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UNIVERSIDAD DE SONORA
DIRECCIN DE SERVICIOS ESCOLARES
DEPARTAMENTO DE INCORPORACIN Y REVALIDACIN DE ESTUDIOS
PROGRAMAS SINTTICOS DEL BACHILLERATO GENERAL UNIVERSITARIO

Asignatura: Filosofa Clave: 111 Semestre: Sexto Requisitos: Ninguno

Tipo: Obligatoria HSM: 4 Crditos: 8 Componente: Formacin Bsica

COMPETENCIAS DISCIPLINARES I II III IV V VI

1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin X X X X X X

2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con
relacin al presente.

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han
configurado.

4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que X X X X X X
inducen.

5. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. X X X

6. Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y
competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.

7. Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.

8. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos. X X X

9 Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.

10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, X X X
con una actitud de respeto.
PROGRAMA EN VALIDACIN
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TIEMPO
BLOQUE
IDENTIFICA LA FILOSOFA COMO UNA DISCIPLINA GLOBAL ASIGNADO:
I
8 horas
PROPSITOS

Comprende la importancia del estudio de la filosofa como un saber global e integrador, a partir de la consideracin de
los planteamientos pre filosfico en diversas civilizaciones y los elementos que conforman a la filosofa, adems de que
lo relaciona con otras disciplinas como la religin y la ciencia.

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS PROPSITOS

DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Reconoce las caractersticas de
los conocimientos pre
filosficos de tipo:
Mticos
mgicos
religiosos
En la civilizacin griega,
mesopotmica y china, como
condiciones previas a la
aparicin de la filosofa.
Identifica algunas definiciones
de filosofa.
Distingue los diferentes mbitos del
saber humano.
Recrea la relacin entre su entorno
actual y los orgenes del pensamiento.
Discute la diversidad y semejanza de
los saberes humanos antiguos.
Elabora una definicin propia de
filosofa.
Aplica el mtodo mayutica a un
problema especfico:
Honestidad
Amor
Odio
Entabla dilogos con una
actitud propositiva y emptica.
Acepta la diversidad de ideas
como parte de la evolucin del
pensamiento humano.
Aprecia la importancia de la
filosofa como medio de
resolucin de problemas
reales.
Es consciente del carcter
histrico del conocimiento
humano.

PROGRAMA EN VALIDACIN
 3

Describe las caractersticas de la Violencia

filosofa: etc.
Expresa su opinin respetuosa
Pregunta Argumenta los lmites de la
y tolerante en torno a la
Duda concepcin mtica del mundo.
Asombro polmica entre la filosofa y la
Reconoce la importancia de la filosofa
Visin totalizadora religin.
como medio de comprensin de s
Tolera las crticas a su sistema
Contrasta la relacin de la mismo y del mundo.
de creencias y valores.
filosofa con: Clasifica diversos campos de estudio.
la ciencia Fomenta el amor al saber
la religin. filosfico.
Identifica las disciplinas
filosficas:
Ontologa
Metafsica
Lgica
tica
Esttica
Epistemologa
Compara los mtodos
mayutica y cartesiano.
INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
LOS PROPSITOS

PROGRAMA EN VALIDACIN

Define la filosofa como la primera dimensin
racional del conocimiento humano.
Seala el carcter original de la filosofa en el
contexto universal del saber humano.
Comprende que no existe una nica va de acceso a
la verdad.
Adopta una actitud de asombro ante hechos
(fsicos, sociales, personales, etc.) que
habitualmente no despertaba ningn tipo de inters
particular.
Distingue las disciplinas filosficas como modos de
resolucin de los enigmas que plantea el
conocimiento de lo real.
Construye una actitud tolerante hacia las ideas que
no sean compatibles con su sistema de creencias
personal.
Reconoce que la filosofa coloca las bases para el
posterior desarrollo de la visin cientfica del
mundo.
Utiliza de manera eficaz los mtodos filosficos
propuestos para el anlisis de problemas
especficos.
4
Elabora, a travs de equipos colaborativos, un collage en el
que representa, por un lado, la visin mtica del mundo, y
por el otro, la manera en la que la razn transform dicha
visin.
Elabora un ensayo donde expresa las razones que hicieron
posible la aparicin de la filosofa en la Grecia del siglo VI
a.C.
Redacta una breve narracin en la que capta un aspecto
extraordinario y asombroso de un hecho o un objeto
cotidianos.
Realiza un debate en equipos colaborativos donde analiza
las diferencias entre la filosofa y la religin.
Elabora un cuadro comparativo entre los mtodos
filosficos descritos.
Practica, por equipos colaborativos, el mtodo socrtico
mediante la elaboracin de un dilogo sobre un tema
especfico.
Disea un mapa conceptual donde muestra la relacin entre
las disciplinas filosficas, sus objetos de estudio y su campo
de aplicacin.
Elabora una lista de ejemplos reales relacionados con la
aplicabilidad de cada disciplina.
PROGRAMA EN VALIDACIN
 5

