UNIDAD EDUCATIVA NAVAL HROES DEL PACIFICO

FERIA INTERDISCIPLINARIA 2016

HISTORIA DE BOLIVIA EN LA LNEA DE TIEMPO

LOS VALORES Y PRINCIPIOS (TOLERANCIA)
PROFESOR:

MATERIA:

CURSO:

INTEGRANTES:

LA PAZ BOLIVIA
2016
 NDICE

1. OBJETIVO HOLSTICO .........................................................................................................................1

2. ANTECEDENTES ...................................................................................................................................1

3. JUSTIFICACIN .....................................................................................................................................2

4. REFERENTE TERICO ........................................................................................................................3

4.1. Descripcin .......................................................................................................................................3

4.2. Las lneas del tiempo como actividad educativa ........................................................................3

4.3. Ventajas de las lneas del tiempo elaboradas en plataformas especializadas ......................4

4.4. EL APRENDIZAJE DE LAS NOCIONES Y LOS CONCEPTOS TEMPORALES .................4

4.5. Cmo ayudar a los alumnos a medir el tiempo? ......................................................................5

4.6. Cmo comprobar que van aprendiendo? ..................................................................................5

4.7. LA LNEA DEL TIEMPO .................................................................................................................6

4.8. Uso que se le puede dar dentro del aula .....................................................................................6

5. MATERIAL ...............................................................................................................................................8

6. PROCEDIMIENTO Y GRFICOS ........................................................................................................8

6.1. PROPUESTA DE ACTIVIDADES ...............................................................................................10

7. DATOS Y CLCULOS .........................................................................................................................11

8. CONCLUSIONES .................................................................................................................................12

9. FUENTES EMPLEADAS .....................................................................................................................12

 HISTORIA DE BOLIVIA EN LA LNEA DE TIEMPO LOS VALORES Y PRINCIPIOS
(TOLERANCIA)

1. OBJETIVO HOLSTICO

Desarrollamos una lnea del tiempo de la historia de Bolivia rescatando los valores y
principios, a partir de una aproximacin analtica a la historia, mediante juegos
didcticos, para promover el aprendizaje de la historia de Bolivia

2. ANTECEDENTES

Karl Ploetz (1819-1881), erudito alemn, fue quien comenz la prctica de usar de
cronologas para el estudio y la enseanza de historia mundial. En 1863, public su
famoso Auszug aus der alten, mittleren, neueren und neuesten Geschichte. En 1883, la
obra apareci en ingls con el ttulo: Un eptome de la historia antigua, medieval y
moderna. Con el tiempo, se someti a revisiones y se volvi a imprimir en numerosas
ediciones. La edicin en ingls se reedit en 1915 con el ttulo de Manual de historia
universal. Otros eruditos siguieron el ejemplo de Ploetz, en especial el fsico alemn
Werner Stein (1913-1993), quien en 1946 public Kulturfahrplan (La cronologa de la
cultura), que empleaba lneas cronolgicas sincronizadas para mostrar la evolucin de
diferentes mbitos de la actividad humana (poltica, religin, literatura, ciencia y
tecnologa, etctera) a lo largo de los milenios. La llegada de la tecnologa digital ha
abierto impresionantes nuevas posibilidades en la ilustracin de las lneas cronolgicas
de la historia mediante manuscritos, libros, mapas, fotografas y otros documentos que
funcionan como fuentes primarias. Aqu se presenta el primer intento de la Biblioteca
Digital Mundial de mostrar la extensin de la historia mundial, ofreciendo una serie de
documentos relacionados con fechas y acontecimientos de especial importancia. Estos
documentos se pueden ver tanto en una lnea cronolgica como en un mapa interactivo.
La seccin ser ampliada y ser ms representativa a medida que se agregue nuevo
contenido a la Biblioteca Digital Mundial.

En la actualidad son pocas las personas, que han investigado acerca de la lnea del
tiempo cronolgica, la cual es indispensable para conocer los acontecimientos
importantes y poder analizar sucesos histricos. Que tal es el caso del primer

1
cuatrimestre de la licenciatura de administracin que no le dan el uso adecuado o la
importancia que se le debe tener al realizar una lnea del tiempo.(Lpez, 1999).

