Pluralismo metodolgico nas

Diretrizes Curriculares do
Paran
Universidade Estadual do Centro-Oeste
Guarapuava - Irati - Paran - Brasil
www.unicentro.br
 Angela Maria Hidalgo
Claudio Mello
Marlene Lucia Siebert Sapelli
(org)

Pluralismo metodolgico nas

Diretrizes Curriculares do
Paran
 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE
UNICENTRO
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Catalogao na Publicao
Regiane de Souza Martins -CRB9/1372

P737 PLURALISMO metodolgico nas diretrizes

curriculares no Paran / Angela Maria Hidalgo (Org.),
Claudio Jos de Almeida Mello (Org.), Marlene Lucia
Siebert Sapelli (Org.).- - Guarapuava: Unicentro, 2010.
230 p.: il.
Bibliografia
Diversos autores
ISBN 978-85-7891-057-0
1. Educao Paran. 2. Diretrizes Curriculares. 3.
Currculos - Educao. I. Autores. II. Ttulo.
CDD 372.19

Copyright 2010 Editora UNICENTRO

Nota: O contedo desta obra de exclusiva responsabilidade de seus autores.

Apresentao
 Esse conjunto de textos resultado da pesquisa realizada
no mbito do Projeto Diretrizes Curriculares do Estado do 

APRESENTAO
Paran: anlise e implementao nas escolas estaduais do Ncleo
Regional de Educao (NRE) de Guarapuava, do Programa
Universidade Sem Fronteiras, executado de outubro de 2007 a
fevereiro de 2009 e apresenta uma anlise das atuais Diretrizes
Curriculares para os Anos Finais do Ensino Fundamental e
para o Ensino Mdio (DCEFM), verso do incio de 2008, bem
como o histrico do currculo no Paran, desde os anos 1980.
interessante perceber que, apesar de se tratar de um projeto de
extenso, no seu interior foi construdo um intenso processo
de ensino e pesquisa, cumprindo a tarefa da Universidade no
sentido de garantir a execuo concomitante desses trs eixos:
ensino, pesquisa e extenso.
Os textos so de autoria dos professores orientadores e
alunos bolsistas do projeto e de uma das professoras participantes
que aceitou o desafio colocado a todo o grupo de pedagogos que
participaram dos encontros. Representa um esforo significativo
e um compromisso com a sistematizao e a socializao do
conhecimento produzido no decorrer dos encontros de estudo
do Projeto.
Analisar as Diretrizes do Paran foi um exerccio
desafiador, uma vez que se trata da anlise da ao de um governo
em andamento. No processo de coleta de dados, especialmente
nos referentes ao processo de construo das Diretrizes,
tivemos algumas dificuldades, pois vrios sujeitos envolvidos
 preferiram calar-se sobre os embates que ocorreram para que
 se chegasse verso final do documento. Outros entenderam
que poderiam sim explicitar tais embates, visto que entendiam
APRESENTAO

que criticar o processo no tem carter pessoal e representa um

exerccio importante para a prtica docente. Aqueles que se
posicionaram explicitaram embates referentes s concepes
terico-metodolgicas e tambm decorrentes das relaes de
poder, tanto internas como externas SEED.
Existem vrios fatores que interferem na definio
das diretrizes curriculares. Podemos perceber no seu intenso
processo de construo essa pluralidade de fatores. Dentre eles
podemos identificar: a influncia das perspectivas discutidas
nas Universidades e trazidas para o mbito das discusses
da Educao Bsica pelos consultores, que, em geral, so
professores de Instituies de Ensino Superior; a perspectiva
poltica do partido que est no governo (neste caso o PMDB),
tanto estadual como federal e seu modo de relacionar-se com
os organismos internacionais; as concepes dos sujeitos que
compem os departamentos da SEED e outros.
Tambm pudemos constatar que como educadores
fazemos um discurso fcil e eloquente sobre participao e
gesto democrtica. Porm, ao analisar o processo de construo
das Diretrizes, ficam explcitas as dificuldades para consolidar
tais questes oriundas da distncia que separa os sujeitos, das
concepes que esses trazem consigo, dos conflitos de interesses,
das diferenas de domnio de conhecimento da rea e outros.
Portanto, consideramos importante a tentativa, apesar desses
obstculos.
 Queiramos ou no esse movimento de construo das
Diretrizes, com todos os seus problemas e limites, provocou 
em grande parte das escolas, discusses importantes sobre

APRESENTAO
os fundamentos de currculo, que h muito no ocorria.
importante que essa discusso ganhe amplitude, pois como
educadores, precisamos compreender os fundamentos do
trabalho que realizamos e as implicaes pedaggicas da adoo
de um ou de outro conjunto de fundamentos, para superarmos
a execuo alienada, to caracterstica de uma boa parte dos
trabalhadores em educao.
Apresentamos as anlises feitas em oito captulos. No
primeiro captulo intitulado Fundamentos das orientaes curriculares
no Paran: do currculo bsico s atuais diretrizes curriculares, de
autoria de ngela Maria Hidalgo, Cludio Jos de Almeida
Mello e Marlene Lucia Siebert Sapelli, apresenta-se o histrico
das orientaes curriculares no Paran, enfatizando a anlise dos
fundamentos do Currculo Bsico para a escola pblica do Estado
do Paran (1987-1990) e das atuais Diretrizes Curriculares para
os Anos Finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Mdio
do Estado do Paran (2003-2008).
No segundo captulo intitulado Currculo e Filosofia:
o que pretendem as diretrizes com a criao de conceitos?, de autoria
de Fabio Augusto Gomes, faz-se uma anlise das questes
referentes s Diretrizes Curriculares de Filosofia para o Ensino
Mdio do Estado do Paran, na busca de compreender sua base
epistemolgica e o que a criao de conceitos proposta no
documento.
 No terceiro captulo intitulado Reflexes sobre as diretrizes
10 curriculares do Estado do Paran para a disciplina de Histria, de autoria
de Lucinia Moreira de Souza, Marlene Lucia Siebert Sapelli
APRESENTAO

