UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

ENSAYO CORRESPONDIENTE A LA CARRERA

PSICOLOGIA

TEMA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESPACIAL ATRAVEZ DEL
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

ALUMNA
ROSA NATALY OLVERA AGUIRRE

PSC
NAZURY SANTILLAN
AULA
PSC 03 305

PERIODO
OCTUBRE 2017 MARZO 2018
 INTRODUCCION

A continuacin, vamos a aprender acerca del pensamiento espacial y el

aprendizaje por descubrimiento el cual tienen mucha relacin y juntas ayudan al
estudiante a desarrollar varias habilidades como intereses matemticos, destrezas
numricas, ayudar a desarrollar un pensamiento creativo y produce un correcto
aprendizaje.

Sabremos reconocer cuando una persona posee un pensamiento espacial

y cuando no, hablaremos que segn Howard Gardner todo est

muy ligado.

Para Gardner algo muy importante es que este pensamiento es la

construccin y manipulacin de representaciones mentales de objeto de tres
dimensiones y la observacin de diferentes perspectivas.

Veremos tambin el modelo de Van Hiele y los niveles

En el aprendizaje por descubrimiento analizaremos los aspectos

fundamentales de este aprendizaje, los procesos de informacin segn Brunner,
los sistemas de codificacin.

Detallaremos las ventajas y desventajas que en si son varias.

Gracias al siguiente texto que veremos podremos hacer un correcto

aprendizaje y por ende un mejor trabajo.
 CONTENIDO

PENSAMIENTO ESPACIAL

Segn (alejandra, 2012) El pensamiento espacial o razonamiento espacial

Es una habilidad que tenemos la gran mayora de personas de visualizar

algo inexistente, crearlo y poder manipularlo en el espacio.

Ciertamente cuando una persona quiere explicar algn objeto mueve las
manos, dedos etc. para poder sealar dimensiones, figuras, formas etc. Y si la otra
persona est atenta puede tener una visualizacin ms acertada de lo que se est
explicando.

El pensamiento espacial constituye un componente esencial del

pensamiento matemtico, ya que se refiere a la percepcin intuitiva o racional del
entorno propio y de los objetos que hay en l.

Este pensamiento nos permite desarrollar inters matemtico y mejores

estructuras conceptuales y destrezas numricas.

PERSONAS CON PENSAMIENTO ESPACIAL

Entendemos que una persona posee pensamiento espacial cuando tiene la

habilidad de relacionar, transformar, evidenciar y dar respuestas a ciertos
estmulos (objetos, personas) que se encuentran en un determinado contexto.

Segn Howard Gardner LA INTELIGENCIA: Es la capacidad de resolver

problemas o de elaborar productos que sean valiosos y de gran utilidad en la
sociedad.

PENSAMIENTO ESPACIAL

- Procesos cognitivos que se desarrollan y mediante ellos se puede

manipular las representaciones mentales de los objetos del espacio
- Al comienzo no son importantes las mediciones, lo importante es la
ubicacin y forma que toma en el espacio.
 - Al aumentar la complejidad de sistema de representacin, se hace
necesaria la motorizacin.

LAS PERSONAS Y EL PENSAMIENTO ESPACIAL

- Se puede desarrollar para incrementar las habilidades mentales.

- Las personas utilizamos el pensamiento y el razonamiento espacial
cualitativo en nuestra vida.
- Para un uso eficaz en cuanto al pensamiento requiere de un enfoque
que manejes saber comprender integrar y extender el propio aprendizaje para un
objetivo.

CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO ESPACIAL

1 percepcin de la realidad, apreciando con exactitud direcciones y

tamaos.
2 Reproduccin mental de objetos observados y capacidad para girarlos
mentalmente.
3 Reconocer objetos desde todas las vistas y en diferentes circunstancias.
4 Adelantarse a las consecuencias de los cambios espaciales.
5 Descubrir y describir coincidencias entre objetos que parecen diferentes.

QUE SISTEMA SOPORTAN EL PENSAMIENTO ESPACIAL

El sistema geomtrico y de medidas busca formalizar y potenciar el

conocimiento intuitivo que tiene el estudiante de su realidad, estimando de manera
objetiva las caractersticas fsicas de distintos elementos y situaciones en su
contexto.

Este sistema posibilita el desarrollo de destrezas y habilidades desarrolladas

con la comprensin y el manejo de entes matemticos distintos de los numricos,
mediante el contacto con formas y cuerpos tomados de su entorno. (lucano, 2012)

IMPORTANTE
 Lo ms importante de este pensamiento es la construccin y manipulacin
de representaciones mentales de objeto de tres dimensiones y la observacin
desde diferentes perspectivas.

ELEMENTOS

Medidas

Formas

Figuras

Espacio temporal

PROPIEDADES

Apropiarse del concepto hasta llegar a dar definiciones claras y

proponer smbolos concretos.

RELACIONES

Piaget y la relacin con el elemento

Relacin Topolgicas: No varia por deformacin

Relacin Bicontinua: No varia por estirar ni por girar

Relacin Proyectivas: Vara al cambiar el punto de vista

Relacin Mtrica: Depende de la medida

MODELO DE VAN HIELE

- Es la teora de enseanza-aprendizaje de la geometra

- Abarca dos aspectos:

 . Descriptivo

. Instructivo

-La idea bsica del modelo, expresando en forma sencilla es:

. El aprendizaje de la GEOMETRIA se construye pasando por niveles de

pensamiento

Estos son los 5 niveles de Van Hiele

. Nivel 0: Visualizacin o reconocimiento

. Nivel 1: Anlisis

. Nivel 2: Ordenacin o clasificacin

. Nivel 3: Deduccin formal

. Nivel 4: Rigor (Uribe, 2014)

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Segn (cervantes, s.f.) Tambin es llamado heurstico, es el que promueve

que el aprendizaje adquiera conocimientos por s mismo de manera que el
contenido que se va a aprender no se presenta en su forma final si no que debe
ser descubierto por que est aprendiendo.

