Las estrategias de aprendizaje segn Nisbet y Shuckersimith (1987) son procesos

ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Se

vinculan con el aprendizaje significativo y con el aprender a aprender.

La aproximacin de los estilos de enseanza al estilo de aprendizaje requiere como

seala Bernard (1990) que los profesores comprendamos la gramtica mental de
sus alumnos derivada de los conocimientos previos y del conjunto de estrategias,
guiones o planes utilizados por los sujetos en la ejecucin de las tareas.

Al elegir ciertas estrategias de intervencin o enseanza, se debe recordar que lo

ms probable es que en ningn mtodo particular sea ideal para todo nio; ms
bien, los maestros debemos de reconocer la necesidad de utilizar una amplia
variedad de estrategias didcticas para nuestros alumnos.

Mi propuesta es que debemos utilizar intereses naturales del alumno para captar su
atencin, para ensearle en una forma significativa y plantear las estrategias
siguientes:

Objetivos Por qu ensear?

Contenidos Qu ensear?
Actividades del alumno y del profesor,
Mtodos (Interaccin Didctica) Cmo ensear?, y
Evaluacin Cmo comprobar la enseanza?

Por ejemplo, si el alumno demuestra inters en las computadoras, encontrar una

manera interesante de utilizar las computadoras para ensearle una nueva
habilidad, o se la computadora como premio cuando complete una tarea o cuando
lleve a cabo una actividad que no le gusta.

Cuando el alumno no posea una, se puede recurrir a una variedad de mtodos de

enseanza, como ensayos discretos, entrenamiento en respuesta fundamental,
formacin y ayuda para animar al estudiante a aprender la nueva destreza.

La actividad de aprendizaje propiamente dicha, comienza con la atencin. La

atencin es un proceso fundamental porque de ella depende el resto de las
actividades de procesamiento de la informacin.

Como registro sensorial llega toda la informacin y el canal de procesamiento en la

memoria es limitado y solo se pueden presentar los contenidos informativos de uno
en uno; la atencin acta como filtro que preservar la parte del input informativo
que interesa procesar.

Una estrategia de aprendizaje es un plan general que se formula para realizar una
tarea. Una tcnica es una habilidad ms especfica que se usa al servicio de la
estrategia o plan general.
Constituye el ltimo instrumento de las estrategias. Por eso se elige una u otra
tctica en funcin de la estrategia que se desee aplicar para adquirir el
conocimiento.

Nosotros los maestros debemos ensear procurando introducir estrategias de

aprendizaje con el fin de que nuestros alumnos puedan incorporarlas hasta poder
utilizarlas automticamente en su actividad discente.

Est comprobado que el aprendizaje mejora con:

La prctica de una observacin muy cuidadosa.

El empleo del lenguaje preciso con la recuperacin de la mayor informacin
concreta que ya se tiene (memorizacin).
El pensamiento reflexivo sobre unas cuestiones.
El cultivo de la habilidad para resolver problemas.
El desarrollo de la capacidad creativa en las tareas de aprendizaje.

Por ejemplo, los alumnos con reacciones impulsivas, poseen mayor propensin a
los retrasos escolares y a los trastornos de aprendizaje. Cuando un nio incorpora
estrategias cognitivas reacciona con menor esfuerzo y las dificultades en el
aprendizaje, decrecen.

Otros aspectos a considerar para que las estrategias sean eficaces son:

Dedicar el tiempo apropiado a la enseanza y adquisicin de estas

habilidades.

El procedimiento de enseanza de cada materia, debe contar con un diseo

de cmo utilizar en ella estrategias meta cognitivas y cognitivas.