CULES SON LOS BENEFICIOS QUE TRAE CONSIGO AL REALIZAR UNA LINEA
DEL TIEMPO?

3. JUSTIFICACIN

El presente trabajo de investigacin se desarroll porque en la actualidad existen

diversas formas de adquirir un aprendizaje significativo. La lnea del tiempo es una
herramienta fundamental en el alumno, donde se dan a conocer todos los
acontecimientos ms importantes.

La intencin es facilitar la forma del aprendizaje de cmo entender mejor la historia de

la lnea del tiempo a travs de la visualidad.

La enseanza de la historia en la educacin desde nuestro punto de vista es de gran

importancia ya que mediante su estudio se pretende lograr la formacin intelectual,
social y afectiva de los nios y adolescentes. Su enseanza es una parte imprescindible
dentro del aprendizaje de cada uno de los estudiantes, porque es importante que
conozcan sus races culturales, sociales, polticas, las cuales influirn en su
personalidad.

Una de las razones por las que se decidi realizar el presente trabajo es debido a que
los alumnos actualmente muestran poco inters por la clase de historia. Y se va
emplear el uso de la lnea del tiempo como recurso didctico.

Se considera que a nosotros como alumnos nos corresponde indagar, investigar,

documentarse y crear nuevas estrategias y recursos de enseanza en la asignatura de
historia para cambiar el estilo tradicionalista que algunos docentes siguen poniendo en
prctica y que realmente no dejan resultados favorables y no se logra un aprendizaje
significativo en los alumnos.

Emplear la lnea de tiempo como recurso didctico para lograr que los alumnos
comprendan a travs de la visualidad, el tiempo histrico.

2
Las lneas del tiempo y esquemas cronolgicos. Son importantes para desarrollar la
nocin del tiempo histrico, pues permiten visualizar grficamente un periodo,
establecer secuencias cronolgicas o identificar relaciones pasado-presentes, de
multicasualidad o de simultaneidad entre distintos sucesos en el tiempo. Las lneas del
tiempo ms que ayudar a que los alumnos memoricen fechas, les permiten contar con
puntos de referencia general para hacer conexiones entre los acontecimientos que
estudian.

La forma ms sencilla y clara de entender el tiempo histrico es vindolo. Si

plasmamos el tiempo en una imagen se puede adquirir mayor conciencia del transcurso
temporal las lneas del tiempo se utilizan precisamente para entender a travs de la
visualizacin el tiempo histrico.

4. REFERENTE TERICO

4.1. Descripcin

Una lnea del tiempo nos permite poner en orden cronolgico distintos sucesos,
permitiendo ver como se sucedieron en el tiempo.

Crear una lnea del tiempo es muy fcil por eso se puede empezar a introducir en los
ltimos cursos de educacin Infantil y las herramientas para realizarlo son muy bsicas,
desde un simple mural como el que se muestra en la imagen que preside el post hasta
herramientas web que nos facilitan su creacin y a la vez permiten enriquecer la lnea
del tiempo con recursos multimedia.

4.2. Las lneas del tiempo como actividad educativa

Los siguientes son algunos de los beneficios que se pueden identificar cuando un
docente prepara una clase apoyndose en una lnea del tiempo:

1. Permite a los alumnos ver con facilidad fechas y acontecimientos importantes,

2. Ayuda en los procesos metacognitivos de los estudiantes para la compresin del
tiempo y su correlacin con sucesos histricos como pueden ser: eras, periodos,
pocas, etc.

3
Anteriormente era necesario usar programas generales para la elaboracin de lneas de
tiempo en ese sentido la complejidad y el tiempo invertido por parte del docente era
relativamente mayor, ahora gracias a los diferentes servicios y plataformas disponibles
en internet es posible elaborar fcilmente lneas del tiempo en lnea esto gracias a las
ventajas que ofrece la Web 2.0.