El psiclogo y pedagogo Bruner desarrollo una teora conocida con el

nombre de aprendizaje por descubrimiento , el considero que los estudiantes tienen
que aprender por medio del descubrimiento guiado por una exploracin motivada
por la curiosidad es decir que en lugar de explicar el problema el profesor debe
proporcionar el material adecuado y estimular a los estudiantes para que mediante
la observacin el anlisis de semejanzas y diferencias lleguen a descubrir cmo
funciona algo de modo activo.
 ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO

- Secuencia de representacin: No hay una sola forma de ensear, existen

otras opciones

- Forma y frecuencia del refuerzo: El alumno debe traducir lo aprendido al

momento de enfrentar sus problemas

- Predisposicin a aprender: Motivar teniendo en cuenta el grado de

incertidumbre

- Estructura o forma del conocimiento: Forma como se presente el contenido

a ser estudiado

PROCESAMIENTO DE INFORMACION SEGN BRUNNER

. Representacin inactiva

Representacin de cosas mediante la reaccin inmediata de la persona

. Representacin icnica

Representacin de cosas mediante una imagen, independiente de la accin

. Representacin simblica

Representa objetos y acontecimientos por medio de caractersticas o

simblicas como el lenguaje

SISTEMA DE CODIFICACION

Se puede definir como un conjunto de categoras no especificas

contingentemente relacionadas. Esto queda ms claro cuando agrega que el
problema de la instruccin, se refiere al mejor sistema de codificacin que presenta
las diversas materias, as como que garantice al mximo la habilidad de
generalizar. (oeste, 2016)
 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO

VENTAJAS

. El alumno recordara mejor lo que tuvo buscar que lo que fue dado

. Aumenta la autoestima del alumno

. Fomenta el pensamiento creativo

. Produce un aprendizaje fcilmente transferible a situaciones nuevas

. Es intrnsecamente motivador

. Favorece la maduracin del alumno

DESVENTAJAS

. Exige mucho tiempo

. No va con la cultura de hoy (Internet)

. No tienes muchos nios una motivacin inicial

. Poco incentivo para nios de 5 a 7 aos

. Los nios impulsivos dan anticipadamente respuestas equivocadas

Por otro lado Ausubel dice que el aprendizaje por descubrimiento est
rodeado de una falsa mitigacin sobre los beneficios que ofrece la condicin para
que un aprendizaje sea significativo es que la nueva informacin interacta con la
estructura cognitiva previa, implica que ni el aprendizaje por descubrimiento es
importante ni que el aprendizaje por recepcin es necesariamente mecnico.

Tanto uno como el otro puede ser significativo o mecnico dependiendo de

la forma como la nueva informacin es almacenada en la estructura cognitiva por
ejemplo las soluciones de acertijos por ensayo y error son un tipo de aprendizaje
por descubrimiento. (cervantes, s.f.)

CONCLUSIONES

EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESPACIAL A TRAVEZ DEL

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Tenemos por entendido que el pensamiento espacial se trata de la habilidad

que tenemos las mayoras de personas para poder crear, interactuar o imaginar
algo que no existe, con este pensamiento podemos desarrollar intereses
matemticos

Tambin tenemos en cuenta que las personas que poseen pensamiento

espacial son las que pueden relacionar, evidenciar y dar respuestas a estmulos
que se encuentran en un determinado contexto.

Por otro lado el aprendizaje por descubrimiento es la manera de poder

solucionar problemas de una manera en la cual se adquiera conocimientos por s
mismo.

Es decir que los estudiantes deben aprender mediante el descubrimiento

llevado acabo por una exploracin motivada por la curiosidad

En otras palabras , cuando una persona desarrolla el aprendizaje por

descubrimiento esta lista para poder desarrollar el pensamiento espacial ya que los
dos van llevado de la mano para poder tener una mejor versin del trabajo ,siempre
y cuando este trabajo sea bien procesado mediante la curiosidad e imaginacin
,debido a que con estos dos factores es suficiente poder desarrollar tales
pensamientos ,con un poco de paciencia y mucha imaginacin podremos
relacionarnos un poco mejor con el da a da de la vida cotidiana.
 Bibliografa

alejandra, c. (5 de noviembre de 2012).

http://cristinagalejandrac.blogspot.com/2012/11/pensamiento-espacial.html.
Obtenido de http://cristinagalejandrac.blogspot.com/2012/11/pensamiento-
espacial.html.

cervantes, c. v. (s.f.).
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/aprendiz
ajedescubrimiento.htm. Obtenido de
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/aprendiz
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lucano, j. (29 de octubre de 2012).

http://lageneralalulu.blogspot.com/2012/10/caracteristicas-del-pensamiento-
espacial.html. Obtenido de
http://lageneralalulu.blogspot.com/2012/10/caracteristicas-del-pensamiento-
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oeste, c. r. (18 de junio de 2016).

https://es.slideshare.net/Ruth061986/aprendizaje-por-descubrimiento-de-bruner.
Obtenido de https://es.slideshare.net/Ruth061986/aprendizaje-por-
descubrimiento-de-bruner.

Uribe, S. (11 de junio de 2014).

https://www.slideshare.net/sandyuribe3/pensamiento-espacial-35752620/2.
Obtenido de https://www.slideshare.net/sandyuribe3/pensamiento-espacial-
35752620/2.