Curso: Neuropsicologa

Formato para explorar el estado general bsico de los aspectos neuropsicolgicos de las funciones cerebrales superiores Atencin,
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

Este documento le presenta algunos aspectos del comportamiento cotidiano que pueden ser observados en un contexto de
entrevista o de interaccin, que busque conocer en forma general el estado de las funciones superiores cerebrales: Gnosias, praxias,
funciones ejecutivas, atencin, memoria y lenguaje esta informacin es til para complementar el diagnostico psicolgico y derivar
a una evaluacin ms amplia y especfica de cada funcin, si detecta sntomas de afectacin de estas funciones.

Si el grupo desea puede complementar esta gua para explorar en forma ms amplia cada funcin (para el ejercicio acadmico que
se solicita en la gua), tenga presente que solo una evaluacin neuropsicolgica especializada realizada por un(a) neuropsicolgo(a)
brindar la informacin exacta del estado real de cada funcin.

Definicin de la funcin
Orientacin personal, permite
establecer el nivel de conciencia y
estado general de activacin. (Ardila
&Ostrosky, 2012). Es el grado de
interpretacin de estmulos sensoriales
y nivel de respuesta adecuada.
Orientacin Temporal: capacidad de
identificar secuencia temporal (pasado,
presente, futuro, o antes, ahora,
despus)
Orientacin espacial: orientarse con
relacin a s mismo, capacidad para
distinguir donde se est ubicado y
distinguir diferentes espacios
Atencin sostenida: mantener el foco
de atencin y alerta durante tareas
Atencin
Sugerencias para explorar el estado de la atencin Describa el estado en
en la entrevista que encuentra la
funcin
Observar los siguientes comportamientos: La seora Ana Cecilia,
Est alerta?, O parece confundido o desorientado o se observ alerta,
somnoliento o inconsciente?, La persona recuerda su consciente, orientado
nombre? Sabe quin es? Sabe su profesin u comprendiendo lo
ocupacin, su estado civil? pedido.
Identifique si comprende lo que se le dice y lo que se
le pide.
Explorar si la persona reconoce: La seora Ana Cecilia si
El da, mes y ao en que se encuentra; identifica la identifica el da la hora.
hora del da aproximada (maana, tarde o noche)
Explorar si la persona reconoce: Si reconoce el lugar, y
En qu lugar se encuentra? , En qu ciudad? , espacio donde se
encuentra.
Explorar si la persona logra:Mantener la Si cumple con sus
concentracin en la tarea asignada? Termina la tarea tareas asignadas en el
1

Formato para explorar el estado general bsico de los aspectos neuropsicolgicos de las funciones cerebrales superiores Atencin,
cognitivas complejas habilidad para
mantener una repuesta conductual
consistente durante una actividad
continua y repetitiva. (Ardila &Ostrosky,
2012).
Atencin selectiva:
Es la capacidad de evitar la
distractibilidad, da prioridad a algunos
elementos sobre otros, habilidad para
elegir los estmulos relevantes para una
tarea, evitando la distraccin por
estmulos irrelevantes
(Ardila &Ostrosky, 2012).
Atencin Dividida:
Dar respuesta ante las mltiples
demandas del ambiente, es la habilidad
de responder a dos tareas
simultneamente o a demandas
mltiples de una tarea (Ardila
&Ostrosky, 2012).
Atencin Alternante: Es la capacidad
de flexibilidad mental. Cambiar su foco
de atencin de un estmulo al otro.
(Ardila &Ostrosky, 2012)
Describa los recursos que utilizo para valorar la atencin:
Curso: Neuropsicologa
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas
asignada? Hace las cosas que la tarea le exige? trabajo.
Es capaz de realizar y mantener su concentracin en Si y manifiesta que se
los pasos, siguiendo las instrucciones dadas hasta que esfuerza.
finaliza la tarea.
Explorar si la persona: Tiene la dificultad de
Puede fijar su atencin a un estmulo especfico? Sin distraerse con facilidad.
cometer errores por cambiar su foco de atencin a
otros estmulos del entorno; Ejemplo atender a clase
al profesor sin atender al compaero que lo
interrumpe o a la msica que suena en la calle. Se
distrae con frecuencia?
Explorar si la persona: Es algo que se le
Puede realizar dos tareas a la vez? Ejemplo: conducir dificulta por parte
y dar indicaciones a un pasajero, cocinar y mantener concentracin.
una conversacin, chatear mediante un telfono mvil
y leer un documento en el computador.
Atencin Alternante: Atencin alternante: Es la Si se mostro muy
capacidad de flexibilidad mental. Cambiar su foco de atenta, y con facilidad
atencin de un estmulo al otro. (Ardila &Ostrosky, de adapta a el nuevo
2012) cambio.
Tiene facilidad para cambiar de tarea: Ejemplo dejar
de jugar ping pong y contestar una pregunta a un
espectador; el mdico que est interrogando un
paciente y deja momentneamente de hacerlo para
revisar la radiografa de otro paciente y da un
dictamen.
2
 Curso: Neuropsicologa
Formato para explorar el estado general bsico de los aspectos neuropsicolgicos de las funciones cerebrales superiores Atencin,
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