TIEMPO
BLOQUE DESCUBRE LA IMPORTANCIA DE LA RAZN PRESOCRTICA PARA
ASIGNADO:
II EXPLICAR LA REALIDAD FSICA
8 horas
PROPSITOS

Identifica y particulariza los conceptos e ideas seminales, en torno al problema de la naturaleza, que determinarn el
curso del pensamiento moderno; asume que su contexto actual es un producto histrico de reflexiones filosficas
especficas.
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS PROPSITOS

DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identifica la problemtica que
enfrentaron los filsofos de la
naturaleza al explicar los
fenmenos fsicos.
Reconoce el pensamiento de
Herclito en el contexto actual
(un mundo cambiante).
Identifica el grado de evolucin
de las ideas filosficas en
relacin a las explicaciones de
los fenmenos fsicos.
Describe las explicaciones de los Asume una actitud respetuosa
milesios entorno al origen del cosmos, y crtica ante la diversidad de
entre ellos: los pensamientos filosficos.
Tales de Mileto Colabora en equipo con
Anaximandro de Mileto responsabilidad y tolerancia
Anaxmenes de Mileto. ante las actividades
Comprende el sustento filosfico de los desarrolladas en clase.
Pitagricos: El principio de todo es Fomenta actitudes propositivas
el nmero. y empticas en el anlisis de
Analiza las explicaciones en base al los sustentos filosficos.
movimiento que sustentan los Promueve el dialogo como el
siguientes mecanicistas como parte de mecanismo ideal para llegar a
la realidad: conclusiones, ante una
Empdocles diversidad de ideas.
Demcrito. Colabora con sus puntos de

PROGRAMA EN VALIDACIN
 6

Anaxgoras. vista durante el anlisis de los

Interpreta el pensamiento de elementos que conforman la
Parmnides como medio para llegar a realidad.
la verdad y razn.
Comprende las primeras respuestas
racionales en relacin al primer
principio.
Comprende las diferencias y
semejanzas entre las explicaciones de
los milesios.
Distingue los argumentos de cada uno
de los mecanicistas para explicar los
elementos principales de la realidad.
Argumenta el por qu la razn es el
nico medio para llegar a la verdad
segn Parmnides.
Clasifica a los filsofos de acuerdo a la
complejidad de sus explicaciones de la
realidad.
Relaciona el pensamiento de Herclito
con los cambios constantes de nuestra
actualidad.
INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
LOS PROPSITOS

Identifica las primeras explicaciones racionales de Enlista en equipos las caractersticas sociales, polticas e
los fenmenos fsicos a travs de la Filosofa de la ideolgicas a la que se enfrentaron los primeros filsofos en