4.3. Ventajas de las lneas del tiempo elaboradas en plataformas especializadas

1. Pueden ser visualizadas en cualquier momento desde cualquier computadora.

2. Publicar el trabajo realizado en algn sitio de internet si desea compartir
pblicamente.
3. Aprender a profundidad y de una manera relativamente sencilla aquellos temas
que requieran de memorizar fechas y acontecimientos histricos.
4. Con el uso de recursos multimedia enlazados a la lnea de tiempo (imgenes,
sonidos, videos, etc.) se brinda mayores posibilidades de que los estudiantes
relacionen el contenido con objetos especficos que les ayuden en la
comprensin y memorizacin de fechas, sucesos, personajes, etc...

4.4. EL APRENDIZAJE DE LAS NOCIONES Y LOS CONCEPTOS TEMPORALES

En la sociedad de la informacin en la que vivimos, los nios asimilan mejor la

informacin, cuando la reciben de manera visual, por ello la lnea del tiempo resultar
una estrategia didctica muy til para abordar el estudio de la historia con alumnos de
primaria, ya que les ayudar a organizar visualmente los datos ms relevantes de esta
disciplina cientfica. Pero antes de emprender esta tarea, hay que comprender como
perciben los nios esa nocin tan abstracta como es el tiempo.

La apreciacin que los nios tienen de lo temporal est condicionada por unos rasgos
psicolgicos de la edad, se trata del egocentrismo y del sincretismo. Esto implica que
los nios son incapaces de tener una visin objetiva de la realidad, la tienen subjetiva y
en cuanto a su persona. Las nociones de antes, despus, durante no son nociones
innatas, sino culturales que se van adquiriendo mediante experiencias reiteradas y de
manera progresiva.

4
Los nios no sitan nada fuera de su tiempo, y no entienden que haya nada antes y
despus de ellos mismos. La extensin del tiempo la tienen confundida con sus propias
vivencias.

As pues no entienden tampoco la nocin de duracin, salvo lo referido a su persona.

Por ello, surgen una serie de cuestiones que sera muy til contestar antes de afrontar
la estrategia metodolgica que planteamos.

4.5. Cmo ayudar a los alumnos a medir el tiempo?

Si los alumnos aprenden a medir el tiempo, es porque lo han concebido,

independientemente de la vivencia personal. En este sentido medir es tener una
aprehensin matemtica del tiempo.

El tiempo, al igual que el espacio, desemboca en cantidades medibles, es decir,

cuantitativas. Es necesario que conozcan las unidades de medida del tiempo, en primer
lugar por medio del reloj, posteriormente con el calendario y as progresivamente
introducirles en conceptos ms amplios como ao, lustro, decenio, siglo

4.6. Cmo comprobar que van aprendiendo?

Haciendo que se expresen verbalmente o por escrito. O sea, que ordenen

secuencialmente una serie de hechos, que los dispongan, para saber si saben utilizar el
lenguaje adecuado. Que lo hicieran correctamente implicara una maduracin en cuanto
al vocabulario y en cuanto a la comprensin.

El aprendizaje temporal no es slo necesario para la vida cotidiana, sino tambin para
su desarrollo cognitivo. Es til para organizar de manera coherente hechos,
acontecimientos, lo que tiene como consecuencia un importante logro educativo: la
concepcin y percepcin del mundo.

Entre las edades de 6 a 12 aos no se trata de que los alumnos aprendan historia, sino
que lo que se pretende ms bien es darles una preparacin o una introduccin,
planteando aprendizajes significativos y no puramente tradicionales y memorsticos. Lo
cual no quiere decir que la memoria no tenga un papel importante en esta materia
(fechas, nombres de personajes...).

5
4.7. LA LNEA DEL TIEMPO

El campo de estudio de la Historia es amplio; abarca todo lo que ha sucedido desde la

aparicin de la humanidad hasta el presente.

Para poder comprender el conocimiento histrico, los historiadores establecieron

divisiones temporales que conocemos como eras, perodos, pocas. Asimismo, hay
otros modos para "medir" los acontecimientos histricos segn su duracin, como los
procesos, hechos, revoluciones.