e Viviane Silveira Batista, apresentam-se a trajetria histrica

da disciplina e anlises das concepes que do sustentao s
diretrizes de tal disciplina, ressaltando-se a existncia de um
pluralismo metodolgico.
No quarto captulo intitulado Pressupostos tericos e
ideolgicos das diretrizes curriculares de Lngua Portuguesa para a
Educao Bsica do Estado do Paran, de autoria de Cludio Jos de
Almeida Mello e Raimundo Assis, apresenta-se uma anlise das
Diretrizes de Lngua Portuguesa e Literatura, elaboradas como
documento oficial para o Estado do Paran, sob responsabilidade
da Secretaria de Estado da Educao, com o objetivo de explicitar
alguns de seus pressupostos tericos e ideolgicos.
No quinto captulo intitulado Educao esttica em
propostas curriculares da rede estadual de ensino do Paran: preocupao
com a humanizao dos sentidos, de autoria de Marlene Lucia Siebert
Sapelli, apresenta-se uma discusso sobre os fundamentos das
Diretrizes Curriculares de Arte para os anos finais do ensino
fundamental e para o ensino mdio (2008), no sentido de
compreender a relao de tais princpios com o materialismo
histrico dialtico.
No sexto captulo intitulado Diretrizes curriculares de
Matemtica: uma anlise e reflexo na sua implementao, de autoria
de Lcia Viriginia Mamcasz Viginheski apresenta-se uma
anlise sobre seu fundamento que a educao matemtica na
perspectiva de indicar no somente o avano que essa representa,
mas tambm as reflexes ainda necessrias. 11
No stimo captulo intitulado As diretrizes curriculares de

APRESENTAO
Cincias para o ensino fundamental do estado do Paran: ecletismo terico
e pluralismo metodolgico, de autoria de ngela Maria Hidalgo,
Letcia Aparecida Fabiane e Renata Iansen Zanelatto, apresenta-se
uma anlise dos pressupostos terico-metodolgicos, enfocando
a teoria do conhecimento presente nas abordagens apresentadas
no documento, buscando compreender o ecletismo terico e o
pluralismo presentes nas Diretrizes propostas.
No oitavo captulo intitulado Diretrizes curriculares da
Educao do Campo, de autoria de Jaqueline Assis Jurasck, faz-
se uma anlise sobre as Diretrizes Curriculares de Educao do
Campo, seu processo de construo com o objetivo de perceber
as relaes possveis com os princpios filosficos e pedaggicos
da proposta curricular do Movimento dos Trabalhadores Rurais
Sem Terra (MST), indicando, a partir dessa anlise, a intensa
relao que h entre os movimentos sociais e os avanos em
relao Educao do Campo.
Esperamos que nossas anlises contribuam para as
reflexes necessrias sobre as prticas docentes que se consolidam
nas escolas e para que se possa compreender a importncia da
discusso sobre currculo e sua no neutralidade.

Os autores
Sumrio
 Captulo I
Fundamentos Paran: do
das orientaes curriculares no
currculo bsico s atuais diretrizes curriculares............. 19

ngela Maria Hidalgo

Cludio Jos de Almeida Mello
Marlene Lucia Siebert Sapelli

Captulo II
Currculo e filosofia: o que pretendem as diretrizes com a
criao de conceitos?.............................................................. 55
Fabio Augusto Gomes

Captulo III
Reflexes sobre as diretrizes curriculares do estado do
paran para a disciplina de histria........................................ 89
Lucinia Moreira de Souza
Marlene Lucia Siebert Sapelli
Viviane Silveira Batista

Captulo IV
Pressupostos tericos e ideolgicos das diretrizes curricula-
res de lngua portuguesa para a educao bsica do estado do
Paran.......................................................................................121
Cludio Jos de Almeida Mello
Raimundo Assis
 Captulo V
A arte em propostas curriculares da rede estadual de ensino do
paran: preocupao com a humanizao dos sentidos?........ 145

Marlene Lucia Siebert Sapelli

Captulo VI
Diretrizes curriculares de matemtica................................167
Lcia Virginia Mamcasz Viginheski

Captulo VII
As diretrizes curriculares de cincias para o ensino
fundamental do estado do Paran: ecletismo terico e
pluralismo metodolgico.....................................................181

Angela Maria Hidalgo

Letcia Aparecida Fabiane
Renata Iansen Zanelatto

Captulo VIII
Diretrizes curriculares da educao do campo................ 205
Jaqueline Assis Jurasck