PROGRAMA EN VALIDACIN

naturaleza.
Discute los diversos obstculos y limitaciones a la
que se enfrentaron los filsofos de la naturaleza.
Compara la forma en la que explica cada uno de
los milesios el origen de la vida, de acuerdo al
elemento fsico que toman como base.
Analiza los elementos o caractersticas en la que se
basan los pitagricos al establecer que los nmeros
son el elemento constitutivo de la realidad.
Expresa las diferencias entre los mecanicistas al
estudiar la forma en la que cada uno explica los
elementos que conforman los objetos de nuestra
realidad.
Distingue la correcta aplicacin de la razn por
Parmnides para lograr llegar a la verdad.
Distingue la importancia de las primeras
explicaciones de la realidad, al comprender el
proceso de evolucin de los pensamientos
filosficos.
Emplea los argumentos filosficos para establecer
la secuencia y el nivel de complejidad en la que se
explican los fenmenos fsicos durante los inicios
de la Filosofa.
Argumenta la importancia del sustento filosfico de
los pitagricos durante los inicios de la Filosofa.
7
la bsqueda de las primeras explicaciones del origen de la
vida.
Representa grficamente los elementos que toman como
base los pitagricos para sustentar que los nmeros son el
elemento principal de la realidad.
Elabora un cuadro comparativo de las aportaciones de los
milesios tomando en consideracin el elemento fsico
principal (arj) y la forma como se da el proceso.
Elabora un cronograma en la que se jerarquiza el grado de
evolucin y complejidad de cada uno de los pensamientos
filosficos de los filsofos de la naturaleza.
Redacta en binas una resea de los cambios ms recientes
que se han dado en su entorno social, tomando como base
el pensamiento de Herclito.
Elabora una conclusin de la importancia de las primeras
explicaciones de los fenmenos fsicos a travs de los
primeros filsofos.
PROGRAMA EN VALIDACIN
 8

TIEMPO
BLOQUE COMPRENDE LAS RESPUESTAS CLSICAS A LOS PROBLEMAS DE LA
ASIGNADO:
III CONDICIN HUMANA Y LA SOCIEDAD.
16 horas
PROPSITOS
Elabora una postura personal sobre la construccin de la condicin humana a partir de las concepciones antropolgicas
clsicas; estructura un sistema de pensamiento donde relaciona la dimensin social, tica y poltica.

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS PROPSITOS

DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Contextualiza el problema de la Distingue el problema de la naturaleza Respeta la diversidad de

condicin humana y lo
relaciona con las situaciones
sociales, ticas y polticas.
Identifica la propuesta tica-
antropolgica de Scrates,
como inicio del razonamiento
sobre la verdad y la virtud.
Distingue el dualismo
antropolgico y cosmolgico de
Platn como explicacin
privilegiada de la cultura
occidental.
Clarifica la concepcin
platnica de las estructuras
sociales y polticas por medio
del modelo de la Repblica
humana como fundamento para
comprender su realidad personal.
Discute las implicaciones de la nocin
de ser humano en el mbito tico,
social y poltico.
Critica las diversas posturas clsicas
sobre el ser humano.
Identifica a Scrates como el iniciador
del razonamiento antropolgico.
Relaciona la concepcin dualista con
el contexto cultural actual.
Reflexiona en la relacin entre tica y
poltica.
Estructura un modelo conceptual
basado en los planteamientos
posturas sobre el ser humano,
en un marco de tolerancia.
Fomenta actitudes propositivas
y empticas en el anlisis de
los sustentos filosficos.
Promueve el dialogo como el
mecanismo ideal para llegar a
conclusiones, ante una
diversidad de ideas.

PROGRAMA EN VALIDACIN
 9

Conoce los conceptos de aristotlicos.

materia y forma, acto y Identifica las posturas sofistas y
potencia, y el modelo de las helensticas en los discursos
cuatro causas de Aristteles, ideolgicos actuales.
como estructura integradora de Integra la tica de las virtudes de
la antropologa clsica. Aristteles como paradigma moral y
Discrimina las estructuras de la social.
lgica de Aristteles. Construye un concepto integral de s
Define las posturas mismo.
antropolgicas sofistas de
Protgoras, Gorgias y Calicles.
Sita las diversas corrientes
helensticas y las analiza como
referencia para comprender las
ideologas actuales.
Epicuresmo
Estoicismo
Escepticismo
INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
LOS PROPSITOS

Describe el problema antropolgico en sus Elabora un caso donde se refleja la problemtica de la

diferentes dimensiones.
Comprende la postura socrtica desde una base
epistemolgica para desembocar en los
planteamientos antropolgicos, ticos y sociales.
Resea la defensa del pensamiento de Scrates en
condicin humana actual, y tomando en cuenta alguno de
estos tpicos: el sentido de la vida, los derechos humanos,
la naturaleza humana, la divisin interna, la muerte, el
amor, y la violencia, etc.
Investiga y participa en un debate en el cual se contraponen