La forma ms sencilla y clara de entender el tiempo histrico es "vindolo". Si

"plasmamos" el tiempo en una imagen se puede adquirir mayor conciencia del
transcurso temporal. Las lneas del tiempo se utilizan precisamente para entender, a
travs de la visualizacin, el tiempo histrico.

Las lneas del tiempo de manera grfica y evidente, ubican la situacin temporal de un
hecho o proceso, del perodo o sociedad que se estudia.

Estas lneas son una herramienta de estudio que permite "ver" la duracin de los
procesos, la simultaneidad o densidad de los acontecimientos, la conexin entre
sucesos que se desarrollaron en un tiempo determinado y la distancia que separa una
poca de otra.

El ao es la unidad de tiempo ms utilizada. Las ciencias sociales utilizan, tambin,

otras unidades de tiempo ms largas como el siglo (conjunto de cien aos) y el milenio
(conjunto de mil aos).

Un dato importante a sealar es que las civilizaciones cristianas han tomado el

nacimiento de Cristo como el punto cero del sistema cronolgico, a partir del cual se
empiezan a contar los aos, hecho que tendr una importancia capital a la hora de
establecer los diversos periodos histricos.

4.8. Uso que se le puede dar dentro del aula

Los usos que se le pueden dar son mltiples y la informacin que se puede plasmar en
ellas, an mayor, algunos ejemplos podran ser:

6
 Fechas histricas de un suceso concreto (evolucin de la tierra, evolucin de las
sociedades, noticias de actualidad...).

Sucesos clave en la vida de un personaje celebre (escritor, cientfico,

poltico...).

Evolucin de herramientas actuales (ordenadores, rayo lser, coches,

instrumentos musicales...)

Fechas importantes a lo largo de un curso escolar o de la historia de la creacin

de una escuela.

Programacin de tareas a realizar en un tiempo concreto.

Fechas vitales de los seres humanos en distintas generaciones (edad de inicio

de los estudios, del trabajo, de tener hijos, de muerte..) que permitan hacer una
comparacin y reflexin.

Currculum Vitae.

Para interrelacionar lo que se trabaja en diversas reas de aprendizaje, por

ejemplo el barroco, el siglo de Oro y Vivaldi son del mismo periodo? (muy buena
propuesta dejada en los comentarios por Esther Vzquez Guirado)

Una lnea del tiempo puede servir en los distintos momentos que se dan a lo largo de
una unidad:

Al inicio de un tema para tener una idea clara de lo que se va a tratar

(introduccin a un perodo determinado de explicacin de un suceso histrico).

Durante el desarrollo de un tema, tanto para mostrar al alumnado el orden

cronolgico de unos sucesos (evolucin del hombre humano) como para que el
alumnado plasme sucesos que ha tenido que trabajar (resumen cronolgico de un libro
o pelcula).

Al final del desarrollo de un tema para poder resumir todo lo que se ha ido
trabajando.

7
Estas lneas del tiempo pueden ser presentadas por el profesorado pero tambin
pueden serrealizadas por el alumnado, tanto de forma individual como en pequeos
grupos, esto har que el alumnado tenga que poner en prctica ciertas habilidades y a
la vez, harn que este sea partcipe de su aprendizaje.

5. MATERIAL

Para el desarrollo del presente trabajo se usara:

1. Material de escritorio (marcadores, bolgrafos, lpices, papel, etc.)

2. Material para la elaboracin de juegos didcticos

3. Videos

4. Televisor

5. DVD.

6. Carpa para la exposicin al aire libre

7. Sillas, mesas

6. PROCEDIMIENTO Y GRFICOS

Antes de comenzar con su realizacin hay que dar a los alumnos informacin sobre los
principales periodos y datos histricos relevantes que vamos a sealar posteriormente
en ella; pueden ser los siguientes:

Epoca Incaica

Epoca Colonial

Siglo XX

Siglo XXI

Podemos acompaar la informacin de esos acontecimientos histricos con imgenes

representativas de cada uno de los hechos que marcan el inicio o el final de cada

8
periodo, de esta manera los alumnos podrn al final, como conclusin, dibujar lo que
ms interesante les haya resultado.

