Asignatura: HISTORIA,
GEOGRAFA Y CIENCIAS
El Islam
Parte 1 y Parte 2
Serie: Exploradores de la historia
DESCRIPCIN:
Exploradores de la historia es una
serie de animacin que explica el
surgimiento y desarrollo de diversas
civilizaciones y culturas de la
humanidad. En el primera parte se
expone el origen del Islam, el rol de
Mahoma y describe la expansin
del islam desde la conquista de la
Meca a la formacin del Imperio
Musulmn. En la segunda parte nos
muestra la estructura y
organizacin social y el origen del
relato tradicional de Las mil y una
noches.
ENLACES:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articul
o/segundo-ciclo-basico/historia-
geografia-y-ciencias-sociales/edad-
media/2009/12/79-6025-9-nacimiento-
y-expansion-del-islam.shtml
http://lengua.laguia2000.com/literatura/l
a-literatura-arabe
ANEXOS:
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SOCIALES
Curso: 7 bsico
Duracin:
22 minutos
SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIN EDUCATIVA
A continuacin se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirn al/la
docente integrar el programa audiovisual como un recurso didctico en una
planificacin de clase y u otras actividades de aprendizaje.
RELACIN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL
El uso educativo de este audiovisual permite al docente trabajar los OAT referidos
a Respetar la diversidad cultural, religiosa y tnica, y las ideas y creencias
distintas de las propias, considerando la importancia del dilogo para la
convivencia y el logro de acuerdos, evitando prejuicios.
ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes sern capaces de:
HABILIDADES ORGANIZADORES TEMTICOS
Pensamiento temporal y espacial La Edad Media y el nacimiento de la
civilizacin europea.
a. Interpretar periodizaciones
histricas mediante lneas de tiempo, 11. Analizar ejemplos de relaciones de
reconociendo la duracin, la sucesin influencia, convivencia y conflicto entre
y la simultaneidad de acontecimientos el mundo europeo, el bizantino y el
o procesos histricos vistos en el nivel islmico durante la Edad Media,
considerando la divisin del
Anlisis y trabajo con fuentes de cristianismo y las relaciones de
informacin frontera entre la cristiandad y el islam
en la pennsula ibrica, entre otros.
e. Seleccionar fuentes de informacin,
considerando: Formacin ciudadana: el legado del
la confiabilidad de la fuente mundo antiguo
(autor, origen o contexto,
intencin) 19. Reconocer el valor de la diversidad
la relacin con el tema como una forma de enriquecer
el uso de diversas fuentes y culturalmente a las sociedades,
los distintos tipos de identificando, a modo de ejemplo, los
informacin que entregan. aportes que las distintas culturas
existentes en el mundo antiguo y
f. Analizar y comparar la informacin medieval (rabes, judeo- cristianos,
obtenida de diversas fuentes para germanos, eslavos, etc.) hicieron a las
utilizarla como evidencia para elaborar sociedades europeas, considerando el
y responder preguntas sobre temas lenguaje, la religin y las ciencias,
del nivel. entre otros.
 El Islam
Parte 1 y Parte 2

Serie: Exploradores de la historia

VOCABULARIO

Para una mejor comprensin del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos:

Primera parte: Arabia, oasis, Mahoma, profeta, la hgira, Al, musulmanes, Corn, bazares, mezquita

Segunda parte: Califa, emir, harem, Abasidas, arabesco, Mil y una noches

SUGERENCIAS DIDCTICAS

Este programa puede ser utilizado para motivar a los alumnos a conocer el imperio Islam, para aplicar conceptos relacionados
con el tiempo y valorar la influencia de este imperio sobre la cultura y la sociedad en la actualidad. A su vez, se puede usar en
clase para contextualizar conocimientos y valorar el legado del Islam en relacin al presente de la humanidad.

Antes de ver el programa

1. Como activacin de conocimientos previos, pedir a los estudiantes que recuerden algunos cuentos de las mil y una
noches (Aladino y la lmpara maravillosa, Al Bab y los 40 ladrones y Simbad el marino).

2. Pregunte a los estudiantes qu saben de la historia del Islam y su influencia en la actualidad.

Mientras ven el programa

3. El docente indica un primer visionado sin detenciones de la primera parte, para que los estudiantes vean, comprendan
y disfruten globalmente el programa.

