto del total. De ese conjunto de lotes, hay terrenos que ngulos de Grficas de
3/4 X X X X X X X X
tienen forma triangular que estn ubicados en esquina, depresin y tringulos
los cuales se han puesto en remate. elevacin. notables
Si una persona decide comprar uno de estos terrenos en Identidades
remate, de forma triangular y ubicada en plena esquina, trigonomtric
a tan solo 110 dlares el metro cuadrado. Cmo podra as.
determinar el precio del terreno? Es importante conocer
sus dimensiones para determinar su costo? Podr
construir en dicho terreno una casa de base rectangular
y con frente a la esquina?

V. VINCULO CON OTRAS AREAS

UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

Ciencia, tecnologa y Ambiente sobre el estudio suelos.
VI. CALENDARIACIN:
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE TOTAL
INICIO 10 marzo 6 junio 19 setiembre
FIN 03 junio 16 setiembre 23 diciembre
NUMERO DE SESIONES 06 06 06
 NUMERO DE HR. / SEM 96 /12 112 /14 112/14

VII. PRODUCTOS IMPORTANTES: RECURSOS Y MATERIALES.

- Pizarra.
- Mota.
- Plumones.
- Separatas.
- Papel grafos.
- Cartulina de diferentes colores.
- Textos entregados por el MED.
- Multimedia.
- Materiales Didcticos.
- Ministerio de Educacin. Texto Escolar Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.