PROGRAMA EN VALIDACIN
 10

cuanto al respeto a la estructura jurdica las posturas a favor y en contra del juicio a Scrates.
establecida. Trabaja en equipos colaborativos para realizar una
Seala los elementos fundamentales del representacin grfica del pensamiento antropolgico, tico
pensamiento Aristotlico. y poltico de Aristteles.
Reconoce en el dualismo platnico una respuesta Participa en un proyecto interdisciplinario para representar
vigente en la actualidad. las aportaciones del pensamiento aristotlico en los diversos
Distingue la diferencia entre las posturas dualista e mbitos del conocimiento humano.
hylemorfista. Elabora una crnica breve de las diversas manifestaciones
Acepta diferentes modelos ticos como parte de la del dualismo platnico en la cultura occidental.
realidad moral. Elabora un cuadro comparativo del dualismo platnico y
Configura una estructura de pensamiento lgico. del hilomorfismo aristotlico.
Compara el pensamiento poltico de Platn y Estructura una cadena de silogismos para demostrar la
Aristteles. naturaleza racional del ser humano.
Identifica las ideas sofistas en el contexto actual. Realiza una representacin grfica del modo en que se
Critica las consecuencias del pensamiento de las expresan las ideas sofistas y helensticas en el mundo
escuelas helensticas en la poca contempornea. actual.
BLOQUE TIEMPO
ANALIZA LA RELACIN ENTRE LO HUMANO Y LO DIVINO EN EL
IV ASIGNADO:
PENSAMIENTO MEDIEVAL
8 horas
PROPSITOS

Analiza crticamente el periodo histrico medieval y los argumentos que hacen posible la idea de la existencia de Dios,
respondiendo a la crisis del pensamiento actual.
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS PROPSITOS

DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

PROGRAMA EN VALIDACIN

Reconoce la importancia del
conocimiento del hombre como
un ser en relacin con la
divinidad.
Identifica el pensamiento de
Toms de Aquino con respecto
a las vas para demostrar la
existencia de Dios, as como sus
concepciones sobre la
configuracin del mundo y la
causalidad.
Reconoce las influencias del
pensamiento de Tomas de
Aquino y san Agustn en el
cristianismo actual.
Conoce el pensamiento poltico
del filsofo Nicols
Maquiavelo.
Comprende el contexto en el
que se desarrolla la reforma
protestante propuesta por
Martin Lutero.
Analiza las distintas concepciones que
se tienen de la existencia de Dios en su
entorno.
Distingue los diferentes mbitos del
saber humano con respecto a las
religiones del mundo.
Comprende el pensamiento
agustiniano sobre la existencia de
Dios, la relacin entre la razn y la fe,
la participacin humana en el
proyecto histrico y el interiorismo
antropolgico.
Explica las argumentaciones
filosficas sobre la existencia de Dios
segn san Agustn y santo Tomas de
Aquino.
Interpreta diversas manifestaciones
culturales (cine, literatura, msica,
etc.), donde se expresan concepciones
acerca de Dios.
Distingue las diferentes formas de usar
el poder.
Comprende el cambio de pensamiento
que propone Lutero y cmo afecta a la
sociedad actual.
Comprende que no existe una nica
va de acceso al conocimiento de Dios.
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Entabla dilogos de forma
crtica y respetuosa con las
distintas posturas religiosas.
Asume con respeto y
tolerancia las distintas posturas
sobre Dios que difieren a las
suyas.
Participa de manera
responsable en la convivencia
con las distintas
manifestaciones culturales.
Promueve la tolerancia de la
diversidad religiosa.
Aplica de manera consciente
sus responsabilidades.
Muestra respeto hacia las
distintas ideas de cada tiempo
y persona en relacin al
cambio religioso.
PROGRAMA EN VALIDACIN

INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR
LOS PROPSITOS
Busca las relaciones generales que existen entre las
diversas religiones.
Argumenta su postura personal ante las distintas
concepciones de Dios.
Distingue las diferentes concepciones de Dios en
diferentes contextos.
Utiliza de manera propositiva el conocimiento de la
diversidad religiosa.
Construye una apertura a la diversidad cultural
religiosa expresada en sus diferentes
manifestaciones sociales.
Defiende su postura personal frente a su existencia
y su compromiso con los dems.
Elabora argumentaciones sobre la bondad o la
maldad del hombre.
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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
Elabora un mural con las diversas deidades que se imponen
en la actualidad.
Elabora un ensayo sobre las distintas actitudes de tres
lderes y/o grupos religiosos en su entorno.
Debate en grupos sobre los diversos accesos o caminos
sobre el conocimiento de Dios.
Elabora en equipos colaborativos cuadros comparativos del
pensamiento de santo Tomas y san Agustn.
Realiza el anlisis de una obra literaria con tema medieval
como: "El nombre de la rosa" o "El seor de los anillos".
Elabora una clasificacin de obras musicales, libros,
pinturas que tienen influencia del pensamiento cristiano
medieval.
Redacta un anlisis escrito sobre los conflictos blicos
actuales y su relacin con algunos preceptos de
Maquiavelo.
Discute en grupo sobre los medios que usan los gobiernos
para la mejora de los pases y la actuacin de los individuos
en su comunidad.
Analiza, por medio de una representacin grfica, la
vigencia o actualidad de las tesis de Martin Lutero.
Elabora una lista de las religiones derivadas de la reforma
protestante luterana.
Investiga sobre el movimiento ecumnico y elabora una
PROGRAMA EN VALIDACIN
 13

representacin grfica de las condiciones en que se

encuentra el dilogo entre las diversas religiones.
BLOQUE TIEMPO
COMPRENDE LOS LMITES, ALCANCES Y ESTRUCTURA DEL
V ASIGNADO:
CONOCIMIENTO HUMANO
16 horas
PROPSITOS

Identifica los problemas que surgen en relacin a las fuentes del conocimiento, a las criterios de verdad y verificabilidad,
a la distincin entre conocimiento emprico y racional, y conoce la sntesis que se produce en la teora del conocimiento
moderno.
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS PROPSITOS

DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Conoce la crisis del saber
aristotlico-tomista y la
aparicin de la duda metdica
como un nuevo criterio de
verdad.
Identifica a David Hume como
el representante del empirismo
clsico.
Reconoce la estructura de la
Crtica de la razn pura:
Esttica, Analtica y Dialctica
trascendental.
Conoce el sistema de lo absoluto
Comprende la pertinencia del Tolera el fundamento de otras
problema del conocimiento a partir de creencias que no son las de l.
escenarios de su realidad cotidiana. Aprecia la importancia de la
Describe el empirismo radical de filosofa como agente
Hume, fundado en las nociones de constante de cambio y
impresin e idea, como una crtica a transformacin de las ideas y
las ideas complejas del Yo, Dios y la las creencias sociales.
Causalidad. Fomenta el respeto a la
Analiza la sntesis de la filosofa diversidad de ideas y
racionalista y la filosofa empirista en creencias.
el juicio sinttico a priori de Kant.
Comprende la concepcin cartesiana
del mundo y de Dios como

PROGRAMA EN VALIDACIN

de Hegel.
Identifica la filosofa hegeliana
como el lugar en el que la
historia humana es pensada
14
consecuencias del descubrimiento del
cgito y la superacin del solipsismo.
Aplica la duda filosfica como mtodo
para distinguir la verdad de la
creencia.
Discute la validez del argumento
ontolgico como prueba de la
existencia de Dios.
Evala las caractersticas del
racionalismo clsico que son
impugnadas por el sistema del
empirismo ingls.
Aplica el mtodo crtico del empirismo
ingls para revelar el carcter ficticio
de las ideas de:
Dios
Yo
Sustancia
y Causalidad
Distingue en el juicio sinttico a priori
la herencia racionalista y la herencia
empirista.
Refuta las categoras aristotlicas a
travs del conocimiento de las
categoras kantianas.
Comprende los elementos del
imperativo categrico kantiano.
PROGRAMA EN VALIDACIN
 15