4. En un segundo visionado de la primera parte del programa, los alumnos registran informacin en sus cuadernos que les
permita complementar el vocabulario de la primera parte del programa. Individualmente, los alumnos registran los
nombres de los personajes histricos mencionados. Con esta informacin, al finalizar el visionado, debern escribir al
lado de cada personaje su vnculo o relacin con la historia del Imperio Bizantino.

5. Detenga la primera parte el programa en el minuto 07:50 y otorgue 10 minutos para desarrollar el vocabulario de la
primera parte. Revise los personajes histricos y corrija el vocabulario

6. Contine viendo el video. Previamente, seale que observarn una descripcin de lo que fue el mundo rabe en Europa.

7. Una vez finalizado el visionado de la primera parte, pida a sus estudiantes que registren en sus cuadernos los principales
hitos mencionados en el programa. Luego, pdales que mencionen y fundamenten su opinin respecto a qu hitos les
parecieron ms interesantes y actuales.

8. El docente indica un primer visionado sin detenciones de la segunda parte, para que los estudiantes vean, comprendan
y disfruten globalmente el programa.

9. En una lista de cotejo, los estudiantes registran los nombres de los personajes histricos mencionados.

10. Detenga la segunda parte del programa en el minuto 09:13 y otorgue 10 minutos para desarrollar el vocabulario de la
segunda parte. Revise los personajes histricos y corrija el vocabulario.
 El Islam
Parte 1 y Parte 2

Serie: Exploradores de la historia

11. Contine viendo el video. Previamente, seale que observarn lo que suceda entonces en Europa en la poca del
oscurantismo.

Despus de ver el programa

12. Los alumnos y alumnas, organizados en grupos de entre 4 a 5 integrantes, realizan una lluvia de ideas de lo que
aprendieron con el visionado del programa, alzando la mano y registrndolo en el pizarrn.

13. Reunidos en grupos de 3 estudiantes, completan un listado con los principales aportes a la historia de las civilizaciones
del Islam. Exponen esos aportes al resto del curso y por consenso, deciden cules han sido los ms importantes,
fundamentando sus opciones.

14. A modo de evaluacin formativa de los aprendizajes, los estudiantes desarrollan en grupos la siguiente actividad:

El legado Islmico

Instrucciones: Organice el curso en grupos de 4 personas para desarrollar las diferentes actividades a eleccin:

Nmeros: crear un baco

Materiales: trozo de plumavit- palos de maqueta redondo-goma eva de 4 colores- tijeras- pegamento
Procedimiento: cortar un pequeo trozo de plumavit y realizar cuatro agujeros para ubicar los palitos, crear las fichas
de colores en goma eva (9 de cada color) y luego pintar y marcar el valor posicional de cada palito.

Fe: dibujo de mezquita

Materiales: cartulina en pliego, tmperas, reglas, plumones, imagen de una mezquita.

Procedimiento: Copiar el dibujo de la mezquita en la cartulina, marcar con plumn y luego pintar con tmperas

Literatura rabe: mil y una noches

Materiales: Copia de uno de los cuentos, cartulina tamao block, plumones, lpices scripto.
Procedimiento: transcribir el cuento a modo de historieta, a travs de vietas tamao block.

15. Presentar en un diario mural o una exposicin histrica, los diversos aportes del Islam a la historia de la humanidad.
Reconocer esos aportes y contrastarlos con la situacin actual que viven los pases que antiguamente son zona de
influencia y presencia del Islam.
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Parte 1 y Parte 2

Serie: Exploradores de la historia

EDUCACIN EN MEDIOS

Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crtico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de anlisis de:

1. Recursos audiovisuales/ Formato: Qu tipo de programa es este? Qu recursos audiovisuales se destacan y por
qu los utilizan (msica, efectos especiales, tomas y planos)? Es un programa de ficcin, no ficcin? Qu tcnicas
audiovisuales usa y porqu habrn escogido esas tcnicas para comunicar el mensaje?

2. Propsito y autor del programa: Con qu finalidad se hizo este programa? Quin/es origin/aron este video? Por
qu crees que es importante ver este tipo de programas en televisin?

3. Pblico: Qu aspectos del programa te llaman la atencin y encuentras entretenido y atractivo?

4. Personajes y trama: Con cul/es de los personajes te identificas (o no) y por qu? Por qu se escogieron esos
personajes para contar la historia o transmitir el mensaje?, etc.