Universidad Abierta Para Adultos UAPA

PANIFICACIN EDUCACTIVA Y GESTIN

AULICA

TAREA 2

Aracelis Domnguez Aybar

15-1538
En esta segunda actividad, no enfocaremos en la tarea
II El Planeamiento Educativo respecto a este tpico:

1. Investiga en diferentes fuentes bibliogrficas sobre la

planificacin en sentido general, tomando en cuenta los
subtemas presentados en esta unidad y realiza un reporte
escrito no ms de tres (3) pginas.

Llamamos planificacin al instrumento con el que los docentes

organizan su prctica educativa articulando el conjunto de
contenidos, opciones metodolgicas, estrategias educativas, textos
y materiales para secuenciar las actividades que se han de realizar.

Toda situacin de enseanza est condicionada por la inmediatez y

la imprevisibilidad, por lo que la planificacin permite: por un lado,
reducir el nivel de incertidumbre y, por otro, anticipar lo que
suceder en el desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y
coherencia a la tarea pedaggica en el marco de un programa.
La planificacin educativa, es un proceso de previsin, realizacin y
evaluacin de las acciones orientados hacia el logro de los objetivos
educacionales previstos. Todo proceso de planeamiento
educacional se realiza en funcin de una realidad concreta, se
inscribe en el marco geogrfico, social, econmico y cultural de una
comunidad local y nacional.
En esa forma se relaciona el que hacer educativo con las
caractersticas, necesidades, expectativas de la comunidad y con el
desarrollo nacional; y cuando hablamos del Planeamiento
Estratgico Educativo estamos hablando de la construccin del
Proyecto Educativo Institucional, como un proceso del planeamiento
estratgico mediante el cual una Institucin Educativa define su
visin de mediano o largo plazo y las estrategias para alcanzarlo a
partir del anlisis de sus fortalezas, debilidades, oportunidades y
amenazas. Supone la participacin de los actores educativos y que
se convierta un estilo de gestin que haga de la Institucin
Educativa un ente proactivo y anticipante.
Importancia y razones por las cules se tiene que planificar en las
instituciones educativas:
La necesidad de comprender y aplicar la planificacin en las
instituciones educativas se explican por las siguientes razones:
a) Definir la visin y misin de la Institucin Educativa, as como
priorizar sus objetivos de modo concertado entre los diversos
actores de la comunidad educativa para el logro de una gestin de
calidad.
b) Establecer, de modo pertinente que los objetivos y estrategias de
los procesos educativos se adecuan a la realidad cambiante y
logran resolver los retos y las necesidades negativas de la
globalizacin.
c) Asegurar la distribucin y uso eficiente de los limitados recursos
para atender de modo priorizado las crecientes demandas
educativas de la poblacin.

d) Facilitar espacios y mecanismos adecuados y eficientes para

incorporar las expectativas y demandas de la comunidad en la
gestin educativa de la Institucin Educativa.

e) Proporcionar los instrumentos de gestin que aseguren una

orientacin precisa en la toma de decisiones para el corto, mediano
y largo plazo.
El Proyecto Educativo Institucional es importante porque es base de
los Proyectos Educativos Nacionales, Regional y Local, el cual debe
articular con los lineamientos de poltica local, regional y nacional.

Las preguntas a las que responde la planificacin son:

1) QU ENSEAR: Para definir qu ensear tomaremos en cuenta
2 aspectos: los objetivos y los contenidos.
En los objetivos subyace nuestra idea de cmo aprenden los
alumnos, del rol del docente y de las caractersticas del contenido
que queremos que el alumno aprenda.
En la escuela tradicional se priorizaba el contenido, y el alumno era
visto como un receptor pasivo. (Modelo normativo).
En las primeras dcadas del siglo XX surgi el movimiento "escuela
nueva", que se centr en motivar al alumno para que realice
actividades y se interese en la labor escolar. (Modelo incitativo).
Hoy creemos que el conocimiento no se trasmite, sino que cada
individuo lo construye por s mismo. (Modelo aproximativo).
En los contenidos, tengamos en cuenta que la misin de la escuela
es trasmitir saberes sociales (conocimientos que son vlidos para
una sociedad determinada en un momento determinado). Aunque
es imposible que los alumnos puedan adquirir la totalidad del
conocimiento social, por lo que la escuela a travs del currculo
oficial selecciona aquellos contenidos que considera
pertinentes.(Transposicin didctica).
2. Visita un centro donde funcione el grado pre-primario
investigue con el Director/asobre :

a) Qu es el proyecto institucional de un centro educativo?.

El Proyecto Educativo de Centro es un instrumento que contribuye a

dinamizar, organizar los centros de educativos y a mejorar la calidad del
proceso enseanza-aprendizaje.

b) cul es la diferencia que existe entre el proyecto Educativo

de Centro (PEC) y el plan anual? Es una estrategia de la
planificacin del nivel inicial que s elegida por los nios por
votacin.

c) Qu es el calendario Escolar y para qu se utiliza?

Calendario que fija los das lectivos y festivos en la enseanza.

Luego investigue con la docente que labora en el grado pre-

primario sobre:
a) En qu consiste la estrategia de planificacin por
proyecto de aula?
El proyecto de aula se constituye en un pretexto para propiciar el
desarrollo de las competencias investigativas en tanto involucra las
competencias bsicas (argumentativas, interpretativas y
propositivas) y a su vez reconoce las competencias desde el
pensamiento complejo que son propuestas por la Unesco; aprender
a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a vivir
juntos.
b) Cul es el formato de planificacin que sugiere el
Ministerio de Educacin.

Cuadro de anticipacin, competencia fundamental,

competencia especifica, contenido, estrategia, recursos,
actividades, indicadores de logros.
c) Qu es el cuadro de anticipacin? y cundo se utiliza?
Es un organizador grfico que se utiliza para abrir un nuevo tema y
organizar la informacin:

sobre lo que los nios y nias ya saben del tema

(conocimientos previos);
lo que les gustara saber (expectativas);
lo que aprendieron (evaluacin).

Este organizador se trabaja durante la presentacin de la unidad (lo

que s y lo que me gustara saber) y se retoma al trmino de la
unidad para evaluar lo que aprend, contrastando con las
expectativas.

3. Elabora en un ensayo de no ms de dos pginas acerca de:

El planeamiento de la gestin ulica orientado al desarrollo de

competencias. Entregar en fsico al facilitador/a.

Es una herramienta de apoyo al educador que le permite tener un plan

efectivo que tiende a mejorar el aprendizaje de los estudiantes,
transformndose el docente en una figura mediadora y facilitadora, donde
ser necesario dedicar la mayor parte de su tiempo a observar el
desempeo de sus alumnos y deber generar espacios permanentes para
la discusin, la investigacin educativa y promover competencias
acadmicas tales como la comunicacin, la reflexin, el trabajo
colaborativo y estrategias de solucin ante problemas reales.

Por lo tanto la educacin basada en competencia requiere de una nueva

orientacin educativa que d respuesta a un contexto actual y el concepto
de competencia, tal y como se entiende en la educacin, resulta de las
nuevas teoras de la cognicin (inteligencias mltiples) y bsicamente
significa saberes en ejecucin.

La educacin basada en competencias se centra en la necesidad, estilos de

aprendizaje y potencialidades individuales, para que el alumno llegue a
manejar las destrezas y habilidades sealadas en el campo laboral. En
otras palabras, una competencia en la educacin, es un conjunto de
comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas,
psicolgicas, sensoriales y motoras, que permiten llevar a cabo
adecuadamente una profesin.

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