Ubica el legado de la filosofa kantiana

en el contexto de la Teora del
conocimiento.
Controvierte el punto de vista
hegeliano a propsito del problema del
conocimiento de la cosa en s (lo
absoluto).
Compara la perspectiva subjetiva de
Kant con la perspectiva objetiva de
Hegel en relacin al problema del
conocimiento humano.
INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
LOS PROPSITOS

Argumenta la necesidad de fundar la bsqueda de
conocimiento sobre bases slidas y verdaderas.
Expresa su experiencia al aplicar la duda filosfica
a un mbito de su vida personal.
Entabla conversaciones en las que entrevera los
puntos de vista racionalista y empiristas.
Investiga una definicin y la compara con la de sus
compaeros, de manera que entre todos obtengan una
definicin general.
Elabora un texto en el que exponga el modo en que someti
a la duda filosfica una idea o creencia de carcter
personal.
Realiza un debate de dos equipos, el primero de los cuales
defiende el argumento ontolgico de la existencia de Dios,
mientras que el segundo lo impugna.
Elabora un cuadro sinptico de las consecuencias que
provoca la crtica que Hume hace de la idea de causalidad.
Busca en You tube el video televisivo llamado Aventura
del pensamiento en el que Fernando de Savater explica la

PROGRAMA EN VALIDACIN
 16

filosofa de Kant, y elabora luego un resumen de las ideas

significativas.
Comenta en una lluvia de ideas la afirmacin de Kant
segn la cual la conducta moral consiste en comportarse
de modo que ese comportamiento se convierta en ley y
ejemplo universal
Siguiendo las pautas de exposicin de Jos Pablo Feinmann
en el programa televisivo Filosofa aqu y ahora, cuyas
transmisiones se pueden encontrar en este sitio web:
http://www.encuentro.gov.ar/Home.aspx, integrar varios
equipos y elegir un aspecto de la filosofa de Hegel para
exponerlo.

BLOQUE TIEMPO
ADVIERTE LA CONDICIN HUMANA DERIVADA DE LA FILOSOFA
VI ASIGNADO:
POSMODERNA
8 horas
PROPSITOS

Analiza las consecuencias de la prdida del fundamento en el marco del pensamiento posmoderno; ubica las distintas
manifestaciones de este pensamiento en el mbito humano; contrasta las concepciones de los filsofos posmodernos con
la realidad actual.
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS PROPSITOS

DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identifica a Friedrich Nietzsche Comprende la diferencia entre la Acepta el cambio histrico de

como precursor del modernidad y la posmodernidad. la modernidad y

PROGRAMA EN VALIDACIN
 17

pensamiento posmoderno. Sita el problema de la prdida de posmodernidad como parte de

Reconoce los temas filosficos fundamento en el contexto de la poca un fenmeno cclico ms
de Nietzsche. denominada posmoderna. amplio.
El nihilismo. Analiza conductas sociales y culturales Dialoga con sus compaeros
El eterno retorno. que podran denominarse sobre los valores de la
El superhombre. posmodernas. posmodernidad.
La transmutacin de los Analiza las implicaciones personales Asume actitudes de
valores. del pensamiento dbil. autocrtica, que le permiten
Reconoce el pensamiento Reflexiona sobre hechos de su vida comprender fenmenos de su
existencialista de Martin cotidiana en el contexto posmoderno. existencia.
Heidegger en cuanto a los temas
de:
Ser para la muerte.
Existencia autntica e
inautntica.
Identifica a Heidegger como
antecedente de una concepcin
filosfica
Identifica el pensamiento de
Gianni Vattimo sobre:
El fin de la modernidad.
El pensamiento dbil.
Reconoce la crtica a la idea de
progreso material y razn
instrumental en Jean-Franois
Lyotard.
Identifica las denominaciones