A continuacin seguiremos los siguientes pasos para su realizacin:

1. Trabajaremos con una hoja A4 cuadriculada en horizontal.

2. Determinar la primera y la ltima fecha a representar.

3. Probamos distintas escalas. Vamos a tratar de conseguir una escala en la que poder
situar todos los elementos con los que trabajaremos, para ello empezaremos por
colocar la primera fecha (en borrador) y a continuacin asignaremos a cada cuadro un
valor en aos. Por ejemplo si tenemos que hacer una lnea que abarque toda la historia
cada cuadro tendra que equivaler a 100 aos, si tan slo queremos abarcar una Edad,
cada cuadro tendra que valer 10 o 5 aos, es decir, dependiendo del periodo que
queramos incluir asignaremos un valor diferente a cada cuadro.

4. Comprobamos la escala hasta encontrar la correcta. Para ello primero asignaremos

un valor y empezaremos a contar los cuadros que vamos a necesitar desde la primera
fecha que tenemos hasta la ltima. Si nos falta hoja debemos reducir la escala, si nos
sobra demasiado debemos aumentarla.

5. Dibujamos en la lnea las distintas barras. Una vez que sabemos la escala correcta,
podremos dibujar sobre la lnea las barras que utilizaremos desde la primera fecha que
tenemos hasta la ltima. Teniendo en cuenta los cuadros que no vamos a usar la
pondremos en una posicin ms o menos centrada de la hoja.

Cuando nos encontremos con un perodo demasiado extenso podremos cortar la barra
en diagonal (imagen inferior) y de esta forma daremos a entender que esa barra tendra
que ser ms larga.

Cuando nos encontremos con un periodo demasiado corto podremos hacer otra barra
por debajo que represente nicamente ese periodo con otra escala, y enlazar las dos
barras con dos lneas que unan sus puntos de inicio y final

9
6. Sealaremos las fechas que dividen cada uno de los periodos que les hemos dado.
Pondremos los nombres de los periodos en el interior de la barra si hay sitio o en la
parte superior o inferior de la misma, como ms nos guste. Si los datos no caben en
horizontal, pueden ponerse en vertical.

7. Localizaremos las fechas de los acontecimientos en la barra y desde esas fechas

dibujaremos una lnea hacia arriba o hacia abajo y pondremos al final de la misma un
recuadro donde poner la fecha y el acontecimiento.

8. Utilizaremos un color diferente para cada uno de los periodos.

9. Situamos dentro de cada periodo otros hechos relevantes que nos parezcan
significativos del mismo.

10. El resultado final puede decorarse con iconos o dibujos realizados por los alumnos
con el hecho histrico que ms les haya llamado la atencin.

6.1. PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Algunas propuestas para poner en prctica con los alumnos seran:

Realizar una lnea del tiempo en donde aparezcan los dos perodos principales
de la historia.
Realizar una lnea del tiempo de un solo periodo histrico, pudiendo as reflejar
hechos y personajes que no tendran cabida en una lnea del tiempo global.
Realizar una lnea del tiempo solo con personajes histricos de cada periodo,
pudiendo as profundizar en la biografa de esas personalidades que tuvieron
una gran relevancia a nivel mundial.
Realizar una lnea del tiempo de nuestro pas, regin o Comunidad Autnoma,
situando as hechos y acontecimientos mas cercanos a la realidad de los
alumnos.

La ventaja de realizar una lnea del tiempo con recursos web es que se puede enlazar
cada hito de la lnea del tiempo a una pgina web, a un vdeo, a una imagen, y por tanto
enriquecer sustancialmente la informacin contenida en ellas, ya que pueden servir "de

10
ndice" para acceder a los contenidos de un curso he aqui algunas de las herramientas
que ofrecen esta posibilidad:

Dipity: os dejo esta completa gua para saber manejar la herramienta y un

ejemplo.
Capzles: aqu tenis este videotutorial se hace un repaso de su uso y
un ejemplo de cmo queda.
Tiki-toki: en esta presentacin tenis una gua y aqu un ejemplo.
Timetoast: aqu una pequea gua y un ejemplo de la vida de Shakespeare.
Myhistro: una lnea del tiempo diferente porque mezcla la cronologa con un
mapa, por lo que se pueden localizar los sucesos histricos a lo largo del mapa.
Aqu un tutorial de uso y aqu un ejemplo de la historia de Japn.