Memoria

Memoria Definicin Describa el estado en que encuentra la

funcin

Memoria a Corto Consiste en un tipo de memoria que capta informacin de Manifiesta con mayor facilidad debido al ritmo
plazo , comprende: los estmulos durante un tiempo muy corto, con el de vida que lleva, esta ms propensas a
propsito de iniciar la elaboracin de la distraerse con gran facilidad; lo que conlleva a
informacin.Desde este sistema se inicia el proceso de que la informacin que recibimos no sea
percepcin. retenida correctamente, por lo que es fcil
Neisser (1967) plantea que existen dos tipos de memoria olvidarla o slo recordar parte de ella. La
sensorial: la informacin visual, y la informacin auditiva. rutina, las multitareas y las interrupciones
Puede explorar el estado de la retencin de imgenes inesperadas en acciones que realizas
automticamente, son otros factores que
y/o informacin numrica y verbal (palabras, frases,
inciden en la afectacin de la atencin.
alguna de las 2 se facilita ms que la otra?) Puede realizar
Memoria Sensorial pequeos juegos de memoria: loteras, por ejemplo.

Presenta caractersticas de memoria

Mantener temporalmente la informacin,
de trabajo como:
manipularla y transformarla; Evocar en un tiempo
Y Memoria de trabajo cort;memoria del mandado, se utiliza y se olvida:
ejemplo recuerdo de dgitos o un nmero telefnico,
se retiene solo por el tiempo requerido. Explore el
recuerdo de series de nmeros dgitos: ejemplo:
Repita despus de mi los siguientes nmeros:
3
 Curso: Neuropsicologa
Formato para explorar el estado general bsico de los aspectos neuropsicolgicos de las funciones cerebrales superiores Atencin,
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

16798
342679
98757990

Es la recuperacin no intencional de la experiencia o

recuerdo involuntario de cmo se hacen o ejecutan
repertorios motores o habilidades, que se aprenden y
desarrollan en forma automtica. El aprendizaje en este
Memoria procedimental tipo de actividades se da en forma gradual a travs de la
prctica. Ejemplo, de ello son las actividades como nadar,
montar bicicleta,etc.

Est relacionada con el saber hacer, saber cmo, el

aprendizaje de habilidades motrices.
Memoria semntica Evocar conocimientos del mundo en general y del Si maneja con facilidad esta memoria. Su
lenguaje; Informacin generaliza (cultura, vocabulario es muy sofisticado, sutil, tiene
vocabulario.) muchos conocimientos sobre , le gusta explorar
y saber costumbres de otros persona.
Memoria episdica Evocar acontecimientos, especialmente relacionados Mantiene muy claros las experiencias
con la vida de cada persona vividas de sus seres queridos.

Evocacin de localizaciones, Evocacin de planes o Se le dificulta mas la destreza de esta

recorridos (laberintos), puede proponer algunos memoria.
ejercicios como: Ordenar nmeros mentalmente,
Memoria Visoespacial Restar o sumar series (p. ej., 1, 7, 13, 21...), Ordenar
alfabticamente palabras, manipulacin de figuras
mentalmente.