PROGRAMA EN VALIDACIN

de modernidad y
posmodernidad
INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR
LOS PROPSITOS
Contrasta los conceptos derivados del pensamiento
posmoderno con su realidad cotidiana.
Estructura una opinin fundada sobre el
pensamiento de Nietzsche como precursor de la
posmodernidad.
Analiza el pensamiento de Heidegger como
promotor de un orden existencial distinto del
considerado en la modernidad.
Reflexiona sobre la nocin de pensamiento dbil y
prdida de fundamento como bases de un
fenmeno humano actual.
Compara las ideas de razn instrumental y razn
posmoderna, as como el fracaso del proyecto
ilustrado.
Comprende su propia realidad y algunas
manifestaciones culturales desde la perspectiva de
la posmodernidad.
Esboza alternativas de pensamiento en contraste
con la realidad posmoderna.
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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
Elabora un ensayo breve sobre el impacto de la
posmodernidad en su entorno prximo.
Participa en un debate sobre la validez actual del
pensamiento de Nietzsche.
Elabora un glosario y un mapa conceptual sobre el
pensamiento de Heidegger revisado en el bloque.
Elabora un cuadro comparativo sobre la poca moderna y
posmoderna, tomando como base las ideas de razn
instrumental, proyecto ilustrado, pensamiento dbil.
Trabaja en grupos colaborativos para elaborar una
representacin grfica donde expresen el impacto de las
ideas posmodernas en algn fenmeno social, histrico,
cultural o religioso.
Elabora un ensayo final sobre la influencia de las ideas
filosficas en su vida
PROGRAMA EN VALIDACIN
 19

BIBLIOGRAFA S6CFB-FILOSOFA

AUTOR TTULO EDITORIAL AO PAS

EINALDO SUREZ EL MUNDO DE LA TRILLAS 2002 MXICO
DAZ Y FILOSOFA
CONSTANZA
VILLAMIZAR LUNA

ANTONIO CADENA FILOSOFA THOMSON 2004 MXICO

MAGAA

GUSTAVO INTRODUCCIN AL LIMUSA-E.N.P. 1992 MXICO

ESCOBAR PENSAMIENTO
VALENZUELA FILOSFICO EN
MXICO
M. RODOLFO PROBLEMAS TRILLAS 2004 MXICO
ESCOBEDO DAZ FILOSFICOS
DE LEN

PROGRAMA EN VALIDACIN
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PERFIL DOCENTE

El docente que tenga la responsabilidad de llevar a la concrecin del programa de estudio, deber contar con un ttulo de
formacin profesional y/o grado afn en el rea donde se desempeara; deber reunir las competencias docentes, las cuales
formulan las cualidades individuales, de carcter tico, acadmico, profesional y social que determinan el perfil que deber reunir
el docente de la Educacin Media Superior y, adems, contar con las caractersticas de formacin profesional determinadas
por las instituciones incorporadas a la Universidad de Sonora.

A continuacin se presentan las competencias docentes y sus principales atributos, las cuales constituyen el Perfil del
Docente de las Instituciones del Sistema Incorporado.

1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Atributos:
Reflexiona e investiga sobre la enseanza y sus propios procesos de construccin del conocimiento.
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseanza y de
aprendizaje.
Se evala para mejorar su proceso de construccin del conocimiento y adquisicin de competencias, y cuenta con una
disposicin favorable para la evaluacin docente y de pares.
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformacin y mejoramiento de su comunidad acadmica.
Se mantiene actualizado en el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin.
Se actualiza en el uso de una segunda lengua.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Atributos:
Argumenta la naturaleza, los mtodos y la consistencia lgica de los saberes que imparte.
Explicita la relacin de distintos saberes disciplinares con su prctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Valora y explicita los vnculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su
curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.

PROGRAMA EN VALIDACIN
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3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Atributos:
Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a
partir de ellas.
Disea planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de
competencias.
Disea y utiliza en el saln de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la
comunidad a la que pertenecen.

4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.
Atributos:
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de
los estudiantes.
Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las caractersticas de su
contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada.
Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades
como individuos, y en relacin a sus circunstancias socioculturales.
Provee de bibliografa relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacin.
Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin con una aplicacin didctica y estratgica en distintos ambientes de
aprendizaje.

5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Atributos:

PROGRAMA EN VALIDACIN
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Establece criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de
manera clara a los estudiantes.
Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadmico de los estudiantes.
Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superacin.
Fomenta la autoevaluacin y coevaluacin entre pares acadmicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de
enseanza y de aprendizaje.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.