7. DATOS Y CLCULOS

En la educacin existen diversas convenciones para "medir" los acontecimientos

histricos segn su duracin, como los procesos, hechos o sucesos. Sin embargo, a
pesar de que la periodizacin del tiempo ordena el acontecer histrico, para la mente
humana es muy difcil imaginar la temporalidad porque implica un alto grado de
abstraccin.

El tiempo es una dimensin de la que no podemos escapar. Ms bien nos movemos en

ella, paso a paso. Y cuando no sabemos adnde ir, tal vez es bueno mirar lo que
caminamos. Entonces, queremos reconstruir lo que andamos.

La forma ms sencilla y clara de entender el tiempo histrico es "vindolo". Si

"plasmamos" el tiempo en una imagen se puede adquirir mayor conciencia del
transcurso temporal. Las lneas del tiempo se utilizan precisamente para entender, a
travs de la visualidad, el tiempo histrico.

Muchas son las formas de la memoria. La memoria se puede ejercitar haciendo la

reconstruccin de las situaciones o eventos o sucesos en un perodo de tiempo. Esa
reconstruccin recibe el nombre de lnea del tiempo cuando los sucesos se colocan
uno tras otro segn el orden en que acontecieron, empezando por el ms antiguo y
llegando al ms nuevo.

11
8. CONCLUSIONES

En definitiva, el efectuar en nuestras aulas lneas de tiempo ser un ejercicio a la vez

que entretenido e interesante, un medio muy eficaz para introducir al alumno en el
estudio de los acontecimientos histricos.

Una lnea del tiempo es un ejercicio de la memoria, pero tambin un ejercicio de otras
capacidades, como la de organizar la informacin segn criterios cronolgicos, la de
distinguir sucesos basados en relaciones de causa-efecto o la de representar una serie
cronolgica a travs de formatos visuales.

El uso de esta tcnica en el aula de Conocimiento del medio aumentar la motivacin y

desarrollar la creatividad, consiguindose as un aprendizaje significativo en el
alumnado, adems de suponer una excelente introduccin a esta apasionante disciplina
cientfica.

9. FUENTES EMPLEADAS

COOPER, H. (2002). Didctica de la historia en la educacin infantil y primaria. Madrid:

Morata.

DOMINGUEZ GARRIDO, M.C. (2008). Didctica de las ciencias sociales para primaria.
Madrid: Pearson Educacin.

http://www.slideshare.net/fase2historiasociales/lineas-del-tiempo4

http://www.historiap9.unam.mx

https://cdn.knightlab.com/libs/timeline3/latest/embed/index.html?source=179unkMd05ua
7I9gydnJmX3D5XhEl5kCm6lFPl7EsOXw&font=Default&lang=es&initial_zoom=2&height
=650