Describa los recursos

que utilizo para valorar
esta funcin

4
 Curso: Neuropsicologa
Formato para explorar el estado general bsico de los aspectos neuropsicolgicos de las funciones cerebrales superiores Atencin,
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

5

Formato para explorar el estado general bsico de los aspectos neuropsicolgicos de las funciones cerebrales superiores Atencin,
Definiciones
Comprensin: Hace relacin a
la capacidad que tiene la
persona de comprender y
darle sentido y significado a lo
que est expresando.
Expresin: Este concepto se
relaciona con la capacidad de
declarar algo para darlo a
entender. Puede tratarse de
una locucin, un gesto o un
movimiento corporal. La
expresin permite exteriorizar
sentimientos o ideas: cuando
el acto de expresar trasciende
la intimidad del sujeto, se
convierte en un mensaje que el
emisor transmite a un
receptor.
Curso: Neuropsicologa
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas
LENGUAJE
Sugerencias de criterios para explorar el Describa el estado en que encuentra
lenguaje la funcin
1. La persona identifica con facilidad las Si las identifica.
expresiones de cortesa, una orden y/o una Si comprende las fechas, nmeros,
peticin? horarios, direcciones.
2. Comprende nombres, fechas, nmeros, Si responde sobre sus datos
horarios y direcciones? personales sin dificultad.
3. Conoce el contexto en el que se desarrolla
una situacin y puede prever el tipo de
intercambio comunicativo que se espera de
sta?
4. Comprende preguntas sobre datos
personales? Interpreta correctamente las
instrucciones para hacer una solicitud?
Su lenguaje es claro con buena
pronunciacin sus palabras.
1. El lenguaje utilizado por la persona es claro?
2. El lenguaje no verbal es congruente con el
lenguaje verbal?
3. Articula adecuadamente las palabras, no las
cambia, omite o adiciona letras o slabas?
4. Cuenta con un repertorio de vocabulario
amplio o reducido.
6

Formato para explorar el estado general bsico de los aspectos neuropsicolgicos de las funciones cerebrales superiores Atencin,
Lectura: Se denomina lectura
al proceso mediante el cual el
ser humano capta una
sucesin de smbolos visuales
y los decodifica en una
secuencia de contenido lgico.
Para que exista la lectura es
necesario que pueda existir un
sistema de grafemas que
hagan la translacin del
sistema de smbolos orales al
plano visual.
Escritura: La escritura es un
sistema de representacin
grfica de un idioma, por
medio de signos trazados o
grabados sobre un soporte. En
tal sentido, la escritura es un
modo grfico tpicamente
humano de transmitir
informacin.
Como medio de
Curso: Neuropsicologa
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas
1. La persona identifica con facilidad cada una - Si se le facilita leer bien
de las letras y palabras relacionadas en el - En unas ocasiones
texto que se solicita leer? - Si comprende las lecturas
2. La persona puede realizar una articulacin - En ocasiones construye
adecuada de todas las palabras con argumentos
coherencia y sentido?
3. Comprende con claridad la idea principal de
la lectura?
4. Puede reconstruir los argumentos que se han
expuesto en la lectura?
5. Describe cul podra ser el significado de una
palabra desconocida de la lectura realizada?
-No es tan legible.
- Si existe coherencia con su escritura
1. La escritura de la persona es legible? la
gramtica es adecuada?
2. Existe coherencia temporal en el escrito?
3. Presenta adecuada ortografa o su escrito
presenta muchos errores ortogrficos.
7
 Curso: Neuropsicologa
Formato para explorar el estado general bsico de los aspectos neuropsicolgicos de las funciones cerebrales superiores Atencin,
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

representacin, la escritura es
una codificacin sistemtica
mediante signos grficos que
permite registrar con gran
precisin el lenguaje hablado
por medio de signos visuales
regularmente dispuestos.
Denominacin: La 1. La persona reconoce los objetos y los llama Si los reconoce, y les da su nombre.
denominacin es la por su nombre?
designacin, formada por un 2. La persona encuentra dificultad para
mnimo de una palabra, de un encontrar e identificar verbos , objetos?
concepto en el lenguaje
especializado. Es decir, hace
alusin a un nombre o
expresin identificativos, es
decir, que la misin de ese
nombre o de esa expresin
que se le atribuye a tal o cual
cosa, persona o situacin, es
identificarlos frente al resto de
la misma especie o categora.
Fluidez: Este concepto hace - Si trasmite claro un mensaje.
relacin con la capacidad de - Utiliza sus pautas para el
un discurso de expresarse habla.
correctamente con cierta 1. La persona habla de forma seguida y - Se le entiende de manera
facilidad y espontaneidad, coherente, durante la conversacin con su conciso lo preguntado.
tanto en su idioma materno interlocutor?
como en una segunda lengua; 2. El personaje habla sin presentar problemas
esto permite que el hablante de articulacin?
se desenvuelva de una manera 3. Trasmite en forma clara el mensaje a su
correcta. La fluidez viene dada interlocutor?
en tres reas: 4. Presenta en la expresin del lenguaje
pausas, lentitud o un ritmo de expresin
8
 Curso: Neuropsicologa
Formato para explorar el estado general bsico de los aspectos neuropsicolgicos de las funciones cerebrales superiores Atencin,
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

- Capacidad para crear o demasiado rpido?

reproducir ideas (rea
creativa).
- Capacidad para
producir, expresar y
relacionar palabras
(rea lingstica).
- Capacidad para conocer
el significado de las
palabras (rea
semntica).

El proceso de la fluidez se
puede ver afectado si las reas
del cerebro relacionadas con el
lenguaje estn lesionadas por
causas extrnsecas o
intrnsecas, rea de Broca y
rea de Wernicke, si esto
ocurriera estara afectando
directamente la fluidez en
todas sus dimensiones.

Las alteraciones de la voz

tambin pueden afectar la
fluidez verbal.
Describa los recursos que
utilizo para valorar esta
funcin

9

Formato para explorar el estado general bsico de los aspectos neuropsicolgicos de las funciones cerebrales superiores Atencin,
Definicin del componente
Memoria de trabajo
Es la capacidad para mantener
y manipular informacin, por
un corto periodo de tiempo,
sin que el estmulo est
presente, para llevar cabo una
accin o resolver problemas
utilizando informacin
activamente (Tirapu y Luna,
2011)
Control conductual
Evaluacin de las capacidades
de inhibicin y control de la
impulsividad, control de
interferencias.capacidad para
inhibir estmulos irrelevantes,
retrasa respuestas impulsivas,
esta funcin reguladora es
primordial para la conducta y
la atencin, inhibicin verbal y
motora(control de la
interferencia)(Flores
&Ostroksy-Sols, 2008)
Curso: Neuropsicologa
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas
FUNCIONES EJECUTIVAS
Preguntas o descriptores, que ayudan a Describa el estado en que encuentra la
explorar la funcin y sus alteraciones funcin
Es necesario evaluar la memoria por va verbal- Si demuestras buenas caractersticas, de
auditiva. memoria de trabajo.
Revisar aspectos relacionados con: la capacidad
de la persona para aprender es decir codificar
nueva informacin, almacenarla y manipularla
en forma adecuada,(ejemplo recordar series de
nmeros, telfono, etc); alternancia o cambio
efectivo de aspectos auditivos verbales a visuales
motores o espaciales, cuando es necesario que
se manejan en forma simultnea ejemplo
(trabajar en el computador y responder llamada
y volver a la actividad con facilidad)
La persona inicia y realiza patrones de conducta
dirigidos a metas? - Si tiene conductas dirigidas a las
Es capaz inhibir otras no tiles para el logro de metas.
un fin?
-Inhibe conductas incompatibles con el objetivo
-Mantiene la accin que realiza hasta su
finalizacin
Alteraciones:
La persona se muestra distrada, no sigue un
orden lgico de la conducta de acuerdo al
contexto, el comportamiento es desorganizado.
Se muestra extremadamente desinhibido,
descontrolado y muestra escasa correccin de
10

Formato para explorar el estado general bsico de los aspectos neuropsicolgicos de las funciones cerebrales superiores Atencin,
Flexibilidad cognitiva
Es la capacidad para cambiar
un esquema de accin o
pensamiento con base a la
valoracin de los resultados o
por cambios en el contexto,
exige la capacidad para inhibir
este patrn de respuestas y
lograr cambiar de estrategia.
Tambin implica creatividad
para realizar una
tarea(Tirapu y Luna, 2011)
Planificacin:
Es la capacidad para integrar,
secuenciar y desarrollar pasos
intermedios para lograr metas
Curso: Neuropsicologa
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas
errores.
Muestra dificultades en la inhibicin de
influencias internas y externas.
Se Observa lentificacin de los procesos
cognitivos y motores
Presenta alteraciones en la atencin
Se identifican alteraciones en la capacidad para
regular las respuestas emocionales.
La persona puede desarrollar soluciones Se adapta con facilidad a los cambios de
novedosas para adaptarse o solucionar una vida.
situacin nueva.
Identificar el grado de adaptacin en el en la vida
cotidiana.
Identificar si la persona es capaz de reconocer el
estado emocional de otras personas, solo con
observar su comportamiento no verbal y voz
Alteracin:
Se observa que la persona reitera en una accin
o idea muchas veces en forma sistemtica y
repetitiva (Obsesiones), le cuesta el cambio
( Perseveracin).
Presenta rigidez en su comportamiento e ideas,
no es espontaneo
Presenta fracaso ante el desarrollo de tareas, ya
que le cuesta finalizarlas.
Es capaz de anticipar consecuencias y modificar
objetivos y planes en funcin de resultados
El individuo elabora un plan para lograr un Manifiesta siempre proponerse metas,.
objetivo.
Es capaz de seguir un orden determinado en la
ejecucin de los pasos para lograr una meta.
11
 Curso: Neuropsicologa
Formato para explorar el estado general bsico de los aspectos neuropsicolgicos de las funciones cerebrales superiores Atencin,
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

a corto, mediano o largo plazo Es creativo en la solucin de problemas, busca

(Tirapu y Luna, 2011)
alternativas.
Alteraciones:
Presenta impulsividad y comportamiento
errtico.
Es capaz de anticipar una consecuencia, abstraer
una situacin o manejar smbolos.
Puede razonar y reflexionar sobre una situacin.
Puede tener la atencin focalizada y sostenida,
as como reconocimiento y seleccin de objetivos
apropiados, para lograr objetivos.
Puede llevar a cabo un plan y valorar el logro o
no logro del objetivo pretendido.

Toma de decisiones Puede asumir un comportamiento reflexivo, Si, conlleva a comportamientos

La capacidad de toma de Es capaz de valorar diversos puntos de vista temporales que la lleva experiencias
decisiones, ha sido Presenta ubicacin temporal, para acumular sus vividas.
caracterizada como la experiencias vividas que influirn en su toma de
habilidad para elegir entre decisiones.
alternativas(Tirapu y Luna, Aprende de la experiencia
2011) Es capaz de anticipar y sopesar consecuencias.

Describa los recursos que

utilizo para valorar esta
funcin

12
 Curso: Neuropsicologa
Formato para explorar el estado general bsico de los aspectos neuropsicolgicos de las funciones cerebrales superiores Atencin,
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

PRAXIAS Y GNOSIAS
Funcin Cognoscitiva Definicin Describa el estado en que encuentra la funcin

Praxiasideomotoras: Capacidad de realizar un movimiento o Muy poco.

Explorar posibles gesto simple de manera intencionada.
apraxias

Praxiasideatorias Capacidad para manipular objetos Si lo demuestra con mucha capacidad.

mediante una secuencia de gestos, lo
que implica el conocimiento de la
funcin del objeto, el conocimiento de la
accin y el conocimiento del orden
serial de los actos que llevan a esa
accin. Ejemplo: encender un fosforo

Praxias faciales Capacidad de realizar de manera Si tiene capacidad.

voluntaria movimientos o gestos con
diversas partes de la cara: labios,
lengua, ojos, cejas, carrillos, etc.

Praxiasvisoconstructivas Capacidad de planificar y realizar los

movimientos necesarios para organizar
una serie de elementos en el espacio
para formar un dibujo o figura final.

13

Formato para explorar el estado general bsico de los aspectos neuropsicolgicos de las funciones cerebrales superiores Atencin,
Funcin Cognoscitiva
GNOSIAS
Capacidad de
reconocimiento
sensoperceptivo que
involucra a distintos
canales sensoriales :
visual, auditivo, tctil,
gustativas.
Revisar si hay presencia
de algn tipo de agnosia
Gnosias complejas:
Se utilizan diversas vas
sensoriales
Visuespaciales
Curso: Neuropsicologa
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas
Definicin Describa el estado en que encuentra la funcin
Si clasifica, las clases de gnoasis.
Simples: Un solo canal sensorial se
requiere para el reconocimiento
sensoperceptivo
Tctiles: Diferenciar: duro - blando
spero - suave
Auditivas: Diferenciar y reconocer
ruidos y sonidos
Visuales: Reconocer colores y formas
Si reconoce.
Reconocimiento de figuras geomtricas,
fisonomas, planos, distancias,
orientacin espacial.
14
 Curso: Neuropsicologa
Formato para explorar el estado general bsico de los aspectos neuropsicolgicos de las funciones cerebrales superiores Atencin,
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

Gnosias complejas: Capacidad de armar modelos en dos Muy poca capacidad .

dimensiones. Capacidad de organizar
sntesis visuoespaciales
Praxia constructiva

Gnosias complejas: Conjunto de gnosias organizadas en Buenos gestos y movimientos corporales.

forma dinmica.

Esquema corporal

Describa los recursos que

utilizo para valorar esta
funcin

15