Atributos:
Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoracin de s mismos.
Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en sus
procesos de construccin del conocimiento.
Promueve el pensamiento crtico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de
actualidad e inquietudes de los estudiantes.
Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superacin y desarrollo.
Fomenta el gusto por la lectura y por la expresin oral, escrita o artstica.
Propicia la utilizacin de la tecnologa de la informacin y la comunicacin por parte de los estudiantes para obtener, procesar
e interpretar informacin, as como para expresar ideas.

7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Atributos:
Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales entre sus colegas y entre los
estudiantes.
Favorece el dilogo como mecanismo para la resolucin de conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes y, en
su caso, los canaliza para que reciban una atencin adecuada.
Estimula la participacin de los estudiantes en la definicin de normas de trabajo y convivencia, y las hace cumplir.

PROGRAMA EN VALIDACIN
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Promueve el inters y la participacin de los estudiantes con una conciencia cvica, tica y ecolgica en la vida de su escuela,
comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta.
Contribuye a que la escuela rena y preserve condiciones fsicas e higinicas satisfactorias.
Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el arte y diversas actividades
complementarias entre los estudiantes.
Facilita la integracin armnica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia.

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.

Atributos:
Colabora en la construccin de un proyecto de formacin integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada con otros
docentes y los directivos de la escuela, as como con el personal de apoyo tcnico pedaggico.
Detecta y contribuye a la solucin de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo comn con otros docentes, directivos y
miembros de la comunidad.
Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participacin social.
Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su prctica educativa.

9. Complementa su formacin continua con el conocimiento y manejo de la tecnologa de la informacin y la comunicacin.

Atributos:
Utiliza recursos de la tecnologa de la informacin y la comunicacin para apoyar la adquisicin de conocimientos y
contribuir a su propio desarrollo profesional.
Participa en cursos para estar al da en lo que respecta al uso de las nuevas tecnologas.
Aplica las tecnologas de la Informacin y la comunicacin para comunicarse y colaborar con otros docentes, directivos y
miembros de la comunidad escolar para sustentar el aprendizaje de los estudiantes.
Usa recursos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para mejorar su productividad, as como para propiciar la
innovacin tecnolgica dentro de su respectiva institucin.
Conoce las ventajas e inconvenientes de los entornos virtuales de aprendizaje frente a los sistemas escolarizados.

PROGRAMA EN VALIDACIN
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10. Integra las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Atributos:
Utiliza distintas tecnologas, herramientas y contenidos digitales como apoyo a las actividades de enseanza y aprendizaje,
tanto a nivel individual como en grupo.
Armoniza su labor con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, a fin de lograr que los alumnos las
incorporen en sus estrategias de aprendizaje.
Ayuda a los estudiantes a alcanzar habilidades en el uso de las tecnologas para acceder a informacin diversa y lograr una
adecuada comunicacin.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para crear y supervisar proyectos de clase realizados
individualmente o por grupo, y en general, para facilitar y mejorar la accin tutorial.
Genera ambientes de aprendizaje en los que se aplican con flexibilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Fomenta clases dinmicas estimulando la interaccin, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para evaluar la adquisicin de conocimientos.

11. Gua el proceso de aprendizaje independiente de sus estudiantes.

Atributos:
Identifica las caractersticas de los estudiantes que aprenden separados fsicamente del docente.
Planifica el desarrollo de experiencias que involucren activamente a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje
independiente.
Facilita y mantiene la motivacin de los estudiantes con oportunas acciones de retroalimentacin y contacto individual.
Ayuda a prevenir y resolver dificultades que a los estudiantes se les presentan en su aprendizaje independiente.

PROGRAMA EN VALIDACIN
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UNIVERSIDAD DE SONORA
DIRECCIN DE SERVICIOS ESCOLARES
DEPARTAMENTO DE INCORPORACIN Y REVALIDACIN DE ESTUDIOS
PROGRAMAS SINTTICOS DEL BACHILLERATO GENERAL UNIVERSITARIO

PROGRAMA EN VALIDACIN