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 HISTORIA DE BOLIVIA EN LA LNEA DE
TIEMPO LOS VALORES Y PRINCIPIOS
(TOLERANCIA)
OBJETIVO HOLSTICO
Desarrollamos una lnea del tiempo de la
historia de Bolivia rescatando los valores y
principios, a partir de una aproximacin
analtica a la historia, mediante juegos
didcticos, para promover el aprendizaje de
la historia de Bolivia
ANTECEDENTES
Karl Ploetz (1819-1881), erudito alemn, fue
quien comenz la prctica de usar de
cronologas para el estudio y la enseanza
de historia mundial. En 1863, public su
famoso Auszug aus der alten, mittleren,
neueren und neuesten Geschichte. En 1883,
la obra apareci en ingls con el ttulo: Un
eptome de la historia antigua, medieval y
moderna. Con el tiempo, se someti a
revisiones y se volvi a imprimir en
numerosas ediciones. La edicin en ingls
se reedit en 1915 con el ttulo de Manual de
historia universal. Otros eruditos siguieron el
ejemplo de Ploetz, en especial el fsico
alemn Werner Stein (1913-1993), quien en JUSTIFICACIN
1946 public Kulturfahrplan (La cronologa
de la cultura), que empleaba lneas
cronolgicas sincronizadas para mostrar la
evolucin de diferentes mbitos de la
actividad humana (poltica, religin, literatura,
ciencia y tecnologa, etctera) a lo largo de
los milenios. La llegada de la tecnologa
digital ha abierto impresionantes nuevas
posibilidades en la ilustracin de las lneas
cronolgicas de la historia mediante
manuscritos, libros, mapas, fotografas y El presente trabajo de investigacin se
desarroll porque en la actualidad existen
otros documentos que funcionan como
diversas formas de adquirir un aprendizaje
fuentes primarias. Aqu se presenta el primer significativo. La lnea del tiempo es una
intento de la Biblioteca Digital Mundial de herramienta fundamental en el alumno,
mostrar la extensin de la historia mundial, donde se dan a conocer todos los
ofreciendo una serie de documentos acontecimientos ms importantes.
relacionados con fechas y acontecimientos
La intencin es facilitar la forma del
de especial importancia. Estos documentos aprendizaje de cmo entender mejor la
se pueden ver tanto en una lnea cronolgica historia de la lnea del tiempo a travs de la
como en un mapa interactivo. La seccin visualidad.
ser ampliada y ser ms representativa a
medida que se agregue nuevo contenido a la La enseanza de la historia en la educacin
desde nuestro punto de vista es de gran
Biblioteca Digital Mundial.
importancia ya que mediante su estudio se
pretende lograr la formacin intelectual,
social y afectiva de los nios y adolescentes.
Su enseanza es una parte imprescindible
dentro del aprendizaje de cada uno de los
estudiantes, porque es importante que
conozcan sus races culturales, sociales,
polticas, las cuales influirn en su
personalidad.
REFERENTE TERICO Epoca Incaica
Una lnea del tiempo nos permite poner en orden Epoca Colonial
cronolgico distintos sucesos, permitiendo ver Siglo XX
como se sucedieron en el tiempo. Siglo XXI
Crear una lnea del tiempo es muy fcil por eso DATOS Y CLCULOS
se puede empezar a introducir en los ltimos El tiempo es una dimensin de la que no
cursos de educacin Infantil y las herramientas podemos escapar. Ms bien nos movemos en
para realizarlo son muy bsicas, desde un simple ella, paso a paso. Y cuando no sabemos adnde
mural como el que se muestra en la imagen que ir, tal vez es bueno mirar lo que caminamos.
preside el post hasta herramientas web que nos Entonces, queremos reconstruir lo que andamos.
facilitan su creacin y a la vez permiten
enriquecer la lnea del tiempo con recursos CONCLUSIONES
multimedia. En definitiva, el efectuar en nuestras aulas lneas
de tiempo ser un ejercicio a la vez que
entretenido e interesante, un medio muy eficaz
para introducir al alumno en el estudio de los
acontecimientos histricos.
Una lnea del tiempo es un ejercicio de la
memoria, pero tambin un ejercicio de otras
capacidades, como la de organizar la informacin
segn criterios cronolgicos, la de distinguir
sucesos basados en relaciones de causa-efecto
o la de representar una serie cronolgica a travs
de formatos visuales.
El uso de esta tcnica en el aula de
Conocimiento del medio aumentar la motivacin
MATERIAL
y desarrollar la creatividad, consiguindose as
Para el desarrollo del presente trabajo se usara: un aprendizaje significativo en el alumnado,
1. Material de escritorio (marcadores, adems de suponer una excelente introduccin a
bolgrafos, lpices, papel, etc.) esta apasionante disciplina cientfica.
2. Material para la elaboracin de juegos
didcticos
3. Videos
4. Televisor
5. DVD.
6. Carpa para la exposicin al aire libre
7. Sillas, mesas
PROCEDIMIENTO Y GRFICOS
Antes de comenzar con su realizacin hay que
dar a los alumnos informacin sobre los
principales periodos y datos histricos relevantes
que vamos a sealar posteriormente en ella;
pueden ser los siguientes: